Actividad de aprendizaje 1

1.Anota en los siguientes renglones cinco temas sobre los cuales te interesara
reunir informacin detallada, para complementar el diagnstico que realizaste
sobre tu comunidad durante los dos semestres pasados en el marco del Taller
de Desarrollo Comunitario.

1. Cuanto alfabetismo hay en mi comunidad

2. Cuantas nios nacen
3. Cuantas personas mueren
4. Cuantas personas migran a otro lugar y sus causas
5. Que fruta es ms consumido cual es el menos

2. Anota tambin de qu fuente crees que podras obtener esta informacin.

Principalmente de censos de poblacin, acudir a instalaciones como escuelas y tiendas y revisar sus
archivos y sacar algn tipo de informacin, o revisar el registro de la INE y comparar resultados o darse
una pequea idea

3. Anota, por ltimo, cmo complementara esta informacin el

diagnstico con que ya cuentas.

Se podra completar esta informacin presentada tablas o grficas y cosas que sirvan para que la informacin
sea fcil de observar.

Actividad de aprendizaje 2

Escribe en los siguientes renglones las decisiones que podras

tomar para mejorar en los cinco temas que anotaste en la pgina
anterior y sobre los que podras reunir informacin.

1. En el primero yo puse saber el ndice de alfabetismo, aqu podra hacer una encuesta sobre cuantas
personas terminaron la primaria y podra preguntar la razn, podra ir a preguntar a las escuelas
cuantos entran en primero de primaria y cuantos salen en sexto.

2. Podra hacer una en cuesta sobre cuntas mujeres estn embarazadas y cuando tendrn a su bebe y
tambin podra ir a la clnica y ver sus registros y obtener los datos de aos pasados y as ir
obteniendo informacin

3. Podra hacer una encuesta sobre cuantas personas se mueren por familia y tambin se podra lo que
se podra hacer es ir a la clina y observar los datos que me pueden servir para completar mi
informacin

4. Hacer una encuesta de personas que solo pasan un tiempo en la comunidad y preguntarles por que
migran y cunto tiempo duran a donde van.

5. Hacer una encuesta de cual fruta les gusta ms y cual menos y tambin podra preguntar a las
personas de las tiendas cual fruta es la ms consumida y cual es menos
 Actividad de aprendizaje 3

Crees que la informacin obtenida en esos dos telebachilleratos pueda ser vlida para los dems
de tu estado? Argumenta.
No, porque no es lo mismo los telebachiletatos, no son las mismas necesidades en todos las bachilleratos
puede que en algunas coincidan pero no son iguales.

Bajo qu condiciones esta informacin podra ser vlida para todos los telebachilleratos
comunitarios de tu estado? Argumenta.

Que especificaron que solo encuestaron las necesidades de dos bachilleratos y que los resultados fueran
conscientemente diciendo en necesidades que crean que todos los bachilleratos necesitan se podra
decir necesidades generales.

Crees que, incluso, pueda ser vlida para los dems telebachilleratos del pas? Argumenta.

No incluso as no fuera correcto sera como adivinar y eso no es valido.

Actividad de aprendizaje 4

Renete en equipo y realiza un listado de cinco poblaciones

y sus muestras que observes en tu entorno cotidiano. Jusfica
tu respuesta y comparte las conclusiones con tu grupo.
Guarda en tu portafolio de evidencias el listado de las
poblaciones y sus muestras porque ms adelante te ser de
utilidad.

Poblacin Muestra
Colonia 20 de Noviembre ( Camalote ) Indices de alfabetismo

Cohuayana ndice de nios que nacen por ao mes

Palos maras Personas que mueres por ao y por mes

Achotan Personas que migran y sus razones ms

comunes

Santamara Fruta que ms se consume y la que menos

se consume
 Actividad de aprendizaje 5

Esta actividad busca que profundices en el tema de las fuentes de

informacin recordando lo que trabajaste en el Taller de
Desarrollo Comunitario, comenta las preguntas:

1. Cmo crees que la OMS obtuvo estos datos? Discute con tus compaeros.

Asiendo encuestas, agarrando muestra de poblacin o en poblaciones pequeas entrevistar a todas, o yendo
a escuelas a preguntar o a pesar a los alumnos o revisando el datos de las clnicas de la comunidades o
pueblos.

