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ACTIVIDAD APLICADA DE EVALUACIN M10

ANALISIS DEL PEI

Marco Antonio Chiquin Ico.

Enero, 2017

Universidad de San Carlos de Guatemala.

Facultad de Humanidades.

Gestin de la Calidad en el Nivel Medio


Copyright 2017 por Marco Antonio Chiquin Ico. Todos los derechos reservados.
Contenido
I. Introduccin .......................................................................................................................................... 4
II. Anlisis del PEI Colegio Los Nogales...................................................................................................... 5
III. En qu medida contribuye el PEI al desarrollo de una educacin de calidad? ............................... 7
IV. Cree usted que podra plantear alguna mejora al PEI?................................................................... 9
V. El proyecto en cuestin considera el tema intercultural y de gnero? ............................................ 10
VI. El PEI de la Fundacin Talita Kumi .................................................................................................. 10
VII. Sugerencias para la implementacin o mejora del PEI en la institucin. ....................................... 13
VIII. Diagrama de lo que debe constituir un PEI..................................................................................... 15
IX. Reflexin Final ................................................................................................................................. 18
X. Bibliografa .......................................................................................................................................... 19
I. Introduccin

El Manual para la Elaboracin de un Proyecto Educativo Institucional del Ministerio de

Educacin define este proceso como

Una herramienta de trabajo, que orienta todas las acciones necesarias para que mejore el

centro educativo en todos los aspectos a mediano y largo plazo, respondiendo as a las

expectativas de todos los miembros de la comunidad educativa. Se construye sobre la

base de la reflexin comunitaria a partir de la realidad analizando la trayectoria de cada

institucin educativa. (MINEDUC-DIGEACE, 2008).

Este proceso permite un acercamiento de la escuela con la comunidad, ya que se abren las

puertas para que los padres de familia y miembros de la comunidad en general en procesos de

convivencia y dialogo puedan definir las lneas generales y las orientaciones que trazan el

camino por donde debe ir la escuela, tanto en el mbito pedaggico, como de recursos humanos,

proyecto curricular, aspectos tcnico pedaggicos, de relacionamiento, infraestructura, etc.

El presente trabajo de ha dividido en dos grandes temas, el primero que presenta el anlisis del

PEI de una institucin educativa ubicada en una comuna chilena, donde han contestado a

preguntas como de qu manera el PEI ha contribuido a la calidad educativa y si corresponde a la

realidad social del contexto. Tambin se hacen algunas sugerencias para su mejoramiento.

En segunda instancia se analiza y se reflexiona alrededor del PEI de la Fundacin Talita Kumi,

se realizan algunas sugerencias para su fortalecimiento y aplicacin.

Finalmente se presenta un diagrama de los pasos que se deberan seguir para la elaboracin de un

PEI.
II. Anlisis del PEI Colegio Los Nogales

Para realizar el anlisis solicitado, se ha tomado como referencia y punto de partida el PEI del

Colegio Los Nogales, a partir del cual se responde a las siguientes preguntas.

En qu medida cree que el proyecto escogido responde a la realidad social?

El Colegio Los Nogales, est ubicado en una Comuna Chilena denominada Puente Alto. Se

percibe que el contexto social y econmico sera entre el nivel medio y bajo. En ese contexto el

Colegio brinda educacin a nios y jvenes de familias con dificultades econmicas o en

situacin social emergente, incluso que ha pasado ser un referente de atencin a este rango de

poblacin en la comunidad.

El colegio se centra en una visin antropolgico y cristiano catlico y sus servicios son de orden

privado, sin embargo, tal como lo describe en la introduccin, recibe diferentes tipos de apoyo de

organizaciones privadas.

Considero que el PEI del Colegio Los Nogales, responde a la realidad social, si se toman en

cuenta los siguientes elementos que sobresalen:

Sus objetivos se enfocan en una accin colaboradora y subsidiaria de los padres de

familia, es decir, que el servicio educativo no es totalmente gratuito. Tienen un desarrollo

espiritual y se llevan a cabo acciones para el perfeccionamiento intelectual y moral de los

docentes.

