Está en la página 1de 22

Tabla de contenido

TIPOS DE MARCO ............................................................................................................................ 3
Marco teórico .................................................................................................................................. 3
Marco referencial ............................................................................................................................ 3
Marco conceptual ........................................................................................................................... 3
Marco Jurídico o Legal..................................................................................................................... 3
Marco Histórico ............................................................................................................................... 3
METODOLOGIA DE INVESTIGACION................................................................................................ 4
Tipos de Investigación Cuantitativos............................................................................................... 6
Exploratorio ..................................................................................................................................... 6
Descriptivo ...................................................................................................................................... 6
Explicativo ....................................................................................................................................... 6
Histórico .......................................................................................................................................... 6
Correlacional ................................................................................................................................... 7
Experimental ................................................................................................................................... 9
METODOS CUANTITATIVO ............................................................................................................ 10
Hipotético Deductivo .................................................................................................................... 10
Analítico......................................................................................................................................... 10
Deductivo ...................................................................................................................................... 10
Deductivo Inductivo ...................................................................................................................... 10
Sintético......................................................................................................................................... 10
METODOS CUALITATIVO ............................................................................................................... 11
Estudio de Casos............................................................................................................................ 12
Teoría Fundamentada. .................................................................................................................. 14
Estudios Fenomenológico. ............................................................................................................ 15
Fenomenográfica. ......................................................................................................................... 15
Estudios Biográficos. ..................................................................................................................... 15
Etnometodología ........................................................................................................................... 15
ORIENTADO A LOS CAMBIOS Y TOMA DE DECISIONES ................................................................. 16
Investigación – Acción. (participativa, cooperativa) ..................................................................... 16
Investigación Evaluativa. (Evaluación participativa, democrática) ............................................... 16
ENFOQUE (PARADIGMA) DE LA INVESTIGACIÓN .......................................................................... 17

1

Cuantitativo ................................................................................................................................... 17
Descripción del Proceso Cuantitativo ........................................................................................... 18
Cualitativo ..................................................................................................................................... 18
Descripción del Proceso Cualitativo .............................................................................................. 19
Mixto ............................................................................................................................................. 19
POBLACIÓN, UNIVERSO................................................................................................................. 20
TIPOS DE LA MUESTRA .................................................................................................................. 21
Probabilística ................................................................................................................................. 21
Aleatorio Simple ............................................................................................................................ 21
Por conglomerados ....................................................................................................................... 21
Estratificado .................................................................................................................................. 21
Sistematizado ................................................................................................................................ 21
No Probabilística ........................................................................................................................... 22
Accidental o incidental .................................................................................................................. 22
Por cuotas...................................................................................................................................... 22

2

TIPOS DE MARCO Se puede considerar que el corazón de una investigación lo constituyen una pregunta y unos objetivos. o sea. Marco teórico Marco referencial Marco conceptual Marco Jurídico o Legal Marco Histórico 3 . por una parte. y un norte u objetivo a lograr como resultado del esfuerzo. la curiosidad o el interés que mueve todo el esfuerzo investigativo.

