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ESCRITURA CREATIVA PARA FORTALECER LA IDENTIDAD CULTURAL EN EL

GRADO SEXTO (6) DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEORA

DELROSARIO - PALOTAL

ANAYA MONTES TEODULO


ARIAS DELGADO MIGUEL DE LOS SANTOS
BELTRN MUOZ FRANCISO JOS
JALLER QUINTERO ABID ANTONIO

UNIVERSIDAD SANTO TOMS

FACULTAD DE EDUCACION A DISTANCIA

MONTERA - CRDOBA
TTULO
ESCRITURA CREATIVA PARA FORTALECER LA IDENTIDAD

CULTURAL EN EL GRADO SEXTO (6) DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

NUESTRA SEORA DELROSARIO - PALOTAL

CONTEXTUALIZACIN DE LA INFORMACIN
La institucin educativa Nuestra Seora del Rosario- Palotal Ayapel, se

encuentra ubicada en zona rural, a 12 Km del rea urbana del municipio antes mencionado;

el relieve de Palotal hace parte de las estribaciones de la serrana de Ayapel.La creacin de

la Institucin Educativa Nuestra Seora del Rosario - Palotal, se remonta a pocas lejanas,

segn algunos pobladores, esta naci en el ao 1948, siempre de naturaleza oficial.

Histricamente el desarrollo econmico de los padres de familia, ha estado ligado

a la agricultura, la pesca y la ganadera. En este corregimiento se presenta un alto ndice de

desempleo, debido a que no existen empresas productoras y a la falta de industrializacin.

El mayor empleador es el estado representado por el municipio, las haciendas y casasfincas,

la pesca, la minera ilegal, el moto taxismo y el trabajo informal.

Por otra parte, dentro de los propsitos de nuestra institucin se destacan los
siguientes:

Elevar la calidad de la educacin que se imparte en esta Institucin y en el

Municipio de Ayapel partiendo de las necesidades de la comunidad educativa, con la

implementacin de los Proyectos pedaggicos y productivos para lograr un verdadero

desarrollo integral de los estudiantes, mediante la participacin activa, crtica y humanstica

de todas las personas que intervienen en este proceso que nos permita formar estudiantes

competentes en todos los grados acadmicos, capacitados en el cultivo de potencialidades


pedaggicas con valores cvicos culturales y ambientales; mejorando la calidad de vida en

el marco del desarrollo regional en alianza estratgica con la comunidad y utilizando como

recurso innovador las TIC, para que toda la comunidad educativa est a la vanguardia de la

tecnologa.

Por otro lado, el proyecto Educativo Institucional, es una estrategia fundamental

para iniciar el cambio en las Instituciones Educativas. En l estn plasmados todos los

componentes que forman su estructura: principios, fundamentos, objetivos generales,

anlisis de la situacin institucional, Plan de Estudios, Modelo pedaggico institucional y

ciclos de aprendizaje. Para puntualizar nuestro quehacer pedaggico la I.E se bas en el

constructivismo, como modelo pedaggico institucional aplicado en la I.E. Nuestra Seora

del Rosario, a travs de un enfoque humanista, con aportes de las pedagogas conceptuales

y aplicacin de didcticas activas, permite que el estudiante tome parte activa y se interese

en el proceso de aprendizaje, partiendo de sus conocimientos previos para construir nuevos

significados en situaciones diferentes.


CARACTERIZACIN DEL GRUPO CON EL QUE SE VA A TRABAJAR

La prctica pedaggica se realizar en la Institucin Educativa Nuestra Seora del

Rosario de Ayapel, a los estudiantes que se les aplicar dicha prctica son nios del grado

sexto, los cuales se encuentran en un rango de edad entre los once (11) y quince (15) aos,

conformado el grupo por 24 nios, estos verificados por SIMAT y control de asistencia.

Cabe destacar que esta Institucin cuenta con muy poco espacio de recreacin algunas

aulas de primaria, preescolar y bachillerato, ubicadas en ellas diferentes docentes que hacen

de estos espacios pequeos algo agradable y divertido a los estudiantes, a la mayora de

ellos les gusta participar de algn deporte y actividades culturales, esparcimiento en la

escuela: encuentros deportivos y culturales (torneos de futbol masculino y femenino,

representaciones teatrales) los estudiantes toman como pasatiempo compartir en redes

sociales a travs de la web predominando los modismos como expresin verbal.