Siempre, haciendo nfasis en los objetivos, el curriculum se centra en la persona,

definiendo un proceso de alta exigencia, con la colaboracin de los padres de familia,

estudiantes y maestros, es decir, que aunque se ubique en zonas con dificultades

econmicas y sociales, se vela por una educacin de calidad.


Tambin se hace nfasis en la inteligencia emocional, lo que propicia la convivencia y el

servicio, incluso, rescatando valores para el cuidado del medio ambiente.

Sus fundamentos se centran en la persona, a quien consideran que posee racionalidad,

libertad e identidad propia. Se hace nfasis en que los estudiantes reflexionan alrededor

de sus actos y asumen la responsabilidad de los mismos, se les propicia la

autodeterminacin y se fortalece la identificacin como persona. En este sentido, aun

cuando se encuentran en una zona difcil econmica y social, se trata que los

estudiantes sobresalgan y asuman un rol protagnico en su contexto, a travs del servicio.

El otro fundamento al que se hace referencia, es el Modelo Educativo, que nuevamente

hace nfasis en la persona, quin debe recibir, desde el servicio que ofrece el colegio, no

solo una educacin tica, sino cientfica y humanista. Uno de los elementos a resaltar del

Modelo Pedaggico que tiene que ver con la realidad de donde se plantea, es el espritu

de servicio que busca el bien comn de la sociedad, propiciando el espritu de

solidaridad, gratitud y servicio. Esto, definitivamente impacta en el contexto de los

estudiantes, asegurando de alguna manera, cambiar la situacin.

Otro elemento que se puede rescatar y tiene que ver con la realidad social que se

manifiesta, es el estilo educativo, adems de hacer nfasis en la persona humana, como

ya se anot en los puntos anteriores, el curriculum tambin responde a este sujeto,

considerando sus individualidades, realidad y contexto.

Finalmente, pero no menos interesante, es que el PEI considera como protagonistas del

Proceso de enseanza aprendizaje a los padres de familia, alumnos y profesores,

asumiendo cada uno el rol que les corresponde.


III. En qu medida contribuye el PEI al desarrollo de una educacin de calidad?

El Modelo Educativo del Colegio Los Nogales, hace nfasis en la persona humana, quien debe

recibir adems de una educacin tica, una educacin cientfico humanista, en este sentido, dicho

PEI indica que La educacin impartida por Los Nogales entrega los medios para que el hombre,

asumiendo un rol protagnico, desarrolle sus capacidades y alcance su perfeccionamiento moral,

afectivo, intelectual y fsico. (Lpez, Lizana, & Ramrez, 2007). Dentro de los elementos ms

sobresalientes que contribuyen a una educacin de calidad se puede mencionar el relacionado

con la exigencia acadmica que indica que

Los Nogales promueve entre sus alumnos, el estudio serio y el trabajo bien hecho, lo que

supone adecuarse a un ritmo intenso y examinacin constante. El estudiante, desde

pequeo, tiene que aprender a habituarse a la exigencia, la evaluacin y la correccin,

sello caracterstico de Los Nogales. (Lpez, Lizana, & Ramrez, 2007)

Como se puede notar, el contexto social y econmico, no incide en que la educacin impartida

tenga que sacrificarse, ms bien, la exigencia, permite en este caso, que la educacin que se

recibe no tiene que envidiarle a lo que se ofrece en otros contextos.

El tema curricular es imprescindible ponerle atencin para lograr una calidad educativa, como

uno de los elementos que se desarrollan a diario en el aula. En este sentido, el PEI indica que:

Los Nogales tiene como centro de sus intereses la persona humana. Esto implica que la

formacin curricular adecuar los planes y programas, las metodologas y los criterios de

evaluacin al individuo concreto que se est educando y a las pautas establecidas por el

colegio. (Lpez, Lizana, & Ramrez, 2007).


Esto se ve reflejado en otro extracto realizado del documento del PEI, que hace referencia a una

educacin integral, esto tiene que ver con el Estilo Educativo de Los Nogales, ya que indica que

La educacin impartida por Los Nogales entrega los medios para que el hombre, asumiendo un

rol protagnico, desarrolle sus capacidades y alcance su perfeccionamiento moral, afectivo,

intelectual y fsico. (Lpez, Lizana, & Ramrez, 2007).

