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MI FAMILIA
REFLEXIONES GENERALES
La familia es el primer espacio de formacin de nios y nias. Es en ella En la familia se decide inicialmente lo que vamos a considerar como valioso
donde se desarrollan los sentimientos e ideas que uno tiene sobre s durante nuestra vida; es por ello que es el primer lugar donde se construyen los
mismo, o sea, la autoestima. En este lugar se construyen las bases que valores. Para nias y nios, la familia representa, adems el espacio
van a formar la personalidad de cada individuo. Todo aquello que se hace fundamental de aprendizaje y es tambin el medio donde se dan los primeros
en la familia, es decir, las formas de pensar, de resolver los problemas, de contactos con otras culturas y formas de pensar y hacer las cosas, ya sea a
explicarse los fenmenos naturales, de guardar y desarrollar la lengua travs de la televisin u otros medios de comunicacin masiva.
materna, de valorar y respetar las creencias y costumbres, entre otras,
van a formar los elementos que identifican a cada persona y la hacen Los nios y las nias juegan, corren, hacen travesuras y suean. Adems,
sentirse parte de su familia, de su comunidad, de su cultura. viven en un medio que les proporciona muchas oportunidades para conocer,
cotidianamente y observan prcticas en cuanto al bao, el embarazo, al parto y
Dentro de la familia se desarrolla la manera que tiene la gente para a darle el pecho a los bebs; esto permite que nias y nios conozcan desde
expresar lo que quiere decir a los otros; es en la familia donde muy pequeos, algunos aspectos del funcionamiento del cuerpo humano.
aprendemos a comunicarnos de ciertas formas y de acuerdo a ciertas
ideas y valores. La familia es tambin el espacio donde vamos
aprendiendo a relacionarnos con los que forman parte de ella y tambin Propsito:
con otras personas. Por lo que, cumple un papel fundamental en la forma Propiciar espacios de reflexin para que nias y nios reconozcan que la
de ser y de actuar de los nios y de las nias para que puedan familia es la estructura bsica para la comprensin de la sociedad. Que
relacionarse con la sociedad. reconozcan a los miembros de la familia as como sus roles, lo que les
permite ser conscientes de sus relaciones de dependencia y proteccin.
Cuando percibas que los nios se han concentrado comntales, que el lugar donde se encuentra el rbol
esta siendo azotado por un gran viento. Ser necesario que se muevan al ritmo del viento, que puede ser
representado por una msica fuerte. El viento soplar cada vez ms fuerte, pero cada uno de ellos puede
resistir y no caerse.
Pide que se dibujen como si fueran el rbol que se imaginaron y que le pongan races. Pregunta: Por
qu es importante la familia? Dnde ubicaras a tu mam, a tu pap y a tus abuelos? Comenta que la
familia es como las races que nos permite mantenernos erguidos frente a los problemas, y crecer y
desarrollarnos.
LO QUE YA SABEMOS
Cmo me siento en mi familia?
Nias y nios requieren manejar sus sentimientos ante las circunstancias de su vida
familiar. Para ello, es muy saludable que hablen de ellos y aprendan paulatinamente a Eje Actitudes
expresarlos. Competencia 2 pg. 52
Expresa sus sentimientos de
Propn a tu grupo que hagan una rueda y luego se sienten en el suelo, en lo que llamarn "Crculo gusto y enojo con relacin a
Mgico" situaciones familiares.
Diles que en l platicarn y harn cosas especiales e interesantes. Comntales acerca de lo que son los 1er Ciclo Ind.1 y Pg. 54
sentimientos, que a veces nos hacen sentirnos contentos y a veces tristes. 4
2 Ciclo Ind.1 y Pg. 54
Seala que los sentimientos se expresan a travs de palabras y actos: abrazando a alguien o dicindole 4
hola! o buenos das! o sonrindonos con l o con ella, o vindolos muy enojado. 3er Ciclo Ind.1 y Pg. 54
4
Luego pide que expresen con gestos sentimientos de: alegra, tristeza, gusto, susto, miedo, enojo,
admiracin, furia, preocupacin. Despus diles que recuerden diversas situaciones en la familia donde
tuvieron esos sentimientos. Para ayudarlos a expresar puedes preguntar:
Pide que te dicten los casos y t o uno de los nios de 2 o 3 er Ciclo los van anotando en el pizarrn. La
lista puede quedar como sigue:
Cada nio y nia seleccionan un sentimiento que hayan experimentado con alguien de su familia y pasa
al frente a expresarlo con gestos, movimiento y actitud corporal. El grupo tendr que adivinar a que
sentimiento se refiere.
Al finalizar el ejercicio de adivinanza pregunta a tu grupo si les gust hablar de sus sentimientos y
representarlos.
Eje Comunicacin
Competencia 7 pg. 25
Todos. Todos tenemos nombre y apellidos
Todos tenemos nombre y
apellido.
Los apellidos sealan quienes son nuestros padres. Es importante que los nios y nias
1er Ciclo Ind. Pg. 33
reconozcan su significado y que a partir de ellos puedan reconocer a su familia de origen,
Todos
sus races.
Competencia 8 pg. 26
Revisa con tu grupo la lista del saln. Si slo tiene los nombres compltala, agregando los dos apellidos Escribe y relaciona su
de cada nio o nia. Pregunta a cada uno: Cul es su nombre (o nombres) y apellidos?, Le gusta su nombre y apellido con el de
nombre?, Cmo le gusta que les digan?, Quin eligi su nombre?, Por qu le llamaron as?, Es el sus padres.
nombre de su padre, de su madre o algn familiar? Si no lo saben pdeles que lo averigen con sus
familiares. 1er Ciclo Ind. Pg. 34
Todos
2 Ciclo Ind. Pg. 34
Todos
3er Ciclo Ind. Pg. 34
Todos
Pide a algunos nios y nias que mencionen sus apellidos y digan cul corresponde a su padre y cul a
su madre. Aclara que los apellidos sealan quines son nuestros padres, de qu familia venimos, es Eje Comprensin
decir, nuestras races. Competencia 19 pg. 3
Identifica a los miembros de
Si tienes 1er Ciclo prepara, con anticipacin 3 tarjetas por cada uno con los siguientes datos: su familia.
1) Con el nombre completo de cada nio o nia con el apellido paterno en azul y el materno en rojo. 1er Ciclo Ind. 2 Pg. 22
2) Con el nombre y primer apellido de la madre en rojo. 2 Ciclo Ind. 2 Pg. 22
3) Con el nombre y primer apellido del padre en azul. 3er Ciclo Ind. 2 Pg. 22
Los colores ayudarn a los nios a identificar los nombres. Menciona que un apellido corresponde al
padre y otro a la madre.
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 7
PROYECTO MI FAMILIA
Pon tu nombre y apellidos como ejemplo y escribe los de tu madre y tu padre con su apellido. Entrega las
hojas con los nombres y apellidos a los nios y nias.
Pide a los nios de 2 Ciclo y 3 er Ciclo que escriban su nombre con sus apellidos en una tarjeta. Despus
les entregas otras dos tarjetas. Les pides que en una escriban el nombre y apellido de su mam y en la
otra el nombre y apellido de su pap. Pide a los nios y nias de 1 er Ciclo que copien su nombre y
apellidos y los de sus paps en las hojas que les diste. Recuerda a todos que los nombres y apellidos se
escriben con la primera letra mayscula y luego se contina con minsculas.
Estas tarjetas permiten mostrar la relacin entre los apellidos de los nios y los de los padres como se
muestra en el siguiente ejemplo:
Pide que encuentren la relacin que existe entre sus apellidos con los de su mam y su pap y que
ubiquen cual va primero y cual va despus. Luego diles que dibujen su autorretrato y los de su mam y
pap.
Recomindales que en los dibujos pinten los rasgos que hacen que ellos se parezcan a su mam y a su
pap. Seala que uno de los datos que muestra que somos hijos e hijas de mam y pap es que nos
parecemos a ellos. El parecido a mam y pap es una herencia.
Entre todos renen las tarjetas que elaboraron con Cuida que las nias y los nios analicen las letras Eje Comunicacin
su nombre, y comienzan a ordenarlas tomando en que componen su nombre, por ejemplo, la forma Competencia 11 pg. 26
cuenta la primera letra del apellido paterno. que tiene la letra, con la que empieza su nombre, Explora el diccionario.
si es largo, si es corto, cuntas letras tiene, si se
En caso de que haya apellidos paternos iguales repiten o no. Fjate en sus respuestas y en qu 2 Ciclo Ind. 4 Pg. 37
entonces ser necesario fijarse en la primera letra medida reconocen su nombre. 3er Ciclo Ind. 4 Pg. 37
del apellido materno. Si ambos apellidos son iguales
ser necesario fijarse en la primera letra de su Organiza equipos de tres o cuatro integrantes para
nombre. realizar un juego. Cada uno coloca en la mesa la
tarjeta con su nombre y apellidos y le pone del lado
Pide que observen el orden que tienen las letras en derecho la tarjeta de su mam, y del lado
el abecedario para saber cual va primero y cual va izquierdo, la de su pap. Recurdales cul es la
despus. Busca que las nias y los nios se pongan mano derecha y cul, la izquierda. Nias y nios
de acuerdo para darse la palabra y escuchar a los debern observar con cuidado los grupos de
dems. tarjetas de cada uno. Luego, revuelven las tarjetas.
Posteriormente cada nio tiene que acomodar los
Lo que nos hace ser reconocidos jurdicamente; nombres de las familias en el mismo orden lo ms
es decir ser nosotros mismos, tener una rpido posible.
identidad en la sociedad es:
Cada nio va pasando por turno. Para hacer ms Eje Aprender
El acta de nacimiento interesante el juego, se puede contar el tiempo con Competencia 1 pg. 58
un reloj. Acta de nacimiento.
