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PLANIFICACIN ANUAL 2017

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PLANIFICACIN ANUAL 2017

I. DATOS INFORMATIVOS :
1. Institucin Educativa :
2. Director(a) :
3. Coordinador(a) :
4. Grado : Inicial de 5 aos
5. Docente :
5. UGEL :
II. DESCRIPCIN GENERAL METAS ANUALES
III. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
DOSIFICACIN DE UNIDADES DIDCTICAS 2017

CALENDARIO
UNIDAD Y CALENDARIO PREGUNTAS TTULO DE LA
PROBLEMA VALOR ECLESIAL Y ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS PRODUCTOS
TEMPOR CVICO ORIENTADORAS UNIDAD
LOCAL

I UNIDAD
- -
Marzo

II UNIDAD
- -
Abril

2
-

III UNIDAD
- - -
Mayo

IV UNIDAD
- -
Junio

V UNIDAD
- - -
Agosto

VI UNIDAD
- - -
Septiembre

VII UNIDAD
- - -
Octubre

3
-

VIII UNIDAD
- - -
Noviembre

IX UNIDAD
- - -
Diciembre

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CUADRO DE DOSIFICACIN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE 2017
UNIDAD Computacin Ingls
Comunicacin Matemtica Personal Ciencias Religin
MES
I MARZO

UNIDAD Computacin Ingls


Comunicacin Matemtica Personal Ciencias Religin
MES
II ABRIL

UNIDAD Computacin Ingls


Comunicacin Matemtica Personal Ciencias Religin
MES
III MAYO

UNIDAD Computacin Ingls


Comunicacin Matemtica Personal Ciencias Religin
MES
IV JUNIO

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UNIDAD Computacin Ingls
Comunicacin Matemtica Personal Ciencias Religin
MES

V JULIO

UNIDAD Computacin Ingls


Comunicacin Matemtica Personal Ciencias Religin
MES
VI AGOSTO

UNIDAD Computacin Ingls


Comunicacin Matemtica Personal Ciencias Religin
MES
SEPTIEMB
VII

RE

UNIDAD Computacin Ingls


Comunicacin Matemtica Personal Ciencias Religin
MES
OCTUBRE
VIII

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PERSONAL SOCIAL
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Competencia Capacidad Desempeos I II III IV V VI VII VIII IX

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen nico. Se identifica en algunas de sus caractersticas fsicas, as como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hbitos saludables reconociendo que son importantes
para l. Acta de manera autnoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los dems. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compaa de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.

Se valora a s mismo Se reconoce en algunas de sus caractersticas,


Regula sus emociones cualidades, gustos y preferencias, las diferencia de la
de los dems. Por ejemplo: Yo corro muy rpido.
Se identifica de acuerdo a su gnero sin hacer
distinciones en los roles que puede asumir en
Construye su identidad

situaciones de juego o de la vida cotidiana.


Se reconoce como parte de su familia y grupo de aula,
describe hechos importantes de su historia familiar.
Realiza actividades cotidianas de manera autnoma y
da razn sobre las decisiones que toma.
Practica algunos hbitos de alimentacin, cambio de
ropa e higiene personal, con agrado e iniciativa y
reconoce la importancia de estos para su salud.
Expresa verbalmente sus emociones, identifica las
causas que lo originan y reconoce las emociones de
los dems mostrando su simpata, desacuerdo o
preocupacin.
Busca la compaa y consuelo del adulto en
situaciones en que lo requiere.

