Plan de Convivencia 2016-2017

PLAN DE CONVIVENCIA IES GARCA BARBN
CURSO 2016-2017
PLAN DE CONVIVENCIA
CURSO 2016-2017
1
CURSO 2016-2017
Documento aprobado polo Director do Centro
despois de ser avaliado favorablemente polo
Claustro e o Consello Escolar
o da 28 de xuo de 2017
2
CURSO 2016-2017
NDICE
1.INTRODUCCIN..5
2. ANLISE DA SITUACIN..5
2.1 DIAGNSTICO PREVIO DA CONVIVENCIA.
2.1.1. Caractersticas do centro...........................................................................5
2.1.2. Caractersticas da comunidade educativa................................................7
2.1.3 Situacin da convivencia no centro...........................................................5
2.1.4. Actuacins levadas a cabo e efectividade das mesmas...........................7
3. OBXECTIVOS...........................................................................................................................13
4. PLAN DE ACTUACIN PARA FAVORECER A CONVIVENCIA.......................................................15
4.1. MEDIDAS PREVENTIVAS E DE SENSIBILIZACIN
4.1.1. Actividades para facilitar a integracin e participacin do alumnado..............15
4.1.2. Actividades para sensibilizar nos casos de acoso e intimidacin entre iguais................15
4.2. ACTUACINS ORGANIZATIVAS E DE COORDINACIN: MEDIDAS QUE

FACILITEN A VIXILANCIA DOS ESPAZOS E TEMPOS DE RISCO..............................16
4.2.1. DISPOSICINS XERAIS.....................................................................16
4.2.2. AULAS.................................................................................................17
4.2.3 TALLERES...........................................................................................18
4.2.4. BIBLIOTECA.......................................................................................19
4.2.5. SALA DE PROFESORES...................................................................19
4.2.6. AULA DE INFORMTICA...................................................................20
4.2.7. SALN DE ACTOS.............................................................................21
4.2.8. CAFETERA........................................................................................21
4.3. MEDIDAS A APLICAR RESPECTO DOS CONFLITOS..22
4.3.1 PREVENCIN DE CONFLITOS........................................................22
4.3.2 DETECCIN DE CONFLITOS...........................................................23
4.3.3 MEDIACIN EN CONFLITOS...........................................................23
4.3.4 XESTIN DE CONFLITOS................................................................26
3
CURSO 2016-2017
4.4 ACTUACINS ANUAIS DO PLAN DE CONVIVENCIA.......................................26
5. NORMAS DE CONVIVENCIA...............................................................................................35
5.1 DISPOSICINS
XERAIS..................................................................................35
5.2. DEREITOS E
DEBERES.................................................................................39
5.3. CONDUTAS CONTRARIAS CONVIVENCIA E A SA CORRECCIN....40
5.4 MEDIDAS CORRECTORAS............................................................................43
5.5 PROCEDEMENTO PARA A IMPOSICIN DAS MEDIDAS CORRECTORAS..........46
5.6 CIRCUNSTANCIAS QUE AGRAVAN A RESPONSABILIDADE....................47
6. A COMISIN DE CONVIVENCIA...48
6.1. COMPOSICIN.48
6.2.
FUNCINS ............................................................................................................48
6.3 PLAN DE
REUNINS.............................................................................................49
7. DIFUSIN , SEGUIMENTO E AVALIACIN DO PLAN..49
7.1. DIFUSIN DO
PLAN.......................................................................................49
7.2. AVALIACIN E SEGUIMENTO DO PLAN..50
7.3. MEMORIA.
..52
4
CURSO 2016-2017
1. INTRODUCCIN
O Plan de Convivencia Escolar do IES Garca Barbn forma parte do Proxecto

Educativo do centro. Nel tivronse en conta as propostas do claustro para elaborar
un documento que ten por obxectivo desenvolver hbitos e potenciar valores
propios dunha cidadana responsable e dunha convivencia cvica como parte
fundamental para o desenvolvemento persoal e social do alumnado. Para iso,
ademais de promover hbitos valiosos de boa convivencia, cmpre previr e
intervir axeitadamente nos conflitos que xorden no mbito escolar. Con este fin,
proponse o desenvolvemento de habilidades sociais e diversos sistemas de
mediacin e prevencin, as como diversas medidas reeducadoras, promovendo
que incluso as propias sancins propostas tean esta funcin.
O Plan de Convivencia, que ten como referentes os fins e principios

informadores da convivencia nos centros docentes, recollidos no artigo 3 da Lei
4/2011, foi elaborado coa colaboracin dos membros da Comisin de Convivencia.
O Consello Escolar foi puntualmente informado longo de todo o proceso.
Na Comunidade Autnoma de Galicia, os obxectivos xerais do Plan de

Convivencia aparecen regulados no artigo 12 do Decreto 8/2015 e relacinanse
cos fins e principios regulados no artigo da Lei 4/2011.
DECRETO 8/2015, de 8 de xaneiro, polo que se desenvolve a Lei 4/2011, do

30 de xuo, de convivencia e participacin da comunidade educativa en materia
de convivencia escolar. (DOG, 27 de xaneiro de 2015).
2. ANLISE DA SITUACIN
2.1. DIAGNSTICO PREVIO DA CONVIVENCIA.
2.1.1.Caractersticas do centro
5
CURSO 2016-2017
Ubicacin:
O centro ubcase na Ra Antonio Fernndez Prez s/n na vila de Vern
(Ourense).
Horario escolar:
As clases teen unha duracin de 50 minutos, ags nas ensinanzas de
adultos, cunha duracin de 45 minutos. A sa distribucin ser como segue:
Sesin de ma:
De 8,50 a 14,20 horas (6 sesins) cun descanso de 30 minutos dende as
11,20 s 11,50 horas. Este o horario de luns a venres.
Sesin de tarde:
Para Bacharelatos: 2 sesins (16:35-18:15), s os luns.
Para ciclos: 3 sesins (15:45-18:15), luns e martes.
Para FPB: 2 sesins (16:35-18:15), s os luns.
Para E.S.A.: dende as 17:30 ata as 21:30 de luns a xoves.
- Horario de apertura do centro: Mas: 08:30-14:30h; tardes: 15:30-
21:30h. Dentro destas franxas horarias todas as instalacins e recursos do centro
estarn dispoibles para a comunidade educativa, exceptuando actividades
extraordinarias que impliquen modificacins puntuais deste horario.
- Horario de vern: Xullo: 09:00-14:00. Agosto: 10:00 -13:00h.
Centros adscritos: IES Castro de Baronceli
Plans e e programas nos que participa o centro:
O IES Garca Barbn asume a participacin nunha serie de plans que

fomentan o seu carcter de servizo pblico, apertura entorno e a identificacin
do alumnado co instituto.
- Proxecto Salvavidas. Plan Proxecta
- Viveiro do IES Garca Barbn.
- Carta Erasmus de educacin superior 2014-2020. KA 1.
- Deseando o meu futuro Programa educativo do CDR Portas Abertas
6
CURSO 2016-2017
- Aula Mentor
2.1.2. Caractersticas da comunidade educativa
Profesorado
Na actualidade est composto por 41 profesores e profesoras, dos cales 12
teen a condicin de definitivos, o que supn unha porcentaxe do 29%. Temos
unha profesora itinerante (Relixin).
Persoal de Administracin e Servizos

- 1 Administrativo
- 2 Conserxes
- 2 Limpadoras
Alumnado
Neste centro educativo a maiora de ensinanzas que se cursan son
postobrigatorias: Formacin Profesional Bsica, Ciclos Formativos de Grao Medio e
Superior, Educacin de adultos (ESA I e II) e Bacharelato. Isto trae aparellados
unha serie de elementos positivos e outros tantos negativos. Por un lado, o
nmero de incidencias neses grupos son menos que no prototipo xeral dun centro
de secundaria. A parte negativa que ,dado que os alumnos s pasan unha media
de dous anos no centro, non se consegue que tean unha gran implicacin na sa
vida diaria. Esta circunstancia afctalles a eles e tamn s sas familias (non
existenza de ANPA, pouca presenza no Consello Escolar,).
O nmero de alumnos matriculados no curso 2016/17 o seguinte:

CURSO N ALUMNOS
1 BAC 21
2 BAC 29
1 CSADMFIN 15
2 CSADMFIN 4
1 CMCAE 25
2 CMCAE 26
1 CMELVE 15
7
CURSO 2016-2017
2 CMELVE 12
1 CMMANELECM 8
2 CMMANELECM 6
1 CMXEAD 11
2 CMXEAD 5
1 FPBMANVEH 18
2 FPBMANVEH 12
1 FPBSERADM 8
2 FPSERADM 11
ESA MOD. 2 1
ESA MOD. 4 16
Familias:
Segundo os datos obtidos na ltima enquisa, sinalamos que:
No estudo realizado da procedencia dos alumnos do instituto comprbase que

aproximadamente a metade procede de Vern, e o resto das zonas rurais dos
arredores.
Os fogares dos que proveen os nosos alumnos caracterzanse pola escasa

formacin acadmica das familias. Tan s un 3% dispn de estudos universitarios
no caso dos pais, e un 2% no caso das nais. Resulta representativo o importante
nmero de alumnado que declina a opcin de contestar pregunta sobre a
formacin acadmica das sas familias. A maiora do alumnado provn de fogares
cun nivel de estudos medio-baixo.
O nivel formacin infle directamente na ocupacin e no tipo de profesins

desempeadas polos proxenitores do noso alumnado.
vista dos resultados pdese constatar un porcentaxe de paro superior, case

en dez puntos, media nacional no caso dos pais; case o 50% das nais non
traballa.
En canto a profesin dos pais dos alumnos ponse de manifesto que a maior
ocupacin a de traballador por conta allea, seguida de pequenos autnomos
(comerciantes, transportistas, panadeiros, etc). Tamn se constata, no caso das
nais, que a ocupacin maioritaria ama de casa.
8
CURSO 2016-2017
2.1.3 Situacin da convivencia no centro
Cando nos referimos convivencia, falamos do clima escolar a calidade da

relacin entre os seus membros- que debe darse nun centro educativo para
facilitar o desenvolvemento persoal e acadmico do alumnado e o traballo do
profesorado, sendo mltiples os elementos que interveen hora de cualificar a
bondade ou deterioro do clima de convivencia.
Simplificando, podemos establecer das categoras de elementos que van

condicionar o resultado da convivencia e que subxacen na maior parte dos actos
contrarios mesma: estruturais e actitudinais.
a) Estruturais:
- O sistema educativo (normativa, sistema de promocin e repeticin,
xornada escolar, nmero de materias).
- O espazo fsico do centro e as sas aulas.
- O nmero de estudantes por aula.
- O profesorado, a cobertura de baixas do mesmo, etc
b) Actitudinais:
- Do alumnado e as sas familias: estatus sociolaboral da familia, actitude
cara educacin do seu fillo/a, estado emocional da familia, historial acadmico
do alumno/a, actitude do/a alumno/a cara a os estudos e a sa contorna
- No relativo ao profesorado: cohesin e compromiso do mesmo en relacin
ao Plan de Centro, sintona co equipo directivo, capacidade de adaptacin e
formacin. A actuacin sobre as actitudes do alumnado forma parte da vida do
Centro anda que os resultados, cando se producen, non xorden no curto prazo.
Sobre familia mis difcil a actuacin anda que existen canles de colaboracin.
Os elementos citados establecen as condicins nas que se vai a desenvolver
a vida do centro e por tanto o clima de convivencia. Con carcter xeral, o centro
non ten problemas graves de convivencia, sen que isto queira dicir que todos os
cursos non se produzan unha media ducia de episodios graves.
Reflexins sobre o estado da convivencia:
9
CURSO 2016-2017
A.- Destaquemos, pois case nunca obxecto de comentario, que a maiora

