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PLANIFICACIN TCNICO PEDAGGICA

Y ADMINISTRATIVA DEL PROFESOR DE AULA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DEL DOCENTE:

a) Nombres : Guilliana Del Carmen


b) Apellidos : Miranda Ajalcria
c) D.N.I. : 42171278
d) Ttulo : Prof. De Educacin Primaria
e) Especialidad : Educacin Primaria
f) Direccin Domiciliaria: Urb. Villas del Sol F-01
I etapa Los Portales
g) Telfono : 955901796
h) E-mail : mirajal8325@gmail.com

1.2. DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

a) Direccin Regional de Educacin : Ica


b) Unidad de Gestin Educativa Local : Ica
c) Institucin Educativa :Data Systems Ingenieros
d) Resolucin de creacin : R.M. N 1421973
e) Cdigo de la Institucin Educativa : N 1421973
f) Direccin :Av. Las Palmeras N150
Valle Hermoso N150
g) Telfono : 623518 - 623519
h) Director :Wilfredo Gnzales Chvez
i) Sub directora : Carmen Monteverde Regal
j) Coordinadora del Nivel Primaria : Yessica Torrealva Angulo

1.3. DE LA SECCIN A CARGO:

a) Grado y seccin : 4 B Exitosos


b) Turno : Maana
c) N de alumnos matriculados :
II
MARCO TERICO
CONCEPTUAL
DE LA EDUCACIN

El que nunca se
equivoca es el que nunca
hace nada
2.1. CONCEPCIN DE LA EDUCACIN

La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se


desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formacin
integral de la persona, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la
creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional,
latinoamericana y mundial. Se desarrolla en Instituciones educativas y en
diferentes mbitos de la sociedad.

2.2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN PERUANA


La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del
proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

a) La tica, que inspira una educacin promotora en valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las
normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una
sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato


en un sistema educativo de calidad.

c) La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos


sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el
mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo y otra causa de
discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la
exclusin y las desigualdades.

d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente,
abierta, flexible y permanente.

e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de


conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento
de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las
personas y entre mayoras y minoras as como al fortalecimiento del Estado de Derecho.

f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del
pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el mutuo
conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armnica y el
intercambio entre las diversas culturas del mundo.

g) La convivencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno


natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.

h) La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos conocimientos en


todos los campos del saber, el arte y la cultura.

2.3. FINES DE LA EDUCACIN PERUANA

a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural,


afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su
identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el
ejercicio ida en de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de
sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para
afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera,
tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional
sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el
desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en
cuenta los retos de un mundo globalizado.

2.4. BASES LEGALES DE LAS INSTITUCIONES PRIVADAS

1) D.S. N 009-2006-ED que aprueba el Reglamento de las


Instituciones Privadas de Educacin Bsica y Educacin
Tcnico Productiva.
2) R.M. N572 2015 MINEDU Aprueba las normas y
orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2016.

2.5. PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS

En la Educacin Bsica Regular, las decisiones sobre el currculo se han tomado sobre
la base de los aportes tericos de las corrientes cognitivas y sociales del aprendizaje; las
cuales sustentan el enfoque pedaggico, que se expresa a continuacin:

Principio de construccin de los propios aprendizajes:

El aprendizaje es un proceso de construccin: interno, activo, individual e


interactivo con el medio social y natural. Los estudiantes, para aprender, utilizan
estructuras lgicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos
anteriormente y el contexto socio cultural, geogrfico, lingstico y econmico
productivo.

Principio de necesidad del desarrollo de la comunicacin y el


acompaamiento en los aprendizajes:

La interaccin entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se


produce, sobre todo, a travs del lenguaje; recogiendo los saberes de los dems y
aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consciente de qu y
cmo est aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un
continuo aprendizaje. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su
desarrollo. Por ello, se han de propiciar interacciones ricas, motivadoras y
saludables en las aulas; as como situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar
Principio de significatividad de los aprendizajes:

El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos


conocimientos con los que ya se poseen, pero adems si se tienen en cuenta los
contextos, la realidad misma, la diversidad en la cual est inmerso el estudiante. Los
aprendizajes deben estar interconectados con la vida real y las prcticas sociales de
cada cultura. Si el docente logra hacer que el aprendizaje sea significativo para los
estudiantes, har posible el desarrollo de la motivacin para aprender y la capacidad
para desarrollar nuevos aprendizajes y promover la reflexin sobre la construccin
de los mismos. Se deben ofrecer experiencias que permitan aprender en forma
profunda y amplia, para ello es necesario dedicar tiempo a lo importante y ensear
haciendo uso de diversas metodologas; mientras ms sentidos puestos en accin,
mayores conexiones que se pueden establecer entre el aprendizaje anterior y el
nuevo.

Principio de organizacin de los aprendizajes:

Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se


amplan a travs del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que
permite establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la
capacidad para evidenciarlas.
Los aprendizajes se dan en procesos pedaggicos, entendidos como las
interacciones en las sesiones de enseanza y aprendizaje; en estos procesos hay que
considerar que tanto el docente como los estudiantes portan en si la influencia y los
condicionamientos de su salud, de su herencia, de su propia historia, de su entorno
escolar, sociocultural, ecolgico, ambiental y meditico; estos aspectos intervienen
en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje, por ello la importancia de
los aprendizajes.
Principio de la integralidad de los aprendizajes:

Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de


acuerdo con las caractersticas individuales de cada persona. Por ello, se debe
propiciar la consolidacin de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su
vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a travs de todas las reas del
currculo. En este contexto, es imprescindible tambin el respeto de los ritmos
individuales, estilos de aprendizaje y necesidades educativas especiales de los
estudiantes, segn sea el caso.
La metacognicin y la evaluacin en sus diferentes formas; sea por el
docente, el estudiante u otro agente educativo; son necesarias para promover la
reflexin sobre los propios procesos de enseanza y aprendizaje. Los estudiantes
requieren actividades pedaggicas que les permitan reconocer sus avances y
dificultades; acercarse al conocimiento de s mismos; autoevaluarse analizando sus
ritmos, caractersticas personales, estilos; aceptarse y superarse permanentemente,
para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. Aprenden a ser y aprenden a
hacer.

2.6. NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA

La Educacin Primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular y


dura seis aos. Al igual que los otros niveles, su finalidad es educar integralmente a los nios.
Promueve la comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del conocimiento, el
desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, cultural, vocacional y artstico; el
pensamiento lgico, la creatividad, el desarrollo de capacidades y actitudes necesarias para el
despliegue de potencialidades del estudiante, as como la comprensin de hechos cercanos a
su ambiente natural y social.

2. 7. ASPECTOS DE LA CONCEPCIN DEL PROYECTO EDUCATIVO


REGIONAL CONCERTADO DE ICA

2. 7.1. La educacin como derecho y medio de cambio.

Implica el desarrollo de las personas, en su amplio sentido, y en lo que


Ello representa como posibilidad de tener una vida digna y una vida de
calidad, en relacin consigo mismo, sus recursos, su cultura, su medio
ambiente, entre otros.

2. 7.2. La construccin de la sociedad educadora.

