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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

DIDÁCTICA GENERAL

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

TODAS LAS MENCIONES DE EDUCACIÓN

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
FORMACION HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDI
(HIT) ENTE
(HEI)

PEDAGOGICA 3º EDU-123 EDU -114 4 5 3 2 24 96

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 Conoce los fundamentos teóricos del currículo y tendencias actuales del sistema educativo dominicano. Presenta de forma dinámica los preceptos que el educador ejecuta en los procesos áulicos. SABERES PREVIOS  Manejo de los fundamentos teóricos de las Ciencias de la Educación. De igual manera se presta especial atención al abordaje de los contenidos como mediadores de aprendizajes significativos. La organización del proceso enseñanza-aprendizaje desde una óptica reflexiva. destacando los niveles del mismo y sus funciones. pedagogía.  Manejo de las normas de redacción y etapas del método científico de investigación y la investigación educativa. Se distinguen los diferentes enfoques didácticos: el rol de los docentes y estudiantes en ellos. democrática y novedosa. haciendo de la pedagogía una ciencia de aplicación activa para el logro de los objetivos educacionales. técnicas y estrategias acorde con los requerimientos basados en competencias para la vida. a través de métodos. y tipos de enseñanza. INTENCIÓN EDUCATIVA  Aporta la fundamentación del proceso didáctico como herramienta en su labor como docente en el proceso enseñanza-aprendizaje. . 2 . PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Esta asignatura ofrece de manera teórica y práctica las herramientas primordiales que auxilian al docente en su labor pedagógica.  Dominio de los conceptos: educación. enfatizando en los momentos pedagógicos que dignifican el hecho de enseñar y aprender.

Competencias especificas  Aplica los fundamentos teóricos de las diferentes concepciones de la gestión educativa. así como las teorías que las fundamentan. COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales  Desarrolla la capacidad de abstracción.  Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión. apegado a los criterios científicos y normativos que sustentan el sistema educativo dominicano. COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA  Explica la fundamentación de la didáctica como disciplina pedagógica y su relación con otras ciencias.  Establece la relación del currículo con otras ciencias y las características principales de la nueva tendencia curricular en el marco de la educación dominicana.  Describe los diferentes componentes o categorías didácticas y su aplicación en del quehacer educativo de acuerdo a los documentos normativos del Ministerio de Educación de la Rep.  Analiza la fundamentación del proceso didáctico utilizando estrategias pedagógicas para el aprendizaje y herramientas de evaluación en su labor docente. 3 . Dom. análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo profesional.  Identifica la relación entre el proceso de aprendizaje y el proceso de enseñanza como un todo.  Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento.