do alumnado non recibe ningn parte. O nmero de incidencias no curso
2015/2016 foi a seguinte:
B.- A reiteracin de condutas contrarias s normas concntrase basicamente

no alumnado de FP Bsica. Poderase explicar polo elevado nmero de alumnos e
alumnas, que non son capaces de seguir as explicacins dos profesores e
profesoras, non teen ou perderon a motivacin para estudar, carecen de
disciplina e hbitos de estudo. Pero tamn son factores influentes: a dificultade de
adaptacin de parte do alumnado, os condicionantes que impn o sistema en
canto a materias. E cabe destacar a presenza de alumnos de FPBsica con
necesidades educativas especiais. Situacin difcil de solucionar por parte do
centro, xa que non conta con persoal especializado para tratar este tipo de
alumnos, e a normativa non contempla e elaboracin de adaptacins curriculares.
C.- A maiora dos partes son presentados polo profesorado en base a

comportamentos que supoen interrupcin ou que dificultan o normal
desenvolvemento das clases, despois de reiteradas chamadas de atencin ao
alumno. Desde esta perspectiva, tanto os illados como os reiterados sobre un
10
CURSO 2016-2017
mesmo alumno constiten o ncleo do problema de convivencia no Centro. O

resto de partes distribense entre un amplo abano de causas: reiteracin en
atrasos e faltas de puntualidade, uso de mbiles, fumar, pequenos danos ao
material do Centro. Ocasionalmente por agresins entre compaeiros.
Concretamente as incidencias do curso 2015/2016 desglsanse do seguinte

xeito:
11
CURSO 2016-2017
2.1.4. Actuacins levadas a cabo e efectividade das mesmas co

alumnado
A principios de curso, cada titor ou titora administrar un cuestionario para

coecer datos xerais de tipo familiar, persoal e acadmico. A informacin obtida
ser de utilidade para a organizacin da convivencia no grupo clase e para atender
s necesidades detectadas.
Unha das accins importantes a de falar e escoitar ao alumnado con mal

comportamento para que entendan a gravidade do mesmo, os motivos da
correccin e evitar na medida do posible que se repita. Destacamos que, salvo
casos moi excepcionais, o alumnado corrixido non desenvolve animadversin nin
hostilidade contra a persoa responsable da execucin da correccin.
En concreto, as actuacin levadas a cabo para solucionar as incidencias mis

frecuentes no centro son: realizacin de traballos acadmicos extra, privacin da
realizacin de actividades extraescolares, comparecencia ante xefatura de
estudos, realizacin de actividades na biblioteca, expulsin entre 1 e 3 das
(reincidencia de partes), retirada de mbiles, e no caso mis grave apertura dun
procedemento corrector.
Implicacin.
12
CURSO 2016-2017
Para lograr unha maior identificacin do alumnado co Centro e evitar

comportamentos que se explican polo desapego e a consideracin do Instituto
como algo alleo a eles, realzanse mltiples accins:
Actividades do 25 de novembro Non Violencia De Xnero

Organizacin de actividades complementarias, en horario escolar, por
parte de todos os Departamentos e ampla participacin de profesorado para
enriquecer a vida do Centro e tentar motivar a todo o alumnado.
Contacto habitual do equipo directivo con persoal dos servizos sociais
dos distintos concellos con alumnado escolarizado no noso centro.
ORGANIZACIN INTERNA E PROFESORADO.
Os criterios de traballo son:
Revisin sistemtica e continua dos procedementos de traballo e

normas de actuacin cotins para melloralos, en especial os que afectan
comunicacin e relacin coas familias e os das situacins e espazos nos que se
producen condutas non desexadas (cambios de clase, recreos, uso do patio e
biblioteca, expulsins de aula, tramitacin de partes)
Dar relevancia e facilitar o traballo dos/as titores/as, dada a
importancia que sobre a conduta e resultados acadmicos do grupo ten a accin
titorial.
Anlise dende o equipo directivo da marcha da convivencia e das
correccins que correspondan.
COAS FAMILIAS
A familia un factor clave e determinante na conduta e vida acadmica de
todo/a alumno/a.
Desde o Centro tense escasa capacidade para modificar aquelas pautas de
comportamento das mesmas que son negativas para o rendemento escolar dos
seus fillos/as. Realzanse actuacins de colaboracin, apoio e formacin s
familias, na medida na que estas o permiten. As principais actuacins son:
13
Recepcin s familias cuxos fillos/as son de novo ingreso. Charla
informativa para as familias do alumnado de Bacharelato e FPB (setembro)
Informacin continua por parte dos/as titores/as do rendemento e
marcha dos seus fillos/as. Informacin e orientacin acadmica e pre-laboral
desde o Departamento de Orientacin, especialmente para aquelas familias con
fillos/as en risco de abandono e fracaso escolar.
Potenciar a implicacin das familias na vida escolar dos seus fillos/as
apelando importancia da mesma.
Anda constatando que a maior parte dos alumnos e alumnas que presentan
problemas de comportamento proceden de familias desestruturadas e por tanto
pouco colaboradoras co instituto, creemos que se poden ampliar os espazos de
actuacin coas familias.
3. OBXECTIVOS
Os obxectivos especficos de actuacin partindo desta anlise previa

organzanse segundo o indicado no artigo 12 do Decreto 8/2015.
O plan de convivencia deber contribuir consecucin dos seguintes

obxectivos xerais:
a) Facilitar s rganos de goberno e profesorado instrumentos e recursos

en relacin coa prevencin da violencia e a mellora da convivencia no centro.
b) Concienciar e sensibilizar comunidade educativa sobre a importancia

dunha adecuada convivencia escolar e sobre os procedementos para mellorala e
acadar un ambiente educativo que permita o excelente aproveitamento dos
recursos que a sociedade pn a disposicin do alumnado.
c) Fomentar nos centros educativos os valores, as actitudes e as prcticas

que permitan mellorar o grao de aceptacin e cumprimento das normas e avanzar
no respeto diversidade e no fomento da igualdade entre homes e mulleres.
d) Facilitar a prevencin, a deteccin, o tratamento, o seguimento, a xestin
e a resolucin dos conflitos que se poidan producir no centro e aprender a
utilizalos como fonte de experiencia e aprendizaxe.
e) Facilitar a prevencin, deteccin e eliminacin de todas as manifestacins

de violencia, especialmente do acoso escolar, da violencia de xnero e das
actitudes e comportamentos xenfobos e racistas.
f) Facilitar a conciliacin ou a mediacin para a resolucin pacfica dos

conflitos.
g) Contribur desde o mbito da convivencia adquisicin das competencias

bsicas, particularmente das competencias social e cidad e para a autonoma e
iniciativa persoal.
h) Fomentar e facilitar a participacin, a comunicacin e a cooperacin das

familias no mantemento da convivencia nos centros docentes.
i) Establecer, incrementar e consolidar as relacins con entidades e

institucins do contorno que contriban construcin de comunidades educadoras
e a unha convivencia de calidade que potencie os dereitos e as liberdades
fundamentais.
4. PLAN DE ACTUACIN PARA FAVORECER A CONVIVENCIA

4.1. MEDIDAS PREVENTIVAS E DE SENSIBILIZACIN
4.1.1.Actividades para facilitar a integracin e participacin do
alumnado.
a) Actividades do principio de curso

- Xornada de acollida para o alumnado de novo ingreso.
Participantes:
- Titores/as, orientador/a, equipo directivo.
Actuacins:
Presentacin conxunta no saln de actos; alumnado de primeiro curso,
equipo directivo, titores/as. Dselles a benvida, infrmaselles das normas do
centro, das caractersticas da etapa e de calquera outra circunstancia relevante.
Percorrido polas dependencias do IES co obxecto de que coezan os
espazos mis habituais, fiselles un percorrido guiado.
Primeiras sesins de titoras encamiadas a promover o coecemento
mutuo.
b) Actividades para mellorar os niveis de integracin no grupo.
O/a titor/a, nas primeiras sesins, adicara tempo desenvolvemento de

dinmicas grupais que creen un clima de confianza.
A aplicacin das mesmas na aula servirannos para:
- Actuar, aproveitando ese coecemento previo, sobre o grupo e sobre os

seus membros de forma que facilitemos a integracin e cohesin grupal.
- Facilitar ao grupo oportunidades para coecerse, aceptarse e desenvolver a

sa colaboracin, conseguindo desta forma unha estrutura grupal que favoreza a
aprendizaxe e unha fecunda interaccin mutua.
- Influr na conduta do grupo, no seu nivel de convivencia e cooperacin, coa

intencin de conseguir un clima de clase mis positivo, unha coexistencia mis
fluda e rica, en definitiva, unha disciplina mis favorecedora do traballo e da
convivencia.
- Motivar o seu nivel de actividade e participacin, e deste xeito posibilitar un

ambiente de traballo mis enriquecedor.
4.1.2.Actividades para sensibilizar nos casos de acoso e intimidacin
entre iguais.
Para os efectos destas normas, considrase acoso escolar calquera forma de

vexacin ou malos tratos continuados no tempo dun alumno ou alumna por outro
ou outra ou outros, xa sexa de carcter verbal, fsico ou psicolxico, includo o
illamento ou baleiro social, con independencia do lugar onde se produza. Tern a
mesma consideracin as condutas realizadas a travs de medios electrnicos,
telemticos ou tecnolxicos que tean causa nunha relacin que xurda no mbito
escolar.
Para a prevencin e tratamento deste tipo de situacins seguiranse as

instrucins do 17 de xuo de 2013 da Direccin Xeral de Educacin,
Formacin Profesional e Innovacin Educativa polas que se traslada o Protocolo
Xeral de prevencin, deteccin e tratamento do Acoso Escolar e Ciberacoso nos
centros docentes de niveis non universitarios sostidos con fondos pblicos da
Comunidade Autnoma de Galicia.
4.2. ACTUACINS ORGANIZATIVAS E DE COORDINACIN: MEDIDAS QUE

FACILITEN A VIXILANCIA DOS ESPAZOS E TEMPOS DE RISCO.
Neste apartado aterase ao recollido no NOF apartado 6
4.2.1. DISPOSICINS XERAIS
1. Prohbese fumar en todo o recinto escolar, segundo se establece no punto

