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INTERVENCIN CON ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA

ULISES CASTRILLON
FRANCY GIRALDO
JORGE ELICER RODRGUEZ ALARCN
JOHANNA ALEXANDRA RUIZ GONZLEZ
SANDRA LUCIA SANCHEZ

TEMA: Intervencin organizacional y con docentes

Docente:
Cristian Fernn Muoz Muoz

CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS


FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
PSICOLOGIA
OCTAVO SEMESTRE
PSICOLOGIA EDUCATIVA
Pereira, Risaralda
Abril 2015
INTRODUCCIN

Durante el presente trabajo colaborativo se pone de manifest estudiar una de


las poblaciones relevantes de la psicologa educativa como es el personal
docente y administrativo de una Institucin educativa, la forma de
planeamiento, sus estrategias, mtodos y fines en la conduccin educativa
eficaz y por sobre todo herramientas que deben utilizar frente a situaciones y/o
eventos contingentes durante el normal desarrollo docente, orientados al
aprendizaje de los alumnos y a situaciones propias de esta poblacin.

Otro tema de especial importancia es el clima laboral de la Institucin


educativa, donde juega un papel preponderante el psiclogo educativo que es
el profesional encargado de realizar las encuestas y entrevistas de clima
organizacional donde se evidencia la motivacin de los docentes y personal
administrativo, por cuanto a travs de estas herramientas salen a la luz las
fallas en los canales de comunicacin que a la postre impactan de manera
sensible en el rendimiento; luego entonces una adecuada interaccin entre
docentes, administrativos y Directivos redunda en beneficio reciproco e influye
sobre manera en la calidad de la educacin para la poblacin de alumnos

Cuando el psiclogo educativo detecta falencia en la motivacin del personal


docente y administrativo, pone al servicio herramientas orientadas al desarrollo
del bienestar laboral beneficiando de la calidad de la educacin con la
participacin de plantes de mejoramiento desde lo psicolgico y coadyuvando
en el suministro de estrategias investigativas e informacin diagnstica til de
casos particularizados en alumnos, e indicaciones en los casos que este debe
remitir a psicologa, para que el docente se le facilite el desarrollo de su clase,
en asesoramiento y colaboracin en temas especficos de psicopedagoga y
sobre todo en intervencin psicolgica a docentes y personal administrativo
que conforman la Institucin educativa, amn de las tareas propias del resorte
psicolgico.
Resuelva las siguientes preguntas:

1. Usted va dar indicaciones a 60 maestros de una institucin educativa de


educacin primaria y secundaria sobre los criterios para hacer remisin a
psicoorientacin. Escriba en una pagina los criterios de remisin.

Tengamos en cuenta Cundo un nio de ir al psiclogo?

Estos nios solicitan asistencia psicolgica cuando su conducta, convivencia y


capacidad de aprendizaje no es igual a la de sus compaeros.

COMPORTAMIENTO

Amenazas e intimidacin a sus pares.


Incitara a peleas.
Destruir los materiales de estudios de sus compaeros
Utiliza elementos escolares como armas.
Maltrato fsico hacia sus padres
Maltrato animal
Discusiones con sus docentes y figuras de autoridad.
Experimentacin sexual (masturbacin y tocamiento genital con sus
compaeros).
Abandon fsico.

EMOCIONAL Y AFECTIVOS

Falta de ganas a permanecer o ir al colegio por temor a la separacin de


sus padres.
Llanto o irritabilidad con frecuencia.
Baja auto estima.
Timidez.
Poco inters.
Aislamiento en clase.
Dificultad para establecer relaciones interpersonales.

ACADEMICAS

Se molesta y disgusta para realizar las tareas.


Poca permanencia en su asiento
Poca preparacin para las evaluaciones.

OTROS
El consumo de drogas y alcohol.
Trastornos alimenticios.
Sospecha de abuso sexual.
Abuso psicolgico.