La sociedad tiene el derecho y el deber de


contribuir a la calidad y equidad de la
educacin.

2. 7. 3. Caractersticas del PERCI


El proceso de concertacin es el conjunto de acciones necesarias
para construir, fortalecer y movilizar voluntades entorno a los
cambios que se requieren para que todos los iqueos tengamos
la educacin de calidad que merecemos y necesitamos.
Promueve un proceso de cambios importantes fortaleciendo el
potencial de las personas para aportar al desarrollo social.
Promueve el acercamiento a la escuela y prioritariamente al aula.
Prioriza la intervencin en procesos de planificacin participativa
local y regional de los planes concretados y presupuestados
participativos.
Fomenta la constitucin de la sociedad educadora que construye
ciudadanos informados, positivos y comprometidos con el
desarrollo y bienestar de la comunidad.

2.7.4. El PERCI como instrumento del Acuerdo Social

Impulsan cambios en procesos importantes que permitirn los logros


esperados para mejorar de manera significativa a los estudiantes,
docentes, la gestin educativa, el currculo, la infraestructura, la
comunidad educadora y la calidad de vida.

2.8. VISIN DEL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL CONCERTADO DE ICA.

Al ao 2021 la Regin de Ica es una sociedad educadora comprometida con el


desarrollo humano; justo, equitativo, inclusivo, emprendedor, democrtico y
participativo, sustentado en el cambio educativo e identidad pluricultural, insertado al
mundo moderno con:
Estudiantes lderes, emprendedores, investigadores, practicando valores e
identificados con su regin.
Docentes innovadores, competentes, ejerciendo su vocacin
de servicio.
Sistema Educativo integral, desarrollando el currculo
regional contextualizado y pertinente.
Gestin descentralizada, autnoma, eficiente y eficaz.
Calidad de vida sostenible, cultura de paz, productiva y
ambiental, salud preventiva y gestin de riesgo.

2.9. OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL CONCERTADO


DE ICA.

Objetivo Estratgico 1:

GESTIN DESCENTRALIZADA, PARTCIPATIVA Y MORALIZADORA

Desarrollar una gestin descentralizada, moralizadora, eficiente, eficaz,


con tica y participacin de todos los actores.
Objetivo Estratgico 2:

ESTUDIANTES PROTAGONISTAS DEL CAMBIO

Estudiantes lderes participativos, democrticos, humanistas, investigadores,


emprendedores, con habilidades tcnico productivas, y con prctica de valores que
contribuyan al desarrollo regional.

Objetivo Estratgico 3:

DOCENTES CALIFICADOS Y COMPROMETIDOS CON EL MBITO


EDUCATIVO

Reconocer, revalorar y elevar el nivel profesional de los docentes de acuerdo al avance


cientfico, tecnolgico y humanstico, con cultura ambiental y valores, como protagonista
en el cambio educativo y desarrollo de la sociedad.

Objetivo Estratgico 4:

CURRCULO REGIONAL PRODUCTIVO CON CULTURA


DE PAZ CONTEXTUALIZADO Y PERTINENTE.

Disear y aplicar un currculo regional contextualizado, pertinente e inclusivo que


optimice la calidad educativa, acorde a los retos del mundo moderno contribuyendo al
desarrollo humano sostenible.

Objetivo Estratgico 5:

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE CALIDAD

Establecer alianzas estratgicas con instituciones pblicas y privadas, ONGs, cooperacin


internacional para la construccin, mantenimiento y equipamiento de las Instituciones
Educativas saludables y modernas.

Objetivo Estratgico 6:

COMUNIDAD EDUCADORA

Consolidar una sociedad educadora dispuesta a formar ciudadanos informados,


propositivos y comprometidos con el desarrollo y bienestar de la comunidad,
garantizando la participacin activa y concertada de agentes y acores sociales, sector
pblico y privado, que contribuya al desarrollo educativo, reafirmando nuestra identidad
Objetivo Estratgico 7:

CALIDAD DE VIDA DE LOS ESTUDIANTES

Mejorar y fortalecer el bienestar de los estudiantes, docentes y padres de familia en los


aspectos de: salud, nutricin, educacin, economa, infraestructura y otros, con la
participacin del Gobierno Central, Regional, Local y Sociedad Civil.

2.10. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES DEL MARCO CURRICULAR


Los aprendizajes fundamentales son competencias generales o macro-competencias,
que todos los estudiantes peruanos sin excepcin necesitan lograr y tienen derecho a
aprender, desde el inicio hasta el fin de su educacin bsica. Por lo tanto, el Estado garantiza
las condiciones para que todas ellas puedan ensearse y aprenderse de manera efectiva en
todo el territorio nacional.
Del anlisis precedente sobre los desafos que la situacin del pas plantea a la
educacin, podemos deducir ocho aprendizajes fundamentales. El sistema escolar, desde la
Educacin Inicial, a lo largo de toda la primaria y hasta el final de la Educacin Secundaria,
nos asegure que todos los estudiantes sean capaces de:

SE COMUNICA para el desarrollo personal y la convivencia intercultural.


SE DESENVUELVE CON AUTONOMA para lograr su bienestar.
ACTA MATEMTICAMENTE en diversos contextos.
EJERCE SU CIUDADANA a partir de la comprensin de las sociedades
APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGA
para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida
VALORA SU CUERPO Y ASUME UN ESTILO DE VIDA
ACTIVO Y SALUDABLE
EMPRENDE CREATIVAMENTE SUEOS PERSONALES Y
COLECTIVOS.
INTERACTA CON EL ARTE expresndose a travs de l
y aprecindolo en su diversidad de cultural.

2.11. VISIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA DATA SYSTEMS


INGENIEROS

Ser una Institucin Educativa pionera en la aplicacin de estrategias pedaggicas,


enfocadas en la formacin de personas ntegras, autnomas, con capacidades y habilidades
para comprender su realidad, plantear soluciones en funcin de su desarrollo personal y de
nuestra sociedad.

2.12. MISIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA DATA SYSTEMS


INGENIEROS

Promover el desarrollo integral que asegure una mejor calidad de vida de los alumnos
y alumnas fundamentada en la justicia y el respeto a la dignidad de las personas mediante el
ofrecimiento de servicios educativos de la ms alta calidad, que respondan a las necesidades
y desafos de su vida cotidiana.

VALORES

Orden
Responsabilidad, ante los deberes u objetivos, as como frente a las comunidades
educativas que formen parte de la corporacin y de la sociedad de la cual hacemos parte.
Respeto a los derechos de los dems, a la diversidad, a la Ley a los principios sociales
establecido.
Compaerismo.
Solidaridad.
Honradez en todas las decisiones y desarrollo de las actividades.
Empata lograr la capacidad de comprender las emociones ajenas como propias.
Equidad en todas las acciones y decisiones. No a la discriminacin por razn alguna.
Autenticidad siendo nicos en todas sus acciones.