7 do artigo nico da Lei 42/2010, de 30 de decembro, pola que se modifica a Lei
28/2005, de 26 de decembro, de medidas sanitarias fronte tabaquismo e
reguladora da venda, o suministro, o consumo e a publicidade dos produtos do
tabaco.
2. Prohbese a entrada recinto de todo tipo de instrumentos e materiais
potencialmente perigosos.
3. Poder denegarse o acceso recinto escolar a aquelas persoas alleas s
actividades, servizos e funcins do mesmo, sempre que as circunstancias o
requiran.
4. O coidado, respecto e limpeza de todo o recinto escolar responsabilidade
de toda a comunidade educativa. En consecuencia, est prohibido tirar papeis e
calquera outro desperdicio ags nos contenedores destinados a tal fin.
5. Corredores e escaleiras son zonas de trnsito, polo tanto non se pode
estar neles nas horas lectivas. Durante o seu uso debe manterse unha actitude
correcta que non entorpeza o desenrolo da actividade acadmica .
4.2.2. AULAS
1. As aulas, talleres e laboratorios son lugares destinados traballo, polo

tanto, responsabilidade de todos mantelas limpas e ordenadas. O alumnado
debe retirar o seu material cando abandonen os devanditos espazos. O
profesorado ser o responsable do peche dos talleres e laboratorios e os
delegados/as do peche das aulas. Nos talleres de ciclos e laboratorios estarn
expostas as normas para o seu uso. Ditas normas sern establecidas polo
profesorado correspondente e contarn co visto e prace do departamento
didctico e da direccin do centro.
2. Dado que son un lugar de traballo, ningun poder comer ou beber
(exceptuando auga) nas aulas, podendo facelo unicamente nos espazos do centro
habilitados para tal fin: patio exterior, cafetera e primeiro vestbulo.
3. Para evitar molestias nas aulas, durante os perodos lectivos, ningun
permanecer nos corredores.
4. Entre clase e clase o alumnado agardar profesorado dentro da aula.
5. Durante o tempo de lecer o alumnado non permanecer nin nas aulas nin
nos corredores. Se os alumnos ou alumnas tiveran algunha actividade na aula
durante ese perodo ser cun profesor ou cunha profesora responsable que llo
comunicar s conserxes.
Durante o perodo de clase o profesorado e o alumnado permanecern na
aula. Polo xeral non se poder sar da aula antes de que soe o timbre, mesmo
durante os exames, salvo que o alumnado co seu profesor ou profesora precisen
traballar noutro lugar.
6. Ao rematar as clases diarias pecharanse as vents e persianas e
apagaranse as luces e ordenadores. Ademais os alumnos, que tean clase na
planta baixa, deixarn pechadas as vents antes de sar recreo. Estas tarefas
sern supervisadas polo profesorado que imparta clase neses perodos lectivos.
Ademais, para facilitar as tarefas de limpeza o alumnado e profesorado
deixar a cadeira enriba do pupitre rematar as clases diarias.
4.2.3 TALLERES
1-Para poder realizar as prcticas no taller ser imprescindible:

-Utilizar funda e botas de seguridade e guantes estipulados polo
departamento.
-Demostrar unha actitude que non carrexe riscos de accidente. En caso
contrario o/a profesor/a tomar a decisin que considere axeitada podendo
suspender a realizacin das prcticas.
2-Utilizar os medios de proteccin segundo os traballos a realizar.
3-Todo o alumnado colaborar en manter en bo estado os talleres:

ordenados, limpos, control da conservacin da ferramenta, utillaxe e pequenos
equipos e manter as mquinas en bo estado de conservacin.
4-Clasificar e depositar os residuos nos contenedores habilitados.
5-O alumnado far un uso responsable de todo o equipamento do taller e

instalacins e evitar o extravo ou deterioro (por uso incorrecto).
6-Potenciarase o traballo en equipo.
7-Non se permite comer nin beber no taller excepto tomar auga.
8- Para o prstamo de documentacin ou ferramenta ser o departamento

quen tomar a decisin e para elo o/a alumno/a deberase rexistrar no estadillo do
taller tanto na sada como na entrada do material. En caso de deterioro ou
extravo, o/a alumno/a encargarase de repoelo no menor prazo posible por outro
das mesmas caractersticas.
4.2.4. BIBLIOTECA
1. A biblioteca un espazo destinado traballo, consulta, estudio individual
ou colectivo, coidando que o traballo en grupo non produza alteracins que
supoan prexuzo para os demais usuarios. obriga dos profesores de garda a
atencin da biblioteca, sempre que a cobertura das ausencias do profesorado o
permita.
2. Non se poder xogar, nin consumir alimentos nin bebidas na biblioteca,

ags auga.
3. Os libros de lectura son os nicos que poden ser obxecto de prstamo. O
seu emprstito ser rexistrado polo profesorado de garda na biblioteca no libro
destinado a esta funcin. A devolucin ser nun prazo de quince das. Se se
precisa mis tempo debe renovarse o prstamo. Cada trimestre terase un control
de libros non devoltos co fin de tomar as medidas oportunas. O extravo dos libros
prestados conlevar, a cargo do responsable, a reposicin dos mesmos.
As enciclopedias e demais libros de consulta non poden ser sacados do

instituto. Cando un libro sexa levado a unha aula para consulta, ser rexistrado
igualmente.
Procurarase que na biblioteca haxa dous xornais disposicin do alumnado.
4. O horario de apertura da biblioteca elaborarase cada ano no comezo do

curso tendo en conta a dispoibilidade horaria do profesorado.
4.2.5. SALA DE PROFESORES
1. Na sala do profesorado atpase informacin sobre o alumnado que pode

considerarse confidencial (probas, cualificacins ...) para evitar que dita
informacin se faga pblica non se permitir na mesma atender reclamacins , dar
notas, facer exames nin recibir alumnado ou s sas familias.
2. Se un alumno ou o seu pai, nai ou titor legal desexan poerse en contacto

cun docente, que se atope na sala do profesorado, farano a travs dos conserxes.
4.2.6. AULA DE INFORMTICA

1. A aula de informtica unha aula especial para o tratamento nas diversas
reas das novas tecnoloxas da informacin, por iso conta cunha dotacin de
ordenadores equipados Multimedia e dispn de acceso a Internet.
2. A materia optativa de informtica (TIC) ten un uso prioritario de esta aula,

por iso permanecer reservada no seu horario lectivo dende o principio de curso.
3. A aula de informtica est a disposicin de todo o profesorado para a sa

utilizacin co alumnado, para iso terase que reservar a aula previamente dentro
da mesma semana, anotndose no libro de reserva que se atopa en conserxera. A
chave pedirase en conserxera e devolverase finalizar a clase.
4. O profesorado observar o estado de cada un dos equipos comezo de

cada sesin e anotar calquera tipo de incidencia detectada e a rexistrar no libro
de incidencias. Repetir a observacin rematar a clase, comprobando que todo
quede en perfecto estado.
5. Non se instalar ningn tipo de programa: calquera necesidade de

software debe ser consultada previamente co Coordinador de TIC.
6. Os ordenadores son de uso compartido: dbese coidar mximo o seu

estado e non alterar as configuracins, fondo de pantalla, etc.
7. Procurarase que os usuarios habituais ocupen sempre os mesmos postos.
8.Non se deben deixar datos importantes ou persoais no ordenador. Para

gardar datos de forma segura debemos empregar un PenDrive. Para facilitar o
traballo colaborativo pdese usar unha carpeta compartida no servidor de forma
temporal.
9. Nunca se debe desconectar ou cambiar teclados e ratos, xa que unha das

causas mis frecuentes de avaras.
10. rematar cada sesin:

Todas as cadeiras e mesas deben quedar ordeadas.
Os monitores, teclados e ratos deben quedar ben colocados.
Os equipos deben quedar apagados.
4.2.7. SALN DE ACTOS
As normas de comportamento no saln de actos son as mesmas que na aula.
1. Para usar o saln de actos dbese reservar con antelacin. Para tal fin
haber un libro en conserxera.
2. Os actos culturais xerais tern prioridade sobre o resto das actividades.
3. Os profesores que acompaen s grupos s actividades realizadas no saln

de actos sern responsables de manter a orde durante a actividade.
4.2.8. CAFETERA
1. A cafetera o lugar de esparexemento do Centro, utilizable nas horas de

recreo e en horas non lectivas.
2. A responsabilidade das sas instalacins ser tarefa do concesionario,

quen velar polo bo uso das mesmas. O concesionario estar obrigado a cumprir a
normativa do Centro que lle afecte, e en xeral con todas as disposicins legais
relacionadas coa sa actividade.
3. Todos os membros da Comunidade Educativa velarn as mesmo polo bo

uso das instalacins, mobiliario, xogos e outros equipamentos. De igual xeito o
concesionario gozar do mesmo respecto que o resto dos membros da
Comunidade Educativa.
4. O concesionario da cafetera poer en coecemento da Direccin calquera

acto que vaia en deterioro das instalacins.
5. Na cafetera est prohibidas a VENDA e CONSUMO de BEBIDAS
ALCOHLICAS e a venda de TABACO.
6. O uso do futboln s estar permitido durante o recreo.
4.3. MEDIDAS A APLICAR RESPECTO DOS CONFLITOS

4.3.1 PREVENCIN DE CONFLITOS.
O carcter estrutural que o conflito chegou a ter nos centros educativos,

require tamn de solucins estruturais. Con todo, a autonoma dos centros neste
aspecto non parece suficiente. O principal recurso estrutural reside nos
agrupamentos e na organizacin dos horarios (profesores e profesoras, grupos,
aulas e materias) a principio de curso. Os condicionamentos corporativos dos
mesmos e a rixidez organizativa da Administracin impide conseguir situacins
mis proclives a previr os incidentes.
No curto prazo a prevencin pasa por que os distintos equipos educativos

estean alerta na deteccin temper dos conflitos, informen adecuadamente ao
titor/a e a Xefatura e esta sexa o mis rpida que proceda na actuacin.
O equipo directivo renese semanalmente para a anlise do estado da

convivencia no centro e propn actuacins preventivas como entrevistas con
alumnado, propostas de compromisos de convivencia, actuacins en grupos
concretos, etc.
Coa finalidade de desenvolver un protocolo de prevencin, deteccin e

tratamento do acoso escolar e ciberacoso efectivo, todo o profesorado recibe
a comezo de curso un usb coas instruccins a seguir no caso de sospeitar ou
recibir informacin de que se est a producir un posible caso de acoso. Os titores
ademis reciben indicacins expresas de informar xefatura de estudos, que
inmediatamente indagar tanto cos protagonistas (acosador, acosado) como nos
elementos circundantes (coecedores, testigos, etc) para esclarecer aqueles casos
dos que se ten coecemento. Igualmente longo do curso desenvolvense
actividades formativas dirixidas a tdolos grupos e ensinanzas coa para informar
de en qu consiste e como se afronta un caso de acoso.
Por ltimo sinalar a importancia de solicitar a colaboracin doutras
institucins especializadas en divulgacin ou asesoramento en temas especficos
como delegacins municipais, Instituto da Muller, Polica Local ou Nacional, Cruz
Vermella, CIM (Centro de Informacin as Mulleres con quen se teen feito
diferentes actividades) etc..
4.3.2 DETECCIN DE CONFLITOS.
Existe unha va regulada:

