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.005%) y el agua de la atmósfera 0. El consumo de agua en el mundo aumentó seis veces entre 1900 y 1995 más del doble de la tasa de crecimiento de la población y continúa aumentando a medida que incrementa tanto la demanda en los hogares como en la industria (Kirby.14 %). Por tal motivo. directivos. El propósito de este proyecto es promover la participación de los estudiantes. seguidos por los glaciares (2. sumado a la presión poblacional. así como de algunos miembros de la comunidad. indican que las reservas de agua en el mundo poseen la siguiente distribución: 97. su inadecuada utilización y deficiente administración.61 % de ese total. El agua subterránea corresponde a 0. el cuidado del agua se ha convertido en la prioridad de las nuevas generaciones con el objetivo de mantener una calidad de vida adecuada. el desperdicio.2 % del total de agua pertenecen a los océanos. 2004). Debido a esto. a través de una investigación realizada por Fetter en 1994. las aguas superficiales 0. en la institución educativa y en la comunidad además.001 %. procurando sensibilizar a toda la comunidad educativa. distribuiremos volantes con temas alusivos al cuidado del agua. CAPITULO I ANTECEDENTES DEL PROBLEMA El agua es un líquido esencial para la supervivencia humana. Pereira y Rocha (2002). en el cuidado del agua como recurso hídrico el cual es muy importante en nuestra vida. El agua subterránea corresponde a 98% del agua potable disponible de la tierra. la humedad del suelo (0. docentes y personal administrativo del Centro de Educación Básica General Mendoza. la contaminación del recurso. son los factores que darán lugar a que en unos 50 años la nación se pueda encontrar entre los países con una baja disponibilidad de agua. mediante distribución de trípticos sobre el uso y cuidado responsable del agua.009%.

Cabe mencionar que se desarrollaran estas Actividades de acuerdo al OBJETIVO GENERAL y los resultados que se quieren lograr. Estudiantes: Promover el uso responsable del agua. verificando fugas en los bebederos y en los tanques de inodoros. usando racionalmente el agua o agua lluvia. con la elaboración de trípticos y volantes sobre el cuidado del agua en nuestra vida diaria. También se promoverá en los miembros de la escuela. Los resultados de estos instrumentos nos permitirán realizar una retroalimentación y toma de decisiones oportunas y asertivas. la previsión. Personal Administrativo de servicio: reforzar la labor del cuerpo de mantenimiento que realiza la limpieza de los servicios sanitarios. Esperando que lo programado lo podamos desarrollar dentro de la escuela. ya que desde pequeños se debe formar en el niño una cultura de preservación y cuidado de los recursos necesarios para la vida como lo es el agua potable. Finalmente. Comunidad local: Programar. implementar y ejecutar actividades para la promoción de una cultura en la preservación y cuidado de los recursos necesarios para la vida como lo es el agua potable en la comunidad. . Padres de Familia: Conversar e intercambiar ideas con los padres para sensibilizarles en temas relacionados con el cuidado del agua y la importancia de este recurso para nuestra vida. realizando un seguimiento a través de instrumentos de evaluación. así como elaborar sesiones de aprendizaje en el tema de la importancia del agua como un recurso hídrico para nuestra vida. se evaluarán los logros alcanzados por el proyecto.Es muy importante promocionar en las escuelas el uso responsable del agua. implementación y ejecución de las acciones previstas en este proyecto para cuidar el agua en el plantel: Personal Directivo y docente: Impulsar y promover la realización del proyecto.

que es un elemento vital para el buen funcionamiento del mismo y que hoy día abastece de agua a 1. Una razón más por la que es tan importante investigar el estado en que se encuentran los recursos hídricos en Panamá Oeste y áreas aledañas está relacionado con nuestra privilegiada posición geográfica la cual nos hace poseedores de una parte de la cuenca hidrográfica del Canal de Panamá. cada uno de nosotros conoce como cada día y con el pasar de los años. Sin embargo. incluso en muchas otras comunidades como en las que muchos de nosotros residimos ocurre este problema.El proyecto de desarrollo social (PRODES) se inició con la finalidad de educar a la población estudiantil en la importancia de preservar el agua en base a los resultados de los procesos investigativos que llevamos a cabo sobre la situación actual del recurso y la implementación de una metodología para compartir los descubrimientos realizados. se observa que hay una crisis en el suministro de agua potable que va en aumento. . En su gran totalidad los integrantes del grupo de PRODES somos estudiantes de la Universidad del Istmo y residimos en la provincia de Panamá Oeste en sectores entre Arraijan y La Chorrera y uno de nuestros compañeros reside en la provincia vecina de Coclé. y para que aprendan a proteger y utilizar adecuadamente este recurso. ubicada en el Corregimiento de Mendoza la cual produce 40 millones de galones de agua diariamente lista para el consumo humano los cuales son facturados al IDAAN para su distribución. por lo que consideramos que es muy importante que las personas tomen conciencia acerca de la conservación del agua ya que es una necesidad de dimensión mundial.9 millones de habitantes a través de las potabilizadoras que se encuentran alrededor de la cuenca y el Distrito de la Chorrera cuenta con una de dichas potabilizadoras. No solo en el corregimiento que escogimos para realizar nuestro proyecto. de modo que la comunidad estudiantil conozca las condiciones en las que nuestras fuentes hídricas y su distribución se encuentran.

entidades involucradas en la producción y distribución de agua. estando tan cerca de la planta potabilizadora. 1900 millones de personas vivirán en algunos países o regiones con una drástica falta de agua. La FAO afirma que para el año 2025. A partir de entonces.A nivel global los modelos de desarrollo económico de muchos países del mundo han repercutido negativamente sobre el aprovechamiento del recurso hídrico. Este problema no se ha manifestado de manera crítica aun en la cuenca canalera y nuestro deseo es que esta realidad no alcance esta zona ni ninguna otra del país. agrava más el problema de la distribución del agua potable. el Profesor Ananías Medina. este nos señala que la comunidad contaba inicialmente con un acueducto rural que fue removido al iniciar funciones la planta potabilizadora para conectar a esta y a las comunidades aledañas a la red de distribución del IDAAN. A simple vista parece difícil de comprender por qué esta comunidad. uno de los problemas que encontramos fue el desabastecimiento de este preciado líquido a pesar de encontrarse a menos de cinco minutos de la planta potabilizadora del mismo nombre que el corregimiento que la alberga y que ya tiene diez años funcionando. así como de la protección de nuestros recursos naturales. y dos tercios de la población mundial podrían estar en una situación de estrés hídrico. Sin embargo. al visitar la comunidad de Mendoza. aproximadamente. El aumento demográfico acelerado en la provincia de Panamá Oeste. enfrenta esta situación de desabastecimiento. Conversando con uno de los maestros de la escuela. empieza a incrementarse la escasez de agua en estas comunidades y en la escuela . Por tal motivo consideramos de suma importancia presentar los resultados de esta investigación no solo a la comunidad y a nuestro centro de estudios. si no a todas las entidades de gobierno y la ACP. específicamente en las periferias de La Chorrera. y es por ello que hoy se hace visible el hecho de que el 40% de la población mundial enfrenta una escasez de agua por la falta de conciencia o por las malas medidas o prácticas que no permiten el mejor aprovechamiento y la preservación del agua.

Nos dimos cuenta que es necesario también incluir dentro de nuestra labor de educación hablar no solo sobre la importancia y el cuidado del agua. el problema radica principalmente en dos factores que son. Los habitantes de la comunidad parecen desconocer las responsabilidades que le atañen a cada una de las entidades involucradas en la producción y distribución del vital líquido. pero que lamentablemente esto no ha logrado llamar la atención de las autoridades con relación al problema de la falta de agua. la falta de conocimiento acerca del tema y el no llevar a la práctica algunas medidas que promuevan la preservación del agua. Parece ser también que las comunidades de Mendoza.en mención. se pueden realizar planes futuros para orientar a la población. Para poder corregir estos dos factores. a fin de realmente conocer o reforzar las áreas deficientes y. lograr que las poblaciones se den cuenta de la importancia del preciado líquido. saber con exactitud cuales conocimientos son necesarios aclarar y que medidas de preservación del agua no se llevan a la práctica. determinando el grado de ignorancia que tienen las personas con respecto a la preservación del agua y su importancia. así. y de su papel en . es necesario tener claro la magnitud del problema. Muchos son los factores que están afectando de manera negativa la calidad del agua en la región de La Chorrera. pero. si no también informar acerca de los deberes y responsabilidades de estas entidades y de los mismos habitantes de la comunidad. La Represa y sus alrededores han sido olvidadas. el crecimiento acelerado de la población. El profesor Ananías nos comentó también que a la comunidad de Mendoza han acudido hasta los medios de comunicación. algunos de ellos pueden ser las prácticas inapropiadas en la agricultura y. sobre todo a los niños ya que ellos serán los responsables de proteger la cuenca del canal y sus recursos en el futuro. También es necesario concientizar a la población de cuáles son las maneras más eficientes para hacer buen uso del agua.