2.13. PERFIL EDUCATIVO DEL NIO Y LA NIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DATA


SYSTEMS INGENIEROS

El educando al egresar de la Institucin Educativa Privada Data Systems


Ingenieros de Ica deber ser:
Un educando con elevada autoestima.
Responsables y consciente de su realidad.
Constructor de su propio aprendizaje
Crtico y autocrtico.
Participativo en actividades grupales, sociales y cvicas
Ser creativos e investigadores
Ser solidarios, responsables, honrados y puntual.
Que encuentre placer al aprender.
Acta sin discriminacin a las personas por su gnero, edad, raza, condicin
econmica, religin origen tnico y cultural.
Conoce y cuida su cuerpo, hbitos de orden y aseo.
Conoce y pone en prctica diversas tcnicas para la solucin de problemas que
permiten a los nios (as) el uso estratgico de los mismos en diversos
contextos.
Interpreta y manifiesta con sentido crtico los mensajes que observa en su
entorno relacionado con lenguaje verbal y no verbal.
III
ORGANIZACIN

Comienza el da con una sonrisa,


termina el da con una cancin procura
no enfadarte jams porque la clera es
un veneno que corrompe la sangre,
destruye el cerebro y aniquila la vida
3.1. ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS DEL AULA

DIRECTOR

SUBDIRECTORA

COORDINADORA DEL
NIVEL PRIMARIA

Prof. De Educacin Fsica


Prof. De Ingls
COMIT DE AULA PROFESOR
Prof. De Computacin
Prof. De Arte
Prof. De Danza
ALUMNOS
Prof. De Robtica

COMIT DE GRUPOS DE TRABAJO DE


RESPONSABILIDADES APRENDIZAJE

MATEMTICA DIRECTOR
DISCIPLINA

COMUNICACIN DIRECTOR
ASEO

PERSONAL SOCIAL DIRECTOR


PERIDICO
CIENCIA Y AMBIENTE
DIRECTOR

BOTIQUN

BIBLIOTECA
3.2. AMBIENTACIN DEL AULA

a) Finalidad:

La organizacin de la ambientacin del aula tiene finalidad crear un ambiente


agradable, funcional didctico y til para la construccin del aprendizaje y enseanza
de los nios y nias.

b) reas o rincones de inters:

Rincn de Comunicacin
Revistas, cuentas, peridicos, lminas, cuentos hechos por los nios, siluetas,
afiches, trpticos.
Rincn de matemtica
Figuras geomtricas, semillas, piedras, chapas, material desechable.
Rincn de Ciencia y Ambiente
Lminas, macetas, maquetas.
Rincn de Personal Social
Cuadro de auto-asistencia, siluetas de mapas del Per, smbolos patrios, cuadro
de responsabilidades.
Biblioteca de aula
Textos del MED, revistas, folletos y otros.
Rincn de aseo
Toalla, jabn, recogedor, tacho recolector de basura, etc.
Rincn pedaggico
Plan de aula
Normas de convivencia
Grupos de trabajo
Comit de Padres de Familia
Nmina de aula
Calendario cvico escolar y de la comunidad
Rincn de Primeros Auxilios
Alcohol, Algodn, Violeta genciana y otros.
3.3. ORGANIZACIN DE LOS ALUMNOS

3.4.1. Grupos de trabajo y cuadro de responsabilidades

Una adecuada organizacin y mejor distribucin de los nios y nias


en el aula, que facilite la realizacin del trabajo educativo con eficiencia y
eficacia en equipos de carcter rotativo, tendr en cuenta los siguientes
criterios de estructuracin:

EQUIPOS DE RESPONSA INTEGRANTES


TRABAJO BILIDAD I Periodo II Periodo III Periodo IV Periodo
1.- 1.- 1.- 1.-
I. Encargados de 2.- 2.- 2.- 2.-
Secretara de vigilar el orden y la 3.- 3.- 3.- 3.-
disciplina. disciplina en el aula. 4.- 4.- 4.- 4.-
5.- 5.- 5.- 5.-
1.- 1.- 1.- 1.-
II. Apoyan con 2.- 2.- 2.- 2.-
Secretara de prontitud la 3.- 3.- 3.- 3.-
Primeros aplicacin de los 4.- 4.- 4.- 4.-
Auxilios primeros auxilios. 5.- 5.- 5.- 5.-
1.- 1.- 1.- 1.-
III Vigilan la prctica 2.- 2.- 2.- 2.-
Secretara de aseo del aseo personal y 3.- 3.- 3.- 3.-
del ambiente. 4.- 4.- 4.- 4.-
5.- 5.- 5.- 5.-
1.- Cada 1.- 1.- 1.-
IV Responsables del semana 2.- 2.- 2.-
Secretara de reparto y segn la 3.- 3.- 3.-
Relaciones conservacin del ubicacin 4.- 4.- 4.-
Interpersonales. material educativo. de grupo 5.- 5.- 5.-

1.- 1.- 1.- 1.-


V Promocin de la 2.- 2.- 2.- 2.-
Secretara de prctica de valores y 3.- 3.- 3.- 3.-
Relaciones buenos modales. 4.- 4.- 4.- 4.-
Interpersonales. 5.- 5.- 5.- 5.-

1.- 1.- 1.- 1.-


VI Apoyan en la 2.- 2.- 2.- 2.-
Secretara de evacuacin de 3.- 3.- 3.- 3.-
Defensa Civil simulacros. 4.- 4.- 4.- 4.-
5.- 5.- 5.- 5.-

3.4. NORMAS DE CONVIVENCIA

Se establecern mediante acuerdos y compromisos


claros referentes a diversos aspectos de la vida escolar.
Estos se elaborarn para alumnos, padres de familia y
profesor. Los acuerdos tomados sern evaluados
permanentemente para ayudar a interiorizar y reconocer su
valor para la convivencia democrtica del aula.

3.4.1. De los Alumnos

PRIMER PERIODO

SEGUNDO PERIODO













TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

3.4.2. De los Padres de Familia

Enviaremos sanos, limpios y puntualmente a nuestros


nios
Colaboraremos en la mejora del aula y para su
ambientacin.
Asistir puntualmente a las reuniones y participaremos
activamente.
Asistir a la Institucin Educativa en caso de
indisciplina de mi mejor hijo.
Participaremos de la accin educativa ayudando con las
actividades de refuerzo en casa.

3.4.3. Del Profesor

Practicar la puntualidad
Velar por la armona, conducta y responsabilidad
de los alumnos.
Brindar a los alumnos un trato amigable, apoyo,
motivacin y comprensin.
Organizaremos nuestra aula convenientemente.
Respetar las ideas, opiniones y sugerencias de los
alumnos.
Convocar a reuniones a los padres de familia y
respetar sus opiniones y sugerencias.
3.5. PLAN DE TRABAJO DEL AULA

I.- Datos Informativos:


1.1. Institucin Educativa Privada : Data Systems Ingenieros
1.2. Profesor de Aula : Guilliana Del Carmen Miranda Ajalcria
1.3. Grado y Seccin : 4 B - Exitosos
1.4. Nmero de alumnos :
1.5. Turno : Maana

II.- Finalidad:

Organizar, planificar y ejecutar con participacin del docente de aula,


padres de familia y alumnos para promover un ambiente agradable y
solucionar la problemtica especfica de la seccin.

