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Mayo 2013
INTRODUCCIN
I. Datos De Identificacin
Apellidos Y Nombres: M. D.
Sexo: Femenino
Parentesco: Abuela
II. Referencia
Escolar (por la maestra del grado y aula Especial)
V. Situacin Actual
M.D. es una nia de doce aos de edad, cursante del sexto grado de
educacin bsica, en la actualidad presenta problemas en el rea de las
matemticas su rendimiento es deficiente en esta asignatura, la referencia la
docente explica que en las dems asignaturas es participativa realiza sus
tareas la mayora de la veces antes del tiempo previsto y cuando son
asignadas las investigaciones siempre sobrepasa las expectativas para su
nivel, pero cuando se trata de las tareas de matemticas no las realiza o suele
copiar tareas realizadas por otros compaeros de clases, cuando se le pide
que participe en el saln sus manos sudan y se muestra nerviosa. La abuela
dice que desde que comenz este ao varias veces ha sido citada por la
maestra por los motivos antes mencionados por lo que ha conversado con su
nieta, sintindose desesperada porque es una nia obediente y cumplida no
sabe qu le pasa. Esta conducta se presenta desde que comenz este nuevo
ao escolar. La maestra la cambio a la primera fila muy cerca de la pizarra,
cuando hacen ejercicios se sienta cerca de ella, pero dice que cree la intimida y
la nia opta por no hacer nada, la docente de aula especial explica que en las
pocas atenciones que le brindado no muestra ningn problema de aprendizaje
especifico en relacin a operaciones bsicas, pero se niega a realizar
actividades del grado que se relaciones con el rea de las matemticas e igual
manifiesta que su comportamiento es de aislamiento de lo que se conversa,
que cambia totalmente, mientras que en otras actividades coopera y participa,
por esta razn refieren a que la nia sea atendida por otros especialistas. En la
tercera entrevista conversando directamente con la nia, se conoci que desde
que una prima que cercana a la nia (con quien se ha identificado a pesar de
la diferencias de edades de 4 aos) la visito en las vacaciones escolares
durante un periodo de un mes, esta le habl de cmo haba sido la transicin
de la escuela al bachillerato y de las dificultades que haba enfrentado al
cambiar de un maestro a varios profesores por materias y especficamente el
profesor de matemticas a quien no se le entenda nada porque segn su
prima el profesor siempre refera textualmente lo siguiente: ustedes no
comprenden los problemas porque traen mala base de la escuela sexto grado
es un ao vital sino entienden lo que les explica mas nunca podrn entender lo
futuro en matemticas. Durante la entrevista se conoci que esta prima tiene
un significado muy grande en su vida es la nica persona contempornea a
ella en la familia y en la conversacin la ve como su lder, llego a confesar que
le gustara ser como ella en el liceo.
VII. Antecedentes