Programacion Depilacion Grado Medio Def

I FAMILIA PROFESIONAL: Imagen Personal CFGM
I.E.S PINTOR PEDRO ESPECIALIDAD: Esttica Curso: 2

GMEZ MDULO: Esttica y Belleza Horas: 126
NDICE
1. INTRODUCCIN.... 3
1.1. JUSTIFICACIN ..................................................................................................................... 3
1.2. CARACTERSTICAS DE LA ETAPA DE FORMACIN PROFESIONAL INICIAL ............... 4
2. BASES LEGALES.. 5
3. COMPONENTES BSICOS DE LA PROGRAMACIN ... 6
3.1. COMPONENTES DEL CURRICULO ....................................................................................... 6
3.2. ORIENTACIONES PEDAGGICAS ....................................................................................... 6
3.3. UNIDADES DE TRABAJO Y SU TEMPORALIZACIN POR EVALUACIONES ............. ...8
UNIDADES DIDCTICAS. DESARROLLLO DE LA UT..9-14
4. METODOLOGA........15
4.1. PRINCIPIOS METODOLGICOS ..................................................................................... ..15
4.2. TCNICAS ESPECFICAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE ............................................16
4.3. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS ...............17
5. EVALUACIN..18
5.1. FINALIDAD Y TIPOS DE EVALUACIN ..................................................................................18
5.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y RECUPERACIN ........................................... ... .19
5.3. SISTEMA DE EVALUACIN Y RECUPERACIN ........................................................... .22
6. ATENCIN AL ALUMNADO CON CARACTERSTICAS EDUCATIVAS

ESPECFICAS 23
7. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES... 26
7.1. OBJETIVOS DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ............................................... 26
7.2. PROPUESTAS DE ACTIVIDADES A REALIZAR .................................................................26
8. TEMAS TRANSVERSALES..27
1
BIBLIOGRAFA UTILIZADA
REAL DECRETO 256/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el ttulo de Tcnico en

Esttica y Belleza y se fijan sus enseanzas mnimas (BOE 07-04-2011) (2000 HORAS) (Sustituye
al ttulo de Tcnico en Esttica Personal Decorativa del Real Decreto 630/1995)
Correccin de errores del REAL DECRETO 256/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el
ttulo de Tcnico en Esttica y Belleza y se fijan sus enseanzas mnimas (BOE 17-05-2011).
Orden EDU/1294/2011, de 13 de mayo, por la que se establece el currculo del ciclo formativo de
Grado Medio correspondiente al ttulo de Tcnico en Esttica y Belleza.
ORDEN de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currculo correspondiente al Ttulo de

Tcnico en Esttica y Belleza (BOJA 15-09-2015). (2000 horas) (Desarrolla el Real Decreto
256/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el ttulo de Tcnico en Esttica y Belleza y
sustituye en Andaluca al ttulo de Tcnico en Esttica Personal Decorativa regulado por el
Decreto 18/1996).
Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas

de la Formacin Profesional inicial que forma parte del sistema educativo
(BOJA nmero. 182, de 12 de septiembre de 2008).
Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluacin, certificacin, acreditacin

y titulacin acadmica del alumnado que cursa enseanzas de formacin profesional inicial que
forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autnoma de Andaluca
(BOJA nmero. 202. de 15 de octubre de 2010).
Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca.
(BOE nmero. 20, de 23 enero 2008).
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
(BOE nmero. 106, de 4 mayo 2006).
Estructura, ttulos profesionales y diseo curricular. Formacin Profesional Especfica
Editado por la Junta de Andaluca. Consejera de Educacin y Ciencia.
Direccin General de Formacin Educativa Profesional y Solidaridad en la Educacin.
Direccin General de Evaluacin y Formacin del Profesorado.
Depsito Legal: SE-1904-99. Ao 1999.
2
1. INTRODUCCIN
1.1. JUSTIFICACIN:
El Mdulo que se programa, con cdigo 0635, DEPILACIN MECNICA Y

DECOLORACIN DEL VELLO, pertenece al Curso 2 del Ciclo Formativo de Grado Medio
Esttica y Belleza, incluido dentro de la Familia Profesional Imagen Personal.
Al terminar el Ciclo, que tiene una duracin de dos cursos acadmicos y 2000 horas, el
alumno obtiene el Ttulo de Tcnico, y est dirigido fundamentalmente a:
Alumnos en posesin del Ttulo de E.S.O.

Alumnos que superan la Prueba de Acceso al Ciclo Formativo.
Alumnos que hayan superado la F.P.B.
El grupo de clase se compone de 20 alumnos.
La duracin total del Mdulo es de 126 horas, y est estructurado semanalmente en 6

sesiones de 60 minutos cada una, con una distribucin horaria semanal segn la disponibilidad de
aulas y talleres en el Centro, de 2 das a la semana de 3 hora cada una.
3
1.2. CARACTERSTICAS DE LA ETAPA DE FORMACIN PROFESIONAL INICIAL
La Formacin Profesional Inicial, est constituida por las enseanzas y las actividades
formativas necesarias para adquirir la Competencia Profesional propia de una profesin. Es una
enseanza exclusivamente profesionalizadora y de carcter terminal, es decir, el alumno que
obtiene el Ttulo est legalmente capacitado para ejercer la profesin para la que se ha formado.
Es de destacar que en la actual Formacin Profesional, juega un importante papel el mundo
empresarial, ya que se incluye un Mdulo de Formacin en Centros de Trabajo (FCT), el cual,
cuando es superado, permite la obtencin del Ttulo Profesional.
Las capacidades a desarrollar en este Mdulo (FCT), en relacin con el Mdulo de
DEPILACIN MECNICA Y DECOLORACIN DEL VELLO, estn en estrecha relacin con las
capacidades a alcanzar en cada una de las Unidades de Trabajo, pero principalmente las que
tengan un carcter eminentemente prctico, como son los procedimientos, procesos y mtodos de
depilacin en sus diferentes modalidades.
Tambin es de destacar la estrecha relacin entre la enseanza reglada y la no reglada, as
como la adquisicin de experiencia laboral por medio de vas no formales de formacin mediante
el desarrollo del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, que permite una mayor
flexibilidad para capacitar legalmente al ciudadano a ejercer una profesin mediante las
competencias profesionales propias del nivel de cualificacin que corresponda al Ttulo. En el caso
de los Ciclos Formativos de Grado Medio, la categora de Cualificacin Profesional est
establecida en el nivel 2 del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, establecindose
el Ttulo que nos ocupa con el siguiente perfil profesional:
Denominacin: Esttica y Belleza.
Nivel: Formacin Profesional de Grado Medio.
Duracin: 2.000 horas.
Familia Profesional: Imagen Personal
Referente europeo: CINE-3 (Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin).
4
2. BASES LEGALES
El Ttulo de Esttica y Belleza de Grado Medio de Formacin Profesional Inicial est regulado
por la actual L.O.E. de 2006, habiendo sustituido al Ttulo regulado por la LOGSE de 1990.
Se pueden resumir los cambios producidos en la mayor flexibilidad en los accesos a los
diferentes Ciclos, as como en las relaciones entre los distintos subsistemas de la Formacin
Profesional.
El aspecto de mayor importancia reside en la referencia que se toma para el desarrollo de los
Currculos en base al Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional, dictado segn
la Ley orgnica 5/2002 de 19 de junio, a travs del cual se trata de establecer la cualificacin
profesional de los trabajadores, incluso de aquellos que no han cursado estudios profesionales,
con el fin de capacitar a los profesionales de los distintos sectores segn su experiencia laboral.
De este modo, aquellos alumnos que no finalicen los estudios profesionales podrn obtener un
Certificado de Profesionalidad en aquellos Mdulos que superen, del mismo modo que los
profesionales podrn demostrar su experiencia profesional para obtener Certificados de
Profesionalidad, favoreciendo de este modo la Formacin Permanente.
El REAL DECRETO 256/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el ttulo de Tcnico

