NORMA TCNICA: AO ESCOLAR 2016

El principal mandato de las instancias de gestin educativa (Institucin Educativa pblica,

privada o pbica de gestin privada, UGEL, DRE/GRE y MINEDU, es garantizar que los
estudiantes logren aprendizajes y ofrecer una formacin integral de calidad, propiciando
una convivencia democrtica, participativa, inclusiva e intercultural durante el proceso de
la educacin bsica.

NIVELES DE GOBIERNO E INSTANCIAS DE GESTIN DESCENTRALIZADA

MINISTERIO DE EDUCACIN (MINEDU)
Es responsable de la rectora del sistema educativo, por tanto define las polticas y
normas nacionales en coordinacin con otros niveles de gobierno, sectores y sociedad, con
el objetivo de fortalecer a la Institucin Educativa como la primera y principal instancia,
supervisando u evaluando su cumplimiento. El ministerio de Educacin es responsable de
preservar la unidad del sistema educativo nacional.

GOBIERNO REGIONAL
Es responsable de la gestin del servicio educativo. Le corresponde gestionar la poltica y
la prestacin del servicio educativo a travs de las instancias de gestin educativa bajo
un enfoque territorial, en coordinacin con los gobiernos locales y la sociedad, en el
marco de las polticas nacionales.
- Direccin Regional de Educacin/Gerencia Regional de Educacin (DRE/GRE).- Es un
rgano especializado del Gobierno Regional responsable del servicio educativo en el
mbito de su respectiva circunscripcin territorial. Implementa la presente norma
tcnica del ao escolar y est facultada por ley a emitir normas complementarias y
conduce el proceso de acompaamiento, monitoreo y supervisin a las UGEL.
- Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL)
Es una instancia de ejecucin descentralizada del Gobierno Regional con autonoma en
el mbito de su competencia. Es responsable de acompaar, monitorear y supervisar a
las instituciones Educativas de su mbito en el logro del aprendizaje de sus
estudiantes, as como de la formulacin, ejecucin y evaluacin de su presupuesto en
atencin a las necesidades de las Instituciones y programas educativos, gestionando su
financiamiento.
- Institucin Educativa (IE)
Es la primera y la principal instancia de gestin del sistema educativo descentralizado.
En ella tienen lugar la prestacin del servicio centrado en el logro de aprendizajes.
Puede ser pblica o privada. Tiene autonoma en el planeamiento, ejecucin,
supervisin, monitoreo y evaluacin del servicio educativo, as como la elaboracin de
sus instrumentos de gestin en el marco de la normatividad vigente. Se vincula con su
entorno y est abierta a la participacin de la comunidad.
GOBIERNO LOCAL
Es responsable de la articulacin de los servicios educativos en su territorio para
responder a las necesidades de la comunidad y mejorar las condiciones del proceso
educativo, favoreciendo una gestin territorial e intersectorial coherente con la agenda
educativa local.

POLTICAS PRIORIZADAS
En el mbito de la Educacin Bsica, se propone desarrollar en las personas
competencias, capacidades y valores para su pleno desarrollo humano, enfatizando cuatro
prioridades en concordancia con los lineamientos del Proyecto Educativo nacional: Mejora
de la calidad de los aprendizajes, Revaloracin de la carrera docente, Cierre de la brecha
de infraestructura educativa pblica, Modernizacin y fortalecimiento de la gestin
educativa.
Mejora de la calidad de los aprendizajes: Los aprendizajes son foco de atencin del
sistema educativo. Por ello, se dota a las escuelas de material educativo de calidad con
pertinencia a la diversidad funcional, cultural, lingstica, con alternativas flexibles en
zonas rurales dispersas, enfatizando la inclusin e igualdad de oportunidades para que las
y los estudiantes desarrollen el mximo de su potencial.
Para el ao 2016 se ha previsto diversas intervenciones que se ampliarn paulatinamente
hasta alcanzar la universalizacin: Soporte Pedaggico a IIEE, Cobertura con calidad
para Educacin Inicial, Soporte Pedaggico para Educacin Primaria, Educacin
Secundaria, Jornada Escolar Completa para el Nivel Secundaria, Fortalecimiento de la
Educacin Fsica y el Deporte Escolar, Enseanza del idioma ingls, Acompaamiento
Pedaggico en mbitos rurales y bilinges y Colegios de Alto Rendimiento. Del mismo
modo, se brinda asistencia tcnica en diversos aspectos de gestin escolar y pedaggica.
Revaloracin de la carrera docente: Se implementar polticas orientadas a hacer de la
Carrera Pblica Magisterial una opcin profesional atractiva y meritocrtica, que dote a
los profesores de oportunidades de desarrollo profesional, bienestar y mejores
condiciones laborales.
Cierre la brecha de infraestructura educativa pblica: El programa Nacional de
Infraestructura Educativa establece mecanismos para gestionar la inversin, continuar
un proceso acelerad de rehabilitacin de instituciones educativas, de atencin al dficit
de infraestructura, de mantenimiento de locales escolares y acondicionamiento de locales
donde funcionan los programas educativos, as como la sustitucin de escuelas en riesgo
ante posibles fenmenos naturales, contemplando normas y criterios relacionados con la
infraestructura educativa.
Modernizacin y fortalecimiento de la gestin educativa: Se ha iniciado un proceso de
modernizacin de las UGEL para lograr una gestin educativa gil, eficiente,
descentralizada, orientada a resultados y que mejore la calidad educativa en el pas. Los
Compromisos de Desempeo 2016 consolidarn la gestin por resultados en las instancias
de gestin educativa descentralizada a nivel nacional.

COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR 2016

Los compromisos de Gestin Escolar generan condiciones para asegurar los aprendizajes.
Se traducen en indicadores de fcil verificacin sobre los cuales la Institucin Educativa
tiene capacidad de reflexionar e intervenir, proporcionando a la comunidad educativa
informacin relevante para la toma de decisiones orientadas a mejorar el proceso de
aprendizaje.
Los Compromisos de Gestin Escolar para Instituciones Educativas pblicas y privadas
para el 2016 son:
1. Progreso anual de loa aprendizajes de estudiantes de la Institucin Educativa.
2. Retencin anual e interanual de estudiantes en la Institucin Educativa.
3. Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la Institucin Educativa.
4. Acompaamiento u monitoreo a la prctica pedaggica en la Institucin Educativa.
5. Gestin de la convivencia escolar en la Institucin Educativa.
6. Instrumentos de gestin: Formulacin del PEI e implementacin del PAT.
Cada Institucin Educativa deber proponer metas para cada uno de los indicadores, lo
que permitir tomar decisiones y realizar intervenciones para mejora de los
aprendizajes.
Corresponde al directivo o profersora coordinadora de los Programas no escolarizado,
liderar la gestin de la Institucin Educativa para el cumplimiento de los compromisos de
gestin escolar. El Gobierno Regional, a travs de sus instancias de gestin educativa
descentralizada (DRE/GRE y UGEL), brinda soporte tcnico y monitoreo enfocado en el
logro de los seis compromisos de gestin escolar. El Ministerio de Educacin brinda
asistencia tcnica a las instancias de gestin educativa descentralizadas que permita a
los diversos directivos el logro de compromisos.

COMPROMISO DE GESTIN N 1
1. Progreso anual de aprendizajes de estudiantes de la Institucin Educativa.
*Indicadores
- Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en la Evaluacin Censal de
Estudiantes ECE. (2 Y 4 de primaria y 2 secundaria).
- Porcentaje de estudiantes, de los dems grados y niveles, que alcanzar rendimiento
satisfactorio en todas las reas curriculares.
*Expectativas de avance
- La Institucin Educativa demuestra incremento en el porcentaje de estudiantes que
logran nivel satisfactorio en la ECE respecto al ao anterior.
*Fuente de Informacin
- Reporte anual de resultados en la ECE 2015 de la IE o SICRECE.
COMPROMISO DE GESTIN N2
2. Retencin anual e interanual de estudiantes en la Institucin Educativa.
*Indicadores
- Porcentaje de estudiantes que culminan el ao escolar 2015 que se matriculan y
concluyen el 2016.
*Expectativa de avance
- La institucin Educativa mantiene el porcentaje de estudiante que concluyen el ao
escolar y permanecen en la IE.
*Fuente de Informacin
- Nmina de matrcula 2016 (SIAGIE) Actas de evaluacin 2015 de la IE (SIAGIE).

COMPROMISO DE GESTIN N 03
3. Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la Institucin Educativa.
*Indicadores
- Porcentaje de horas lectivas cumplidas por nivel.
- Porcentaje de jornadas laborales efectivas de los docentes.
*Expectativas de avance
- La Institucin Educativa y programa educativo cumple el 100% de horas lectivas
por el nivel educativo planificadas en la calendarizacin del ao escolar.
- La Institucin Educativa asegura la asistencia y permanencia de los docentes en las
jornadas laborales.
*Fuente de Informacin
- Calendarizacin del ao escolar y Matriz de Cumplimiento.
- Registro de asistencia y permanencia de docentes.

