Está en la página 1de 26

Sistema de

numeración

Jugamos con los números
Fácil para empezar
Completa la grilla y descubrí en la columna coloreada una palabra que indica como es
nuestro sistema de numeración.

1. Los tres carteros tienen que llevar correspondencia a la misma avenida, en las
cuadras en que indican los carteles. ¿A qué cuadra tiene que ir cada uno? Uní con
flechas.

Sistema de numeración decimal

Para contar y escribir distintas cantidades se utiliza el sistema de numeración decimal. En
este sistema se pueden escribir todos los números usando diez símbolos: 0, 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8 y 9.
Cada uno de los simbolos que forman un numero se llama cifra.
El valor de una cifra cambia según la posición que ocupa en el número.
Ejemplo:
1.714 474 17

700 70 7
En este sistema las agrupaciones se realizan de 10 en 10.
1. Con 10 unidades se forma 1 decena.
2. Con 10 decenas se forma 1 centena.
3. Con 10 centenas se forma 1 unidad de mil.
4. Con 10 unidades de mil se forma 1 decena de mil.

Lectura de números

Centena de Decena de Unidad de Centena Decena Unidad
mil mil mil

8 4 3 2 1 9

Miles Unidad Simple

Se Lee
843.219 = Ochocientos cuarenta y tres mil doscientos diecinueve.
Se descompone
843.219 = 8 c de mil + 4 d de mil + 3 u de mil + 2 c + 1 d + 9 u
= 800.000 + 40.000 + 3.000 + 200 + 10 + 9

Centena Decena de Unidad de Centena Decena Unidad
de mil mil mil

8 4 3 2 1 9 Miles Unidad Simple Centena Decena de Unidad de Centena Decena Unidad de mil mil mil 8 4 3 2 1 9 Miles Unidad Simple Centena Decena de Unidad de Centena Decena Unidad de mil mil mil 8 4 3 2 1 9 Miles Unidad Simple Centena Decena de Unidad de Centena Decena Unidad de mil mil mil 8 4 3 2 1 9 Miles Unidad Simple Centena Decena de Unidad de Centena Decena Unidad de mil mil mil 8 4 3 2 1 9 Miles Unidad Simple Centena Decena de Unidad de Centena Decena Unidad de mil mil mil 8 4 3 2 1 9 Miles Unidad Simple Centena Decena de Unidad de Centena Decena Unidad de mil mil mil 8 4 3 2 1 9 Miles Unidad Simple Centena Decena de Unidad de Centena Decena Unidad de mil mil mil 8 4 3 2 1 9 Miles Unidad Simple .

696 – 2. A = 4 Valor Relativo Es el valor que cada cifra tiene según la posición que ocupa en el numero.330 – 250. Ordena los siguientes números de mayor a menor.693 V. = 30. 3. R = 40. 153. Ejemplo: 345. Escribo en letras los números del ejercicio anterior.Valor absoluto y relativo Todo numero está compuesto por una o más cifras que tiene dos valores: Valor absoluto y valor relativo.039 – 250.000 + 6.390 – 159.390 – 745 – 47.000 + 700 + 40 + 6 45. de mil + 7 c + 4d + 6 u. de mil + 6 u. Valor Absoluto Es el valor que cada cifra tiene como numero Ejemplo: 345.000 A Trabajar 1.608 = . Descompone los siguientes números 36.746 = 3d.933 – 153.928 = 152.693 V.

320 .800 . ¿Cuánto vale el 2 en cada número? 14. + 4u. + 5u. de mil + 3u.620.12. de mil = 5. + 6d.090 = 4. de mil = 6d. Compone los siguientes números 5u.300 287.145 . de mil + 5c. + 4d.546 91.000 69.999 126. de mil + 8c.358.002 . de mil + 2u.19.099 . = 83.78. Completa el cuadro Anterior Número Posterior 20.249 - 6. + 8d. + 6c.545 3c.000 21.

505 15.241 25.805 34.440 34. Para formar una serie se comienza con un número y se le suma o resta siempre el mismo número. A cada número se lo llama elemento de la serie.241 Ubicación de un número en la recta numérica . Encuentra el valor que se suma o resta en cada caso y completa 12.340 12.7. ¿Cuál es el mayor número de 5 cifras que podés formar con estas tarjetas? ¿Y el menor? 3 1 8 9 4 Series numéricas Una serie numérica es un conjunto ordenado de números. 1.

145.7.realizamos lo siguiente: Ejercitamos . Por ejemplo para ubicar los siguientes números 7.135.7132.La seño nos cuenta En una recta numérica es necesario establecer una distancia entre cada número y respetar durante toda la representación.7.128.