Es difcil hacer un examen de salud completo a todos los habitantes

del planeta, sin embargo, la OMS asegura que: Desde 1980, la
obesidad se ha ms que duplicado en todo el mundo.

2. Cmo puede hacer esa aseveracin habiendo en el mundo ms

de 7 mil millones de habitantes? Nos encuest a todos?
No probablemente haiga sacado muestras de poblaciones y as fue dndose una idea cerca
a la verdad
3. Cuntas personas crees que sea necesario encuestar para
hacer afirmaciones como la anterior?
Pues esto depende de la cantidad de poblacin que sea y que tanto te quieras aproximar a
la verdad esto va a depender que tan cerca quieras estar de la verdad

Actividad de aprendizaje 6

1. Cules variables de las tablas son importantes para medir el

desempeo acadmico de los alumnos? Justifica tu respuesta.
Seria horas promedio de estudio promedio de calificaciones estas dos columnas se
podria obcerbar el desempeo de los estudianes.
El promedio de calicaciones de los alumnos depende de su
estatura? Justifica tu respuesta.

No, porque no tiene nada que ver su estatura a como estudien, es algo ilogico eso eso no tiene nada que ver.
2. Qu puedes observar del comportamiento de las variables a lo
largo de los seis semestres? Elige tres y explica su
comportamiento.

El nmero de alumnos es bien variable, muchos estudiantes salieron y entraron se ve una variable
descontrolada o sea que no es proporcional, tambin el nmero de alumnos que son padres o madres este
tambin es variable porque los primeros 2 meses no haba y ya el tercer y cuarto y quinto semestre haba 1
en cada uno de esto y ya en sexto haba 2, tambin en horas de estudio algunos no estudian y tienen buenas
calificaciones y otros estudian y tienen malas calificaciones

3. Discute en equipo qu actividades podran realizar para mejorar

el promedio de calificaciones en ambas comunidades?
Dar cursos de matemticas y lectura que sea de 3 horas y tambin consejos de sexualidad y no tengan
hijos.
 Actividad de aprendizaje 7

1. Identifica en las tablas anteriores las variables discretas y continuas.

2. De la siguiente lista de variables identifica las que no son discretas:

a) Temperaturas registradas cada hora por el observatorio variables continuas

b) Nmero de hijos de 50 familias variables discretas
c) Edades de los mexicanos en el censo variables discretas
d) Estatura de los estudiantes de tu escuela variables continuas
e) Das del ao variable continuas
f) Goles en un partido de futbol variables discretas

Recuerdas que en Matemticas IV revisaste qu es una variable

dependiente y cul la independiente? Considera dos columnas de
la tabla 1.1 y menciona cul sera la variable dependiente y cul la
independiente. Justica tu respuesta.

Las horas de estudio en estudiantes seria la variable independiente y la variable dependiente seria las
calificaciones de los alumnos

Actividad de aprendizaje 8

1. Crees que exista alguna variable que influya ms en el promedio

de calificaciones de los alumnos de la primera tabla que en el de
los de la segunda? Justifica tu respuesta.

No por que son las mis mas preguntas solas variables cambian y en horas de estudio estudian mas los
de el bachillerato [loma bonita) que el platanar por eso tienen mas buenas calificaciones los de lama
bonita
2. el diagnstico de tu comunidad, estableciste variables
dependientes e independientes? Menciona tres y argumenta tu
respuesta.

Si en el primer caso fue alfabetismo y pregunte que si haban estudiado la prescolar y la primaria y los
que contestaron que no obviamente tienen alfabetismo bueno en la mayora, y el otro caso sera
cuantos nios nacen por mes y por ao y yo preguntaba cuntas mujeres embarazadas haba y
cuando iban a tener su bebe eso es variable independiente y la dependiente seria que si me decan
que tendran su bebe en marzo yo podra ver cuantos bebes naceran ese mes seria la variable
dependiente y por ltimo caso tendramos en que fruta se consume ms obvio la fruta que se consume
ms es la que ms compran y yo pregunte en las tiendas cual se les venda mas variable
independiente y la que me dijeron fue dependiente
 Actividad de aprendizaje 9
Variables independientes: Sobrepeso y obesidad, inseguridad y corrupcin y
problemas en el embarazo, fumar antes de los 12 aos.