COMPROMISO DE GESTIN N 4
4. Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica en la Institucin Educativa.
*Indicadores
- Porcentaje de docentes que reciben monitoreo y acompaamiento or parte del
equipo directivo.
*Expectativas de Avance
- La Institucin Educativa incrementa el nmero de docentes monitoreados y
acompaados en su prctica pedaggica por el equipo directivo, tomando en cuenta
el uso pedaggico del tiempo, uso de herramientas pedaggicas y uso de materiales
educativos.
*Fuente de Informacin
- Acciones de monitoreo.
- Ficha de monitoreo a la prctica docente.
COMPROMISO DE GESTIN N 5
5. Gestin de la convivencia escolar en la Institucin Educativa
*Indicadores
- La IE cuenta con un Comit de Tutora Orientacin Educativa y Convivencia Escolar,
y Normas de Convivencia actualizadas en el RI a nivel de aula e Institucin
Educativa.
- Porcentaje de casos de violencia escolar atendidos sobre el total de registrados en
el Libro de incidencias en la plataforma Web SiseVe.
*Expectativas de avance
- Instituciones Educativas con Comit de Tutora Educativa y Convivencia Escolar
actualizadas en el RI a nivel de institucin y a nivel de cada aula para establecer
relaciones armnicas y favorecer los aprendizajes.
- IIEE que cuentan con el Libro de Registro de incidencias o reclamaciones, o estn
afiliadas al SiseVe y atienden oportunamente los casos de violencia.
*Fuente de Informacin
- Resolucin Directoral de la IE que reconoce e instala el Comit de Tutora,
Orientacin Educativa y Convivencia Escolar.
- Resolucin Directoral de la IE que aprueba el RI con normas de convivencia escolar
actualizadas.

COMPROMISO DE GESTIN N 6
6. Instrumentos de gestin: Formulacin del PEI e implementacin del PAT.
*Indicadores
- Porcentaje de actores educativos que participan en la elaboracin del PEI.
- Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que
fueron implementadas.
*Expectativa de avance
- La IE logra la participacin de los actores educativos en la elaboracin del PEI.
- La Institucin Educativa implementa las actividades planificadas en el Plan Anual de
Trabajo (PAT)
*Fuente de Informacin
- Actas de talleres de participacin en elaboracin PEI.
- Matriz de implementacin del PAT.
 POLTICAS PRIORIZADAS

En el Plan Estratgico Sectorial Multianual de Educacin 2012 2016, aprobado mediante

Resolucin Ministerial N 0518 2012 ED, se encuentran sealadas la polticas
priorizadas del sector al 2016, enfatizando cuatro prioridades en concordancia con los
lineamientos del Proyecto Educativo Nacional: mejora de la calidad de los aprendizajes,
revalorizacin de la carrera docente, cierre de la brecha de infraestructura educativa,
modernizacin y fortalecimiento de la gestin educativa.

MEJORA DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

Es prioridad elevar los niveles de aprendizaje Rumbo a la nota ms alta- y superar las
brechas entre las diversas regiones, entre los sectores rural y urbano, entre lo pblico y
lo privado para que todas y todos accedan al derecho que le corresponde el de una
educacin de calidad. La organizacin del ao lectivo est prevista en tres momentos.

MOMENTOS DEL AO ESCOLAR

1. Buen inicio del ao escolar (enero a marzo 2016)
Corresponde a las tareas orientadas a asegurar y mantener las condiciones
institucionales y pedaggicas para el inicio oportuno y adecuado de las actividades de
aprendizaje de los estudiantes. Requiere gestionar: matricula oportuna y sin
condicionamientos, mantenimiento y acondicionamiento de locales escolares; buena
acogida; contratacin y/o nombramiento de profesores y contratacin de promotoras
educativas comunitaria desde el primer da de clase, y distribucin de materiales
educativos a los estudiantes. Se ha previsto una semana de planificacin del equipo
directivo y docente (Del 01 al 04 de marzo) y el inicio de clases para el 07 de marzo.
2. La escuela que queremos (abril a noviembre 2016)
Corresponde a la implementacin de la programacin curricular y las actividades del
Plan Anual de trabajo orientadas a la mejora de los aprendizajes: Jornadas de
Reflexin, evaluacin de estudiantes, primer y segundo Da del Logro y Evaluacin
Censal de Estudiantes.
3. Balance del ao escolar y responsabilidad por los resultados (noviembre a diciembre
del 2016).
Es un espacio de evaluacin de responsabilidades y resultados en la implementacin de
los compromisos e indicadores de gestin escolar, as como la previsin de la
planificacin del ao siguiente.