El documento oficial donde se registra el nombre Revisa con cuidado el acta
y los apellidos de una persona, es el acta de Una vez terminado el juego, pide a tus alumnos de nacimiento.
nacimiento. que, apoyados en las tarjetas de su nombre y
apellidos, los escriban en sus cuadernos, libros, 2 Ciclo Ind. 1 Pg. 59
Pide a tus alumnos que exploren su Acta de lpices, u otros objetos personales. 3er Ciclo Ind. 1 Pg. 59
nacimiento y que busquen en ella:
a) Su nombre completo. Quienes tengan dificultades pueden ser apoyados
b) El nombre de su padre. por sus tutores. stos deben irles dando pistas
c) El nombre de su madre. para que cada nio descubra las letras que le
d) El de los abuelos paternos. faltan.
e) El de los abuelos maternos.
Despus de haberlos encontrados, comparan su
nombre, el de su mam y su pap con las tarjetas
que hicieron anteriormente. Si hay errores, los
corrigen. Luego escriben en tarjetas los nombres de
los abuelos paternos y maternos.
Eje Comprensin
Todos. Actividad colectiva de cierre. Las nias y los nios de 2 y 3er ciclos explican al grupo
Competencia 19 pg. 3
cmo se puede ordenar las palabras por orden alfabtico y les comentan tambin dnde encuentran los
Te presento a mi familia.
nombres de los padres y abuelos en las actas de nacimiento. El 1 Ciclo muestra las tarjetas con sus
Identifica a los miembros de
nombres y comentan qu nombres son ms cortos y cules ms largos.
su familia y reconoce
parentescos entre ellos.
Recurdales que en casa puede vivir la familia poltica que son los esposos y esposas de alguno de los
hijos o hijas. Platiquen acerca de los yernos, nueras y quienes son los suegros.
Una vez terminado el dibujo y los textos, cada nia o nio pasa al frente del grupo, pega su dibujo en el
pizarrn o en la pared y habla de su familia. Si lo consideras necesario, t puedes iniciar con la
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 10
PROYECTO MI FAMILIA
presentacin de tu familia.
Ejemplo: Esta soy yo. Me llamo Carolina Gonzlez Martnez. Esta es mi mam que se llama Cristina
Martnez. Ella hace la comida y cuida a mis hermanitos. Este es mi pap que se llama Jorge Gonzlez. El
trabaja en un taller mecnico, l arregla los coches descompuestos. Yo cuido a mi hermanita Luca. Ella
apenas empieza a caminar. Este es mi hermano Javier. El va en 6 grado y ayuda un poco a mi pap.
Los nios y nias que hablen alguna lengua indgena, hacen la presentacin en su lengua materna. Pide
al grupo que este atento para que descubran como se dice mam, pap, hermano, hermana, abuelo,
abuela, etc, en esa lengua. Incluyan las palabras en su Libro de Lenguas.
Al terminar las exposiciones, comenta con el grupo sobre la importancia de las actividades que realiza
cada miembro de la familia para satisfacer las necesidades colectivas y de cmo cada uno contribuye a la
convivencia y al logro de objetivos comunes.
La actividad de graficacin tiene por objetivo propiciar que nios y nias hagan conteo, Eje Lgica
agrupacin y representacin en un modelo grfico con dos ejes que permite que Competencia 9 pg. 41
clasifiquen y organicen segn las caractersticas de las personas. Analiza la informacin y
elabora grficas.
Pide a los nios y nias que observen con cuidado todos los dibujos de las familias para encontrar er
algunas diferencias y semejanzas entre ellas. Pide que por lo menos encuentren tres caractersticas 1 Ciclo Ind. 2 Pg. 51
parecidas y tres diferentes. Propicia que propongan distintos criterios de clasificacin que anotars en el 2 Ciclo Ind. 1, 2 Pg. 51
pizarrn. Apoya a encontrar diferencias en el tamao, en la mayor presencia de mujeres u hombres, en la y 3
er
cantidad de hijos, en la presencia de abuelos o en los trabajos que realizan. Propicia que comparen las 3 Ciclo Ind. 1, 2 Pg. 51
diversas familias a partir de cada uno de los criterios, identificando que existen diferencias y semejanzas y 3
entre ellas: algunas son grandes y otras ms pequeas, puede haber familias con abuelos, tos y primos.
Otras slo pueden tener a la madre o al padre y a los hijos. Sin embargo lo que las hace parecidas es que Eje Lgica
todas son familias y todas son muy importantes. Competencia 3 pg. 40
Resuelve problemas con
Comenta al grupo que hay familias donde hay muchos integrantes y hay otras donde son pocos. Pdeles algunas operaciones bsicas.
que observen los dibujos y que mencionen en qu familia hay ms integrantes y en cul menos. Adems
puedes preguntarles: Cuntos paps hay? Cuntas nias? Cuntos nios? Cuntas abuelitas? 1er Ciclo Ind. Pg. 44
Cuntos abuelitos? Cuntos bebs? Cuntas mams? Cuntos tos? Cuntas tas? Todos
2 Ciclo Ind. Pg. 44
Todos
3er Ciclo Ind. Pg. 44
Todos
5
4
3
2
1
Mams Paps Nias Nios
Despus de elaborar la grfica, analiza los datos con el grupo. Para ello puedes hacer preguntas como
las siguientes: Qu hay ms, paps o mams?, si formamos un grupo de mujeres Cuntas tenemos
en total?
Mams 4
Nias 5
Abuelitas 2
Tas 2
Mujeres 13
Si formamos a un grupo de hombres Cuntos son en total? Si formamos el grupo de nias y nios por
un lado, y el de mams y paps por el otro Cuntos nios y nias hay ms, que mams y paps? Ser
el grupo de los nios dos veces ms que el de las mams y paps? Tendr el grupo de mams, la mitad
de personas que el de nios?
Puedes apoyarte en los Ficheros de Matemticas SEP 3 Ficha 35 Las frutas Fichero Matemticas SEP
4 Ficha 29. Fichero Matemticas SEP 5. Fichas 1 y 30.
Eje Actitudes
Todos Construimos diferentes familias
Competencia 1 pg. 52
Reconoce y valora la
La reflexin acerca de la diversidad de la estructura familiar da una gran seguridad a nias
existencia de distintos tipos
y nios pues les hace aceptar las caractersticas de su propio ncleo familiar y
de familia.
comprender que hay una gran variedad de estructuras posibles.
Propn a los nios que van a jugar a construir diferentes familias. Para ello debern recortar pequeos 1er Ciclo Ind. 3 Pg. 53
crculos de cartoncillo de cinco colores diferentes. Es importante que los nios decidan qu color 2 Ciclo Ind. 3 Pg. 53
representar a cada personaje de la familia, por ejemplo el verde pueden ser las mams y paps, el rojo 3er Ciclo Ind. 3, Pg. 53
pueden ser los abuelos y abuelas, el amarillo los hermanos y hermanas, el azul los tos y tas. Una vez 3.1 y 3.2
terminadas las fichas, las revuelven.
Por equipos, distribuyen al azar cinco fichas para construir su familia. Cada equipo decidir el sexo de la
persona segn la ficha. Es decir, si tiene dos fichas rojas puede decidir que son abuelo y abuela, pero
tambin que hay dos abuelas en la familia. As se formaran familias diferentes: algunos tendrn mas de
una mam, otros tal vez sean solo los hermanos, en algn equipo resultar una familia formada por un
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 12
PROYECTO MI FAMILIA
abuelo y tres nietos.
Eje Comunicacin
Cada equipo se pondr de acuerdo para dar vida a los personajes de la familia: su nombre, estatura, Competencia 3 pg. 25
sexo y oficio. Adems decidirn cuales son sus gustos, que los hace enojar, con que se ponen contentos Narra como es su familia
y como se relacionan con el resto de la familia. Al terminar, describen al grupo como es su familia inventada describiendo a
inventada. sus integrantes.
Al final, el instructor propicia la reflexin acerca de cmo cada composicin familiar es distinta por lo que 1er Ciclo Ind. 2 y 3 Pg. 29
no podemos hablar de un solo tipo de familia, porque hay una gran diversidad de familias. Es importante 2 Ciclo Ind. 2 y 3 Pg. 29
enfatizar que no hay familias "mejores" o familias "peores" y que todas son valiosas puesto que dan 3er Ciclo Ind. 2 y3 Pg. 29
seguridad y afecto a sus integrantes.
Lee a las nias y a los nios la historia de su libro de Espaol Lecturas de 1 de SEP, llamada "Un nuevo 1er Ciclo Ind. 1.1 Pg. 38
hermanito" (pgs. 195-199). Si alguno puede leer de manera fluida, se har cargo de parte de la lectura. 2 Ciclo Ind. 1 Pg. 38
Escribe en el pizarrn las frases que sus amigos dijeron a Teo (el personaje de la historia) cuando supieron 3er Ciclo Ind. 1.2 Pg. 38
que iba a tener un hermanito:
Un hermanito... qu horror!
Te va a quitar tus juguetes!
Tus paps ya no te van a hacer caso!
Explica que las frases estn escritas con unos signos que no son letras y que significan la emocin que los
nios sienten y se llaman signos de admiracin. Al leer nos dicen que tenemos que hacer voz de gusto,
susto o enojo.
Pregunta a tus alumnos si les gusto la historia y porqu, y si estn de acuerdo con lo que dicen los amigos
de Teo y con lo que hizo al sentir que sus paps ya no le haran caso. Promueve que platiquen de los
sentimientos de los distintos personajes en la historia:
Todos. Actividad colectiva de cierre. El 3er Ciclo platica el final que inventaron del cuento y
dicen por qu decidieron poner ese final y no otro. El 2 Ciclo muestra los dibujos que hicieron de los
personajes y explican las caractersticas de cada uno. Los ms pequeos explican cmo hicieron el
ejercicio de Espaol.
Cmo podemos ayudarnos ms en la familia?
Para tener conciencia de la carga de trabajo que tienen las mujeres y nios en casa, se realiza un Eje Lgica
ejercicio de observacin y registro. La organizacin y anlisis de estos datos en tablas facilita laCompetencia 9 pg. 41
comprensin de cmo se distribuye la carga en el hogar. La obtencin de promedios de medidas Organiza la informacin en una
temporales resulta un reto importante para los alumnos del 3er Ciclo. tabla y analiza los datos.