Se ha identificado que trabajan mucho mejor si se integran en equipos de forma

voluntaria identificndose con quien ellos tienen mejores relaciones personales

denotndose prevalencia a aquellos que son ms divertidos, prevalece el afecto dndole

valor a la amistad y al juego. Sin embargo, al interactuar directamente con el grupo se

evidenciaron las siguientes dificultades:

El poco nivel de comprensin lectora que tienen los estudiantes,

entendindose por comprensin lectora a todo acto que permite a las personas

entender los significados de las palabras en el contexto en que se encuentran.

Las pocas estrategias utilizadas por los maestros para la enseanza de la lectura

y la escritura.
La falta de inters y de motivacin de los estudiantes frente a las actividades

planteadas por el maestro, pues en muchos de los casos los docentes no se

percatan de que los estudiantes estn cansados de hacer siempre las mismas

actividades.

Las diferentes actividades realizadas en la institucin no permiten que los

nios estimulen su imaginacin y creatividad, lo cual no hace posible

desarrollar el proceso lecto escritor pues no encuentran espacios para exhibir

sus creaciones.

Distraccin, memoria a corto plazo, piensan a toda hora en el juego y es poco

lo que escriben.

Por otro lado, el acompaamiento de los padres es muy limitado, puesto que en

su mayora tienen pocos estudios adems del escaso tiempo que comparten con

sus hijos debido a su situacin laboral.


VALORACIN PRELIMINAR

Actualmente se ha visto que la escritura creativa es un proceso que ayuda a

fomentar el desarrollo de algunas habilidades como son leer, analizar, interpretar y

argumentar, con base en esto, apreciamos que la escritura es un proceso eficaz donde la

creatividad es muy elemental y se realizan acciones que estimulan el desarrollo del

pensamiento divergente, para que los nios busquen diferentes alternativas ante una

situacin dada. (Buenao, V. 2013, p. 37). Y de acuerdo al anlisis y seguimiento

continuo del proceso educativo a los estudiantes, se puede evidenciar que el problema no es

solamente en grado sexto sino en todos los grados de la institucin ya que el resultado de la

prueba saber ha evidenciado que toda la IE tienen falencias en escritura y lectura La

lectoescritura forma parte del proceso integral de formacin del Hombre. (Buenao, 2013,

p. 19). Los resultados son muy bajos, donde se hace un anlisis estadstico en la perdida

de asignaturas, que en el lenguaje de quinto los nios no estn perdiendo la materia sino el

rea, es as como se llega a la presente investigacin con el fin de crear una propuesta

pedaggica de aula (PPA) que fomente el proceso lecto escritor, esto con el fin de lograr

no solo que los nios mejoren su proceso escritural sino tambin la lectura para que la

institucin educativa mejore su calidad y se vea reflejado en el anlisis hecho por el

Ministerio de Educacin Nacional a travs de las pruebas saber en los diferentes grados de

escolaridad a los que se le aplica.

Durante la observacin se lleg a la urgente necesidad de contrarrestar con nuevas

estrategias los problemas de escritura que se presentan a diario en las aulas de clase debido

a la poca aplicacin de cuentos costumbristas de la regin para fortalecer este importante

proceso.
Como lo afirma Lerner (2001) Lo necesario es hacer de la escuela una comunidad

de escritores que producen sus propios textos para dar a conocer sus ideas, para informar

sobre hechos que los destinatarios necesitan o deben conocer

Sumado a lo anterior, la responsabilidad de tomar escritores autnomos, creativos

no est solo en los maestros sino en todos los actores de la Institucin Educativa, formando

lectores con una postura crtica, Jurado (2008) nos dice al respecto Tambin es cierto que

desde la escuela se pueden formar lectores crticos y no solo lectores alfabetizados. Es

decir, alumnos capaces de transformar la realidad social en que se vive, partiendo de las

necesidades de cada uno de los estudiantes y sobre todo creando espacios que faciliten el

acceso a los relatos orales y la escritura planteado en los lineamientos curriculares de MEN

la educacin no solo es responsabilidad de la escuela, sino tambin de los padres de

familia y comunidad en general


DESCRIPCIN DE LA PROBLEMTICA DETECTADA

Los estudiantes del grado sexto de la IE Nuestra Seora del Rosario de Palotal

Ayapel tienen dificultades con relacin a la escritura, esto genera consecuencias negativas

de orden sintctico frente al proceso de enseanza aprendizaje puesto que los nios y

nias presentan fallas en la transcripcin del lenguaje hablado, una escritura lenta poco

legible, esto lo hace ver como un problema de disortografa, afectando las competencias

exigidas por el Ministerio de Educacin Nacional, como son los estndares bsicos de

calidad y los DBA. Adems, refleja el bajo rendimiento acadmico de los estudiantes.