en Esttica y Belleza (BOE 07-04-2011) y Correccin de errores del REAL DECRETO 256/2011,
de 28 de febrero, por el que se establece el ttulo de Tcnico en Esttica y Belleza (BOE 17-05-
2011). y se fijan sus enseanzas mnimas establece y regula en los aspectos bsicos el Ttulo de
Formacin Profesional de Tcnico en Esttica y Belleza, as como sus correspondientes
Enseanzas Mnimas y los principios relativos a la ordenacin acadmica, la organizacin y el
desarrollo didctico que fundamentan el currculo del Ciclo Formativo, donde los objetivos son
expresados en forma de resultados de aprendizaje y se establecen tambin los criterios de
evaluacin.
As mismo, la ORDEN de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currculo

correspondiente al Ttulo de Tcnico en Esttica y Belleza, por la que se desarrolla el currculo
correspondiente al ttulo de Tcnico en Esttica y Belleza en la Comunidad Autnoma de
Andaluca, regula esta enseanza en nuestra Comunidad, en correspondencia con los aspectos
relativos a las enseanzas de Formacin Profesional descritas en la Ley 17/2007, de 10 de
diciembre, de Educacin de Andaluca.
Por ltimo, y en lo que concierne a ordenacin acadmica, habr que atenerse a lo dispuesto
en el Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenacin y las
enseanzas de la Formacin Profesional Inicial que forma parte del sistema educativo en
Andaluca y en la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluacin,
certificacin, acreditacin y titulacin acadmica del alumnado que cursa enseanzas de
Formacin Profesional Inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad
Autnoma de Andaluca.
5
3. COMPONENTES BSICOS DE LA PROGRAMACIN

3.1. COMPONENTES DEL CURRCULO
De conformidad con el artculo 10 del Real Decreto 176/2008, de 8 de febrero, el currculo de

los mdulos profesionales estar constituido por las orientaciones pedaggicas, resultados de
aprendizaje, criterios de evaluacin, contenidos y duracin en horas.
3.2. ORIENTACIONES PEDAGGICAS
Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear la funcin

de eliminacin del vello por depilacin mecnica y tcnicas complementarias y el
ocultamiento del vello superfluo. La formacin contenida en este mdulo se aplica en
las diferentes funciones de este tcnico e incluye aspectos relacionados con:
Preparar el espacio de trabajo.

Aplicar normas de higiene y mantenimiento de equipos de depilacin.
Realizar anlisis esttico aplicado en depilacin y decoloracin del vello.
Seleccionar procedimientos de depilacin y decoloracin del vello.
Ejecutar tcnicas de depilacin mecnica y decoloracin del vello.
Definir parmetros de calidad en los procesos de depilacin y decoloracin del vello.
Las actividades profesionales asociadas a esta funcin se aplican en:

Centro Mdico-Esttico.
Procesos de eliminacin del vello en departamentos especializados de depilacin.
Procesos de disimulacin de los efectos antiestticos del vello.
Procesos de asesoramiento y cuidados complementarios a la depilacin.
La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo
formativo que se relacionan a continuacin:
a) Identificar y clasificar los productos, materiales y tiles, caracterizando sus propiedades y

condiciones idneas de manipulacin y conservacin, para recepcionarlos, almacenarlos y
distribuirlos.
b) Interpretar las normas diseadas en los procedimientos para atender al usuario, aplicando
los procedimientos descritos desde la hora de la acogida hasta la despedida.
c) Realizar el anlisis del rgano cutneo, evaluando sus caractersticas, para obtener
informacin esttica.
d) Identificar tiles, equipos y cosmticos, evaluando sus caractersticas, para seleccionar
los idneos al tratamiento o tcnica aplicados.
6
e) Higienizar los materiales, equipos e instalaciones, limpindolos, desinfectndolos y

esterilizndolos, para mantenerlos en ptimas condiciones.
i) Seleccionar procedimientos mecnicos y qumicos para depilar y decolorar el vello,
eligiendo y aplicando la tcnica adecuada.
u) Analizar y aplicar las tcnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del
trabajo en el sector productivo de referencia, durante el proceso de aprendizaje.
) Seleccionar los cosmticos adecuados atendiendo a las necesidades de la piel y al tipo,
composicin y forma de presentacin de los mismos, para realizar y recomendar su
aplicacin.
La formacin del mdulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales,

personales y sociales de este ttulo que se relacionan a continuacin:
En lo que se refiere a la relacin del Mdulo de DEPILACIN MECNICA Y DECOLORACIN DEL

VELLO con el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, el mismo est asociado a las
siguientes unidades de competencia:
UC0354_2: Atender al cliente del servicio esttico de higiene, depilacin y maquillaje en

condiciones de seguridad, salud e higiene.
UC0345_1: Eliminar por procedimientos mecnicos y decolorar el vello
UC0352_2: Asesorar y vender productos y servicios para la Imagen Personal.
7
3.3. UNIDADES DE TRABAJO Y SU TEMPORALIZACIN POR EVALUACIONES
La programacin de las Unidades de Trabajo representa la ltima fase en el proceso de

concrecin y desarrollo del currculo, y debe concebirse como un plan de actuacin en forma de
gua-didctica. Tiene como finalidad encauzar y guiar el proceso de enseanza-aprendizaje de un
conjunto de contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales en relacin al desarrollo de
unos resultados de aprendizaje u objetivos a alcanzar, mediante una secuencia de actividades
didcticas.
3.3.1. TEMPORALIZACIN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO:
El Mdulo de DEPILACIN MECNICA Y DECOLORACIN DEL VELLO , tiene una duracin

en el Centro Educativo de 126 horas en sesiones de 60 minutos, a desarrollar durante dos
Evaluaciones.
Asimismo el Mdulo tiene una carga horaria por semana de 6 sesiones, por lo que su
temporalizacin por Evaluaciones ser:
1 EVALUACIN: 70 horas/24 das

o U.T. 1: La cabina de esttica. Seguridad e higiene. Calidad de los procesos
o U.T. 2: Anlisis esttico para depilacin. Elaboracin de ficha de
diagnstico. Protocolo de recepcin de clientes.
o U.T. 3: Epilacin y depilacin. Caractersticas y diferencias. Tipos de
tcnicas depilatorias. Precauciones en el uso de aparatos, equipos y
cosmticos.
o U.T. 4: Tcnicas de depilacin mecnica
o U.T. 5: Decoloracin del vello. Criterios de seleccin de productos.
Toxicidad y control de riesgos. Medidas de seguridad e higiene.
o U. T.6: Calidad en los procesos de depilacin y decoloracin del vello
superfluo.
2 EVALUACIN: 57 horas/19 das

o U.T. 4: Epilacin y depilacin. Caractersticas y diferencias. Tipos de
tcnicas depilatorias. Precauciones en el uso de aparatos, equipos y
cosmticos.
8
o U.T. 5: Decoloracin del vello. Criterios de seleccin de productos.