Las actividades diarias en la
Pide a tu grupo que observen y registren durante un da lo que hacen las personas de su familia (adultos y familia
nios), desde que se despiertan hasta que se duermen. Debern de preparar un registro con tres
1er Ciclo Ind. 2 Pg. 51
columnas como el siguiente:
2 Ciclo Ind. 1 y 2 Pg. 51
De las __ a las __ (Horas) Quin realiza la actividad? Qu actividad realiza? 3er Ciclo Ind. 1, 2 Pg. 51
y3
Los nios y nias de 1er Ciclo van a dibujar lo que observan, que hacen las personas. Pide la tarea para el
da siguiente.
Al da siguiente revisa si todos trajeron la tarea y diles que te van a dictar lo que observaron. Para recoger
Eje Comprensin
la informacin de todo el grupo, elabora una tabla como la siguiente:
Competencia 18 pg. 3
Actividad Mujeres Hombres Hombres y Tiempo que se tard cada persona Identifica la participacin de
mujeres hombre, mujeres, nias y
nios en las actividades
domsticas.
Cada alumno te dicta los nombres de las actividades que observ. No escribas actividades repetidas,
porque en el mismo cuadro, que ya tiene esa actividad, vas a registrar la informacin que te dan, por lo 2 Ciclo Ind. 3 Pg. 21
que es necesario que dejes un rengln grande en cada actividad. 3er Ind. 3 Pg. 21
Ciclo
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 15
PROYECTO MI FAMILIA
Pide a cada quin que te lea su registro: el nombre de la actividad, si la realizan hombres, mujeres o
ambos. Anota una cruz en la columna correspondiente y tambin anota el tiempo que les lleva, si es que
pudieron registrarlo.
Eje Lgica
Actividad Mujeres Hombres Hombres y Tiempo que se tard Competencia 3 pg. 40
mujeres cada persona Obtiene promedios de horas
Cocinar XXX X=1 OO OOO OOOO realizando divisiones.
XX = 5 2 hrs. 3 hrs 4 hrs
2 Ciclo Ind. 2.1 Pg. 44
OOOO OO OOO 3er Ciclo Ind. 2.1 y Pg. 44
4 hrs. 2hrs. 3 hrs. 2.2
Para obtener el promedio de tiempo que se tardan en cada actividad, haz una suma de las horas que te
dict cada nio por actividad, y divdelo entre el nmero de datos registrados. Ejemplo del caso del tiempo
necesario para cocinar:
Eje Lgica
Competencia 3 pg. 40
2 + 3 + 4 + 4 +2+ 3 = 18 18 entre 6 = 3 Resuelve problemas con
relacin a la ocupacin de
Propicia que nias y nios analicen los datos de la tabla, apoyados en las siguientes preguntas: hombres y mujeres.
Promueve que los nios y nias participen argumentando y debatiendo entre sus ideas y comenta que lo
ms importante en la familia es colaborar juntos para lograr metas comunes por lo que podemos
ayudarnos unos a otros.
En esta actividad nias y nios tendrn la oportunidad de analizar sus creencias en Eje Actitudes
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 16
PROYECTO MI FAMILIA
cuanto a los que hacen mujeres y hombre, compararlo con otras formas de pensar y Competencia 1 pg. 52
ampliar su punto de vista.
1er. ciclo Ind. 2,3,4 Pg. 53
Platica con tu grupo acerca de lo que se habl en el Crculo Mgico sobre sus juegos preferidos, sobre 4.1
con quines les gusta jugar, sobre lo que sienten cuando otro nio o nia no los deja jugar. 2. ciclo Ind.2,2.1,3, Pg. 53
Recuerden el cuento de Mayt y su deseo de jugar ftbol. 4, 4.1
3er. ciclo Ind.2,3,3.1, Pg. 53
Pide que mencionen cules son sus juegos favoritos y antalos en las listas siguientes, por sexo, 3.2,4,4.1
marcando con una rayita si un juego se repite:
Pregunta al grupo: podran los nios jugar juegos que ustedes clasificaron para nias?, por qu?
Invtalos a jugar el Juego de las posibilidades y comntales que en el juego se vale que cada quin
escoja lo que le gusta, aunque no se acostumbre en su comunidad.
Es conveniente pedir a los nios y nias que propongan diversos juegos en los que puedan participar
nios y nias. Ahora, A jugar!
Es importante que al final del juego cada quin comente la historia que form, los ms chicos la dibujan y
los dems la escriben en sus cuadernos.
Posteriormente comenta sobre si se sientieron bien al pensar en otras formas o posibilidades de: jugar,
vestirse, trabajar, ayudar en casa y expresar afectos.
Platica que se pueden cambiar las formas acostumbradas de hacer las cosas y que sto no hace que los
hombres sean mujeres o al contrario. Esto nos permite que haya ms respeto entre la gente, porque cada
quin puede expresar sus gustos, sin la burla de los dems.
Por otro lado, tambin propicia que la responsabilidad y el trabajo se repartan de una manera ms justa
entre hombres y mujeres.
Solicita a una nia o a un nio de 2 Ciclo o 3 er Ciclo que lea a sus compaeros el cuento Libro de 1er Ciclo Ind. 1, 3 Pg. 31
animales del bosque", RINCONES DE LECTURA y 3.1
2 Ciclo Ind. 1, 3 Pg. 31
Propicia que nios y nias hablen acerca de las casas de los animales. Pregunta al grupo Cmo son las y 3.1
casas de los animales que habitan en su comunidad?, Han visto las casas de los diferentes pjaros?, 3er Ciclo Ind. 1, 3, Pg. 31
Saben cmo es la casa de las golondrinas y cmo est hecha? 3.1 y 3.2
Proponles salir a observar casas de pjaros en la comunidad y las de otros animales para poder conocer Eje Comunicacin
ms acerca de ellas. Debern fijarse en el tipo de materiales que los animales usan, la forma de Competencia 6 pg. 26
construccin, el lugar en donde las construyen, la manera en la que las mantienen limpias, la proteccin Lee en voz alta.
que les dan y las razones por las cuales se construyen en ese lugar.
2 Ciclo Ind. 1 y 2 Pg. 32
3er Ciclo Ind. 1 y 2 Pg. 32
Antes de salir a observar comentan y deciden cmo van a organizarse para realizar la observacin y
registrar la informacin, cmo van a elaborar el cuadro de registro y quines van a tomar notas en el Eje Comprensin
cuadro. Competencia 6 pg. 26
Identifica semejanzas y
Es importante propiciar que las nias y nios propongan la manera de elaborar el cuadro para organizar diferencias entre los animales
la informacin que obtengan. El cuadro de registro puede quedar as: a partir del lugar donde
habitan.
Animal Lugar (bosques, Forma de la Material de que est Cmo la mantiene
selvas, desiertos, casa hecha limpia 1 Ciclo Ind. 2 y 4 Pg. 32
etc.) 2 Ciclo Ind. 2 y 4 Pg, 32
Pjaros 3er Ind. 2 y 4 Pg. 32
Araas Ciclo
Hormigas
Eje Aprender
Cuando el grupo regrese de su observacin, pide que analicen cules son las diferencias y semejanzas Competencia 4 pg. 58
de las casas de los animales que observaron. Propicia que busquen distintos criterios para clasificar el Clasifica la informacin.
tipo de casa de los animales, a partir de algunas de sus caractersticas: los que viven en los rboles, los
que hacen madriguera, etc. Tambin pide que relacionen el lugar donde hacen sus casas y los materiales 1er Ciclo Ind. 1,2 y Pg. 62
con las que las construyen, con las caractersticas de cada uno de los animales. Por ejemplo, los pjaros 3
construyen sus nidos con ramas que cortan con sus picos. 2 Ciclo Ind. 1, 2 , Pg. 62
3y4
3er Ciclo Ind. 1, 2 , Pg. 62
3y4
Eje Comprensin
Competencia 6 pg. 1
Analiza que los animales se
adaptan al medio.
Discute con el grupo sobre la importancia de cuidar las casas de los animales y sobre las consecuencias
que traen algunas actividades que realiza el ser humano en la vida de los animales.
Pregunta al grupo Qu pasara con las casas de los pjaros si desaparecieran los bosques?
Pregunta al grupo si en su comunidad existe alguna actividad que ponga en riesgo el lugar en donde
viven los animales. Propicia que los nios y nias hablen de situaciones concretas y que identifiquen
cules son las causas que ponen en peligro las casas de los animales. Pide que propongan alguna
alternativa para protegerlas.
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 20
PROYECTO MI FAMILIA
La construccin de un plano de una casa a partir del recuerdo o de la imagen que se tiene de ella
requiere que los nios y nias aclaren sus percepciones del espacio familiar.
Pregunta a tu grupo en qu se parecen las diferentes casas de los animales que observaron y las que
vieron en los libros a sus propias casas.
Reflexionen acerca de cmo la casa es el lugar dnde nos sentimos protegidos, dnde estamos con
nuestra familia, dnde comemos y descansamos.
Pregunta acerca de cules son los lugares favoritos en su casa, si tienen algn objeto especial en esos
lugares, si les gusta que otras personas ocupen ese lugar.
Proponles construir un modelo de su casa para que la puedan presentar a sus compaeros y explicar
las partes que tiene y los muebles que hay en ella. Comntales que antes de construir la casa es muy
importante representarla en un plano, es decir dibujar en una hoja la forma que tiene.
Eje Lgica
2 CICLO 3er CICLO . 1 CICLO Competencia 5 pg.40
Mi casa es as. Cul es la casa de Ismael? El plano de tu casa. Cul es la casa de Ismael?
El trabajo con croquis y Se propone que este Ciclo Las nociones acerca del espacio Mide su casa utilizando el
planos permite consolidar comprenda lo que significa la se construyen cuando los nios metro.
las nociones de izquierda y representacin a escala para realizan representaciones de sus
derecha en relacin con poder dibujar croquis y planos espacios familiares. 3er Ciclo Ind. 1 Pg. 47
otros objetos. en su correcta proporcin.