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Convive y participa democrticamente cuando interacta de manera respetuosa con sus compaeros desde su propia iniciativa, cumple con sus responsabilidades y se
interesa por conocer ms sobre las diferentes costumbres y caractersticas de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien comn. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes
Convive y participa
Interacta con las personas
democrticamente
reconociendo que todos Se integra y disfruta de actividades grupales, propone
tenemos derechos ideas de juego y sus normas, se pone de acuerdo con
todos para elegir un juego.
Construye y asume normas Realiza responsabilidades en su aula para colaborar
y leyes con el orden, limpieza y bienestar de todos.
Participa en acciones que Se relaciona con sus compaeros con respeto y se
promueven el bienestar interesa por conocer sus costumbres y lugares de
comn procedencia.
Participa en la construccin colectiva de acuerdos y
normas, basados en situaciones que lo afectan o
incomodan a l o a sus compaeros.
Propone y colabora en actividades colectivas a nivel
de aula y escuela orientadas al cuidado de recursos,
materiales y espacios compartidos.

REA PSICOMOTRIZ
Explora y descubre su cuerpo, su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices bsicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utilizar objetos con precisin, orientndose y
Nivel de Logro
regulando sus acciones en relacin a los objetos, los compaeros, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y
sentimientos a travs del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Competencia Capacidad Desempeos I II III IV V VI VII VIII IX

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Reconoce naturalmente y por propia iniciativa
las partes de su cuerpo y lo representa
Comprende su mediante dibujos con mayor detalle de la
figura humana (se puede visualizar la cabeza,
cuerpo el tronco, los brazos, las piernas, etc.).
Se expresa
corporalmente Participa activamente en las prcticas de
cuidado personal, con autonoma, en relacin
Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad

a sus sensaciones, cambios y necesidades


corporales; por ejemplo, toma agua cuando
siente sed, se lava las manos si las siente
pegajosas o sucias, etc.

Realiza diversos movimientos, acciones y


juegos, explorando las posibilidades de su
cuerpo en relacin al espacio, la superficie, el
tiempo, los objetos y sus pares, controlando
su cuerpo, manteniendo el equilibrio y
regulando la velocidad de sus movimientos,
por propia iniciativa y segn sus intereses
afirmando progresivamente sus posturas,
desplazamientos, y la seguridad en sus
movimientos. Por ejemplo, En sus juegos y
empleando sus propias tcnicas, se impulsa y
hace saltos largos, salta con obstculos,
da volantines, lanza objetos buscando
precisin, camina con pasos largos y
cortos, camina delante o detrs de otro
tratando de seguir un ritmo, combinando y
creando diversas acciones motrices como
correr saltando, caminar y girar, acelerar
la marcha, caminar hacia atrs, etc.

Realiza movimientos de coordinacin


culo- manual y culo-podal que
requieren mayor precisin al utilizar
distintos objetos, materiales y/o
herramientas en situaciones cotidianas,
de juego o de representacin grfico-
plstica, ajustndose a los lmites

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espaciales, segn sus propias
posibilidades e intereses. Por ejemplo,
muestra independencia entre las manos
(puede hacer cosas diferentes con cada
una), utiliza con independencia sus dedos
segn lo necesite (por ejemplo, para
amarrar un pasador o intentar bordar).

Manifiesta corporalmente sus


sensaciones, emociones y sentimientos, a
travs del tono, gestos, posturas,
movimientos, ritmo y en el juego
simblico (de imitacin o representacin).
Por ejemplo, podemos darnos cuenta a
travs de su tono cuando est molesto o
tenso; o puede representar a travs del
juego una vivencia significativa que le
gener mucho placer.

REA DE COMUNICACIN
Escribe20 diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adeca al propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lgicamente
las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores 21 y emplea vocabulario de uso
Nivel de Logro frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos22 para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas ms importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortogrficos segn la situacin comunicativa
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Competencia Capacidad Desempeos I II III IV V VI VII VIII IX
Se comunica oralmente
en su lengua materna

Obtiene informacin Expresa espontneamente sus necesidades,


del texto oral intereses, experiencias y emociones utilizando
un mayor repertorio de palabras de uso
Infiere e interpreta
frecuente y juega con el lenguaje (rimas,
informacin del texto trabalenguas, adivinanzas). Acompaa su
oral expresin oral con recursos no verbales (gestos
Adeca, organiza y y movimientos corporales), segn su propsito e
desarrolla el texto de interlocutor, al interactuar con personas de su
forma coherente y entorno familiar, escolar o local.
cohesionada Desarrolla ideas en torno a un tema aunque
en ocasiones puede salirse de este.
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Utiliza recursos no Interacta en diversas situaciones orales
verbales y como conversaciones, dilogos, o cuando
paraverbales de escucha narrar o leer, formulando preguntas y
dando respuestas. Emplea normas bsicas y
forma estratgica
modos de cortesa como respetar turnos para
Interacta tomar la palabra.
estratgicamente Obtiene informacin explcita cuando
con distintos recupera el nombre de personas, personajes,
interlocutores hechos y lugares mencionados en un texto oral,
Reflexiona y evala sigue indicaciones orales o vuelve a contar los
la forma, el sucesos que ms le gustaron luego de haberlos
contenido y contexto escuchado.
Infiere informacin en textos orales,
del texto oral
anticipando sucesos, deduciendo caractersticas
de personas, personajes, animales y objetos,
as como relaciones de causa-efecto a partir de
lo escuchado.
Interpreta los recursos verbales, no verbales
(gestos y movimientos corporales) y
paraverbales (volumen y entonacin) de las
personas de su entorno, y dice con sus propias
palabras lo que entendi cuando requiere
explicarlo a alguien.
Opina sobre el texto oral que escucha, dando
razones sencillas sobre lo que le gusta o
disgusta de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana, a partir de su
experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.

Lee11 diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompaan con ilustraciones. Construye hiptesis o predicciones sobre la informacin contenida en los textos y demuestra comprensin de las
Nivel de Logro ilustraciones y de algunos smbolos escritos que transmiten informacin. Expresa sus gustos y preferencias en relacin a los textos ledos a
partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones bsicas de los textos escritos.

Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad


Competencia Capacidad Desempeos I II III IV V VI VII VIII IX
tipos de texto

Obtiene informacin sobre personas,


Lee diversos

escritos en

Obtiene personajes, animales u objetos a partir


materna
lengua

informacin del de lo que observa en las ilustraciones y


texto escrito en algunas palabras conocidas en
diversos tipos de textos como cuentos,
canciones, carteles, adivinanzas, entre
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Infiere e interpreta otros, que explora y que se presentan
informacin del en variados soportes.
texto escrito Infiere informacin anticipando el
Reflexiona y contenido del texto a partir de algunos
evala la forma, el indicios (ttulo, ilustraciones, palabras
contenido y significativas).
contexto del texto Comenta textos expresando
escrito preferencias sobre su contenido a partir
. de sus intereses y experiencia.

Escribe21 a partir de sus hiptesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propsito y el destinatario a partir de su
Nivel de Logro experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura

Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad


Competencia Capacidad Desempeos I II III IV V VI VII VIII IX
Escribe diversos tipos de textos en

Adeca el texto a la Escribe, a partir de sus hiptesis de


situacin escritura, considerando su propsito
comunicativa comunicativo y destinatario, utilizando
Organiza y
algunas regularidades del sistema de
lengua materna

desarrolla las ideas


de forma coherente
escritura (linealidad y direccionalidad)
y cohesionada para expresar ideas o emociones.
Utiliza convenciones Reflexiona, con ayuda del docente,
del lenguaje escrito sobre lo que ha escrito de acuerdo a
de forma pertinente sus hiptesis de escritura y lo
Reflexiona y evala comunica.
la forma, el
contenido y contexto
del texto escrito

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ARTE Y CULTURA
Crea proyectos artsticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos bsicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus
Nivel de Logro propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simblico, el
dibujo, la pintura, la construccin, la msica y el movimiento creativo. Comparte espontneamente sus experiencias y creaciones.
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Competencia Capacidad Desempeos I II III IV V VI VII VIII IX
Crea proyectos desde los lenguajes