A comunicacin de incidencia (parte escrito) pola que un profesor/a,
membro do PAS ou persoal non docente recolle algunha conduta inapropiada do
seu alumno/a. Entregarselle unha copia ao titor/a e outro Xefatura de Estudos.
Dentro do parte recllese o informe da incidencia. O titor comunica s familias (no
caso de alumnado menor de idade) o acontecido con detalle mediante chamada
telefnica que quedar rexistrada no libro habilitado a tal efecto na conserxera. A
resposta recibida por parte da familia ante esta comunicacin tamn sern
recollidas no parte que se entrega xefatura de estudos. Unha vez finalizado este
procedemento a xefatura de estudos falar con tdalas partes implicadas para
esclarecer os feitos e propoer medidas axeitadas para a sa correccin.
4.3.3 MEDIACIN EN CONFLITOS.
A mediacin escolar un mtodo de resolucin de conflitos mediante a

intervencin dunha terceira persoa, coa formacin especfica e imparcial, co
obxecto de axudar s partes a obter por elas mesmas un acordo satisfactorio.
O proceso de mediacin pode utilizarse como estratexia preventiva na

xestin de conflitos entre as persoas integrantes da comunidade escolar, anda
que non estean tipificados como condutas contrarias ou gravemente prexudiciais
para a convivencia no centro.
Pdese ofrecer a mediacin na resolucin de conflitos xerados por condutas

leves do alumnado contrarias s normas de convivencia que supoan a suspensin
do dereito de asistencia centro por un perodo de un a tres das. Tamn se pode
ofrecer como estratexia de reparacin ou de reconciliacin, unha vez aplicada
unha medida correctora, para restablecer a confianza entre as persoas e
proporcionar novos elementos de resposta en situacins parecidas que se poidan
producir.
Para levar a cabo a resolucin conciliada ser necesario que o alumno (ou os
seus pais ou representantes legais, se o alumno menor de idade) acepten esta
frmula de resolucin e se comprometan a cumprir as medidas acordadas.
A mediacin escolar basase nos principios seguintes:
a) A voluntariedade, segundo a cal as persoas implicadas no conflito son

libres de acollerse ou non mediacin, e tamn de desistir dela en calquera
momento do proceso.
b) A imparcialidade da persoa mediadora que ten que axudar s persoas

participantes a acadar o acordo pertinente sen impoer ningunha solucin, nin
medida concreta, nin tomar parte. As mesmo, a persoa mediadora non pode ter
ningunha relacin directa cos feitos que orixinaron o conflito.
c) A confidencialidade, que obriga s persoas participantes no proceso a non

revelar a persoas alleas proceso de mediacin a informacin confidencial que
obtean, excepto nos casos previstos na normativa vixente.
d) O carcter persoalsimo, que supn que as persoas que toman parte no

proceso de mediacin teen que asistir persoalmente s reunins de mediacin,
sen que se poidan valer de persoas representantes ou intermediarias.
Para chegar a unha solucin conciliada que evite a tramitacin dun

expediente sancionador, ser imprescindible a celebracin dunha reunin
previamente convocada, coa asistencia da xefatura de estudos, que actuar como
instrutor, o orientador/a, que actuar como mediador, e o propio alumno/a (ou os
seus pais ou representantes legais se o alumno menor de idade).
En todo caso, se o alumno menor de idade, a xefatura de estudos e o
orientador escoitarano con carcter previo, para coecer o seu relato dos feitos.
O proceso de mediacin iniciarase por ofrecemento da direccin do centro e

finalzase con acordo. Unha vez producida a conciliacin e cumpridos, no seu caso,
os pactos de reparacin, a persoa mediadora comunicarallo por escrito direccin.
No suposto de que respecto s feitos s que se retira a mediacin se estivera
tramitando un procedemento de correccin educativa, o instrutor propor a
terminacin do mesmo con arquivo das actuacins.
Se o proceso de mediacin finaliza sen acordo, ou se se incumpren os pactos

de reparacin por causa imputable alumno ou s seus pais ou representantes
legais, a persoa mediadora comunicarallo por escrito persoa titular da direccin
do centro, que iniciar o procedemento para a aplicacin de medidas correctoras,
no caso de que os feitos que deron lugar posta en marcha do procedemento de
mediacin sexan constitutivos de conduta contraria s normas de convivencia.
Cando non se poida chegar a un acordo de mediacin porque a persoa

prexudicada non acepte a mediacin, as desculpas do alumno ou o compromiso de
reparacin ofrecido, ou cando o compromiso de reparacin acordado non se poida
levar a cabo por causas alleas vontade do alumno, esta actitude debe ser
considerada como circunstancia que pode diminur a gravidade da sa actuacin.
A persoa mediadora pode dar por acabada a mediacin no momento en que

aprecie falta de colaboracin nunha das persoas participantes ou a existencia de
calquera circunstancia que faga incompatible a continuacin do proceso de
mediacin.
O proceso de mediacin dbese resolver no prazo mximo dos quince das

naturais contados desde que se produciron os feitos que deron lugar mesmo. Os
perodos de vacacins interrompen o cmputo do prazo.
12. Deixarase constancia do acordo nun documento escrito que deber

inclur, polo menos, os feitos ou condutas imputadas alumno, a correccin que
se impn, a aceptacin expresa por parte do alumno (ou os seus pais ou
representantes legais), a data de inicio dos efectos da correccin e as sinaturas
dos asistentes.
4.3.4 XESTIN DE CONFLITOS.
Na Xefatura de Estudos recbese toda a informacin relativa a conflitos e

desenvlvense as seguintes actuacins:
Recompilacin de informacin complementaria (entrevistas a

alumnado, familias, profesorado e, no seu caso, membros do PAS)
Reunin semanal do equipo directivo, na que entre outros temas , se
tratar sobre o seguimento da convivencia no centro.
Proposta de correccins ou medidas disciplinarias Direccin do centro
Elaboracin de documentacin precisa e notificacin s familias
Entrevistas coas familias
Elaboracin dun informe trimestral sobre convivencia para a sa
presentacin nos rganos colexiados e na Comisin de Convivencia.
No marco das sas funcins os titores/as e equipos educativos dos grupos

traballarn de forma coordinada coa Xefatura de Estudos no proceso de deteccin,
xestin e resolucin de conflitos.
4.4 ACTUACINS ANUAIS DO PLAN DE CONVIVENCIA
Concrecin das actuacins:
ORGANIZACIN
- Revisaranse as estratexias e procedementos de informacin, participacin e

toma de decisins utilizadas nos rganos unipersoais e colexiados do centro para
mellorar as estruturas e canles de participacin.
- Promoverase a participacin na elaboracin e revisin dos documentos do
centro, destacando os valores e normas que pretenden desenvolver actitudes
prosociais de igualdade, respecto e dilogo, fomentando o consenso na toma de
decisins.
- Impulsarase a creacin e a actuacin de comisins de mediacin e outras
estratexias de tratamento e resolucin de conflitos.
- Estableceranse canles para a denuncia de situacins de acoso ou maltrato
con garanta de confidencialidade: buzn de reclamacins, queixas e suxestins;
taboleiro de denuncias e queixas va telemtica e en redes sociais, correo
electrnico do centro para solicitude de axuda...
- Durante o mes de setembro dedicarase tempo nas aulas de todos os niveis
ao traballo sobre as normas do Plan de Convivencia.
- Esixencia do cumprimento das normas por parte do profesorado, con
independencia de que sexa ou non titor, a todo o alumnado do centro naquelas
situacins que o requiran.
- Deseo de actividades e formas de organizacin que posibiliten a
participacin do alumnado na formulacin das normas do centro/aula,
establecemento de sancins, difusin e avaliacin do cumprimento, dentro do
marco normativo.
- Colaboracin do profesorado na implantacin das normas establecidas para
o adecuado funcionamento dos servizos (aulas, corredores, vestbulo, talleres,
comedor, transporte...).
- Promoveranse encontros, conferencias e obradoiros para a toda a
comunidade educativa, orientados construcin dunha convivencia positiva.
- Vixiaranse as zonas comns (aseos, corredores, recreos, entradas e
sadas...) e melloraranse as zonas de ocio (organizar lugares para reunin do
alumnado, grupos de xogo...).
-Organizarase o centro de forma respectuosa coa diversidade e aceptacin
desta como un valor positivo, fomentando a inclusin.
- Potenciarase un estilo de direccin que favoreza a participacin e a
comunicacin dos problemas (liderado).
- Estableceranse na programacin xeral anual concrecins anuais de mellora
da convivencia adoptando obxectivos claros, consensuados e asumidos por toda a
comunidade educativa que tern como referencia o plan de convivencia.
-Programarase nos respectivos departamentos/equipos o calendario de
actividades que hai que desenvolver para o logro dos obxectivos propostos na
concrecin anual do plan de mellora da convivencia, planificando espazos, tempos,
instrumentos de avaliacin e recursos necesarios.
- Garantirase que todos os membros da comunidade educativa coezan os
seus dereitos e deberes.
-Adoptaranse estratexias organizativas que posibiliten a implicacin de todo o
profesorado nos labores titoriais.
FORMACIN
Para mellorar a formacin de tdolos membros da comunidade educativa

(profesores, pais, PAS...) proponse:
- Formacin do alumnado durante as titorias individuais: proporcionndolles

tcnicas de resolucin pacfica de conflitos, potenciando o uso positivo das TIC e o
esprito crtico ante os contidos aos que acceden, transmitndolles a importancia
de ser coidadoso cos datos persoais, onde aparecen e a quen se proporcionan;
aportando informacin bsica sobre intelixencia emocional, como aprender a non
responder a provocacins a travs dos medios tecnolxicos; cando unha ameaza
persistente, hai que gardar o que se poida a xeito de proba do sucedido, pechar a
conexin e pedir axuda a unha persoa adulta.
Formacin, nas sesins de titora, do alumnado de FPB.
RELACINS INTERPERSOAIS
Para potenciar a mellora das relacins interpersoais proponse:

Realizacin de entrevistas individuais co alumnado que rexeita os seus
compaeiros, recollendo informacin e reflexionando sobre as actitudes de
rexeitamento cara aos compaeiros e compaeiras procurando que se poan no
lugar do rexeitado e perciban os seus sentimentos.
- Coidar as relacins entre o profesorado e do profesorado coas familias, de
xeito que constitan un modelo para as relacins entre o alumnado.
- Ensinar a dialogar como un medio para confrontar ideas, defender os nosos
puntos de vista, argumentalos, fomentando todas as actitudes bsicas que o fan
posible (escoita, comprensin, respecto das formulacins das outras persoas,
argumentacin,sinceridade e calma...), para facer do dilogo unha estratexia
habitual nas situacins da vida do centro.
- Fomentar a travs do traballo en grupo a valoracin persoal de cada
alumno, axudando a que perciban que as sas achegas son importantes para o
grupo.
- Formular como obxectivo educativo aprender a traballar en grupo,
planificando a sa consecucin e valorando o seu logro nas avaliacins.
- Formular as actividades en pequenos grupos, transmitndolle ao alumnado
os obxectivos que pretendemos lograr, as tarefas que deben realizar, as tarefas e
os roles que lles corresponden aos diferentes membros do grupo, os recursos
dispoibles e o tempo.
- Potenciar o traballo en equipo do profesorado como modelo do traballo en
equipo do alumnado e como medio para desenvolver un proxecto comn de centro
e desenvolver unha cultura de colaboracin.
- Valorar a necesidade de fomentar por igual expectativas profesionais para
homes e mulleres traballando na clase sobre modos adecuados de relacin: falar,
escoitar con respecto aos demais...
Proporcionarlle ao alumnado unha educacin para a igualdade entre mulleres
e homes e regular e explicitar nas NOF do centro as medidas de correccin de
comportamentos sexistas.
INTERVENCIN DIRECTA
As medidas de intervencin directa diante dos problemas de convivencia
incluirn:
- Elaborar un protocolo de actuacin fronte aos conflitos na aula recollido no
NOF (apartado 5.3) e tamn na informacin inicial que se lle entrega a tdolos
membros do claustro no comezo do curso. Incle: Documentacin (folla de
rexistro de partes de faltas/disciplina).
Actuacins do profesorado de aula.