14.300- 6. 1.250? Marcalo con una rayita roja.1. Ubica en este tramo de la recta numérica los siguientes números: 6. En esta recta numérica cada rayita representa un número natural.100 y 6.500. ¿Podés indicar dónde están los números 15. Traza una recta y ubica los siguientes números: 12. ¿Podés ubicar el número 6. . 57 y 72.200.500. ¿Qué números representan? 3.400 y 6.6. 34.000- 2.15. 3.13. ¿Cuántas marcas hay entre 6.500.000.200? 2.

Más actividades para chicos trabajadores .

.

.

.

328.48. Treinta y cuatro mil quinientos seis = 3.706 ------------ ----------. -----------. Cuarenta y ocho mil seiscientos tres = 5-Descompone.523 = 35. 1.82. Doscientos veintisiete mil ochocientos cuarenta y cinco = 2.620 = 6-Coloca el número anterior y posterior.640 = 78.100 = 287.293 = 45. A ver qué aprendí … Alunmo: Fecha: 1-Dictado 2-Ordena los números del dictado de mayor a menor ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3-¿Cómo se leen? 394.300 ------------ .004 = 4-Escribe el número.

500 9-Ubica aproximadamente los siguientes números en la recta numérica: 401.382 ------------ 7-Indica el valor relativo de la cifra 8 en cada número 83.930- 186.000.83.560 96.216.449.800 96. .000.321.000 ------------ --------.612.36.123 2. Descompone y escribe como se leen los números que ordenaste.530 42.999- Ejercitación de Matemática 1. Indica cuál es el valor relativo de la cifra 3 en cada uno de los números anteriores.445.481 8-Completa la serie 42.820 37.604 68.19. 3.999 y 499.80.---------.426 19.91. Ordena los siguientes números de menor a mayor: 86.

646 6. ------------------55.989------------------ 5. Ubica los siguientes números en la recta numérica 26.000.78. -------------------82.500. ------------------12.000- 42.350 96.350 80.800.48.200 96.42.25.58.200.000------------------- ---------------189. Completa las series numéricas 82.000------------------.999------------------.42.646 31.28.000.000.350 82.000-------------------.400- Proyecto N° 1 Agrupamiento: 5° Docentes: Apez Ana María .500.27.500.300------------------.000- 38. Coloca el número anterior y posterior: ----------------90.4.000----------------- ----------------39.230 21.43.591------------------ ---------------10. -----------------269.000.

Sader Andrea Muñoz Sivana Fundamentación: Numeración En este proyecto se busca que los alumnos avancen en el conocimiento del funcionamiento de los números. El sistema de numeración posicional decimal. ” hacerse cargo”. Sucesión natural hasta 100. Aplicación de escalas. Se espera que el conocimiento que tienen los alumnos de las monedas y billetes favorezca la identificación de las primeras relaciones entre monedas. Propiedades. se trata de identificar como parte del trabajo del alumno la responsabilidad. escribir. por sus propios medios. Descomposición y composición de numerales. Adquirir confianza en sus propias posibilidades de usar de usar los conocimientos que poseen para desenvolverse de la mejor manera en el mundo que los rodea. escrituras decimales y uso de la coma. Lectura. Decimales El trabajo con las expresiones decimales se inicia en el contexto del dinero. Escrituras equivalentes (utilización del sistema de numeración decimal para leer. 2. comparar). Los conocimientos nuevos les permitirán extender el dominio de la numeración a un campo mayor y profundizar en la comprensión del valor posicional. Es decir. En este sentido se apunta a un trabajo matemático en la clase en el que los alumnos puedan. Nat. billetes. 3. de la validez de los resultados que encuentran y de las relaciones que establecen. Objetivo General: Descubrir la propia capacidad de elaborar estrategias personales para plantear y resolver situaciones cotidianas. Eje Transversal de Ética : La Responsabilidad Parte del quehacer matemático involucra determinar la validez de lo producido. . posterior. Expresiones decimales hasta los centésimos. La recta y los números naturales. anterior. En relación con los materiales y sus cambios. Órdenes. NAP del área de Cs. progresivamente. representación y comparación de décimos y centésimos.000 (construcción del concepto de la centena de mil). igual. 4. mayor. 6. Relación de menor. NAP del área de Matemática 1. 5. 7.

