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UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

DIPLOMATURA: PRÁCTICA, PRAXIS Y TRANSFORMACIÓN DOCENTE

“Alternativas didácticas de Intervención”

Presentado por grupo #1
Nubia Padilla Espitia
Leonor García Arteaga
Gledys Gallego Durango
Naudel Montalvo Oviedo
Leidys Rodríguez Mendoza

Asesor: María Guadalupe García.
Magister

Montería, 19 junio de 2017

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA DIPLOMATURA: PRÁCTICA. y a partir de esto empezar a acercarlos al bello mundo del conocimiento. explicativas y analíticas.Aprehensivo . a partir de preguntas exploratorias.Comprensiva. . a través de textos icónicos. Introducción Es importante saber qué aspectos identifican los estudiantes frente al tema. el cual se hace un poco más atractivo cuando se utilizan recursos como imágenes llamativas y otros materiales de apoyo que logran hacer de la explicación algo más significativo. abriendo espacios a preguntas e inquietudes de los alumnos. PRAXIS Y TRANSFORMACIÓN DOCENTE “Alternativas didácticas de intervención” Actividad # 1 Título de la estrategia: Textos iconográficos Nombre de la actividad: “Aventura en el mar” Población participante: 25 alumnos de grado sexto Objetivo: Fortalecer los niveles de comprensión lectora: literal. inferencial y crítico. Metodología: Perceptual .

el docente explica la dinámica que consiste en lo siguiente: cuando yo diga olas a la izquierda todos giramos a la izquierda y se sientan. Fase 2: Desarrollo de la actividad: “Aventura en el mar” Se les entrega a los estudiantes una hoja. realizada esta parte.Fase 1 En esta fase se realiza la actividad de motivación con los estudiantes a través de una dinámica relacionada con el tema. cuando yo diga olas a la derecha giramos a la derecha y nos sentamos y cuando diga Tempestad todos debemos cambiar de puesto entrecruzados. estos deben: . El docente repite varias veces a la izquierda. quien quede de pie pagará penitencia. ya que el profesor se sentará en una de las sillas. canción “sobre las olas”. La penitencia la coloca el grupo y después de hacerla. la cual contiene una secuencia de imágenes sobre una historia. Motivación: “Ola a la derecha – ola a la izquierda” El profesor solicita la colaboración de los estudiantes para que formen un circulo sentados en sus sillas de trabajo. con la cual se pretende lograr que los estudiantes se ubiquen mentalmente sobre las actividades a realizar. a la derecha y estar pilas al cambio de orden para lograr el objetivo. continúa orientando la dinámica quien pagó la penitencia y así sucesivamente.

Observar 1. enumerándolas de acuerdo a la secuencia que le diste a la historia.1.1.Ordenar las imágenes presentadas. .Describir en forma verbal y secuencial la historia que se observa en las imágenes.2. 1.

Después de haber ordenado y enumerado las imagines: Inventa un final a la historia con una imagen. que tu creas apropiada. 2. .

Elabora un diálogo con globos. con cuál de los personajes te identificas y ¿por qué? . Imagina que tú eres parte de la historia.3. 4. recortándolo y pegándolo en los recuadros según corresponda.

la historia. a través de imágenes dificultad su propia teniendo en cuenta el contexto teniendo en cuenta el ordenada. desenvuelve. coherente y presentadas coherente y presentadas las imágenes dando secuencial dando un final a la secuencial dando un final a secuencialmente. Argumentativa Expresa sus ideas acerca de las Expresa sus ideas acerca Expresa sus ideas acerca Expresa con imágenes presentadas de una de las imágenes de las imágenes dificultad ideas de forma clara. dando un final a la historia. un final a la historia. Recursos: Fotocopias de imágenes Cinta Papel Bond Marcadores Colbón Tijeras . acciones. hechos y los escenarios y hechos personajes en el texto. en el texto. sentimientos partiendo del partiendo del contexto en contexto en el que se desarrollan el que se desarrollan las las acciones. historia a través de en el cual se desenvuelve. contexto en el cual se imágenes. historia.Fase 3: Evaluación Comprensión Superior Alto Básico Bajo lectora Emite significación a las Emite significación a las Emite significación a las Emite con dificultad Interpretativa imágenes representadas en el imágenes representadas en imágenes que significado a las texto teniendo en cuenta los el texto teniendo en cuenta representan los imágenes propuestas personajes. escenarios. a través de imágenes. Analítica Elabora su propia historia a Elabora su propia historia Elabora su propia historia Elabora con través de imágenes ordenadas.