Variables dependientes: Enfermedades de arterias coronarias y diabetes, el

crecimiento de la economa, el bajo peso, cncer pulmonar.

Actividad de aprendizaje 1
Qu observas en este conjunto de datos? Describe al menos cinco caractersticas
que encuentres. Comparte tus reexiones con tus compaeros.
1.- Los datos estn revueltos
2.- Hay pocos datos repetidos (por ejemplo el 26, se repite dos veces) 3.- El
datos menor es el 2
4.- El dato mayor es el 43
5.- Los datos no son consecutivos, hay saltos
Actividad de aprendizaje 2

La tabla permite observar ordenados los datos por lo que se ven ms claras las cinco
caractersticas descritas antes. Adems, s se logran distinguir nuevas caractersticas
que antes no observaba, por ejemplo hay otros nmeros repetidos adems del 26
como el 6, 13, 14, 20, 21 y otros. Otra caracterstica que se puede observar ms
claramente es que el nmero que ms se repite es el 6.
Actividad de aprendizaje 3

Nmero de habitantes que:

Cursan la Cursan la Estn en edad

primaria secundaria de votar
8 7 30
1. Consideras que obtuviste del cuadro de conteo informacin ms precisa de la que
ya tenas sobre tu comunidad y sus habitantes? Argumenta tu respuesta.

Si porque ya est el cuadro acomodado de mayor a menor y se puede observar ms fcil y rpido

2. Ahora supn que tu profesor te solicita que le presentes un breve informe al presidente
municipal sobre el nmero de habitantes que pudieran recibir un apoyo eco- nmico del
programa Crece ms. Este programa del gobierno del estado atiende a las personas
menores de 17 aos. Cmo obtendras esta informacin?

Revisando la tabla y veo cuantas personas tienen menores de 17 y ya se vera a cuantos les puede
llegar esta ayuda
3. En qu fue diferente la forma en que obtuviste la informacin sobre el
programa Crece ms y sobre la poblacin en edad de votar?
En que empec a contar desde los 18 aos hasta el ms grande para saber los que podan votar y
para el programa cont de 17 para abajo eso es la diferencia
 Actividad de aprendizaje 4

Como puedes observar en el cuadro siguiente, agregamos una nueva columna, la

de frecuencia absoluta acumulada
aa
). (f
1.Llena la columna de frecuencia absoluta acumulada, segn como
se indica en la tabla 2.6
Edades de 50 habitantes de tu comunidad

Frecuencia Frecuencia absoluta

Edad absoluta (fa ) acumulada (f aa)

2 1 1
3 1 2
5 1 3
6 4 7 faa en personas de
8 1 8 18 aos o ms
9 1 9
11 2 11
12 1 12
13 4 16
14 2 18
16 1 19
17 1 20
18 1 21 1
20 2 23 3
21 3 26 6
22 2 28 8
23 3 31 11
24 2 33 13
26 2 35 15
27 1 36 16
28 1 37 17
29 2 39 19
30 2 41 21
31 1 42 22
32 2 44 24
33 1 45 25
35 1 46 26
36 1 47 27
37 1 48 28
39 1 49 29
43 1 50 30
Total de frecuencias
Actividad de aprendizaje 5
1. A partir de los datos obtenidos, haz el cuadro de conteo,
desarrolla, cuenta y resume tu informacin en la siguiente tabla
de frecuencia absoluta y absoluta acumulada.
Edades de 250 personas de El Capuln
Edad Frecuencia Frecuencia absoluta Edad Frecuencia Frecuencia absoluta
absoluta (fa) acumulada (f ) aa absoluta (fa) acumulada (f ) aa