Para concluir los docentes son las personas ms capacitadas para identificar
estos eventos que presente los estudiantes.

2. Disee un programa de bienestar laboral para maestros. El colegio posee


60 maestros y 8 administrativos y 15 personas de oficios generales. El
programa debe contener nombre, objetivo, estrategias (mximo 5), y
actividades para un periodo de 5 meses. Recuerde que no puede
saturarse de actividades porque puede generar el efecto contrario.

Nombre: AMOR Y SABIDURA CON MI COLEGIO


Generador en los docentes y directivos un sentido de pertenencia y cultura del
servicio, por medio del reconocimiento de sus logros como aporte a la
institucionalidad y a la sociedad.

Objetivo: Fortalecer la integracin del docente, directivos y sus familias a la


cultura organizacional de las entidades y del sector.

Nota aclaratoria: Esta informacin fue tomada de una muestra bienestar


laboral del colegio De La Salle Pereira. Con autorizacin del departamento de
psicologa.

Estrategia Actividad Fecha responsable


1. Identificar las Talleres para el Mayo
reas de fortalecimiento 26/2016
proyeccin en de cada una
virtud de las de las
competencias competencias
Departamento
del Docente y individuales de de
Administrativos, los docentes. Psicoorientacion.
Desarrollo de
dadas las
proyectos de
posibilidades de
vida
poder aplicar all
sus intereses y
capacidades.
2. Crear un Preparacin Junio
programa de 29/2016
para un nuevo
retiro que abordaje
involucre un laboral.
conjunto de Aspectos

acciones financieros.
Aspectos Departamento
orientadas al de
familiares.
retiro asistido de Aspectos Psicoorientacion
Docentes y emocionales.
Directivos, ya Aspectos
sea por ocupacionales
terminacin de y de
servicios o informacin.
desvinculacin
definitiva de la
vida laboral.
3. Ofrecer Talleres y
programas de charlas y
diferentes temas de
entidades segn prevencin,
los servicios: Educacin, y

Empresas promocin de

Promotoras de la salud del

Salud (EPS), docente y su

Administradoras familia.
Jornadas de
de Fondos de
exmenes
Pensiones y
mdicos para
Cesantas
la salud del
hombre y la
mujer.
Talleres de
rgimen
pensional.
Jornadas de
vacunacin.

4. Movilizar Medicin de clima Julio


recursos 28/2016
organizacional con
preexistentes en una periodicidad
los Docentes y no mayor a dos
en las Entidades (2) aos.
Departamento
an no Sondeos de
de
desarrollados, intereses y Psicoorientacion

pero que estn expectativas de

en ellas en los servidores.


Estudios de
forma latente y
diagnstico de
virtual y de los
servicio.
cuales deben
tomar
conciencia.

5. El Integrar Agosto
mejoramient 30/2016
dimensiones,
o continuo tales como lo
tanto de los fsico, lo
Docentes emocional, lo
Departamento
como de la cognoscitivo, lo de
institucin espiritual, lo Psicoorientacion

educativa es operativo.
una
necesidad
que les exige
estar en
proceso
permanente
de cambio.

3. Lea el documento sobre Cmo armar un PEI? y escriba un breve prrafo


(no superior a 300 palabras) sobre cmo puede el psiclogo intervenir en
la construccin o mejoramiento del PEI.

El psiclogo puede intervenir en la creacin del PEI (Proyecto Educativo


Institucional) desde diferentes ngulos como lo son:

Anlisis del contexto:


Se debe tomar conocimiento de los tipos de familias que acuden a la escuela y
los aspectos socio-demogrficos como el tipo de viviendas, nivel de
urbanizacin, niveles de satisfaccin de las necesidades bsicas, niveles de
escolaridad que brindar la escuela.