esta y otras comunidades aledañas tienen problemas con . este mal hábito no es el único factor que afecta al agua. así como con todo lo que nos rodea. en donde pudimos conversar con la directora. Irónicamente. Seguidamente. provincia de Panamá Oeste. Gracias a la visita que realizamos a la potabilizadora nos percatamos del buen funcionamiento de la mencionada planta potabilizadora y pudimos ver la toma de agua de la potabilizadora ubicada en el Lago Gatún a 6 kilómetros de la planta y constatamos que se toman todas las precauciones para que la entrada de agua fluya con libertad. Su mayor problema eran los apagones (carencia de luz eléctrica) en la región que interrumpía la producción de agua potable. parte del personal de mantenimiento y algunos padres de familia. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Nuestro recorrido por el corregimiento de Mendoza inicio con la visita a las instalaciones de la planta potabilizadora. tratar de cuidarlo es una obligación. sino que también interviene la gran contaminación de agua en todo el planeta. En los lugares donde hay plantas potabilizadoras. en algunas ocasiones se dan problemas de abastecimiento debido a que tienen algún desperfecto mecánico por falta de mantenimiento. algunos docentes. pero el hombre no tiene límites. Pero este no es el caso de la potabilizadora en Mendoza ubicada en La Chorrera. así como en todo el mundo se hace un mal manejo del agua ya que se desperdicia de manera cotidiana en nuestras actividades diarias. la cual le pertenece a la ACP y se encuentra en la entrada de la comunidad del mismo nombre. En nuestro país. y ha tratado de terminar con ella. visitamos el Centro Educativo Básico General Mendoza. Al conversar con ellos y observar las instalaciones nos dimos cuenta que enfrentan una situación muy difícil de creer y que puede ser un detonante de otra serie de situaciones que representan un riesgo para la población estudiantil.la preservación del mismo. Siendo este bien el más preciado en el planeta.

el plantel que se encuentra a unos cinco minutos de la planta. ha fungido en la escuela de Mendoza como director encargado en años anteriores nos contó que antes de sumar la comunidad a la red di distribución del IDAAN.el suministro de agua. una de las trabajadoras manuales que reside en el corregimiento de La Represa. el señor Olivar Caballero. Mientras conversábamos. De hecho. ya se les había agotado . La escuela contaba con su propia turbina. el pozo está seco debido a la sequía del 2016 y la falta de mantenimiento el cual se le dejo de brindar a dicha turbina. es una líder de la comunidad y es la vice presidenta del comité del agua en Mendoza. contaban con un acueducto rural que consistía en 5 turbinas. el cual les ha expresado que está dispuesto a colaborar en la compra de cualquier material necesario para mejorar la distribución del agua. El día que realizamos nuestra primera visita a la escuela. El profesor Ananías Medina. También nos comentó que incluso han considerado el cerrar el acceso a la planta potabilizadora donde inicia las tuberías de distribución en señal de protesta pues esta entidad no les ha dado solución y en su lugar solo envía un carro cisterna a la comunidad cada vez que acuden a las oficinas del IDAAN a exigir le den solución a este problema. en la escuela de esa comunidad. a quien hemos mencionado anteriormente. existe el mismo problema. La señora Elizabeth Alveo. Además de esto. nos informó que la comunidad recientemente le envió una nota a uno de los ingenieros del IDAAN solicitando se de una pronta solución al problema que ha persistido por meses. no ha sido posible encontrar un reemplazo eficiente a esta forma de abastecimiento de agua. nos contó que. queda sin suministro de agua la mayor parte del tiempo debido a problemas con una mala distribución del vital líquido en el sector. pero lamentablemente una vez desconectado. La señora Alveo expreso que se siente muy agradecida por la ayuda brindada por honorable representante. por lo que tratar de habilitar nuevamente la turbina sería sumamente costoso. ya que este ha sido de gran apoyo.

La directora de la escuela. Nekelda de González nos expresó que la comunidad está muy consternada por la crisis de distribución del agua. el tanque de almacenamiento no tiene capacidad suficiente para suplir la demanda de los estudiantes. Falta de sensibilización sobre formas o maneras de cuidar el agua. . En lo que respecta a la escuela. Además del IDAAN que suministra agua en carros cisternas.el agua del tanque de reserva y desconocían cuando el IDAAN iba a enviarles el carro cisterna nuevamente. En la escuela se recoge agua de lluvia y se almacena en tanque de 55 galones como ayuda al tanque de reserva. Al momento de realizar nuestra última visita al plantel. se encontraba realizando mejoras para conectar el tanque de reserva a una de las tuberías principales para que reciba agua ya que al parecer la escuela es el único lugar donde el agua no llega. El agua de lluvia recogido es utilizada por las trabajadoras manuales. Después de analizar la situación que se da en la distribución del agua en la comunidad se pueden señalar algunas situaciones que se deben corregir: Desconocimiento sobre la importancia del cuidado del agua. El problema de mala distribución en Panamá Oeste se debe a la mala planificación y al crecimiento demográfico desmedido que se viene dando en los últimos anos. Solo en la vía a Mendoza existen alrededor de diez proyectos residenciales y se puede divisar más proyectos en vías de desarrollo los cuales no contemplan la capacidad para la que la planta potabilizadora de Mendoza puede abastecer. y hemos elegido para la Institución Educativa el tema: “El Agua Responsabilidad de Todos”. el ministerio de salud de la comunidad les colabora clorando el agua del tanque. Partiendo de nuestras observaciones e investigación hemos enfocado este proyecto de desarrollo social en el uso adecuado del agua y protección de los recursos hídricos. para tratar de mantener la escuela lo más aseada posible. Los niños y adolescentes deben traer agua para su consumo de casa.

Este problema se origina por diversas causas y lo podemos ver desde el entorno tanto familiar y social. Desconocimiento de formas de reutilizar el agua que conllevan al mal uso del recurso. esperando recolectar información sobre qué porcentaje del estudiantado se identifica con la problemática. El mal uso del agua en todo es frecuente. Hoy día la indiferencia de padres de familia hacia la educación de sus hijos trae repercusiones negativas en la formación integral del estudiante. por eso es necesario realizar este proyecto de aula donde la escuela sea la que fomente en sus estudiantes la concientización del cuidado. la naturaleza es nuestra vida y como tal hay que cuidarla. pero tenemos planificado aplicar una encuesta en el Centro Educación Básico General Mendoza. Esperamos que este proyecto de investigación. además. es decir. conservación y buen uso desde donde nace en las montañas. saber que sin ella es imposible nuestro existir. la falta de sistemas de agua residuales en estas zonas rurales. además de que es mal utilizado debido a la falta de concienciación y cultura que hay en los estudiantes respecto al manejo del vital líquido. Sabemos que los estudiantes conocen que el agua es un líquido elemental para la vida y necesario en el corregimiento de Mendoza. En muchas ocasiones la calidad de agua puede ser afectada por la contaminación de residuos agropecuarios y domésticos que afectan sus afluentes principales. que el agua es uno de los recursos naturales más descuidado debido a los malos hábitos que se presentan a diario en su uso. sus cauces y hasta que llega a nuestras casas y en especial a la escuela. una orientación inadecuada y la situación económica y social. logre sensibilizar a los estudiantes en el cuidado y protección de los recursos hídricos en la institución educativa y en la comunidad a través de la población estudiantil que lleve el mensaje a sus . que mejoren dicha situación. a nivel nacional y mundial.

desde la educación. dulce. para beneficio de generaciones futuras. se valore. lo que nos permitirá abordar.). En el caso particular del ser humano. líquida. favorecerá la participación activa de los estudiantes y de los otros miembros de la comunidad educativa en emprender acciones que ayuden a cuidar y utilizar el agua en forma inteligente promoviendo una cultura de restauración y cuidado de este recurso hídrico.hogares. permitirá a la Comunidad Educativa ser parte del logro de nuestro propósito y los objetivos del proyecto mediante la participación comprometida en las actividades que se han asumido: Impulsar y promover la realización de esta iniciativa y participar activamente en las actividades que se programen velando el uso responsable de este recurso hídrico. creando así una concienciación hacia la conservación del agua como único recurso indispensable para la subsistencia. se preserve y se cuide. y la importancia y cuidado que este recurso se merece. actitudes de respeto a la naturaleza. El agua es un elemento líquido que se encuentra en muchas partes del planeta Tierra en diferentes formas (salada. Asimismo. el problema de valorización de este líquido en la Institución Educativa mediante la promoción de aprendizajes que favorezcan el desarrollo de habilidades. Del mismo modo. el agua es importante para ser consumida (en cuyo . mensaje que será transmitido a los estudiantes a través de diversas actividades lúdico pedagógicas por medio de las cuales se logre sensibilizar y se comprenda que el agua es un recurso elemental y primordial para la vida de cualquier ser viviente. y que a través de la comprensión se minimice el desperdicio inapropiado del agua. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO El Proyecto “EL AGUA RESPONSABILIDAD DE TODOS” es transversal. transmitiendo conocimiento y que se promuevan prácticas en su entorno y hogar teniendo en cuenta los ríos aledaños. hábitos de orden y de limpieza y el cumplimiento de responsabilidades. sólida y gaseosa etc.

que permitan reconocer el problema de abastecimiento. El agua no es sólo importante para el consumo del ser humano. . logrando que conozcan la importancia del líquido vital para la vida y que esta propenso a terminarse en cualquier momento. gobiernos y comunidades deben procurar a fin de asegurar que esos cursos naturales de agua permitan la subsistencia no sólo del ser humano si no de cualquier forma de vida conocida. por medio de actividades formativas. podemos decir que el agua es quien conforma los tejidos y permite que se desarrollen sus funciones y capacidades de manera efectiva.caso tiene que estar potabilizada) y para que el organismo pueda seguir funcionando de manera correcta. En este sentido. razonamiento y contaminación del agua. entre sus estudiantes los métodos de conservación y preservación del agua. Se reforzará en el Centro Educativo Básico General Mendoza. por medio de la educación ambiental. a través de estrategias pedagógicas. que se presenta en el planeta y en la comunidad de Mendoza. Es por ello que es importante la protección de las reservas acuíferas disponibles en el planeta y es una acción que todos los países. con el fin de conservar y controlar el uso del recurso natural. El sentido del proyecto es retomar uno de las problemáticas ambientales que se presenta a nivel global y que desde la Institución Educativa se sensibilice sobre el desperdicio del agua que se genera y proponer alternativas para su manejo y cuidado con el fin de beneficiar no solo a la comunidad directamente afectada sino a toda la localidad. en todos los lugares no se cuenta con un recurso hídrico potable. es por esto que se desarrolló un proyecto que permitiera a la comunidad educativa sensibilizarse en el cuidado y protección del recurso hídrico. sin embargo. sino que permite la existencia de un complejo número de seres vivos. para que puedan identificar los escases de tan preciado recurso como es el agua.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Diseñar un proyecto de ahorro y uso eficiente del agua, que sensibilice a los
estudiantes del Centro Educativo Básico General Mendoza, sobre el cuidado del
agua, implementando actividades informativas de manera lúdica que permitan un
mejor cuidado y uso racional del agua, en la comunidad educativa estudiantil.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Elaborar un diagnóstico sobre el uso y ahorro del agua en la institución
educativa para implementar un proyecto alternativo y flexible a partir del uso
de diversas actividades dirigidas para el manejo adecuado del agua.

