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Facultad de Ciencias
Gua de Laboratorios
Fsica Mecnica
Profesor: Csar A. Terrero Escalante
Normas Generales
La parte experimental del curso de Fsica Mecnica est compuesta de doce prcticas de
laboratorio que estn descritas en esta gua.
Los alumnos deben elaborar reportes correspondientes a cada una de estas prcticas, los
cuales sern usados para evaluar la parte experimental del curso. Es importante que estos reportes
sean elaborados siguiendo las reglas descritas ms adelante en esta gua.
Recibirn una calificacin de cero aquellos reportes que sean entregados fuera del plazo
correspondiente o relacionados con una prctica en la cual el alumno no haya participado. La
participacin se confirmar mediante la firma de la lista de asistencia. Firmar esta lista es
responsabilidad exclusiva del alumno.
CP = ( CE + CL )/2
1. Los reportes podrn ser hechos de manera individual o en equipos de mximo tres
alumnos. No se aceptarn reportes firmados por ms de tres alumnos.
2. Cuando el reporte sea elaborado en equipo, los miembros del equipo tienen que haber
realizado la prctica con el mismo equipo, el mismo da.
4. Para evitar atrasos, aconsejamos que los reportes sean elaborados oportunamente, dando
tiempo para aclarar antes de la entrega las dudas que puedan surgir.
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a) Ttulo de la prctica.
b) Objetivos de la prctica.
c) Material utilizado.
d) Esquema experimental.
e) Procedimiento experimental.
Describa de forma concisa (y sin copiar esta gua) el procedimiento realizado durante
la prctica y tambin durante el procesamiento de los datos. Use los tiempos verbales
correctos, o sea, en primera persona del plural, si la prctica fue realizada en equipo.
Describa cmo fue montada la prctica, qu conexiones fueron hechas y por qu. No
olvide hacer las observaciones especiales que afectaron sus mediciones.
Las frmulas deben acompaarse de una explicacin concisa sobre su origen fsico.
Ponga su datos y clculos en tablas para que sean fcilmente verificados. Las tablas
deben contener siempre ttulos descriptivos, los smbolos y las unidades de las
cantidades medidas o calculadas.
Los grficos tambin deben tener ttulos descriptivos. No olvide especificar las
cantidades y unidades representadas por los ejes correspondientes. Nunca coloque en los
ejes los valores medidos de las cantidades, sino valores igualmente espaciados para
ayudar a la lectura de los puntos. Use siempre la escala adecuada para los ejes, ya sea,
lineal, logartmica u otra conveniente. Cuando tenga que ajustar una recta o curva sobre
los puntos medidos, no lo haga a mano alzada. Sugerimos que se use el mtodo de
mnimos cuadrados descrito en un apndice de esta gua.
g) Resultados y conclusiones.
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Describa sus resultados y conclusiones obtenidas, y haga un anlisis de estos
resultados, sin olvidar considerar las posibles fuentes de errores y las aproximaciones
con respecto al caso ideal. Recuerde que todas sus conclusiones deben estar basadas
en los datos experimentales, en caso contrario no deben ser consideradas como
producto de su actividad experimental.
6. Las preguntas propuestas en la gua de prcticas tienen por objetivo estimular al alumno a
pensar en algunos detalles relevantes, desde el punto de vista fsico, para el experimento.
Ellas deben ser respondidas en los puntos pertinentes de cada reporte como, por ejemplo, la
seccin de procesamiento de los datos o las conclusiones. Recuerde que los tpicos
importantes que no sean abordados en los reportes podrn implicar una calificacin ms
baja.
7. Sugerimos enfticamente que los alumnos lean la seccin de la gua correspondiente a cada
prctica antes de realizar la misma. Este hbito facilitar su participacin en los
experimentos y la comprensin de sus resultados.
8. Al finalizar el reporte, relea su trabajo y revise si su exposicin obedece a una lnea lgica y
el texto reproduce claramente el trabajo realizado. En el caso de que sus resultados hayan
conducido a errores muy grandes, verifique si se manipularon correctamente las unidades
involucradas en el problema y si juzga necesario repetir la prctica, discuta con su profesor
una fecha oportuna.