Reconocimiento de la identidad institucional:

Es primordial conocer aquellos aspectos relacionados con la constitucin de la


organizacin escolar como la historia de la institucin, relacin entre los
cambios intra y extra-institucionales de la comunidad, caractersticas del
personal docente y no docente, propsitos institucionales, organizacin
institucional ( distribucin de roles y funciones), distribucin del tiempo diario,
caractersticas del espacio fsico, recursos materiales y no materiales internos y
externos de institucin (uso y aprovechamiento) y todos aquellos aspectos
sobresalientes de la institucin que contribuyan a la construccin de su
identidad.

Deteccin de problemas relevantes:

Despus de analizar los puntos anteriores, surgirn las debilidades o


problemticas de urgente tratamiento y las fortalezas o facilitadores de la tarea
institucional. Habr que ir seleccionando los problemas detectados, analizar
sus causas y condiciones de desarrollo y luego debatir sobre las posibles
soluciones.

Evaluacin:
En este punto resulta transversal al proyecto. Debe ser constante y peridica, a
cargo de los responsables del proyecto. Permitir el aporte nuevos elementos
para el anlisis de las nuevas situaciones.
En el diseo del P.E.I., no hay un nico modelo, idntico para todas las
instituciones. Su planificacin debe ser flexible, integral y participativa, para
facilitar su permanente revisin y apertura. La planificacin y la evaluacin son
dos caras de un mismo proceso que apuntan a la identificacin, la explicacin y
la transformacin de los procesos institucionales.

4. Resulvalas preguntas del a pagina 453 y 458 del de Santrock, J. (2006)


Psicologa de la educacin. MacGraw Hill. (libro fsico)

Preguntas pagina 453:

1. La profesora Carmichael est molesta con Zack, uno de sus alumnos de


quinto de primaria porque, por tercera vez en la semana, no entrego su tarea.
Se encuentra discutiendo la situacin con l y trata de expresarle la
importancia de entregar las tareas a tiempo. Cul de las siguientes puede ser
su mejor respuesta a la situacin?

Respuesta la letra (d) ya que la profesora debe poner lmites de otra forma lo
seguir haciendo.

2. Edward y james sostienen una discusin sobre la mejor manera de interesar


a sus alumnos en la historia de Estados Unidos. Cul de los siguientes es un
mejor ejemplo de escucha activa?

Respuesta la letra (d) es el mejor ejemplo de escucha activa.

3. Cuando Edward habla de la importancia de integrar los medios electrnicos


en sus cursos de historia de Estados Unidos, James observa su reloj, mira
hacia la puerta y tamborilea el escritorio con los dedos. Qu mensaje enva
con esa actitud?

Respuesta la letra (d) Aburrimiento.

Preguntas pagina 458:

1. Cules son los resultados del acoso o intimidacin?

Los principales resultados son:

Desarrollo negativo de la personalidad.


Bajo rendimiento acadmico.
Experiencias de depresin en la adolescencia.
Intentos suicidas.

2. Cmo puede reducirse el acoso?

1) Pide ayuda. Si eres menor, recurre a tu padre o tu madre o a una


persona adulta de confianza.

2) Nunca respondas a las provocaciones. Hacerlo no ayuda en nada y


es un estmulo y una ventaja para quienes te acosan. Mantn la calma y
no actes de forma exagerada o impulsiva.

3) No hagas presunciones, mantn la cautela. Actuar sobre bases


equivocadas puede agravar los problemas y crear otros nuevos.

4) Evita los lugares en los que eres asediado hasta que la situacin se
calme. En redes sociales no te ser difcil. Si el acoso llega por el
telfono, no descartes cambiar de nmero.

5) Cuanto ms se sepa de ti, ms vulnerable eres y ms intenso es el


dao que pueden causarte. Imaginas una mentira ridiculizndote en tu
muro y construida con datos privados? Qu pasara si alguien se hace
pasar por ti e insulta a tus amistades? Protege tu vida en lnea de
personas que no son de plena confianza.