Establece la vinculación de la saberes previos relacionados con didáctica con la pedagogía en el ambiental. prácticas.Lluvias de ideas acerca de los b) Origen y evolución de la didáctica.Leer y analizar en el texto básico 1. 4. disciplina pedagógica educativo 1. materiales complementarios los desarrollar en la misma. Elaborar un cuadro de doble para una correcta aplicación en el ciencias. Elaborar un mapa conceptual pedagógica y los aportes de -Funciones la carrera.B. 5. Enfatice en la relación de establecidas en el programa de la Educación. formal y Educación 2. 3. mediadora y normativa.María Montessori didáctica con otras disciplinas y las Escrita vinculada a las actividades .Jerome Bruner El Texto Básico es didáctica al quehacer educativo. Pedagogía conocimiento del programa de la conceptos de : 2.Aporta sugerencias para la y Didáctica.3-Conceptualización de aplicación de los contenidos de la elementos comunes. donde establezca la vinculación de grandes didactas de diferentes -Objeto la didáctica con otras disciplinas y épocas para favorecer su 4. asignatura en el campo laboral de 3.Reflexión colectiva acerca de la su relación con sus funciones formación como docente. Educación. PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Analiza la fundamentación de la didáctica como disciplina pedagógica y su relación con otras ciencias.Reflexión colectiva acerca de la diferentes fuentes y establecer los 4.Relación con otras la carrera.1-Función social de la participantes y el facilitador/a. indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura Johann Pestalozzi 4 . Presentación a los y las a) Educación.4. Analiza las funciones. Seleccionar 3 planteamientos de campo educativo para una mayor 1. misma y la metodología de trabajo. . Foro Social: Aportes de la . -Paulo Freire.Celestin Freinet .Formalización de acuerdos para a la didáctica de los pensadores: 6. didáctica como disciplina la Didáctica. entrada con los principales aportes aula.5-Precursores y los equipos de trabajo colaborativo evolución en el tiempo. Didáctica. Formación e tres autores investigados en comprensión instrucción. 5. Pedagogía y consecución de las competencias 1.Explica la naturaleza y objeto cognitivas. Pedagogía. ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS (Presencial /Virtual) 1.2-Educación y experiencias para aclarar dudas. Educación los mismos. --Juan Jacobo Rousseau dimensiones y relación de la y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final .Describe los orígenes de la 1. asignatura.Demuestra identificación con la UNIDAD: I 1-Socialización acerca de la de la asignatura y en otros asignatura y la metodología a importancia de la asignatura. 1.F. la asignatura e intercambio de 2. como -Dimensiones vinculación en el campo laboral de cada una en el contexto áulico. -Principios aplicación de las competencias -Componentes o formativa. Skinner 6.John Dewey compara entre sí. procedimentales y categorías actitudinales de la asignatura y su Destacar la aplicación adecuada de de estudio de la didáctica. 3.

Manifestar dudas y Currículo. Identifica los rasgos esenciales de la educación. 5 . a) Currículo y teorías de la curricular en la educación 2. y currículo oculto. acerca de : marco de la nueva tendencia aportaciones.-Elaborar una definición sobre currículo.Retroalimentación del contenido de la asignatura y en otros materiales 6. c) Integración curricular 7.Presentación y explicación por características del parte de un grupo de participantes importancia de ponerlo en práctica 2.2 Currículo y teorías ciencias.Reflexión colectiva acerca de la educación dominicana. 2. Explica los fundamentos del trabajado en las HEI de la semana complementarios los conceptos currículo y sus características en el Educación y anterior. relación de la didáctica como en las aulas. currículo que responda a la nueva 2. SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES  Competencia concreta: Establece la relación del currículo con otras ciencias y las características principales de la nueva tendencia curricular en el marco de la educación dominicana.3.Foro Académico: Reflexión 3.5 Currículo explicito conceptos. UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI (Presencial /Virtual) 1. relación de la didáctica como disciplina pedagógica con otras b) Tipos de currículo 2. currículo y sus principales tendencia curricular. de currículo.4.Leer y analizar en el texto básico UNIDAD: II 1. Integración del disciplina pedagógica con el currículo y sus niveles. manifiesto el currículo oculto en el trabajo cotidiano en el aula. 2.1 Conceptualización 1. 4. Fundamentos y de un currículo integrado y la 2. Elaborar un mapa mental donde acerca de las ventajas del currículo se ejemplifique cómo se pone de integrado y porqué debe ponerse en práctica en las aulas.

