Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Fase 0 - Reconocer

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: ECBT Programa: Ingeniera Industrial

Curso: Gestin del Conocimiento Cdigo: 207027
Gua de Actividades
Unidad 1, Unidad 2, Unidad 3: Fase 0 Reconocer los elementos, entornos y
dems aspectos relevantes del curso
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia de aprendizaje a utilizar en este curso es el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). El ABP se
plantea como medio para que los estudiantes adquieran los conocimientos necesarios a travs de los recursos
dispuestos por el docente y los apliquen para solucionar un problema real o ficticio. En esta metodologa los
protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el
proceso.
El ABP est conformado por las siguientes fases secuenciales: Paso 1: Leer y analizar el escenario del problema;
Paso 2: Realizar una lluvia de ideas; Paso 3: elaborar una lista tanto de los aspectos conocidos como de los
desconocidos; Paso 4: Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema; Paso 5: Definir el
problema; Paso 6: Obtener informacin; Paso 7: Presentar resultados.
El curso se desarrollar en 6 fases, a saber: Fase 0, reconocimiento del curso; Fase 1, relacionada con las temticas
de la Unidad 1; Fase 2, relacionada con las temticas de la Unidad 2; Fase 3, relacionada con las temticas de la
Unidad 3; Fase 4, para reforzar y aplicar los conocimientos adquiridos se llevar a un componente prctico; y
finalmente la Fase 5, donde el estudiante basado en el desarrollo de las Fases 1, 2 y 3, presenta y sustenta el
Proyecto Final.
Temticas a desarrollar:
Unidad 1: Fundamentos de Gestin del Conocimiento. Generalidades, la gestin del conocimiento y las TIC,
capital intelectual y capital humano.
Unidad 2: Gestin del Conocimiento en las organizaciones. Gerencia del conocimiento, competencias claves
para le gestin del conocimiento, gestin de recursos fsicos, gestin del conocimiento en la prctica.
Unidad 3: Sistema de Gestin del Conocimiento. Producir conocimiento, Sistematizar el conocimiento, Proteger
el conocimiento, Transferir el conocimiento, Evaluacin y mejora del conocimiento.
Nmero de semanas: 2 Fecha: Momento de evaluacin: Entorno: Aprendizaje

Junio 22 de 2017- Inicial Colaborativo, Seguimiento y
Junio 27 de 2017. Evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento del curso
Productos acadmicos y Productos acadmicos y
Actividad individual ponderacin de la Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
actividad individual colaborativa
Realizar un Realizar el documento

reconocimiento final teniendo en cuenta
general del curso, de los lineamientos
los actores que establecidos en la gua N/A
intervienen en el Fase 0 Reconocer los N/A
desarrollo del mismo, elementos, entornos y
de su estructura, dems aspectos
temticas y conceptos relevantes del curso.
bsicos.
Ponderacin: 25 puntos
Saludar y presentarse
ante sus compaeros
y el tutor atravs del
foro general del
curso.
Ver el texto gua