6.1. 2. Resolver operaciones con números decimales relacionados con su entorno y con su uso social. Conocer las propiedades y los posibles usos de algunos materiales que los seres humanos utilizan y reflexionar sobre el uso racional de los mismos. 4. Comparar y relacionar números según el valor posicional de sus cifras en la construcción de la serie numérica. Matemática 4 Santillana. Matemática 4 Recorridos Santillana. 8. 9. Componer y descomponer números de 5 y 6 cifras. Evaluación La evaluación se realizará de manera continua y en proceso. cerámicos y plásticos). 4. El reconocimiento de la existencia de materiales naturales (por ejemplo. 7. 3. Prácticas de 4°. 5. Ciencia en Foco. Recorridos. . 5. La identificación de las propiedades de los materiales estableciendo relaciones con sus usos y sus estados de agregación. Matemática 4 Comprender para resolver Problemas. 8. Bibliografía 1. 2. Objetivos Específicos 1. 2. Soy de 4° 6. Representar números naturales en la recta numérica. Duración Aproximadamente 15 días. Escribir y leer números decimales. 3. Leer y escribir números de 5 y 6 cifras. Santillana. minerales) y materiales producidos por el hombre (por ejemplo. 7. Reconocer y diferenciar números decimales. Explorar el uso social de las expresiones decimales en los contextos de uso del dinero. Desde hasta . Matemática 4 Neuronas en acción. Ediba libros.

.

Los símbolos tienen un valor determinado y no varían aunque se los cambie de lugar. se suma. Los números romanos En el Sistema de numeración romano el valor de cada símbolo no depende del lugar que ocupa en el número. Los símbolos y su valor I= 1 V= 5 X= 10 L= 50 C= 100 D= 500 M= 1000 Reglas a tener en cuenta: 1. Ej. Todo símbolo menor ubicado a la izquierda de otro de mayor valor se resta. Ej: VI= 6 XI= 11 LX= 60 3. IV= 4 IX= 9 XL= 40 CD= 400 CM= 900 . Por esta razón es un sistema de numeración no posicional. Los símbolos I – X – C Y M pueden repetirse hasta tres veces. 2. Todo símbolo menor ubicado a la derecha de otro de mayor valor.

L Y D solo se puede escribir una vez y no se puede escribir a la izquierda de otro de mayor valor.4. El símbolo C solo se puede anteponer al D y M.OOO CX = 140 L =40 2. Escribe la letra que falta para formar estos números. Los símbolos V. El símbolo x solo se puede anteponer al L y C. . El símbolo I solo se puede anteponer al v y x.494= 59= 699= 256= 3. 4. Ana dice que es más fácil escribir un número romano si primero lo descompone. Ejercitamos 1. M = 2. Encierra el valor correcto. Escribe en número romano 34 = 82= 1. 7. 6. Intenta resolverlo como ella. 5.

414 CDXCIX 499 MMMDCCIV 944 MMCDXIV 7.5. Escribe el anterior y posterior en número romano -----------------------------58 --------------------------------- ----------------------------1. Escribe en el sistema decimal MDCCIX= MDCCXVI= MCMXXIV= MMVIII= 6.000 ------------------------------ ----------------------------901 -------------------------------- ---------------------------1. Une con flechas 3.390 ------------------------------ .704 CMXLIV 2.

104 10. IV equivale a 4. DC equivale a 400. 9. Completa con números romanos. Nací en el año ---------------------.8. ----------------------------------------------------------------------------------------------- 2. Si es falso. Pablo tuvo problemas para escribir algunos números romanos.055 -------CIV= 604 ---------CIV= 94 -----------CIV= 1. XCIX equivale a 99 ------------------------------------------------------------------------------------------- 4. 1.años. Escribí al lado de cada oración V ( verdadero) o F ( falso). ------------------------------------------------------------------------------------------- 3. tengo --------. Mi cumple es el -----------de ---------------. explicá por qué. ¿Se los podés corregir? 56 = LIV ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 245 = CCLXV ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 529 = CCCCCXXVIIII--------------------------------------------------------------------------------------------- . --------LV= 555 -----------LV = 45 ------------LV= 1.

.

2. ¿Podés traducirlo? Hace M horas que quiero estar con vos para contarte D cosas que me pasaron. XXIV= MMLI= CMLXVII= DCCCXLIV= . Caro le escribió un mensaje un poco raro a su amiga. 274= 1. A ver qué aprendí … Nombre y apellido: Fecha: 1.490= 132= 2. Escribe el número romano.350= 91= 829= 69= 3. Te extraño. Caro. Estos X días me parecieron L años. Escribe el número en nuestro sistema de numeración decimal.

DX= MDVI= MMMCX= Recuperación de números romanos Nombre y apellido: Fecha: 1. Pasa al sistema de numeración decimal o romano según corresponda 64= LXXI= 183= MDXL= 3. Une con una flecha .251= MCDLII= 974= MXLIX= 999= DCXV= 509= CXLVII= 2.

657 CMXII 340 CCCXL 912 DCLVII 1.170 MCLXXX .180 MCLXX 1.