Menciona al grupo de este Comenta a este Ciclo que como Menciona al grupo de 1er Ciclo que Eje Comprensin
Ciclo que van a elaborar ellos estn ms avanzados que van a elaborar el plano de su casa Competencia 12 pg. 2
planos de casas, a partir de sus compaeros, van a elaborar como si fueran unos pjaros que lo Elabora el plano de la casa.
descripciones. O sea, relatos planos de algunas casas, pero ven desde arriba.
que dicen lo que hay en las cuidando la escala. 1er Ciclo Ind. 2 Pg. 15
casas. Para eso, tienen que imaginarse 2 Ciclo Ind. 2 Pg. 15
En el plano que van a analizar, qu parte se vera de la cama, de 3er Ciclo Ind. 2 Pg. 15
Propn que lean con atencin cada centmetro representa 2 las sillas, de la mesa.
las instrucciones que hay en metros. Explica que tendrn que
las pginas 18 y 19 del Libro medir con su regla y luego Solicita qu piensen bien en dnde
de Matemticas 3 SEP, en el multiplicar la medida que obtengan est cada cosa, si est cerca de la
ejercicio: "Mi casa es as". X 2. As obtendrn las medidas ventana o de la puerta.
reales.
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 21
PROYECTO MI FAMILIA
Al finalizar los ejercicios, Sugiere que lean con atencin y Ahora realizan la actividad del Libro Eje Lgica
elaboran el plano de su propia resuelvan el ejercicio de las Integrado SEP 2, pgs. 30 y 31 "El Competencia 6 pg. 51
casa. pginas 74 y 75 de su libro de plano de tu casa. Primero leles el Una casita de verdad.
Matemticas SEP 6. texto y luego dibujan sus planos. Elabora el plano de la casa y
utiliza la escala.
Al finalizar, harn el croquis de su
casa, respetando las medidas 1er Ciclo Ind. 1 y Pg. 48
reales. Seala que no olviden 1.1
medir su casa para obtenerlas y 2 Ciclo Ind. 1 Pg. 48
luego determinar cuntos 3er Ciclo Ind. 1, 2 Pg. 48
centmetros utilizarn por cada
metro.
Todos. Actividad colectiva de cierre.- Cuando todos hayan terminado muestran al grupo
hicieron de su casa. Cada nio identifica lo que falta y lo que sobra de su plano y agrega o borra lo
necesario.
Reconocer las relaciones familiares permite a los nios y nias construir su idea de
familia. Al mismo tiempo les permite comenzar a comprender que las personas tienen una
historia en la que su presente tiene que ver con el pasado.
Eje Comprensin
Competencia 19 pg. 3
Pregunta a las nias y a los nios si saben quines son o fueron sus abuelos, bisabuelos, tos, dnde
Identifica a los miembros de la
nacieron y si se distinguen o distinguieron por alguna caracterstica especial (por ser muy trabajadores,
familia.
enojones, chistosos, famosos). Proponles ir a preguntar a sus padres sobre sus parientes para elaborar
su rbol de la familia. Mustrales la ilustracin del Libro Integrado SEP 2 pgs. 26 y 27 para que
observen la forma en la que estn acomodados la mam y el pap y sus ramas familiares. 1er Ciclo Ind. 2 Pg. 22
2 Ciclo Ind. 2 Pg. 22
er
er
Los nios y nias de 1 Ciclo trabajarn en su Libro Integrado SEP 2, pginas 26 y 27. 3 Ciclo Ind. 2 Pg. 22
En el caso de los nios y nias de 2 3 er Ciclos, que ya pueden escribir, pdeles que ellos mismos
elaboren Eje Comunicacin
su rbol e indaguen los nombres de sus bisabuelos y cmo eran fsicamente. Pdeles que anoten el Competencia 7 pg. 26
nombre de su pariente, as como alguna frase que lo describan. Estas frases sern escritas debajo del Escribe su nombre y apellidos
dibujo o fotografa de cada persona de la familia. Diles que tambin pueden anotar la fecha de y los de sus familiares.
nacimiento de cada persona de la familia y en el caso de los que hayan fallecido, tambin anotan la
fecha de su muerte. Mencinales que cuiden la ortografa de los nombres y apellidos. 1er Ciclo Ind. Pg. 33
Todos
Sugiere a las nias y a los nios que pidan a sus paps que les enseen fotografas de sus familiares o
que les platiquen algunas de sus caractersticas, para poder dibujarlos.
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 22
PROYECTO MI FAMILIA
er
Cada nio presenta su rbol de familia. En el caso de los nios y nias de 1 Ciclo, sealan en dnde dice Eje Comunicacin
el nombre de cada familiar: sus abuelos, sus paps y cuentan lo que recuerdan sobre cada uno. En el Competencia 9 pg. 26
caso de los nios y nias de 2 y 3 er ciclo pueden apoyarse en las frases que anotaron debajo del nombre Cuida la ortografa de
de cada familiar. nombres y apellidos.
Pide a los nios y a las nias que decoren o coloreen su rbol de la familia para guardarlo en su libro de 1er Ciclo Ind. 2.1 Pg. 35
vida. 2 Ciclo Ind. 2.1 Pg. 35
3er Ciclo Ind. 2.1 Pg. 35
Recurdales que los apellidos del pap son los que llevamos primero y los de la mam van despus.
Menciona que pueden encontrar el apellido de sus paps en los de los abuelos, y de las mams en los de
las abuelas.
En grupo construyen la lnea del tiempo de la familia de alguien del saln. Para ello traza en el pizarrn
una lnea horizontal. En ella vas a registrar los eventos familiares que la persona recuerde. Antes de
anotar cada evento pregunta al grupo cmo y en dnde registrarlo.
Escucha cuidadosamente las intervenciones para que orientes la reflexin acerca de la importancia de
ubicar y ordenar cada suceso familiar, el lugar donde los deben ubicar y la fecha en que sucedi. Haz las
preguntas siguientes: por qu va antes o despus de ciertos eventos? por qu debe ir en cierto lugar?
Eje Comprensin
1er CICLO 2 y 3er CICLO Competencia 20 pg. 3
La tira de mi familia. Elaboramos la tira Ubica y relaciona hechos de
Con anticipacin prepara una hoja para cada nio o Cada nia y nio elabora su propia lnea familiar la familia en una tira de
nia en la que traces una lnea horizontal. En ella en una tira de cartoncillo de 100 cm. X 10 cm. tiempo.
dibuja algunos smbolos claros y anota los nombres
de algunos eventos de historia familiar que puedan Comenta al grupo: si su tira tiene 100 cm., en 1er Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
resultar significativos para los nios. cuntas partes iguales las pueden dividir, de tal 2 Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
Fjate en el ejemplo: manera que en cada parte puedan hacer un y4
dibujo? 3er Ciclo Ind.1,1.1, Pg. 34
2y3
Se conocen Se casan Seguramente que nias y nios te contestaron que
mis paps Pap y Muere el Yo nac cada 10 cm. o cada 5 cm. Pdeles que hagan las Eje Comprensin
mam abuelo marcas cada 10 5 cm. Competencia 17 pg. 3
Reconoce cambios en la
Ahora pregntales cuntos aos representan familia.
cada parte de su tira familiar? Para colocar los
aos inicia en la derecha para los que siguen los 1er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
coloquen con mayor facilidad. En el ejemplo, cada 3
Menciona a estos ciclos que ellos dibujarn en los
parte, es de cada dos aos. 2 Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
recuadros de abajo.
3
Diles que cuando terminen se lo enseen a sus 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 3er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
compaeros y les expliquen. 3
Una vez que han decidido la medida que utilizarn Eje Lgica
y la han trazado en su tira, pdeles que comiencen Competencia 5 pg. 40
a registrar los eventos de acuerdo al que sucedi Realiza problemas de tiempo.
primero y al que sucedi despus. En cada evento
anotan alguna frase y algn dibujo que lo exprese. 2 Ciclo Ind. 5 Pg. 47
3er Ciclo Ind. 5 Pg. 47
Todos Actividad colectiva de cierre. Una vez que se han elaborado las lneas; cada nio o
nia la muestra al grupo. Discuten sobre los eventos de cada una, el tiempo que transcurri entre uno y
otro, las consecuencias de ese evento en la vida familiar y personal, por ejemplo que cambios signific a la
llegada de un hermano o la muerte de un ser querido.
Tambin analiza con el grupo el tiempo transcurrido entre un evento y otro.
Eje Comprensin
1er CICLO 2 y 3er CICLO Competencia 20 pg. 3
La tira de mi familia. Elaboramos la tira Ubica y relaciona hechos de
Con anticipacin prepara una hoja para cada nio o Cada nia y nio elabora su propia lnea familiar la familia en una tira de
nia en la que traces una lnea horizontal. En ella en una tira de cartoncillo de 100 cm. X 10 cm. tiempo.
dibuja algunos smbolos claros y anota los nombres
de algunos eventos de historia familiar que puedan Comenta al grupo: si su tira tiene 100 cm., en 1er Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
resultar significativos para los nios. cuntas partes iguales las pueden dividir, de tal 2 Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
Fjate en el ejemplo: manera que en cada parte puedan hacer un y4
dibujo? 3er Ciclo Ind.1,1.1, Pg. 34
2y3
Se conocen Se casan Seguramente que nias y nios te contestaron que
mis paps Pap y Muere el Yo nac cada 10 cm. o cada 5 cm. Pdeles que hagan las Eje Comprensin
mam abuelo marcas cada 10 5 cm. Competencia 17 pg. 3
Reconoce cambios en la
Ahora pregntales cuntos aos representan familia.
cada parte de su tira familiar? Para colocar los
aos inicia en la derecha para los que siguen los 1er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
coloquen con mayor facilidad. En el ejemplo, cada 3
Menciona a estos ciclos que ellos dibujarn en los
parte, es de cada dos aos. 2 Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
recuadros de abajo.