Foro Académico. Explica los fundamentos del 3. Brunner constructivismo y sus representantes aclarar dudas y fortalecer los fundamentales.1. Identifica la relación existente UNIDAD: III 1. muestre las ideas fundamentales del 3-Intervención del facilitador para que ayuden a mejorar el proceso Vigotski. Foro de seguimiento para las excelencia.3 Aprendizaje temas expuestos. aprendizaje y del educando desarrollador. Valora la labor docente como 3.2 El constructivismo: diferencias y semejanzas entre y de los alumnos en una escuela ideas y representantes los mismos.do) e acción vocacional y de dedicación de aprendizaje.2. estudiante para una escuela de 3. Compara los roles del docente 3.1 Relación entre enseñar 5. Realizar una Webquest donde se Final. didáctico. fundamenten algunos conceptos y aprender actuales con respecto al aprendizaje: 3. TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Identifica la relación entre el proceso de aprendizaje y el proceso de enseñanza como un todo. ofreciendo significativo. Elaborar un cuadro comparativo aprendizaje conducida por tres equipos de que muestre la relación entre el importantes de sus representantes.2 El proceso de 4. de enseñanza aprendizaje y las de aprendizaje. ejemplos cotidianos del contexto 4.gov. Elaborar un mapa conceptual que efectiva. Aprendizaje auténtico. investigar los roles del docente y el a los demás. 3.see.2.Visitar el portal del Ministerio de 11. Principios y estrategias educativo dominicano.2. 10. enseñanza inquietudes de la Producción 3. 3. Metacognición. Educación (www. 3. seguimiento.1. 9. 6 . UNIDAD ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS (Presencial /Virtual) 1.1.Exposición de ponencia 2. enseñanza aprendizaje. enseñanza aprendizaje la semana anterior.3 Enfoque constructivista de la enseñanza 3. Manifestar conceptos acerca del proceso de dudas y aportaciones.1 El proceso de constructivismo y los aportes más 2. Retroalimentación del de la asignatura y en otros entre el el proceso de enseñanza y El proceso de contenido trabajado en las HEI de materiales complementarios los el proceso de aprendizaje.2 Funciones del docente 5. para utilizar estrategias fundamentales: Piaget.4 Estrategias y técnicas de enseñanza.1 Teorías de aprendizaje participantes acerca del proceso proceso de enseñanza y el proceso y su aplicación didáctica. así como las teorías que las fundamentan.4. 3.Leer y analizar en el texto básico 8.2. Ausubel.1.

1. enuncian los fines.1.Retroalimentación del 1. Capacidades varios objetivos específicos.1. actitudes.5.6 Ejemplos de didácticas de objetivo y contenido 2. UNIDAD ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS (Presencial /Virtual) UNIDAD: IV 1.4 El contenido dentro del en el foro para la Producción desglosan los contenidos.2 Conocimientos de los componentes o categorías de uno de los niveles del sistema 13.2 El contenido como programas vigentes cómo se cultura. Elaborar una valoración y horizontal de los contenidos. y su forma de implementación en 2.2. objetivos y dudas y aportaciones.Socialización acerca de la psicomotores. contenido en específico. Identifica el sistema de Componentes o Categorías de la de los componentes de la categorías didácticas y la relación contenido trabajado en las HEI de Didáctica que existe entre las mismas. 4. Reportar por profundidad y las condiciones o 4.6 La cultura. cognitivos. categoría didáctica.2 Habilidades de la didáctica en general y de educativo nacional y elaborar objetivos educativos e instructivos 4. y la organización vertical y constructivismo. categorías didácticas. teniendo en sentimientos. 7 .Visitar a una escuela de la propósitos y objetivos del 14. importancia de las categorías 4. contexto. Convicciones. Competencias escrito al facilitador. 4. Final. Explica la diferencia entre los 4.1. Seleccionar un objetivo general objetivos y/o propósitos. equipos de participantes acerca 2.4. 4.1. Establece la relación entre el sector educativo nacional y su relación con las demás comunidad e identificar en los contenido de la enseñanza y la 4.1 La estructura de los las aulas. 4. relaciones e importancia en el Ministerio de Educación de la R.3. contenido fundamental de la educación.2 Niveles de asimilación propósitos educativos y cómo se 5.Presentación por parte de 4.1.1. Elabora un sistema de 4. a partir de uno de los niveles del 4.1 Fines. seguimiento..1. 4. Los ejes presentarla en el foro de debate transversales. Seguimiento de inquietudes ejes temáticos y ejes transversales del contenido.1. estableciendo sus partir de lo establecido por el 4. CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES  Competencia concreta: Describe los diferentes componentes o categorías didácticas y su aplicación en del quehacer educativo de acuerdo a los documentos normativos del Ministerio de Educación de la Rep. afectivos y cuenta los niveles de asimilación y motivos e intereses. objetivos y 15. las categorías de objetivo y sistema educativo. D propósitos educativos currículo. 4.Elaborar un cuadro comparativo 12. 3. Dom. a la semana anterior. Foro Académico. Manifestar didáctica.1 Tipos de contenido.1. Organización del contenido. de la unidad.1.5.