III.- Diagnstico (Caracterizacin de la problemtica)


ALTERNATIVA DE
REA PROBLEMA CAUSA SOLUCIN
Bajo rendimiento escolar Falta de apoyo en los Reuniones con el comit
en los alumnos. padres de familia. de aula para
orientaciones.
Perfeccionamiento de
estrategias de
TCNICO PEDAGGICO

aprendizaje.
Presencia de nios con Razones multifactoriales Dilogo permanente con
problemas de aprendizaje con origen en el hogar y los padres de familia para
y comportamiento. de carcter neurolgico. el tratamiento
especializado.
Desactualizacin docente. Necesidad de Jornada de trabajo
capacitacin en conjunto para el
evaluacin y manejo de intercambio de
estrategias. experiencias.
Documentacin de El proceso de matrcula lo Ejecutar jornadas para el
ADMINIS
ORGANI-

TRATIVA
ZACIN

escolaridad incompleta ejecuta el profesor de intercambio de


generando desorden aula. documentos
administrativo en el aula administrativos.
Necesidad de reforzar la Falta de estmulo y Participacin de los
PARTICIPACI

identidad institucional deficiencias en la actores educativos en


organizacin actividades cvicas e
institucionales.
N

Falta organizar a los Inicio del ao escolar. Conformacin del comit


padres de familia y a los de aula y organizacin de
estudiantes. equipos de trabajo
Necesidad de desarrollar Exagerado uso de aula Organizar visitas, paseos,
acciones educativas fuera como nico lugar para salidas para desarrollar
del local escolar. desarrollar actividades de actividades de
aprendizaje. aprendizaje.
Bajo nivel de No se maneja una Ejecucin de simulacros
responsabilidad en la conciencia de prevencin de sismo.
preparacin que exige ni de gestin de riesgos.
Defensa Civil.

3.6. PLAN DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL

I. Datos Informativos:
1.1. Institucin Educativa Privada : Data Systems Ingenieros
1.2. Profesor de Aula : Guilliana Del Carmen Miranda Ajalcria
1.3. Grado y Seccin : 4 B - Exitosos
1.4. Nmero de alumnos :
1.5. Turno : Maana

II. Bases legales:


Ley General de Educacin 28044
D.S. N 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de
Educacin
Directiva N 041-2008-VMGP/DITOE
Directiva N001-2006-VMGP/OTUPI. Normas para el Desarrollo de las
Acciones de Tutora y Orientacin Educativa en las Direccin Regional de
Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local e Instituciones
Educativas.
Ley 27337Cdigo de los Nios y Adolescentes.
Directiva N 002-2007-VMGP/DITOE
Directiva N 001-2006-VMGP/DITOE, Normas para el desarrollo de la
campaa de sensibilizacin y promocin Tengo Derecho al Buen Trato
que incluye a la Convivencia Escolar Democrtica.

III. Fundamentacin:

La Tutora es un servicio de
acompaamiento socio afectivo,
cognitivo y pedaggico a los estudiantes
que deben integrarse al desarrollo
curricular y aportar al logro de los
aprendizajes y a la formacin integral, en
la perspectiva del desarrollo humano. Este
servicio exige en la Institucin Educativa
Particular Data Systems Ingenieros, que todos los miembros de la comunidad
educativa pueden apoyar desde el rol que los corresponde la labor de
orientacin y acompaamiento de los estudiantes. En tal sentido, en nuestra
institucin la tutora ser responsabilidad de todos y no solo un servicio a
cargo de los tutores.
El servicio de tutora y orientacin educacional en la institucin tendr una
estructura organizativa adecuada y una clara distribucin de los roles y
funciones de cada uno de los agentes educativos lo que permitir una
comunicacin fluida y abierta al interior de la institucin, adems de un efecto
motivador y estimulantes, desarrollando las capacidades de organizacin de la
institucin para garantizar la sostenibilidad y efectividad de la tutora.

IV. Objetivos:
GENERAL:
Planificar, ejecutar y evaluar el acompaamiento socio afectivo y cognitivo de
los estudiantes para contribuir a su formacin integral, orientado a su proceso
de desarrollo en una direccin que los beneficie y previniendo
los problemas que aparecen a lo largo del mismo.

ESPECFICO:

a) Elevar el nivel de autoestima dentro del desarrollo socio afectivo, cognitivo y


pedaggico.
b) Promover una cultura de paz y cultivo de valores ticos y morales.
c) Fomentar la adquisicin de actitudes positivas dentro y fuera de la
institucin, procurando la perdurabilidad de estos en su desarrollo personal.
d) Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a
lo largo de su proceso de desarrollo.
e) Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y
los estudiantes generando condiciones favorables y de acercamiento entre
los actores educativos.
f) Generar un ambiente ptimo en el aula para los estudiantes, con relaciones
interpersonales, caracterizadas por la confianza, afecto y respeto, que
permita la participacin activa.

V. Diagnstico a nivel de aula

INTERNOS EXTERNOS
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Infraestructura Buena Falta de tiempo
amplia y ubicacin y apoyo de
moderna urbana PP.FF.
Docente Apoyo de Falta de control
capacitada de instituciones en el uso de
aula, que protegen al juegos de video,
Computacin, nio, DEMUNA, tragamonedas,
Ingls, ES SALUD, etc. pandillas
Educacin juveniles, etc.
Fsica. Trfico vehicular
y falta de apoyo
policial.

VI- Estrategias metodolgicas.


Se aplicarn estrategias de accin tutorial
utilizando una hora a la semana, la cual se
incluye en el Plan de Estudio de la
Institucin.
La funcin tutorial recaer en el docente a
cargo del aula. Tanto los profesores de
Educacin Fsica, de Ingls y de
Computacin colaborarn activamente en la accin tutorial.
Se trabajarn las siguientes reas: Personal Social; Acadmica, Vocacional,
Salud Corporal y Mental; Ayuda Social; Cultura y Actualidad; y Convivencia y
Disciplina Escolar. Se desarrollan poniendo nfasis en aquellos que atiendan
a la necesidad de orientacin de los estudiantes datenses.
Se trabajar en dos modalidades de tutora: Tutora Grupal en la que se
trabaja en el grupo clase; y la Tutora Individual orientada a trabajar con el
estudiante en funcin de sus caractersticas y necesidades particulares que
no que no pueden abordarse de manera grupal.
Se utilizarn estrategias de participacin, orientacin, asesoramiento,
motivacin, excluyendo acciones de carcter administrativo y acadmico.
Se utilizarn instrumentos como sociogramas, registro anecdtico, lbum
personal, proyectos de vida, fichas personales, entre otros enfatizando
aquellos que desarrollen actitudes y hbitos de estudio.
Las reuniones con todos los padres de integrantes del Comit de aula,
programadas en coordinacin con el profesor de aula incluirn aspectos
relacionados con la tutora.
El Comit de Tutora, Convivencia y Disciplina Escolar coordinar acciones
con los tutores, y se encargar de asesorar y velar por el cumplimiento del
Plan Tutorial Institucional y de los del aula.
En el aula se trabajar utilizando estrategias como charlas, debates, anlisis
de casos, lluvia de ideas, juego de roles, investigaciones, discusin
controversial, entrevistas, dinmicas, etc.