Al hablar del proceso de enseanza aprendizaje, como un elemento que busca el logro de una

calidad educativa, se indica que El proceso educativo es una secuencia organizada de objetivos,

contenidos, metodologas y evaluaciones destinada al desarrollo armnico de los mbitos

afectivo, cognitivo, volitivo y fsico. (Lpez, Lizana, & Ramrez, 2007). Esto se conjuga con lo

establecido en las metodologas de trabajo, que de forma general, se indica que se enfocan en un

aprendizaje autnomo, en metodologas innovadoras, audiovisuales, computacionales y de

experimentacin. Sin embargo y como un elemento quiz innovador y que definitivamente

asegura una educacin de calidad, es la forma en que se define la metodologa para la enseanza

de la lectura y escritura, lo cual se percibe, no repite modelos de otros contextos, sino se ha

hecho un trabajo para adecuarlo, quiz a la realidad social en el que se desarrolla el proceso

educativo. En este sentido, se coloca un prrafo que da cuenta de esta metodologa: Los nios

del Colegio Los Nogales aprenden a leer y a escribir mediante el Mtodo Matte. Con este

mtodo, los alumnos logran un desarrollo integral y armnico de todas sus facultades, pues

enlazan inteligencia, observacin, creatividad y memoria. (Lpez, Lizana, & Ramrez, 2007)

Finalmente, como un elemento para asegurar la calidad educativa, se rescata la modalidad

evaluativa del Colegio Los Nogales, que se define de la siguiente manera: La evaluacin no

slo incluye a los alumnos, sino que involucra a todos los actores y temas del mbito educativo.

() est constantemente evaluando y analizando el trabajo educativo del colegio para reforzar,
estimular y corregir con la debida prontitud. (Lpez, Lizana, & Ramrez, 2007), en ese caso, no

se privilegia la evaluacin sumativa, sino que toma en cuentas otros elementos, incluso, que son

de carcter administrativo.

IV. Cree usted que podra plantear alguna mejora al PEI?

De acuerdo a la experiencia que se ha tenido elaborando y gestionando este tipo de documentos,

me permitira hacer los siguientes aportes:

El documento debe reflejar la forma en que se ha realizado el Diagnstico a partir del

cual se gestan las lneas de accin para el mejoramiento del proceso en la comunidad

educativa. Por otro lado, se sugiere que este diagnstico se realice de forma participativa

con los representantes de la comunidad educativa y las decisiones se deberan tomar en

esa instancia. Cambiara, en el sentido de abrir los espacios para otros actores en el

equipo directivo para asegurar que las decisiones se tomen en cuenta tambin

considerando a otros actores.

Consider sumamente necesario definir una Visin y una Misin, que orientan el caminar

de la institucin educativa, tanto a corto, mediano y largo plazo.

A partir de los resultados del diagnstico, se deben definir lneas de accin y el plan de

implementacin que coadyuven al mejoramiento del proceso dentro de la comunidad

educativa. Es en este proceso donde objetiva y conscientemente se involucran a los

actores de la comunidad educativa para que asuma cada uno el rol que le corresponde.

Adems este proceso permite definir temporalidad, financiacin y responsables concretos

en cada accin, lo cual permite hace el seguimiento y acompaamiento correspondiente.


El Plan de Gestin, no debera ser una funcin especfica del Equipo Directivo, sino, al

igual que las lneas de accin y el Plan de implementacin, una responsabilidad de todos

los actores de la comunidad educativa.

Se debe tomar en cuenta la presentacin del PEI a la Comunidad Educativa, de tal manera

que los sueos, metas y resultados, sean de toda la comunidad educativa como tal.

V. El proyecto en cuestin considera el tema intercultural y de gnero?

El PEI analizado no contempla de manera concreta el tema de interculturalidad, quiz por el

contexto en que se desarrolla, el cual es necesario revisar, para definir una propuesta de mejora

en esta lnea, sobre todo si es una comunidad homognea.

Por otro lado el tema de genero se aborda en los fundamentos del PEI, donde se contempla a la

persona humana como uno de esos elementos y donde se define que se debe reforzar y abordar la

identidad propia y hace nfasis en que los hombres y las mujeres son iguales.