Fase 0 Reconocer
los elementos,
entornos y dems
aspectos relevantes
del curso que
encuentran a
continuacin en este
documento.
GUA FASE 0 Reconocer los elementos, entornos y dems aspectos relevantes del curso
Temticas que se revisarn:
Unidad 1: Fundamentos de Gestin del Conocimiento: Generalidades, la gestin del conocimiento y las TIC, Capital
Intelectual y Capital Humano.
Unidad 2: Gestin del Conocimiento en las Organizaciones: Gerencia del conocimiento, competencias claves para la
gestin el conocimiento, gestin de recursos fsicos, gestin del conocimiento en la prctica.
Unidad 3: Sistema de Gestin del Conocimiento: Producir conocimiento, sistematizar el conocimiento, proteger el
conocimiento, transferir el conocimiento, evaluacin y mejora del conocimiento.
SNTESIS DE LAS ACTIVIDADES
Para su desarrollo el estudiante debe realizar las siguientes actividades:
Actividad 1. Saludo y presentacin: De manera individual el estudiante debe saludar y presentarse ante los
compaeros y el tutor en el foro general del curso, el cual se encuentra ubicado en el entorno de informacin inicial;
adems, tomar captura de pantalla de este saludo y presentacin.
Actividad 2. Agenda del curso: El estudiante revisar la agenda del curso, la cual se encuentra en el entorno de
informacin inicial. Tambin, debe tomar captura de pantalla de la agenda del curso.
Actividad 3. Actualizacin perfil: El estudiante debe actualizar completamente el perfil del aula, debe revisar que
se encuentren sus datos, fotografa y dems datos de contacto. Finalmente, tomar captura de pantalla de la
actualizacin del perfil.
Actividad 4. Reconocer el ambiente virtual del curso: El estudiante de manera individual recorre y explora
detalladamente todos los entornos, enlaces, opciones de men, etc. que conforman el curso.
Actividad 5. Reconocimiento actores: Cada estudiante ingresa al espacio de participantes por el link de
participantes situado en la columna izquierda junto a los entornos del curso, identifica los diferentes actores del
curso (compaeros del grupo colaborativo, director y tutor) y tomar captura de pantalla para conocer los datos y
ubicacin de cada uno de estos actores.
Actividad 6. Con lectura previa del syllabus del curso (entorno de conocimiento), indagacin de la presentacin del
curso (entorno de informacin inicial) y observacin de los videos de la presentacin de cada unidad (bibliografa en
el entorno de conocimiento), realice un mapa conceptual del contenido temtico del curso, en el software
CmapTools (solamente en este software); el cual debe contener como mnimo: Nombre del curso, Nombre de
las unidades, Nombre de los captulos del curso, temticas contenidas en cada captulo y definicin breve segn
metodologa de los mapas conceptuales de cada tema del curso.
Para elaborar un buen mapa conceptual se recomienda lectura previa de la pgina, Casa Nicolasa. (2015).
Elaboracin de un buen mapa conceptual. Recuperado de:
http://www.claseshistoria.com/general/confeccionmapaconceptual.htm
Para descargar el programa de forma segura y gratuita, por favor remtase al link:
http://www.eduteka.org/modulos/4/91/540/1
Actividad 7. Cada estudiante realiza y consolida su trabajo intelectual definitivo. Lo entrega en el entorno de
seguimiento y evaluacin en el espacio denominado Fase 0 Reconocer los elementos, entornos y
dems aspectos relevantes del curso Entrega de la actividad.
El producto esperado es un Archivo en PDF marcado con Nombre_Apellido_207027_Fase_0, Ejemplo:

Ricardo_Pineda_207027_Fase_0, en letra Arial 12 y normas APA, con el siguiente contenido:
Pgina 1. Portada.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3. Pantallazo del saludo y presentacin en el foro general del curso.
Pgina 4. Pantallazo de la agenda del curso.
Pgina 5. Pantallazo de la actualizacin del perfil.
Pgina 6. Pantallazo del reconocimiento de los compaeros de grupo colaborativo.
Pgina 7. Mapa conceptual.
Pgina 8. Conclusiones.
Pgina 9. Bibliografa segn normas APA.
Si encuentra algn inconveniente en el desarrollo de este trabajo, por favor emplee el Foro destinado para la
actividad Fase 0 Reconocer los elementos, entornos y dems aspectos relevantes del
curso para darlo a conocer y prestarle la oportuna asesora. Aunque la actividad es de carcter individual, en el
mismo foro podr desarrollar la comunicacin con su grupo de trabajo.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y responsabilidades
Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante para la produccin de
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo entregables por los
estudiantes
El desarrollo del aprendizaje El rol de cada estudiante puede cambiar Es importante diferenciar los
colaborativo en los estudiantes se durante el proceso pero es necesario escenarios que suceden en un
caracteriza por el hecho que trabajan establecer ciertas responsabilidades trabajo colaborativo. Por una
de manera conjunta para colaborarse para asegurar que los estudiantes parte ocurren interacciones y
mutuamente en la resolucin de aprendan a trabajar en grupo, en ejercicios que permiten
problemas, en el intercambio de situaciones colaborativas, donde cada consolidar la informacin
informacin, en la produccin de uno es responsable de su propio trabajo. necesaria para elaborar los
conocimientos y en la mejora de la productos de las actividades y,
comunicacin social. por la otra, ocurren acciones
encaminadas a consolidar las
Los estudiantes al inicio del curso, en el interacciones en productos
espacio destinado para ello, se entregables.
reconocern como participantes de un
grupo colaborativo, podrn presentar En este ltimo punto, debe
sus fortalezas al servicio del grupo y considerarse que el equipo de
definirn los canales de comunicacin trabajo ya ha debido realizar
de los cuales dispondrn para todas las discusiones y
interactuar de manera efectiva y argumentaciones propias del
proactiva. trabajo sugerido, de modo que lo
que resta es organizar el
De acuerdo con los elementos que producto a entregar. Ahora se
componen el principio de accin trata, entonces, de que los
responsable, los estudiantes pueden grupos colaborativos organicen
disear un plan de trabajo a partir de su trabajo en trminos de definir
la reflexin analtica de la agenda de las actividades acadmicas a
actividades, el plan de evaluacin, las desarrollar para cumplir con las
guas y rbricas entregadas para el condiciones y tiempos
desarrollo de cada actividad establecidos para las entregas.
acadmica. Disearn una propuesta
para la planeacin de su trabajo En trminos de produccin de los
colaborativo, que responda a las entregables, el grupo
particularidades y necesidades de la colaborativo debe definir las
estrategia de aprendizaje que movilice acciones de cada integrante, para
el trabajo que se va a desarrollar. ello se ofrece una estructura de
roles que determina las
Es importante que los estudiantes responsabilidades de los
interioricen cada uno de los principios estudiantes en la entrega de
de trabajo colaborativo y los pongan en productos.
prctica desde el inicio del curso
acadmico y con ello asegurar la
excelencia en sus procesos de
aprendizaje y la presentacin de
productos escriturales que respondan a
la calidad esperada del curso.
- Principio de interaccin: Es que
los estudiantes participen en
espacios que permitan que hayan
procesos de interaccin entre ellos.
Podrn socializar sus documentos,
la informacin que consigan y
debatir frente a la actividad que se
va a desarrollar.
- Principio de crecimiento: Cada
estudiante puede aportar al proceso
de los dems compaeros. Pueden
aportar en trminos de sugerir
mayor participacin a quienes no
intervienen frecuentemente, ofrecer
estrategias de bsqueda de
informacin, proponer recursos
tecnolgicos que apoyen el
procesos que se est realizando,
entre otras que permitan que el
equipo avance y que cada uno
pueda fortalecer su proceso
formativo.
- Principio de accin responsable:
Los estudiantes deben organizar su
trabajo para lograr las metas
trazadas.
Recomendaciones por el docente:
- Asumir con responsabilidad y compromiso este proceso de aprendizaje, pues las competencias adquiridas van a
serles muy til en su vida laboral, profesional y personal.
- Organizar y aprovechar su tiempo, de manera que puedan realizar apropiadamente todas las actividades
acadmicas propuestas en el curso.
- El grupo colaborativo no solo est conformado por lo estudiantes, tambin forman parte del equipo el Tutor
Asignado y el Director del Grupo, por lo tanto cuentan con su apoyo y asesora permanente.
- Leer minuciosamente la gua de actividades y la rbrica de evaluacin antes de dar inicio a las diferentes tareas,
ya que en estos documentos encuentran las indicaciones necesarias para desarrollar correctamente las
actividades propuestas y los parmetros de valoracin de cada una de estas.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Las Normas APA corresponden el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las
ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se
debe presentar un artculo cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y figuras, encabezados y
seriacin, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real
Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es
una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos
explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo
de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a
fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: GESTIN DEL CONOCIMIENTO - 207027
RBRICA DE EVALUACIN INICIAL
Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El estudiante realizo el El estudiante realizo el El estudiante no realizo el
saludo y la presentacin saludo y la presentacin saludo y la presentacin
ante los compaeros y el ante los compaeros y ante los compaeros y el
tutor en el foro general el tutor en el foro tutor en el foro general del
Saludo y del curso. Adems, anexo general del curso, pero curso. Adems, no anexo
4
presentacin como evidencia el no anexo como como evidencia el
pantallazo en el pantallazo en el documento
evidencia el pantallazo
documento final. final.
en el documento final.
(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante actualiz el El estudiante actualizo El estudiante no actualizo
perfil y anex el el perfil, pero no anex el perfil y no anexo el
Actualizacin pantallazo como evidencia el pantallazo como pantallazo como evidencia 4
del perfil en el documento final. evidencia en el en el documento final.
documento final.