Evaluar el proyecto a través del impacto generado a la comunidad estudiantil
educativa, teniendo en cuenta la participación de los miembros en cada una
de las actividades propuestas.

Revisar el grado de conocimiento sobre el agua y su preservación, en los
estudiantes participantes en la investigación.

Identificar los hábitos en el uso del agua y su repercusión en la preservación
de la misma.

Establecer la importancia y las medidas necesarias para la preservación del
agua.

Elegir las medidas que se llevarán a la práctica diaria para el uso y
preservación del agua.

Compartir con las entidades gubernamentales y la ACP los resultados de
nuestra investigación para mejorar la calidad de vida de la comunidad.

Presentar a las autoridades competentes la situación de la comunidad con
miras de que se dé respuesta a la necesidad de la comunidad.

Empoderar a los habitantes de Mendoza para trabajar en conjunto con las
autoridades en la mejora de la distribución del agua y su preservación.

Determinar los conocimientos que tiene la población en estudio, sobre la
preservación del agua y la puesta en práctica de los mismos.

LIMITACIONES Y ALCANCES

LIMITACIONES

Poco interés de las personas por el tema.

El hecho de que el tema sea tan amplio, nos impide abarcar todos los
aspectos relacionados con la preservación del agua.

Falta de tiempo para la búsqueda de información sobre el tema, recolectar
mayor número de datos sobre el conocimiento del tema que tienen las
personas y poder hacer llegar las conclusiones o los resultados otras
organizaciones para poder colaborar con un mayor número de personas en
la preservación del agua.

No contar con los recursos necesarios para difundir la información a nivel
nacional.

Debido a la falta de tiempo nos vemos obligados a limitar la extensión de la
investigación a un pequeño poblado, sin embargo, tenemos conocimiento
que, en comunidades como La Represa, Pueblo nuevo, y otros en las afueras
del centro de La Chorrera, así como en varios proyectos residenciales tienen
el mismo problema, por lo que esperamos que este informe sea un ejemplo
y sea eco de la realidad de otras comunidades no menos importantes.

El tiempo nos impide también integrar a las entidades del gobierno, la
comunidad, y la ACP para encontrar una solución en conjunto para esta
situación y que este proyecto a la vez, sea ejemplo para otras comunidades
en el país.

ALCANCES

Contactar a las organizaciones encargadas de la producción y distribución
de agua potable. Recibimos total cooperación de estas instituciones y nos
colaboraron con datos estadísticos y con una completa explicación y
recorrido por las instalaciones de la planta potabilizadora para comprender
su funcionamiento.

El cuerpo docente del Centro Educativo Básico General Mendoza abrazo con
mucho optimismo nuestra iniciativa. Además, nos ofreció un espacio dentro
de sus actividades recreativas para realizar nuestra labor educativa.

El cuerpo docente considera como “muy importante” nuestra labor educativa
en la comunidad estudiantil y muy apropiada debido a la crisis de escases de
agua que enfrentan en el área. Los niños y jóvenes más que nadie tiene que
aprender a valorar y cuidar el agua.

La directora del Centro Educativo Básico General Mendoza con colaboro con
la reseña de la comunidad la cual era necesaria para el análisis de la
situación de la comunidad. Caber señalar que prácticamente no existe
información sobre la comunidad de Mendoza.

El equipo de PRODES La Chorrera logro trabajar en equipo de manera
exitosa en todas las actividades y asignaciones necesarias para que este
proyecto se lleve a cabo.

El Centro Educativo Mendoza inicio a funcionar en la década del 40. posteriormente se anexaron: un aula y un comedor escolar. el distrito de La Chorrera. padres de familia y amigos de la comunidad. Durante el periodo escolar de 2005 en adelante. con el apoyo de la comunidad se realizan estas construcciones. se crea la una Tele Básica. Al inicio de los años 60 gracias al apoyo de un miembro de la comunidad el cual dona el terreno para la construcción de la escuela. calle principal frente a la iglesia católica. el kiosco escolar. CAPITULO II MARCO REFERENCIAL MARCO CONTEXTUAL El Centro Educativo Básico General Mendoza. los sanitarios y la construcción y equipamiento del aula de innovación. cambio total del techo de las 7 aulas escolares. reinstalación total del sistema eléctrico. corregimiento de Mendoza. En el año 1997 se logra la construcción de un lugar para la promoción de actividades culturales y se acondicionan los pasillos de la escuela y se crea el aula de tecnología y se habilita la cerca de la escuela. como la remodelación del comedor escolar. se construye la dirección. el personal docente y la comunidad educativa se ejecutan diferentes proyectos con una visión y misión clara. posteriormente un grupo de padres de familia se organiza y se logra la construcción de un rancho de quincha en la época del 50. está ubicado en la provincia de Panamá Oeste. . en una casa cedida por un miembro de la comunidad. debido al gran incremento de la población estudiantil y con ayuda de la alianza para el progreso conjuntamente con el gobierno panameño. Cabe señalar que se le dio un seguimiento profundo a la alternativa de solución para atender a niños y niñas con discapacidad. se construyó un pabellón con 6 aulas.

La actual directora del Plantel es la Mgter.Para el año 2012 la Tele Básica pasó a ser Premedia y se nombran 9 docentes con diferentes cátedras académicas para hacerle frente a esta nueva modalidad. Ubicación satelital del Centro Educativo Básico General Mendoza . Nequelda de González Imagen 1. Actualmente el centro cuenta con un turno matutino en el cual funciona la primaria y en el turno vespertino la Premedia. Donde 222 son de la primaria y 91 de Premedia. el centro educativo cuenta con una matrícula de 313 estudiantes.

Observar cómo vivían y. Se considera que el acceso al agua potable y al saneamiento constituye un derecho humano. costumbres y prácticas que constituyen la forma de vida de un grupo específico. demuestra un proceso de adaptación totalmente distinto en cuanto a la relación del hombre con la naturaleza. Aunque sea arriesgado definirla debido a su significado abstracto. sociales y económicas con consecuencias de gran magnitud en el desarrollo de la sociedad. Importancia social del agua. Es por esto que. la década de los 80’s marca un punto base en la historia del hombre.MARCO TEÓRICO Los problemas ambientales actuales obedecen principalmente a patrones culturales que desencadenan una serie de políticas ambientales. es fundamental revisar el concepto de cultura y sus implicaciones a nivel global donde las condiciones de cada región son determinadas por un único e influyente sistema económico de globalización. podríamos verla en general como la forma de adaptación del hombre a su entorno. por ende. desde la aparición del hombre en el mundo se han venido dando cambios contundentes que marcan la diferencia entre las formas de vida en cada rincón del planeta. la seguridad en el . No hay nada que pueda sustituir el agua: sin ella perecen los seres humanos y otros seres vivos. hace que surjan determinados procesos de aprovechamiento de los recursos y. Entendido así. creencias. La cultura es el conjunto de valores. cómo viven actualmente algunos grupos indígenas. que genere su sostenibilidad. Para entenderlas. pero estas mismas industrias que igualmente le niegan al recurso natural un aporte para su preservación y conservación. La aparición de nuevas políticas luego de la era de la industrialización. se generan nuevas políticas económicas con el fin de sacar ventaja y postular ciertos países como potencia mundial por su economía. Al igual que el abuso del uso del agua por parte de industrias ganaderas e industriales que solo satisfacen sus necesidades. de hecho.

económico y social. . ambiental. El agua como derecho en el contexto panameño. por lo tanto. por consiguiente. La Constitución Nacional establece que el agua en todos sus estados. político. se le considera indispensable en la garantía de otros derechos como la salud. las políticas y los recursos para lograr que este derecho fundamental sea viable. y los puertos y esteros. no pueden ser objeto de apropiación privada (artículo 258). Sociales y Cultural. Observación General Nº 15 sobre el derecho al agua. pertenecen al Estado y son de uso público y. porque. de manera que ayuda a la reducción de la pobreza. la alimentación y un mínimo de saneamiento ambiental. aparte de la importancia para la supervivencia. aceptable. pertenece al Estado. propicia el desarrollo productivo. Comité de Derechos Económicos. Ha sido expuesta como tema prioritario del desarrollo sostenible en el mundo y no puede tomarse como abstracto. no se puede privatizar ‘… el mar territorial y las aguas. salubre.abastecimiento de agua es indispensable para el desarrollo de los pueblos. Los países deben velar por contar con los medios. es hoy cincuenta por ciento menor que a mediados del siglo pasado. y de los ríos navegables. El derecho al agua se definió como el derecho de todos “a disponer de agua suficiente. 2002). en los ámbitos ético. El agua es un derecho humano básico y fundamental para la dignidad de toda persona. la contaminación y el desperdicio”. en efecto. accesible y asequible para el uso personal y doméstico” (ONU. El agua como derecho. No se puede hablar de derecho al agua si no hay mecanismos para cuidar y gestionar el uso del recurso natural. a causa de la presión demográfica. “La disponibilidad de agua dulce en el planeta. El agua como recurso vital ha sido tema de discusión y del pensamiento en el mundo entero. las playas y riberas de las mismas.

en nuestra Política Pública de Recursos Hídricos del 2007. Teniendo en cuenta que nuestro proyecto desea que los estudiantes aprendan. como rectora en la protección y conservación de los recursos naturales. el IDAAN. conozcan y mejoren el cuidado por el agua dentro y fuera de la institución educativa. Nuestro mayor reto como panameños es exigirnos el derecho de tener agua en calidad y cantidad y el deber de contribuir a la conservación y protección de nuestro mayor recurso invaluable el agua. Capítulo 7. la Ley 41 de Ambiente de 1998. la ASEP. debido. a su distribución desigual y al continuo deterioro de los recursos hídricos. se presenta una denegación generalizada del derecho al agua. y en los distintos decretos y resoluciones que otorgan competencia a diversas instituciones. el Comité señala que. en la Ley 35 de Aguas de 1966.pedagógicas. básicamente. MARCO LEGAL El Marco Legal de los Derechos del Agua en Panamá se consagran en nuestra Constitución. en la gestión del agua. que es el insumo motor del desarrollo de nuestro país. la ACP y ETESA. como los ministerios de Desarrollo Agropecuario y Salud. y la Autoridad Nacional del Ambiente (ANAM). .En dicha observación general. a escala mundial. con unas estrategias lúdicas. dado que es claro aportar que nuestro modelo pedagógico es constructivista y social.