Este tema es necesario reforzarlo, desde la revisin de los roles y espacios de protagonismo en

igualdad de condiciones para hombres y mujeres. Iniciando con la cantidad de profesores

varones y profesoras mujeres, como un referente para los estudiantes, por ejemplo.

VI. El PEI de la Fundacin Talita Kumi

La Fundacin Talita Kumi, ha venido elaborando el PEI desde el ao 2010, como un

complemento al Plan Estratgico y al Modelo Pedaggico.

El PEI se constituye, junto con el Plan Estratgico y el Modelo Pedaggico, en los referentes que

dan orientacin y gua a las acciones tcnico pedaggicas, administrativas y de infraestructura de

la fundacin, as como de las acciones que dan cuenta de la vinculacin con la comunidad
educativa, en este caso comunidades rurales de donde provienen los estudiantes a quienes se

atienden.

La importancia del PEI de la Fundacin Talita Kumi, lo constituye el hecho de que adems de

ser un documento, es el reflejo, las opiniones y visiones de cada uno de los actores de la

comunidad educativa. Es la base a partir del cual se generan las lneas de accin, los planes de

implementacin y los planes de gestin que buscan la mejora del proceso de enseanza

aprendizaje.

Luego de su elaboracin inicial, el documento del PEI se actualiza ao con ao, desde espacios

denominados Consejos Educativos, con la participacin de padres de familia, estudiantes,

docentes y autoridades del centro educativo.

Durante el ao 2012 y 2013 se logr la vinculacin y ser parte de los procesos impulsados por

DIGEACE del MINEDUC, obteniendo una certificacin por parte de esta instancia en el ao

2014, la cual certifica los procesos de la Fundacin por un quinquenio, es decir del ao 2014 al

ao 2019. Ao con ao, se presenta un informe de los avances, la ejecucin y logro de lneas de

accin y las mejoras que se obtienen y que estn plasmados en el PEI.

Un ejemplo concreto del cambio que se ha dado en la actualizacin del PEI, es que en el ao

2014 el Modelo Pedaggico era an incipiente y consideraba criterios muy generales. Se avanz

en el proceso y el documento al ao 2016 se ha enriquecido, a tal punto, que ha sido entregado al

Ministro de Educacin actual como una alternativa de educacin media para reas rurales.

Otro elemento que se ha ido mejorando y que se contempla en el PEI, es la ampliacin de

infraestructura para la atencin digna de estudiantes de reas rurales. En el PEI que se present

para su certificacin en el ao 2013, se atendan a los estudiantes en alrededor de 10 aulas, hasta


el ao 2016, se cuenta ya con ms de 30 aulas por la cobertura y la demanda que ha tenido la

fundacin.

Finalmente otro elemento que es significativo, es la diversidad de carreras que ofrece la

Fundacin. Durante el ao 2013 se ofreca el Ciclo Bsico y una carrera de Diversificado,

centralizado en San Pedro Carcha Alta Verapaz y Carolina en Chisec, tambin de Alta Verapaz.

Hasta el ao 2016 la Fundacin ofreci 5 carreras del nivel diversificado y se contina con el

ciclo bsico, este se ha extendido a dos departamentos ms siendo estos Quiche e Izabal.

Otra de la importancia del PEI para la Fundacin, es que permite ver la historia y el desarrollo,

tanto en recursos humanos, de infraestructura, estudiantes, vinculacin con padres de familia y la

clarificacin cada vez ms del Modelo Pedaggico.

A partir del ao 2014, se instaur dentro de la Fundacin la Comunidad Educativa, que es un

espacio donde convergen representantes de Padres de Familia, de estudiantes, de docentes y de

autoridades del Centro Educativo. Al inicio del ao se hace una revisin del documento para

definir avances y acciones de seguimiento. Incluso, de acuerdo a las necesidades, se actualizan

las lneas de accin y se definen el Plan de Implementacin. Es esta instancia quien da

seguimiento al proceso.

En relacin al conocimiento que tiene la comunidad educativa, cada ao en el mes de marzo, se

presenta en reunin de padres de familia el documento, el cual desde las aulas es conocido por

los estudiantes y los docentes, para definir desde all el marco curricular.