Toxicidad y control de riesgos. Medidas de seguridad e higiene.
o U. T.7: Calidad en los procesos de depilacin y decoloracin del vello
superfluo.
9
N de horas de la unidad: 6h
La cabina de esttica. Seguridad e higiene. Calidad
UT 1 1 evaluacn De las anteriores, son
de los procesos. 3h
procedimentales:
RA 1 Criterios de evaluacin Contenidos segn normativa ACTIVIDADES ENSEANZA-APRENDIZAJE
normas establecidas de mantenimiento e higiene de
a) Preparacin del espacio de trabajo:
Prepara el espacio de trabajo, justificando el procedimiento y aplicando
-La cabina de esttica para procesos de depilacin
-Seguridad e higiene en los procesos de depilacin y
decoloracin del vello:
a) Se han asociado los espacios Medidas de proteccin para el profesional y el
bsicos donde se van a desarrollar las UNIDAD DE TRABAJO N 1 VISION GENERAL DEL MODULO
actividades con cada proceso. cliente
b) Se han reconocido los factores de Precauciones y mantenimiento de aparatologa Explicacin por parte del profesor de las diferentes zonas de trabajo.
ambientacin del espacio de trabajo en depilacin - Realizacin de un recorrido por el aula-taller para que el alumno/a se integre en el espacio propio
(ventilacin, luz, color, olor, entre
otros) como factor de calidad del
Limpieza y desinfeccin de materiales y para el desarrollo de su actividad profesional.
servicio. equipos. Material desechable
Debate, a partir de la demostracin de una de las tcnicas por parte del profesor, en el que los
c) Se han estudiado las medidas de Procedimientos de actuacin ante riesgos alumnos/as discutirn sobre los aspectos ms significativos del proceso.
proteccin y seguridad del profesional inesperados. Eliminacin de residuos
y el usuario.
depilacin.
d) Se ha valorado la importancia de la Ergonoma Preparacin a un alumnos por parte del profesor como debe
utilizacin de material desechable.
e) Se han mantenido las instalaciones
estar equipado el profesional y el cliente asegurandose de cada
en condiciones ptimas de higiene. uno de los elementos que cumpla la normativa de seguridad e
f) Se ha controlado el funcionamiento higiene en los procesos de depilacin mecnica, elctrica y en
y buen estado de los equipos y
aparatos. lser.
g) Se han aplicado las normas de Muestra de cmo limpiar y desinfectar los utiles, aparatologa
control y almacenaje.
h) Se ha ordenado y controlado el y zona de trabajo segn normativa.
almacn del rea de depilacin. Posturas a ejecutar tanto el profesional como el cliente para
i) Se han desechado productos no
adecuados, caducados o en mal
minimizar los riesgos de futuras lesiones y facilitar comodidad y
estado. mejor acceso a las zonas a tratar al cliente.
j) Se ha aplicado la ergonoma para
optimizar resultados.
El no cumplimiento de 1=15% CP = Competencias Profesionales :A, b, c,d..

El no cumplimiento de 2=10% BAREMO 20%
OG = Objetivos Generales: A,b, d.
El cumplimiento de 3=5% 1 ev 5% 2 ev 15%
El no cumplimiento de 4=0 RA: Resultados de Aprendizaje.
DESARROLLO DE CONTENIDOS DE LAS UT

Anlisis esttico para depilacin .Elaboracin de ficha de
UT 2 diagnstico. Protocolo de recepcin de clientes.
1 evaluacin De las anteriores, son
3h
procedimentales:
a) Se han realizado medidas de atencin al Realizacin del anlisis esttico para
cliente. depilacin:
b) Se han utilizado las tcnicas de Preparacin del cliente. Acomodacin Realizacin de su propio visajismo con la realizacin de una
comunicacin en la fase de toma de datos. segn la zona a depilar.
establecidos para el proceso de depilacin y decoloracin del vello .
fotografa facial y reliazacin de visajismo.

c) Se han evaluado las caractersticas del Ficha de cliente. Toma de datos.
pelo, vello y la piel de la zona que se va a Trabajo de tipos de ovalos.
Tcnicas de comunicacin para la toma de
Realiza el anlisis esttico, aplicando los procedimientos
depilar.
datos. Registro pre y post valoracin
d) Se ha registrado en la ficha tcnica los Realizacin de numerosas practicas entre los propios
esttica.
datos ms relevantes para estos procesos,
como distribucin y caractersticas del vello. Tipos y distribucin de pelo y alumnos/as, en los cuales se diferencien los distintos tipos de
e) Se han determinado alteraciones del localizacin zonal del vello superfluo. cejas y elaboren una propuesta de correccin.
sistema piloso susceptibles a estos Canon de belleza y factor esttico en la
tratamientos. eliminacin del vello. Demanda de
depilacin, tipos. Observacin minuciosa de las caractersticas pilosas del
f) Se ha interpretado la demanda para
corregir alteraciones estticas causadas por Identificacin de las alteraciones del sujeto.
el vello. rgano cutneo con repercusin en el
g) Se han diferenciado alteraciones cutneas proceso de la depilacin. Realizacin de una encuesta sobre la repercusin del vello en
y vasculares con repercusin en depilacin. Identificacin de las alteraciones la imagen personal. Debate en el que los alumnos/as
h) Se han identificado reacciones adversas estticas corporales causadas por el vello.
provocadas por la depilacin y decoloracin diferencien los distintos tipos de alteraciones.
Hipertricosis e hirsutismo. Otras
del vello. alteraciones que cursan con aumento o - Elaboracin por parte de los alumnos/as, de varios modelos de
i) Se han detallado las indicaciones y cambios en el vello. ficha tcnica.
precauciones de estos tratamientos.
j) Se han adoptado actitudes y cualidades
Contraindicaciones absolutas o
profesionales como pulcritud, destreza
relativas en la aplicacin de tratamientos - Explicacin de la documentacin tcnica realizando una
manual, gusto esttico, amabilidad, estticos de depilacin. Actitudes y muestra en comn. Realizacin de un archivo.
responsabilidad, organizacin, rapidez de aptitudes profesionales.
reflejos, etc.
El no cumplimiento de 1=15% CP = Competencias Profesionales: c, d.
El no cumplimiento de 2=10% BAREMO 10% OG = Objetivos Generales: A, b, c.
El cumplimiento de 3=5%
El no cumplimiento de 4=0 1 ev 4% 2 ev 6% RA: Resultados de Aprendizaje.
UT 3 Precauciones en el uso de aparatos, equipos y cosmticos. 1 evaluacin De las anteriores, son
3h
procedimentales:
a) Se ha definido la terminologa y Seleccin de procedimientos de depilacin:
relacionando las propiedades de cada tcnica con las necesidades del
tcnicas de depilacin y epilacin. Definicin de los trminos epilacin y depilacin. Caractersticas y

Selecciona procedimientos de depilacin y decoloracin del vello,
b) Se han diferenciado los diferencias. Ventajas e inconvenientes.

mtodos de depilacin por sus Tipos de tcnicas depilatorias, qumicas y fsicas. Evolucin
caractersticas o forma de de las tcnicas a travs de la historia. Tipos, caractersticas,
aplicacin. diferencias, ventajas e inconvenientes. La decoloracin como - Explicacin del concepto, tipos, caractersticas y ejecucin de la
alternativa.
c) Se ha determinado la
utilizacin de los mtodos de Materiales, tiles y equipos de depilacin mecnica. Las
pinzas. Fundidores de cera caliente, tipos. Calentadores de cera depilacin mecnica. .
decoloracin segn
tibia, depsito y rodillo aplicador.
caractersticas de la piel y el pelo
que se va a tratar.
Tipos de depilaciones mecnicas actuales. Clasificacin. - Demostracin de las tcnicas por parte del profesor.
Segn reutilizacin. Las ceras reciclables, ceras calientes, ceras
d) Se han descrito las tcnicas de Realizacin por parte de los alumnos/as de prcticas de
usuario .
de baja temperatura. Las ceras desechables; bandas o tiras de