4. Identifica en el sistema de Categorías de la anterior.4 Características contemporánea.5 Estrategias.2. evaluación y la relación que existe categoría de la de participantes acerca de: didáctica. Explica la importancia de los computadoras.1.2 Selección la didáctica.3 El lenguaje de los importancia medios enseñanza.Leer y analizar en el texto básico Componentes o trabajado en las HEI de la semana de la asignatura y en otros materiales 16. 6.Retroalimentación del contenido 1. pizarra ejemplos cotidianos del contexto fundamentales de la categoría diferentes tipos de evaluación: digital. QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Competencia concreta: Describe los diferentes componentes o categorías didácticas y su aplicación en del quehacer educativo de acuerdo a los documentos normativos del Ministerio de Educación de la Rep.Los medios como categoría de la 2. diagnóstica. técnicas y herramientas el foro para la Producción Final. e importancia 19. aportaciones. ofreciendo sistematiza los conceptos 18. didáctica.2. aclarar dudas y fortalecer los televisión y temas expuestos. Conceptualización e un nivel de enseñanza específico.2 La evaluación didáctica de evaluación. Conceptualización e didáctica.2. final y su como categoría de la 4-Intervención del facilitador para impacto en el rendimiento escolar. Dom. Foro Académico: Impacto de las 5. Explica los criterios a tener en 5. Identifica las diferentes 5. cuenta al seleccionar los medios de 5. evaluación y la utilidad de su uso generales 5.1 Conceptualización claves de los temas expuestos. continua.2.6. Los medios 3-Intervención del facilitador para 3. . Manifestar dudas y complementarios los conceptos categorías didácticas las Didáctica.1.Presentación por dos equipos didáctica. UNIDAD ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS (Presencial /Virtual) UNIDAD: V 1.1.La evaluación como categoría de para una asignatura del currículo en 17.Seguimiento de inquietudes en para contextos específicos. fundamentales acerca de los medios y la evaluación como categorías de la características de los medios y la 5.2 Tipos 5. educativo dominicano.2. Tipos de pruebas 8 .1 Los medios como 2. 5. Elabora un mapa mental donde audiovisuales: video. Elaborar una propuesta de sistema entre ellos.1 Clasificación .1. 5.3 Funciones TIC en la didáctica estrategias y técnicas de 5. Conceptualización e de medios de enseñanza aprendizaje importancia importancia 5.2. 5. aclarar dudas y reforzar aspectos 5.

relación con las técnicas.3 Las estrategias de de enseñanza específico. Dom. temas expuestos. plataforma. de categorías. método.3 Relación entre de las técnicas. 5. 6. el foro para la Producción Final. los procedimientos aclarar dudas y fortalecer los cuenta su clasificación y aplicación. 9 . 21.Leer y analizar en el texto básico UNIDAD: VI 1. asignatura del currículo en un nivel didáctica y su papel en el sistema 6. 2. Foro Académico. 6. método. ofreciendo Enviarlo a través de la tarea en la y las estrategias. distintos niveles y áreas participantes acerca de la curriculares. 6. El Método de Enseñanza 2. Valora la importancia del 4.2 Conceptualización método. contenido. Presentación por un equipo de didáctica.3. técnicas. método como categoría de la de exposiciones correspondientes métodos de enseñanza para una a la producción final. procedimientos y estrategias y con los métodos de enseñanza con la 3-Intervención del facilitador para los principios didácticos.Seguimiento de inquietudes en 6. enseñanza. 6.Presentación del primer bloque 3. UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS (Presencial /Virtual) 1.4 Relación objetivo. fundamentales acerca de los métodos como categoría de la enseñanza y ejemplifica en los Didáctica. Compara las características de enseñanza. medios y condiciones de la enseñanza. tomando en 6. seguimiento.1 El método científico relación objetivo. su sobre los métodos de la enseñanza.3. Elaborar una propuesta de enseñanza.3. Manifestar dudas y principales de los métodos de Categorías de la aportaciones. educativo dominicano.ES DONTENIDOS POR UNIDA SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Describe los componentes del proceso didáctico de acuerdo al Ministerio de Educación de la Rep. contenido. procedimientos y ejemplos cotidianos del contexto estrategias. Retroalimentación del contenido de la asignatura y en otros materiales 20. medios y condiciones de los métodos de enseñanza.1 Las técnicas de 22.Identifica las características trabajado en las HEI de la semana complementarios los conceptos Componentes o anterior. Redactar de un ensayo acerca de 6.2 Los procedimientos.