COMPROMISOS E INDICADORES DE GESTIN ESCOLAR

COMPROMISO 1. Progreso de los aprendizajes de estudiantes de la IE

El equipo directivo de la Institucin Educativa, o profesora coordinadora de Programas
no Escolarizados, monitorea el progreso en el logro de aprendizajes en los diferente
ciclos, grados y niveles educativos, utilizando la informacin de los resultados de la ECE
(2 y 4 grado de primaria 2 grado de secundaria) de las actas y registros de
evaluacin. El anlisis de esta informacin conduce al establecimiento de metas y
estrategias de aprendizaje, que se reformulan cada ao y se incluirn en el Plan Anual de
Trabajo (PAT).
Para el desarrollo de este compromiso de gestin escolar se tomar en cuenta las
siguientes orientaciones pedaggicas por nivel y modalidad.
Las tareas escolares son complemento del proceso de aprendizaje; deben ser dosificadas
respetando los espacios y responsabilidades de los estudiantes para el tiempo
compartido, la recreacin y el dilogo en la familia.
Los estudiantes que profesan una religin distinta a la catlica, o no profesan ninguna,
pueden exonerarse del rea al momento de la matricula o ratificacin de matrcula, a
peticin escrita del padre de familia o tutor.
De acuerdo a los intereses y necesidades de los estudiantes del nivel primario y
secundario, las IIEE podrn disponer del incremento de una hora de tutora, recurriendo
a las horas de libre disponibilidad. En el caso de educacin inicial y primaria, la docente
de aula asume las acciones de tutora de manera permanente.
La lista de tiles debe ser pertinente a las caractersticas de desarrollo de los
estudiantes y podr ser entregada progresivamente durante el ao escolar, segn
necesidad del aprendizaje.
En las IIEE y PRONOEI donde la profesora, promotora, o coordinadora del programa, no
hable la lengua de los nios y nias, deber solicitar, coordinando con las autoridades, el
apoyo de una persona de la comunidad en la conduccin de los procesos de aprendizaje,
para garantizar buena comunicacin.
Los estudiantes con discapacidad auditiva desarrollarn los procesos de aprendizaje en
lengua de seas.
Los estudiantes que se encuentren en situacin de incapacidad por motivos de salud y
requieran hospitalizacin podrn adelantar, postergar y/o convalidar sus evaluaciones y/o
estudios, previa solicitud de padres de familia o apoderados con documentos probatorios
que acredite: enfermedad prolongada, o accidente causal de incapacidad temporal.
El programa de Recuperacin Pedaggica se organiza para los estudiantes que no han
alcanzado el nivel adecuado del desarrollo de las competencias curriculares de las reas
y/o talleres del grado de estudios correspondiente. Tiene una duracin mnima de seis (6)
semanas efectivas de enseanza y aprendizaje.
Culminando el Programa de Recuperacin Pedaggica, la IE entregar al padre de familia
una Constancia de Evaluacin, indicando la Aprobacin del rea y remitir las Actas de
Evaluacin, en un plazo de tres das hbiles, a la IE de origen con la finalidad de
ingresarlas al SIAGIE
ORIENTACIONES PEDAGGICAS POR NIVEL Y MODALIDAD

NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA

Los equipos directivos de las IIEE promueven, entre sus profesores, la especializacin
por ciclos. As, para la atencin del primer y segundo, quinto y sexto sern designados los
profesores que presenten los mejores desempeos en alfabetizacin lectora y/o que
cuenten con mayor experiencia en el ciclo. No procede la rotacin de los profesores a
ciclos diferentes.
Los profesores de aula debern dosificar la cantidad de materiales en las aulas a fin de
evitar ambientes sobrecargados que dispersen la atencin del nio, limiten su movilidad y
contribuyan a su formacin integral.
Las acciones de educacin ambiental se incorporan en los instrumentos de gestin escolar
como los Planes Anuales de Trabajo, Proyectos Educativos y Planes Curriculares
Institucionales.
El Comit Ambiental de las IIEE acta en coordinacin con el Consejo Educativo
Institucional.
Las acciones de educacin ambiental se coordinan con los especialistas de educacin
ambiental de las DRE y UGEL.

COMPROMISO 2: Retencin anual e interanual de estudiantes en la IE

El equipo directivo, en coordinacin con los docente y padres de familia, , debe lograr
mantener el porcentaje de estudiantes que culminan el ao escolar y se matriculan al ao
siguiente, realizando para ello un anlisis de las causas de origen, repeticin, traslado y
desercin, estableciendo acciones y estrategias pedaggicas orientadas a disminuirlas y
que deben estar en el PAT.
El equipo directivo debe identificar a los estudiantes en riesgo de desercin escolar
estableciendo acciones preventivas, tomando en cuenta que, en Educacin Secundaria, se
ha incrementado dos horas a la jornada laboral de los profesores para atender demandas
de los estudiantes y que en las IIEE focalizadas de Educacin Primaria se desarrolla la
estrategia de Soporte Pedaggico mediante una de sus lneas de accin que es un
Refuerzo Escolar.
Orientaciones generales sobre la matrcula escolar:
La matrcula y los traslados se efectan de conformidad con los Lineamientos para el
Proceso de Matrcula en las IIEE Pblicas de Educacin Bsica. En este proceso de
matrcula se debe evitar prcticas discriminatorias.
La matrcula se realizar por nica vez al inicio del sistema educativo peruano, en el nivel
de Educacin Inicial de la EBR, teniendo en cuenta la edad cronolgica al 31 de marzo y
con presencia del padre/madre o tutor (carta notarial), Partida de Nacimiento,
Documento Nacional de Identidad (DNI) o Pasaporte, Carn/Constancia de salud. la falta
de dichos documentos no es impedimento para la matrcula. Podrn ser regularizados en
un plazo mximo de 30 das calendarios posteriores a la matrcula.
Para el ingreso al nivel primario y secundario, la ratificacin de matrcula procede con la
presencia del padre/madre o tutor (carta notarial), Partida de Nacimiento, Documento
Nacional de Identidad (DNI) o Pasaporte, Carn/Constancia de salud, Certificado de
estudios que acredite haber aprobado el nivel anterior y Ficha nica de Matricula
generada por el SIAGE. Dichos documentos sern regularizados en un plazo mximo de
30 das calendarios posteriores a la ratificacin de la matrcula.
La ratificacin de matrcula en la EBR es obligatoria; procede con la presencia del
padre/madre o tutor (presentando carta notarial), con la finalidad de actualizar los datos
pertinentes del estudiante: domicilio. Telfono en caso de emergencias, convivencia, etc.
El equipo directivo debe orientar a las familias para la obtencin de los documentos
exigidos ante el RENIEC y el Centro de Salud de su localidad.
La matrcula escolar no podr estar condicionada al algo previo de la cuota ordinaria y/o
aportes extraordinarios a la Asociacin de Padres de Familia u otros conceptos, bajo
responsabilidad administrativa, civil o penal del Director de la Institucin Educativa
Pblica.
Las IIEE pblicas y privadas, en todos los niveles y modalidades disponen dos vacantes
por aula para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad
leve o moderada, durante el periodo de matrcula y ratificacin de matrcula. En estas
aulas se debe garantizar un nmero de estudiantes menor a la establecida. Ninguna
Institucin pblica o privada puede generar la matrcula a un estudiante con discapacidad
en condiciones der ser incluido en el servicio educativo.

EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS NO ES OBLIGATORIO EL

USO DEL UNIFORME AL INICIO DEL AO ESCOLAR
Las IIEE privadas deben brindar informacin sobre las condiciones pedaggicas,
institucionales y financieras a las que se ajustar la prestacin del servicio educativo
durante el ao escolar y las responsabilidades que asumen las familias, lo que ser
registrado en un documento suscrito por el padre o madre de familia y la direccin de la
Institucin Educativa. Asimismo, debern registrar en la plataforma SIAGIE los costos
del servicio educativo: cuota de ingreso, pensin y/o APAFA. En el caso de las IIEE
pblicas, estas debern registrar en el SIAGIE el monto adecuado de la APAFA.
En caso que la Institucin Educativa Pblica y privada tenga un nmero mayor de
postulantes que vacantes, podr establecer criterios de priorizacin para la seleccin de
familias a admitir que no impliquen evaluacin de los estudiantes. Dicha evaluacin podr
realizarse solo para efectos de adecuaciones pedaggicas, en caso de necesidad
educativa y extra edad, que aseguren la mejor atencin educativa.
Las prioridades de ingreso deben consignarse en el reglamento interno de la Institucin
Educativa, considerando los siguientes criterios:
 - Contar con hermanos en la Institucin Educativa, responsabilidad y participacin
demostrada de los padres en la educacin de sus hijos.
- Coincidencia declarada o demostrable de la lnea axiolgica de las familias con la
Institucin Educativa.
- Residencia en la zona de ubicacin de la IE.
Para el proceso de admisin, las IIEE privadas tendrn en cuenta lo siguiente:
- Etapa de informacin a los padres de familia: matricula y pensiones.
- Entrevista de presentacin y absolucin de preguntas de los padres de familia.
- Cronograma y compromiso a asumir.
- Determinacin del cuadro de estudiantes admitidos de acuerdo a los criterios de
priorizacin establecidos por las IIEE.
- Publicacin de resultados para el proceso de matrcula en los plazos establecidos.
- Las instituciones Educativas privadas se rigen de acuerdo a su reglamento interno.

RATIFICACIN DE MATRCULA EN EL NIVEL PRIMARIA

La matrcula para el primer grado se realizar considerando a los nios y nias durante el
2015 hayan culminado el nivel inicial, con seis aos de edad cumplidos al 31 de marzo de
2016.
En el caso de estudiantes que ingresan por primera vez a la EBR en el primer grado de
primaria y que no proceden de ningn sistema escolarizado, al momento de la matrcula se
deber contar con los mismos requisitos sealados anteriormente.

COMPROMISO 3: Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la IE.