3
Diles que cuando terminen se lo enseen a sus 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 3er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
compaeros y les expliquen. 3
Una vez que han decidido la medida que utilizarn Eje Lgica
y la han trazado en su tira, pdeles que comiencen Competencia 5 pg. 40
a registrar los eventos de acuerdo al que sucedi Realiza problemas de tiempo.
primero y al que sucedi despus. En cada evento
anotan alguna frase y algn dibujo que lo exprese. 2 Ciclo Ind. 5 Pg. 47
3er Ciclo Ind. 5 Pg. 47
Eje Comprensin
1er CICLO 2 y 3er CICLO Competencia 20 pg. 3
La tira de mi familia. Elaboramos la tira Ubica y relaciona hechos de
Con anticipacin prepara una hoja para cada nio o Cada nia y nio elabora su propia lnea familiar la familia en una tira de
nia en la que traces una lnea horizontal. En ella en una tira de cartoncillo de 100 cm. X 10 cm. tiempo.
dibuja algunos smbolos claros y anota los nombres
de algunos eventos de historia familiar que puedan Comenta al grupo: si su tira tiene 100 cm., en 1er Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
resultar significativos para los nios. cuntas partes iguales las pueden dividir, de tal 2 Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
Fjate en el ejemplo: manera que en cada parte puedan hacer un y4
dibujo? 3er Ciclo Ind.1,1.1, Pg. 34
2y3
Se conocen Se casan Seguramente que nias y nios te contestaron que
mis paps Pap y Muere el Yo nac cada 10 cm. o cada 5 cm. Pdeles que hagan las Eje Comprensin
mam abuelo marcas cada 10 5 cm. Competencia 17 pg. 3
Reconoce cambios en la
Ahora pregntales cuntos aos representan familia.
cada parte de su tira familiar? Para colocar los
aos inicia en la derecha para los que siguen los 1er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
coloquen con mayor facilidad. En el ejemplo, cada 3
Menciona a estos ciclos que ellos dibujarn en los
parte, es de cada dos aos. 2 Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
recuadros de abajo.
3
Diles que cuando terminen se lo enseen a sus 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 3er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
compaeros y les expliquen. 3
Una vez que han decidido la medida que utilizarn Eje Lgica
y la han trazado en su tira, pdeles que comiencen Competencia 5 pg. 40
a registrar los eventos de acuerdo al que sucedi Realiza problemas de tiempo.
primero y al que sucedi despus. En cada evento
anotan alguna frase y algn dibujo que lo exprese. 2 Ciclo Ind. 5 Pg. 47
3er Ciclo Ind. 5 Pg. 47
Para profundizar las respuestas a las preguntas anteriores, invita al grupo a formar equipos con alumnos
de todos los ciclos para investigar en la biblioteca en los siguientes libros. Recurdales que cuiden los
libros y respeten todos los acuerdos del Reglamento de la Biblioteca. Los que quieran llevarse libros a su
casa, hacen la solicitud correspondiente al encargado.
Eje Comprensin
1er CICLO 2 y 3er CICLO Competencia 20 pg. 3
La tira de mi familia. Elaboramos la tira Ubica y relaciona hechos de
Con anticipacin prepara una hoja para cada nio o Cada nia y nio elabora su propia lnea familiar la familia en una tira de
nia en la que traces una lnea horizontal. En ella en una tira de cartoncillo de 100 cm. X 10 cm. tiempo.
dibuja algunos smbolos claros y anota los nombres
de algunos eventos de historia familiar que puedan Comenta al grupo: si su tira tiene 100 cm., en 1er Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
resultar significativos para los nios. cuntas partes iguales las pueden dividir, de tal 2 Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
Fjate en el ejemplo: manera que en cada parte puedan hacer un y4
dibujo? 3er Ciclo Ind.1,1.1, Pg. 34
2y3
Se conocen Se casan Seguramente que nias y nios te contestaron que
mis paps Pap y Muere el Yo nac cada 10 cm. o cada 5 cm. Pdeles que hagan las Eje Comprensin
mam abuelo marcas cada 10 5 cm. Competencia 17 pg. 3
Reconoce cambios en la
Ahora pregntales cuntos aos representan familia.
cada parte de su tira familiar? Para colocar los
aos inicia en la derecha para los que siguen los 1er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
coloquen con mayor facilidad. En el ejemplo, cada 3
Menciona a estos ciclos que ellos dibujarn en los
parte, es de cada dos aos. 2 Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
recuadros de abajo.
3
Diles que cuando terminen se lo enseen a sus 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 3er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
compaeros y les expliquen. 3
Una vez que han decidido la medida que utilizarn Eje Lgica
y la han trazado en su tira, pdeles que comiencen Competencia 5 pg. 40
a registrar los eventos de acuerdo al que sucedi Realiza problemas de tiempo.
primero y al que sucedi despus. En cada evento
anotan alguna frase y algn dibujo que lo exprese. 2 Ciclo Ind. 5 Pg. 47
3er Ciclo Ind. 5 Pg. 47
Eje Comprensin
1er CICLO 2 y 3er CICLO Competencia 20 pg. 3
La tira de mi familia. Elaboramos la tira Ubica y relaciona hechos de
Con anticipacin prepara una hoja para cada nio o Cada nia y nio elabora su propia lnea familiar la familia en una tira de
nia en la que traces una lnea horizontal. En ella en una tira de cartoncillo de 100 cm. X 10 cm. tiempo.
dibuja algunos smbolos claros y anota los nombres
de algunos eventos de historia familiar que puedan Comenta al grupo: si su tira tiene 100 cm., en 1er Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
resultar significativos para los nios. cuntas partes iguales las pueden dividir, de tal 2 Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
Fjate en el ejemplo: manera que en cada parte puedan hacer un y4
dibujo? 3er Ciclo Ind.1,1.1, Pg. 34
2y3
Se conocen Se casan Seguramente que nias y nios te contestaron que
mis paps Pap y Muere el Yo nac cada 10 cm. o cada 5 cm. Pdeles que hagan las Eje Comprensin
mam abuelo marcas cada 10 5 cm. Competencia 17 pg. 3
Reconoce cambios en la
Ahora pregntales cuntos aos representan familia.
cada parte de su tira familiar? Para colocar los
aos inicia en la derecha para los que siguen los 1er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
coloquen con mayor facilidad. En el ejemplo, cada 3
Menciona a estos ciclos que ellos dibujarn en los
parte, es de cada dos aos. 2 Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
recuadros de abajo.
3
Diles que cuando terminen se lo enseen a sus 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 3er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
compaeros y les expliquen. 3
Una vez que han decidido la medida que utilizarn Eje Lgica
y la han trazado en su tira, pdeles que comiencen Competencia 5 pg. 40
a registrar los eventos de acuerdo al que sucedi Realiza problemas de tiempo.
primero y al que sucedi despus. En cada evento
anotan alguna frase y algn dibujo que lo exprese. 2 Ciclo Ind. 5 Pg. 47
3er Ciclo Ind. 5 Pg. 47
aspectos de la vida de las familias mesoamericanas desea plasmar. Por ejemplo: er
3 Ciclo Ind. 3, 4, Pg. 22
5y6
Eje Comprensin
1er CICLO 2 y 3er CICLO Competencia 20 pg. 3
La tira de mi familia. Elaboramos la tira Ubica y relaciona hechos de
Con anticipacin prepara una hoja para cada nio o Cada nia y nio elabora su propia lnea familiar la familia en una tira de
nia en la que traces una lnea horizontal. En ella en una tira de cartoncillo de 100 cm. X 10 cm. tiempo.
dibuja algunos smbolos claros y anota los nombres
de algunos eventos de historia familiar que puedan Comenta al grupo: si su tira tiene 100 cm., en 1er Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
resultar significativos para los nios. cuntas partes iguales las pueden dividir, de tal 2 Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
Fjate en el ejemplo: manera que en cada parte puedan hacer un y4
dibujo? 3er Ciclo Ind.1,1.1, Pg. 34
2y3
Se conocen Se casan Seguramente que nias y nios te contestaron que
mis paps Pap y Muere el Yo nac cada 10 cm. o cada 5 cm. Pdeles que hagan las Eje Comprensin
mam abuelo marcas cada 10 5 cm. Competencia 17 pg. 3
Reconoce cambios en la
Ahora pregntales cuntos aos representan familia.
cada parte de su tira familiar? Para colocar los
aos inicia en la derecha para los que siguen los 1er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
coloquen con mayor facilidad. En el ejemplo, cada 3
Menciona a estos ciclos que ellos dibujarn en los
parte, es de cada dos aos. 2 Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
recuadros de abajo.
3
Diles que cuando terminen se lo enseen a sus 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 3er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
compaeros y les expliquen. 3
Una vez que han decidido la medida que utilizarn Eje Lgica
y la han trazado en su tira, pdeles que comiencen Competencia 5 pg. 40
a registrar los eventos de acuerdo al que sucedi Realiza problemas de tiempo.
primero y al que sucedi despus. En cada evento
anotan alguna frase y algn dibujo que lo exprese. 2 Ciclo Ind. 5 Pg. 47
3er Ciclo Ind. 5 Pg. 47
Cada aspecto constituir un cuadro de la historieta. Diles que tienen que decidir los personajes que se 1er Ciclo Ind. 2 Pg. 38
incluirn en cada cuadro, la escenografa o lugar donde se desarrolla y los dilogos. Es muy importante 2 Ciclo Ind. 2 Pg. 38
discutir sobre el contenido del cuadro de cada historieta, pues los dibujos y los textos que integran cada 3er Ciclo Ind. 2 Pg. 38
cuadro tienen que recuperar las caractersticas de la poca.
La vestimenta
DEPTO. que dibujen
DE PROMOCION tiene
CULTURAL que acercarse
Y ESCUELAS DE TIEMPOa COMPLETO
la de la poca, al igual que 29
las casas, los utensilios o
PROYECTO MI FAMILIA
TRABAJO POR NIVELES
Eje Comprensin
1er CICLO 2 y 3er CICLO Competencia 20 pg. 3
La tira de mi familia. Elaboramos la tira Ubica y relaciona hechos de
Con anticipacin prepara una hoja para cada nio o Cada nia y nio elabora su propia lnea familiar la familia en una tira de
nia en la que traces una lnea horizontal. En ella en una tira de cartoncillo de 100 cm. X 10 cm. tiempo.
dibuja algunos smbolos claros y anota los nombres
de algunos eventos de historia familiar que puedan Comenta al grupo: si su tira tiene 100 cm., en 1er Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
resultar significativos para los nios. cuntas partes iguales las pueden dividir, de tal 2 Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
Fjate en el ejemplo: manera que en cada parte puedan hacer un y4
dibujo? 3er Ciclo Ind.1,1.1, Pg. 34
2y3
Se conocen Se casan Seguramente que nias y nios te contestaron que
mis paps Pap y Muere el Yo nac cada 10 cm. o cada 5 cm. Pdeles que hagan las Eje Comprensin
mam abuelo marcas cada 10 5 cm. Competencia 17 pg. 3
Reconoce cambios en la
Ahora pregntales cuntos aos representan familia.
cada parte de su tira familiar? Para colocar los
aos inicia en la derecha para los que siguen los 1er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
coloquen con mayor facilidad. En el ejemplo, cada 3
Menciona a estos ciclos que ellos dibujarn en los
parte, es de cada dos aos. 2 Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
recuadros de abajo.