Uno de los problemas que conlleva a que los estudiantes tengan bajo rendimiento

con relacin a la escritura y produccin textual es:

El desinters por la escritura.

El poco hbito hacia la escritura

Falta de atencin por los docentes y padres para que los nios se interesen por

la escritura.

Debido a estas falencias hubo un acuerdo por parte del grupo de docentes investigador de la

Institucin Educativa nuestra Seora del Rosario de Ayapel en cuanto a las deficiencias en

produccin textual observadas en los estudiantes, en conjunto con ellos se pudo detectar

esta dificultad y se lleg al acuerdo de corregir este problema a travs de produccin textual

como son la escritura de cuentos costumbristas (oralidad).


FUNDAMENTACIN Y JUSTIFICACIN

Mediante la construccin del Proyecto Pedaggico de Aula (PPA) en la Institucin

Educativa Nuestra Seora del Rosario Palotal Ayapel enmarcado en la escritura le da un

toque de transversalidad en donde involucra las reas de lenguaje, ciencias sociales,

artstica, informtica y ciencias naturales en lo concerniente a la construccin, comprensin

y anlisis de textos, estas se justifican en las habilidades desarrolladas por los estudiantes al

momento de ser capaces de: analizar, interpretar, argumentar y proponer, lo cual se ver

reflejado en el mejor rendimiento acadmico de los estudiantes de grado sexto de esta

Institucin. Adems, mejorar en cuanto a la proyeccin de los educandos hacia la

comunidad cuando estos puedan intervenir en las diferentes actividades que se realicen a

nivel regional, recordemos que la produccin textual permite dejar de lado el miedo

escnico.

Los beneficiarios de este PPA es la comunidad educativa en general, puesto que

est diseado para darle continuidad.

Sin embargo, hay unos beneficios especficos en el momento en que haga la

implementacin de este proyecto pedaggico de aula que son:

Aplicacin de las competencias bsicas (anlisis, interpretacin,

argumentacin y proposicin)

Desarrollo de la escritura.

Despertar el inters por la produccin textual.

Recopilar las tradiciones verbales ancestrales.

Mejorar la calidad educativa.


Mejorar en las pruebas estandarizadas.

Mediante la implementacin de estas estrategias metodolgicas, como la recopilacin de

los saberes ancestrales relacionados con el cuento se tratar de mejorar la produccin

textual en los estudiantes de sexto grado de esta IE, por lo cual se observar que el presente

proyecto pedaggico institucional ser una herramienta de cambio en los procesos de

enseanza y aprendizaje de estos educandos.


PROPSITOS GENERAL

Disear y aplicar un Proyecto Pedaggico de Aula para fomentar la escritura creativa en los

estudiantes de grado sexto de la IE Nuestra Seora del Rosario.

ESPECIFICOS

Recopilar cuentos de la regin para la motivacin de la escritura creativa en los

estudiantes.

Mejorar el desempeo de los estudiantes del grado sexto en lo referente a la

escritura a travs de la redaccin de cuentos cortos.

Realizar e implementar una propuesta pedaggica de aula que permita

adecuarse a las exigencias e intereses de los estudiantes y de su contexto.


METODOLOGAS, MEDIOS Y/O RECURSOS

Para efectos de la investigacin se trabajara con el mtodo descriptivo, que

analizar la influencia o incidencia del diseo de la programacin del rea de lenguaje en

el grado sexto de la IE Nuestra Seora del Rosario, que segn Sabino en su texto el

proceso de investigacin seala que es aquella que se basa en investigaciones obtenidas

directamente de la realidad, permitindole al investigador cerciorarse de las condiciones

reales en que se han conseguido los datos, realidad compuesta por los estudiantes, padres de

familia y docentes.