El equipo directivo lidera y promueve el cumplimiento de las jornadas de aprendizaje
planificadas en la calendarizacin de la IE, segn nivel, as como la asistencia y fin de
jornadas laborales de los profesores. Este compromiso demanda que la Institucin
Educativa garantice el cumplimiento del 100% de horas de clase anuales establecidas en
la presente norma tcnica. Para el cumplimiento del compromiso deben tomarse en cuenta
las siguientes orientaciones:
Las horas lectivas mnimas y las horas semanales pedaggicas de obligatorio cumplimiento
para los servicios no escolarizados y las IIEE de Educacin Bsica Regular.
En las IIE y Programas No Escolarizados del sector pblico, los profesores nombrados y
contratados debern concurrir obligatoriamente desde el 01 de marzo con la finalidad de
revisar y ajustar el Plan Anual de Trabajo antes del inicio de las clases. Durante esa
semana los directores y profesores no sern convocados por el MINEDU, DRE/GRE o
UGEL a ninguna actividad o capacitacin o cualquier otra que interfiera con las labores de
planificacin de las IIEE.
Las clases escolares se inician a nivel nacional el lunes 07 de marzo. Los Gobiernos
Regionales conjuntamente con las DRE/GRE, en atencin a las caractersticas
geogrficas, climatolgicas, econmico-productivas y socio-culturales de su territorio,
pueden determinar una fecha de inicio de clases distinta a la dispuesta por el Ministerio
de Educacin, garantizando el cumplimiento de las horas lectivas establecidas para el Ao
Escolar 2016.
Las vacaciones de los estudiantes, de medio ao, se programarn del 25 de julio al 05 de
agosto, debiendo reiniciar las labores el lunes 8 de agosto.
Frente a cualquier evento natural, situacin de emergencia o siniestro que inhabilite el
servicio educativo en las IIEE, el Gobierno Regional, conjuntamente con la DRE/GRE,
deber establecer un Plan de Recuperacin de Horas Efectivas que incluya un nuevo
calendario para el cumplimiento de horas lectivas del ao escolar.
Para la calendarizacin en las IIEE. Pblicas, se tomar en cuenta las fechas y trmino
del ao escolar y del perodo promocional, en el caso de la EBA, las horas lectivas mnimas
establecidas, las jornadas de reflexin y da de logro, as como las vacaciones
estudiantiles de medio ao.
Las IIEE programarn actividades y participarn en actos de celebracin de la localidad
o actividades propuestas por organizaciones sociales, privadas o pblicas solo si estas
forman parte de las Unidades Didcticas y del Plan Anual de Trabajo.
Est terminantemente prohibido el uso de horas efectivas de clase en ensayos de marcha
para desfiles escolares, celebraciones de aniversarios, fiestas patronales, fiestas de
promocin o similares.
El director est obligado a establecer mecanismos de control de asistencia y
permanencia del personal de las IIEE, informando a la UGEL o DRE/GRE las inasistencias
y tardanzas para el descuento correspondiente. El personal de la IE que no cumpla con la
asistencia, puntualidad y permanencia, que exige el calendario escolar y el horario, est
sujeto a las sanciones de ley.