El PEI es conocido por cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa y se da

seguimiento y acompaamiento por parte de la Consejo Educativo.


En relacin a su aplicacin, es el documento que rige las lneas de accin a partir del cual se

generan los planes de implementacin y las acciones de gestin para el logro de la visin y la

misin establecida. Estos procesos de gestin se dan tanto en el mbito pedaggico, como en el

de infraestructura, de recursos didcticos y otras necesidades sentidas en el mbito escolar y

comunitario, asignando dentro de las lneas de accin y el plan de implementacin a los

responsables de realizar esta gestin que busca sobre todo la calidad educativa.

El Plan Estratgico, que est definido del ao 2012 al 2016, ha servido de base para la

elaboracin del PEI, ya que alimenta la parte filosfica del documento. El Plan Estratgico

define la visin, la Misin, los objetivos generales y las lneas de accin generales de la

Fundacin.

El Modelo Pedaggico ha surgido a partir de lo definido el Marco Curricular y el enfoque

pedaggico, el cual se complementa, ya que define las acciones en la parte tcnico pedaggica y

dentro de las acciones ms sobresalientes estn la formacin constante del recurso humano, la

integracin de los aprendizajes en funcin a lo establecido en el Curriculum Nacional Base y la

formacin para el trabajo que se concretan en Centros de inters para operativizar los

conocimientos tericos y llevarlos directamente a la prctica en el contexto familiar y

comunitario de los estudiantes.

VII. Sugerencias para la implementacin o mejora del PEI en la institucin.

Considero que de las mejoras que se necesitan hacer al PEI de la Fundacin Talita Kumi, es la

revisin de la misin y visin, sobre todo considerando que el Plan Estratgico caduco el ao

2016 y varios aspectos de misin y visin se han logrado.


Por otro lado, se deben mejorar los espacios de participacin de los padres de familia, que

aunque tienen representantes en el Consejo Educativo, existe un porcentaje que aun demuestra

desinters para vincularse en las acciones establecidas, sobre todo de los padres que se vinculan

como nuevos protagonistas cada ao.

Tambin se sugiere hacer una depuracin de las lneas de accin, ya que si bien es cierto se han

logrado los productos y resultados de varias lneas de accin, algunas otras no son factibles o ya

no son necesarias por los cambios y condiciones dentro del contexto.


VIII. Diagrama de lo que debe constituir un PEI

La elaboracin de un Proyecto Educativo Institucional de una organizacin educativa, debe

considerar los siguientes pasos:

El Centro Educativo debe ser consciente de la necesidad de la

elaboracin del PEI, para lo cual se conforma un Equipo de


PASO 01
trabajo para liderar el proceso. Necesariamente, debe estar

vinculado el director del establecimiento.

Se plantea, como parte del documento el rescate de la Historia

del Centro Educativo, el cual puede ser un ejercicio desde el

PASO 02 Curso de Ciencias Sociales y elaborado por los mismos

estudiantes. Se trabaja una caracterizacin de la institucin

educativa y la Comunidad.

En una reunin donde se cuente con representantes de padres

de familia, estudiantes, docentes, autoridades del Centro

Educativo, idealmente autoridades locales de educacin, se

realiza un FODA, el cual muestra el diagnstico y situacin


PASO 03
del Centro Educativo y la comunidad. Este ejercicio debe

sistematizarse y debe ser parte del documento. Tambin se

pueden usar otras herramientas de diagnstico que faciliten y

hagan prctico el ejercicio.

Siempre con representantes de la Comunidad Educativa se


PASO 4
define la Visin de la institucin educativa
Se define la Misin de la Institucin Educativa, de la misma
PASO 5
forma como se defini la Visin.

En este paso se define el Proyecto Curricular, el cual debe ser

liderado y orientado por una persona que tenga experiencia y

conocimiento del Curriculum Nacional Base. Se debe tener

cuidado de no hacer un Copy-Paste de la malla curricular.