Explora el lenguaje Experimenta diversos movimientos y


de las artes desplazamientos en un espacio abierto
Desarrolla procesos para representar escenas de la vida
cotidiana en respuesta a diversos estmulos
de creacin musicales, narrativos, visuales.
Socializa sus Asume roles para representar aspectos
artsticos

experiencias y de su entorno natural y social de manera


descubrimientos individual o grupal incorporando diferentes
lenguajes artsticos como la danza, el
. drama, la msica, los tteres, las
manualidades, etc.
Muestra sus creaciones, si desea, a sus
compaeros y maestros. Comenta los
proyectos a travs del arte y manifiesta lo
que le agrad y desagrad de la
experiencia creativa.

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REA DE MATEMTICA
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno segn sus caractersticas perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar,
seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: muchos
Nivel de Logro
pocos, "ninguno", y expresiones: ms que" menos que. Expresa el peso de los objetos pesa ms, pesa menos y el tiempo con nociones
temporales como antes o despus, "ayer" "hoy" o "maana

Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad


Competencia Capacidad Desempeos I II III IV V VI VII VIII IX

Traduce cantidades Relaciona los objetos de su entorno, por


a expresiones propia iniciativa, segn sus caractersticas
numricas perceptuales, los agrupa con algn criterio:
Comunica su puede ser color, forma, tamao o grosor.
comprensin sobre Seria por tamao hasta 5 objetos y los
los nmeros y las ordena hasta el quinto lugar; y relaciona
operaciones dos colecciones de hasta 5 objetos de su
Usa estrategias y entorno, en una correspondencia uno a
Construye la nocin de cantidad

procedimientos de uno. As tambin relaciona cantidades y


estimacin y calculo. acciones de agregar o quitar hasta 5
objetos.
. Establece comparaciones entre
colecciones de objetos o el peso de dos
objetos, utilizando algunos cuantificadores
como "muchos", "pocos "ninguno", ms
que" menos que o expresiones referidas
al peso, entre dos objetos, como pesa
ms o pesa menos. Asimismo, expresa
sus ideas del tiempo usando las
expresiones como ayer" u "hoy" o
"maana" en situaciones cotidianas por
ejemplo en el registro de asistencia y en el
calendario.
Utiliza como estrategia los conteos
espontneos con objetos hasta 5.
Ordena una sucesin temporal de
acontecimientos cotidianos presentados en
imgenes, para resolver situaciones
cotidianas.

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Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicacin de personas en
relacin a objetos en el espacio cerca de lejos de al lado de, y de desplazamientos hacia adelante, hacia atrs", hacia un lado, hacia el
Nivel de Logro
otro. As tambin expresa la comparacin de la longitud de dos objetos: es ms largo que, es ms corto que. Emplea estrategias para
resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Competencia Capacidad Desempeos I II III IV V VI VII VIII IX

Modela objetos con Relaciona objetos de su entorno como


formas geomtricas pelotas, cajas, botellas, con alguna forma
y sus geomtrica.
Establece relaciones espaciales

transformaciones Expresa su comprensin de las nociones


Comunica su espaciales cerca de lejos de, al lado
comprensin sobre de; o de desplazamiento, como hacia
las formas y adelante o hacia atrs", hacia un lado o
relaciones hacia el otro lado, representndolas con
geomtricas su cuerpo y con objetos. Asimismo, usa las
Usa estrategias y expresiones "es ms largo que", "es ms
procedimientos para corto que" para mostrar su comprensin de
orientarse en el la longitud.
espacio Utiliza sus propias estrategias para
ubicarse, desplazarse y de construir formas
bidimensionales y tridimensionales a travs
. del modelado, dibujo o material concreto,
comparar la medida de dos objetos. Por
ejemplo: al construir o dibujar una casita,
un parque, edificios etc.