Aspectos
evaluados
El estudiante reviso la El estudiante reviso la El estudiante no reviso la
agenda del curso y como agenda del curso, pero agenda del curso y no
Revisin de evidencia anexo el no anexo como anexo como evidencia el
la agenda y pantallazo en el evidencia el pantallazo pantallazo en el documento
pantallazo de documento final. en el documento final. final. 5
evidencia

El estudiante identifica los El estudiante identifica El estudiante no identifica
diferentes actores del los diferentes actores los diferentes actores del
Reconocimie
curso (compaeros del del curso (compaeros curso (compaeros del
nto actores
grupo colaborativo, del grupo colaborativo, grupo colaborativo, director
del curso y 4
director y tutor) y anexa director y tutor), pero y tutor) y no anexa como
pantallazo de
como evidencia el no anexa como evidencia el pantallazo en
evidencia
pantallazo en el
evidencia el pantallazo
documento final.

Aspectos
evaluados
en el documento final. el documento final.

El mapa conceptual El mapa conceptual no El mapa conceptual no
contiene el nombre del contiene uno o ms de contiene el nombre del
curso, el nombre de las los siguientes aspectos: curso, el nombre de las
unidades, el nombre de nombre del curso, el unidades, el nombre de los
los captulos del curso, las nombre de las unidades, captulos del curso, las
Contenido temticas contenidas en el nombre de los temticas contenidas en
mapa cada captulo y la captulos del curso, las cada captulo y la definicin 4
conceptual definicin breve de cada temticas contenidas en breve de cada tema del
tema del curso. cada captulo y la curso.
definicin breve de cada
tema del curso.


Aspectos
evaluados
El mapa conceptual El mapa conceptual no El mapa conceptual no
cumple con todos los cumple con algunos de cumple con todos los
Construccin
lineamientos bsicos para los lineamientos bsicos lineamientos bsicos para 4
mapa
su construccin. para su construccin. su construccin.
conceptual
TOTAL PUNTAJE EVALUACION INICIAL 25

Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Fase 0 - Reconocer

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Fase 0 - Reconocer

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECBT Programa: Ingeniera Industrial

Nmero de semanas: 2 Fecha: Momento de evaluacin: Entorno: Aprendizaje

Realizar un Realizar el documento

Ver el texto gua

Temticas que se revisarn:

SNTESIS DE LAS ACTIVIDADES

Para su desarrollo el estudiante debe realizar las siguientes actividades:

El producto esperado es un Archivo en PDF marcado con Nombre_Apellido_207027_Fase_0, Ejemplo:

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Recomendaciones por el docente:

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Criterios de desempeo de la actividad individual

(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Criterios de desempeo de la actividad individual

(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Criterios de desempeo de la actividad individual

(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)

(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Criterios de desempeo de la actividad individual

TOTAL PUNTAJE EVALUACION INICIAL 25

También podría gustarte