1 1 1 48 5 125
2 1 2 49 2 127
3 3 5 50 6 133
4 3 8 51 3 136
5 5 13 52 3 139
6 2 15 53 4 143
7 5 20 54 1 144
8 5 25 55 2 146
9 3 28 56 2 148
10 3 31 57 1 149
11 5 36 58 1 150
12 2 38 59 1 151
13 3 41 60 3 154
14 2 43 61 3 157
15 1 44 62 2 159
16 2 46 63 5 164
17 5 51 64 2 166
18 1 52 65 3 169
19 5 57 66 1 170
20 3 60 67 2 172
21 4 64 68 3 175
22 1 65 69 3 178
23 1 66 70 2 180
24 1 67 71 3 183
25 1 68 72 2 185
26 2 70 73 3 188
27 3 73 74 2 190
28 4 77 75 2 192
29 1 78 76 7 199
30 2 80 77 3 202
31 2 82 78 3 205
32 3 85 79 3 208
33 2 87 80 3 211
34 2 89 81 5 216
35 2 91 82 1 217
36 2 93 83 4 221
37 6 99 84 7 228
38 3 102 85 2 230
40 1 103 86 5 235
41 1 104 87 2 237
42 1 105 88 6 243
43 4 109 89 4 247
44 7 116 90 3 250
45 3 119

47 1 120
1. Las diferencias que puedes observar son las siguientes:
Una es mucho ms grande que la otra, es decir, ms datos
pues se entrevistaron a ms personas.
Tiene ms variedad de nmero, llegan a 90.
El nmero que ms se repite es el 84, tiene 7 repeticiones.
La menor edad es 1 y la mayor es 90.
No estn todos los nmeros consecutivos pero es ms difcil
notarlo porque los saltos no son evidentes.

Las similitudes que puedes observar son las siguientes:

Son datos sobre edades de las poblaciones que representan respectivamente.
Los datos de origen estn desordenados.
Independientemente del nmero de datos los
procedimientos estadsticos se pueden aplicar igual.

2. S, pues nos dijeron que ambas muestras fueron extradas de

poblaciones reales. Adems, el tamao est en proporcin con el
nmero de habitantes de cada una de las comunidades. Sin
embargo, para que una muestra sea buena y representativa debe
considerar ciertos criterios de seleccin que sern revisados en el
Bloque 4.

3. Pareciera que s, entre ms grandes mejores las muestras, pero

no es as, las muestras deben ser de un tamao adecuado y deben
ser representativas de la poblacin es decir, que la variedad de
elementos de una poblacin estn reejados en la muestra.
Una de las formas de comparar ms usada es comparar en
porcentajes; de esta manera sera lo mismo cualquier poblacin o
muestra de cualquier nmero de elementos.
Actividad de aprendizaje 6
 Actividad de aprendizaje 6