CAPITULO III DISEÑO METODOLÓGICO La metodología se entiende como la parte del proceso de investigación que sigue y permite sistematizar los métodos y técnicas necesarios para llevarla a cabo “el método dice Martínez Mígueles (1999) son vías que facilitan el descubrimiento de conocimientos seguros y confiables para solucionar los problemas que la vida nos plantea”. el análisis de los diversos procedimientos concretos que se emplean en las investigaciones y la discusión acerca de sus características. y por las diferentes situaciones que en el diagnóstico se plantean. El Centro Educativo Básico General Mendoza del corregimiento de Mendoza es elegida como escenario educativo para realizar la investigación y brindarle así solución o mediación a lo planteado. se inicia con la firme convicción que se puede modificar la realidad que se vivencia en el espacio institucional. cualidades y debilidades. por la creación de un proyecto con estrategias didácticas orientado. ya que en el corregimiento de Mendoza se encuentra una de las potabilizadoras que es propiedad de la Autoridad del Canal de Panamá (ACP) la cual suministra agua potable para su posterior distribución y cuya toma de agua . El estudio del método se denomina metodología y abarca la justificación y la discusión de su lógica interior. a reforzar la concientización en el ámbito escolar sobre la conservación y preservación del agua. TIPO DE INVESTIGACIÓN El tipo de investigación con la cual se va a desarrollar el proyecto es Investigación Acción (I.). ya que es el objetivo y la metodología con la que desarrollamos paso a paso nuestro proyecto en la institución educativa.A. La metodología es una etapa específica que procede de una posición teórica y epistemológica y que da pie a la selección de técnicas concretas de investigación.

Ejecución de la acción para comprobar la hipótesis 7. 4. 6. El proceso de investigación-acción consiste en: 1. a seis kilómetros de dicha potabilizadora en el corregimiento de la Represa. así como su comprensión de esas prácticas y de las situaciones en que éstas tienen lugar. ya que a partir de sus interpretaciones los docentes se pueden apropiar de esta realidad y con la misma comunidad buscar las soluciones o mediaciones frente a las problemáticas . Insatisfacción con el actual estado de cosas. transitando sistemáticamente. Evaluación de los efectos de la acción 8. La investigación acción es una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales que tiene el objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas. Mediante la investigación–acción se pretende tratar de forma simultánea conocimientos y cambios sociales.se encuentra a la orilla del Lago Gatún. de manera que se unan la teoría y la práctica. 2. Es un paso decisivo para la toma de comunidad. Formulación de varias hipótesis. Se trata de una forma de investigación para enlazar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción social que respondan a los problemas sociales principales. la investigación-acción inicia el cuestionamiento del fenómeno desde lo habitual. Identificación de un problema específico a ser resuelto mediante la acción. 3. Dado que los problemas sociales emergen de lo habitual. Identificación de un área problemática. 5. Generalizaciones. Selección de una hipótesis.

organizados en dos niveles de la siguiente manera: Nivel 1: Grado 5 Y 6 Nivel 2. LA MUESTRA De manera representativa equivale a 10 educandos de cada grado. para un total de 313 educandos y el 100% de los educadores y los padres de familia. dentro de los cuales están inmersos los 313 estudiantes. Lectura y construcción de la realidad para mejorarla. Tiene en cuenta los conceptos. Durante el proceso investigativo se desarrollan o afianzan las pautas de trabajo y los problemas centrales del mismo. Teorización.detectadas. Valora los saberes y las experiencias de la comunidad involucrada en el proceso. POBLACIÓN Y MUESTRA POBLACIÓN Se ha tomado como población objeto de estudio El Centro Básico General Mendoza. 8 y 9. Grado 7. Para el desarrollo de la investigación se utilizó el paradigma cualitativo que se basa en los siguientes principios. Establece el sentido y significado que ha construido la comunidad a la realidad estudiada. Establece una relación cercana entre sujeto y objeto de estudio. toma de comunidad e interpretación de realidades. valores e intereses tanto del investigador como de la población estudiada. . Se consolida a partir de tres pasos centrales: Análisis situacional real. 17 docentes y algunos padres de familia del corregimiento de Mendoza.

y del baño. Se recurrió a esta técnica por ser una clave para la toma de realidades que sustentan el diagnóstico. Fue una técnica muy decisiva en la toma de realidades para afianzar la problemática que presentaba la institución a través de la observación y diagnostico observado por parte de los investigadores. las encuestas y entrevistas. permitieron afianzar lo planteado y haciendo una descripción clara en el Centro Educativo y como problema relevante se conoció que no puede existir un uso irracional del agua. y estudiantes. esto es uno de los principales problemas que se presentan. se puede detectar que los estudiantes no tienen un valor significativo sobre el manejo adecuado del recurso natural (agua). . En las observaciones realizadas en la jornada de la tarde.INSTRUMENTOS Instrumentos y técnicas de recolección de la información Instrumentos que nos ayudaron a identificar el problema crítico son: La Observación: Se realizaron varias observaciones en los espacios escolares de los bebederos. ya que el colegio siempre carece del vital líquido. a las salidas a los bebederos y baños. Las encuestas: La encuesta se dirigió a los docentes. Los investigadores observamos durante el descanso de los estudiantes de Básica y/o Primaria. ANÁLISIS DE RESULTADOS El uso de instrumentos adecuados como la observación o trabajo de campo. La Entrevista: Se realizaron algunas entrevistas a los docentes y trabajadores manuales. con el fin de identificar y evaluar el problema presente y las formas de pensar frente al uso irracional del agua ante el desabastecimiento del preciado líquido.

Recurso hídrico: Aunque el agua que se consume dentro del Corregimiento de Mendoza. Desperdicio: También se observa que durante las diferentes horas que los estudiantes se dirigen al baño o bebederos. no generan desperdicio del recurso hídrico. y especialmente en la institución educativa no tienen un rubricó económico. En el turno de la mañana observamos varios niños y niñas que se desplazan a los bebederos lo hacen con vasos plásticos donde han acabado de tomarse el jugo de la lonchera y en la gran mayoría de las veces no sale ni una gota de agua de los grifos. esto conlleva en ocasiones tal vez por descuido o costumbre dejar los grifos de los bebederos abiertos. el valor adecuado que se les debe proporcionar a los recursos naturales. Concienciación: Se observa que los estudiantes no tienen un espíritu humano de reconocerse en sus atributos esenciales y en todas las modificaciones que en sí mismo experimenta.E. frases que hacen falta entre nuestros estudiantes no solo en la Escuela de Mendoza. esto en su mayoría de las veces se debe a la ausencia del vital líquido o por descuido debido a su ausencia. las institución de dicho Corregimiento cuentan con el Representante que facilita patrocinio y los padres de familia del C. el desperdicio.B. Por consiguiente. para este análisis de resultados también tomamos como referencia la concienciación.Ya que el plantel casi siempre carece de agua. y muchos estudiantes después de hacer uso de los grifos. los dejan abiertos. sino en todo el país. el recurso hídrico.M son motivados a buscar una solución a la escases de agua dentro del plantel.G. las entidades de la escuela como docentes y padres de familia están expuestas formular proyectos que generen un beneficio común. . y a demostrar que factores generan la carencia de este recurso.

el 100% reconoce que el agua es un elemento vital de los seres vivos y reconocen la importancia del agua. ENCUESTA A ESTUDIANTES 1. como instrumento elemental que permitió identificar el consumo del agua en los estudiantes de dicha institución educativa. .DIAGNÓSTICO Se presentan a continuación las estadísticas de las encuestas realizadas en el Centro de Educación Básica General Mendoza. ¿Sabías que el agua es un elemento vital para los seres vivos? De 50 estudiantes que participaron de la encuesta. porque suple nuestras necesidades básicas.

opción que permite crear estrategias de solución para proteger el recurso natural. y el 54% conocen las causas y por ende las consecuencias que pueden surgir por el uso inadecuado del agua. 3. ¿Conoces las consecuencias que a futuro podríamos tener por falta del agua? El 42 % de la población desconoce las consecuencias que a futuro podríamos tener por falta del valioso líquido. por falta de información. situación que permite realizar actividades lúdico pedagógicas con los estudiantes para afianzar los conocimientos. desconocen el valor del recurso hídrico. y afianzar la conservación con el 10% de aquellos estudiantes que.2. esto se da porque muchas veces no prestan atención o no se informan a través de diferentes medios informativos sobre las problemáticas de educación ambiental. . ¿Eres consiente que este valioso liquido se puede acabar por el mal uso que le damos? De la muestra tomada el 86% de los estudiantes es conscientes de que este precioso liquido se puede acabar por el mal uso que le damos.