etcétera. con algún fenómeno observado dentro de la misma. Se refiere a que los temas no hayan sido tratados con anterioridad. Se refiere a la experiencia que se tiene con relación a determinado tópico. con el tipo de empresa en el que se ha laborado. éstos deben evaluarse antes de iniciar el trabajo: a) Relevancia. cuyos temas tratados generen interés de investigación. aspira a ser racional. coherente y objetiva. A continuación se muestran algunos ejemplos con base en experiencias laborales. de utilidad para alguna institución no lucrativa. Novedad empírica. paneles. c) En el ámbito organizacional. o sea. o al menos no con el enfoque que se considera abordar. Dos de las clases de novedad a las que Bunge (1992: 676) hace referencia son: Novedad conceptual. compañeros. etcétera. adaptarse a los hechos y no a especular. ya sea el éxito. tal y como indica Bunge (1992). y sus intereses dependerán en gran parte de la actividad a la que se dediquen. En el tema de investigación se alude a la innovación cuando tiende a realizar descubrimientos (posiblemente sobre temas ya conocidos). un grupo. La identificación puede estar relacionada con las funciones desempeñadas. es decir. 4 . La participación en cursos.METODOLOGIA DE INVESTIGACION Fuentes de temas de investigación a) El ámbito laboral. Implica que la investigación producirá un aporte de conocimientos significativos. clientes. o bien el fracaso de una investigación. en mayor o menor grado. alguna industria. Más allá de hacer descripciones de hechos evidentes. Todas las instituciones tienen necesidades de generar conocimientos de distintos tipos. Se refiere a la importancia que reviste el tema para la sociedad. foros y otras actividades. b) En el ámbito académico. Aspectos a tomar en cuenta para seleccionarel tema de investigación Existen elementos que determinan. b) Novedad. crítica. proveedores. de las cuales se han generado temas de investigación que se presentan a la derecha. conferencias. a la explicación de fenómenos económicos y sociales que luego serán las bases de soluciones a problemáticas específicas. la investigación científica. Se refiere a sistemas de conceptos3 interrelacionados. ya sea con los jefes. La experiencia laboral permite identificar situaciones que podrían despertar intereses de investigación.

Determinar. Organizar el tiempo necesario para llevar adelante la investigación. revistas. acceso a Internet. con programas actualizados. Se debe considerar cuántas personas formarán el equipo de investigación. Recursos de tiempo. la calidad de los resultados que se obtendrán. Es determinante contar con los recursos que posibiliten la realización de la investigación. en primer término. es recomendable tener a la mano un diccionario bastante completo. etcétera. Recursos tecnológicos. Libros. El investigador deberá asegurarse de que no habrá objeciones al momento de solicitar información a los sujetos de investigación. Además. documentos electrónicos. unidades de memoria con capacidad aceptable.c) Recursos disponibles. d) Acceso a la información. periódicos y todos aquellos materiales que aporten información relacionada con el tema de investigación y su objeto de estudio. Actualmente es indispensable contar con un procesador personal. Recursos humanos. en consecuencia. empleados y cualquier otro al que sea necesario acudir para obtener la información pertinente y posibilitar la manera de completar la investigación. a los gerentes. impresora. Para que ésta se efectúe eficientemente necesitamos tomar en cuenta los siguientes recursos: Recursos bibliográficos. la profundidad y amplitud con que se realizará y. por ejemplo. bases de datos. 5 .

comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis” (Dankhe. Un ejemplo muy extendido de investigación descriptiva son los censos y encuestas nacionales.Tipos de Investigación Cuantitativos Exploratorio Descriptivo Describir es caracterizar algo. preferencias. Un estudio histórico es más que una enumeración de acontecimientos conforme transcurre el tiempo. para describirlo con propiedad por lo regular se recurre a medir alguna o varias de sus características. generalmente se estudia la evolución de algo. buscar aportar información cuantitativa que caracterice en general al objeto de estudio. Un estudio descriptivo supone una apropiada familiarización con el objeto de estudio para poder saber qué y cómo se va a medir lo que nos interesa. un estudio histórico es una visión retrospectiva de un fenómeno particular. Se trata de un recuento desde un momento determinado hasta otro punto en el tiempo. es. Fernández y Baptista. cuando se realiza la investigación. 2001: 60). 6 . desde su origen hasta el momento presente. productividad. pero no profundos en el conocimiento del fenómeno. Luego establece instrumentos para medir adecuadamente el nivel de ese fe nómeno que nos interesa. clima laboral. Explicativo Histórico La historia es una mirada hacia el pasado. igual que los demás tipos de investigación. En ellos se pretende ser extensos. “Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas.  Las prácticas pedagógicas en Europa durante el siglo xix. grupos. interpretación de hechos y acontecimientos.  Prácticas de curación de la viruela en la antigüedad. empieza por determinar el objeto de estudio (organización. Un ejemplo de probables investigaciones históricas serían las siguientes publicaciones:  Evolución del servicio al cliente en las cooperativas de ahorro. sólo que con más especificidad. citado por Hernández. reprobación escolar. sobre todo. etcétera). Un estudio descriptivo. satisfacción de clientes.