Este Proyecto Pedaggico de Aula se desarrollar en varias fases, lo primero que

se realiz fue el diagnstico que consisti en la observacin directa de la problemtica que

afecta a los educandos basndonos en la prueba saber, las voces de los docentes e

informacin recopilada de los padres de familia, esto ser incorporado para construir y

desarrollar una propuesta de aula que permita adecuarse a las exigencias y necesidades de

los estudiantes y de su contexto.

Luego est el diseo e implementacin de la propuesta, en donde se aplicar una

estrategia de escritura creativa basada en la recoleccin de los cuentos populares de la

regin que los estudiantes llevarn al saln de clases para ser transcritos y ledos en forma

de mesa redonda dando una explicacin e interpretacin coherente de cada uno de ellos,

luego de esto se les dar un binomio de palabras para que ellos realicen sus propias

producciones que nos permitan dar solucin a las falencias que estos presentan con

relacin a la escritura y produccin textual.


La fase de evaluacin se realizar a travs de una rbrica con base en las micro

habilidades de escritura y produccin textual de los estudiantes en donde se d a conocer

los alcances y limitaciones para potencializar en donde sea necesario.

Finalmente se har una reflexin a cerca de las metodologas empleadas y mirar

los alcances de este PPA.

Por otro lado, Para lograr estos propsitos se han propuesto unas estrategias que

involucran aspectos como la ldica, el trabajo en equipo, la socializacin, el juego, el

trabajo individual. Ahora bien, a travs de la ldica se pretende dar informacin a los

estudiantes de la importancia que tienen los relatos de nuestros padres y abuelos, empezar a

indagar a cerca de quien tiene algunos cuentos de la regin que impacten a los chicos y los

motive a realizar transcripciones y producir, a travs de ellos, cuentos desde su punto de

vista.

Las buenas relaciones sern aprovechadas con el fin de crear equipos competitivos

entre ellos, de los cuales se pueda escoger las mejores producciones textuales, estas sern

relatadas en clases y socializadas para aprovechar la invencin de cada grupo estudiantil.


PLAN DE ACCIN

COMPONENTE FECHA

Contextualizacin de la IE y 22 de Abril de 2017.


caracterizacin del grupo con el que se
va a implementar el PPA
Valoracin preliminar, descripcin, 24 de Abril de 2016
fundamentacin y propsitos de la
problemtica, asunto o tema detectado.
Tiempo en el que se va a desarrollar, Desde el 24 de Abril hasta

metodologa, medios y/o recursos. noviembre de 2018.

Socializacin 1 01 de Julio de 2017

Ajustes al PPA 22 de Abril hasta 30 de Junio.

Presentacin diapositivas 01 de Julio.

FECHA IMPLEMENTACIN 24 de Abril en adelante.

Criterios forma de valoracin Diagnsticos, valoracin, propsitos.


PROYECCIONES

Este proyecto pedaggico est enmarcado dentro de un previo diagnstico que

arroj unos ndices deficientes en cuanto a la produccin textual, por este motivo se escogi

la creacin de cuentos regionales que cumple la funcin de rescatar las tradiciones

ancestrales de la regin.

Se espera como proyeccin que los educandos, padres de familia y comunidad

educativa en general interacten en el proceso de enseanza aprendizaje de los estudiantes,

los padres de familia sern los encargados de narrar los cuentos que hacen parte de la

tradicin oral del contexto, por lo cual los educandos desarrollarn la capacidad escritora y

lectora, adems, los estudiantes tendrn la labor de escribir sus propias creaciones

mejorando significativamente en el anlisis e interpretacin reflejando mejoras en las

pruebas saber que se realizan en los diferentes grados estipulados por el MEN; as mismo,

los docentes tendrn la labor de hacer las correcciones pertinentes que se vayan dando en el

desarrollo de este proceso con el fin de darle culminacin a los cuentos para posteriormente

promoverlo como material didctico en diferentes reas que componen el currculo, esto

nos permite afianzar y construir conocimiento en los chicos y chicas de los diferentes

grados de la Institucin Educativa Nuestra Seora del Rosario Palotal Ayapel.


BIBLIOGRAFA

Lerner, D. (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario.

Mxico: Fondo de cultura econmica.

Valencia, F. J. (2008). La formacin de lectores crticos desde el aula. Revista

iberoamericana de educacin, (46), 89-105.