Actuacins do profesorado titor e do departamento de orientacin.
Actuacins do equipo directivo.
- Elaborar protocolos de actuacin ante unha agresin confirmada ou non
confirmada.(Realizar entrevistas individuais coas persoas agredidas, pescudando
ata que punto lle afectou a agresin, reforzalo e mellorar a sa autoestima.
- Realizar entrevistas individuais coas persoas agresoras, co obxecto de
reflexionar sobre os seus actos e actitude (individual/grupo), facndoas tomar
conciencia sobre a responsabilidade que temos sobre as consecuencias das nosas
accins, esixndolle que pida desculpas e asegure que a agresin non se vai volver
repetir.
- Animar ao alumnado a solicitar a axuda dos profesores en caso de
agresin.
- Rexistrar os conflitos que se producen co fin de ter unha visin real da
convivencia no centro que permita, fundamentndose na evidencia, introducir as
modificacins necesarias para a regulacin da convivencia.
- Solicitar o apoio e asesoramento do orientador ante os indicios ou
situacins que poden derivar en posible acoso.
- Aplicacin de estratexias para a adquisicin de habilidades e tcnicas de
resolucin de conflitos mediante a negociacin.
- En funcin dos niveis, traballar mediante carteis, videos, presentacins,
conceptos de convivencia e descricin do maltrato.
- Abordar as consecuencias sociais e ticas que supn o comportamento
violento.
DIFUSIN ENTRE OS MEMBROS DA COMUNIDADE EDUCATIVA
- Dar a coecer entre o alumnado o plan de convivencia e as NOF mediante o

uso da nosa aplicacin mbil.
http://www.edu.xunta.gal/centros/iesgarciabarbon/node/401
- Reunins de principio de curso coas familias do alumnado.
- Titoras .
- Recursos web do noso centro (web, blogs e redes sociais):
http://www.pearltrees.com/titoriabarbon
- Informacin recollida en dpticos e trpticos.
- Divulgar entre o profesorado, alumnado e familias orientacins bsicas
sobre o acoso e a sa prevencin.
RELACINS ENTRE O PLAN DE CONVIVENCIA E AS NOF

Nas NOF elaboradas polo centro inclese unha revisin anual para garantir
que as normas cumpran o Plan de Convivencia. Nas NOF, e referido ao plan de
convivencia, faranse explcitas actuacins en elementos como os seguintes:
- Principios educativos das NOF
1. Os dereitos do alumnado que fan referencia formacin integral e

coeducativa, respecto identidade, integridade e dignidade persoal, proteccin
contra toda agresin fsica e moral, participacin no proceso educativo e na
confeccin das normas de convivencia e na resolucin pacfica de conflitos.
2. Os deberes do alumnado que teen que ver con tolerancia e respecto

liberdade, integridade e dignidade de toda a comunidade educativa; coa non
discriminacin; coa implicacin na vida do centro e na consecucin dun clima
axeitado de estudo; co respecto s normas de organizacin, convivencia e
disciplina; coa asistencia regular clase; o coidado dos recursos e instalacins etc.
3. As finalidades educativas nos aspectos relacionados con rexeitamento a

todo comportamento discriminatorio; formacin para a resolucin pacfica dos
conflitos e para a convivencia; coordinacin e cooperacin do profesorado;
promocin de metodoloxas de aprendizaxe cooperativa; promocin das relacins
escola-familia etc.
- Normas de convivencia e de relacin
1. As medidas correctoras de condutas gravemente prexudiciais para

a convivencia s se poden impoer logo da tramitacin do procedemento
disciplinario regulado neste apartado.
a). Corresponde acordar a incoacin do procedemento persoa titular da
direccin do centro docente, por propia iniciativa, por peticin motivada do
profesorado ou da titora ou titor da alumna ou alumno ou da persoa que ocupe a
xefatura de estudos ou logo da denuncia doutros membros da comunidade
educativa.
b). A incoacin do procedemento notificarase nai ou pai ou titora ou titor
da alumna ou alumno, ou a este se maior de idade, con indicacin da conduta
que o motiva, as correccins que poden corresponder e o nome da profesora ou
profesor que actuar como persoa instrutora. As mesmo, comunicarase
inspeccin educativa.
c) A persoa instrutora do procedemento ser elixida entre o profesorado que
non lle imparta clase alumno/a expedientado e que tea, se posible, formacin
en temas de convivencia escolar.
d) No propio acordo de incoacin ou en calquera momento da tramitacin do
procedemento, a persoa titular da direccin do centro pode adoptar
motivadamente, por iniciativa propia ou por instancia do instrutor, como medidas
provisionais o cambio temporal de grupo da alumna ou alumno ou a suspensin do
dereito de asistencia ao centro ou a determinadas clases ou actividades, por un
perodo non superior a cinco das lectivos. A adopcin de medidas provisionais
notificarase nai ou pai ou titora ou titor da alumna ou alumno, ou a este se
maior de idade.
e) Finalizada a instrucin do procedemento, a persoa instrutora formular
proposta de resolucin e dar audiencia alumna ou alumno e, se menor de
idade, nai ou pai ou titora ou titor, convocndoos a unha comparecencia en
horario lectivo na que podern acceder a todo o actuado e da cal se estender
acta. No caso de incomparecencia inxustificada, o trmite de audiencia terase por
realizado para todos os efectos legais.
f) Realizado o trmite de audiencia, a persoa titular da direccin do centro
ditar resolucin motivada que se pronunciar sobre a conduta da alumna ou
alumno e impoer, se o caso, a correspondente correccin, as como a
obriga de reparar os danos producidos.
g) A resolucin notificarase nai ou pai ou titora ou titor da alumna ou
alumno, ou a este se maior de idade, nun prazo mximo de doce das lectivos
desde que se tivo coecemento dos feitos que deron lugar incoacin do
procedemento, e comunicarase inspeccin educativa.
h) A resolucin da persoa titular da direccin do centro pon fin va
administrativa e ser inmediatamente executiva. Contra a resolucin da persoa
titular da direccin do centro cabe instar a revisin ante o Consello Escolar no
prazo de dez das lectivos nos termos previstos na alnea f) do artigo 127 da Lei
orgnica 2/2006, do 3 de maio, de educacin.
1. Para os efectos destas normas, considrase acoso escolar calquera forma

de vexacin ou malos tratos continuados no tempo dun alumno ou alumna por
outro ou outra ou outros, xa sexa de carcter verbal, fsico ou psicolxico, includo
o illamento ou baleiro social, con independencia do lugar onde se produza. Tern a
mesma consideracin as condutas realizadas a travs de medios electrnicos,
telemticos ou tecnolxicos que tean causa nunha relacin que xurda no mbito
escolar.
2. Para a prevencin e tratamento deste tipo de situacins seguiranse as
instrucins do 17 de xuo de 2013 da Direccin Xeral de Educacin, Formacin
Profesional e Innovacin Educativa polas que se traslada o Protocolo Xeral de
prevencin, deteccin e tratamento do Acoso Escolar e Ciberacoso nos centros
docentes de niveis non universitarios sostidos con fondos pblicos da Comunidade
Autnoma de Galicia.
RELACINS ENTRE O PLAN DE CONVIVENCIA EO PLAN DE ACCIN

TITORIAL.
Coecedores de que o labor docente non pode realizarse marxe dunha

accin titorial permanente, e nesta tarefa, encomendada na sa maior parte ao
profesorado titor, ten que implicarse toda a comunidade educativa co PE como
gua.
Entre as actuacins propostas para promover valores democrticos de

convivencia, de cultura de negociacin e dilogo incorporaranse as seguintes:
1. O Profesor Titor,ademais da hora de atencin a pais/nais e alumnos, ter

asignada unha hora semana (se o horario o permite) para a realizacin das sas
tarefas como control de faltas, reunin cos pais,/nais previa solicitude por telfono
ou a travs do alumno/a, para informarlles sobre todo aquilo que afecte s seus
fillos: faltas de asistencia, avaliacin e resultados, medidas de reforzo, orientacin
e asesoramento, etc.
2. O titor deber custodiar os partes de faltas do alumnado, que ser o nico
documento vlido para comprobar a asistencia e puntualidade do alumnado, e
ser o responsable de levar o control de ausencias, retrasos e demais incidencias
do grupo que lle corresponda. Ademais da sa responsabilidade comunicar pai,
nai ou titor legal as ausencias, retrasos ou incidencias. Ser responsable de enviar
as faltas a casa cada mes, dentro dos primeiros cinco das naturais do mes
seguinte, diferenciando as faltas xustificadas das non xustificadas.
3. O Titor, canalizar as relacins nunha dobre va: entre o alumnado e o
profesorado, este proporcionaralle informacin sobre as sas materias, ou sobre
calquera outro aspecto que tea que ver coa marcha do alumno/a ou da clase. E
entre alumnado e a Xefatura de Estudos, no relativo a faltas de conduta e medidas
correctoras. El mesmo, en colaboracin co resto do profesorado, poder impoer
medidas correctivas a problemas de conduta leves.
Ademais actuar como transmisor de informacin sobre temas de
funcionamento do centro, actividades, avaliacins, acordos
4. Os Titores presidirn s sesins de Avaliacin, procurando que a
preparacin previa axilice os trmites. Durante a sesin solicitarn do profesorado
a mxima informacin posible sobre o alumnado para logo comunicarlla s
pais/nais.
5. O Titor informar s seus titorandos sobre todo o relativo reclamacins
de cualificacin, criterios de promocin coordinndose no que sexa preciso co
departamento de orientacin.
6. Ademais do Titor, cada membro do equipo de profesores/as de cada
grupo, dedicar unha hora semanal atencin dos pais/nais e alumnos. Para un
mellor funcionamento do proceso, pdese s pais/nais que concerten cita.
7. As reunins do profesorado cos pais/nais realizaranse na sala destinada
para tal fin.
8. O Departamento de Orientacin asesorar no desenvolvemento da funcin
titorial.
9. O Departamento de Orientacin establecer un procedemento de titoras
individualizada para o alumnado en colaboracin coa Xefatura de Estudos do que
se informar titor.
- Informar trimestralmente o consello escolar da situacin da convivencia no
Centro.
- Incorporar un informe sobre a convivencia memoria anual de cada curso.
RELACINS ENTRE O PLAN DE CONVIVENCIA E O PLAN DE ATENCIN

DIVERSIDADE.
No Plan xeral de atencin diversidade (PAD), regulado no Decreto
229/2011, concretanse todas as actuacins e medidas de atencin diversidade
que un centro educativo desea e desenvolve para axeitar a resposta educativa s
necesidades da totalidade do seu alumnado.
Adoitaranse medidas como as seguintes