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REA DE CIENCIA Y TECNOLOGA
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas,
Nivel de Logro obtiene informacin al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenmeno para comprobar la respuesta y expresa en forma
oral o grfica lo que hizo y aprendi
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Competencia Capacidad Desempeos I II III IV V VI VII VIII IX
Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre objetos, seres vivos o
Problematiza hechos que acontecen en su ambiente,
situaciones para plantea posibles explicaciones,
hacer indagacin predicciones y/o alternativas de solucin
Disea estrategias frente a la pregunta o situacin
para hacer problemtica.
indagacin Propone ideas de actividades o
materiales que pueden usar para obtener
Explora su entorno para conocerlo

Genera y registra
datos o informacin informacin.
Obtiene informacin de objetos, seres
Analiza datos e
informacin vivos hechos y fenmenos de la naturaleza
a travs de la observacin,
Evala y comunica
experimentacin y otras fuentes
el proceso y
proporcionadas (libros, noticias, videos,
resultado de su
entrevistas), describe sobre sus
indagacin
caractersticas, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia
fsica y organiza y registra la informacin
. con dibujos u otras formas de
representacin.
Compara sus explicaciones o
predicciones con los datos e informacin
que ha obtenido y participa en la
construccin de las conclusiones.
Comunica las acciones que realiz para
obtener informacin y lo que aprendi de
manera verbal, a travs de dibujos o nivel
de escritura. Menciona las dificultades que
tuvo.

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COMPETENCIA TRANSVERSALES A LAS REAS
Se desenvuelve en los entornos virtuales al explora y realiza cambios en los entornos virtuales, observando diversas acciones
Nivel de Logro
sobre los mismos con un propsito definido.
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Competencia Capacidad Desempeos I II III IV V VI VII VIII IX

Explora aplicaciones mediante el juego


virtuales generados por las TIC
Se desenvuelve en entornos

para conocer y experimentar vivencias de


Personaliza acuerdo a sus necesidades.
entornos virtuales Explora objetos virtuales interactivos
Gestiona
informacin del
entorno virtual
Interacta en
entornos virtuales
Crea objetos
virtuales en diversos
formatos

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al nombrar qu puede lograr respecto a una tarea, reforzado por la escucha a la facilitacin
adulta, e incorpora lo que ha aprendido en otras actividades. Comprende que debe actuar al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o facilitada.
Nivel de Logro Monitorea lo realizado para lograr la tarea al evaluar con facilitacin externa los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y
disponerse al cambio.
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Competencia Capacidad Desempeos I II III IV V VI VII VIII IX
Se da cuenta lo que debe aprender y lo
Gestiona su aprendizaje de

Define metas de refuerza al escuchar la facilitacin adulta.


aprendizaje Nombra lo que puede lograr respecto a una
manera autnoma

Organiza acciones tarea.


estratgicas para Refuerza lo que puede lograr al incorporar
alcanzar sus metas lo que ha aprendido en otras actividades.
de aprendizaje Comprende que debe actuar en relacin a
Monitorea y ajusta qu hacer respecto de la tarea y lo vincula
su desempeo con la apreciacin adulta.
durante el proceso Sigue una estrategia que le es modelada o
facilitada.
de aprendizaje
Observa si lo realizado permite lograr la
tarea.

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Evala con facilitacin externa los
. resultados obtenidos.
Se deja ayudar para considerar el ajuste
requerido y disponerse al cambio necesario

IV. ESTRATEGIAS:

rea Estrategias a desarrollar


Matemtica

Comunicacin

Personal Social

Ciencia y Ambiente

Educacin por el
Arte

V. MATERIALES Y RECURSOS

rea Materiales y recursos


Matemtica

Comunicacin

Personal Social

Ciencia y Ambiente

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Educacin Religiosa

Educacin por el
Arte

Educacin Fsica

Tutora

Ingls

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Profesor de Aula Coordinador Director General

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