VII. Contenidos Seleccionados para Desarrollar la Hora Tutorial por reas.

REA DE TUTORA CONTENIDOS O TEMAS


Relaciones interpersonales
Autoestima e identidad
Imagen y cuidado personal
PERSONAL SOCIAL Intereses y costumbres
Emociones y sentimientos
Normas de comportamiento social
Proyecto de vida
Toma de decisiones
Hbitos y mtodos de aprendizaje
Planificacin y organizacin del tiempo para
ACADMICA estudiar
Comunicacin padre-hijo para el estudio
Desarrollo de inteligencias mltiples
Autogobierno para estudiar
Orientacin vocacional
Autoconocimiento
VOCACIONAL Proyectos futuros
Intereses y tendencias
Actitud hacia el trabajo
Salud fsica y mental
SALUD CORPORAL Y Hbitos de vida saludables
MENTAL Hbitos alimenticios saludables
Prctica vivencial de valores.
AYUDA SOCIAL Participacin en campaas y jornadas sociales
Utilizacin de medios tecnolgicos (TV,
CULTURA Y ACTUALIDAD INTERNET)
Opiniones y reflexiones sobre acontecimientos y
situaciones locales, nacionales y mundiales
CONVIVENCIA Y Cumplimiento de reglas y normas
DISCIPLINA ESCOLAR Solucin de conflictos
Democracia y tolerancia

VIII. Evaluacin
Tendr carcter formativo y no requerir de notas o de algn tipo de
calificacin, ser cualitativa y diferencial, enfocndose desde la concepcin
de mejorar su servicio.
Se examinarn los avances de los estudiantes hacia el logro de los objetivos,
examinando sus potencialidades y limitaciones en relacin con las reas
trabajadas. Se emplearn fichas de observacin como instrumento de
medicin.
Se tomarn en cuenta la percepcin u opinin de los estudiantes, profesores
y padres de familia, aplicando instrumentos.
Se incluir la evaluacin de la tutora en el Informe Tcnico Pedaggico del
profesor de aula, as como el Informe de Gestin Anual de la Institucin.

IX. Recursos, Materiales y Financiamiento

Los materiales y el financiamiento que exija la ejecucin del Plan tutorial de


la I.E, as como los Planes de Tutora del Aula, se solventar con recursos
propios y recursos de los Comits de aula.

Ica, Marzo del 2016

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Guilliana Miranda Ajalcria Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL

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Carmen Monteverde Regal Wilfredo Gonzles Chvez
SUB DIRECTORA DIRECTOR

3.7. PLAN LECTOR


I. Datos Informativos:
1.1. Institucin Educativa Privada : Data Systems Ingenieros
1.2. Profesor de Aula : Guilliana Del Carmen
Miranda Ajalcria
1.3. Grado y Seccin : 4 B Exitosos
1.4. Nmero de alumnos :
1.5. Turno : Maana

II. Finalidad:
Desarrollar la capacidad de leer y el hbito lector que permita a los
estudiantes mejorar los niveles de comprensin lectora y acceder a otros
aprendizajes. Para ello, el presente Plan Lector, propicia:
a) El acercamiento libre a los textos
b) La recreacin ldica y el disfrute de lo ledo, sin imposiciones, verificndose
el gusto por la lectura.
c) El acompaamiento estratgico de la lectura.

III. Propsitos:

3.1. Desarrollar hbitos lectores, promoviendo el placer por leer.


3.2. Desarrollar las capacidades para la comprensin lectora. Este propsito
est relacionado con las reas curriculares y la programacin de aprendizajes
que se desean desarrollar. Es la lectura de estudio que ofrece posibilidades de
evaluacin.
IV. Especfico:
Seleccionar, leer y comprender doce ttulos. Los estudiantes y profesores deben
desarrollar esta prctica durante un ao, a razn de un ttulo por mes.

V. Bases Legales:
Ley General de Educacin N 28044
R.M. N 0386-2006-ED

VI. Estrategias:

6.1. Sensibilizacin y movilizacin social por la


lectura, involucrando al entorno de la
Institucin Educativa.
6.2. Promover la lectura recreativa y de disfrute
en la Institucin Educativa.
6.3. Fortalecer el desarrollo de capacidades
comunicativas relacionadas con la
comprensin de textos.

VII. Actividades:
Uso libre y autnomo de los libros del sector de lectura y de la biblioteca
del aula.
Negociacin con los nios para el momento de la lectura libre por placer.
Aplicacin de la estrategia del cuenta cuentos.
Aplicacin de la estrategia del cuentacuentos cuentos cantados
Desarrollo de actividades de animacin de la lectura
Seleccin de ttulos o textos para leer.
Bsqueda de informacin en textos.
VIII. Cronograma:

CRONOGRAMA
PROPSITO ESTRATEGIA ACTIVIDADES

Uso libre y autnomo de los libros


3.1. del sector de lectura y de la
biblioteca del aula.
Negociacin con los nios para el
3.1. momento de la lectura libre por
placer.
Aplicacin de la estrategia del
3.1. cuenta cuentos.

Aplicacin de la estrategia de del


3.2. canticuentos cuentos cantados

Desarrollo de actividades de
3.1. animacin de la lectura.

Seleccin de ttulos o textos para


3.1. leer.

Bsqueda de informacin en
3.2. textos.

IX. Evaluacin:
Se aplicarn fichas de seguimiento de la lectura.

Ica, Marzo del 2016

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Guilliana Miranda Ajalcria Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL

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Carmen Monteverde Regal Wilfredo Gonzles Chvez
SUB DIRECTORA DIRECTOR

N MES TTULO DE LA OBRA AUTOR TIPO DE TEXTO

01 MARZO Se vende mam Equipo SM Narrativo

02 ABRIL Se vende mam Equipo SM Narrativo

03 MAYO Se vende mam Equipo SM Narrativo

Urpi y la piedra mgica del


04 JUNIO Equipo SM Narrativo
Amazonas

Urpi y la piedra mgica del


05 JULIO Equipo SM Narrativo
Amazonas

06 AGOSTO La familia guacatela Equipo SM Narrativo

07 SETEIMBRE La familia guacatela Equipo SM Narrativo

08 OCTUBRE Churi Equipo SM Narrativo

09 NOVIEMBRE Churi Equipo SM Narrativo

10 DICIEMBRE Churi Equipo SM Narrativo


3.8. CALENDARIO CVICO ESCOLAR INSTITUCIONAL

MARZO
07 Inicio de clases
08 Da Internacional de la Mujer
11 Festival Internacional de la Vendimia
14 Nacimiento de Albert Einstein
15 Da Mundial de los Derechos del Consumidor
21 Da Internacional del Sndrome de Down
22 Da Mundial del Agua
24 Da de la Lucha contra la Tuberculosis
26 La Hora del planeta
28 Nacimiento de Mario Vargas Llosa

ABRIL
01 Da de la Educacin
02 Da Mundial del Libro Infantil
02 Da Mundial del Autismo
07 Da Mundial de la Salud
08 Aniversario del sacrificio heroico de Pedro Vilca Apaza
2do. Domingo - Da del Nio Peruano
12 Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega
14 Da de las Amricas
15 Fallecimiento de Csar Vallejo
15 Nacimiento del prcer Toribio Rodrguez de Mendoza
22 Da de la Tierra
23 Da Mundial del Libro y del Derecho de Autor
23 Da del Idioma Espaol