- Desenvolver medidas e actuacins de tipo curricular, relacional e
organizativo para promover a convivencia, a non discriminacin e o respecto polas
diferenzas.
- Optimizar a organizacin dos recursos do centro para dar resposta s
necesidades de todo o alumnado e en particular daquel con necesidade especfica
de apoio educativo. No noso caso posible en escasas ocasins non dispor de
profesorado especializado de apoio.
- Concretar e desenvolver os principios de atencin diversidade nas
decisins de carcter pedagxico, organizativo e de xestin do centro.
- Organizar dentro da ausencia de recursos especializados para esta
finalidade as medidas ordinarias e extraordinarias de atencin ao alumnado con
necesidades especficas de apoio educativo para contribur consecucin das
competencias bsicas e dos obxectivos das diferentes etapas e ensinanzas.
5. NORMAS DE CONVIVENCIA
5.1 DISPOSICINS XERAIS
1.Todos os profesores se responsabilizaran do cumprimento das normas de

convivencia do centro.
2. No exercicio das funcins directivas e organizativas, docentes e de

correccin disciplinaria, o profesorado ten a condicin de autoridade pblica e goza
da proteccin recoecida a tal condicin polo ordenamento xurdico.
3. No exercicio das funcins de correccin disciplinaria, os feitos constatados

polo profesorado e que se formalicen por escrito en documento que conte cos
requisitos establecidos regulamentariamente teen presuncin de veracidade, sen
prexuzo das probas que na sa defensa poida sinalar ou achegar o alumnado ou
os seus representantes legais cando sexa menor de idade.
4. O profesorado est facultado para requirir ao alumnado, dentro do recinto

escolar e tamn durante a realizacin de actividades complementarias e
extraescolares, a entrega de calquera obxecto, substancia ou produto que porte e
que estea expresamente prohibido polas normas do centro, resulte perigoso para
a sa sade ou integridade persoal ou a dos demais membros da comunidade
educativa ou poida perturbar o normal desenvolvemento das actividades docentes,
complementarias ou extraescolares .O requerimento previsto neste punto obriga a
alumna ou alumno requirido inmediata entrega do obxecto, que ser
depositado polo profesorado na direccin do centro coas debidas garantas,
quedando disposicin da nai ou pai ou da titora ou titor, se a alumna ou alumno
que o porta fose menor de idade, ou da propia alumna ou alumno, se fose maior
de 18 anos, unha vez terminada a xornada escolar ou a actividade
complementaria ou extraescolar, todo iso sen prexuzo das correccins
disciplinarias que poidan corresponder.
5. O alumnado do centro debe seguir en todo momento as indicacins do

profesorado e do persoal de administracin e servizos. O alumnado est obrigado
a identificarse cando llo soliciten e a entregar calquera obxecto que se lle requira,
tanto polo profesorado como persoal de administracin e servizos.
6. Non est permitida a captura de imaxes dentro do recinto escolar salvo

que o autorice a direccin do centro. Para tomar imaxes dalgn membro da
comunidade educativa, dbese contar co seu consentimento expreso.
7. Ademais, as posibles condutas contrarias s normas de convivencia

realizadas mediante o uso de medios electrnicos, telemticos ou tecnolxicos que
tean conexin coa actividade escolar considranse includas no mbito de
aplicacin destas normas.
8. Non est permitido o uso do telfono mbil nin telo operativo en todo o
recinto escolar ags no primeiro vestbulo, na cafetera, na sala de profesores e
nos espazos destinados administracin, salvo situacins excepcionais
debidamente autorizadas pola direccin do centro.
9. Todos debemos transitar polos corredores e polas aulas sen correr nin
molestar.
10. En todo o recinto escolar evitaranse todo tipo de actuacins que resulten
molestas para a normal realizacin das actividades acadmicas, ou aquelas outras
que poidan ser perigosas para a integridade fsica das persoas ou poidan causar
estragos en instalacins, xardns,vehculos, etc.
11. Se un alumno ou alumna impide o normal desenvolvemento dunha clase,

o profesor poder tomar a decisin de facelo comparecer ante Xefatura de
Estudos. Nese caso cumpriranse os seguintes requisitos:
a) Presentarase perante a xefa de estudos ou, no seu defecto, ante a persoa

directiva de garda.
b) O profesor ou profesora que enva un alumno ou alumna a Xefatura de

Estudos far constar a causa nun parte de incidencias, do cal presentar unha
copia, no menor tempo posible, titor do grupo e xefa de estudos.
c) A comparecencia ante o xefe de estudos significar a apertura dun informe

que poder dar lugar aplicacin da correspondente medida correctora.
12. O profesor/a, que amoeste por escrito a un alumno/a, tras falar coa
persoa titora e con
Xefatura de Estudos, por en coecemento dos pais, nais ou titores legais do

alumno os incidentes, nun prazo mximo de dous das por va telefnica. No
menor tempo posible presentar unha copia do parte titor/a do grupo e
Xefatura de Estudos.
13. Se un alumno rexistra un comportamento contrario as normas de

convivencia fra das aulas ou nas mesmas en ausencia do profesor ou profesora
do grupo, calquera persoal responsable do centro, profesorado ou persoal de
administracin e servizos poder tomar a decisin de facelo comparecer perante
Xefatura de Estudos cumprindo cos mesmos requisitos que os descritos
anteriormente.
14. Para mellorar a convivencia considrase imprescindible favorecer a

participacin do alumnado e dos pais, nais ou titores legais dos alumnos e das
alumnas. Para isto terase en conta que:
a) O alumnado ten dereito a reunirse no centro. Para iso solicitar permiso

razoado Director cunha antelacin de 48 horas.
b)O alumnado est representado por delegados e subdelegados de grupo as

como polos seus representantes no Consello Escolar. Todos eles e elas constiten
a Xunta de delegados. comezo de cada curso elixirase o presidente da dita
Xunta.
c)No IES Garca Barbn podern existir, asociacins de nais e pais de
alumnos e alumnas cos dereitos recollidos na lei.
d) No IES Garca Barbn podern existir, asociacins de alumnos e alumnas

cos dereitos recollidos na lei.
e)Para recoller o parecer de calquera membro da comunidade educativa

existe un buzn de queixas, suxestins e reclamacins no primeiro
vestbulo do centro.
15. En aplicacin da lei 7/2004 do 16 de xullo proporcionarase tanto as

alumnas como aos alumnos unha educacin para a igualdade entre mulleres e
homes.
16. Non se permitir ningn comportamento sexista aplicando, cando tea

lugar, a correspondente medida correctora.
5.2. DEREITOS E DEBERES
Os dereitos e deberes das nais e pais ou das titoras ou titores, do

profesorado e do persoal de administracin e servizos aparecen recollidos nos
artigos 6, 8 e 9 respectivamente da Lei 4/2011 do 30 de xuo, de convivencia
e participacin da comunidade educativa.
Os dereitos e deberes do alumnado especifcanse a continuacin:
Dereitos do alumnado: Recocenselle alumnado os seguintes dereitos

bsicos de convivencia escolar, sen prexuzo dos establecidos nas leis orgnicas de
educacin:
1. A recibir unha formacin integral e coeducativa que contriba ao pleno

desenvolvemento da sa personalidade nun ambiente educativo de convivencia,
liberdade e respecto mutuo.
2. A que se respecten a sa identidade, integridade e dignidade persoais.
3. proteccin integral contra toda agresin fsica ou moral, e en particular

contra as situacins de acoso escolar.
4. A participar directamente no proceso educativo cando sexa consultado

pola Administracin educativa, nos termos previstos no ttulo IV da Lei 4/2011 do
30 de xuo.
4. A participar na confeccin das normas de convivencia e na resolucin

pacfica de conflitos e, en xeral, a participar na toma de decisins do centro en
materia de convivencia.
Deberes do alumnado: Son deberes bsicos de convivencia do alumnado:

1. Participar e colaborar na mellora da convivencia escolar e na consecucin
dun adecuado clima de estudo no centro, respectando o dereito dos seus
compaeiros ou compaeiras educacin.
2. Respectar a dignidade e as funcins e orientacins do profesorado no

exercicio das sas competencias, recoecndoo como autoridade educativa do
centro.
3. Respectar a liberdade de conciencia, as conviccins relixiosas e morais, a

igualdade de dereitos entre mulleres e homes e a dignidade, integridade e
intimidade dos restantes membros da comunidade educativa.
4. Respectar as normas de organizacin, convivencia e disciplina do centro

docente.
5. Conservar e facer un bo uso das instalacins e dos materiais do centro.
6. Intervir, a travs das canles regulamentarias, en todo aquilo que afecte

convivencia dos seus respectivos centros docentes.
7. Seguir as directrices do profesorado respecto da sa educacin e

aprendizaxe.
8. Asistir a clase con puntualidade e co material preciso.
5.3. CONDUTAS CONTRARIAS CONVIVENCIA E A SA CORRECCIN
1. As condutas contrarias convivencia nos centros docentes clasifcanse en

condutas gravemente prexudiciais para a convivencia e condutas leves contrarias
convivencia, de acordo co establecido na lei.
2. Cando calquera membro da comunidade educativa entenda que os feitos

poden ser constitutivos de delito ou falta, deber comunicarllo direccin do
centro educativo para a sa remisin Administracin educativa e ao Ministerio
Fiscal, sen prexuzo de tomar as medidas cautelares oportunas.
3.Considranse condutas gravemente prexudiciais para a
convivencia:
a) As agresins fsicas ou psquicas, as inxurias e as ofensas graves, as

ameazas e as coaccins contra os demais membros da comunidade educativa.
b) Os actos de discriminacin grave contra membros da comunidade

educativa por razn de nacemento, raza, sexo, orientacin sexual, capacidade
econmica, nivel social, conviccins polticas, morais ou relixiosas, discapacidades
fsicas, sensoriais ou psquicas, ou calquera outra condicin ou circunstancia
persoal ou social.
c) Os actos individuais ou colectivos de desafo autoridade do

profesorado e ao persoal de administracin e de servizos que constitan unha
indisciplina grave.
d) A gravacin, a manipulacin e a difusin por calquera medio de imaxes

ou informacins que atenten contra o dereito honra, a dignidade da persoa, a
intimidade persoal e familiar e a propia imaxe dos demais membros da
comunidade educativa.
e) As actuacins que constitan acoso escolar de acordo co establecido no

artigo 28 da Lei 4/2011.
f) A suplantacin de personalidade en actos da vida docente e a

falsificacin, alteracin ou subtraccin de documentos acadmicos
g) Os danos graves causados de forma intencionada ou por neglixencia grave

s instalacins e aos materiais dos centros docentes, includos os equipos
informticos e o software, ou aos bens doutros membros da comunidade
educativa ou de terceiros, as como a sa subtraccin.
h) Os actos inxustificados que perturben gravemente o normal
desenvolvemento das actividades do centro, includas as de carcter
complementario e extraescolar.
i) As actuacins gravemente prexudiciais para a sade e a integridade

persoal dos membros da comunidade educativa do centro, ou a incitacin a elas.
j) Portar calquera obxecto, substancia ou produto gravemente perigoso

para a sade ou a integridade persoal de calquera membro da comunidade
educativa. En todo caso, reputarase indisciplina grave a resistencia ou a negativa
a entregar eses obxectos, cando se requirido para iso polo profesorado.
k) A reiteracin, nun mesmo curso escolar, de condutas leves contrarias

convivencia.
l) O incumprimento das sancins impostas.
4.Considranse condutas leves contrarias convivencia:
a) As condutas tipificadas como agresin, inxuria ou ofensa na alnea a),