3
Diles que cuando terminen se lo enseen a sus 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 3er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
compaeros y les expliquen. 3
Una vez que han decidido la medida que utilizarn Eje Lgica
y la han trazado en su tira, pdeles que comiencen Competencia 5 pg. 40
a registrar los eventos de acuerdo al que sucedi Realiza problemas de tiempo.
primero y al que sucedi despus. En cada evento
anotan alguna frase y algn dibujo que lo exprese. 2 Ciclo Ind. 5 Pg. 47
3er Ciclo Ind. 5 Pg. 47
Eje Aprender
Asegrate de que todos los nios y nias participen en la discusin y en las decisiones del trabajo que Competencia 3 pg. 58
realizar cada uno. Apoya a cada equipo con la informacin que necesite para poder imaginar cmo Planea la realizacin de una
vivan las familias en esa poca, qu haca cada quin, en dnde vivan, como eran sus casa, como se entrevista y elabora
vestan, qu manifestaciones artsticas tenan. preguntas.
Cuando hayan terminado cada equipo presenta su historieta. Observan los aspectos que cada equipo 1er Ciclo Ind. 3 Pg. 61
incluy en su historieta. 2 Ciclo Ind. 3 Pg. 61
3er Ciclo Ind. 3 Pg. 61
A partir de las historietas discute con tu grupo sobre las diferencias y similitudes de la forma de vida
durante la poca mesoamericana y la actual, por ejemplo: el tipo de casas, de vestido, educacin y
alimentacin.
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 30
PROYECTO MI FAMILIA
TRABAJO POR NIVELES
Eje Comprensin
1er CICLO 2 y 3er CICLO Competencia 20 pg. 3
La tira de mi familia. Elaboramos la tira Ubica y relaciona hechos de
Con anticipacin prepara una hoja para cada nio o Cada nia y nio elabora su propia lnea familiar la familia en una tira de
nia en la que traces una lnea horizontal. En ella en una tira de cartoncillo de 100 cm. X 10 cm. tiempo.
dibuja algunos smbolos claros y anota los nombres
de algunos eventos de historia familiar que puedan Comenta al grupo: si su tira tiene 100 cm., en 1er Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
resultar significativos para los nios. cuntas partes iguales las pueden dividir, de tal 2 Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
Fjate en el ejemplo: manera que en cada parte puedan hacer un y4
dibujo? 3er Ciclo Ind.1,1.1, Pg. 34
2y3
Se conocen Se casan Seguramente que nias y nios te contestaron que
mis paps Pap y Muere el Yo nac cada 10 cm. o cada 5 cm. Pdeles que hagan las Eje Comprensin
mam abuelo marcas cada 10 5 cm. Competencia 17 pg. 3
Reconoce cambios en la
Ahora pregntales cuntos aos representan familia.
cada parte de su tira familiar? Para colocar los
aos inicia en la derecha para los que siguen los 1er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
coloquen con mayor facilidad. En el ejemplo, cada 3
Menciona a estos ciclos que ellos dibujarn en los
parte, es de cada dos aos. 2 Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
recuadros de abajo.
3
Diles que cuando terminen se lo enseen a sus 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 3er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
compaeros y les expliquen. 3
Una vez que han decidido la medida que utilizarn Eje Lgica
y la han trazado en su tira, pdeles que comiencen Competencia 5 pg. 40
a registrar los eventos de acuerdo al que sucedi Realiza problemas de tiempo.
primero y al que sucedi despus. En cada evento
anotan alguna frase y algn dibujo que lo exprese. 2 Ciclo Ind. 5 Pg. 47
3er Ciclo Ind. 5 Pg. 47
Pregntales qu aspectos se han conservado, cules han cambiado, por qu hay cosas que cambian y
otras que se conservan. A partir de lo que diga el grupo elabora dos listas, una de lo que ya cambi y otra
de las cosas que se conservan.
Eje Comprensin
1er CICLO 2 y 3er CICLO Competencia 20 pg. 3
La tira de mi familia. Elaboramos la tira Ubica y relaciona hechos de
Con anticipacin prepara una hoja para cada nio o Cada nia y nio elabora su propia lnea familiar la familia en una tira de
nia en la que traces una lnea horizontal. En ella en una tira de cartoncillo de 100 cm. X 10 cm. tiempo.
dibuja algunos smbolos claros y anota los nombres
de algunos eventos de historia familiar que puedan Comenta al grupo: si su tira tiene 100 cm., en 1er Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
resultar significativos para los nios. cuntas partes iguales las pueden dividir, de tal 2 Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
Fjate en el ejemplo: manera que en cada parte puedan hacer un y4
dibujo? 3er Ciclo Ind.1,1.1, Pg. 34
2y3
Se conocen Se casan Seguramente que nias y nios te contestaron que
mis paps Pap y Muere el Yo nac cada 10 cm. o cada 5 cm. Pdeles que hagan las Eje Comprensin
mam abuelo marcas cada 10 5 cm. Competencia 17 pg. 3
Reconoce cambios en la
Ahora pregntales cuntos aos representan familia.
cada parte de su tira familiar? Para colocar los
aos inicia en la derecha para los que siguen los 1er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
coloquen con mayor facilidad. En el ejemplo, cada 3
Menciona a estos ciclos que ellos dibujarn en los
parte, es de cada dos aos. 2 Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
recuadros de abajo.
3
Diles que cuando terminen se lo enseen a sus 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 3er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
compaeros y les expliquen. 3
Una vez que han decidido la medida que utilizarn Eje Lgica
y la han trazado en su tira, pdeles que comiencen Competencia 5 pg. 40
a registrar los eventos de acuerdo al que sucedi Realiza problemas de tiempo.
primero y al que sucedi despus. En cada evento
anotan alguna frase y algn dibujo que lo exprese. 2 Ciclo Ind. 5 Pg. 47
3er Ciclo Ind. 5 Pg. 47
Dnde est nuestra familia?
Eje Comprensin
1er CICLO 2 y 3er CICLO Competencia 20 pg. 3
La tira de mi familia. Elaboramos la tira Ubica y relaciona hechos de
Con anticipacin prepara una hoja para cada nio o Cada nia y nio elabora su propia lnea familiar la familia en una tira de
nia en la que traces una lnea horizontal. En ella en una tira de cartoncillo de 100 cm. X 10 cm. tiempo.
dibuja algunos smbolos claros y anota los nombres
de algunos eventos de historia familiar que puedan Comenta al grupo: si su tira tiene 100 cm., en 1er Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
resultar significativos para los nios. cuntas partes iguales las pueden dividir, de tal 2 Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
Fjate en el ejemplo: manera que en cada parte puedan hacer un y4
dibujo? 3er Ciclo Ind.1,1.1, Pg. 34
2y3
Se conocen Se casan Seguramente que nias y nios te contestaron que
mis paps Pap y Muere el Yo nac cada 10 cm. o cada 5 cm. Pdeles que hagan las Eje Comprensin
mam abuelo marcas cada 10 5 cm. Competencia 17 pg. 3
Reconoce cambios en la
Ahora pregntales cuntos aos representan familia.
cada parte de su tira familiar? Para colocar los
aos inicia en la derecha para los que siguen los 1er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
coloquen con mayor facilidad. En el ejemplo, cada 3
Menciona a estos ciclos que ellos dibujarn en los
parte, es de cada dos aos. 2 Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
recuadros de abajo.
3
Diles que cuando terminen se lo enseen a sus 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 3er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
compaeros y les expliquen. 3
Una vez que han decidido la medida que utilizarn Eje Lgica
y la han trazado en su tira, pdeles que comiencen Competencia 5 pg. 40
a registrar los eventos de acuerdo al que sucedi Realiza problemas de tiempo.
primero y al que sucedi despus. En cada evento
anotan alguna frase y algn dibujo que lo exprese. 2 Ciclo Ind. 5 Pg. 47
3er Ciclo Ind. 5 Pg. 47
Qu significa para la familia que alguno de sus integrantes se vaya a otro lugar?
Propn al grupo realizar una entrevista para conocer la cantidad de personas que se han ido de la
comunidad, las razones por las que se fueron y los problemas que han tenido.
Organiza al grupo en equipos y pide a cada uno que escriban las preguntas que el equipo considera
importantes para conocer ms sobre el tema. Pueden retomar las que t les hiciste, agregar unas o quitar
otras. Analizan las propuestas para ordenarlas y escriben las preguntas, numerndolas para luego
organizar las respuestas.
Informa a tus alumnos que si en el transcurso de la entrevista la persona menciona algo muy interesante,
fuera del guin, pueden formular ms preguntas sobre ese punto. Cada equipo elige al entrevistador, al
nio o nia que va a escribir y al que va a presentar el tema al entrevistado. Asegrate de que todos los
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 33
PROYECTO MI FAMILIA
TRABAJO POR NIVELES
Eje Comprensin
1er CICLO 2 y 3er CICLO Competencia 20 pg. 3
La tira de mi familia. Elaboramos la tira Ubica y relaciona hechos de
Con anticipacin prepara una hoja para cada nio o Cada nia y nio elabora su propia lnea familiar la familia en una tira de
nia en la que traces una lnea horizontal. En ella en una tira de cartoncillo de 100 cm. X 10 cm. tiempo.
dibuja algunos smbolos claros y anota los nombres
de algunos eventos de historia familiar que puedan Comenta al grupo: si su tira tiene 100 cm., en 1er Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
resultar significativos para los nios. cuntas partes iguales las pueden dividir, de tal 2 Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
Fjate en el ejemplo: manera que en cada parte puedan hacer un y4
dibujo? 3er Ciclo Ind.1,1.1, Pg. 34
2y3
Se conocen Se casan Seguramente que nias y nios te contestaron que
mis paps Pap y Muere el Yo nac cada 10 cm. o cada 5 cm. Pdeles que hagan las Eje Comprensin
mam abuelo marcas cada 10 5 cm. Competencia 17 pg. 3
Reconoce cambios en la
Ahora pregntales cuntos aos representan familia.
cada parte de su tira familiar? Para colocar los
aos inicia en la derecha para los que siguen los 1er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
coloquen con mayor facilidad. En el ejemplo, cada 3
Menciona a estos ciclos que ellos dibujarn en los
parte, es de cada dos aos. 2 Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
recuadros de abajo.