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Prctica no. 1
Mediciones y desviaciones
1.1 Introduccin
El objetivo de una ciencia es entender algn aspecto, generalmente bien determinado, del
mundo en que vivimos. Para esto no es suficiente la simple observacin. Si consideramos a la
Naturaleza como un juego muy complejo con reglas desconocidas, entonces la misin de los
investigadores cientficos es descubrir esas reglas, las leyes de la Naturaleza. Para descubrir estas
leyes mediante la investigacin experimental es necesaria una combinacin de observacin,
raciocinio y experimento, que son etapas del Mtodo Cientfico del Conocimiento.
iii. En esta etapa surgen las hiptesis de trabajo. Es en este momento que, con base en
las observaciones, el investigador intenta inferir las leyes que gobiernan el fenmeno
estudiado, o sea, las "reglas del juego". Para simplificar el problema, el investigador
necesita hacer abstracciones y eliminar de su estudio aquellos factores que no son
esenciales.
iv. Finalmente, las hiptesis elaboradas son verificadas con nuevos experimentos. Una
teora debe presentar las siguientes caractersticas:
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La medicin de las cantidades fsicas nos permite obtener informacin acerca de cmo estas pueden
estar correlacionadas, lo que caracterizara el fenmeno estudiado.
1. Tome como unidad de medida la tira de cartulina que encontrar en su mesa. Escoja
un nombre para esta unidad de medida.
2. Mida el largo y ancho de la superficie superior de su mesa usando esta tira como
instrumento de medida.
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la lectura de dicho reporte?
Debe haberse observado que la primera medicin realizada utilizando toda la tira de
cartulina como unidad de longitud no fue tan precisa como la segunda, puesto que debi sobrar un
pedazo de mesa menor que el tamao de la tira. El resultado puede ser expresado solamente con el
nmero entero realmente ledo, seguido por una cifra que representa la fraccin de unidad estimada
por el experimentador, acompaada por la unidad de medida. Por ejemplo, 9.X UNI, lo que
significa que la longitud de la mesa sera, con certeza, 9 veces la unidad UNI y que el pedazo que
sobra, menor que la unidad UNI, est siendo estimado en una fraccin 0.X de UNI. La cifra X es
llamada, cifra dudosa.
Cuando la misma medicin fue realizada con la unidad UNI subdividida en 10 partes, se
debi obtener una mayor precisin puesto que el pedazo de mesa sobrante ahora debi ser menor. El
resultado de la misma medicin tiene ahora un nmero mayor de cifras: 9.4X UNI. La cifra dudosa
se encuentra ahora en la centsima y no en la dcima.
Las cifras (en nmero mnimo1) que expresan el resultado de una medida son llamadas
cifras significativas. Si hubisemos subdividido nuevamente en 10 partes cada subdivisin ya
hecha, el resultado de la medicin podra ser expresado con tres cifras seguidas por la cifra dudosa,
con un total de 4 cifras significativas (por ejemplo, 9.43X UNI). Al anotar el resultado de una
medicin, la ltima cifra escrita es la cifra dudosa que es estimada. De la misma manera se lee el
resultado de la medicin realizada por otra persona, de manera que es siempre posible conocer la
precisin del instrumento utilizado para la medicin.
Por ejemplo, si estamos usando una regla graduada en milmetros (o sea, con una precisin
milimtrica), entonces debemos expresar una medida de manera apropiada para reflejar esta
1 Con esto queremos decir que, por ejemplo, 5.64m y 005.64m representan la misma medida ya que tienen 3 cifras
significativas, donde 4 centsimas es la cifra dudosa. En cambio, 5.64m y 5.640m expresan medidas diferentes.
6
precisin, como se representa en la figura 1.1.
La misma medicin hecha con un pie de rey (que tiene una precisin de dcimas de
milmetro) tendra una cifra significativa ms, como puede observarse en la figura 1.2.
Figura 1.2: Medida de longitud al usar un pie de rey con precisin de dcimas de
milmetros.
Esta regla se puede comprender mejor si colocamos una x despus de la cifra dudosa
en cada uno de los lugares de suma o substraccin. La x nos dice que no sabemos
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nada sobre el nmero correspondiente a ese lugar. La operacin de suma nos dara:
10.2xxx
+ 0.543x
10.7xxx
Ejemplos:
4) 2.386s 3m/s = 7m
Ejercicios: Repita las cuentas de los ejemplos y muestre que son correctas.
Vimos que el resultado de una medicin tiene un nmero limitado de cifras significativas.