os actos de discriminacin da alnea b), os actos de indisciplina da alnea c), os
danos da alnea g), os actos inxustificados da alnea h) e as actuacins
prexudiciais descritas na alnea i) do artig o anterior que non alcancen a gravidade
requirida no devandito precepto.
b) Portar calquera obxecto, substancia ou produto expresamente
prohibido polas normas do centro perigoso para a sade ou a integridade persoal
do alumnado ou dos demais membros da comunidade educativa ou que perturbe o
normal desenvolvemento das actividades docentes, complementarias ou
extraescolares, cando non constita conduta gravemente prexudicial para a
convivencia de acordo coa alnea k) do apartado anterior.
c) A inasistencia inxustificada a clase e as faltas reiteradas de

puntualidade.
d) A reiterada asistencia ao centro sen o material e equipamento preciso
para participar activamente no desenvolvemento das clases.
e) Calquera outra conduta que contravea o disposto nestas normas de

organizacin e funcionamento.
5. As condutas gravemente prexudiciais para a convivencia nos centros

docentes tipificadas nesta seccin prescriben aos catro meses da sa comisin e
as condutas leves contrarias convivencia, ao mes.
6. O prazo de prescricin comezar a contarse desde o da en que a conduta

se leve a cabo, salvo cando se trate dunha conduta continuada, caso no que o
prazo de prescricin non se empezar a computar mentres aquela non cese.
7. No caso das condutas gravemente prexudiciais para a convivencia,

interromper a prescricin a iniciacin, con coecemento do interesado ou da
interesada, do procedemento para a correccin da conduta, e continuarase o
cmputo do prazo de prescricin para o caso de producirse a caducidade do
procedemento.
5.4 MEDIDAS CORRECTORAS
1. Sern obxecto de correccin disciplinaria as condutas contrarias s normas

de convivencia realizadas polo alumnado dentro do recinto escolar ou durante o
desenvolvemento de actividades complementarias e extraescolares, as como
durante a prestacin do transporte escolar.
2. As mesmo, podern corrixirse disciplinariamente as condutas do alumnado
que, anda que realizadas fra do recinto escolar, estean motivadas ou
directamente relacionadas coa vida escolar e afecten aos seus compaeiros ou
compaeiras ou a outros membros da comunidade educativa e, en particular, as
actuacins que constitan acoso escolar.
3. O alumnado est obrigado a reparar os danos que cause, individual ou

colectivamente, de forma intencionada ou por neglixencia, s instalacins e aos
materiais dos centros docentes, includos os equipos informticos e o software, e
aos bens doutros membros da comunidade educativa, ou a facerse cargo do custo
econmico da sa reparacin. As mesmo, est obrigado a restitur o subtrado ou,
se non for posible, a indemnizar o seu valor. As nais e pais ou as titoras ou titores
sern responsables civs nos termos previstos pola lexislacin vixente.
4. Cando se incorra en condutas tipificadas como agresin fsica ou moral,

deberase reparar o dano moral causado mediante a presentacin de escusas e o
recoecemento da responsabilidade dos actos, ben en pblico ou en privado,
segundo corresponda pola natureza dos feitos e de acordo co que, de ser o caso,
determine a resolucin que impoa a correccin da conduta.
5. O rxime de responsabilidade e reparacin de danos establecido

compatible coas correccins disciplinarias que, de ser o caso, correspondan.
6. As correccins que se apliquen polo incumprimento das normas de

convivencia tern un carcter educativo e recuperador, garantirn o respecto dos
dereitos do resto do alumnado e procurarn a mellora da convivencia no centro
docente.
7. En todo caso, na correccin das condutas contrarias convivencia

aplicaranse os seguintes principios:
a) Ningn alumno ou alumna poder ser privado do exercicio do seu

dereito educacin, nin, no caso da educacin obrigatoria, do seu dereito
escolaridade. Para estes efectos , non se entender como privacin do dereito
educacin a imposicin das correccins previstas neste captulo que supoen a
suspensin da asistencia s clases ou o cambio de centro.
b) Non se podern impoer correccins contrarias integridade fsica e

dignidade persoal do alumnado.
c) A imposicin das correccins previstas nesta seccin respectar a

proporcionalidade coa conduta do alumnado e deber contribur mellora do seu
proceso educativo.
d) Terase en conta a idade do alumnado e as demais circunstancias
persoais, familiares e sociais. Para estes efectos, poderase solicitar os informes
que se consideren necesarios sobre as mencionadas circunstancias e recomendar,
de ser o caso, s nais e pais ou s titoras ou titores ou s autoridades pblicas
competentes a adopcin das medidas necesarias.
9. As condutas leves contrarias convivencia poden ser corrixidas
coas seguintes medidas:
a) Amoestacin privada ou por escrito.

b) Comparecencia inmediata ante a xefatura de estudos ou ante o
membro do equipo directivo de garda.
c) Realizacin de traballos especficos en horario lectivo.
d) Realizacin, en horario non lectivo, de tarefas que contriban
mellora e ao desenvolvemento das actividades do centro.
e) Suspensin do dereito a participar nas actividades extraescolares ou
complementarias do centro por un perodo de ata das semanas.
f) Cambio de grupo por un perodo de ata unha semana.
g) Suspensin do dereito de asistencia a determinadas clases por un
perodo de ata tres das lectivos. Durante o tempo que dure a suspensin, o
alumnado deber realizar os deberes ou traballos que se determinen para evitar a
interrupcin no proceso formativo.
h) Suspensin temporal do dereito de asistencia ao centro por un perodo

de ata tres das lectivos. Concretamente, sancionaranse con esta medida as
seguintes condutas:
1. Sar do recinto escolar en horario lectivo os alumnos non autorizados.
2. Non comparecer ante un membro do equipo directivo.
3. Non identificarse ante calquera persoal responsable do centro,
profesorado, ou persoal de administracin e servizos
4. Realizar calquera acto de indisciplina ante calquera persoal responsable do
centro, profesorado ou persoal de administracin e servizos.
REITERACIN DE OUTROS PARTES LEVES

Durante o tempo que dure a suspensin, o alumnado deber realizar os
deberes ou traballos que se determinen para evitar a interrupcin no proceso
formativo. Ademais, podern asistir centro para realizar os exames que tivesen
ou entregar os traballos en prazo que lle foran encomendados.
10. Para a graduacin das medidas correctoras tomaranse en consideracin

especialmente os seguintes criterios:
a) O recoecemento espontneo do carcter incorrecto da conduta e, se

o caso, o cumprimento igualmente espontneo da obriga de reparar os danos
producidos.
b) A existencia de intencionalidade ou reiteracin nas condutas.
c) A difusin por calquera medio, includos os electrnicos, telemticos ou
tecnolxicos, da conduta, das sas imaxes ou da ofensa.
d) A natureza dos prexuzos causados.
e) O carcter especialmente vulnerable da vtima da conduta, se se trata
dun alumno ou alumna, por razn da sa idade, de recente incorporacin ao
centro ou calquera outra circunstancia.
11. As medidas correctoras das condutas gravemente prexudiciais para a

convivencia nos centros docentes previstas neste captulo prescriben ao ano da
firmeza en va administrativa da resolucin que as impn. As medidas correctoras
das condutas leves contrarias convivencia prescriben aos catro meses da sa
imposicin.
5.5 PROCEDEMENTO PARA A IMPOSICIN DAS MEDIDAS

CORRECTORAS
2. A imposicin das medidas correctoras de condutas leves contrarias

convivencia levaraa a cabo:
a) O profesorado da alumna ou alumno, odo este e dando conta persoa

que ocupe a xefatura de estudos, no caso das medidas previstas nas alneas a), b)
e c) do apartado 5.5 punto
b) A titora ou titor da alumna ou alumno ,odo este e dando conta persoa
que ocupe a xefatura de estudos, no caso das medidas previstas nas alneas a),
b), c) e d) do apartado 5.5 punto 9 das NOF.
c) A persoa que ocupe a xefatura de estudos, ou a persoa titular da

direccin do centro, odos a alumna ou alumno e a sa profesora ou profesor ou
titora ou titor, no caso das medidas previstas nas alneas a), c), d), e) e f) do
apartado 5.5 punto 9 das NOF.
d) A persoa titular da direccin do centro, odos a alumna ou alumno e a sa

profesora ou profesor ou titora ou titor, no caso das medidas previstas nas alneas
g) e h). A imposicin destas medidas correctoras comunicarase nai ou pai ou
titora ou titor da alumna ou alumno antes de que estas se fagan efectivas, as
como ao Observatorio da Convivencia Escolar do centro.
e) As resolucins que impoen as medidas correctoras s que se refire este

apartado poen fin va administrativa e son inmediatamente executivas.
3. As audiencias e comparecencias das nais e pais ou das titoras ou titores do

alumnado menor de idade nos procedementos disciplinarios regulados neste
captulo son obrigatorias para eles, e a sa desatencin reiterada e inxustificada
ser comunicada s autoridades competentes para os efectos da sa posible
consideracin como incumprimento dos deberes inherentes patria potestade ou
tutela.
5.6 CIRCUNSTANCIAS QUE AGRAVAN A RESPONSABILIDADE- NO

INCLUIDO EN EL NOF
a) A premeditacin.
b) Cando a persoa sobre a que se cometa a infraccin sexa un/a profesor/a.
c) Os danos, inxurias ou ofensas causados ao persoal non docente, a
compaeiros de menor idade ou recentemente incorporados ao centro.
d) As accins que impliquen discriminacin por razn de nacemento, raza,
sexo, orientacin sexual, conviccins ideolxicas ou relixiosas, discapacidades
fsicas, psquicas osensoriales, as como por calquera outra condicin persoal ou
social.
e) A incitacin ou estmulo actuacin colectiva lesiva dos dereitos dos
demais membros da comunidade educativa.
f) A natureza e entidade dos prexuzos causados ao centro ou a calquera
dos integrantes da comunidade educativa.
g) A difusin, a travs de internet ou por calquera outro medio, de imaxes
de condutas contrarias ou gravemente prexudiciais para a convivencia,
particularmente si resultan degradantes ou ofensivas para outros membros da
6. A COMISIN DE CONVIVENCIA
6.1 COMPOSICIN
En virtude da normativa vixente componse de:

Director/a ,quen a preside
Xefe/a de Estudos
2 profesores/as ou profesoras do Consello Escolar, un dos cales
actuar como Secretario.
2 alumnos ou alumnas do Consello Escolar.
2 pais ou nais do Consello Escolar (un deles o designado polo
ANPA).
6.2. FUNCINS
a) Canalizar as iniciativas de todos os sectores da comunidade educativa
para mellorar a convivencia, o respecto mutuo, as como promover a cultura de
paz e a resolucin pacfica dos conflitos.
b) Adoptar as medidas preventivas necesarias para garantir os dereitos
de todos os membros da comunidade educativa e o cumprimento das normas de
convivencia do centro.
c) Desenvolver iniciativas que eviten a discriminacin do alumnado,
establecendo plans de accin positiva que posibiliten a integracin de todos os
alumnos e alumnas .
d) Mediar nos conflitos expostos.
e) Coecer e valorar o cumprimento efectivo das correccins e medidas
disciplinarias nos termos que sexan impostas.
f) Propor ao Consello Escolar as medidas que considere oportunas para
mellorar a convivencia no centro.
g) Dar conta ao pleno do Consello Escolar, polo menos das veces ao
longo do curso, das actuacins realizadas e das correccins e medidas
disciplinarias impostas.
h) Realizar o seguimento dos compromisos de convivencia subscritos no
Instituto
i) Calquera outras que poidan serlle atribudas polo Consello Escolar,
relativas s normas de convivencia no centro.
6.3 PLAN DE REUNINS
A Comisin de Convivencia reunirase polo menos unha vez por trimestre,

antes das preceptivas reunins ordinarias trimestrais do Consello Escolar.
7. DIFUSIN, SEGUIMENTO E AVALIACIN DO PLAN

7.1. DIFUSIN DO PLAN
A comisin de convivencia garantir a difusin do Plan de Convivencia. As

canles propostas para a sa difusin son:

Consello escolar.