depilacin utilizadas a travs de papel, pelculas de celofn, cera fra, cera tibia desechable, con
la historia.
depilacin mecnica:
rodillo o con esptula.
e) Se han clasificado los tiles, Segn temperatura de fusin. Calientes, tibias y fras. Con pinzas.
equipos y aparatos para la Segn tcnica de aplicacin. Rodillo o esptula. - Tcnicas Con cera caliente.
depilacin mecnica. especiales. Con cera fra.
f) Se han identificado las Criterios para la eleccin de tcnicas depilatorias, zona,
propiedades, forma de utilizacin cantidad de vello, duracin, estado de la piel.
Con cera tibia.
y presentacin de los cosmticos Precauciones en el uso de aparatos, equipos y cosmticos de Progresiva.
depilatorios. depilacin mecnica.
g) Se han seleccionado los REPASO DE Limpieza y mantenimiento de los equipos.
mtodos segn la zona corporal y
caractersticas de la piel o pelo a
tratar.
h) Se han descrito las tcnicas
actuales de depilacin mecnica
El no cumplimiento de 1=15% CP = Competencias Profesionales: E, k.
El no cumplimiento de 2=10%
El cumplimiento de 3=5% BAREMO 10% OG = Objetivos Generales: A, b, k.
El no cumplimiento de 4=0 RA: Resultados de Aprendizaje.
1 ev 4% 6%
N de horas de la unidad: 1 45 h / 2 45 h
Tcnicas de depilacin mecnica. 1 y 2 evaluacin De las anteriores, son
UT4. 1 40 h/ 2 40 h
procedimentales:
a) Se ha preparado la zona de
aplicacin antes del tratamiento. Ejecucin de tcnicas de depilacin mecnica:
b) Se ha ajustado el procedimiento Depilacin mecnica. Operaciones previas; tcnicas
de ejecucin de depilacin facial y y ejecuciones en las distintas regiones anatmicas;
Ejecuta tcnicas de depilacin mecnica, seleccionando el
corporal para cada zona. efectos y contraindicaciones.

c) Se han utilizado aparatos Procedimientos especficos para zonas corporales y
fundidores y realizado la depilacin faciales.
mecnica con cera caliente. Procedimientos de actuacin en el proceso de
d) Se ha realizado depilacin depilacin con cera caliente. Demostracin por zonas y con las diferentes tcnicas (cera
mecnica con fundidores y ceras de
Procedimientos de actuacin en el proceso de caliente, cera tibia con esptula y roll-on) en las diferentes zonas
baja fusin.
procedimiento.
e) Se ha trabajado depilacin por

depilacin con cera tibia. corporales por parte del profesor.
avulsin con pinzas. Procedimientos de actuacin en el proceso de Prctica de cada una de ellas con un nmero de trabajos
f) Se ha ejecutado el proceso en el depilacin por pinzas. La depilacin de cejas. mnimos por evaluacin.
tiempo establecido. Utilizacin de bandas, esptulas y distintos tiles.
g) Se han utilizado bandas, Tcnicas complementarias y de finalizacin.
esptulas y distintos tiles. Maniobras manuales de aplicacin de productos y
h) Se ha finalizado el tratamiento, masaje post-depilacin.
utilizando productos post- Efectos indeseados y control de riesgos en
depilacin y maniobras manuales. depilacin.
i) Se han valorado posibles efectos
posteriores a la depilacin.
El no cumplimiento de 1=15% CP = Competencias Profesionales: e,k.
El no cumplimiento de 2=10% BAREMO 50%
El cumplimiento de 3=5%
OG = Objetivos Generales: a,b,k.
El no cumplimiento de 4=0
1 ev 20% 2 ev 30% RA: Resultados de Aprendizaje.
Decoloracin del vello. Criterios de seleccin de productos. N de horas de la unidad: 6h
UT 5 Toxicidad y control de riesgos. Medidas de seguridad e 2 evaluacin De las anteriores, son
higiene. 5
procedimentales:
a) Se han protegido al profesional y al Ejecucin de tcnicas de decoloracin de vello:
Ejecuta tcnicas de decoloracin del vello utilizando los
cliente con los equipos de proteccin Color del vello.

individual y colectiva.
b) Se ha determinado el color del Fundamentos de la decoloracin.
vello. Criterios de seleccin, utilizacin de los productos
c) Se ha preparado la piel de la zona para la decoloracin del vello (cremas, soluciones,
antes del tratamiento. champ, pastas, polvos, y aceites). Concentracin del
d) Se ha seleccionado el producto oxidante, clculos volumtricos y preparacin de la
productos adecuados
adecuado para la decoloracin. mezcla. Explicacin por parte del profesor y demostracin de la tcnica
e) Se ha determinado la utilizacin de
Toxicidad y control de riesgos. de decoloracin. Realizacin por parte del alumno/a de pruebas
los mtodos de decoloracin segn
caractersticas de la piel y el pelo que Procedimiento de actuacin en la decoloracin del de sensibilizacin.
se va a tratar. vello. Fases del proceso, temporalizacin y
f) Se han ajustado las proporciones y secuenciacin.
concentraciones de los distintos Grado de decoloracin del pelo. - Ejecucin de practicas de decoloracin del vello.
agentes oxidantes y alcalinizantes
segn a la zona que se va a decolorar.
Contraindicaciones del tratamiento.
g) Se ha controlado el tiempo Procedimiento de actuacin frente a una reaccin
adecuado para la reaccin esperada. adversa de los productos decolorantes.
h) Se ha explicado el proceso qumico Medidas de seguridad e higiene en la aplicacin de la
por el que se produce la decoloracin. decoloracin de vello. Medios especficos de proteccin
i) Se ha limpiado la zona de residuos del profesional y el cliente.
decolorantes.
j) Se ha finalizado el tratamiento con
cosmtica protectora.
El no cumplimiento de 1=5% CP = Competencias Profesionales: D, e, i, k,q, r.
El no cumplimiento de 2=0%
BAREMO 10% OG = Objetivos Generales: A, f, k, n, r. d, g.
1 ev 4% 2 ev 6% RA: Resultados de Aprendizaje.
N de horas de la unidad: 1 6h/ 2 6h
Calidad en los procesos de depilacin y decoloracin del vello
UT 6 superfluo
1 y 2 evaluacin De las anteriores, son
1 1/ 2 1
procedimentales:
a) Se han identificado los Anlisis de los parmetros que definen la calidad en
decoloracin del vello, controlando los aspectos que han de tenerse en cuenta
Analiza los parmetros que definen la calidad en los procesos de depilacin y
indicadores de calidad en los los procesos de depilacin y decoloracin del vello

procesos de depilacin mecnica superfluo:
y decoloracin del vello. - Control de calidad de los procesos de
b) Se ha verificado el grado de
depilacin mecnica y decoloracin de vello.
cumplimiento de los
procedimientos establecidos. - Factores de calidad de los procesos de
c) Se ha controlado el grado de depilacin mecnica y decoloracin del vello.
eficacia del tratamiento. Uso del lenguaje tcnico. - Realizacin por parte de los alumnos/as, de practicas de
en la valoracin de resultados.
d) Se ha utilizado el lenguaje - Valoracin de los resultados obtenidos. eliminacin del vello en las que se analiza minuciosamente el
tcnico adecuado al nivel y Grado de satisfaccin del cliente. control de calidad y valoracin de resultados.
profesin. - Control y optimizacin de resultados.
e) Se ha elaborado un dossier de Medidas correctoras de desviaciones.
palabras tcnicas. Informacin de otros tratamientos asociados y otras
f) Se ha determinado el tcnicas depilatorias. - Elaboracin de una serie de fichas de entrega al sujeto, en los
mantenimiento posterior a la
cuales se especifique:
depilacin y decoloracin.
g) Se ha valorado la calidad del - La tcnica adecuada a sus caractersticas personales.
servicio y satisfaccin del cliente. - Los cosmticos que se van a emplear.
h) Se han aplicado medidas - Periodicidad con la que se debe someter al tratamiento.
contra posibles desviaciones del
objetivo que se pretende
conseguir.
i) Se han relacionado otras
propuestas de depilacin
avanzada.
j) Se han conocido otros
tratamientos asociados a la
depilacin.
-Obligatorio entrega en cada CP = Competencias Profesionales: D, e, i, k,q, r.
proceso de pruebas prcticas BAREMO. OG = Objetivos Generales: A, f, k, n, r. d, g
RA: Resultados de Aprendizaje.
FAMILIA PROFESIONAL: Imagen Personal CFGM
I.E.S PINTOR
ESPECIALIDAD: Esttica Curso: 2
PEDRO GMEZ
MDULO: Esttica y Belleza Horas: 126
4. METODOLOGA
4.1. PRINCIPIOS METODOLGICOS
La metodologa didctica de las enseanzas de formacin profesional integrar los
aspectos cientficos, tecnolgicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de
que el alumnado adquiera una visin global de los procesos productivos propios de la actividad
profesional correspondiente.
La metodologa didctica hace referencia al conjunto de decisiones que se han de tomar
para enfocar el desarrollo en el aula de los procesos de enseanza-aprendizaje. Estas decisiones
se habrn de adoptar con la finalidad de que el alumno alcance los objetivos o resultados de
aprendizaje propuestos en el Mdulo, por ello las opciones metodolgicas estarn orientadas al
aprendizaje significativo de los diferentes contenidos considerados (conceptuales,
procedimentales y actitudinales), siguiendo los principios metodolgicos siguientes:
El profesor parte de los conocimientos previos del alumnado, para a partir de ah, ir
construyendo su aprendizaje, sustituyendo sus esquemas de razonamiento por otros nuevos.
Se tratar de favorecer la motivacin por el aprendizaje.
Se asegurar que el alumno sabe lo que hace y por qu lo hace (encontrarle sentido o
significado a la tarea).
Se procurar que el alumno construya su propio aprendizaje instndole a razonar sobre la