.4. El 4% no respondió. 5. el 78% no es consciente de las actitudes inadecuadas que realiza para conservar el recurso hídrico. puesto que no existe una sensibilización adecuada que despierte el sentir hacia la conservación acerca del recurso hídrico. ¿Eres tú uno de los individuos que realiza mucho desperdicio del agua? El 18% de la población reconoce ser una de las personas que realiza mal uso del agua y genera desperdicio del líquido. mientras que el 12 % de los estudiantes reconoce NO importarle dejar llaves abiertas mientras bebe agua. ¿Dejas la llave del grifo abierta por largo rato cuando bebes agua? El 84 % de la población reconoce que cierra la llave de los grifos cuando bebe agua o utiliza recipiente para tomar el líquido. El 4% no respondió.

6. pensando en las represalias obtenidas por parte de los docentes. El 4% no respondió. Y el 82 % expresar mostrar cuidado y buen uso por el líquido valioso. ¿Juegas con tus amigos en el descanso a lanzar agua uno a otro. está situación se presenta por que algunos estudiantes se sienten reprimidos al expresar dicha situación. 7. . El 2% no respondió. debido a la falta de higiene y pereza que se presenta en los estudiantes de la institución. ¿Descargas varias veces la perilla del inodoro? El 30% de la población tomada como muestra de la Institución reconoce descargar varias veces la perilla de los inodoros al hacer uso del mismo. con manos. Y el 66 % de los estudiantes reconoce no descargar los inodoros cada vez que hace uso del servicio. boca u otros elementos? El 16% de la muestra tomada en la encuesta reconocen gustarle desperdiciar y arrojar cantidades de agua a sus compañeros con cualquier elemento en horas del descanso.

puesto que pareciera que. ¿Cuándo te bañas y te enjabonas la llave queda abierta? El 58 % de la población estudiantil tomada como muestra reconoce dejar la llave del grifo abierta mientras se jabona o mientras juega a la hora de tomar un baño. se presenta una contradicción con las demás preguntas. . por parte de los estudiantes? El 58% de los estudiantes de la institución que efectuaron la encuesta reconocen y son testigos del frecuente desperdicio de agua por los compañeros en los bebederos de la institución. si hay un control en el consumo del agua. pensamos que se da esta información por la pena que pueden sentir los estudiantes con los docentes que realizan la encuesta y que hacen parte de la misma institución. 9. el 38% ni siquiera se entera de dicha situación. Sin embargo. ¿Consideras que en la Institución Educativa hay demasiado desperdicio de agua en los bebederos y baños.8. Por otro lado. Situación que pone en entre dicho el uso inadecuado del recurso hídrico. El 38% de la muestra expresa ser más consciente a la hora del baño y cierra la llave mientras se jabona.

El 56 % de los estudiantes encuestados afirma que en casa sus familiares cuidan el líquido y utilizan diferentes recipientes para el lavado de los alimentos. . El 64 % de la muestra tomada crea una conciencia de mejor uso del agua utilizando un recipiente y conservando más el líquido mientras cepilla sus dientes. Esto se da porque algunos padres de familia son conscientes de los altos costos que generan el mal uso del agua.10. Que lave los alimentos y derroche mucha agua. Creemos que este buen porcentaje se da debido a las clases de educación ambiental que brinda el maestro y que tiene como calificación el cuidado del medio ambiente y sus recursos. 11. ¿Al cepillar tus dientes. El 42 % de la muestra restante expresan que en casa la mayoría de los integrantes de la familia no dan importancia a conservar y preservar el líquido. usas más agua de la sugerida? El 32 % de la población encuestada registra demorarse un poco más de tiempo mientras se cepilla utilizando más agua de la sugerida. esto se da porque en sus hogares hay mayor cuidado en la conservación del recurso.

13. debido al desperdicio del agua. El 56% de la población tomada de muestra argumenta que en casa se almacena o se recoge agua en diferentes recipientes debido a que la presión de agua es baja y deben mantener el líquido para las necesidades más importantes como son el uso del mismo en la cocción de alimentos y en los servicios sanitarios. autos o barren las calles. Mantienen bastante cantidad de agua almacenada en tanques o baldes. pero el 44% de la muestra argumenta que en casa no es importante en que se utilice o gaste el agua. El 44% argumenta no mantener líquidos de reserva solo los necesarios. . cuando se tiene estancada por mucho tiempo originando mosquitos. o a la falta de higiene cuando se trata de lavar en forma constante las ventanas. El 56% de la muestra tomada en la encuesta argumenta No botar agua mientras limpian o lavan exteriores de su residencia. como autos.12. tal vez se debe a la falta de estos elementos en casa. Se deja botar mucha agua cuando limpian ventanas.

El 64% de la población encuestada argumenta que en casa su madre lava casi que a diario las prendas de vestir porque dicen no pueden dejar acumular tanto oficio para el fin de semana y el 36% de la misma muestra argumenta que sus mayores lavan las prendas de vestir un día a la semana para que no se incremente el recibo de agua y no tener mayor desperdicio del líquido.14. . Se lava a diario la ropa en casa.

auditivo y otras actividades lúdicas donde estudiantes. ríos. Compartiremos los conocimientos adquiridos durante la elaboración de la investigación y los utilizaremos para sensibilizar a la población estudiantil en el cuidado del agua en la escuela. padres de familia y docentes. Cabe recalcar que el corregimiento de Mendoza es un área dentro de la cuenca del canal donde se practica la agricultura y la ganadería. sumado a eso la falta constante del suministro de agua puede desencadenar problemas de salud en la comunidad. actitudes se cree en los niños un compromiso de preservar los recursos hídricos. quebradas. y también como las fuentes de agua subterráneas. padres de familia y docentes podrán reconocer la importancia del agua y el cuidado que merece. lagos e incluso la lluvia pueden sufrir alteraciones y afectar la calidad del resto de nuestros recursos hídricos. especialmente existen importantes cultivos de pina y está expuesta a todos estos riesgos de contaminación. queremos que nuestro aporte desarrolle hábitos. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA Nuestro proyecto de investigación propone tomar acciones de prevención y corrección para que el área de la cuenca del canal se mantenga en estado saludable. Esta es una excelente oportunidad para que la comunidad participe también de las actividades y aprendan y/o refuercen conocimientos sobre como los desperdicios y los químicos contaminan el agua. Propuesta El propósito de nuestra visita al Centro de Educación Básica General de Mendoza es implementar una serie de actividades informativas a través del uso de material visual. mantener las áreas limpias e implementar un proyecto formativo con metodologías lúdico-didácticas que en inicio será puesto en macha por el equipo de PRODES y posteriormente por cuerpo docente en futuras . Además de nuestra labor de sensibilización a través de la información obtenida en nuestros procesos de investigación y la colaboración de los docentes. La labor de sensibilización se realizará en una feria familiar en la que estarán presente estudiantes.

Al involucrar la población escolar de Mendoza los convertimos en agentes de cambio en la comunidad y la esperanza de una generación preocupada por el uso adecuado del agua y la protección de la naturaleza. Elaboramos una serie de actividades dirigidas a los distintos niveles de escolaridad con el fin de que los niños de todas las edades identifiquen la problemática que le presentamos a continuación: . ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES El sentido del proyecto es retomar uno de las problemáticas ambientales que se presentan a nivel global. racionamiento y contaminación del agua. que permitan reconocer el problema de abastecimiento. conocimientos y se sensibilizara sobre el desperdicio del agua y se propondrán alternativas para su manejo y cuidado con el fin de beneficiar no solo a la comunidad directamente afectada sino a toda la localidad. Se reforzará en el Centro de Educación Básica General de Mendoza. Entendemos que la educación de la población es la herramienta más importante para la preservación de este recurso del cual se beneficia el mundo entero ya que es vital para el buen funcionamiento del canal y además un gran sector de la población de la provincia se abastece de agua de esta fuente. a través de estrategias pedagógicas.actividades. con el fin de conservar y controlar el uso del recurso natural. logrando que conozcan la importancia del líquido vital para la vida y que esta propenso a terminarse.

en donde los Teatrino (30 estudiantes) “Jacinta y personajes transmitirán.Actividad 1: Función de Títeres Objetivo: Enseñar a los grupos más pequeños la importancia de cuidar el agua. 4°. Kinder. Computadora URL del video: . GRUPO META Actividad de Descripción de la Actividad Recursos Aprendizaje 3°. Actividad 2: Video-foro de sensibilización Objetivo: Sensibilidad a la población estudiantil a través de la proyección de un video educativo. GRUPO META Actividad de Descripción de la Actividad Recursos Aprendizaje Pre-Kinder. 5° y 6° Video-foro Proyectar el video” El agua Proyector grado “El Agua es es Vida” multimedia (40 estudiantes) Vida” Realizar preguntas Micrófono exploratorias sobre el tema. a Sardinín” través del dialogo la importancia de cuidar el agua. Función de Presentar una función de Títeres 1° y 2° grado Títeres: títeres.

Sulineth 30 a 45 MIN Stand Interactivo Sekina. Cronograma de Actividades Actividad Presentador Duración Teatro de Títeres Iveth. basura y Plenaria líquidos varios. Gabriel. grado experimento.Actividad 3: Experimento: elementos que contaminan el agua. GRUPO META Actividad de Descripción de la Actividad Recursos Aprendizaje Estudiantes de Pre Stand Realizar preguntas sobre el Computadora media y público en Interactivo agua. 5° y 6° Experimento Demostrar. Karina 30 a 45 MIN Experimento Steven 15 MIN . Portátil general Presentar videoclip sobre el Volantes tema Trípticos Entregar material divulgativo sobre el Uso Responsable del Agua. Actividad 4: Puesto informativo Objetivo: Conversar con los estudiantes y residentes de la comunidad sobre la importancia de cuidar el agua. Marisa PERMANENTE Video foro Evelio. 4°. Alex. usado. Objetivo: Demostrar formas en las que se contamina el agua GRUPO META Actividad de Descripción de la Actividad Recursos Aprendizaje 3°. a través de un Botella de vidrio. Oscar. las fuentes de Aceite de cocina (40 estudiantes) contaminación del agua.

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO La evaluación es concebida como un proceso inherente a las actividades del Proyecto. recoge. analiza e interpreta información relevante acerca de los logros y dificultades relacionados con el objetivo general y los resultados esperados del Proyecto. El proceso de evaluación del Proyecto será realizado en forma participativa de manera que involucre a todos los agentes de la comunidad educativa. La evaluación y el monitoreo será realizada en forma permanente y ofrecerá información sobre los logros y dificultades del Proyecto y permitirá retroalimentar y mejorar las actividades del Proyecto. Para esta evaluación y seguimiento se aplicó el PHVA . La evaluación de esta experiencia ha sido constante y de forma cualitativa atendiendo al alcance de los propósitos en cada una de las actividades programadas como las actividades lúdico-pedagógicas que se desprendieron de ellos. Hubo una toma fotográfica de la forma cómo interactuaron los niños y niñas. con la finalidad de reflexionar. emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar las actividades desarrolladas durante la ejecución del Proyecto. mediante el cual se observa.

experiencias de General Mendoza.Aplicación del PHVA PLANEAR HACER VERIFICAR ACTUAR PLANEAR HACER VERIFICAR ACTUAR Se realizó un Se diseñó un Se analizó el Se hizo el diagnostico a cronograma de impacto lanzamiento través de diversos actividades. para de manera lúdico. estudiantil variaciones una Se estructuró la de la comunidad vez propuesta final a educativa se aplicó con la partir del del Centro muestra diagnóstico y Educativo Básica representativa. cual estuvo sujeto la toma de la agua a nivel a comunidad. la resultados frente a adecuado del educativa. . folleto Con los pasos que debemos tener en cuenta para ahorrar agua. intervención a actividades lúdico conocer la pedagógica debía través pedagógicas problemática de la sensibilizar al del análisis de sobre el uso institución estudiantado. los Se diseñó un participantes. que de la práctica de oficial de las instrumentos.

espiritual y comunicativa haciendo énfasis en valores como el amor. la vida y el sentido de pertenencia de nuestra región y sus recursos buscando mi propio bienestar y social. corporal. Programación. Diseño de mecanismos que ayuden a mejorar y afianzar la propuesta “El Agua Responsabilidad de Todos”. Después de haber realizado este proyecto de aula esperamos concientizar a los estudiantes del cuidado y el buen uso del agua como parte fundamental de nuestro desarrollo integral en todas sus dimensiones cognitivo. estético. Diseño de un folleto con las causas y consecuencias del desperdicio del agua.INDICADORES DE LOGRO Desarrollo de un 100% de todas las temáticas programada en la actividad lúdica pedagógica. respeto para la conservación de la naturaleza. Con esto se busca que la comunidad no siga cometiendo el error de acabar con el medio ambiente si no recuperar esos terrenos ya sea cultivando y forestando. aplicación y evaluación de las experiencias a través de evidencias significativas. socio afectivo. .

dramática y en muchas ocasiones escondida por los mismos medios de comunicación. Por consiguiente. y en la cantidad de leyes y normas que crea el gobierno. que protegen el bienestar de los funcionarios de cuello blanco. y ocultan la realidad de muchas regiones. CONCLUSIÓNES Cuando decidimos hacer un alto y darnos cuenta de lo que ocurre a nuestro alrededor. Para nadie es un secreto que nos está perjudicando la escasez de agua. creamos conciencia. las instituciones educativas deberían fomentar y crear estrategias que vinculen a toda la comunidad sobre la importancia del medio ambiente en nuestra vida. por la contaminación y el daño de la capa de ozono. que están siendo azotadas y perjudicadas por el flagelo del mal cuidado y deterioro del medio ambiente. especies animales en extinción. es el agua que tomamos y el suelo que pisamos lo que nos hace sentir sanos y útiles para desarrollarnos en la sociedad. porque la realidad es otra. debemos actuar y ser partícipes de programar actividades ecológicas dentro de nuestras comunidades o nación. . para dar un aporte al abuso del medio ambiente que ha surgido a través de la historia. pero no basta. cruel. tan entusiastamente defendidos o descuidadamente alterados en la interlocución y en la comunicación pública como el término desarrollo sostenible. todas estas estrategias solo quedan en el papel. tala de árboles para fabricar empresas y otros sitios turísticos que benefician económicamente al país. y que se sienten los rayos de sol afectando nuestra piel. Sin embargo. En los últimos 20 años pocos términos han resultado tan polémicos. pero que irreparablemente dejan un vacío en la naturaleza irremediable. el calor. ya que es el aire que respiramos.

el arroz. Necesitamos gente comprometida. la papita cultivada. pues desvalorizamos el esfuerzo que hacen al cultivar nuestro suelo. que muchas veces prefieren tener el bolsillo lleno. el desarrollo sostenible ha resultado ser el banderín de enganche de todos aquellos que pretenden defender unas mejores relaciones entre economía y ecología.Apenas sin discusión sobre sus implicaciones o sus contenidos y sin reparar demasiado en su trascendencia y en sus posibilidades. la lechuga. porque todavía es triste ver pasar un automóvil y ver desde la ventana de un autobús como arrojan papel a la carretera.” Significa poner en cuestión el modelo de crecimiento y exigir una radical redistribución y reducción de los recursos utilizados por una minoría rica y despilfarradora. También es claro que el termino sostenible requiere un mayor cuidado y una nueva valorización por parte de los entes gubernamentales. gente que empuje y lidere proyectos para mejorar la situación actual en la que vivimos. y como somos tan culpables de nuestros derroches. Pareciera que para el mundo actual todos los síntomas presentes. ni a las generaciones futuras. . el cilantro y otras hortalizas que son cultivadas y que son mal pagas a los campesinos. En estos momentos y en este nuevo milenio la búsqueda de un desarrollo humano sostenible tiene más que ver con la redistribución que con el crecimiento y significa reconducir la actual situación hacia una nueva lógica que no olvide a los desheredados de la Tierra. debido a tanto proyectos de construcción y no brindan un aporte serio a las personas del campo y los cuidados que este merece como ente primordial que beneficia la vida de muchos. no requieren de un stand bye.

dentro de un determinado entorno. como eje central. y poder llegar al termino anhelado ¿si existe. sin problemas que afecten su diario vivir. deben tener unos principios morales básicos. no arrojas basuras ni a los ríos. dejan huella… . que beneficien el cuidado del medio ambiente. guarderías) debemos liderar proyectos de tiempo libre. universidades. como estudiantes de la asignatura PRODES (Proyecto de Desarrollo Social) y futuros profesionales. de pertenencia. desde las instituciones públicas. Para que estos jóvenes promuevan a través del ejemplo. podemos concluir que. actitudes de cambio en su familia. vincular más al adulto. que requieren de autoestima. tu ejemplo es observado por otros y aunque no lo creas.Sin embargo. reciclas. ahorras agua. enseñarle al niño. capacitaciones en familia. al joven y adolescente. en comunidad. que si se mueve en un ambiente sano va a conseguir una salud buena y equilibrada. (colegios. la conciencia ecológica? Si. construcción. existe cuando tu como individuo aportas un granito de arena a mejorar el ambiente. ni a las calles.

También fue una experiencia única ya que fue la primera vez que hago algo así pero igualmente emocionante ver a los niños contentos y al mismo tiempo divirtiéndose y aprendiendo con la actividad. dentro de la planta se puede ver que todo funciona bien y que cumple con todos los requisitos de calidad y seguridad del manejo del agua. pudimos obtener una visión más clara del impacto de nuestro trabajo. RECOMENDACIONES Luego de realizada nuestra jornada de sensibilización en la Escuela de Mendoza. Mi primera actividad fue visitar junto con un grupo de mis compañeros la potabilizadora de Mendoza donde nos atendieron muy bien y nos mostraron cómo funciona la misma. Fue una experiencia única y encantadora donde nos dimos cuenta que la potabilizadora se encarga solo de la producción del agua potable y el IDAAN se encarga de distribuirla. él también tiene 5 años como esos niños que nos acompañaron en la actividad de títeres. Mi segunda experiencia fue visitar la escuela de Mendoza donde mi función fue hacer papel de titiritero y enseñarles a los niños de una forma muy jocosa y divertida como conservar el agua. Oscar Rivera . así como la capacitación y seguridad de su personal. Cada uno de nosotros compartió con distintos miembros de la comunidad. todos llenos de energía y muy participativos. Me acorde de mi hijo. A continuación. los desechos que de la misma extraen (llámese lodo). Mi experiencia comienza con formar parte de este grupo de líderes de PRODES Chorrera donde compartimos ideas maravillosas y muy atinadas. las recomendaciones de cada uno de los integrantes del grupo en torno a esta actividad: Una Experiencia que Enriqueció Nuestras Vidas. Me siento muy orgulloso de formar parte de esta actividad donde pudimos compartir con los niños de la escuela de Mendoza y su comunidad. estudiantes de distintas edades. maestros y padres de familia. sus químicos. Espero tener otra oportunidad como esta y compartir con los niños y la comunidad y sobre todo exhortándole a cuidar el agua.