Esto refleja la limitacin de la precisin de cualquier instrumento utilizado. No obstante, la
naturaleza del instrumento de medicin no es el nico factor que influye en el resultado de una
medicin.
1. Mida con un cronmetro el perodo del pndulo simple que puede ser montado con el
material disponible en su mesa. El perodo es el tiempo necesario para que el pdulo
complete un ciclo. Procure soltarlo siempre desde la misma altura, para evitar que las
condiciones iniciales sean modificadas.
8
correspondiente.
6. Cules son los factores principales que influenciaron sus errores o desviaciones? (O,
mejor, por qu las medidas son diferentes?).
El valor promedio es el valor ms probable cuando se hace una serie larga de mediciones de
la misma cantidad en las mismas condiciones experimentales. El valor promedio es dado por:
con i que representa la desviacin de la i-sima medida con relacin al valor promedio.
En una serie de medidas, si hacemos la sumatoria de i sobre todas las medidas, cuanto
mayor sea el nmero de mediciones realizadas, ms cercano a cero ser el resultado. Observe, por
3 Como en el caso de la desviacin estimada, la desviacin promedio debe tener slo una cifra significativa.
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tanto, que <> representa el promedio de los valores absolutos de las desviaciones i y no del valor
de estas.
Preguntas:
2) Escriba el resultado del experimento (la medida del perodo simple considerado) de
forma correcta.
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Prctica no. 2
Escalas y grficos
2.1 Objetivos
Construir grficos a partir de los datos de las mediciones y obtener relaciones funcionales
entre las cantidades fsicas mediante estos grficos.
2.2 Introduccin
Para la construccin de un grfico, primeramente debemos definir que es una escala. Una
escala es un segmento de recta marcado con pequeos trazos transversales. A la distancia real entre
estos trazos se le da el nombre de paso. Cada uno de estos trazos est asociado a un valor de la
cantidad fsica estudiada. A la diferencia entre los valores de la cantidad fsica asociados a dos
trazos consecutivos se le denomina tramo. Veamos un ejemplo:
El mdulo de una escala se define como la razn entre el paso y el tramo, M = p / t, o sea, nos
dice cul es la relacin que existe entre la distancia en el papel y las variaciones de la cantidad
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fsica. En el ejemplo anterior tenemos:
Podemos tener varios tipos de escalas, en dependencia del paso considerado. Se dice que una
escala es lineal o uniforme si el paso es constante (tenemos una escala uniforme en el ejemplo
anterior), o es variable si el paso cambia entre tramo y tramo. Generalmente estas variaciones del
paso obedecen una relacin funcional (logartmica, de potencia, etc). La escala recibe el nombre de
la funcin que determina la variacin del paso.
Para evitar el amontonamiento de los datos en una parte del grfico, o sea, para distinguirlos
mejor y optimizar el aprovechamiento del papel, debemos encontrar el mdulo mximo, o sea:
M -----------------------------------------
Recordatorios:
i. No es conveniente registrar en los ejes los valores de las cantidades fsicas medidas, ni
trazar lneas para marcarlas.
ii. En los extremos de los ejes deben estar indicadas las cantidades fsicas
correspondientes con sus respectivas unidades.
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2.4 Segunda parte: Grficos cartesianos
El grfico cartesiano nos es familiar porque es construido con una combinacin de dos
escalas ortogonales (o perpendiculares). El punto de interseccin de las dos escalas es llamado
origen del grfico. Ntese que el origen del grfico no corresponde necesariamente al origen de
cada una de las escalas. A la escala horizontal le damos el nombre de eje de las absisas, mientras
que a la escala vertical le llamamos eje de las ordenadas.
La siguiente figura muestra un ejemplo de grfico cartesiano, con pasos diferentes en los dos
ejes.
y=ax+b
x=0y=b
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Experimento 1:
1. Mida el perodo de oscilacin del pndulo simple para cinco longitudes diferentes del
hilo. Haga la medicin, por lo menos, tres veces (por qu?). Haga una tabla que
asocie la longitud del hilo con el cuadrado del perodo T2. Construya un grfico
cartesiano con esos datos, colocando T2 en el eje de las ordenadas. Considere que la
longitud mxima disponible para cada escala es de 10 cm.