MAYO
01 Da Mundial del Trabajo
02 Aniversario del Combate del Dos de Mayo
03 Da de la libertad de prensa
08 Da Mundial de la Cruz Roja
2do. Domingo Da de la Madre
11 Aniversario de la accin heroica de Mara Parado de Bellido
12 Da Escolar de las Matemticas
12 Da Internacional para la Erradicacin del Trabajo Infantil
12 Da del Prcer Toribio Rodrguez de Mendoza
15 Da Internacional de la Familia
17 Da Mundial del Internet
18 Da Internacional de los museos
18 Sacrificio heroico de Tpac Amaru II y Micaela Bastidas
21 El Combate de Iquique
22 Da Internacional de la Diversidad Biolgica
25 Da de la Educacin Inicial
26 Da de la Integracin Andina
28 Da Internacional del Juego
30 Da Nacional de la Papa
31 Da del no Fumador
31 Da de la Solidaridad
JUNIO
02 Da del Prcer Faustino Snchez Carrin
03 Fallecimiento de Julio C. Tello, padre de la Arqueologa Peruana
04 Da Internacional de los Nios Vctimas Inocentes de la Agresin
05 Da Mundial del Medio Ambiente
07 Aniversario de la Batalla de Arica y Da del Hroe Francisco Bolognesi
07 Juramentacin de Brigadieres y Policas escolares.
12 Da Mundial Contra el Trabajo Infantil
12 Da del Prcer Toribio Rodrguez de Mendoza
15 Da de la cancin Andina
17 Da Mundial de Lucha contra la desertificacin y la
sequa
17 Aniversario de la Fundacin de Ica
3er. Domingo - Da del Padre
3era Semana Visita a lugares Tursticos
20 Aniversario del Primer Grito de Francisco de Zela
22 Fallecimiento de Manuel Gonzles Prada
24 Da de la Fiesta del Sol o Inti Raymi
24 Da del Campesino
26 Da Internacional de la Preservacin de los Bosques Topicales
26 Da Internacional de las Naciones Unidas en apoyo de las Vctimas de la Tortura
26 Da de la Lucha Contra el Trfico ilcito y el Uso Indebido de Drogas
26 Da del Registro del Estado Civil
28 Da Nacional del Cebiche
29 Da del Papa - San Pedro y San Pablo
29 Da del Sacrificio del Mrtir Jos Olaya Balandra

JULIO
01 Da del Parque Nacional Huascarn
06 Homenaje al MaestroDatense
07 Descubrimiento de Machu Picchu
07 Nace Jos Mara Euguren
09 Da de las batallas de Pucar, Marcavalle y Concepcin
10 Aniversario de la Batalla de Huamachuco
11 Da Mundial de la Poblacin
12 Nacimiento de Pablo Neruda, poeta
15 Aniversario de la muerte del coronel Leoncio Prado
21 Fallecimiento del pintor Srvulo Gutirrez
23 Da del hroe capitn FAP Jos Abelardo Quiones
24 Nacimiento del Libertador Simn Bolvar
24 Nacimiento de Francisco Antonio de Zela
24 Da de los Glorioso hechos de Armas de Zarumilla
28 Da de la Proclamacin de la Independencia del Per

AGOSTO
06 Batalla de Junn
09 Da Internacional de las Poblaciones Indgenas
17 Muerte del General Don Jos de San Martn
22 Da Mundial del Folclor
27 Da de la Defensa Nacional
27 Semana de la defensa del consumidor
28 Reincorporacin de Tacna al seno de la Patria
30 Da de Santa Rosa de Lima Polica Nacional
31 Da del Mariscal Ramn Castilla
SEPTIEMBRE

01 Semana de la Educacin Vial


2da Semana Internacional de los Estudiantes Adultos
07 Da de los Derechos Cvicos de la Mujer Peruana
08 Da Internacional de la alfabetizacin
08 Aniversario del Desembarco de la Expedicin Libertadora de San Martn en
Paracas
11 Da Mundial de la Poblacin
2do. domingo - Da de la Familia
3er. Martes - Da Internacional por la Paz
16 Da Internacional para la Proteccin de la Capa de Ozono
23 Da de la Primavera, de la Juventud
23 Da de la Aviacin Nacional - Jorge Chvez
24 Semana Nacional de los Derechos Humanos
24 Da del Poeta Jos Glvez Barrenechea
25 Aniversario de Antonio Raimondi
27 Da Mundial del Turismo
29 Da Mundial de los Mares

OCTUBRE
01 Da del Periodismo
01 Semana del Nio
05 Aniversario de la Accin Heroica de Daniel Alcides Carrin
1er domingo Fiesta de la Virgen del Rosario de Yauca
06 Da del ilustre tradicionalista don Ricardo Palma
08 Da del Combate de Angamos
08 Da de la Educacin Fsica y el Deporte
2do. Mircoles - Da Internacional de la Reduccin de los Desastres
12 Descubrimiento de Amrica
16 Da Nacional de la Persona con Discapacidad
16 Da Mundial de la Alimentacin
16 Da de las Naciones Unidas
17 Da Internacional para la Erradicacin de la Pobreza
21 Da Nacional de Ahorro de Energa
20 -21 Fiesta del Seor de Luren
31 Da de la Cancin Criolla

NOVIEMBRE

01 Da de todos los Santos


01 Semana Nacional Forestal
04 Rebelin de Tpac Amaru II
2da. Semana de la Vida Animal
10 Semana de la Biblioteca Escolar
20 Da de la Declaracin Universal de los Derechos del Nio e Iniciacin de la
Semana del Nio
23 Aniversario de la I. E Data Systems Ingenieros
25 Da de la NO VIOLENCIA contra la mujer.
27 Batalla de Tarapac
27 Andrs Avelino Cceres
DICIEMBRE

01 Da del ahorro
01 Da Mundial de la Lucha contra el SIDA
08 Inmaculada Concepcin
09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho
10 Declaracin Universal de los Derechos Humanos
14 Da del Cooperativismo Peruano
25 Navidad
3.9. COMIT DE AULA DE PADRES DE FAMILIA

3.9.1. ACTA DE CONFORMACIN E INSTALACIN DEL COMIT DE AULA DE


PADRES DE FAMILIA

En la ciudad de Ica a los ______ das del mes de ___________________ del ao dos
mil diecisis, se dio inicio a la primera reunin de Coordinacin con los padres de
familia del cuarto grado, seccin B Exitosos, en presencia de la profesora Guilliana
Del Carmen Miranda Ajalcria quien los convoc para tratar entre otros puntos de la
agenda: la eleccin y juramentacin del Comit de Aula para el presente ao escolar,
as como la elaboracin de su Plan de Trabajo anual.
Siendo elegidos los siguientes padres de familia en los cargos que a
continuacin se detallan:

PRESIDENTE (A)
_____________________________________________D.N.I.N__________________________

SECRETARIO (A)
_____________________________________________D.N.I.N__________________________

TESORERO (A)
_____________________________________________D.N.I.N__________________________

VOCALES (1)
______________________________________________D.N.I.N_________________________

(2)
______________________________________________D.N.I.N_________________________

Acto seguido se procedi a la juramentacin de ley a cargo del profesor de aula,


luego tom la palabra el (la) flamante presidente (a) para agradecer la confianza depositada
en su persona y se comprometi a trabajar con responsabilidad en beneficio de los alumnos
y pidi el apoyo y participacin de todos los padres de familia. Seguidamente firman al pie
todos los presentes.