estado nutricional. La existencia y fuerza de esta covariación normalmente se determina estadísticamente por medio de coeficientes de correlación. Ejemplos de investigaciones correlacionales son los siguientes:  En un grupo de estudiantes. Determinar el diseño operacional: 7 .Correlacional En este tipo de investigación se persigue fundamentalmente determinar el grado en el cual las variaciones en uno o varios factores son concomitantes con la variación en otro u otros factores. no conduce directamente a identificar relaciones causa-efecto.I. Permite identificar asociaciones entre variables. ingreso salarial. b. En consecuencia. 3. manipular la variable (o variables) independiente(s) ni de controlarlas rigurosamente. Características Algunas características sobresalientes de este tipo de estudios son las siguientes: a.  USO de métodos de planificación familiar en relación con años de estudio. pero sí a sospecharlas. hay que tener en cuenta. pero en las cuales no es posible el control experimental.). d. Revisar la literatura. identificar el grado de satisfacción con el trabajo en relación con el nivel educativo. como en los ejemplos ofrecidos. determinar la relación entre inteligencia (C. introduciendo los controles estadísticos apropiados. 2. Permite medir e interrelacionar múltiples variables simultáneamente en situaciones de observación naturales. c. Es conveniente tener en cuenta que esta covariación no significa que entre los factores existan relaciones de causalidad.  En un grupo de trabajadores. Es menos riguroso que el tipo de investigación experimental porque no hay posibilidad de. pues estas se determinan por otros criterios que. condiciones del trabajo y número de hijos. nivel de aspiraciones para con los hijos. Etapas en investigaciones correlacionales 1. pero hay que prevenir que ellas sean espurias o falsas. Es indicado en situaciones complejas en que importa relacionar variables. residencia rural o urbana. Definir el problema. además de la covariación. educación y nivel de ingreso de los padres.

 Identificar las variables pertinentes.  Seleccionar los sujetos apropiados.  Seleccionar las técnicas de correlación estadística apropiadas para los datos. 5. Analizar los datos por medio de las correspondientes técnicas correlacionales e interpretar los resultados. Recoger los datos.  Determinar cuáles instrumentos son los apropiados para obtener los datos. 8 . 4.

la psicología. registrando por menores y resultados. la medicina. la educación. En un estudio que busca establecer si un medicamento es efectivo para la curación de determinada enfermedad. A un grupo. Supone algo que en las ciencias sociales es poco probable: control de las variables que intervienen en el estudio. El experimento tiende a responder una pregunta: ¿es efectivo el tratamiento o medicina? Antes de sacar conclusiones definitivas. Se observa durante un periodo la evolución de cada uno de los grupos y subgrupos. a un grupo equis cantidad. edad de los animales. se tienen limitaciones para realizar investigación experimental. puede inyectarse en ratones y otros animales las bacterias o virus para los cuales se busca curación. En las ciencias administrativas. En ciencias como la bioquímica. diferente clima. 9 . Luego viene el tratamiento que se supone es curativo. el más formal y elegante. a otros el doble y a otros la mitad de esa dosis. hacer experimentos es factible e imprescindible. por ejemplo. en cambio. el cual se aplica en dosis variables a distintos grupos de esos ratones. denominado “de control” no se le inyecta esa supuesta curación. se repite el experimento en otro contexto. dosis.Experimental Éste es el modelo clásico de hacer investigación. los estudios en estos campos pueden ser “cuasi- experimentales” porque se tiene un control limitado sobre las variables. forma de aplicación. Esto es importante porque antes de estar seguros de los resultados debemos descartar que no haya condiciones que interfieran con un tratamiento.

