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TERCERA INFANCIA (6 A 10 AÑOS

)

“PERÍODO ESCOLAR”

CRECIMIENTO FÍSICO Ciertos órganos maduran desde muy temprano EDAD RELLENO-ESTIRÓN
y otros lo hacen tardíamente. Por ejemplo, 2-4 años 1er relleno
mientras que el desarrollo del aparato genital 5-7 años 1er estirón
queda latente y estacionario durante toda la 8-10 años 2do relleno
niñez, los sistemas glandular y nervioso están 11-15 años 2do estirón
en continuo desenvolvimiento.
16-19 años 3er relleno
Existen periodos de mayor aumento
La característica más destacada es la continua
longitudinal (estirón) y otros de mayor
disminución de la proporción relativa de
crecimiento ponderal (relleno), que significa
tamaño de la cabeza ante el tamaño de las
etapas de acumulación de fuerzas vitales, de
extremidades.
ahorro de reservas, de los cuales echa mano el
organismo en cada estirón.
DESARROLLO MOTOR Habilidades motoras gruesas: 6-7 años
Existe una mejora en el terreno de ( Son capaces de atarse y abrocharse los
coordinación muscular, por ejemplo la mayoría cordones)
aprende a montar en bicicleta, patinar, nadar y
saltar la cuerda. 8 años
Investigadores del desarrollo concluyeron que (Usan ambas manos de manera independiente)
en cuanto a las habilidades motoras los niños
superaban a los niños.
Habilidades motoras finas: 11 y 12 años
Mecanografiar en el teclado de una (manipulan objetos casi con tanta capacidad
computadora, escribir con un bolígrafo, hacer como un adulto)
dibujos detallados son avances motores finos.
Esto se produce debido a que los mayores
niveles de mielina aumentan la velocidad con
la que viajan los impulsos eléctricos entre
neuronas, los mensajes alcanzan los musculos
con mayor rapidez y los controlan mejor.

DESARROLLO  Comprensión de uno mismo
PSICOSOCIAL La pregunta ¿Quién soy yo? Conduce a los niños a un cambio en la comprensión
del yo. En esta edad el uso de rasgos psicológicos determinan el autoconcepto
del niño en base al desarrollo de sus habilidades cognitivas.
El autoconcepto se divide en esfera personal, que incluye: apariencia física,
relaciones con los pares y destrezas físicas. Por otro lado, la esfera académica
que incluye habilidades matemáticas, para ciencias, lenguaje e idiomas.
 Comparación social
Los niños utilizan la comparación social que es la evaluación de nuestra propia
conducta, habilidades, pericia y opiniones para determinar sus niveles de logro
comparándose con otros de su misma edad. En esta edad realizan
comparaciones sociales descendentes con otros menos competentes o
exitosos, de esta forma se aseguran de ser superiores.
 Autoestima
Es la evaluación general y específica, positiva o negativa de un individuo; esta
suele orientarse al aspecto emocional. El autoconcepto refleja creencias y
condiciones acerca del yo. Ésta se desarrolla en la niñez intermedia y se
incrementa en base a estándares propios de éxito hacia los cuales puedan
llegar.

DESARROLLO Se caracteriza por la presencia de:
INTELECTIVO-  Noción de conservación: el niño ya puede darse cuenta de ciertas cualidades físicas de
los objetos, como pueden ser de sustancia, cantidad, peso y volumen.
COGNITIVO
 Pensamiento reversible: el niño tiene la posibilidad de revertir mentalmente un suceso
(OPERACIONES
a su situación inicial, su pensamiento ahora es bidireccional. De manera más abstracta,
CONCRETAS) esto les permite entender que si 3 + 5 es igual a 8, entonces 5 + 3 también es igual a 8, y
más adelante, que 8 - 3 es igual a 5.
 Operaciones lógicas de clasificación: establece criterios para agrupar objetos o
acontecimientos en categorías, hallando relaciones a través del análisis y la

Cuando alcanzan los 7 a 8 años. el primero la heteronomía el cual está relacionado con el castigo y la obediencia. e) Prosodia: tienen dificultad para decodificar oraciones cuando el significado depende de la entonación o tono de la voz. Ahora el niño puede distinguir entre margaritas y rosas porque está en capacidad de reconocer la categoría de los objetos. rara vez piden aclaraciones y tienden a culparse a sí mismos si no entienden. En consecuencia. comparación de las cualidades del objeto. Los niños se vuelven más competentes en su uso de la pragmática. sin embargo.  Conciencia metalingüística Es la creciente comprensión de su propio uso de lenguaje. la utilidad. cuando reciben información poco clara. ciertos fonemas siguen siendo problemáticos como sonidos rr. a más de ser su abuela. por ejemplo. el interés de la mayoría.  El lenguaje y el autocontrol La creciente sofisticación de su lenguaje permite a los niños en edad escolar controlar y regular su conducta. c) Sintaxis: reglas que indican cómo se combinan las palabras para formar oraciones. el individualismo. cl. la mutualidad relacionada con la empatía.  Operaciones lógicas de seriación: es la capacidad que tiene el niño para ordenar siguiendo un patrón o un criterio. los niños siguen experimentando una limitación crucial en su pensamiento: permanecen atados a la realidad física concreta y son incapaces de entender cuestiones verdaderamente abstractas o hipotéticas o las que requieren de la lógica formal. una habilidad conocida como descentración. es decir lo correcto según la sociedad. f) Pragmática: se desarrollan las habilidades para la conversación. los niños se dan cuenta de que la mala comunicación puede deberse a factores atribuibles no sólo a ellos. ordena unas barritas de distinto tamaño pero de mismo color  Descentramiento: como son menos egocéntricos. es la madre de su madre y esposa de su abuelo. que su abuela. Ya entiende. es decir el fin y la autonomía es decir la intención vale más que la acción. tales como los conceptos de libre albedrío o el determinismo. sin embargo en el curso de la niñez intermedia se incrementa el uso de la voz pasiva y de las oraciones condicionales. por ejemplo el niño ordena los objetos por una cualidad . es más probable que los niños de edad escolar pidan que se les explique la información que resulta poco clara. 5 a 6 años entienden que el lenguaje es gobernado por un conjunto de reglas que ayuda a los niños a lograr la comprensión cuando al información es confusa o incompleta. . DESARROLLO DEL Su sofisticación lingüística requiere perfeccionamiento para alcanzar los niveles de un adulto. DESARROLLO MORAL Teoría de Kohlberg: Los niños son capaces de actuar a lo que ellos consideran moral y justo. la mayoría de los niños pronuncia las palabras con mucha precisión. tr. LENGUAJE Principales Aspectos: a) Vocabulario: sigue incrementándose durante los años escolares a una velocidad alta. esta teoría está basada en varones consta de tres niveles. b) Gramática: el uso de la voz pasiva es raro durante los primeros años escolares. A pesar de los avances que ocurren durante la etapa de las operaciones concretas. ley y orden. se toma en cuenta la acción más que la intención. la eficacia de su autocontrol aumentó a medida que se incrementaban sus capacidades lingüísticas. toman en cuenta múltiples aspectos de una situación. d) Fonología: al momento en que llegan al 3er grado de educación básica. como las instrucciones para jugar un juego complicado.