Veamos a continuacin algunos mtodos para determinar la ecuacin de una recta a partir de
los datos. Si la funcin que relaciona dos variables es una recta o su linearizacin, esta recta ser
especificada unvocamente si conocemos a los parmetros a y b. Estos coeficientes pueden ser
encontrados mediante los siguientes mtodos (enlistados de menor a mayor rigor matemtico):
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Tenemos:
de donde:
Entonces ,
Este ltimo mtodo utiliza explcitamente la informacin de todos los datos experimentales
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para determinar la recta que mejor los ajusta. Si el nmero de datos es suficientemente grande,
entonces el ajuste debe resultar suficientemente bueno (cmo se puede valorar si el nmero de
datos es suficientemente grande?).
Ejercicio 2:
Con la tabla obtenida en el experimento 1 ( l T2):
a. Obtenga la ecuacin de la recta usando los tres mtodos descritos aqu.
b. Dibuje la tres rectas y compare los resultados.
Una escala variable recibe el nombre de la funcin escogida para representarla. Una escala
es logartmica si el paso vara logartmicamente. Se dice que esta escala es de una 1, 2 o 3 dcadas
si la funcin incluye 1, 2 o 3 potencias de 10, respectivamente.
Por ejemplo, sea una escala a ser construida sobre un segmento de recta de 20 cm (L = 20
cm). Si queremos construir una escala logartmica de dos dcadas, debemos construir el mdulo
correspondiente para cada dcada (que utilizar la mitad del espacio disponible):
donde hemos usado que log(1) = 0 y log(10) = 1. El mdulo nos permite descubrir cul es la
distancia, a partir del origen, que coincidir con el valor del logaritmo de un determinado nmero.
De ese modo, al construir la escala, los trazos son dibujados no en las posiciones correspondientes a
los valores de la cantidad fsica estudiada, sino en las posiciones de sus logaritmos. Si definimos Lxi
como la distancia desde el origen hasta el logaritmo de xi, entonces:
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Por lo tanto,
Existen hojas de papel propias para grficos en escala logartmica. Pueden ser mono-log o
di-log, dependiendo de si uno o los dos ejes son representados en escala logartmica,
respectivamente.
El uso de tales escalas puede ser muy til para la linealizacin de curvas experimentales. Por
ejemplo, si una distribucin de puntos experimentales est bien representada por una funcin
exponencial, podemos transformarla en una recta si tomamos el logaritmo de ambas partes de la
ecuacin, o sea:
es linealizado as:
lo que representa la ecuacin de una recta para los puntos (x, log(y)).
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Un procedimiento anlogo transforma una funcin de potencia en una recta, mediante el
cambio de variables:
Ejercicio 3:
Linealice la funcin
Ejercicio 4:
Utilice escalas logartmicas para linealizar las curvas del experimento 1 y encuentre la
ecuacin de la recta a partir de estos nuevos grficos. Compare sus resultados.
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Prctica no. 3
3.1 Introduccin
Como fue explicado en la prctica sobre mediciones y desviaciones, el resultado de una
medicin debe ser expresado de la siguiente forma:
donde
u es la unidad de la cantidad x (por ejemplo, metro (m), en el caso de ser x una longitud).
De un modo general podemos clasificar los errores o desviaciones en dos grupos: errores
sistemticos y errores estadsticos (o accidentales).
Los errores sistemticos son debidos a factores que actan siempre de la misma manera
afectando los resultados de las mediciones. Ejemplos tpicos de estos factores son a) errores en la
calibracin de los instrumentos, b) procedimiento incorrecto del experimentador, c) factores que son
despreciados injustificadamente y d) defectos de los instrumentos.
Los errores estadsticos son aquellos debidos a factores casuales y que ocurren de diferentes
maneras en distintos momentos durante las mediciones. Sus causas ms comunes son: a)
variaciones de la temperatura, de la red elctrica, de la humedad del aire, etc., b) errores de juicio
(estimacin de la menor divisin de la escala del instrumento en un grupo de mediciones, por
ejemplo) y c) errores debidos a la naturaleza de la cantidad fsica medida.
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Los errores sistemticos deben ser eliminados o minimizados por el experimentador. Por su
parte, los errores estadsticos son inevitables. No obstante, estos ltimos obedecen leyes
matemticas que nos permites sacar conclusiones sobre el fenmeno estudiado, incluso si las
mediciones estn sujetas a errores.