METODOS CUANTITATIVO Hipotético Deductivo Analítico Deductivo Deductivo Inductivo Sintético 10 .

creencias y pensamientos. la aproximación a las personas claves es decisiva para el éxito de la investigación. El método etnográfico. antes que sentirse obligado a investigar un problema predeterminado que pudiera existir de hecho solamente en la mente del investigador. no es probar ninguna teoría determinada. representa más bien de una postura frente a la realidad investigada. eventos. Busca comprender una comunidad y su contexto cultural sin partir de presuposiciones o expectativas. 11 . de la misma forma obtiene extractos o pasajes enteros de documentos. supone abrir las puertas de las fuentes de la información de primera mano que se propone obtener. Es necesario que el investigador se prepare cuidadosamente. se sienten altamente estimulados cuando se comprometen en un nuevo estudio de campo guiados únicamente por una "idea general" de las áreas problemáticas que se presentan como interesantes. En su intento de entrar a un grupo o institución. es una forma de investigación naturalista que utiliza el sistema inductivo. cartas. surgido desde el ámbito del trabajo antropológico. interacciones y comportamientos observados. personas. La activa intervención del observador en la vida del grupo. esto es. El objetivo de este tipo de investigaciónes descubrir y generar la teoría. estudia casos específicos con el fin de desarrollar teoría general. Lo cual no significa que la labor del investigador sea de carácter empírico. como los antropólogos. El investigador se desplaza hacia los sitios de estudio para la indagación y registro de los fenómenos sociales y culturales de su interés mediante la observación y participación directa en la vida social del lugar.METODOS CUALITATIVO Orientado a la Comprensión Investigación Etnográfica. actitudes. La etnografía está estrechamente ligada al trabajo de campo a partir del cual se establece contacto directo con los sujetos y la realidad estudiada. citas directas de la gente sobre sus experiencias. El etnógrafo recoge sistemáticamente descripciones detalladas de situaciones. tanto a sí mismo como al medio donde va a operar. registros e historias de caso. Uno de los aspectos más satisfactorios del enfoque etnográfico es precisamente el sentirse libre para poder descubrir un problema retador. de la comunidad o de la institución que investiga. 110 espontaneista y carente de sustento teórico. Los etnógrafos.

También a manera de ejemplo se ilustra la técnica de la observación participante que es común a los diferentes diseños cualitativos. en el intento de conocer cómo funcionan todas las partes que loscomponen y las relaciones entre ellas para formar un todo. entrevistas a profundidad. sino que su sentido y su lógica se enmarca en una visión global de la investigación cualitativa donde lo que interesa es comprender el significado de una experiencia. En contraste con la investigación cuantitativa. Estudio de Casos. un proceso. como un programa. Esto no quiere decir que no se puedan usar datos cuantitativos en un estudio de casos. la investigación cualitativa se esfuerza por. (PEREZ SERRANO. un fenómeno o unidad social y proporcionan una descripción intensiva y holística del mismo.La participación activa como observador dentro de la comunidad implica que el investigador procure una participación que no cree resistencias dentro de los miembros o introduzca distorsiones en su propio trabajo. grupos focales. comprender cómo funcionan todas las partes juntas para formar un todo. Las técnicas de investigación que acompañan a los métodos cualitativos también son variadas: observación no estructurada y participante. La mayor parte de la literatura sobre el estudio de casos lo ubica en el marco de la investigación cualitativa y la indagación naturalista. 1994). un evento. una persona. Se caracteriza por: 12 . una institución o un grupo social. la cual desmenuza el fenómeno para examinar sus elementos (que serán las variables del estudio). El estudio de casos es como un proceso que intenta describir y analizar no pocas veces alguna entidad a medida que se desarrolla a lo largo de un tiempo en términos cualitativos. Es decir. complejos y comprensivos. El investigador debe negociar un grado de participación adecuado para obtener la información pertinente para sus propósitos investigativos. Un caso puede seleccionarse por ser intrínsecamente interesante se estudia para obtener la máxima comprensión del fenómeno. Su propósito fundamental es comprender la particularidad del caso. historias de vida. El estudio de casos es el examen intensivo y en profundidad de diversos aspectos de un mismo fenómeno o entidad social. Los estudios de casos se refieren al análisis de una entidad singular. es un examen sistemático de un fenómeno específico.