• La escuela tiene iniciativas para la recolección de agua de lluvia. tomando en consideración los fines de semana ya que el agua quedaría al descubierto. en caso de volver a reutilizarlo ya sea que consiguieran apoyo económico para obtener otro lugar para hacer otro poso. • La escuela mantenía un pozo para uso interno.Grandes Avances a Pesar de las Limitaciones A lo largo del proyecto pudimos encontrar una serie de retos y al mismo tiempo obtener logros. pero no cuenta con medidas necesarias para conservarla adecuadamente. hubieran mantenido el equipo en óptimas condiciones. por otra parte. Estas fueron algunas de nuestras limitaciones: • Desplazamiento hacia el lugar: el mal estado de la carretera dificulta el acceso hacia la comunidad. la cual puede acarrear proliferación de mosquitos. tomamos la decisión de aportar a esta problemática brindando educación y concientización: . el mismo ya no está en uso. por lo que este proyecto lo considero enriquecedor y todo un éxito. se debe educar sobre mantener los lugares limpios. aunque ya el poso no esté en uso. se percibe que solo un grupo menor es el que está interesado en resolver el problema. • El área de Mendoza es conocida por ser un área de producción agrícola y está en auge turístico. • A pesar de que la comunidad está organizada para tratar el tema de la escasez de agua. hay poco interés de las entidades gubernamentales en resolver el tema. A pesar de tener esa ventaja a favor. pero los alrededores se observó presencia de basura. (el grupo más afectado por la escasez) A pesar de que no esperábamos encontrar un problema de distribución de agua en Mendoza. queda descubierta.

• Aportamos conocimientos sobre el cuidado y conservación del agua y formas de reutilización. 1. la cual nos exhorto a que se sigamos realizando esta actividad para influir de manera positiva en los jóvenes. • Conocimos un poco más la problemática que enfrenta la comunidad. • Los jóvenes que recibieron la inducción se fueron con un material valioso. 2. utilizamos un pequeño escenario con títeres para niños entre 5 a 7 años. También se añadió otro escenario en donde se mostró dos experimentos. . pero para estudiantes de 10 a 11 años y un video foro para niños de 8 y 9 años en donde pudieron expresar sus inquietudes y conocimientos del tema. Cabe destacar que había estudiantes con necesidades especiales que también se beneficiaron de esta actividad. • Despertamos el interés en el estudiante por el tema. se recibió información por parte de un dirigente. en donde se le mostro la importancia de cuidar el agua. Los objetivos de nuestro proyecto fueron alcanzados de manera exitosa ya que logramos captar la atención y participación de los estudiantes del colegio Mendoza ubicada en La Chorrera. El contenido fue exactamente apropiado para estos estudiantes. Sekina Quintana Un Breve Análisis y Evaluación de Nuestro Proyecto… Este proyecto consistía en transmitir un pequeño mensaje a la juventud sobre la importancia de cuidar el agua en nuestro planeta de manera sencilla y por medio de experimentos logramos captar la atención de todos mostrando como el agua es contaminada y como esta puede ser reutilizada para algunos usos en el hogar. el cual confiamos sean entes multiplicadores en sus hogares y vecinos para que empiecen a valorar un recurso que es limitado.

7. El Proyecto fue muy intuitivo y eficiente. dinámicas. limpieza de pisos. etc. 5. así como los espectadores de la importancia de cuidar un recurso tan importante como lo es el agua. Steven M. Contó con mucha información clara y directa para los espectadores. Por esto agradezco a los estudiantes del Centro Educativo Mendoza su atención por dejarnos brindarle a través de charlas. . y experimentos este mensaje tan significativo sobre el agua. y como este nos afecta si no lo utilizamos apropiadamente. Brooks R. y otras actividades que no requieren de agua potable. IDAAN para hacer eco de la situación por la que atraviesa la comunidad. Se les mostro al 100% las técnicas para reutilizar el agua en sus hogares como la creación de un filtro casero para reutilizar el agua y destinarla en el regado de las plantas. Este es un tema muy aceptable para los centros educativos y para la sociedad por lo tanto el contenido fue de mucha importancia. que forma parte de nuestras vidas y del planeta. teatro de títeres. 4. sesión de preguntas y respuestas. distribución de material visual. PUNTO FINAL. Durante el desarrollo del proyecto más que solo informar a los estudiantes se busca que en general el hombre tome conciencia y aprenda a reutilizar el agua para solucionar los problemas que están afectando a la comunidad y así evitar algo mayor en un futuro. Se utilizó una variedad de técnicas para aclarar los conceptos de los temas a tratar como el uso de diapositivas y críticas constructivas. Por ende. entrevistas. De esta manera tomamos conciencia los integrantes del grupo. Es por eso que acudimos a conversar con entidades como el Ministerio del Ambiente. encuestas. exhortamos a los adultos que eduquen a los más pequeños e informen de manera constructiva lo importante que es este vital liquido. ACP.3.

Evelio Caballero . nos trajo un modo de ver las situaciones que viven día a día desde otro punto de vista. Lastimosamente los años pasan al igual que los gobiernos y nunca se han preocupado por arreglar esta situación. pero a las veces tan lejos de obtener un recurso el cual es un derecho para todo ciudadano como lo es el agua. que a mi parecer es algo tan sencillo como colocar tuberías para el flujo constante del vital líquido o simplemente arreglar o comprar un sistema de bombeo para ayudarlo. específicamente la Escuela de Mendoza. la experiencia de ayudarlos.Ayudar a Otros es toda una Experiencia Una de las experiencias más satisfactorias como estudiante de la UDI fue la vivida durante este proyecto. en el cual el compartir con niños de la de La Chorrera. Dicha recomendación ojalá ayude a crear conciencia dentro de nuestros gobernantes y en la empresa privada para tomar carta en el asunto y ayudar a estas y otras comunidades que simplemente exigen su derecho de tener agua como cualquier ciudadano del mundo. En lo personal recomendaría a la Universidad del Istmo y a nuestros profesores de la materia PRODES continuar con este proyecto debido a la problemática del agua en la comunidad de Mendoza. En lo personal fue increíble ver el rostro de los niños al llevarle información acerca del buen uso del agua y que cada uno de ellos sepa que debemos cuidar el agua de la mayor forma posible. Comunidades tan cerca de la potabilizadora. aunque sean un poquito y sembrar nuestro granito de arena dentro del colegio fue emocionante para nosotros.

• Encuesta sobre la problemática del lugar a los estudiantes de Quinto y Sexto Grado. • Video educativo y experimentos realizados por los mismos estudiantes de cómo se contamina el agua. Primer Grado y Segundo • Video educativo para los niños de Tercero y Cuarto Grado. OBJETIVOS LOGRADOS: • Promover talleres informativos y jornadas de concientización que permita identificar las consecuencias producidas por el mal uso del agua. a los estudiantes de Quinto y Sexto Grado. para lo cual planteamos algunas actividades. en torno a la problemática sobre el uso irracional del agua. METAS: Organizar una capacitación para la escuela de Mendoza en la Chorrera sobre el cuidado que se debe tener tanto en las escuelas como en los hogares de no desperdiciar el agua ya que a pesar de que en esa área se encuentra la Potabilizadora de Mendoza ellos no tienen agua diaria solo tienen unas veces a la semana.Misión Cumplida La intención de este proyecto fue concientizar y tomar acciones que permitan al estudiante y toda la comunidad educativa en general usar racionalmente el agua. . • Enseñarles las maneras en que se contamina el agua • Enseñarles las formas de reutilizar el agua ACTIVIDADES REALIZADAS • Teatro de títeres para los niños de Kínder. • Sensibilizar y educar a la población educativa y comunidad.

• El 90% participó en las actividades programadas. • Los Estudiantes tomaron conciencia de la importancia de cuidar el agua. RECOMENDACIONES QUE SE LE DIERON A LOS NIÑOS • No demores en la regadera • Cierra la llave mientras te cepillas los dientes • Repara las fugas y filtraciones en llaves y tuberías • Lava los trastes en una bandeja con agua y no bajo la llave • Ajusta el nivel de agua en la lavadora • Lava el carro con cubeta y esponja. • Conversar con las autoridades del IDAAN sobre el problema que presenta la comunidad para que así le busquen soluciones. nos solicitaron que eso no se quede hay solamente que ellos les gustaría que regresáramos con más temas de concienciación. • Algunos padres de familia nos dieron las gracias por lo que estuvimos realizando. más cuando vimos a esos niños contentos con los títeres. no con manguera • Riega el jardín por la mañana temprana o cerca de la noche • No juegues con el agua. • Fue súper la experiencia.EVALUACION DE LOS RESULTADOS: • Las actividades se realizaron con entusiasmo por parte de todos los estudiantes. . SUGERENCIAS • Motivar más a la comunidad a no desperdiciar el agua y ha no contaminarla. • Los maestros estaban muy emocionados por la campaña que organizamos. Hubo estudiantes que no asistieron a clase.

nosotros también aprendimos muchas de las cosas que pasan cerca de nuestros hogares o hasta en la misma comunidad y que ni siquiera sabíamos el motivo. el experimento. al que igual mucha otra información que les sería muy útil en sus hogares y sobre todo para ponerlo en práctica. . • Motivar a otras personas a que continúen incentivando a los moradores a cuidar la poca agua que les llega. Con respecto al tema en general considero que antes de enseñar. por lo que se les facilitó unos trípticos con información acerca de cómo almacenar agua correctamente. Quedamos satisfechos con las actividades ya que se notó tanto en niños como en maestros. pudimos enseñar y / o hacer ver las cosas desde otro punto de vista. La actividad didáctica para los niños. el agradecimiento y la emoción producto de nuestra visita a dicho plantel educativo. Sulineth Orejuela Este Proyecto Abrió Nuestros Ojos Considero que se dejó un buen legado ya que. Añadiendo también que algunos niños nos decían que sus casas. lo que sabemos. fueron parte de nuestras estrategias de enseñanza. muchos de los hogares cuentan con escasos recursos de agua potable. que no es muy recomendable por el tema de los mosquitos y las enfermedades que produce el agua mal almacenada. a no contaminar los ríos y el lago. mucho recogen agua de lluvia y la almacenan en tanques dentro o fuera de sus casas. se iba el agua constantemente y que por esto la recogían y que ponían en práctica ciertas maneras de ahorro del agua. • Darle seguimiento a este problema. el video foro.

el cual es el afluente de agua para la potabilizadora con el mismo nombre. Alumnos de quinto y sexto grado. al igual de no malgastar el agua. a pesar de tener lugares en donde el agua abunda. se puede poner en riesgo la salud de muchos niños. Objetivo: Llevar a los alumnos y docentes de la escuela de Mendoza un mensaje práctico sobre la importancia de conservar nuestro medio ambiente. en donde el mensaje principal era de no arrojar basura en nuestros ríos y lagos. c. • Ayudar al plantel con la reconexión de la bomba con la que contaban hace un tiempo atrás. hay lugares habitados en donde no hay agua. Niños hasta segundo grado a los cuales se les organizó un pequeño teatrino con títeres. al igual que el grupo anterior. • Permanecer en constante actualización de dicho tema ya que no deja de ser importante en el transcurrir de los días.Recomendaciones: • Propondría establecer mejores instalaciones para el consumo de agua en el plantel Educativo ya que. b. y a poca agua que tienen. se les presentó el video y se compartió con ellos otra información relevante . en especial el lago de Mendoza. está sucia y contaminada para el consumo. a los cuales. provocando muchas enfermedades. Karina Sánchez. Niños de tercer y cuarto grado: se les presentó un video en donde nos muestra cómo. Actividad: La actividad se dividió en tres grupos: a. • Lo anterior les serviría también para mejorar la limpieza de las instalaciones como por ejemplo en el área los baños para evitar que se convierta en un foco de enfermedades. como sabemos.

