Está en la página 1de 11

UNIVERCIDAD NACIONAL A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA

CALCULO DIFERENCIAL

TRABAJO COLABORATIVO 2

GIOVANNY BELTRAN
C.C. 79.968.486

EDGAR HORACIO DIAZ VEGA

CC: 80791282

MIGUEL ANGEL RODRIGUEZ

CC: 80055168

GRUPO: 100410_116

BOGOTA 16-10-2015
INTRODUCCION

El objetivo y desarrollo de la actividad basada en solucin de problemas es darnos


continuidad en el proceso de aprendizaje avanzado en cuanto al anlisis de sucesiones y
progresiones enfatizando en la unidad 2 con los anlisis de lmites y continuidad de una
funcin por lo tanto, expresa la tendencia de una funcin o de una sucesin mientras sus
parmetros se aproximan a un cierto valor.

Luego de analizar detallar y reconocer los problemas planteados en el momento 2 se


realizan los planteamientos individuales y colaborativos identificando as el desarrollo,
unificacin de conceptos y estructura general, pasamos a realizar la solucin a cada uno
de los problemas con referencia en el material y contenido de aprendizaje de la unidad
anteriormente mencionada (2) , con el proceso buscando as que el estudiante adquiera
destreza en el manejo de estos temas y tenga la capacidad de resolver, formular, plantear
soluciones, aplicar leyes y formulas mediante la elaboracin de informes, clculos con
las diferentes teoras y uso de herramientas sugeridas, conducindonos as en un enfoque
en el camino y desarrollo de pensamiento lgico para ingenieros.
OBJETIVOS

Desarrollar de manera activa los diferentes ejercicios que presenta la gua con el fin de
ejercer una prctica indeterminada de los lmites para tener claridad frente al tema

Identificar y avanzar de manera correcta con el planteamiento de cada ejercicio con el fin
de poder polemizar con el grupo de compaeros del curso las tcnicas que se deben tener
al momento de desarrollar la actividad

Crear un vnculo de compaerismo entre el grupo de trabajo con el modelo de estudio


entender las dificultades que se presenten en el transcurso del curso y tener la capacidad
de ayudar y aportar de manera respetuosa y clara en fin del desarrollo de la actividad de
manera satisfactoria
DESARROLLO

1. -Que valor hace que la siguiente funcin sea continua?

(# de drupo)nx 32 Para x 20

20 x 2 nx (#deg rupo) Para x 20

# de grupo = 116

SOLUCION

Limx20 Limx20
Decimos que entonces x 20 x 20 reemplazamos

Limx 20 (116nx 32) Limx 3 (20 x 2 nx 116)

Resolvemos los lmites evaluando cuan x20

116nx 32 20 x 2 nx 116
116n(20) 32 20(20) 2 n(20) 116
2320n 32 8000 20 n 116
2320n 20n 8000 116 32
2340n 7916
7916
n
2340
n 3.38

R=/Para que la funcin sea continua n=3.38

2. Resuelva los siguientes lmites

3 2 2 6+12 23 2(2)2 6(2)+12 8812+12 0


a) lim = = = 0 El lmite no se
2 2 +310 22 +3(2)10 4+610
conoce reemplazando, puesto que dio la indeterminacin 0/0
Para eliminar la indeterminacin, aplicamos la ley de Lhopital, derivando el
numerador y el denominador y luego aplicando de nuevo el lmite
3 2 2 6+12 3 2 46 3(2)2 4(2)6 1286 2
lim = lim = = =
2 2 +310 2 2+3 2(2)+3 4+3 7
b)
1 1
38
lim
2 2

Al remplazar la variable nos da una indeterminacin debemos Factorizar.

( 2)(2 + 2 + 4)

lim
8 3
2 ( 2)

(2 + 2 + 4)
lim
2 8 3
Remplazamos la variable

22 2(2)+4 3
= =
8(2)3 16

c)

2
lim
4 4

Al remplazar la variable nos da una indeterminacin cancelamos los factores comunes.