autobiografías. crecimiento o desarrollo de los casos seleccionados. etc. Aporta descripciones densas y ricas con el propósito de interpretar y teorizar sobre el caso. Estudio de casos evaluativo. Este. sin fundamentación teórica ni hipótesis previas. Estudio de casos interpretativo.) o personas (historias de vida). comunidades. las entrevistas.  Los casos pueden ser grupos (familias. holística y un análisis de una entidad singular. correspondencias. un fenómeno o unidad social.  Utiliza particularmente la observación. etc.  Su objetivo básico es comprender el significado de una experiencia.. los diarios.  Analiza a profundidad la interacción de los factores que producen cambio. enmarcado en el contexto social donde se produce.. un programa. El modelo de análisis es inductivo para desarrollar categorías conceptuales que ilustren. Este estudio describe y explica pero además se orienta a la formulación de juicios de valor que constituyan la base para tomar decisiones.  Aunque hace énfasis en el trabajo empírico. un proceso. los cuestionarios. informes. exige un marco de referencia teórica para analizar e interpretar los datos recolectados de los casos estudiados.  Descripción intensiva. una institución. ratifiquen o desafíen presupuestos teóricos difundidos antes de la obtención de la información. las historias de vida. un evento. documentos personales o colectivos. Aporta información básica generalmente sobre programas y prácticas innovadoras. Los estudios de casos se agrupan en tres categorías: Estudio de casos descriptivo.  Utiliza primordialmente un enfoque longitudinal o genético. presenta un informe detallado del caso eminentemente descriptivo. 13 .

Los códigos se agrupan en conceptos similares. se desarrolla y se verifica en y por la recogida de datos. Conocida también como "Grounded Theory" es una metodología de investigación cualitativa sistemáticamente utilizada en ciencias sociales. se forman las categorías.Teoría Fundamentada. otorga una gran importancia al significado y a la acción de las personas. que son la base para la creación de una teoría o una hipótesis de ingeniería inversa. Teoría inductiva en este caso implica. Apartir de estos conceptos. La teoría fundamentada es un método de investigación cualitativo que. siguiendo un procedimiento de análisis inductivo. que uno/a no comienza con la teoría. etc. Esto contradice el modelo tradicional de investigación. Desde el punto de vista metodológico se enmarca dentro de la tradición del Pragmatismo norteamericano y el Interaccionismo Simbólico. Se trata de un método de investigación que opera casi en una forma inversa a los tradicionales y en un primer momento puede parecer en contradicción con el método científico. El nombre de teoría fundamentada hace referencia a una teoría derivada inductivamente del estudio del fenómeno del que da cuenta. y sólo entonces se aplica este modelo al fenómeno estudiado. evidentemente. que se extraen del texto. sino que más bien acaba con ella. en el que el investigador elige un marco teórico. que hace hincapié en la generación de teoría a partir de los datos en el proceso de realización de la investigación. En términos generales la teoría fundamentada remite al análisis de contenido categorial aunque sus autores han pretendido marcar su espacio. los puntos clave se marcan con una serie de códigos. y su análisis correspondiente. construye inductivamente una teoría sobre un fenómeno. De los datos recogidos. reconoce del papel activo de las personas tienen en la formación del mundo en el que vive. Asume que el/a investigador debe introducirse en el campo de si de verdad quiere conocer cómo van las cosas. el primer paso es la recopilación de datos. tanto la recogida de datos como su análisis y la teoría misma se encuentran recíprocamente relacionados unos con otros. Esta teoría se descubre. a través de una variedad de métodos. En vez de comenzar la investigación con el planteamiento de una hipótesis. De acuerdo con esta definición. relacionados con ese fenómeno. mediante ciertos procedimientos interpretativos y de codificación. Su denominación hace referencia a que la construcción de teoría está basada en los datos empíricos que la sustentan. metodológico y 14 . a fin de hacerlos más manejables.

Estudios Biográficos. Etnometodología 15 .1987).técnico. Sobre la base de materiales de entrevista. le "GT" opera siguiendo diversas estrategias analíticas y de interpretación basadas principalmente en la codificación. Fenomenográfica. de observación o documentales. Estudios Fenomenológico. entendida como una técnica de conceptualización de los datos (Strauss.

ORIENTADO A LOS CAMBIOS Y TOMA DE DECISIONES Investigación – Acción. (participativa. (Evaluación participativa. cooperativa) Investigación Evaluativa. democrática) 16 .

