Actividad grupal: Psicología de la Educación

Integrantes: Belén Albareda

Paola Chiappa

Leticia Lafuente

Mónica Naveira

Consigna: Analizar los contenidos de los programas: Maestras Comunitarias y Escuelas
Disfrutables en función de los conceptos teóricos vinculados a Redes.

Material bibligrafico: Los conceptos de perspectiva de red y los métodos de abordaje en red.
Joban Klefbeck

Programa Maestras Comunitarias (PMC)

Este programa del quinquenio se basa en políticas educativas que comenzó en el año 2005
como “otra forma de hacer escuelas”. Este programa marca un antes y un después en las
escuelas que propician la mejora de la calidad en el aprendizaje de nuestros alumnos.

Lo que observamos en este programa (PMC) en función de los conceptos de Redes fue;

La maestra comunitaria trata de fortalecer los vínculos entre el individuo, la escuela, la familia y
la comunidad.

Las escuelas donde se desarrolla el programa no son elegidas al azar, son de quintil tres para
abajo y generalmente son de contexto crítico.

El maestro comunitario es un agente de cambio, trata de mejorar el método de aprendizaje y el
vínculo con la familia. El método que emplea es acercarse a la familia, identificar el problema y
así despertar el aprendizaje del niño.

En este programa de Maestras comunitarias el concepto se encuentra implícito; lo podemos
observar a través de que la docente es quien determina o identifica cuales son los micro
sistemas que influyen en el individuo y a partir de aquí comienza a trabajar en su proyecto.

Programa Escuelas Disfrutables

Este programa apunta a la promoción y prevención de los aspectos integrales que favorecen
los aprendizajes y también al fortalecimiento de la dinámica institucional fomentandos los
factores de cambio y de innovación.

 Toma a la escuela como sujeto de intervención y no casos individuales
 Programa conformado por Psicólogos y trabajadores sociales, organizados en duplas
realizan sus intervenciones (en escuelas y jardines de infante, con niñas/os, docentes,
familias, comunidad, entre otros.

Este programa parte en su accionar desde el análisis del mesosistema; donde distintos
microsistemas producen los fenómenos de malestar institucional a los que el programa intenta
resolver.

Los microsistemas que se relacionan en ese mesosistema serían los que generan el malestar
institucional, los trabajadores sociales y psicólogos que intervienen, docentes, familias y la
comunidad.

En el nivel exosistema identificamos a los servicios sociales y a las decisiones que toman y
aplican en su accionar. Todo lo que pase en el exosistema va a influir sobre los niveles
inferiores (mesositema y microsistemas).

En el macro sistema podemos identificar al programa en sí, políticas educativas y derechos del
niño y educativos.

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