materia tratada, y procurando que intente buscar formas diferentes de hacer, que muestre
iniciativas y que comparta sus ideas con el grupo, tanto con el profesor como con sus
compaeros.
Siempre se procurar que el alumno mantenga en todo momento una visin global del tema
que se est tratando, para que no se pierda en el proceso.
17
I.E.S PINTOR
PEDRO GMEZ
4.2. TCNICAS ESPECFICAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
Se utilizarn las siguientes tcnicas y recursos didcticos:
Clase expositiva y de explicacin terica por parte del profesor, ayudndose de medios
audiovisuales, transparencias, presentaciones informticas mediante aplicaciones como
PowerPoint.
Utilizacin en papel impreso de las presentaciones utilizadas por el profesor para las
explicaciones de los contenidos tericos o envio de ficheros mediante correo electrnico.
Uso de internet para bsqueda de informacin en pginas web del sector de Imagen
Personal.
Artculos extrados de revistas tcnicas de la Imagen Personall (Nueva Esttica, Les

Nouvelles Estetiques, Peluqueras,.... etc.).
Cambio de impresiones en grupo sobre los diversos temas que se van tratando, con objeto
de promover el inters y la motivacin del alumno.
Trabajos tericos de afianzamiento de contenidos y cuestionarios formativos.
Actividades prcticas en taller en grupos de dos o tres alumnos.
Utilizacin de documentacin tcnica del fabricante u otras homologadas.
Los principios metodolgicos y las estrategias especficas se aplican mediante el

desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje. Existen diferentes tipos de
actividades, ya sean de contenidos tericos como de contenidos prcticos, que se clasifican y
desarrollan del siguiente modo:
- Actividades de introduccin-motivacin, que tienen la finalidad de introducir a los alumnos

en un objeto de estudio determinado.
- Actividades de conocimientos previos, orientadas a conocer las ideas, opiniones e
intereses de los alumnos sobre los contenidos a desarrollar.
- Actividades de desarrollo, que permitirn el aprendizaje de conceptos, procedimientos y
actitudes.
- Actividades de consolidacin, que sirven para contrastar ideas nuevas con las ideas
previas del alumno.
- Actividades de recuperacin, orientadas a atender a aquellos alumnos que no han
conseguido los aprendizajes previstos.
18
I.E.S PINTOR
PEDRO GMEZ
- Actividades de ampliacin, que permiten construir nuevos conocimientos a los alumnos

que han realizado de forma satisfactoria las actividades de desarrollo.
4.3. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS:
Para la aplicacin de los principios y estrategias metodolgicas en el desarrollo de las

actividades de enseanza-aprendizaje, ser necesario disponer de una serie de materiales y
recursos didcticos, como pueden ser:
Aula terica con las dimensiones estipuladas y dotadas de material suficiente como:
Publicaciones audiovisuales y bibliografa.
Can proyector para utilizar aplicaciones informticas de tipo presentaciones,

videos, animaciones, etc.
Aula-taller con las dimensiones estipuladas, dotada de material y equipos suficientes como:
Camillas ergonmicas
Lupas de aumento con luz.
Sillones articulados
Tocadores con espejo
Fundidores de cera caliente de dos cuerpos con filtro.
Calentadores de cera tibia para facial y corporal.
Utillaje especfico para depilacin caliente y tibia.
Cosmtica especfica para depilacin mecnica.
Equipos de corriente continua para depilacin por electrolisis.
Equipos de corriente variable para depilacin por termolisis.
Equipos de corriente combinada para realizacin de depilacin por Blend.
Cosmtica especfica para depilacin elctrica.
Equipos de depilacin por fototermolisis selectiva
Disponibilidad de documentacin tcnica suficiente para realizar los trabajos

convenientemente.
19
I.E.S PINTOR
PEDRO GMEZ
Esterilizadores de perlitas de cuarzo.
Material de proteccin personal y colectiva.
5. EVALUACIN
5.1. FINALIDAD Y TIPOS DE EVALUACIN
La finalidad de la evaluacin es la mejora y regulacin progresiva de los procesos de

enseanza-aprendizaje, as como la valoracin de la evolucin de cada alumno en relacin con los
objetivos propuestos. Esto supone contemplar tanto el desarrollo del propio proceso de
enseanza-aprendizaje, como el grado de aprendizaje alcanzado por cada alumno en particular.
En los Ciclos Formativos, la evaluacin se concreta en un conjunto de acciones

planificadas en diversos momentos del proceso, lo cual nos lleva a realizar tres tipos diferentes de
evaluacin segn el momento en que se realicen, y que son evaluacin inicial o diagnstica,
evaluacin continua o formativa y evaluacin final o sumativa.
Evaluacin inicial:
Proporciona informacin sobre la situacin de partida de los alumnos al iniciar el Mdulo,

de modo que el profesor pueda tomar decisiones acerca del nivel de profundidad con el que se
habrn de desarrollar los contenidos y las actividades.
Se procurar recabar informacin acerca de:
- Grado de conocimiento de la estructura y contenidos generales del Ciclo Formativo.
- Grado de desarrollo de determinadas capacidades adquiridas en la formacin profesional de

base del Bachillerato
- Conocimiento del currculo cursado por cada alumno y de la experiencia laboral que en su
caso se haya adquirido.
- Motivaciones e intereses de los alumnos con respecto a la profesin elegida, en relacin con
su entorno socioeconmico.
Evaluacin continua:
20
I.E.S PINTOR
PEDRO GMEZ
Se realiza a lo largo del proceso de enseanza-aprendizaje, a travs de los aprendizajes

adquiridos por los alumnos y de la informacin recogida sobre la marcha del proceso formativo,
permitiendo que el profesor pueda analizar el propio proceso, teniendo as la opcin de modificarlo
lo ms adecuadamente para el desarrollo de los resultados de aprendizaje propuestos en el
Mdulo.
Se tendr en cuenta lo siguiente:
-Progreso individual y colectivo de los alumnos.
-Dificultades halladas en el aprendizaje de los diferentes tipos de contenidos (conceptuales,

