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SENSIBILIZACIÓN DOCENTE PARA PROMOVER LA CULTURA DE PAZ

MARÍA INÉS GONZÁLEZ

LUZ YANETH SOLER LOPEZ

MARIBEL MAESTRE AMAYA

OMAIRA CASTILLA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
VALLEDUPAR – CESAR

2017

ha permitido reflexionar permanentemente sobre el que hacer docente y lograr proporcionar a los estudiantes una base de valores que no solo los hagan estudiantes modelo sino ciudadanos de bien. la constante interacción entre el docente y los estudiantes ha permitido que se cree una conexión respetuosa logrando con ello que el estudiante sienta seguridad a la hora de acudir al docente cuando ocurren inconvenientes en el aula. teniendo el docente que incentivarlos para lograr que estos dieran . Estas nuevas estrategias no solo ayuda en la interacción entre docente-estudiantes sino también entre los propios estudiantes. logrando con ello que los estudiantes desarrollen habilidades sociales. Asimismo. RESIGNIFICACIÓN DEL PAPEL DE EDUCADOR La implementación del proyecto diseñado y propuesto por los investigadores de la presente ha permitido identificar ciertas fallas en la práctica docente a la hora de propiciar una cultura de paz en el aula de clases. se observó cierta reticencia por parte del estudiante a manifestar al docente sus dudas. CAMBIOS OBSERVADOS En la primera etapa del proyecto. problemas y percepciones. donde se entrevista a los estudiantes para conocer la dinámica de la cultura de paz en el aula. 2. FASE DE IMPLEMENTACIÓN 1. Además. de igual manera permitió percibir las fortalezas en dichas prácticas permitiendo de esta manera reorientar las estrategias didácticas del aula.

el docente realiza un cambio en su forma de dirigirse a los estudiantes. para lograr dicho proceso de reflexión se ha implementado el diario de campo como instrumento y distintos procedimientos que se han tenido en cuanta para la auto-evaluación. estrategias. luego del cambio en la dinámica docente- estudiante formaron parte fundamental para la puesta en marcha del proyecto. PARTICIPANTES Y APORTES AL PROYECTO Primeramente. Ahora bien.En la actualidad. De igual manera. Sin embargo. 6. AUTOEVALUACIÓN A LO LARGO DEL PROYECTO La autoevaluación constante es una tarea fundamental que tiene cada docente. recursos didácticos e interacciones para la realización del proyecto. los cuales han llevado a los investigadores a reflexionar sobre aspectos como: . la labor docente implica un gran compromiso y vocación no solo para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en materias como . en la etapa de comunicación interactiva para sensibilizar la motivación y con ello mejorar la sociabilización entre los estudiantes. los participantes que resultaron significativos para el proyecto fueron los estudiantes quienes. logrando con ello que los estudiantes participaran activamente en la comunicación interactiva y consiguiendo minimizar las diferencias y posiciones particulares de los estudiantes integrándolas en una postura para el bien común del aula.su aporte. conocimiento. el docente como objeto principal del proyecto participa activamente en el mismo aportando sus vivencias para la mejora del proyecto. y más los presentes investigadoras quienes deben realizar un proceso reflexivo sobre su ejercicio profesional en las diferentes acciones. 5. metodologías.

resulta ser que las innovaciones y estrategias aplicadas generan un impacto positivo en el estudiante. a pesar de ser complicado. .matemática. castellano o ciencias naturales. pues el innovar y buscar estrategias adecuadas para lograr una cultura de paz es difícil. Sin embargo. Estas estrategias se sugieren ser más constante y no de forma intermitente como en ocasiones se hacía. se debe considerar importante el adoptar estas estrategias en el aula.No ha resultado sencillo cambiar la dinámica y la forma en que los investigadores desempeñan sus labores en el aula. por lo que. . donde los estudiantes son centro de atención y por ende tienen mayor participación en cada una de las actividades. sino en el proceso de desarrollar al alumno como un ciudadano con valores. siendo esto algo que los investigadores consideran fundamentales.

ANEXO A ENTREVISTAS SEMI ESTRUCTURADAS PARA OBTENER INFORMACIÓN SOBRE LA DINÁMICA DE LA CULTURA DE PAZ .

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MINIMIZANDO LAS DIFERENCIAS Y POSICIONES PARTICULARES PARA INTEGRARLAS EN UN BIEN COMÚN . ANEXO B COMUNICACIÓN INTERACTIVA DONDE SE BUSCA SENSIBILIZAR LA MOTIVACIÓN PARA MEJORAR LA SOCIABILIZACIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES.