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ALUMNA: FATIMA RODRIGUEZ DOMINGUEZ

ID: 00251208

MAESTRIA EN EDUCACION

SEGUNDO CUATRIMESTRE

MATERIA: DISEO Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

TEMA : APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL

TAREA SESION 8 ELABORAR UN MAPA MENTAL SOBRE EL APRENDIZAJE


SIGNIFICATIVO

MAESTRO: ADALBERTO ACUA MONTAO

MARZO 5, 2017
INTRODUCCION

La idea del aprendizaje significativo de Ausubel es que el conocimiento verdadero


solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los
conocimientos que ya se tienen.

El conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, pero este se ve


reconfigurado por el primero. Es decir, que ni el nuevo aprendizaje es asimilado de
modo literal, ni el viejo conocimiento queda inalterado.

La nueva informacin asimilada hace que los conocimientos previos sean ms


estables y completos.

El factor ms importante que influye en el aprendizaje, es lo que el alumno ya sabe.


Determinar esto y ensearle en consecuencia (Ausubel, 1968).

TEORIA DE LA
ASIMILACION

Nuevos
Pilar fundamental
conocmientos se
del aprendizaje
integran a los
significativo
viejos

El conocimiento
Aprendizaje de Aprendizaje de Aprendizaje de
est ordenado
representaciones conceptos proposiciones
jerquicamente
CONCLUSION

La TASA es una teora psicolgica debido a que se ocupa del proceso que los
individuos realizan para aprender. Su nfasis est en el contexto de ese
aprendizaje, en las condiciones requeridas para que se produzca y en los
resultados. Segn Rodrguez (2004), la Teora del Aprendizaje Significativo aborda
cada uno de los elementos, factores y condiciones que garantizan la adquisicin, la
asimilacin y la retencin del contenido que se ofrece a los estudiantes, de modo
que adquiera significado para ellos. Pozo, 1989, citado por Rodrguez (2004), la
considera una teora constructivista, ya que es el propio individuo el que genera y
construye su aprendizaje. En el mismo sentido, Daz, 1989, citado por Daz y
Hernndez (2002), seala que el aprendizaje no es una simple asimilacin pasiva
de informacin literal, el sujeto la transforma y estructura.
El aprendizaje significativo es el proceso segn el cual se relaciona un nuevo
conocimiento o informacin con la estructura cognitiva del que aprende de forma no
arbitraria y sustantiva o no literal. Esa interaccin con la estructura cognitiva no se
produce considerndola como un todo, sino con aspectos relevantes presentes en
la misma, que reciben el nombre de ideas de anclaje (Ausubel, 1976, 2002; Moreira,
1997; citados por Rodrguez 2004. Al respecto, Daz, 1989, citado por Daz y
Hernndez, indica que los materiales de estudio y la informacin exterior se
interrelacionan e interactan con los esquemas de conocimientos previo y las
caractersticas personales del aprendiz.

BIBLIOGRAFIA

Henson, K. Eller, B. (2000). Psicologa educativa para la enseanza eficaz.


Thomson: Mxico Good, T. Brophy J. (1996). Psicologa Educativa. Mxico:
McGraw Hill

Pozo, J. (2010). Teoras cognitivas del aprendizaje. Facultad de Psicologa de la


Universidad Autnoma de Madrid. Ediciones Morata, S. L. Dcima edicin. Madrid,
Espaa

CIBERGRAFIA

Daz, F. y Hernndez, G. (2002). Estrategias Docentes para un Aprendizaje


Significativo. Una interpretacin constructivista. Editorial Mc Graw Hill. 2da. Edicin.
Mxico. [Visin panormica del captulo II en lnea]. Disponible
en:http://www.antropologia.uady.mx/avisos/frida_gerardo

Rodrguez, M. (2004). La Teora del Aprendizaje Significativo. Centro de Educacin


a Distancia. Espaa. [Artculo en lnea]. Disponible en:
http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290

https://psicologiaymente.net/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausubel

https://www.psicoactiva.com/blog/la-teoria-del-aprendizaje-ausubel-aprendizaje-
significativo/