Aprehensivo . PRAXIS Y TRANSFORMACIÓN DOCENTE Actividad # 2 Título de la estrategia: Textos iconográficos Nombre de la actividad: “Descubriendo el mensaje” Población participante: 25 estudiantes de grado sexto Objetivo: Promover los niveles de comprensión lectora: literal. permitiéndole desarrollar su capacidad interpretativa y de esta forma traducir estos símbolos a la cotidianidad. inferencial y crítico. a partir de preguntas exploratorias. el juego se llama “Se murió choche” con la cual se pretende lograr que los estudiantes se ubiquen mentalmente sobre las actividades a realizar.Comprensiva. . UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA DIPLOMATURA: PRÁCTICA. Metodología: Perceptual . por medio de textos icónicos. explicativas y analíticas. Fase 1 En esta fase se realiza la actividad de motivación con los estudiantes a través de una dinámica relacionada con el tema. Introducción Los textos icónicos ayudan al estudiante a estimular su conocimiento de una forma creativa y dinámica.

borracho. un participante inicia la rueda diciendo al que tiene a su derecha "Se murió coche”. etc. . otro individuo indiferente. la cual contiene un mensaje secreto que ellos deben descubrir y luego en una fotocopia deberán responder una serie de preguntas acerca de la misma. deberá continuar pasando la noticia de que Choche se murió. tartamudeando. (Ej.Motivación: “Se murió choche” Desarrollo: Colócalos todos en círculo. luego de recibir la noticia y asumir la actitud del que se la dijo. y así hasta que termine la rueda. asustado. pero llorando y haciendo gestos exagerados. pero siempre llorando y con gestos de dolor. El que recibe la noticia deberá asumir la misma actitud que el que la dice. etc. cambia de actitud al pasar la noticia al que sigue. Luego.)” Fase 2: Desarrollo de la actividad: “Descubriendo el mensaje” Se proyecta una imagen a los estudiantes. Por ejemplo: riéndose.: uno llorando. Una variante puede consistir en que cada cual. llorando igualmente. nervioso. pero cambiando la actitud. la pasa el otro riendo. Puede iniciarse otra rueda. El de la derecha le debe responder lo que se ocurra.

a) Prohibido disparar. Esta imagen representa una: 6. c) Prohibido matar. un profesor. d) Un vigilante. a) Preocupación b) Tristeza d) Llamar la atención de las personas para c) Burla d) Llamado de atención que dejen de fumar 3. señales. b) Una noticia. c)Una foto. La señal que se muestra en la imagen significa: a) Una caricatura. un vigilante y a) Preocupación b) Vergüenza un vagabundo durmiendo. 2. d) Un anuncio publicitario b) Prohibido fumar. un asesino. un b) Reflexionar en torno al respeto por las vagabundo durmiendo. c) Tristeza d) Despreocupación b) Un guardabosque. La actitud del hombre que está imagen son: guardando el arma es de: a) Una persona invidente. Los personajes que observas en la 4. La expresión del personaje que c) Criticar la actitud de la sociedad en apunta con el dedo hacia la señal es de: general. La intención del autor con esta cadáver. a) Apoyar la actitud de las autoridades. . imagen es: c) Un policía. un vigilante y un 5. un cadáver.Nombre: __________________________ Grado: _________________ Fecha: _______ Escoge la respuesta correcta y rellena el óvalo correspondiente : 1.

a) Las personas no cuidan su salud y b) Prohibido fumar. b) Las autoridades deben hacer mejor su d) La importancia de las señales. trabajo y hacer que se respeten las 10. vigilar el cumplimiento de las normas b) Los profesores no fuman dentro del que por proteger la vida. 8. pero en el d) Las autoridades se preocupan más por descanso golpean a sus compañeros. el título que le corresponde es: 7. De acuerdo a la imagen. en la imagen. pero no matar. continúan fumando y matando. colegio. sin a) Los niños no botan basura en el piso importarles que esté prohibido.d) Prohibido matar mientras fuma. De acuerdo a la imagen. 9. a) La calle d) Los vigilantes de la puerta no dejan b) La cárcel entrar a nadie fumando. c) Los peligros del cigarrillo. porque está prohibido. se vive en el colegio cuando: c) Las personas fuman en todos lados. Una situación similar a la que se ve normas. El autor elabora esta imagen porque piensa que: a) No fumes o morirás. c) La iglesia d) El centro comercial . podemos c) El Rector vigila a los estudiantes para comprender que este hecho ocurrió en: que cumplan con el uniforme.

Preguntas Respuestas A B C D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .

en la acción. Video Beam y fotocopias. imagen proyectada.. en la imagen y el entorno. representado en la en la imagen proyectada. . desenvuelve. acción.. Recursos: Portátil. proyectada. imagen proyectada y el entorno en el cual se entorno en el cual se desenvuelve. partiendo de los hechos. escenarios y sentimientos desarrollados en la los hechos desarrollados escenarios y sentimientos desarrollados en la acción. Fase 3: Evaluación Comprensión Superior Alto Básico Bajo lectora Describe y emite significados Describe los personajes Describe los personajes Describe con dificultad de los personajes presentes en presentes en la imagen presentes en la imagen los personajes presentes Interpretativa la imagen proyectada. Argumentativa Manifiesta su opinión en Manifiesta su opinión en Manifiesta su opinión Se le dificulta manifestar forma coherente y cohesiva forma coherente acerca de los acerca de los su opinión acerca de los acerca de los sentimientos sentimientos representado en sentimientos sentimientos representado representado en la imagen la imagen proyectada. desarrollados en la acción. partiendo de los hechos en la imagen partiendo de partiendo de los hechos. Analítica Establece relaciones de Establece relaciones entre las Relaciona las Relaciona con dificultad comparación entre las acciones presentadas en la acciones presentes en las acciones presentes acciones presentadas en la imagen proyectada y el la imagen y el entorno.