Edades de 250 personas de El Capuln Edades de 250 personas de El Capuln

Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuen Frecuencia Frecuencia relativa
Edad absoluta absoluta Frecuencia relativa Edad cia absoluta Frecuencia acumulada
(f ) acumulada relativa acumulada absolut acumulad relativa
a
(faa) a a (faa )
1 /250 1/250 (f ) 120/250
a
1 1 1 47 1 120 1//250
2 1 2 1 /250 2 /250 48 5 125 5 /250 125 /250
3 3 5 3 /250 5 /250 49 2 127 2 /250 127 /250
136
4 3 8 3 /250 8 /250 50 6 133 6 /250 133 /250
139
5 5 13 5 /250 13 /250 51 3 136 3 /250 136 /250
143
6 2 15 2 /250 15 /250 52 3 139 3 /250 139 /250
144
7 5 20 5 /250 20 /250 53 4 143 4 /250 143 /250
25 /250 146
8 5 25 5 /250 54 1 144 1 /250 144 /250
9 3 28 3 /250 28 /250 2 /250 148
146 /250
55 2 146
10 3 31 3 /250 31 /250 56 2 148 2 /250 149
148 /250
11 5 36 5 /250 36 /250 57 1 149 1 /250 150
149 /250
12 2 38 2 /250 38 /250 58 1 150 1 /250 151
150 /250
13 3 41 3 /250 41 /250 59 1 151 1 /250 154
151 /250
14 2 43 2 /250 43 /250 60 3 154 3 /250 157
154 /250
15 1 44 1 /250 44 /250 61 3 157 3 /250 157 /250
159
16 2 46 2 /250 46 /250 62 2 159 2 /250 159 /250
164
17 5 51 5 /250 51 /250 63 5 164 5 /250 164 /250
166
18 1 52 1 /250 52 /250 64 2 166 2 /250 166 /250
169
19 5 57 5 /250 57 /250 65 3 169 3 /250 169 /250
170
20 3 60 3 /250 60 /250 66 1 170 1 /250 170 /250
4 /250 64 /250 172
21 4 64 67 2 172 2 /250 172 /250
22 1 65 1 /250 65 /250 3 /250 175
175 /250
68 3 175
23 1 66 1 /250 66 /250 69 3 178 3 /250 178
178 /250
24 1 67 1 /250 67 /250 70 2 180 2 /250 180
180 /250
25 1 68 1 /250 68 /250 71 3 183 3 /250 183
183 /250
26 2 70 2 /250 70 /250 72 2 185 2 /250 185
185 /250
27 3 73 3 /250 73 /250 73 3 188 3 /250 188
188 /250
28 4 77 4 /250 77 /250 74 2 190 2 /250 190 /250
190
29 1 78 1 /250 78 /250 75 2 192 2 /250 192 /250
192
30 2 80 2 /250 80 /250 76 7 199 7 /250 199 /250
199
31 2 82 2 /250 82 /250 77 3 202 3 /250 202 /250
202
32 3 85 3 /250 85 /250 78 3 205 3 /250 205 /250
205
33 2 87 2 /250 87 /250 79 3 208 3 /250 208 /250
2 /250 89 /250 208
34 2 89 80 3 211 3 /250 211 /250
35 2 91 2 /250 91 /250 5 /250 211
216 /250
81 5 216
36 2 93 2 /250 93 /250 82 1 217 1 /250 216
217 /250
37 6 99 6 /250 99 /250 83 4 221 4 /250 217
221 /250
38 3 102 3 /250 102 /250 84 7 228 7 /250 221
228 /250
40 1 103 1 /250 103 /250 85 2 230 2 /250 228
230 /250
41 1 104 1 /250 104 /250 86 5 235 5 /250 230
235 /250
42 1 105 1 /250 105 /250 87 2 237 2 /250 237 /250
235
43 4 109 4 /250 109 /250 88 6 243 6 /250 243 /250
237
44 7 116 7 /250 116 /250 89 4 247 4 /250 247 /250
243
45 3 119 3 /250 119 /250 90 3 250 3 /250 250 /250
247
250
 1. Las diferencias que puedes observar son las siguientes:
Una es mucho ms grande que la otra, es decir, ms
datos pues se entrevistaron a ms personas.
Tiene ms variedad de nmero, llegan a 90.
El nmero que ms se repite es el 84, tiene 7 repeticiones.
La menor edad es 1 y la mayor es 90.
No estn todos los nmeros consecutivos pero es ms
difcil notarlo porque los saltos no son evidentes.

Las similitudes que puedes observar son las siguientes:

Son datos sobre edades de las poblaciones que representan respectivamente.
Los datos de origen estn desordenados.
Independientemente del nmero de datos los
procedimientos estadsticos se pueden aplicar igual.

2. S, pues nos dijeron que ambas muestras fueron extradas de

poblaciones reales. Adems, el tamao est en proporcin con el
nmero de habitantes de cada una de las comunidades. Sin
embargo, para que una muestra sea buena y representativa debe
considerar ciertos criterios de seleccin que sern revisados en el
Bloque 4.