Primera parte
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Experimento 1:
Cronmetro simple
3.4 Procedimiento:
1. Eleve uno de los extremos del trillo de aire utilizando un soporte de 1 o 2 cm.
2. Escoja un punto x1 aproximadamente a del extremo inferior del trillo de aire y anote esta
posicin.
6. El planador ser colocado en la parte ms alta del trillo de aire y liberado, siempre desde
esta misma posicin. Con los dos cronmetros, el simple y el ptico, registre el tiempo que
toma al planador pasar entre los dos sensores. Repita la medicin 100 veces.
8. Para las mediciones hechas con cada cronmetro, obtenga la desviacin de cada uno de los
datos con respecto al valor promedio.
9. Para las mediciones hechas con cada cronmetro, construya un histograma colocando las
desviaciones en el eje horizontal y el nmero de datos correspondientes a cada desviacin en
el eje vertical.
10. Para las mediciones hechas con cada cronmetro, trace una curva aproximada que pase por
los puntos medios de cada uno de los intervalos.
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3.5 Preguntas.
N(xi)
P(xi) = ------------
2. Para las mediciones hechas con cada cronmetro, cul valor de tiempo debe estar ms
cerca del valor verdadero de la medicin del tiempo de paso del planador entre los sensores?
Segunda parte
Aunque el valor promedio sea el ms probable, no es el nico posible. Todos los dems
pueden ocurrir con cierta probabilidad, tpicamente menor que la del promedio.
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horizontal y la probabilidad correspondiente en el eje vertical.
La funcin de densidad de probabilidad est representada por una curva que describe la
distribucin de probabilidades para cada valor (o intervalo) de una medicin.
que nos dan una idea de cun dispersos estn los datos alrededor del valor promedio. Cuando una
cantidad tiene un valor verdadero (la longitud de un objeto, por ejemplo), es un indicador de la
precisin del experimento. Cuando la cantidad no tiene un valor verdadero (calificaciones en una
prueba de Mecnica, por ejemplo), nos indica la forma en que los valores de la cantidad medida
(calificacin) varan alrededor del valor promedio.
que nos da la pro babilidad de obtener en una medicin un valor cuyo desvo sea x - < x >. Si
sustituimos 1/22 por h2, conocido como mdulo de precisin, tenemos:
Cuanto mayor sea h (o menor sea ), ms aguda resultar la curva resultante y los errores
mayores tendrn una menor probabilidad de ocurrencia, lo que significa que la precisin del
experimento es alta. Si h es pequeo (o sea, es grande), la curva ser achatada (o dispersa) lo que
revelar la baja precisin del experimento (habr un nmero considerable de mediciones con
grandes desviaciones). El rea delimitada por la curva F entre las desviaciones y + nos da la
probabilidad de que un resultados de una medicin difiera en ms que de su valor verdadero. Para
una distribucin normal, si escogemos = , entonces esta probabilidad es del 68%.
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3.8 Procedimiento (Final):
13. Utilice algn programa para dibujar las curvas de Gauss de los conjuntos de datos
obtenidos en este experimento. Compare cada curva con la curva correspondiente obtenida en el
paso 10 de este procedimiento. Compare las dos curvas de Gauss entre s.
Tercera parte
Problemas:
1. Discuta las posibles respuestas y lo que su intuicin indica respecto al error del resultado
cuando trabajamos con las cantidades A=1001 1 y B=2 1 en las operaciones
matemticas siguientes (sugerencia, haga las operaciones con los extremos del intervalo de
confianza):
a) A + B y A B
b) A B y A / B
2. Una medicin del dimetro del Sol di l = 1390600 km con un l = 400 km. Compare esta
medida con la medida de A en el problema anterior y escoja la afirmacin ms adecuada
(justifique su respuesta):
3. Calcule.
a) La desviacin percentual de A,
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de la mesa de experimentos, y su ancho y V su rea. Cul ser la desviacin V?
Para responder esa pregunta necesitamos hacer uso del clculo diferencial 4. Una pequea
variacin en x y y induce una pequea variacin en V llamada diferencial total:
4 Es posible que en esta etapa el estudiante no est familiarizado con el clculo diferencial. Le sugerimos intentar
comprender la esencia de las derivaciones y recordar las expresiones finales. Ms adelante podr regresar a este
punto.