Aqu se hace nfasis sobre todo a la forma de alcanzar las

competencias, la elaboracin del microcurriculum, lo cual

PASO 6 permite la contextualizacin de los aprendizajes. El producto

de este paso es la orientacin general en el curriculum que se

desarrollar en el Centro Educativo, en este caso, es necesario

conocer el contexto y acudir a los padres de familia o

miembros de la comunidad para conocer un poco ms de la

realidad que rodea a la escuela y a partir de all definir este

Proyecto Curricular.

Con ayuda de profesionales y expertos en el tema, se define el

Enfoque Pedaggico, que sobre todo define el Modelo

Pedaggico que regir el proceso de enseanza aprendizaje.

Se definen aqu la forma de actualizacin e incluso formacin


PASO 7
del Recurso Humano. Por ejemplo aqu, se define el papel que

juegan las TICs y como se vinculan en los procesos, la

utilidad de los aprendizajes con el objetivo de buscar su

aplicacin inmediata en el contexto.


Se define aqu el enfoque administrativo, que permite

visualizar los tipos de relacionamiento entre los miembros de

PASO 8 la comunidad educativa y definir los roles de cada uno de

ellos. Se definen por ejemplo organigramas, manual de

funciones, reglamentos, etc.

En este paso se retoma lo generado en el Diagnstico (POA y

otro instrumento) para definir y priorizar lneas de accin,

sobre todo para convertir aquellas debilidades y amenazas en

PASO 9 fortalezas y oportunidades. Esto se define por medio de

acciones concretas que van desde el mbito pedaggico, de

infraestructura, recurso humano, recursos y materiales

didcticos, relacionamiento con la comunidad educativa, etc.

En este paso se toman las lneas de accin y por cada una de

ellas se define la forma de implementarlas, generando de esta


PASO 10
manera el Plan de Implementacin. En este caso se definen

responsables, cronograma y presupuesto.

Para lograr cada una de las lneas de accin se definen las

PASO 11 gestiones necesarias a realizar, para ello se establece y elabora

un Plan de Gestin, que asegura el logro de lo planteado.

Luego de finalizado el proceso, el equipo del PEI est listo

PASO 12 para presentar el producto, plasmado en un documento, a la

comunidad educativa para asegurar la vinculacin de todos.


IX. Reflexin Final

Para la DIGEACE, el proceso del PEI Es el conjunto de directrices y procedimientos

desarrollados por los centros educativos para asegurar la calidad de sus procesos educativos.

(DIGEACE, 2016) Tomado como referencia esta definicin, se puede establecer que el PEI

busca la calidad de los procesos educativos, sin embargo es necesario el involucramiento de cada

uno de los miembros de la comunidad educativa para su concepcin y elaboracin para que tenga

validez y representatividad, en este caso, la representatividad de estudiantes, docentes, padres de

familia y autoridades.

El PEI no se puede estandarizar en cuanto a su elaboracin, ya que cada contexto en el que se

elabora es totalmente diferente uno de otro. Esto se demuestra en el ejercicio realizado, donde el

Colegio Los Nogales, hace nfasis en algunos aspectos por el contexto en el que se desarrolla el

proceso educativo y el proceso generado en la elaboracin del mismo documento en la

Fundacin Talita Kumi.

El Ministerio de Educacin ha hecho avances significativos en este sentido y ha planteado y

mejorado el proceso para su aplicacin en las escuelas del territorio nacional, sin embargo, es

necesario poner atencin a la formacin del equipo que lidera el proceso, de tal manera que no se

pierda el sentido del ejercicio, sino que sea efectivamente una herramienta que permita definir la

orientacin y las lneas generales por donde debe caminar la escuela para lograr la calidad

educativa, siendo este un proceso de descentralizacin de las decisiones que se hacen en cada

escuela.

El PEI es una herramienta que ayuda y permite la cohesin de los miembros de la comunidad

educativa, donde cada uno debe jugar el rol que le corresponde para lograr la calidad educativa.
X. Bibliografa

DIGEACE. (2016). Acreditacin y Certificacin de Centros Educativos por medio del SGIC. Guatemala.

Lpez, G., Lizana, L., & Ramrez, C. (2007). Proyecto Educativo Los Nogales. Santiago de Chile.

MINEDUC-DIGEACE. (2008). Manual para elaboracin de Proyectos Educativos Institucionales.


Guatemala.