3. Pareciera que s, entre ms grandes mejores las muestras,

pero no es as, las muestras deben ser de un tamao adecuado
y deben ser representativas de la poblacin es decir, que la
variedad de elementos de una poblacin estn reflejados en la
muestra.
Una de las formas de comparar ms usada es comparar en porcentajes; de esta manera sera
lo mismo cualquier poblacin o muestra de cualquier nmero de elementos

S existe similitud, el porcentaje de habitantes que estn en edad de votar es mayor

Porcentaje de habitantes que:

Estn en edad de votar Son beneciarios del

programa 60 y + aos
Mi comunidad 330 (60%) ---------------------------------------
200(79.6%) 100(39.60%)
Comunidad El Capuln
del 50% en ambas comunidades. Esto se logr independientemente de la cantidad
de entrevistados en cada una de las comunidades, e incluso no afect que las
edades de la comunidad El Capuln fueran mayores.

Las ventajas pueden ser las siguientes:

1. Puedes comparar poblaciones que tienen nmeros diferentes de individuos
2. Comparar slo la parte que es de inters, de esta forma se pueden hacer conjeturas.
3. Es ms fcil expresarse en porcentajes cuando se necesita hacer
presentaciones o hablar con otras personas, pues a veces es difcil
imaginar, millones de personas, pero es ms fcil imaginar 50% de
personas, uno tiene ms idea.
 ACTIVIDAD 7

1. De la primera tabla se obtiene informacin sobre obesidad a nivel de pases.

El porcentaje de la poblacin mayor de 15 aos con un ndice de masa
corporal superior a 30 est en porcentaje por lo que es comparable la
informacin entre pases. La fuente de informacin es la OCDE en los aos
1996-2003 que se hizo la investigacin. De la segunda tabla se obtiene
informacin del sobrepeso y obesidad de Mxico y el Distrito Federal, los datos
se encuentran en porcentajes y en nmero de personas. Los grupos de
anlisis son: mujeres mayores de 20 aos, hombres mayores de 20 aos,
nios en edad escolar. La fuente consultada es un trabajo de diversos autores
sobre la ENSANUT 2006, con datos del INEGI, 2005.

2. De la primera tabla, la variable es: el porcentaje de poblacin mayor a 15

aos con un ndice de masa corporal superior a 30. Est en porcentaje. Es
continua. De la segunda tabla, la variable es porcentaje de la poblacin con
sobrepeso y obesidad y nmero de personas con sobrepeso y obesidad. La
primera es porcentaje la segunda son nmeros. La primera es continua, la
segunda es discreta.

3. Hablan sobre temas de salud, en especco sobre sobrepeso y obesidad. Las variables que
usan son porcentajes de poblacin. Los elementos de las tablas son los mismos, ttulo,
denicin de variable, categoras, fuente de informacin

4. De la primera, la fuente de informacin es la OCDE en los aos 1996-2003, de

la segunda, un trabajo de diversos autores sobre la ENSANUT 2006, con datos del
INEGI, 2005.

ACTIVIDAD 8
Lo que me est pidiendo el presidente municipal es que agrupe la informacin;
Que incluya en el primer grupo todas las nias y nios que tienen entre cero
y menos de seis aos.
En un segundo grupo los que tienen entre seis y menos de 12 aos.
En un tercer grupo las y los que tienen entre 12 y menos de 15 aos.
En un cuarto grupo las edades de las y los jvenes que tienen entre 15 y menos
de 18 aos.
En un quinto grupo, las y los jvenes que tienen entre 18 y menos de 24 aos
de edad.
Y un ltimo grupo, la poblacin mayor a 24 aos.

A partir de all, puedes organizar la informacin que tienes sobre tu comunidad.

Primero sera dividir en diferentes grupos como lo pide el presidente municipal.
Para ello, integrara cada uno de los grupos de edad que mencion el presidente
municipal.
Puedes proponer organizar los grupos por cada categora que mencion el
 presidente municipal por lo que sern 5 y uno ms para incluir a todos los que
no estaban en la divisin propuesta por el presidente municipal.
Hay que considerar que los grupos deberan ser del mismo tamao, as todos
manejaran el mismo nmero de edades.