24%. Tenían un conocimiento limitado sobre el tamaño y forma de la Tierra. bastantes. 32 libras. plantea que el 20% de los clientes representan el 80% de las ventas. la administración. La astronomía. si son cuantitativos o cualitativos. Un ejemplo de esta aplicación es la ley de Pareto. Ellas formaron el modelo de cómo hacer ciencia. los datos cuantitativos permiten hacer tablas y gráficas que ilustran adecuadamente un fenómeno. la física. Cuantificar es establecer magnitudes precisas y evitar las afirmaciones “muchos. En el caso de ser cuantitativos. tan imprecisas y subjetivas. tenían que estar observando si aparecían aves que dieran señales de vida terrestre en el mundo al que se dirigían. generaba saber si iban en la ruta correcta o no. Buscan llegar a leyes generales. Se parte de una premisa: la investigación cuantitativa es seria y elegante. Cristóbal Colón tuvo que presentar datos falsos a sus ayudantes para calmar el motín originado por la idea de que los llevaba a morir en los confines del mar. la economía. Cuando se planea una investigación es importante establecer por anticipado qué tipo de datos se obtendrán. los instrumentos eran rudimentarios. Un ejemplo notable de sus logros es la ley de la gravedad. Las ciencias exactas son. entre los navegantes españoles —que emprendieron el descubrimiento y conquista de América—. la química son ejemplos de este tipo de práctica científica. que buscaba tener datos precisos y cuantificados para orientar a los navegantes de acuerdo con el lugar en que se encontraban las estrellas. cuantitativas.ENFOQUE (PARADIGMA) DE LA INVESTIGACIÓN Cuantitativo Las ciencias naturales fueron las primeras en formalizar sus estilos de trabajo. puesto que los días pasaban y no llegaban a “las Indias”. tal como la formuló Isaac Newton. una parte”. Nos cuesta trabajo pensar en la incertidumbre que. por definición. pocos. la psicología. midiendo y cuantificando los fenómenos. etcétera. la posición exacta de las estrellas (sus faros en el cielo). En años recientes ha habido cierta crítica al predominio o uso casi exclusivo de la 17 . por ejemplo. Todos tenemos una idea clara de las magnitudes y porcentajes y eso ayuda a comunicarnos mejor: 85 metros. En las ciencias exactas se inspiraron las ciencias sociales. que establece una relación 20/80 en un mismo fenómeno. tales como la sociología. Un ejemplo de ellas es la astronomía. es necesario saber para qué serán útiles y cómo se van a procesar. La preocupación por cuantificar los fenómenos es razonable y útil.

por ejemplo. de los sueños y lo que nos dicen sobre nuestro estado psíquico. Una forma apropiada de entender ambos enfoques (cualitativo y cuantitativo) es compararlo respecto a una serie de aspectos: 18 . a partir de ella. el subconsciente y el inconsciente y de la forma en que se relacionan unos con otros. nos facilita su comprensión. más de cien años después de sus descubrimientos y publicaciones. unos datos provocan la necesidad de recabar otros. en zigzag. Se parte de una premisa cuando se aplica este enfoque: la conducta humana es compleja. tiene muchos matices. Hoy.cuantificación. sino progresivamente. llegó a formular importantes teorías sobre la conducta de las personas a partir de observaciones cualitativas. dificultades y limitaciones que soportó. si no es que imposible. Sigmund Freud. Una lectura de sus trabajos y una reflexión sobre su manera de hacer ciencia. El enfoque exclusivamente cualitativo tiene una desventaja: la carencia de datos precisos y comparables hace difícil la formulación de generalizaciones y teorías claras. y no en línea recta. y es difícil. Si estas dos últimas tareas no se logran. los datos no se recogen de una sola vez. la investigación científica pierde sentido. todo el mundo habla del consciente. Y una demostración de que el enfoque cualitativo es una herramienta adecuada y poderosa. es decir. y se olvida la importancia de “interpretar esa información y generar. reflexiones conceptuales sobre esa realidad. son una lección viva de la ciencia. el fundador del psicoanálisis. Descripción del Proceso Cuantitativo Cualitativo determinado fenómeno. incluidos los enormes prejuicios. La ciencia avanza casi siempre de esa manera. de la personalidad humana a partir de cómo maneja tales fenómenos. tiene también una ventaja: el estudio cualitativo profundiza en el entendimiento de las interioridades de los fenómenos. Cuando se realiza un estudio con enfoque cualitativo. nacida de “la mentalidad matemática que desemboca en el ‘culto’ de la cuantificación”. la captación de lo profundo de ellos. De hecho. 2005: 37 y 67). establecer cómo se relaciona un aspecto con otro. independientemente de lo refinados que sean los instrumentos de medición” (BonillaCastro y Rodríguez. cuantificar algunas de sus manifestaciones. sin embargo. Se habla de que a veces los datos y las tablas se convierten en un fin en sí mismos.