1
lim
4 2

Reemplazamos la variable

1 1
= =
4 2 4

d)

17 + 4
lim
1 +1
Como es indeterminada, debemos aplicar la siguiente propiedad algebraica.

2 2
+ = , 0

Donde

( + )( ) 2 2
+ = ( + ) = =

2
(17 + ) 42
17 + 4 =
17 + + 4
2
17 + 42
17 + + 4
lim
1 +1
Simplificar

+1
+ 17 + 4
lim
1 +1
1
lim
1 + 17 + 4

Sustituimos la variable

1 1
=
1 + 17 + 4 8

e)

( + )3 3 ( + )3 3 (2)3 3 83 3 73
lim = = = = 2 = 7
2 2 2 2
f)

2 ( 1) (1)2 (1) ( 1) 1 + ( 1)
lim = =
1 3 3 (1)3 3 1 3
0
= =0
1 3

g)
2
3 1 2
3 3
lim ( )
3

Se aplica la siguiente propiedad algebraica.



+ = (1 + )

3
3 3 3 = 3
3
3
3 (3
3)
2

lim ( ) 12
3
Simplificando
2
3 2 3 1 2
lim 1 2 (3 )
3
Aplicamos

+ = (1 + )

1
1 2 = 2 ( 2 1)

2
3 2 3 2 1
1 3 3 ( 1 1)
2 ( 1)
lim 2 ( ) 2
3

Simplificamos
1
3 2 3 1
1 3 3 2 1
2
( 1)
lim 2 ( )
3

Aplicamos

+ = (1 + )

1
3 = 3 ( 2 1)

1
3 2 3 1
3 3 1
1 2
2 ( 1)
lim 2 ( )
1
3 ( 2 1)

Simplificamos
1
3 2 3 1 3
3 3 1 1
1 2
2
( 1)
lim 2 ( ) 2
1
1
( 2 1)

Simplificando
1
3 1
1
3 3 2
lim ( )
1
( 2 1)

Aplicamos propiedades de los lmites infinitos.

30 1 1
=( )01 =
01 3

3. Halle el valor de b que hace que las siguientes funciones sean continuas:

f ( x) 2bx 3six 3
a-
f ( x) x 2 bx 1six 3

SOLUCION:

Decimos que Lim f ( x ) Lim f ( x ) entonces x 3 x 3 reemplazamos

Limx3 (2bx 3) Limx3 ( x 2 bx 1)

Resolvemos los lmites evaluando cuan x3

2b(3) 3 32 b(3) 1
6b 3 9 3b 1
6b 3b 9 1 3
3b 6
6
b
3
b2

R=/Para que la funcin sea continua b=2

g (t ) 9b t 2 sit 2
b-
g (t ) 3bt 2sit 2

Decimos que Lim f ( x ) Lim f ( x ) entonces t 2 t 2 reemplazamos


Limx 2 (9b t 2 ) Limx 2 (3bt 2)

Resolvemos los lmites evaluando cuan t 2

9b (2) 2 3b(2) 2
9b 4 6b 2
9b 6b 2 4
3b 6
6
b
3
b2

R=/Para que la funcin sea continua b=2


CONCLUSIONES

Se evalan funciones de continuidad en un determinado punto que satisface el conjunto


de ecuaciones y condiciones dadas.

Se desarrollan diferentes ejercicios de lmites en los cuales no se puede hallar


directamente la solucin al evaluar la ecuacin en el punto asignado, que por lo general
da una indeterminacin.

Se resuelven los ejercicios propuestos con la ayuda de herramientas algebraicas como


la factorizacin.
REFERENCIAS

Stewart, J., Redlin, L., Watson, S., (2012). Preclculo, matemtica para el clculo.
MxicoD.F

Galvn, D. y otros (2012), Clculo diferencial: un enfoque constructivista para el


desarrollo de competencias mediante la reflexin y la interaccin. Mxico DF. Pg. 128.
disponible en: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2222/libro.php?libroId=319#

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2222/libro.php?libroId=331#