___________________________ ____________________________ ___________________________


Vocal (1) Vocal (2) Tesorero(a)
___________________________ ____________________________ ___________________________
Secretario(a) Presidente(a) Profesora

3.10.2. PLAN DE TRABAJO DEL COMIT DE AULA

I. Datos Informativos:
1.1. Institucin Educativa Privada : Data Systems Ingenieros
1.2. Profesor de Aula : Guilliana Del Carmen
Miranda Ajalcria
1.3. Grado y Seccin : 4 B - Exitosos
1.4. Nmero de alumnos :
1.5. Turno : Maana

II. Finalidad:

El presente documento tiene como finalidad el trabajo coordinado y


responsable
de los padres de familia organizados en el Comit de Aula, en la ejecucin de
actividades y acciones que redunden en la optimizacin del proceso de
aprendizaje de los nios y nias.

III. Objetivos:

Colaborar con el mejoramiento de la infraestructura del aula y con la


dotacin de elementos y materiales necesarios para el ptimo desarrollo
del proceso de aprendizaje.
Organizar y ejecutar actividades econmicas y ndole cultural a fin de
optimizar las acciones educativas que se lleven a cabo dentro y fuera del
saln de clases.

IV. Cronograma de actividades


Cronograma
Actividades M A M J J A S O N D
1. Conformar e instalar el Comit de Aula.

2. Formular y Aprobar el Plan de Trabajo

3. Realizar reuniones peridicas de


coordinacin
4. Organizar fiestas infantiles de
esparcimiento
5. Aportar cuotas mensuales para regalo
de fin de ao.
6. Participacin del Aniversario
Institucional

V. Recursos y Financiamiento:

5.1. Humanos
Director, subdirectora, maestra de aula, nios y nias, padres de familia,
autoridades y comunidad en general.

5.2. Materiales
Inventario fsico del aula, de la escuela y de la comunidad, material
educativo adquirido, elaborado y /o donado por los padres de familia o
autoridades.

5.3. Financieros
Ingresos propios del aula a travs de la realizacin de actividades
econmicas , por cuotas voluntarias, aportaciones fijadas, donaciones, etc.

VI. Evaluacin:

Se coordinar permanentemente con la direccin de la escuela sobre las


actividades y/o sobre las acciones que se realicen durante el presente ao
escolar.
As mismo se presentarn informes peridicos ante la asamblea de Padres
de Familia del Aula, sobre los resultados de las actividades llevadas a cabo en
funcin a los objetivos trazados y a los logros obtenidos.

Ica, Marzo del 2016

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Guilliana Miranda Ajalcria Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL

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Carmen Monteverde Regal Wilfredo Gonzles Chvez
SUB DIRECTORA DIRECTOR

IV
PROGRAMA
CURRICULAR A NIVEL
DE AULA
A S O C I A C I N E D U C A T I V A

DATA SYSTEM'S INGENIEROS


CALENDARIZACION AO 2016

AO BIMESTRES SEMANAS FECHAS UNIDADES FECHAS SEMANAS DAS HORAS


Planificacin y Organizacin del Ao Escolar 2015 Semanas Trabajadas: 41 Semanas
Del 02 al 28 de Febrero (4 Semanas) (Incluye 4 semanas del mes de Febrero)
07 MARZO (**)
I I 5 18 144
07 MARZO 08 ABRIL
I 08 MAYO 11 ABRIL
09 SEMANAS II 4 25 200
06 MAYO
VACACIONES DEL 09 AL 13 DE MAYO
16 MAYO
II III 5 24 192
18 MAYO 17 JUNIO (*)
II 24 JULIO 20 JUNIO (*)
2016 (1)

10 SEMANAS IV 5 23 184
22 JULIO (*)
VACACIONES DEL 25 DE JULIO AL 05 DE AGOSTO
08 AGOSTO (*)
III V 5 24 192
10 AGOSTO 09 SEPTIEMBRE
III 16 OCTUBRE 12 SEPTIEMBRE
10 SEMANAS VI 5 25 200
14 OCTUBRE
VACACIONES DEL 17 DE OCTUBRE AL 21 DE OCTUBRE
24 OCTUBRE
IV VII 4 20 160
26 OCTUBRE 18 NOVIEMBRE (*)
IV 22 DICIEMBRE 21 NOVIEMBRE (*)
08 SEMANAS VIII 4 22 176
20 DICIEMBRE (*)
TOTAL 4 37 8 37 181 1448
FERIADOS: MARGEN DE SEGURIDAD (*) DESCANSO
24 y 25 Marzo (**)
MARZO 2 DIAS Semana Santa
Jueves y Viernes
17 de Junio (*) Dia de todos los 01 DE NOVIEMBRE
Aniversario de Ica
Viernes Santos (*) Martes 28 de
JUNIO 2 DIAS a NOVIEMBRE 2 DIAS
29 de Junio (*) Asueto de Noviembre (*)
Da del Papa
Mircoles Aniversario (*) Lunes
6 de Julio (*) Inmaculada 8 Diciembre (*)
JULIO 1 DIA Da del Maestro DICIEMBRE I DIA
Mircoles Concepcin Jueves
30 de agosto (*)
AGOSTO 1 DIA Santa Rosa de Lima Clausura del Ao Acadmico: JUEVES 22 de Diciembre
Martes
4.2. DISTRIBUCIN DE LA JORNADA DIARIA:

HORAS DURACIN LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


07:40 08:30 50 Actividades Permanente
08:30 09:20 50 Actividades de Aprendizaje
09:20 09:35 15 Recreo
09:35 10:25 50 Actividades de aprendizaje
10:25 11:15 50 Actividades de Aprendizaje
11:15 12:05 50 Actividades de Aprendizaje
12:05 12:20 15 Recreo
12:20 1:10 50 Actividades de aprendizaje
1:10 2:00 50 Actividades de Aprendizaje
2:00 2:50 50 Actividades de Aprendizaje
4.3. PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIN PRIMARIA.

CICLO Y GRADO DE ESTUDIOS


REAS III CICLO IV CICLO V CICLO
Sub-reas
CURRICULARES
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
08 08 08 08 08 08
Matemtica 06 06 06 06 06 06
MATEMATICA
Razonamiento Matemtico. 02 02 02 02 02 02

09 09 09 09 09 09
Comunicacin 04 04 04 04 04 04

Plan lector 01 01 02 02 02 02
COMUNICACIN
Razonamiento. verbal 02 02 02 02 02 02
Caligrafa y ortografa 02 02 01 01 01 01

INGLS 03 03 03 03 03 03
03 03 03 03 03 03

ARTE Danza 02 02 02 02 02 02

Artes plsticas 01 01 01 01 ----- -----

PERS. SOCIAL 04 04 04 04 05 05
C. Y AMBIENTE 04 04 04 04 05 05
EDUC. RELIGIOSA 01 01 01 01 01 01
HLD 08 08 08 08 04 04
Informtica 03 03 03 03 02 02
Robtica 02 02 02 02 02 02
TUTORIA 01 01 01 01 01 01
EDUC. FISICA 02 02 02 02 02 02

TOTAL 40 40 40 40 40 40
4.4. IDENTIFICACIN DE LAS VENTAJAS Y DIFICULTADES DEL CONTEXTO.