6) Guarda las pruebas del caber acoso porque pueden servirte de


ayuda. Trata de conocer la identidad de los autores sin lesionar los
derechos de ninguna persona.

7) Comunica a quienes te acosan que lo que estn haciendo te molesta


y pdeles que dejen de hacerlo.

8) Trata de hacerles saber que lo que estn haciendo viola tus derechos
y es un delito.

9) Deja constancia de que ests en disposicin de presentar una


denuncia si contina el acoso. Hazles saber que tienes pruebas y que
sabes cmo y dnde presentarlas. Si el acecho persiste, acude a la
polica.
10) Toma medidas legales si la situacin de acoso, llegado este punto,
no ha cesado.

5. El rector de un colegio privado le pide per parte del equipo de seleccin de


colaboradores, y deben seleccionar un docente para grado 7 y 8 de
matemticas, que criterios, pruebas psicolgicas tendra para dar un perfil
psicolgico de los entrevistados.

Pruebas de Inteligencia
TEST DE DOMIN 48 (Edgar Anstey): Evala capacidad intelectual general, es
una prueba colectiva, dirigida bsicamente al razonamiento lgico. Es exigente
y slo sirve para determinar si el sujeto tiene la capacidad adecuada para el
cargo que va a ocupar. Est compuesta por una serie de secuencias lgicas y
entrega resultado en trminos de CI. Se usa para cargos con exigencia.

TEST DE MATRICES PROYECTIVAS RAVEN:

Mide en forma fcil y rpida la capacidad mental de una persona. Es grfico y


se aplica en forma individual o colectiva a sujetos dentro de un rango muy
amplio de edad y nivel intelectual. Este test permite apreciar en qu medida es
capaz una persona de razonar claramente sin tener en cuenta su nivel de
instruccin. Est constituido por 60 pruebas, divididas en series de 12
problemas.
El primer problema debe ser resuelto sin vacilacin; los problemas siguientes
se vuelven progresivamente ms difciles. La consigna es la siguiente: " es
un dibujo del cual se ha extrado un pedazo. Hay que encontrar entre los
pedazos que figuran la final de la pgina el que corresponde exactamente al
dibujo por completar. El candidato dispone de 20 minutos como mximo para
llenar las sesenta lminas.

CONCLUSIONES:

El psiclogo educativo vela por la salud mental de los docentes, procura por un
ambiente laboral adecuado en la poblacin docente, parte administrativa y
directivos de la Institucin, sirviendo de puente o de canal entre esta
poblacin, sus directivos, alumnos y familias, poniendo de presente que por la
condicin humana y social de las poblaciones que intervienen en el campo
educativo, son mucho los factores conductuales que pueden incidir en el
bienestar mental, una educacin eficaz y de alta calidad.

El profesional en Psicologa del rea de la educacin, interviene activamente


en la creacin del Proyecto Educativo Institucional (PEI), analizando en
contexto, las caractersticas de los docentes y personal administrativo, los
tipos de familias que conforman la poblacin de los educandos, los aspectos
socio-demogrficos, estratos sociales, escolaridad, incidencia cultural, niveles
de satisfaccin de las necesidades bsicas, relacin entre los cambios intra y
extra-institucionales de la comunidad, concatenando estas variables con los
propsitos institucionales, que deben comulgar con la misin, visin, objetivos,
para orientar y brindar una educacin de alta calidad, la construccin de una
identidad slida y eficaz.

BIBLIOGRAFIA

Pgina 453 y 458 del de Santrock, J. (2006) Psicologa de la educacin.


MacGraw Hill. (Libro fsico).

Recuperado Abril 20 del 2016


http://www.monografias.com/trabajos95/test-psicologicos-aplicados-seleccion-
personal/test-psicologicos-aplicados-seleccion-personal.shtml

Recuperado Recuperado Abril 20 del 2016

http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/ciudad/educacion/10-claves-para-
prevenir-el-acoso-escolar.aspx