*ducacion en los primeros ahos / 82
tee
“ra i s
7 Porat Capituto 7
La biblioteca,
Pensar con libros
‘Marta Magarlios
En el jardin se reciben nifios que traen experiences ¥
nes de cuna, juegos
pasados en noes partir de estos saberes,
‘respetando las diferencias y aceptando la diversidad de
culturas, se buscaron estrategias que despertaron en 1
{os nilfios el deseo y la motivacion por la escucha de
lecturas y narraciones, potencian-
hnabilidades.
do el desarrotio det lenguaje, al ad
para hablar, escuchar y comunicarse.
bd ts isd wtecdddddae OOS OSEEEEEEEKEES:
{a edueacion ef los primeros ais 62
todos me prec us buen fem
de bello sonido demecrética. No
ara que todos saan artistas, sino
‘ora que nadie sea esclavo™
Gianni Rodasi"
La palabra en movimiento
Enel proyecto que
10s planteados hen sid
de un potencal lector pro
apreciacion de las producci
sits, a través de una escucha
Vibro y del cespeto alas notmas de su
uso, y de la posibilided de produ
‘euentos conjuntamente con atiosnitos
0 su familia,
la sala contaba con un pequefo "Rin-
Gn de Biblioteca” y en algunas oportu
ridades ls nios también visaban la
biblioteca del jardin.
Se interorizaron sobre su trabajo diario,
sobre cémo estaban catalogados los
libros y también sobre los cuidados
necesatios para que se mantengan en
buenas condiciones (como pasar sus
hojas, cuidar de no ensuciat
birlos para que otros puedan recibi
en condiciones).
Le vista se desarrollé en un cima sere-
no, conociendo de antemano las nor
espeta, el requerimiento de
amente en el grupo,
Observaron a algunos alumnos dela
escuela primavia
mapa y un libro que hick
‘Ya en a slay al observer libros de
‘tts tiempos, se indagé acerca de otras
tcnicas de impres
ran wo tans “eee Be
parador para conver
nas que se abet
escuchar um cuento:
= Es coma si uno estuviera sorondo,
= A veces dan ganos de rec
= Sies triste te dan gancs de lorar
~ 5 uno fentesia, es un momento
sean eam. #1 LG edueacén an los primerot aor /82
Y necesidades. Se inciuyeron libros de
Cuentos, de poesias, de teatio, con ima
Benes, de informacisn, de arte, de jue-
5 y de en
ron diferentes temti-
de humor y disparate,
en su interior.
El grupo, sorprendido, reciié ta caje en
{a sala sin saber de qué se trataba, Con
Ia ri
vided de presenta-
‘azar un libro para leer,
fron 2 cabo vatiadas actividades
posteriores.
sa individual
+ Lectura comparida con un compattero.
+ Lectura 8.un companero,
* Lectura del mismo 7
Aiferentes, Puesta en comin de! bilo
de un libro y lectura slencio-
ero,
favorecer el itercambio de opiniones
* Lectura de uf nit al grupo total.
1 eh grupos
‘argumental. Reflexion sobre los distin
{5 relatos y su relacion con la obser-
‘acibn de imagenes. Lecture posterior
or parte del docente.
+ Prodiccign de ttlos a partir de as
ilusteaciones We las tapas
fos libros.
* Comparacién de libros, manos, gro-
Stes de las hgjas, con texto 9 sin A,
plegedos,calades y sorpresas, con 0
sinilustracones.
+ Observacién de libros para obtener
informacin:enciclopecias, iciona-
"os, bros informative de diferentes
temas,
ira favorecié a escucha atenta y
prolongé paulatinamente el periodo de
zadotes, st logré escuchar al coms
1 Idea. Se los guié para
fon preguntas abiertas o problema-
Alestablecer un clima de confanza y de
respeto mudo,
508 opiniones, sus emociones, Al fomen:
‘ar la comunicacin sin fora la parti
pacin, se observa como se van suman-
do voces, se amplia el vocabularo
“Lo poesio permite a ls chicos un
encuentro diferente con la palabra,
ln encuentro estétco,enriquecedor
de sus sensacianes y emociones,dis-
‘porador da sus sensaciones y emo-
cones, dsparader de su fantasia, de
su creotvided"*
5¢ incorporarn:
+ ibios con nanas, canciones de cuna,
ib que,
‘gual que muchos cuentas, al ser
+ Ubres con poesias
‘ransmitidas de boca en boca algunas
Palabras fueron cambiando, Se leye-
‘on, jugeron, cantaron,
0s, desciptivas,
‘ambiaton cpiniones
_ntcdota 0 historia narada, se con-
vetsé sobre el efecto que el testo
8 Sea por la
$n de la ectura, por jugalas 0
2 veces dramatizarias
‘on tayetas y se les propusolnventar
adivinanzee,
+ Se presentaron libros de cuentos y de
esas. Los identifcaron por las
sure expontinea de eis.
SALTA, COME ZAVAHORIAG
NTF views
VAN POR EL AGUA,
PUEDEN TENER BANDERA
Los RAY DE FiRATAS...
sag uo sneng oncHR €T ~~ wrw vw wwrvwrwvrwrwvwrveeeeeUeTeeH Heese
La educacién en lo primeros aos 182
TENE Geico LARGO
Y UVENOS EN EL
Zooldeico
Lograron producir nuevos poemas*
Ami conejo
Ami conejo
Te duelen las orejitas
yel médico le dijo
‘que se vaya a su casita.
Eleén
A mileén
Te duele el corazén
el médico le dijo
‘que cante una cancién.
«+ Armaron libros de poeras propios ¥
de adivinanzas los cuales se fueron
incorporendo en el rincdn de la Biblio:
teca de la sala para ser compartidos
por todos.
THENE su casa
Amina DESPActro
COME LECHUEA...
A Mi congo
Ue pene LAs oes"
4 BL Hivico UF 0130
que Se vaya "h pu csi
wid oro Aw eset
Nu eA Lol
le pee Le cola
TOMA Lowa
onl Su Aa ee
i tro
be WEE A ota
EL Miwon UE ote
aes oe,
ig nies © conaachd
YEU Maio vie
got ANTE calidd
sensiildad
+ Siempre'se priotiz6 un espacio exclu-
Siva al relat de lo ihaginaro, ala ‘obra que fue incorporada en el rncén
‘antasia, 21 alegra dela propia de bibliotece.
expeesion,
Los chicos enseguida maritestaron
= Fake ecu.
= Yeo haga, rina.
= Yoel reyy ine gustaria ta bruja.
= Ef sombrero es de un mage
~ Le bruja era mote.
soug veo sesng "ON ET ry
La lectura compartida: una algunos guacdodos de expesencas
oportunidad para disfrutar pon doses
de estar juntos
mendaciones '
El libro nos une
Esto experiencia fue enviquecedors pare
los nino, lagraron una escuch
dad de escuchar, antesala del per c
Teen en cunts el eto de i
as familias por par i
Se presentaron propuestas que peo ?
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