3
Diles que cuando terminen se lo enseen a sus 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 3er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
compaeros y les expliquen. 3
Una vez que han decidido la medida que utilizarn Eje Lgica
y la han trazado en su tira, pdeles que comiencen Competencia 5 pg. 40
a registrar los eventos de acuerdo al que sucedi Realiza problemas de tiempo.
primero y al que sucedi despus. En cada evento
anotan alguna frase y algn dibujo que lo exprese. 2 Ciclo Ind. 5 Pg. 47
3er Ciclo Ind. 5 Pg. 47
integrantes participen. Los ms pequeos pueden plantear preguntas y los ms grandes escribir. Despus,
salen a realizar las entrevistas.
Al regresar, cada equipo organiza sus datos y presenta al grupo lo que investig a partir de los siguientes
puntos:
El nmero de personas que se han ido de la comunidad.
Las causas por las que se fueron.
El lugar a donde se fueron.
Los problemas que han enfrentado en el lugar a donde fueron.
Los beneficios que han obtenido al cambiar de domicilio.
En grupo analizan la informacin de todos para sacar conclusiones. Divide el pizarrn o una hoja de
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 34
PROYECTO MI FAMILIA
TRABAJO POR NIVELES
Eje Comprensin
1er CICLO 2 y 3er CICLO Competencia 20 pg. 3
La tira de mi familia. Elaboramos la tira Ubica y relaciona hechos de
Con anticipacin prepara una hoja para cada nio o Cada nia y nio elabora su propia lnea familiar la familia en una tira de
nia en la que traces una lnea horizontal. En ella en una tira de cartoncillo de 100 cm. X 10 cm. tiempo.
dibuja algunos smbolos claros y anota los nombres
de algunos eventos de historia familiar que puedan Comenta al grupo: si su tira tiene 100 cm., en 1er Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
resultar significativos para los nios. cuntas partes iguales las pueden dividir, de tal 2 Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
Fjate en el ejemplo: manera que en cada parte puedan hacer un y4
dibujo? 3er Ciclo Ind.1,1.1, Pg. 34
2y3
Se conocen Se casan Seguramente que nias y nios te contestaron que
mis paps Pap y Muere el Yo nac cada 10 cm. o cada 5 cm. Pdeles que hagan las Eje Comprensin
mam abuelo marcas cada 10 5 cm. Competencia 17 pg. 3
Reconoce cambios en la
Ahora pregntales cuntos aos representan familia.
cada parte de su tira familiar? Para colocar los
aos inicia en la derecha para los que siguen los 1er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
coloquen con mayor facilidad. En el ejemplo, cada 3
Menciona a estos ciclos que ellos dibujarn en los
parte, es de cada dos aos. 2 Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
recuadros de abajo.
3
Diles que cuando terminen se lo enseen a sus 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 3er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
compaeros y les expliquen. 3
Una vez que han decidido la medida que utilizarn Eje Lgica
y la han trazado en su tira, pdeles que comiencen Competencia 5 pg. 40
a registrar los eventos de acuerdo al que sucedi Realiza problemas de tiempo.
primero y al que sucedi despus. En cada evento
anotan alguna frase y algn dibujo que lo exprese. 2 Ciclo Ind. 5 Pg. 47
3er Ciclo Ind. 5 Pg. 47
rotafolio en cinco partes. En cada una anotas los puntos anteriores. Cada equipo presenta su informacin
y se va anotando en la columna respectiva lo que cada equipo aport.
A partir de la informacin registrada en cada columna analizan si hay cosas en comn. Por ejemplo, que la
mayora de las personas emigran a cierta regin o que los motivos por los que se van son similares.
Eje Comprensin
1er CICLO 2 y 3er CICLO Competencia 20 pg. 3
La tira de mi familia. Elaboramos la tira Ubica y relaciona hechos de
Con anticipacin prepara una hoja para cada nio o Cada nia y nio elabora su propia lnea familiar la familia en una tira de
nia en la que traces una lnea horizontal. En ella en una tira de cartoncillo de 100 cm. X 10 cm. tiempo.
dibuja algunos smbolos claros y anota los nombres
de algunos eventos de historia familiar que puedan Comenta al grupo: si su tira tiene 100 cm., en 1er Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
resultar significativos para los nios. cuntas partes iguales las pueden dividir, de tal 2 Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
Fjate en el ejemplo: manera que en cada parte puedan hacer un y4
dibujo? 3er Ciclo Ind.1,1.1, Pg. 34
2y3
Se conocen Se casan Seguramente que nias y nios te contestaron que
mis paps Pap y Muere el Yo nac cada 10 cm. o cada 5 cm. Pdeles que hagan las Eje Comprensin
mam abuelo marcas cada 10 5 cm. Competencia 17 pg. 3
Reconoce cambios en la
Ahora pregntales cuntos aos representan familia.
cada parte de su tira familiar? Para colocar los
aos inicia en la derecha para los que siguen los 1er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
coloquen con mayor facilidad. En el ejemplo, cada 3
Menciona a estos ciclos que ellos dibujarn en los
parte, es de cada dos aos. 2 Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
recuadros de abajo.
3
Diles que cuando terminen se lo enseen a sus 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 3er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
compaeros y les expliquen. 3
Una vez que han decidido la medida que utilizarn Eje Lgica
y la han trazado en su tira, pdeles que comiencen Competencia 5 pg. 40
a registrar los eventos de acuerdo al que sucedi Realiza problemas de tiempo.
primero y al que sucedi despus. En cada evento
anotan alguna frase y algn dibujo que lo exprese. 2 Ciclo Ind. 5 Pg. 47
3er Ciclo Ind. 5 Pg. 47
lugares muy lejanos o hasta otro pas?
Eje Comprensin
1er CICLO 2 y 3er CICLO Competencia 20 pg. 3
La tira de mi familia. Elaboramos la tira Ubica y relaciona hechos de
Con anticipacin prepara una hoja para cada nio o Cada nia y nio elabora su propia lnea familiar la familia en una tira de
nia en la que traces una lnea horizontal. En ella en una tira de cartoncillo de 100 cm. X 10 cm. tiempo.
dibuja algunos smbolos claros y anota los nombres
de algunos eventos de historia familiar que puedan Comenta al grupo: si su tira tiene 100 cm., en 1er Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
resultar significativos para los nios. cuntas partes iguales las pueden dividir, de tal 2 Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
Fjate en el ejemplo: manera que en cada parte puedan hacer un y4
dibujo? 3er Ciclo Ind.1,1.1, Pg. 34
2y3
Se conocen Se casan Seguramente que nias y nios te contestaron que
mis paps Pap y Muere el Yo nac cada 10 cm. o cada 5 cm. Pdeles que hagan las Eje Comprensin
mam abuelo marcas cada 10 5 cm. Competencia 17 pg. 3
Reconoce cambios en la
Ahora pregntales cuntos aos representan familia.
cada parte de su tira familiar? Para colocar los
aos inicia en la derecha para los que siguen los 1er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
coloquen con mayor facilidad. En el ejemplo, cada 3
Menciona a estos ciclos que ellos dibujarn en los
parte, es de cada dos aos. 2 Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
recuadros de abajo.
3
Diles que cuando terminen se lo enseen a sus 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 3er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
compaeros y les expliquen. 3
Una vez que han decidido la medida que utilizarn Eje Lgica
y la han trazado en su tira, pdeles que comiencen Competencia 5 pg. 40
a registrar los eventos de acuerdo al que sucedi Realiza problemas de tiempo.
primero y al que sucedi despus. En cada evento
anotan alguna frase y algn dibujo que lo exprese. 2 Ciclo Ind. 5 Pg. 47
3er Ciclo Ind. 5 Pg. 47
Los juegos con mapas posibilitan a las nias y a los nios avanzar en la representacin de su
pas y de su divisin poltica. Explorar los mapas a partir de situaciones reales permite
construir referencias para poder trasladarse de un lugar a otro. Con este juego tambin se
pretende reconocer las rutas de migracin.
Eje Comprensin
1er CICLO 2 y 3er CICLO Competencia 20 pg. 3
La tira de mi familia. Elaboramos la tira Ubica y relaciona hechos de
Con anticipacin prepara una hoja para cada nio o Cada nia y nio elabora su propia lnea familiar la familia en una tira de
nia en la que traces una lnea horizontal. En ella en una tira de cartoncillo de 100 cm. X 10 cm. tiempo.
dibuja algunos smbolos claros y anota los nombres
de algunos eventos de historia familiar que puedan Comenta al grupo: si su tira tiene 100 cm., en 1er Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
resultar significativos para los nios. cuntas partes iguales las pueden dividir, de tal 2 Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
Fjate en el ejemplo: manera que en cada parte puedan hacer un y4
dibujo? 3er Ciclo Ind.1,1.1, Pg. 34
2y3
Se conocen Se casan Seguramente que nias y nios te contestaron que
mis paps Pap y Muere el Yo nac cada 10 cm. o cada 5 cm. Pdeles que hagan las Eje Comprensin
mam abuelo marcas cada 10 5 cm. Competencia 17 pg. 3
Reconoce cambios en la
Ahora pregntales cuntos aos representan familia.
cada parte de su tira familiar? Para colocar los
aos inicia en la derecha para los que siguen los 1er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
coloquen con mayor facilidad. En el ejemplo, cada 3
Menciona a estos ciclos que ellos dibujarn en los
parte, es de cada dos aos. 2 Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
recuadros de abajo.