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la suma de los valores absolutos de las desviaciones.
Segunda regla: si la operacin fuese un producto o divisin, el error relativo ser igual
a la suma de los errores relativos. Entonces, el error ser:
Por lo tanto:
Tercera regla: si la operacin fuese de potencia (V=x n), el error relativo ser igual a n
veces el error relativo de la cantidad medida.
Problemas:
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Prctica no. 4
4.1 Objetivo
Verificar la relacin existente entre la velocidad promedio y la velocidad instantnea.
4.2 Introduccin
La velocidad promedio puede ser un concepto til. Si sabemos que vamos a viajar como
promedio 100 kilmetros por hora en un viaje de 400 kilmetros, es fcil determinar cunto tiempo
va a durar el viaje. Por otra parte al polica de trnsito en la autopista no le interesa nuestra
velocidad promedio en los 400 kilmetros de viaje, sino nuestra velocidad en el instante en que
apunta a nuestro automvil con su radar, para poder determinar si merecemos o no una multa. l
necesita conocer nuestra velocidad instantnea.
Como se puede ver en la siguiente figura, <v> representa la pendiente de la recta que une
La velocidad promedio nos dice cun rpidamente se desplaza un cuerpo desde su posicin
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inicial (xa) hasta su posicin final (xb), pero no nos da ninguna informacin sobre cmo es este
desplazamiento. Por ejemplo, el cuerpo podra hacer todo el recorrido con velocidad constante (en
este caso su velocidad en cada instante sera igual a su velocidad promedio) o podra partir con
cierta aceleracin, detenerse unos segundos y luego continuar su camino con velocidad constante.
Si para el recorrido total el cuerpo se demora la misma cantidad de tiempo, los dos movimientos
tendran la misma velocidad promedio. Si queremos informacin sobre la trayectoria continua
seguida por el cuerpo, debemos conocer su velocidad instantnea, o sea:
Ahora v(t) representa la pendiente de la recta tangente a la curva x(t) en el instante t, como
se presenta en la siguiente figura:
4.3 Materiales
Cronmetro con dos sensores pticos
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4.4 Procedimiento
1. Eleve uno de los extremos del trillo de aire utilizando un soporte de 1 o 2 cm.
2. Escoja un punto x1 aproximadamente a del extremo inferior del trillo de aire y anote esta
posicin.
6. El planador ser colocado en la parte ms alta del trillo de aire y liberado, siempre desde
esta misma posicin. Registre el tiempo que toma al planador pasar entre los dos sensores.
8. Ahora acerque en 5 cm el segundo sensor a aquel que se encuentra en la posicin x1. Repita
los pasos 6 y 7.
11. Construya un grfico de la velocidad promedio versus la distancia entre los sensores.
4.5 Preguntas
1. Cul de las velocidades promedios estimada da la aproximacin ms cercana a la
velocidad instantnea del planeador al pasar por el punto x1?
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Prctica no. 5
5.1 Objetivo
Investigar cmo vara la velocidad de un objeto sometido a una acelaracin constante.
5.3 Procedimiento
1. Eleve uno de los extremos del trillo de aire utilizando un soporte de 1 o 2 cm.
3. Registre la posicin del punto medio de esta longitud efectiva al pasar por el sensor
ptico, que ser denominada x1 (este punto debe estar aproximadamente en el centro
del trillo de aire).
7. Desplace la posicin inicial del planeador 10, 15, 20, ..., 50 centmetros arriba de x1.
Repita los pasos 5 y 6.
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5.1 Datos y clculos
5.1 Preguntas
1. Las ecuaciones para el movimiento con aceleracin constante (si se inici desde el reposo)
son:
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Prctica no. 6
Cada libre
6.1 Objetivo
6.2 Introduccin
Desde los experimentos de Galileo se sabe que, si la resistencia del aire es despreciable, los
cuerpos lanzados cerca de la superficie de la Tierra caen con la misma aceleracin,
independientemente de su forma o masa. Esta aceleracin debida a la accin gravitacional de la
Tierra sobre estos cuerpos es denominada aceleracin de la gravedad, g.