COMPROMISO 4: Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica

El acompaamiento y monitoreo pedaggico lo realiza el equipo directivo para brindar
asesora pedaggica al docente a travs de acciones orientadas a alcanzar datos e
informaciones relevantes para mejorar su prctica pedaggica. Este proceso de
desarrolla a travs del dilogo e intercambio de experiencias, sobre la base de
observacin, teniendo en cuenta el enfoque crtico reflexivo y la evaluacin del trabajo
en aula.
El acompaamiento y monitoreo pedaggico se realiza con nfasis en el uso efectivo del
tiempo en el aula, uso de herramientas pedaggicas y uso de materiales y recursos
educativos. Para ello, se utilizar la Ficha de Monitoreo cuyos resultados se procesarn
con el objetivo de identificar logros y debilidades para la toma de decisiones.
El equipo directivo, o profesora coordinadora de programas no escolarizados, planifica y
ejecuta las actividades de acompaamiento y monitoreo pedaggico, que se inserta en el
Plan Anual de Trabajo considerando:
- Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica.
 - Fortalecimientos de capacidades de los docentes y promotores.
- Monitoreo de las intervenciones y programas que se implementan en la IE.
- Acciones de tutora y orientacin educativa relacionadas a la gestin de la
convivencia escolar, necesidades de orientacin de las y los estudiantes, as como
acciones de prevencin y atencin de situaciones de riesgo y/o vulneracin de
derechos que los afecten.
Uso del tiempo durante la sesin de aprendizaje en las IIEE.
El equipo directivo acompaa y monitorea la prctica docente para verificar el tiempo
efectivo dedicado a las actividades de aprendizaje priorizando las que exigen alta
demanda cognitiva, segn nivel.
La organizacin de horarios de clase en los niveles de inicial, escolarizados, no
escolarizados y primarios y secundarios, se programa por Unidades Didcticas y en
sesiones de aprendizaje de marzo a diciembre, considerando la integracin de reas,
segn corresponda.
Los CEBE deber respetar la jornada escolar considerando el cumplimiento de las horas
efectivas y garantizando que esta se adapte a la diversidad y necesidades de los
estudiantes. Las actividades habituales relacionadas al cuidado, alimentacin e higiene
personal, son parte de los procesos pedaggicos considerados como horas pedaggicas.
En el uso pedaggico del tiempo, las instituciones de Educacin EIB deben considerar el
porcentaje de tiempo para el desarrollo de sesiones en lengua materna (1) y segunda
lengua L2) de acuerdo al escenario lingstico en el que se ubican los estudiantes del aula,
garantizando los procesos pedaggicos y la demanda cognitiva.
Uso de las herramientas pedaggicas durante la sesin de aprendizaje en las IIEE.
El equipo directivo de la IE., o la profesora coordinadora, lideran el mejoramiento de la
prctica pedaggica con enfoque crtico reflexivo en la IE. Y programas; supervisa y
orienta el uso de las rutas de aprendizaje y otras estrategias de acuerdo a necesidades,
caractersticas y contexto. Por tanto, debe:
- Organizar reuniones, crculos de aprendizaje, capacitaciones u otras estrategias
metodolgicas con participacin obligatoria del personal docente.
- Orientar a los profesores en la planificacin de los aprendizajes a partir del uso de las
rutas de aprendizaje.
- Promover el uso del kit de Evaluacin para el segunfo y cuarto grado de primaria y
segundo quinto grado de secundaria, como herramienta de ayuda al docente para
monitorear el aprendizaje de los estudiantes.
Los profesores utilizarn como materiales de apoyo las rutas de aprendizaje distribuidas
por el Ministerio de Educacin en las siguientes reas del DCN.
La plataforma facilitar el registro de evaluaciones y asistencia de los estudiantes en
coherencia con las competencias y criterios de evaluacin contenidos en las rutas de
aprendizaje vigentes.
Uso de materiales y recursos durante las sesiones de aprendizaje
El equipo directivo de las IIEE, y las profesoras coordinadoras de programas, promueven
el uso adecuado de los textos, cuadernos de trabajo, material y dems recursos
distribuidos de forma gratuita por el Ministerio de Educacin.
Los directores y profesoras coordinadoras nombrados tienen la obligacin de estar
presentes en las IIEE para recibir los materiales educativos distribuidos durante los
meses de diciembre, enero y febrero. Son responsables de recibir los materiales y
recursos educativos realizando la verificacin de cantidades entregadas, las condiciones
materiales, firma de PECOSA, DNI, huella digital y actas de entrega, en seal de
conformidad y registrar las irregularidades en las actas de entrega. El equipo directivo
es responsable de organizar su distribucin inmediata en el aula, para ponerlos a
disposicin de los estudiantes.
Es obligatorio el uso pedaggico de los manteriales y recursos educativos distribuidos
por el MINEDU. Queda prohibida cualquier prctica orientada a guardar o limitar el
acceso de los materiales y recursos educativos a los estudiantes por temor a su
deterioro, prdida u otras razones.
Los entornos proporcionados por las TIC (AIP,CRT, PerEduca, Televisin Educativa,
Aulas funcionales y Plataforma Virtual de JEC, entre otros) incluyen herramientas y
recursos pedaggicos interactivos (software educativo, Robtica, Videoteca educativa,
Canales educativos, Observatorio de Buenas prcticas educativas con TIC, Cursos
Virtuales, Portafolio del docente) y son destinados exclusivamente al desarrollo de
actividades educativas para enriquecer los aprendizajes.

COMPROMISO 5: Gestin de la Convivencia Escolar

El equipo directivo, las profesoras coordinadoras de los programas educativos y la
comunidad educativa, tienen la obligacin de velar por una gestin democrtica,
participativa, inclusiva e intercultural educativa, as como prevenir todo tipo de violencia
escolar. Asimismo, deben promover la igualdad, el ejercicio de derechos y el cumplimiento
de deberes.
En cada IE se conformar el Comit de Tutora, Orientacin Educativa y Convivencia
Escolar que ser reconocido con resolucin directoral. Son integrantes del comit: El
director quien lo preside- o su representante; el coordinador de tutora; el responsable
de convivencia que ser el responsable del SISEVe Contra la Violencia Escolar; los
tutores del aula; el psiclogo; representante de los auxiliares de educacin;
representante de los estudiantes, por turno y otros, de acuerdo a necesidades.
En la programacin de las horas de tutora se debe tener en cuenta el desarrollo de
habilidades socio-emocionales y la elaboracin y evaluacin de las normas de convivencia
del aula. La experiencia de convivencia en la escuela debe proporcionar a los estudiantes
los aprendizajes, actitudes y valores que les permitirn formarse como ciudadanos.
En situacin de detectarse algn trastorno (conductual o cognitivo), derivado a
profesionales especializados evitando realizar diagnsticos y/o tratamientos a priori.
En caso de presentarse alguna situacin de violencia escolar, los estudiantes, padres de
familia, profesores y dems personal de la IE, deben solicitar el libro de registro de
incidencias de cada IE o reportar el hecho en la plataforma web denominada SiSeve
Contra la Violencia Escolar. El director de la IE har uso de los procedimientos
necesarios en los plazos establecidos.