procedimentales y actitudinales).
-Actitudes, motivaciones e intereses manifestados por los alumnos a lo largo del proceso y su
relacin con las estrategias y actividades desarrolladas.
Evaluacin sumativa:
Tiene por finalidad la valoracin de los resultados del aprendizaje, segn la marcha de la
evaluacin continua, al finalizar una determinada fase del proceso, normalmente al finalizar cada
Unidad de Trabajo y al finalizar cada Evaluacin parcial y Final del Mdulo, tomando como
referencia los criterios de evaluacin y los resultados de aprendizaje establecidos en cada Unidad,
as como los objetivos generales del Mdulo.
5.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y RECUPERACIN
Para realizar la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje se utilizarn diversos

mtodos, a aplicar segn lo requieran las caractersticas de la Unidad de Trabajo que se est
desarrollando, y que pueden ser los siguientes:
Trabajos de anlisis y resumen de los temas tratados (conceptos y procedimientos).
Cuestionarios o test de preguntas con respuestas cortas pero precisas.
Pruebas escritas alternando preguntas cortas y amplias, en las que se pueda analizar el
grado de asimilacin de los contenidos.
Valoracin del desarrollo y evolucin en los trabajos prcticos de taller.
Observacin de conductas y actitudes.
En el caso de alumnos que no alcancen los objetivos propuestos, o bien tengan dificultades
se tratar de que recuperen y alcancen dichos objetivos del siguiente modo:
21
I.E.S PINTOR
PEDRO GMEZ
Trabajos de refuerzo de los contenidos tericos, proponiendo otro tipo de preguntas

menos complejas, buscando la asimilacin de aquellos contenidos considerados
realmente bsicos, que se ajustarn a los criterios de recuperacin que se establezcan.
En el caso de no alcanzar los objetivos propuestos en los contenidos prcticos, se

procurar que realicen las operaciones de un modo repetitivo, proporcionndole alguna
flexibilidad en el tiempo empleado, procurando que trabajen de forma independiente, de
modo que se obliguen a esforzarse y tomar confianza en ellos mismos.
En el caso de alumnos que alcanzan los objetivos propuestos con bastante celeridad se les
puede encomendar tareas ms avanzadas (sobre todo prcticas) o incluso hacer que se una
en los trabajos de taller a alumnos que vayan con mayor retraso, de modo que se establezca
una relacin de simbiosis en la que ambos saldran beneficiados, ya que el alumno con mayor
retraso podr avanzar y tomar confianza ante sus dudas, y el alumno aventajado adquirir
mayor experiencia y confianza en s mismo.
Instrumentos de evaluacin.
Los instrumentos que utilizaremos para valorar el progreso de los alumnos sern los
siguientes:
Ficha de trabajo del alumno/a: Donde anotar los trabajos diarios realizados. El profesor
firmar el trabajo diario. Aquellas fichas que no esten firmadas no sern contabilizadas.
Pruebas orales o preguntas orales.
Pruebas escritas.
Pruebas de libro abierto.
Elaboracin de esquemas sobre una temtica determinada.
Debates y coloquios sobre determinados temas.

Tiempo total y parcial de trabajo tcnico realizado.
Registro de observacin: inters, hbitos de trabajo, conducta, asistencia, actitud, aptitud,
capacidad.
Ficha de trabajo del alumno/a: en ella se nos muestra el tipo y nmero de trabajos
exigidos por evaluacin, valorndose con un 5 los trabajos minimos y 10 trabajos
maximos, efectundose la media aritmtica, desde trabajos minimos 5 al trabajos
mximos un 10. Este instrumento tiene un valor total de 3 puntos dentro de la valoracin
general del mdulo.
Pruebas prcticas a lo largo de la evaluacin se realizarn dos o tres pruebas prcticas
22
I.E.S PINTOR
PEDRO GMEZ
en las que se valorar orden de ejecucin, tiempo destreza, creatividad, tiles y

cosmetologa empleados y seguridad e higiene en el trabajo, valorndose de 1 al 10, cada
uno de los apartados, efectundose la media aritmtica de las diferentes pruebas. En el
caso de que alguna prueba tenga dos apartados con una nota inferior a 3, sta quedara
excluida de la media. Este instrumento tiene un valor total de 2 puntos dentro de la
valoracin general del mdulo. Cada prueba prctica constar de un tiempo de
ejecucucin, en el caso de superar el tiempo el examen ser valorado con 0.
Tiempo total o parcial: durante el trabajo diario se tomar como referencia, ya que en
las pruebas prcticas se realizar un control de tiempo de ejecucin de cada uno de los
apartados y del global del trabajo realizado tomando como modelo el siguiente:
-Configuracin de cejas, tiempo total en su ejecucin 10minutos.
-Medias piemas/brazos cera caliente, tiempo total en su ejecucin 20 minutos.
-Pecho/espalda cera caliente, tiempo total en su ejecucin 20 minutos. Nota 10.
-Abdomen/glteos cera caliente, tiempo total ejecucin 10minutos.Nota 10.
-Axilas/ingles con cera caliente, tiempo total en su ejecucin 5 minutos. Nota 10.
-Bigote/patilla/mentn con cera caliente, tiempo total en su ejecucin 3 minutos. Nota 10.
-Para la cera tibia con paletina se considerarn los mismos tiempos.
-Para la cera tibia de roll-on, se considerar la mitad del tiempo.
-En la depilacin por sonda hay que aumentarle de 15 a 20 minutos ms que dura el
tratamiento.
-En la depilacin elctrica con aguja el tiempo esta relacionado con el nmero de pelos
extrados durante ese periodo sin traumatismos en la zona tratada. Considerndose de 40
pelos una media aceptable en 15 minutos.
Elaboracin de esquemas y representaciones grficas, as como trabajos escritos por
trimestre, destinados al desarrollo de los conocimientos adquiridos durante las clases:
valorndose de 1 a 10, su contenido, efectundose la media aritmtica al finalizar cada
periodo. Este instrumento tiene un valor total de 1 puntos dentro de la valoracin general
del rndulo.
Pruebas o preguntas orales, escritas o de libro abierto: se realizarn una o dos

pruebas escritas por evaluacin. Las pruebas escritas constarn de 10 preguntas en las
que se valorar: expresin, capacidad de sntesis y presentacin de los conocimientos
adquiridos. De las 10 cuestiones o preguntas 2 de ellas con 1.5 puntos en su valoracin,
de respuesta abierta en la que deber cuidarse la concrecin y delimitacin conceptual
evitando las derivaciones laterales; 6 de respuesta breves con una valoracin de 1 punto y
2 respuesta tipo test valoradas con 0.5 puntos, efectundose la media aritmtica al
finalizar cada periodo, siempre que la puntuacin global de cada prueba sea igual o
superior a 4. Este instrumento tiene un valor total de 2 puntos dentro de la valoracin
23
I.E.S PINTOR
PEDRO GMEZ
general del mdulo.
La valoracin global de los instrumentos utilizados es:

Ficha de trabajo diario de alumno/a (trabajo diario).................................................3 puntos.
Prueba prctica....................................................................................................... 3 puntos.
Prueba escrita......................................................................................................... 2 puntos.
Trabajos de ampliacin............................................................................................2 puntos.
Resultado global...................................................................................................10 puntos.
Los alumnos/as que superen el 20% de faltas de asistencia por evaluacin quedarn
excluidos de la evaluacin continua, previa notificacin al alumno/a, tutor/a y Jefatura de
Estudios, tal y como se establece en la Orden de Evaluacin de 29 de septiembre de
2010.
5.3. SISTEMA DE EVALUACIN Y RECUPERACIN
La forma de evaluar en el Mdulo estar en estrecha conexin con el grado de

cumplimiento de los objetivos fijados a priori, y su proyeccin sobre la capacidad intelectual del
alumno. Tendr un carcter de proceso evaluador, integral, sistemtico, gradual y continuo, donde
se valorarn los cambios producidos en el alumno, la eficacia de las tcnicas empleadas, la
capacidad de resolucin. etc.
Como los Criterios de Evaluacin de cada Unidad de Trabajo estn basados en una serie
de Resultados de aprendizaje, que representan unos objetivos a alcanzar, el alumno deber ir
alcanzado tales objetivos en cada Unidad de Trabajo, teniendo en cuenta los siguientes criterios:
En todas las Unidades de Trabajo estn presentes los contenidos tericos y los prcticos. Se
realizarn pruebas tericas y se ir tomando nota de las actividades prcticas a realizar, de
modo que se aplicar un porcentaje diferenciado del 50% en las pruebas prcticas y del 30%
en las tericas para obtener la calificacin de la Unidad de Trabajo, reservando un 20% para
los contenidos actitudinales, debiendo obtener calificacin igual o superior a 5 tanto en
contenidos tericos como prcticos para poder aplicar los correspondientes porcentajes
diferenciados.
El 20% reservado para los contenidos actitudinales tendr en cuenta lo siguiente:
24
I.E.S PINTOR
PEDRO GMEZ
Comportamiento, inters y motivacin del alumno (actitud).
Capacidad intelectual, habilidades y destreza manual de cada alumno (aptitud).
La asistencia a clase.
Participacin activa o pasiva en la misma.
Participacin en grupo.
Realizacin de trabajos tericos.
Realizacin de prcticas.
Aplicacin de las normas de seguridad, salud laboral y medioambiental.
Participacin en las actividades complementarias realizadas en el horario escolar.
En cuanto a la asistencia regular al Centro, hay que destacar que se permite un mximo de
faltas en cada Evaluacin y en el Mdulo correspondiente de un 20 % de la carga horaria, de
modo que si se supera el nmero de faltas de asistencia establecidas como mximas el
alumno perder el derecho a ser evaluado positivamente, debiendo recuperar dichos
contenidos durante el periodo de recuperacin establecido, antes de la Sesin de Evaluacin
Final de Junio.
De las calificaciones de todas las Unidades que compongan la Evaluacin se obtendr una
nota media, que ser la nota de la Evaluacin, debindose alcanzar una calificacin igual o
superior a 5 en cada una de las Unidades y contenidos prcticos, tericos y de actitud para
obtener la media positiva en la Evaluacin, que se considerar superada con una nota media
de Evaluacin igual o superior a 5, puesto que se habrn alcanzado los objetivos marcados.
Los contenidos tericos deben ser superadas igual o superior a 5, en caso de ser inferior, las
unidades didcticas sern recuperadas con la ejecucin del siguiente examen ya que habr un
anexo con la unidad de recuperacin no superada. En la ltima prueba, antes de la ltima
evaluacin se realizar recuperacin solo de las ltimas unidades. Las pruebas escritas no
tienen que ser programadas ya que los conceptos serna muy trabajados en aula y el hecho de
asistencia y atencin en clases asegura la superacin.
Los contenidos prcticos sern evaluacin continua no existiendo recuperaciones excepto

en la ultima evaluacin que se realizar una recuperacin de todo el contenido prctico.
25
I.E.S PINTOR
PEDRO GMEZ
Los contenidos actitudinales no tendrn recuperacin por lo que le alumno debe ir

superando por evaluacin dicho apartado con una nota igual o superior a un 5 en caso no ser
no superado ser suficiente que en la siguiente evaluacin reflexione y su actitud ser positiva.
Si pasada las 3 evaluaciones o en la ltima dicho alumno/a no supere el 5 tendr que ir con
todos los contenidos tanto prcticos como tericos a la Sesin de Evaluacin Final de Junio.
6. ATENCIN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECFICAS

Desde la reforma efectuada en el sistema educativo espaol con la aparicin de la LOGSE
en 1990, las diferentes Leyes y Decretos que han posibilitado el desarrollo y evolucin de dicha
reforma contemplan y regulan la atencin a alumnos con necesidades educativas especficas.
Para definir los diferentes tipos de alumnos que se integran en este grupo se puede hacer
referencia a la normativa ms prxima en el tiempo y al mbito regional de Andaluca, como es la
Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca.
En esta Ley se recoge en el Ttulo III, Captulo I, Seccin 1, los aspectos generales para
cumplir con el principio de equidad, referido a los alumnos con necesidades educativas
especficas.
En el artculo 113, se define al alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo, a
aquel que presenta necesidades educativas especiales debidas a diferentes grados y tipos de
capacidades personales de orden fsico, psquico, cognitivo o sensorial; el que, por proceder de
otros pases o por cualquier otro motivo, se incorpore de forma tarda al sistema educativo, as
como el alumnado que precise de acciones de carcter compensatorio. Asimismo, se considera
alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo al que presenta altas capacidades
intelectuales.
En el artculo 117, de medios materiales y apoyos, se recoge que los centros docentes que
atiendan alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo dispondrn de los medios, de
los avances tcnicos y de los recursos especficos que permitan garantizar la escolarizacin de
este alumnado en condiciones adecuadas.
En el artculo 119, se especifica que la Administracin educativa adaptar al alumnado con
necesidades educativas especiales las diferentes pruebas de acceso a enseanzas o para la
obtencin de titulaciones que se recogen en la presente Ley.
Dicho de otro modo, un alumno o alumna tiene necesidades educativas especiales cuando
presenta altas capacidades que generan demandas educativas especficas o cuando tiene
dificultades, mayores que el resto de sus compaeros, para acceder a los aprendizajes que le
26
I.E.S PINTOR
PEDRO GMEZ
corresponden por su edad. Para compensar esas dificultades requiere determinadas medidas y
ayudas especiales.
En el mbito de la atencin a la diversidad e xisten trminos y conceptos que se definen
a continuacin:
Adaptaciones curriculares:
Son medidas educativas que ajustan el currculo a las necesidades del alumnado.
1. Adaptaciones curriculares significativas:
Son las modificaciones que se realizan, desde la programacin, en: objetivos, contenidos, y
criterios de evaluacin.
2. Adaptaciones curriculares no significativas o de acceso al currculo:
Son las modificaciones o la provisin de recursos espaciales, materiales o de
comunicacin que van a facilitar que algunos escolares puedan acceder a las enseanzas
previstas para ellos, o bien cuando los ajustes o modificaciones no afectan a los
elementos centrales del currculo.
Medidas educativas que reciben los alumnos superdotados intelectualmente:
- Medidas extraordinarias:
Consisten en adaptaciones curriculares significativas de ampliacin o enriquecimiento.
Se aplican una vez que las medidas curriculares ordinarias no han dado los resultados deseables
y tras la preceptiva evaluacin psicopedaggica.
- Medidas excepcionales:
Suponen la flexibilizacin del periodo de escolarizacin mediante la anticipacin del comienzo
de la escolaridad obligatoria o bien la reduccin de la duracin de un nivel o ciclo educativo.
Estas medidas se aplican siempre que la evaluacin psicopedaggica acredite tanto el
carcter del alumno/a superdotado intelectualmente, como la adquisicin de los objetivos del curso
siguiente. Se debe garantizar, asimismo, que estas medidas no dificultan su equilibrio personal y/o
su socializacin.
Medidas educativas que reciben los alumnos que presenten diferentes grados y tipos de
capacidades personales de orden fsico y sensorial:
En este apartado, se nos puede presentar el siguiente caso, en el mbito de la Formacin
Profesional Especfica:
Alumnos que necesiten una adaptacin curricular no significativa o de acceso al

currculo, debido a que presenten algn tipo de minusvala fsica, cuyo grado no sea elevado
27
I.E.S PINTOR
PEDRO GMEZ
(pequea falta de audicin, de vista, de altura, pequeos problemas en extremidades inferioresque