El movimiento de cada libre (o sea, bajo la accin exclusiva de la gravedad) de los cuerpos
prximos a la superficie de la Tierra puede ser descrito por la ecuacin horaria para un movimiento
uniformemente acelerado:
donde y0 y v0 son la posicin y la velocidad iniciales (t=0) del movimiento y escribimos y(t)
tomando una escala vertical con el sentido positivo hacia arriba. En este caso la aceleracin g est
dirigida en sentido opuesto, de ah el signo negativo en el trmino cuadrtico en t.
cronmetro electrnico
un sensor de impacto
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6.4 Procedimiento
5. Lea el tiempo de cada en el cronmetro y antelo como t1. Repita la medicin del tiempo
otras cuatro veces, anotando los valores como t2, ..., t5 (no olvide presionar RESET antes de
cada lectura).
7. Repita los pasos 4, 5 y 6 con d aproximadamente 1.75 m, 1.5 m, 1.25 m, 1 m, 0.75 m y 0.5
m.
9. Construya una tabla que incluya los valores de d, t1 a t5, tm y t2m para cada esfera.
1. Dentro de los lmites de precisin del experimento, los puntos experimentales definen una
lnea recta para cada esfera?
5. Discuta los errores involucrados en sus mediciones y explique cmo afectan sus
conclusiones. Discuta cmo podra alterar su experimento para reducir los errores
experimentales.
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Prctica no. 7
7.1 Objetivo
7.2 Introduccin
Para verificar esta conservacin sera necesario medir todas las cantidades de energa
intercambiadas a lo largo de la trayectoria de la barra, para constatar que toda la energa
gravitacional fue convertida en otras formas de energa, o sea, ETOTAL=0. Esto sera
extremadamente difcil. Se puede trabajar en sistemas simplificados, focalizando aspectos
particulares del problema. Por ejemplo, si consideramos sistemas sobre el cual slo actan fuerzas
conservativas (en este caso se debe minimizar la friccin que siempre est presente), deberemos
tener la conservacin de la energa mecnica. La energa mecnica incluye dos formas: la potencial
y la cintica. Su conservacin implica que:
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2. Trillo de aire con un planeador.
7.4 Procedimiento
2. Mida la distancia entre los dos sensores (D), la longitud efectiva de la parte del
planeador que interrumpe la luz del sensor ptico (L), la distancia entre los pies del
trillo de aire y la masa del planeador.
3. Apoye uno de los pies del trillo sobre el soporte (ver figura).
6. Suelte el planeador desde la parte ms alta del trillo y mida los tiempos t1 y t2,
respectivamente, que demora el planeador en interrumpir la luz en el primer y
segundo sensor (use la funcin MEMORY para obtener ambos tiempos de forma
simultnea).
7. Repita esta medicin varias veces (no es necesario siempre soltar el planeador desde
la misma posicin).
8. Altere la masa del planeador un par de veces, aadiendo masas conocidas y repita las
mediciones.
9. Repita todo el procedimiento, ahora con la mnima potencia del sumistrador de aire
que sea necesaria para que el trillo se deslice.
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7.5 Clculo y anlisis
2. Determine las velocidades v1 y v2, correspondientes a los tiempos t1 y t2, con las
cuales el planeador pasa por el primer y segundo sensor ptico, respectivamente.
5. Calcule la diferencia porcentual entre la energa mecnica entre los instantes t1 y t2.
7. Cmo cambia el resultado para cada caso (dado por las diferentes masas y la
diferente potencia del suministrador de aire)?
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Prctica no. 8
8.1 Objetivo
8.2 Introduccin
1. Lanzador de proyectiles.
2. Bola de plstico.
3. Cinta mtrica.
4. Papel carbn.
5. Plomada.
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6. Papel blanco.
7. Cinta adhesiva.
8.4 Procedimiento
1. Coloque el lanzador de proyectiles, cerca del extremo de una mesa estable, con el
lanzador apuntado hacia fuera de la mesa (vea la figura).
5. Haga 10 disparos.
6. Mida la distancia vertical desde el fondo de la bola (esta posicin est marcada en el
extremo del can) hasta el piso. Anote esta distancia en una tabla.
7. Use la plomada para encontrar la posicin en el piso que est justo debajo del
extremo del can. Mida la distancia horizontal entre este punto y el borde ms
cercano de la hoja de papel blanco. Antela en la tabla.
11. Lance la bola varias veces y mida la mxima altura conseguida por la bola. Antela
en la tabla.
39
8.5 Clculo y anlisis
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