COMPROMISO 6: Instrumentos de gestin: Formulacin del PEI e implementacin del

PAT
Proyecto Educativo Institucional PEI
El PEI es una herramienta de planificacin a mediano plazo que orienta las prcticas de
gestin de la IE para el logro de aprendizaje de los estudiantes. Resulta de un ejercicio
de reflexin y participacin de los miembros de la comunidad educativa. Sus objetivos se
concretan anualmente a travs de la implementacin del PAT.
Segn las necesidades, intereses y recursos especficos de cada IE, se podr incluir
contenidos adicionales referidos a la identidad y principios de la IE u otros aspectos para
guiar la gestin de la IE en el mediano plazo.
Aquellas IIEE cuyo PEI siga vigente en el ao 2016, podrn seguir su cumplimiento
actualizando segn consideren. Las IIEE cuyo PEI hay perdido vigencia elaboraran un
nuevo PEI. Para ello, debern seguir los lineamientos especficos que estarn disponibles
en el Manual de Gestin actualizado.
Las Instancias Educativas de reas rurales de los distintos niveles y modalidades
educativas, organizadas en redes educativas, formulan el PEI a nivel de red. Las
instituciones educativas EIB y redes educativas rurales de mbitos bilinges incorporan
en el PEI la caracterizacin sociolingstica y psicolingstica.
El equipo lidera la elaboracin del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Anual
de Trabajo (PAT), ambos centrados en la mejora de los aprendizajes.

EL PLAN ANUAL DE TRABAJO

- El PAT es la herramienta de gestin operativa, funcional y articuladora.
- Su formulacin no obedece nicamente al cumplimiento administrativo; expone
las acciones que desarrollar la Institucin Educativa para la mejora de los
aprendizajes.
- El PAT engloba los (6) Compromisos de Gestin de la Institucin Educativa,
incluyendo:
a) La elaboracin y/o revisin del diagnstico de la Institucin Educativa y
Programa.
b) La formulacin de objetivos, metas y actividades para la mejora de
aprendizajes..
c) Evaluacin y medicin del cumplimiento y seguimiento de las metas y
estrategias, involucrando a todos los integrantes de la comunidad educativa
para que cada uno asuma responsabilidades de acuerdo a su rol.
- Para ello se formarn en cuanto a las siguientes orientaciones:
* El PAT es elaborado durante la jornada de planificacin entre los meses de
noviembre y diciembre del 2015, con la finalidad de garantizar el buen inicio del
ao escolar.
* La II.EE. unidocente y multigrado organizadas en Red Educativa elaboran el PAT
de manera conjunta.
- El PAT se organiza en funcin de tres (3) momentos:
a) Diagnstico de la Institucin Educativa o Programa en relacin a los seis (6)
Compromisos de Gestin escolar.
b) Objetivos y metas por cada compromiso de Gestin Escolar como resultado del
diagnstico.
c) Actividades
* Buen inicio del ao escolar
- Actividades para asegurar la matrcula oportuna y sin condicionamientos.
- Actividades de preparacin y acogida a los estudiantes, con el objetivo de
generar las condiciones para una convivencia escolar favorable a los
aprendizajes.
- Actividades para la distribucin de los materiales educativos.
- Actividades para el mantenimiento del local escolar.

* La Escuela que queremos

- Primera Jornada de Reflexin, que implica al ajuste y/o actualizacin del
propio PAT: el equipo directivo debe realizar una jornada de anlisis de los
resultados de la ECE 2015, dirigida a todos los profesores de primaria y
secundaria, orientando la reflexin pedaggica e institucional y el
establecimiento de metas para mejorar los aprendizajes.
- Evaluacin de estudiantes (primer semestre).
- Primer Da del Logro (primer semestre).
- Segunda Jornada de Reflexin, con el objetivo de realizar un balance de los
compromisos e indicadores de gestin (durante las vacaciones de medio ao).
- Evaluacin Censal (segundo semestre).
- Actividades de acompaamiento y monitoreo pedaggico.
- Actividades que promueven la participacin estudiantil, la convivencia
democrtica y la semana de la democracia.
 - Actividades para el fomento de la lectura y escritura como Plan Lector.
- Actividades de tutora y orientacin educativa.
- Actividades de cuidado ambiental.
- Actividades de promocin de la cultura y el deporte.
- Actividades relacionadas con Aprende Saludable.
- Otras que considere la I.E.
* Balance del Ao Escolar y Responsabilidad por los resultados.
- Tercera Jornada de reflexin, balance y rendicin de cuentas en relacin a los
compromisos e indicadores de gestin.
- Da del Logro en el marco de la clausura del ao escolar.
* Distribucin del Tiempo en las II.EE.
- Calendarizacin del ao escolar.
- Cuadro de Distribucin de Secciones y Horas de clase.
* Anexos
- Actividades de prevencin y contingencia para la gestin del riesgo de
desastres en las II.EE. y simulacros.
- Actividades del CONEI, de la APAFA, uso de recursos propios, entre otros.