Claustro de profesores.

Titoras de nais/pais, sobre todo nas reunins de principio de curso.

Reunins da xunta de delegados.

Reunins especficas con representantes das institucins ou
organismos pblicos ou privados dedicados cultura no contorno do centro
educativo.

ANPA dos centros educativos do contorno.
Os medios para levar a cabo esta difusin poderan ser:

Comunicacin escrita a todas as persoas implicadas, especialmente
docentes e titores.

Folletos e trpticos informativos.

Exposicin nos lugares habilitados no centro para tal fin.

Publicacin nos recursos informticos do centro.
Os momentos clave para facer esta difusin son:

Ao inicio do curso: deberase informar da concrecin anual do plan de
convivencia para o curso e dalgn punto importante estable deste (punto de
partida, obxectivos e plan que se vai seguir).

Ao longo do curso: cando se dispoa de nova informacin, informacin
dos avances, novos acordos

Ao final do curso: resumo do elaborado, implicacins, propostas de
mellora, compromisos e plan para o seguinte curso.

Todos aqueles momentos, formais e informais, da vida coti do centro
nos que o coecemento do que se est facendo ofrece informacin relevante para
a toma de decisins, proposta de actividades... e para reforzar a implicacin das
persoas no proceso e impulsar novas incorporacins (titoras, asembleas de grupo,
de curso, reunins cos distintos estamentos)
7.2. AVALIACIN E SEGUIMENTO DO PLAN
Trtase de valorar e mellorar as accins proxectadas para que sexan

accesibles, aplicables e eficaces e, de ser o caso, propoer novas accins.
Coecer de cerca a posta en prctica do plan de convivencia permitir
detectar os desaxustes ou dificultades e, con isto, poder corrixilos no momento en
que se produzan, garantindo as o seu correcto desenvolvemento.
A comisin de convivencia ter a tarefa de facer un seguimento peridico e
sistemtico deste e, xa que na sa composicin estn representados todos os
sectores da comunidade educativa, sern os seus membros os encargados de
recoller a informacin de cada un dos seus estamentos para a sa anlise,
valoracin e propostas de realizar os axustes necesarios de xeito inmediato.
Partindo dos indicadores de logro propostos na concrecin das actuacins que
se van desenvolver e tendo en conta todo o proceso, elaboraranse as ferramentas
necesarias para a observacin e recollida da informacin necesaria para a sa
avaliacin, dicir, valorar o grao de consecucin dos obxectivos propostos.
Trtase de sistematizar a recollida e devolucin da informacin para estar
sempre cerca das necesidades das persoas e da realidade do centro.
Para avaliar o plan de convivencia tmanse como referente as actuacins
marcadas.
Cada unha delas debe ter diferentes responsables (individualmente, equipos

formado para este fin, comisin de convivencia) e uns prazos para facelo. Nesta
avaliacin deberemos ter en conta diferentes fontes de informacin: documentos,
rexistros, informes, medios materiais, recursos humanos... (propios ou alleos ao
noso alcance), os instrumentos necesarios que faciliten a sa sistematizacin.
Rematados os prazos, analzase o grao de consecucin.
Como norma xeral, a avaliacin debe ser continua e procesual, debe ser
realizada de forma integradora, complementaria, coordinada e conxunta cos
procesos de avaliacin das aprendizaxes do alumnado. Pode propoerse unha
avaliacin logo de cada actuacin desenvolvida no plan. Ademais, a comisin de
convivencia deber facer unha avaliacin trimestral do plan e ao final do curso
elaborar unha memoria anual deste.
Os responsables desta avaliacin sern, en primeiro lugar, a comisin de

convivencia, o equipo directivo e o consello escolar, coa participacin de todos os
sectores da comunidade educativa.
Entre os mbitos e criterios desta avaliacin podemos destacar:

En relacin co contorno social: relacins centro educativo-institucins do
contorno; relacins familia-institucins do contorno; oferta de formacin e ocio
das institucins do contorno; plans de mellora da convivencia social...
En relacin co contorno familiar: relacins centros-familias; canles de

comunicacin e de informacin; participacin das familias; espazos e tempos
dedicados relacin; estilos educativos das familias; formacin das familias...
En relacin co contorno escolar: espazos, instalacins e mobiliario do centro;

clima de convivencia no centro, nas aulas, nos recreos, cambios de clase...;
normas de convivencia do centro e da aula; relacins entre os membros da
comunidade educativa; medidas para previr conflitos e formas de resolucin;
resposta educativa diversidade...
O equipo directivo debe garantir a participacin na avaliacin do plan de
convivencia de todos os sectores da sa comunidade educativa.
Logo da avaliacin do plan de convivencia e en vista dos resultados

acadados, o equipo directivo, xunto coa comisin de convivencia, arbitrar un
procedemento para que os demais estamentos do centro (claustro de profesores,
xunta de delegados e delegadas de alumnos e alumnas, asociacins de alumnado,
ANPA...) realicen as propostas de mellora que consideren pertinentes para inclur
na memoria final.
A comisin de convivencia, ao final de cada curso, elaborar a

correspondente memoria do plan de convivencia do centro. O consello escolar en
pleno, por proposta da sa comisin de convivencia, aprobar ao final de cada
curso escolar a memoria do plan de convivencia elaborada pola comisin de
convivencia. Esta memoria formar parte da memoria anual do centro.
7.3. MEMORIA
A comisin de convivencia analizar e avaliar a execucin do presente plan

conclundo a final de curso unha memoria do mesmo que incluir os seguintes
aspectos:
a) Grao de implantacin e nivel de consecucin dos obxectivos previstos.
b) Actuacins realizadas e grao de participacin dos distintos sectores da
c) Formacin e asesoramento recibidos nesta materia pola comunidade
educativa e recursos utilizados.
d) Valoracin dos resultados, conclusins e propostas de continuidade e
de mellora para cursos sucesivos.
e) Avaliacin de proceso e dos seus resultados.
f) Documentacin elaborada.
Para analizar estes puntos implementarase a folla de avaliacin proposta no

anexo XVI das Orientacins para a elaboracin do Plan de Convivencia publicada
pola Direccin Xeral de Educacin Formacin Profesional e Innovacin Educativa o
1 de abril de 2016.

Plan de Convivencia 2016-2017

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Convivencia 2016-2017

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN DE CONVIVENCIA IES GARCA BARBN

Documento aprobado polo Director do Centro

despois de ser avaliado favorablemente polo

Claustro e o Consello Escolar

2.1 DIAGNSTICO PREVIO DA CONVIVENCIA.

2.1.1. Caractersticas do centro...........................................................................5

2.1.2. Caractersticas da comunidade educativa................................................7

2.1.3 Situacin da convivencia no centro...........................................................5

2.1.4. Actuacins levadas a cabo e efectividade das mesmas...........................7

4. PLAN DE ACTUACIN PARA FAVORECER A CONVIVENCIA.......................................................15

4.1. MEDIDAS PREVENTIVAS E DE SENSIBILIZACIN

4.1.1. Actividades para facilitar a integracin e participacin do alumnado..............15

4.2. ACTUACINS ORGANIZATIVAS E DE COORDINACIN: MEDIDAS QUE

4.2.1. DISPOSICINS XERAIS.....................................................................16

4.2.5. SALA DE PROFESORES...................................................................19

4.2.6. AULA DE INFORMTICA...................................................................20

4.2.7. SALN DE ACTOS.............................................................................21

4.3. MEDIDAS A APLICAR RESPECTO DOS CONFLITOS..22

4.3.1 PREVENCIN DE CONFLITOS........................................................22

4.3.2 DETECCIN DE CONFLITOS...........................................................23

4.3.3 MEDIACIN EN CONFLITOS...........................................................23

4.3.4 XESTIN DE CONFLITOS................................................................26

4.4 ACTUACINS ANUAIS DO PLAN DE CONVIVENCIA.......................................26

5.3. CONDUTAS CONTRARIAS CONVIVENCIA E A SA CORRECCIN....40

5.4 MEDIDAS CORRECTORAS............................................................................43

5.5 PROCEDEMENTO PARA A IMPOSICIN DAS MEDIDAS CORRECTORAS..........46

5.6 CIRCUNSTANCIAS QUE AGRAVAN A RESPONSABILIDADE....................47

7. DIFUSIN , SEGUIMENTO E AVALIACIN DO PLAN..49

7.2. AVALIACIN E SEGUIMENTO DO PLAN..50

O Plan de Convivencia Escolar do IES Garca Barbn forma parte do Proxecto

O Plan de Convivencia, que ten como referentes os fins e principios

Na Comunidade Autnoma de Galicia, os obxectivos xerais do Plan de

DECRETO 8/2015, de 8 de xaneiro, polo que se desenvolve a Lei 4/2011, do

Centros adscritos: IES Castro de Baronceli

Plans e e programas nos que participa o centro:

O IES Garca Barbn asume a participacin nunha serie de plans que

2.1.2. Caractersticas da comunidade educativa

Persoal de Administracin e Servizos

O nmero de alumnos matriculados no curso 2016/17 o seguinte:

No estudo realizado da procedencia dos alumnos do instituto comprbase que

Os fogares dos que proveen os nosos alumnos caracterzanse pola escasa

O nivel formacin infle directamente na ocupacin e no tipo de profesins

vista dos resultados pdese constatar un porcentaxe de paro superior, case

2.1.3 Situacin da convivencia no centro

Cando nos referimos convivencia, falamos do clima escolar a calidade da

Simplificando, podemos establecer das categoras de elementos que van

Reflexins sobre o estado da convivencia:

A.- Destaquemos, pois case nunca obxecto de comentario, que a maiora

B.- A reiteracin de condutas contrarias s normas concntrase basicamente

C.- A maiora dos partes son presentados polo profesorado en base a

mesmo alumno constiten o ncleo do problema de convivencia no Centro. O

Concretamente as incidencias do curso 2015/2016 desglsanse do seguinte

2.1.4. Actuacins levadas a cabo e efectividade das mesmas co

A principios de curso, cada titor ou titora administrar un cuestionario para

Unha das accins importantes a de falar e escoitar ao alumnado con mal

En concreto, as actuacin levadas a cabo para solucionar as incidencias mis

Para lograr unha maior identificacin do alumnado co Centro e evitar

Actividades do 25 de novembro Non Violencia De Xnero

ORGANIZACIN INTERNA E PROFESORADO.

Os criterios de traballo son:

Revisin sistemtica e continua dos procedementos de traballo e

Os obxectivos especficos de actuacin partindo desta anlise previa

O plan de convivencia deber contribuir consecucin dos seguintes

a) Facilitar s rganos de goberno e profesorado instrumentos e recursos