Descripción del Proceso Cualitativo Mixto 19 .

POBLACIÓN. UNIVERSO 20 .

“heterogéneos” dentro de sí.  Utilizando el método aleatorio simple se seleccionan los elementos de cada submuestra. escolaridad). Por conglomerados Muestra por conglomerados: es útil en investigaciones que abarcan extensas zonas geográficas. teniendo los datos del total de población (N) y el tamaño muestral (n) se obtiene el salto muestral que consiste en la comparación de estos dos valores (N/n).  De cada uno de los conglomerados escogidos. Estratificado Muestra estratificada: este tipo de muestra se utiliza generalmente para control de variables de confusión (sesgos).  Se debe conocer la proporción (%) de cada estrato con respecto a la población. se toman al azar los elementos de la muestra.n.  Se toma al azar una muestra de esos conglomerados. el procedimiento es el siguiente:  Se definen los estratos de la variable que se quiere controlar (edad. 21 . También requiere un listado de elementos de la población. estado socioeconómico. Se utilizan los métodos de lotería.. cuando la unidad de muestreo es la vivienda. las conclusiones pueden ser para toda la población si la muestra es representativa.  Aplicando esta proporción al tamaño muestral se obtiene el tamaño de cada submuestra en cada estrato. a este número se le suma el salto muestral y da el número del segundo elemento: n1 + (N/n) = n2 +(N/n) =.  Se combinan las submuestras. se divide el total de la población en conglomerados “homogéneos” entre sí. o los números aleatorios para seleccionar los elementos.  Utilizando un mapa. Sistematizado Muestra sistemática: en este tipo de muestreo..TIPOS DE LA MUESTRA Probabilística Aleatorio Simple Muestra aleatoria simple: es la más sencilla solo el azar decide. con número aleatorio de la calculadora o el computador se selecciona el primer elemento de la muestra. Requiere tener un listado de los elementos de la población o un mapa del área.

se selecciona de acuerdo a la intención del investigador por ejemplo estudios en pacientes hospitalizados. En estas se incluyen: 1. La decisión de quién participa es del entrevistador.Esta muestra se debe evitar cuándo se sabe o se sospecha que las características que se estudian. Con este tipo de muestra no se puede inferir. Muestra de sujetos voluntarios: Se trata de muestras fortuitas.(50%) mujeres y (50%)hombres. Se le dice a un entrevistador que en la calle entreviste a 200 personas. siempre que el hospital no atienda al total de la población. 22 . por ejemplo sujetos que acceden voluntariamente a participar en un estudio que monitorea los efectos de un medicamento. al comportamiento de ciertas variables demográficas en la población. No Probabilística “Las muestras no probabilísticas o también llamadas dirigidas suponen un procedimiento de selección informal y un poco arbitrario”. especificadas en el planteamiento del problema. Accidental o incidental Por cuotas Muestras de pacientes por cuotas: la proporción de participantes en las encuestas lo decide el investigador de acuerdo. Se puede inferir a la población si es una muestra representativa. utilizadas con frecuencia en Medicina. son utilizadas en muchas investigaciones. ya que las características de los sujetos de la muestra pueden ser diferentes al total de la población. presentan ciclos en la población. Muestra por conveniencia: también se trata de una muestra fortuita. proporciones iguales por grupo etáreo. sobre todo las que requieren la selección de sujetos con una determinada característica. 2.