VENTAJAS DIFICULTADES
Alto grado de instruccin de los Padres de Familia argumentan no
padres (profesionales) tener tiempo para apoyar a sus hijos
Alto porcentaje de colaboracin en por motivos de trabajo.
FAMILIA

cuanto a los materiales educativos. Inestabilidad familiar


Escaso control de los padres de familia
para con sus hijos en casa respecto a
programas de televisin y manejo de
internet.
Adecuada infraestructura debido a la Ubicacin alejada del centro de la
GEOGRA

dimensin del terreno ciudad.


FA

VENTAJAS DIFICULTADES
Economa familiar casi acorde con las Equivocada percepcin de la familia
ECONMICA

exigencias de la I.E. respecto a los gastos en una


SOCIO

Status social aceptable (se cuenta con Institucin Educativa Privada


servicios bsicos y de la comunicacin (Ocasiona demora en pagos y compra
en su vivienda) de textos)

Cercana a las Instituciones Pblicas y Escaso apoyo de las Instituciones


POTENCIAL EDUCATIVO

privadas. Pblicas y Privadas para con la accin


La comunidad cuenta con todos los educativa.
servicios pblicos y de comunicacin
(agua, desage, etc.)
Fcil acceso a los medios de
transporte.
4.5. IDENTIFICACIN DE LOS INTERESES, NECESIDADES Y DEMANDAS DE LOS NIOS Y
NIAS DEL AULA.
INTERESES NECESIDADES DEMANDAS
1. Inters por aprender, 1. Necesidad de 1. Buen trato sin
observar y analizar su entendimiento discriminacin.
entorno. (conocimiento y 2. Que sean respetadas
2. Inters ldico. comprensin) sus opiniones y se
3. Inters por relacionarse con 2. Necesidad de ejercitar su tomen en cuenta.
los dems y disfrutar de la capacidad creativa. 3. Que se propicie el
libertad. 3. Necesidad de tomar desarrollo de su
4. Inters por expresar sus decisiones en aspectos que capacidad creadora.
ideas y sentimientos con le conciernen. 4. Desarrollo pleno de su
libertad. 4. Necesidad del juego y del potencial cognitivo y
5. Inters por actuar en su movimiento volitivo.
realidad. 5. Necesidad de auto 5. Recibir seguridad y
valorarse positivamente. proteccin plena.
6. Necesidad de trascender. 6. Atencin especial a sus
7. Necesidad de desarrollar estilos de aprendizaje.
capacidades destacadas en 7. Respeto y promocin a
los alumnos. su identidad cultural
local, regional y
nacional.
8. Uso de las TIC en el
proceso de
aprendizaje.
9. Actitud comprensiva de
sus padres y maestros.

4.6. IDENTIFICACIN DE LAS DEMANDAS DE LOS PADRES DE FAMILIA

DEMANDAS

1. Buen trato a su nio o nia.


2. Una educacin de calidad.
3. Preocupacin por los problemas en el aprendizaje de su nio o nia.
4. Coordinacin permanente y comunicacin plena con la profesora.
5. Infraestructura y mobiliario seguros y educados.
6. Uso consciente de los materiales solicitados.
7. Atencin al ritmo y estilo de aprendizaje de su nio o nia.
8. Trato gentil y escucha paciente a sus expectativas.
9. Preocupacin consciente por sus problemas y necesidades.
10. Buen desempeo de sus representantes, as como la transparencia y tica en el
manejo de sus recursos y aportes.
11. Una educacin acorde con los avances de la ciencia y tecnologa
12. Una educacin insertada al mundo globalizado (ingls, internet)
4.7. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

La evaluacin como proceso pedaggico inherente a la enseanza y el aprendizaje permite


observar , recoger , analizar e interpretar informacin relevante acercar de las necesidades ,
posibilidad , dificultades y logros de aprendizaje de los estudiantes , con la finalidad de
reflexionar , emitir juicios de valores y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar
nuestras enseanzas , y por ende , el aprendizaje de los estudiantes.
Se evala la competencia a partir de las capacidades, conocimientos y actitudes previstos en
la Programacin.
Para lo cual es necesario formular criterios e indicadores de logro, para establecer los
niveles de logro alcanzados por los estudiantes.
4.7.1. Indicadores de logro: Los indicadores son la clave de la evaluacin cualitativa y criterial. A
travs de ellos se puede observar y verificar los aprendizajes logrados por los estudiantes.
4.7.2. Niveles de logro: El nivel de logro, es el grado de desarrollo de las capacidades,
conocimientos y actitudes. Se representa mediante calificativos literales que dan cuenta
de modo descriptivo, de lo que sabe hacer y evidencia el estudiante.
4.7.3. La escala literal y descriptiva de Educacin Primaria: Se caracteriza por ser integral,
continua, sistemtica y flexible; de acuerdo con la siguiente tabla.
ESCALA DE
CALIFICACIN Descripcin
LITERAL
Cuando el estudiante evidencia el logro de4 los aprendizajes
AD LOGRO
previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy
DESTACADO
satisfactorio en todas las tareas propuestas.
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previsto
A LOGRO PREVISTO
en el tiempo programado.
Cuando el estudiante est en camino de lograr los aprendizajes
B EN PROCESO previstos , para lo cual lo quiere acompaamiento durante un
tiempo razonable para lograrlo.
Cuando el estudiante est empezando a desarrollar los
aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de
C EN INICIO stos , necesitando mayor tiempo de acompaamiento e
intervencin del docente de acuerdo a su ritmo y estilo de
aprendizaje.

Los lineamientos generales y especficos as como los criterios de promocin y


repitencia se basan en la Directiva N 004-VMGP-20005 aprobada por la R.M. N 0234-2005-ED.
Que se utilizarn en las actas y certificados de estudio.

Adems se podr emplear los siguientes smbolos en los registros auxiliares:

Fortaleza y eficacia
Debilidad y dificultad
4.8. MOMENTOS DE LA PROGRAMACIN A NIVEL DE AULA.

En Educacin Primaria se organizan y desarrollan actividades que deben estar previstas con
anticipacin; antes de efectuarse se debe saber, qu competencias se estn ejercitando, cunto
tiempo va a durar el trabajo, qu productos se van a obtener, qu materiales van a ser
necesarios, etc.
Todo esto incorporado en los momentos de la programacin a nivel de aula, la cual abarca
lapsos cortos de tiempo. Los elementos fundamentales que deben considerarse en la
planificacin son las Unidades Didcticas, que deben Educativa.

PROGRAMACIN

Programacin Unidades Sesiones de


Anual Didcticas Aprendizaje

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Guilliana Miranda Ajalcria Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL
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