CONGREGACIN HERMANOS MARISTAS 1

EQUIPO DE EDUCACIN SUB EQUIPO CURRICULAR

SESIN DE ACOMPAAMIENTO PROYECTOS SECTORIALES
MODELO PEDAGGICO MARISTA - 2017

ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE EPA

ANTECEDENTES GENERALES
Profesor Asignatura Unidad Nivel Duracin
Alejandra Duran Sociedad Unidad 2 B8 abril

META DE APRENDIZAJE

A partir de un cuadro comparativo de la Reforma y

(Competencia):
contrarreforma. caracterizar principales dinmicas culturales de
principios de la Edad Moderna, considerando: humanismo
renacentista: el ser humano y la razn como centro del
pensamiento; revolucin cientfica y la nueva concepcin de la
naturaleza y Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa,
valorando la tolerancia religiosa, y el desarrollo del pensamiento
cientfico.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Ejes Temticos Habilidades Actitudes
Caracterizar, analizar, comprender Valorar la tolerancia religiosa
Humanismo Reforzar el pensamiento cientifico
Renacimiento
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Reforma

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Declarativos Procedimentales Sociales
Conceptos / Principios Habilidades intelectuales Actitudes
1. Relacionar informacin. 1.- Valoracin de lo histrico y
Concepto de Edad Moderna. 2. Establecer causalidades. cultural.
Definicin de Humanismo. 3. Construir relaciones causa efecto. 2.- Estimular el Afn
Definicin de Renacimiento. 4. Distinguir las partes del todo. investigativo.
Caractersticas del movimiento 5. Establecer relaciones sistmicas entre los 3.- Desarrollo secuenciado del
protestante. trabajo escolar
factores histricos y sociales.
Lutero y Calvino. 4.- Conducta proactiva de aula.
El Renacimiento Cientfico. 5.- Respetar turnos de trabajo.

EVENTOS DE APRENDIZAJE
Sesin
INICIO: se inicia la clase retomando los elementos que dan inicio a la transicin del mundo moderno, a partir de una lluvia
de ideas, y se toman diversas fuentes histricas escritas para caracterizar el perodo.
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DESARROLLO Se hace lectura de las fuentes y grupalmente se extrae informacin de ellas, anotando en la pizarra los
conceptos claves.
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CIERRE el profesor dirige una reflexin a partir de las distintas ideas que se extraen del anlisis de fuentes y a partir de la
conceptualizacin bsica de la Unidad. Con la idea de caracterizar el periodo del Humanismo

Sesin
INICIO
Se da inicio a la clase con una serie de imgenes de obras renacentistas conocidas. Se consulta a los alumnos acerca de qu
se sabe de ellas. Y se explica el concepto de Rinascita.
2 DESARROLLO el profesor comienza una clase expositiva con power point para ilustrar el perodo del Renacimiento, sus
precursores, el renacer de los ideales del arte y la cultura grecorromana.
CIERRE Se desarrollan actividades del libro SM en relacin con el Renacimiento y la cultura griega y romana

Sesin
INICIO el profesor parte caracterizando la vida de Martin Lutero a partir de un texto esquemtico entregado por l a cada
alumno y juntos hacen una lectura de los principales hitos, mientras los alumnos subrayan el texto.

DESARROLLO a partir del texto anterior el profesor desarrolla un mapa conceptual en la pizarra ( a partir de un power point)
para caracterizar el proceso de la Reforma protestante y sus principales caractersticas. Los alumnos van construyendo el
3 mapa conceptual junto al profesor a partir de la lectura. Luego el profesor desarrolla el proceso de la Reforma y su difusin
por Europa.

CIERRE
Se desarrolla gua acerca de la Reforma y la libertad religiosa propuesta por el MINEDUC , con nota de proceso en grupos
de 5 alumnos cuyo objetivo es analizar los distintos procesos de reforma protestante en Europa.
Sesin
INICIO se caracteriza la Contrarreforma Catlica, sus principales puntos , las guerras de religin a partir del libro SM .
4 DESARROLLO se desarrolla una gua acerca del Concilio de Trento y los fundamentos de la Contrarreforma.
CIERRE se aplica una prueba sumativa de los contenidos de las 4 sesiones precedentes.

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Procedimientos de Anlisis de fuentes, desarrollo de guias de trabajo, pruebas sumativas.
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evaluacin

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