3
Diles que cuando terminen se lo enseen a sus 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 3er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
compaeros y les expliquen. 3
Una vez que han decidido la medida que utilizarn Eje Lgica
y la han trazado en su tira, pdeles que comiencen Competencia 5 pg. 40
a registrar los eventos de acuerdo al que sucedi Realiza problemas de tiempo.
primero y al que sucedi despus. En cada evento
anotan alguna frase y algn dibujo que lo exprese. 2 Ciclo Ind. 5 Pg. 47
3er Ciclo Ind. 5 Pg. 47
Eje Comprensin
1er CICLO 2 y 3er CICLO Competencia 20 pg. 3
La tira de mi familia. Elaboramos la tira Ubica y relaciona hechos de
Con anticipacin prepara una hoja para cada nio o Cada nia y nio elabora su propia lnea familiar la familia en una tira de
nia en la que traces una lnea horizontal. En ella en una tira de cartoncillo de 100 cm. X 10 cm. tiempo.
dibuja algunos smbolos claros y anota los nombres
de algunos eventos de historia familiar que puedan Comenta al grupo: si su tira tiene 100 cm., en 1er Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
resultar significativos para los nios. cuntas partes iguales las pueden dividir, de tal 2 Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
Fjate en el ejemplo: manera que en cada parte puedan hacer un y4
dibujo? 3er Ciclo Ind.1,1.1, Pg. 34
2y3
Se conocen Se casan Seguramente que nias y nios te contestaron que
mis paps Pap y Muere el Yo nac cada 10 cm. o cada 5 cm. Pdeles que hagan las Eje Comprensin
mam abuelo marcas cada 10 5 cm. Competencia 17 pg. 3
Reconoce cambios en la
Ahora pregntales cuntos aos representan familia.
cada parte de su tira familiar? Para colocar los
aos inicia en la derecha para los que siguen los 1er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
coloquen con mayor facilidad. En el ejemplo, cada 3
Menciona a estos ciclos que ellos dibujarn en los
parte, es de cada dos aos. 2 Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
recuadros de abajo.
3
Diles que cuando terminen se lo enseen a sus 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 3er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
compaeros y les expliquen. 3
Una vez que han decidido la medida que utilizarn Eje Lgica
y la han trazado en su tira, pdeles que comiencen Competencia 5 pg. 40
a registrar los eventos de acuerdo al que sucedi Realiza problemas de tiempo.
primero y al que sucedi despus. En cada evento
anotan alguna frase y algn dibujo que lo exprese. 2 Ciclo Ind. 5 Pg. 47
3er Ciclo Ind. 5 Pg. 47
El cuadro de los equipos deber quedar como el siguiente ejemplo: Eje Comprensin
Competencia 12 pg. 2
Ruta ms corta Ruta ms larga Identifica las rutas de
Estados Transporte Estados Transporte migracin en el mapa.
Joaqun Prez Oaxaca Avin Oaxaca, Veracruz, Autobs
Se fue a Estados D. F. Puebla, Edo. de Mxico, 1er Ciclo Ind. 3 Pg. 15
Unidos Tijuana D. F., Edo. de Mxico, 2 Ciclo Ind. 3 Pg. 15
Quertaro, Guanajuato, 3er Ciclo Ind. 3 Pg. 15
S. L. P. Zacatecas,
Durango, Sinaloa,
Sonora y Baja California
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 39
PROYECTO MI FAMILIA
Eje Comunicacin
Todos. Escribo una carta a un familiar Competencia 8 pg. 26
Redacta una carta a un familiar
Para compartir sentimientos, preocupaciones o ideas con las personas que estn lejos, respetando el formato
los nios y las nias pueden utilizar un recurso que guarde sus palabras y transmita el adecuado.
mensaje. Este es el papel de la carta, como un medio que une a las personas.
1er Ciclo Ind. Pg. 34
Pregunta a nias y a nios si tienen familiares que vivan en otra comunidad, estado o pas. Pregntales Todos
si les gustara enviarles un dibujo y escribirles una carta para relatarles lo que ha pasado en tiempos 2 Ciclo Ind. Pg. 34
recientes. Todos
3er Ciclo Ind. Pg. 34
Pregunta al grupo cmo se imaginan que se elabora una carta? En grupo revisan el formato de carta Todos
en el libro Espaol Actividades SEP 1 pgina 160, para identificar las distintas partes de una carta.
Comenta al grupo sobre la importancia de escribir la fecha y el lugar desde dnde se escribe la carta,
quin la escribe y el nombre del destinatario. Tambin revisan la manera cmo se elabora una carta en
Espaol SEP 5 Pgina, 21.
Mustrales un sobre. Puedes utilizar el ejemplo que viene en el libro Espaol. Recortable SEP 2 pg.
21 y les pide que exploren cmo estn diseado y qu partes tiene.
Los nios y las nias deciden a quin enviarn sus cartas y las elaboran junto con el sobre.
Mientras el grupo realiza la actividad observa las habilidades y las dificultades que cada nio o nia
presenta para redactar su carta, por ejemplo, si organiza la informacin en la hoja para que sea una
carta, si considera incluir la fecha y el lugar donde se escribe la carta, a quin va dirigida o quin la
manda.
Llevan sus cartas o las entregan a la persona que lleva la correspondencia. Mencinales que las cartas
llevan un timbre, que es la constancia del pago del transporte de la carta.
Las nias y los nios descubren que los objetos pueden ser huellas del pasado,
muestran lo que la gente haca, pero tambin cmo lo haca. Analizan que los objetos de
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 40
PROYECTO MI FAMILIA
nuestros antepasados representan costumbres familiares y que la familia tiene una
historia.
Propn a las nias y a los nios que pregunten a sus familiares si tienen algn objeto desde hace
mucho tiempo y si pueden prestarlo o traerlo al aula para contar su historia. Puede tratarse del chal de
su abuelita, de la mochila de un to, de un sombrero, un cuadro, un plato, el molcajete o alguna otra
cosa. Eje Comprensin
Competencia 19 pg. 3
Invtalos a que compartan sus recuerdos y cuenten la historia de los objetos que estn vinculados a la Reconoce que las pertenencias
historia familiar. A travs de los objetos los nios conocern parte de la historia de las familias. Anota las de sus familiares dan cuenta
ideas principales en un cartel para que puedan ser recordadas posteriormente. de la vida de la gente en
determinada poca.
Pueden escribirse textos como el siguiente:
1er Ciclo Ind. 4 Pg. 22
Sombrero del abuelo Martn. 2 Ciclo Ind. 4 Pg. 22
Lo usaba de joven, cuando viva en San Lucas. 3er Ciclo Ind. 4 Pg. 22
Se lo compr su pap en la feria del maz.
Es azul y tiene una cinta roja.
Si los adultos estn de acuerdo, los objetos pueden permanecer un tiempo en el saln formando parte
del Museo de la familia. Recomienda a los nios y a las nias cuidar los objetos del museo, ya que son
objetos muy importantes para las personas.
Al revivir, organizar y valorar los eventos familiares, nias y nios comprenden que su Eje Comunicacin
familia tiene una historia y que ellos forman parte de esa historia. Competencia 10 pg. 26
Enriquece el Libro de Vida.
Propn a las nias y a los nios que incluyan en su Libro de Vida un apartado sobre la historia de su
familia. En esta seccin pueden recuperan la informacin que obtuvieron sobre: 1er Ciclo Ind. 1, 1.1, Pg. 36
1.2 y 1.3
Los integrantes actuales de la familia. 2 Ciclo Ind. 1, 1.1, Pg. 36
El rbol genealgico de la familia. 1.3 y 1.4
Descripcin de los integrantes de la familia (sus caractersticas fsicas) su carcter, lugar de 3er Ciclo Ind. 1 y 2 Pg. 36
residencia.
Los cambios que ha experimentado la familia: prdidas o ausencias de familiares.
Los eventos ms importantes que ha vivido la familia a travs del tiempo.
La lengua que se ha hablado en las diferentes generaciones.
Los conocimientos que las familias han heredado de generacin en generacin.
COMPARTIMOS LO APRENDIDO
La invitacin por escrito es una manera formal para pedir la asistencia de las personas a Eje Comunicacin
una actividad, en este caso la Asamblea; da la posibilidad de organizar el horario y Competencia 8 pg. 26
procurar que las personas asistan al acto al que se ha invitado. Escribe su invitacin.
Menciona a tu grupo que van a elaborar una invitacin para que su mam y su pap asistan a la 1er Ciclo Ind. Todos Pg. 34
Asamblea y conozcan las investigaciones que se hicieron. Recurdales que es importante ponerles la 2 Ciclo Ind. Todos Pg. 34
fecha y la hora, as como el nombre del destinatario. 3er Ciclo Ind. Todos Pg. 34
Para elaborarla puedes seguir las sugerencias del libro de Espaol SEP 5, pg. 199.
Elaboren sus sobres con el modelo que aparece en el Libro de Espaol 1 Recortable (ltima pgina).
Eje Aprender
Todos. Bienvenidos a la asamblea de la Comunidad. Competencia 5 pg. 58
Expone la monografa.
Cuando las exposiciones y asambleas han sido preparadas, es posible cumplir con los objetivos
propuestos, lograr un buen Ciclo de comunicacin con el pblico y sentir la satisfaccin de haber 1er Ciclo Ind. 2 y Pg. 59
realizado bien las tareas propuestas. 3
2 Ciclo Ind. 2 y Pg. 59
Lleva a cabo con tu grupo la Asamblea de acuerdo con el plan propuesto. Busca que nios y nias 3
hagan participar a los padres en los diferentes momentos. 3er Ciclo Ind. 2 y Pg. 59
3
Pregunten a los padres su opinin acerca de la Asamblea y lo presentado, a fin de que ellos
evalen y les hagan propuestas para mejorar en el futuro. Eje Actitudes
Competencia 3 pg. 52
Participa democrticamente
en la asamblea.
Una vez terminada la evaluacin, revisa los trabajos de los nios y escoge algunos como evidencias de
su aprendizaje para incluirlas en los expedientes con las observaciones que consideres pertinentes. No
olvides que tengan nombre, fecha y ttulo.
Despus haz los registros de competencias en los Cuadernillos de Seguimiento y Evaluacin de cada
nia y nio.