2. El método por descubrimiento 7. Manifestar dudas y diferentes métodos de enseñanza en el proceso enseñanza- Categorías de la aportaciones. conducida 2.6. VIDADSÉPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Describe los componentes del proceso didáctico de acuerdo al Ministerio de Educación de la Rep. Elaborar una propuesta de por un grupo de participantes aplicación de métodos de 7.Presentación del segundo semana para la prueba escrita.Repaso de los temas contenidos 7. currículo en un nivel de enseñanza métodos de enseñanza Ejemplificar con la ayuda del específico. 7. 7. Los métodos activos. Los Métodos de enseñanza y aprendizaje.5.Retroalimentación del contenido 1. El método expositivo. Dom.. 7. UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI (Presencial /Virtual) UNIDAD: VII 1. Clasifica los métodos trabajado en las HEI de la semana muestre las características de los didácticos e identifica su aplicación Componentes o anterior. El método tradicional.2 El método deductivo.1 El método inductivo.4. aprendizaje didáctica.2.4 Ejemplos de métodos y estrategias 10 . 7.Reflexión colectiva.3. seguimiento Procedimientos analíticos.3 El método analítico.1 Clasificación de los acerca de los componentes enseñanza para una asignatura del prácticos de la didáctica. Elaborar un mapa conceptual que 23. 7.7 La enseñanza problémica.. correspondientes a la producción Procedimientos deductivos final.2. Didáctica. 7.El método investigativo 6. 4. facilitador. bloque de exposiciones 7. 7. 7. aprendizaje.2 Los métodos lógicos. 2.3 El método sintético. desde la primera hasta la séptima Procedimientos inductivos 3. 2.2. Foro Académico.

asignatura. 15.Revisión de participaciones en 13.Prueba Departamental 2.OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE (Presencial /Virtual) 1. tareas y demás actividades en proyectos elaborados.Completa a tiempo todas las 3.Explica con fluidez y seguridad 1.Revisión de calificaciones de la asignaciones de la asignatura.Entrega a tiempo de los foros. 11 .Autoevaluación del aprendizaje el proyecto o investigación realizada. la plataforma de la UAPA 14.