La imagen presenta varios planos. para que el alumno descubra los diferentes elementos y los relacione entre sí dentro de un contexto espacial. Metodología: Perceptual . Objetivo: Fortalecer sus niveles de comprensión lectora. interpretación o inferencia. Introducción Con la interpretación de una imagen los estudiantes deben seguir los siguientes pasos: enumeración. . tiene una “profundidad”. PRAXIS Y TRANSFORMACIÓN DOCENTE Actividad # 3 Título de la estrategia: Textos iconográficos Nombre de la actividad: “Con mi familia me divierto” Población participante: 25 estudiantes de grado sexto. descripción.Comprensiva. es decir. UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA DIPLOMATURA: PRÁCTICA.Aprehensivo . hasta alcanzar la percepción final. utilizando acciones como observar. interpretar y criticar. a través de imágenes iconográficas.

Un miembro pasa al frente y debe representar con gestos una actividad de los personajes de la imagen. El resto de su equipo debe adivinar. llamada “Dígalo con mímica”. se ganan un punto y siguen jugando. Si lo hacen. Motivación: “Dígalo con mímica” Se divide el grupo en dos equipos. la cual contiene personajes realizando diferentes actividades. la cual ellos deben observar. sigue la ronda el otro equipo.Fase 1: En esta fase se realiza la actividad de motivación con los estudiantes a través de una dinámica relacionada con el tema. . con la cual se pretende lograr que los estudiantes se ubiquen mentalmente sobre las actividades a realizar. Fase 2: Desarrollo de la actividad: “Con mi familia me divierto” Se proyecta una imagen a los estudiantes. interpretar y criticar y luego en una fotocopia deberán responder una serie de preguntas acerca de la misma. Cuando pierden.

Observa 1. distinción de figura y fondo. postura de los cuerpos.) --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4.-------------------------------------------------------------------------------------------------- .¿Dónde ocurre? (Segmentación espacial: lugar..Nombre: __________________________ Grado: _________________ Fecha: _______ I. expresión facial.¿Cómo ocurre? (Gestos.. etc. ambientación)..¿Qué ocurre en la imagen? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. ¿Qué personajes intervienen?  Edad: ---------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Sexo:----------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------  Posible ocupación:------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2. vestimenta..

¿Por qué ocurre? Conflicto que provoca el episodio. cuál es el tema que aborda... tiempo del hecho). o que sentimientos provoca en ti? ¿Qué significa cada gesto. ¿Qué vinculación tiene con nuestra vida cotidiana y que personaje de la imagen te gustaría interpretar y por qué? ¿Qué deduzco de toda esta historia? ¿De qué me habla? ¿Para qué me sirve? ¿Qué valores rescata o desecha? ¿Se puede hacer extensivo a otros grupos? . relación causa-efecto.----------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5. ¿Qué significa ese lugar. necesidades.¿Cuándo ocurre? (Tiempo del relato. búsqueda de motivaciones.-------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- II – Interpretación analítica Sobre cada cosa observada. deseos. cada detalle en los personajes? III – Interpretación global Tratar de encontrar el mensaje del conjunto. es posible plantear una hipótesis de significación.

. características físicas y sus características de la imagen proyectada escenarios. teniendo en significación. desarrollan las acciones. Fase 3: Evaluación: Comprensión Superior Alto Básico Bajo lectora Observa la imagen Observa la imagen Observa la imagen Describe con dificultad Interpretativa proyectada denotando sus proyectada denotando sus proyectada denotando las características físicas. hechos y escenarios partiendo del físicas. en la imagen proyectada. teniendo en significación. características físicas. Recursos: Portátil. Interpreta la imagen Interpreta la imagen Interpreta la imagen Se le dificulta interpretar Analítica proyectada y da una proyectada y da una proyectada y da la imagen proyectada y connotación de los mensajes connotación de los mensajes explícitos en dar mensajes explícitos no explícitos en cada una las mensajes no explícitos en algunas de las acciones en algunas de las acciones representadas por algunas de las acciones representadas por los acciones representadas los personajes en la historia. acciones. representadas por los personajes en la historia. partiendo del partiendo del contexto en sentimientos partiendo del contexto en el que se contexto en el que se el que se desarrollan las contexto en el que se desarrollan las acciones desarrollan las acciones. Video Beam y fotocopias. en plantear hipótesis de cuenta la realidad presentada cuenta la realidad algunos de los significación. imagen proyectada. en la imagen proyectada. Plantea hipótesis de Plantea hipótesis de Plantea hipótesis de Presenta dificultad para Argumentativa significación. por los personajes en la personajes en la historia. historia. en los en cada uno de los presentada en algunos de elementos observados elementos observados elementos observados en la los elementos observados en la imagen proyectada.