Poblacin en edad preescolar y en edad tpica de estudiar para tu comunidad

(Distribucin de frecuencias organizadas en clases)

Clases Cuadro de Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Marca

conteo absoluta absoluta relativa relativa de clase
Lmite - Lmite f acumulada f acumulada mi
a r
inferior superior f f
aa ra

0 - menos de 6
III 3 3 3/50 3/50 2.5
IIIIIIII 8 11 8/50 11/50 8.5
6 - menos de 12
IIIIIII 7 18 7/50 18/50 13
12 - menos de 15
II 2 20 2/50 20/50 16
15 . menos de 18
IIIIIIIIIII 11 31 11/50 31/50 20.5
18 - menos de 24
IIIIIIIIIIIIIII 19 50 19/50 50/50 33.5
24 - mayores de 24 III
Suma / Total

1. 6% sin primaria

2. 30% primaria y secundaria

3. 26% bachillerato y nivel superior

4. 38% no est en edad fsica de estudiar

 Poblacin en edad preescolar y en edad tpica de estudiar para la comunidad El Capuln
(Distribucin de frecuencias organizadas en clases)

Clases Cuadro de Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Marca

conteo absoluta absoluta relativa relativa de clase
Lmite - Lmite f acumulada f acumulada mi
a r
inferior superior f fra
aa

0 - menos de 6
IIIIIIIIIIIII 13 13 13/250 13/250 2.5
IIIIIIIIIIIIIII 23 36 23/250 36/250 8.5
6 - menos de 12 IIIIIIIII
IIIIIII 7 43 7/250 43/250 13
12 - menos de 15
IIIIIIII 8 51 8/250 51/250 16
15 . menos de 18
IIIIIIIIIIIIIII 15 66 15/250 66/250 20.5
18 - menos de 24
IIIIIIIIIIIIIII 184 250 184/250 250/250 33.5
24 - mayores de 24 IIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIII
IIII

Suma / Total

1. La puedo comparar a travs de las frecuencias relativas, pues me

permiten hacer los comentarios en porcentaje y estos valores estn
referidos al total de cada una de las poblaciones. Por ello la suma de
las frecuencias relativas de los grupos es 100%.

2. El ltimo grupo que abarca a los mayores de 24 aos es mayor

en ambas comunidades sin embargo, es significativamente mayor en
la de El Capuln. Algunos porcentajes varan un poco.

143
141
Actividad de aprendizaje 10
2. Sobre la observacin de las grficas se puede apreciar que:

Apndice

Grfica 1. Esta grfica nos presenta la informacin sobre el aumento de la obesidad en Mxico para los aos 1988, 1999 y 2006. No
se especifica tipo de
variable de medicin. Fuente: Acuerdo Nacional para la Salud Alimentaria. 2010.
Grfica 2. Esta grfica representa la poblacin total por miles por grupo de edad y sexo en 2008 y 2012 de un estado de la Repblica
Mexicana. Los grupos de edad van desde 14 aos hasta 75 o ms aos. Fuente: ECO-SALUD 2004.
Grfica 3. Esta grfica representa la distribucin del ndice de masa corporal
en alumnos de medicina de 1ro a 6to semestre. La fuente es la Secretara de salud, 2012. y la variables de ndice de masa corporal es
categrica, se divide en desnutricin, normal, sobrepeso I, sobrepeso II y obesidad moderada.

4.La primera y la tercera son graficas referentes a la salud. Todas hablan sobre poblaciones, aunque de diferente lugar y tamao. La
primera y la tercera no tienen diferencia de sexo.

Actividad de aprendizaje 11
Barra 1: 7.5
Barra 2: 68
Barra 3: 91
Barra 4: 32
Barra 5: 225.5
Barra 6: 636.5

Actividad de aprendizaje 12
Puedo decir que s pues son comunidades que se parecen en el municipio, sin embargo, no es correcto porque faltan detalles
estadsticos que no fueron considerados, la forma en la que se obtuvieron los resultados puede ser sesgada y poco confiable.

Para que una informacin obtenida de la muestra sea aplicable a todo el municipio debemos garantizar que nuestra muestra
represente a toda la poblacin es decir que en ella estn representadas todas las edades de las personas, que los grupos etarios de la
muestra guarden la proporcin con respecto a los formados en la poblacin. Adems la forma de seleccionar a las personas tambin
debe de ser una en la que yo no las escoja sino sean elegidas para participar al azar.