Está en la página 1de 4

RECINTO

CIBAO ORIENTAL NAGUA

GELEN DE PEA VENTURA

13-2988

EXTRATEGIAS LUDICA EN EL NIVEL INICIAL.

IDELFONZA GUILLEN

TAREA III

Adelante! estimado/a participante, en esta ocasin trabajaremos


con la Tarea III acerca de Desarrollo Evolutivo del Nio Y la Nia
con Relacin al Juego a travs de los Aos .Respecto a este tpico:
Consulte en la bibliografa

Orientada y otros sitios de inters confiables y realiza lo


siguiente:

1- Presente un brochare (Ver patrn anexo) que contenga los


siguientes contenidos:

a) Cmo influye el juego en el desarrollo infantil de los nios

b) Caractersticas evolutivas por edades de cmo responden los


nios al juego.

BROCHARE
Cmo influye el juego en el Caractersticas evolutivas por edades de
desarrollo infantil de los nios. cmo responden los nios al juego.
El cuerpo es funcionalmente asimtrico con
un lado dominante
Mediante la actividad ldica, el A los 3 aos la denominada -crisis del
nio/a afirma su personalidad, desarrollo- da lugar a una "autonoma" en el
desarrolla su imaginacin y nio que antes no exista. La dependencia
enriquece sus vnculos y del adulto disminuye, lo que no significa que
manifestaciones sociales. El el nio necesite de este. Los nios
estudio y la observacin del juego comienzan a incorporar nuevas formas de
infantil constituyen un valioso movimiento y los expresan con mayor
medio para conocer la psicologa independencia, pero como algunos de estos
del nio/a y su evolucin. movimientos no estn totalmente logrados
(subir y bajar escalones, saltar desde
Lo primero que define el juego pequeas alturas, caminar por planos
es el placer, el juego siempre es elevados), el adulto interviene y en muchos
divertido y generalmente suscita casos con exceso de directivita, limitando las
excitacin y hace aparecer signos posibilidades del nio. Este hecho muchas
de alegra. Cada tipo de juego veces trae como resultado conflictos con el
genera distintos tipos de placer, es pequeo, agudizando ms la crisis del
placer de ser causa, de provocar desarrollo mencionada. En este sentido
efectos, placer sensomotriz, placer debemos procurar brindar al nio nuestra
de crear y destruir sin culpaen confianza y proporcionarle la mayor
definitiva, placer de interactuar y seguridad posible en los lugares y objetos
compartir. donde acta, sin limitar o interrumpir de
forma brusca sus movimientos. Podemos
De la misma manera el juego es ofrecerle a los pequeos diferentes niveles
una experiencia de libertad ya que de ayuda cuando lo requieran, y
se produce sobre un fondo preferentemente incorporarnos a sus tareas y
psquico caracterizado por libertad juegos, no para darles todo el tiempo la
de eleccin. Es una actividad respuesta o solucin a las mismas, sino
voluntaria libremente elegida que estimulndoles ejecuciones con esfuerzo
no admite imposiciones externas. propio y brindndoles la suficiente
Aunque cuando el juego es grupal motivacin. La capacidad de
tiene que acatar las reglas del desplazamientos que tiene el nio de este
juego. grupo de edad es una adquisicin que
aumenta el desarrollo de la orientacin.
El juego es sobre todo un Ejemplo: caminar apoyando pies y manos
proceso, sus motivaciones son (como el perro), haca adelante, haca atrs,
intrnsecas no tiene metas o a un lado y el otro, Saltar con las dos
finalidades extrnsecas. piernas: como la pelota, haca arriba, hacia
adelante.
As mismo el juego es una
actividad que implica accin y
participacin activa.

Se considera la ficcin como un


elemento constitutivo del juego.
Jugar es el como s de la
realidad, teniendo al mismo tiempo
conciencia de ficcin. La ficcin
implica oposicin con la funcin
de lo real y le permite al nio/a
liberarse de las imposiciones que
lo real le impone para actuar y
funcionar con sus propias normas
y reglas que a s mismo/a se
impone.

3-Continuacin en la realizacin del trabajo final.

En esta tercera parte piensas

Qu juego crears? El juego del pauelo

Qu recursos necesitars? Un pedazo de tela y una soga

Cmo lo elaborars? Juntando dos grande grupos de nios en cada lado cada cantidad
igual y cada nio debe tener el mismo tamao y edad que el otro lado.

4-Compara la relacin entre las caractersticas evolutivas de los


nios con el tipo, tamao y cantidad de juegos para intgralo a la
planificacin, segn la edad evolutiva.
El nio cuando recibe su primera planificacin proyectada por su maestra debe tener 7 aos en
adelante tambin este debe saber escribir y reconocer cada vocal

Los nio/as entre los 6 y los 10 aos sienten la necesidad de ser reconocidos

Como personas, tanto dentro de la familia, como el mbito escolar y de amigos.

Hacerse un lugar entre los potros les permite a su vez descubrirse a s mismos.

A lo largo de esta etapa el nio/a empezar a sentirse ms dueo de s mismo. Esto

Favorece el progresivo distanciamiento de sus padres/madres.

La capacidad del nio/a de dar paso al razonamiento, reemplazando a la

Intuicin, se debe a la aparicin, hacia el sptimo ao, de la reversibilidad del


Pensamiento como demostr Piaget.

El nio/a alcanza as el concepto de operaciones concretas, que son un conjunto de

Transformaciones reversibles. Las operaciones concretas ms importantes son la

Seriacin y la clasificacin. Pasar a poner su atencin entonces en lo cuantitativo del

Objeto y no solo en sus cualidades.

En torno a los nueve aos el nio/a se encuentra ubicado en un mundo

Material en el que los objetos ocupan un lugar determinado y los cambios estn

Sometidos a unas estructuras temporales comunes a todos. El mundo material se halla

5-Establece como se desarrolla el nio a medida que participa de


diferentes juegos, para una adecuada orientacin.
EL DESARROLLO INTELECTUAL.
EL DESARROLLO PSICOLGICO
EL DESARROLLO SOCIAL

También podría gustarte