no le impidan andar o moverse por s solo, etc.). Dicha adaptacin se realizar del siguiente modo:
Se facilitar al alumno algn tipo de ayuda puntual por parte del profesor para realizar
alguna actividad prctica.
Se le permitir flexibilidad en cuanto al tiempo que necesite para realizar las tareas
prcticas.
En caso de falta de audicin y/o de vista se procurar que el alumno se coloque en lugares
cercanos al profesor dentro del aula terica y en las explicaciones de taller.
En caso de problemas de altura, se procurar algn medio material para que el alumno
opere sin problemas en el banco de trabajo o en los vehculos, colocando un suplemento
de altura en el suelo, por ejemplo, un tablero o cajn con suficiente superficie y a la altura
adecuada.
Para la realizacin de actividades prcticas, se procurar que los compaeros con los que
comparta grupo de trabajo estn concienciados de la necesidad de solidaridad y ayuda que
puede necesitar el compaero afectado.
7. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
7.1. OBJETIVOS DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Con las actividades extraescolares se pretende:
Que los alumnos conozcan y tomen contacto con las diferentes industrias relacionadas con
el mundo del la imagen personal, que se sitan en la zona geogrfica donde se ubica el
Centro, as como otras de inters aunque no se encuentren en dicha zona geogrfica, de
modo que conozcan las caractersticas del sector de la Imagen Personal, y en Andaluca en
particular.
Que los alumnos tengan la posibilidad de asistir a Exposiciones y Salones Tcnicos del
sector de la Imagen Personal.
Que los alumnos comprueben como se realizan determinados servicios con equipos de los
que no se disponga en el Centro y as completar, dentro de lo posible, su formacin integral.
28
I.E.S PINTOR
PEDRO GMEZ
Que estas actividades motiven a los alumnos para la profesin que han elegido.
7.2. PROPUESTAS DE ACTIVIDADES A REALIZAR
Visita a las instalaciones de la empresa de fabricacin de cosmticos DERMODER..
Visita a las instalaciones de la empresa DEPILEVE.
JORNADA TCNICA con la colaboracin de los tcnicos de DEPILEVEl.
Visita a SORISA
Visita al Saln de la Belleza de los celebrados anualmente en alguna capital espaola.
Esta relacin de visitas constituir una propuesta de posibilidades estimadas por el

Departamento, realizndose una por trimestre, a elegir entre todas, dependiendo de las
circunstancias y el desarrollo de la marcha acadmica del curso y de los alumnos.
29
I.E.S PINTOR
PEDRO GMEZ
8. TEMAS TRANSVERSALES
El sector de la Imagen Personal tiene una presencia importante en el mundo. Tanto es as,
que es difcil imaginar hoy da, una actividad laboral o de ocio en la que no est presente el el
cuidado del cuerpo. Esto genera una gran cantidad de residuos muy diversos que es necesario
eliminar con el menor impacto medioambiental posible. Por eso, se hace cada vez ms necesario
crear una nueva forma de pensar y de actuar en las personas que se van a dedicar al la Imagen
Personal, para que a su vez se preocupen de extender la idea a su entorno.
TEMAS A TRATAR:
- El reciclaje.
- La contaminacin medio-ambiental.
Estos temas deberan ser desarrollados dentro de las distintas Unidades que componen la
programacin del Mdulo. El profesor incidir tantas veces como sea necesario sobre estos
temas, procurando que se cree un dilogo alrededor de ellos, de modo que se manifiesten las
distintas formas de pensar de los alumnos, que posteriormente el propio profesor ir
reconduciendo de forma razonada.
30

Programacion Depilacion Grado Medio Def

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I FAMILIA PROFESIONAL: Imagen Personal CFGM

I.E.S PINTOR PEDRO ESPECIALIDAD: Esttica Curso: 2

1.1. JUSTIFICACIN ..................................................................................................................... 3

1.2. CARACTERSTICAS DE LA ETAPA DE FORMACIN PROFESIONAL INICIAL ............... 4

3. COMPONENTES BSICOS DE LA PROGRAMACIN ... 6

3.1. COMPONENTES DEL CURRICULO ....................................................................................... 6

3.2. ORIENTACIONES PEDAGGICAS ....................................................................................... 6

3.3. UNIDADES DE TRABAJO Y SU TEMPORALIZACIN POR EVALUACIONES ............. ...8

UNIDADES DIDCTICAS. DESARROLLLO DE LA UT..9-14

4.1. PRINCIPIOS METODOLGICOS ..................................................................................... ..15

4.2. TCNICAS ESPECFICAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE ............................................16

4.3. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS ...............17

5.1. FINALIDAD Y TIPOS DE EVALUACIN ..................................................................................18

5.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y RECUPERACIN ........................................... ... .19

5.3. SISTEMA DE EVALUACIN Y RECUPERACIN ........................................................... .22

6. ATENCIN AL ALUMNADO CON CARACTERSTICAS EDUCATIVAS

7.1. OBJETIVOS DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ............................................... 26

7.2. PROPUESTAS DE ACTIVIDADES A REALIZAR .................................................................26

REAL DECRETO 256/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el ttulo de Tcnico en

ORDEN de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currculo correspondiente al Ttulo de

Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas

Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluacin, certificacin, acreditacin

El Mdulo que se programa, con cdigo 0635, DEPILACIN MECNICA Y

Alumnos en posesin del Ttulo de E.S.O.

El grupo de clase se compone de 20 alumnos.

La duracin total del Mdulo es de 126 horas, y est estructurado semanalmente en 6

1.2. CARACTERSTICAS DE LA ETAPA DE FORMACIN PROFESIONAL INICIAL

Denominacin: Esttica y Belleza.

Nivel: Formacin Profesional de Grado Medio.

Duracin: 2.000 horas.

Familia Profesional: Imagen Personal

Referente europeo: CINE-3 (Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin).

El REAL DECRETO 256/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el ttulo de Tcnico

As mismo, la ORDEN de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currculo

3. COMPONENTES BSICOS DE LA PROGRAMACIN

De conformidad con el artculo 10 del Real Decreto 176/2008, de 8 de febrero, el currculo de

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear la funcin

Preparar el espacio de trabajo.

Las actividades profesionales asociadas a esta funcin se aplican en:

a) Identificar y clasificar los productos, materiales y tiles, caracterizando sus propiedades y

e) Higienizar los materiales, equipos e instalaciones, limpindolos, desinfectndolos y

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales,

En lo que se refiere a la relacin del Mdulo de DEPILACIN MECNICA Y DECOLORACIN DEL

UC0354_2: Atender al cliente del servicio esttico de higiene, depilacin y maquillaje en

3.3. UNIDADES DE TRABAJO Y SU TEMPORALIZACIN POR EVALUACIONES

La programacin de las Unidades de Trabajo representa la ltima fase en el proceso de

3.3.1. TEMPORALIZACIN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO:

El Mdulo de DEPILACIN MECNICA Y DECOLORACIN DEL VELLO , tiene una duracin

1 EVALUACIN: 70 horas/24 das

2 EVALUACIN: 57 horas/19 das

o U.T. 5: Decoloracin del vello. Criterios de seleccin de productos.

El no cumplimiento de 1=15% CP = Competencias Profesionales :A, b, c,d..

DESARROLLO DE CONTENIDOS DE LAS UT

fotografa facial y reliazacin de visajismo.

tcnicas de depilacin y epilacin. Definicin de los trminos epilacin y depilacin. Caractersticas y

b) Se han diferenciado los diferencias. Ventajas e inconvenientes.

de baja temperatura. Las ceras desechables; bandas o tiras de

corporal para cada zona. efectos y contraindicaciones.

e) Se ha trabajado depilacin por

cliente con los equipos de proteccin Color del vello.

indicadores de calidad en los los procesos de depilacin y decoloracin del vello

Se tratar de favorecer la motivacin por el aprendizaje.

Se procurar que el alumno construya su propio aprendizaje instndole a razonar sobre la