Prontitud de las aportaciones. pronunciación. Habilidades del pensamiento. -Solidaridad . Hechos y datos.Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. -Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. 15% -Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o Prácticas externos. 10% Valores . Actitudes y valores (como la responsabilidad. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. -Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo. Prontitud de las aportaciones. toma de decisiones). Principios y conceptos.Respeto por el patrimonio institucional. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%) Organización de la información. Hechos y datos. -De respuestas breves y de completamiento.Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. Destrezas profesionales. Principios y conceptos. Dominio del tema: rigor. Claridad. claridad.Comparte con sus compañeros. toma de decisiones. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Respuestas alternativas.Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Resolución de Problemas Hechos y datos. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. objetividad y pertinencia de las intervenciones. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. .Asume consecuencias de sus acciones.Escucha atentamente a los demás -Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica. calidad. Habilidades del pensamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita 50% -De localización e identificación. Habilidades del -Cuestionarios y Ejercicios pensamiento. colaboración). Capacidad de búsqueda y selección de información. Capacidad para el trabajo en equipo. -De Asociación o Prueba apareamiento. Principios y conceptos. toma de decisiones). 12 . ideológica. oral y Intervenciones acordes y oportunas. Contenido procedimental. claridad y originalidad de las ideas externadas. . Utilización de un lenguaje técnico adecuado.Participa activamente en la toma de decisiones del grupo Actitudes y . Creatividad en la presentación de las exposiciones. Contenido procedimental. estructura de las frases. – Puntualidad. -Exposiciones orales y Corrección lingüística: léxico apropiado. Contenido procedimental. asincrónica -Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. -Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Respeta el orden de intervención. La progresión del proceso de -Portafolios aprendizaje según temas trabajados. -Imparcialidad en los juicios que emite. –Ordenamiento. que vincula la teoría con la práctica. Organización de la información presentada. . -Cooperación . concordancia. Destrezas investigativas. Habilidades del pensamiento. -Razonamiento crítico -Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. calidad. religiosa y de género. Contenido 15% Escrita -Proyectos procedimental. . Destrezas investigativas. . Reflexión.Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. Creatividad. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano.Es generoso. -Innovación . manejo del tiempo.Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. precisión y presentan las ideas con profundidad. Escrita -Selección múltiple -Preguntas de ensayo. Principios y conceptos. Manejo adecuado de la Producción virtuales redacción y ortografía. Coherencia. Coherencia y originalidad -Actividades de interacción 10% Actividades sincrónica y asincrónica de las ideas externadas. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. -Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que Actividades desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. Actitudes y valores Producción (como la responsabilidad. -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales -Estudios de casos Aplicación. Aplicación de los conocimientos. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. . -Es tolerante y moderado en sus opiniones. -Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes. Orden lógico en la Organización de la información presentada. Actitudes y valores (como la responsabilidad. objetividad y pertinencia de las intervenciones. de Interacción -Actividades de interacción Claridad.

Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa. se desarrollará durante todo el bimestre. El facilitador indicará cual actividad será esta producción. por NSL. Se expondrá oral) entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. además. Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. se debe hacer por escrito y defender de manera oral. es un diálogo argumentativo y pragmático. Específicas y Concretas Primera semana de que debe alcanzar el participante. Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos. (Para las asignaturas virtuales. Se habilitará a partir de la primera semana. explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de facilitación los procesos que se van a realizar semanalmente. Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Será asignada en la primera semana de facilitación. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 13 . Se habilitará Producción Final a partir de la tercera semana. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. grabar y subir un Video o según indique el facilitador). Serán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de Asignaciones semanales aprendizaje). las competencias Genéricas. la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual. por Skype. dependiendo Producción Final (Escrita y de la asignatura.

 Vocación de servicio e identificación con la labor docente. Administración de la Educación y especialista en educación a distancia.  Medina Rivilla Antonio. Costa Rica. A. Orientaciones Didácticas para el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.2015. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por el Centro de Innovación y Gestión Pedagógica en el mes de diciembre del 2014.Edición.  Picado Godines. La Didáctica ante el tercer Milenio. Olga Lidia Martínez Leyet. Director de la Escuela de Educación. 2da. Didáctica general. Segunda Edición. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA  Guzmán de Camacho. Editora Mc Graw Hill. Francisca (1999). UNED  Martín Molero. Editorial Universidad Estatal a Distancia. Directora del CINGEP. Flor María.( 2005) Didáctica. Santo Domingo. 2010. A. Madrid. Nancea. Facilitadora de la Escuela de Educación y del Luz Celeste Peña. S. Doce Formas Básicas de Enseñar.  AEBLI HANS. de Ediciones. ELABORADO POR: REVISADO POR: Pedro Emilio Ventura. Gestora de asignaturas Ciclo Básico. Guadalupe y Cynthia Klingler. San José. Directora del Mirian Polanco. Dra. Rep. una perspectiva integradora. PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA  Titulación en Ciencias de la Educación  Experiencia mínima de 5 años como docente. pedagógicas de la Escuela de Educación. Máster en Olga Lidia Martínez Leyet.(1995). Dom. y Concepción C.Salvador Mata Francisco . S. Didáctica General. Editorial Síntesis.( 2001) . CINGEP. Facilitadora de la Escuela de Educación. Ana D. en Ciencias de la Educación Luz Celeste Peña. Milagros. Madrid. Madrid. 14 . Ultima revisión enero. COMPLEMENTARIA  Vadillo.