DESARROLLO COGNITIVO EN LOS ADOLESCENTES

El cerebro del adolescente todava no ha terminado de madurar. Pasa

por una segunda etapa oleada de sobreproduccin de materia gris, en especial
los lbulos frontales. La continuacin de la mielinizacin de los lbulos
frontales facilita la maduracin del procedimiento cognoscitivo. Los
adolescentes procesan la informacin sobre las emociones con la amgdala,
mientras que los adultos usan el lbulo frontal. Los adolescentes suelen hacer
juicios menos exactos y menos razonados. Muchos problemas de salud pueden
prevenirse ya que son producto del estilo de vida o la pobreza. El ejercicio o la
falta de l, influyen en la salud fsica y mental. El ejercicio disminuye la
probabilidad de que el adolescente participe en conductas de riesgo y ofrece
beneficios para la salud si se realiza con regularidad. Un estilo de vida
sedentario puede ser resultado de obesidad y diabetes tipo II. Los
adolescentes que llegan a la etapa piagetiana de las operaciones formales
pueden participar en el razonamiento hipottico-deductivo. Pueden pensar en
trminos de posibilidades, abordar los problemas de manera flexible y someter
las hiptesis a prueba. Dado que la estimulacin medioambiental tiene una
participacin importante en la adquisicin de esta etapa, no todas las personas
pueden efectuar operaciones formales. La etapa que propuso Piaget de las
operaciones formales no toma en cuenta desarrollos como la acumulacin de
conocimiento y de pericia, las mejores en el procesamiento de la informacin
y el crecimiento meta cognicin. Piaget tampoco presto mucha atencin a las
diferencias individuales, las variaciones entre tareas y el papel de la situacin.
El vocabulario y otros aspectos del desarrollo del lenguaje, en especial los
relacionados con el pensamiento abstracto, como la toma de la perspectiva
social, mejoran en la adolescencia. Los adolescentes disfrutan con los juegos
de palabras y crean su propio dialecto. La teora de Kohlberg, el razonamiento
moral se basa en un sentido incipiente de justicia y en las crecientes
habilidades cognoscitivas. Propuso que el desarrollo moral progresa del
control externo a los estndares sociales internalizados a los cdigos de
personales de principios morales. La confianza en la autoeficacia, las
prcticas de crianza, las influencias cultures y de los pares, el gnero y la
calidad de la educacin influyen en el logro educativo de los adolescentes. En
las aspiraciones educativas y vocacionales influyen varios factores, como la
autoeficacia y los valores de los padres. Los estereotipos de gnero tienen
menos influencia que en el pasado.
 Repblica Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular Para la Educacin Superior.

Instituto Pedaggico Antonio Lira Alcal de Maturn

San Antonio de Capayacuar - Estado Monagas

ENSAYO
Profesora: Bachiller:
Milangela Ramos Edgar Duran

San Antonio de Capayacuar, junio de 2017