Los expositores les . por lo que esta actividad también se enfocó en cómo puedo ahorrar agua con la poca que se recibe y también como purificar un poco la que se recibe a través de los camiones de agua. diseñar un filtro con algodón. Utilizar la escuela para llevar estos mensajes es importante para el futuro de nuestro medio ambiente. Se les entregaron volantes para que las compartieran en casa y llevaran el mensaje. en cuanto al uso del agua. Realizamos actividades educativas de acuerdo a las edades de cada grupo. Adicional se realizó una encuesta entre los estudiantes sobre como utilizan el agua en sus hogares y se compartió con ellos muchos consejos para la conservación del agua. para el trato del agua. Adicional se les presentó un pequeño experimento. primero y segundo grado lo importante que es mantener limpio nuestros ríos y lago. el cual constaba de. Todo esto en medio de un ambiente donde los niños disfrutaron de la función de títeres. el cual pueden poner en práctica en sus hogares. Además. arena. Los niños de tercer y cuarto grado participaron de un video foro en donde vieron un video sobre la problemática del agua a nivel mundial. Dirigentes de la comunidad nos comentaron que se están realizando las gestiones con el IDAAN para que el suministro de agua mejore. Alex Menchaca Considero que el Proyecto de sensibilización logro su cometido ya que en primer lugar logramos atender a toda la sección primaria de la escuela Mendoza. Cabe señalar que esta comunidad no recibe agua potable diariamente. con una botella plástica. Se hizo un teatro de títeres para ensenarle a los niños de kínder. se les dio algunas indicaciones de cómo usar el agua de manera eficiente en casa. el IDAAN destina camiones de agua para abastecer parte de la población. la periodicidad con la que reciben estos mensajes es un factor determinante para crear esa conciencia. piedras y carbón. para purificar un poco el agua.

este proyecto fue una experiencia enriquecedora por que conocimos el funcionamiento de la planta potabilizadora. llenaron una encuesta que nos brindó información sobre sus conocimientos y sus hábitos relacionados con el uso eficiente del agua. nuestro aporte ayuda a los padres responsables que desean mejorar la calidad de vida de sus niños para reforzar lo que ellos luchan por inculcarles día a día en sus casas para que no desperdicien el agua. guiados por uno de los expositores. los niños de esa comunidad deben ser más conscientes de lo importante que es cuidar el agua y aunque no podamos resolver su problema de abastecimiento. y los padres de familia se sintieron muy agradecidos por nuestra labor y la consideraron de suma importancia ya que en esta comunidad hay problemas con el suministro del agua. Marisa Aguirre Para nosotros. . Descubrimos también que existen organizaciones responsables del cuidado de la cuenca del canal y de la educación ambiental. entendemos quienes son los responsables de la distribución del suministro del agua y sus retos para brindar el servicio adecuado. Fue muy grato saber que los profesores. Según sus propias palabras. Al final de la jornada. La experiencia de ser educadores ambientales fue algo muy divertido y que en lo personal ha dejado en mi la inquietud por apoyar este tipo de iniciativas. Finalmente.compartieron datos importantes sobre el uso y la calidad del agua en todo el mundo y luego participaron de una sesión de preguntas y respuestas para validar que los muchachos prestaron atención y comprendieron el tema. los niños de quinto y sexto grado participaron al igual del video foro. además una sesión de experimentos en donde algunos de los estudiantes realizaron paso a paso el experimento.

un desarrollo urbano organizado y responsable. universidades y empresa privada para apoyar todas las iniciativas que busquen proteger el medio ambiente. El engranaje de esta iniciativa debe abarcar desde la producción de agua potable. la debida distribución. Crear grupos de voluntariado a nivel de escuelas. la gestión de más plantas potabilizadoras para suplir la necesidad de la creciente población. limpieza. ecoturismo y de auto sostenibilidad en esta área de la cuenca tal y como se están realizando en otros puntos. darle más énfasis a la educación ambiental en las escuelas.Creo que es necesario una labor conjunta de todas las instituciones para educar y mejorar la calidad de vida de la población. Gabriel Delgado . gestionar proyectos de reforestación.

BIBLIOGRAFIA .

ANEXOS .

Si en esta etapa llegara a presentarse el inconveniente de perder el fluido eléctrico. casi 7. detallamos la información recibida. Cal y Cloro (para la desinfectar). En nuestro recorrido por las instalaciones de la planta nos informaron detalladamente de toda la operación de la potabilización del recurso hídrico. VISITA A LA POTABILIZADORA DE MENDOZA La Planta Potabilizadora de Mendoza. fue construida por la Autoridad del Canal de Panamá. Estos rastrillos barren el sucio y lo llevan a un canal el cual va a dar al tanque de lodo. ubicada en el sector conocido con el mismo nombre. Existe una diferencia de altura entre la potabilizadora y la toma de agua ubicada en el corregimiento de la Represa que se encuentra a orillas del lago Gatún esta diferencia es de 112 metros. en la toma de agua hay 4 bombas verticales de 5 impulsores de 900 HP que envían el agua a la Potabilizadora. Para esta mezcla se utilizan 4 motores mecánicos para mezclar. Una vez en la potabilizadora al agua se le agrega carbón (para eliminar los malos olores). En los Tanques de Flotación por aire disuelto se va separando el sucio del agua a través de unos rastrillos. En la segunda parte del proceso se encuentran 4 tanques saturadores en donde se le inyecta aire al agua a través de 38 boquillas. para luego pasar a los Tanques de Flotación.100 galones de agua por minuto. lo que ocurriría es que el sucio no pueda ser separado del agua y se deposite en el fondo de las tinas. sulfato de aluminio (para coagular el sucio). Una vez mezclados el agua se reparte a los dos tipos de floculadores: Floculador de etapa A. el cual gira a una velocidad de 45 rpm y Floculador de etapa B gira a una velocidad de 30 rpm. La misma tiene una capacidad máxima de producción de 40 millones de galones de agua diarios. . a continuación. por lo que es necesario parar la producción de agua potable para realizar las limpiezas de las tinas para garantizar el buen funcionamiento de las mismas.

ejemplo: Válvula verde: Agua Cruda Tubería gris: Agua con Aire Tubería Negra: Carbón Tubería Rosada: Fluoruro Tubería Blanca: Cal Tubería Amarilla: Cloro El técnico que nos atendió en nuestra visita a la Potabilizadora de Mendoza lo que nos indicó es que ellos solo se encargan de potabilizar el agua. Después de este filtrado. Posteriormente el agua ya potabilizada es pasada al IDAAN para su respectiva distribución. Al final de esta tina están unos dispositivos que sirven de cama para la arena y las piedras para que estos no se salgan en el proceso de filtración y este se complete. cal y cloro para cumplir con los estándares establecidos. pero aún no está potable. el agua pasa a la etapa de filtración. en donde se regulan y se dosifican el carbón. Es una tina en donde el agua pasa a través de arena y piedras de diferentes tamaños. En esta etapa el agua está clarificada. de cumplir con los estándares y normas que los regulan y que la planta opere sin inconvenientes para poder producir los 40 millones de galones diarios de agua. . En las plantas de procesamiento de agua se utilizan los siguientes colores para identificar las tuberías y que sustancia contiene cada una. cal. La Potabilizadora de La Mendoza cuenta con un edificio que sirve como almacén de Químicos. al agua se le añade fluoruro.Después de los tanques de flotación. y el cloro para el tratamiento del agua que son distribuidos a través de tuberías de diferentes colores los cuales identifican cada elemento. el fluoruro. Una vez agregado estos componentes durante esta etapa final ya el agua se considera potable.

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Actividad realizada para la inducción con los niños de Kínder a segundo grado Teatro de Títeres .

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Estoy muy contento de estar con ustedes. fuerte y a la cuenta de tres. Mi nombre es el Señor Sargento. LA HISTORIA DE UN LAGO Obra de teatro de títeres sobre la importancia de cuidar el agua Escrita y dirigida por Iveth Torres Personajes: Presentadora: Iveth Torres Señor Sargento: Oscar Rivera Lucho Bagre: Alex Menchaca Audiencia: niños de 5 -7 anos. ¿A ustedes les gusta su escuela? ¿Levanten las manos quienes cuidan su escuelita? Les voy a contar algo. en el camino me encontré con un amiguito. . quiso venir conmigo. ¡Vamos a aplaudir fuerte. ¿Quién desayunó hoy?. soy un pez sargento que vive en el Lago Gatún. ¿Quién no se bañó? Mi nombre es Iveth. cuando venía para acá. sargento!” (El Señor Sargento sale a escena) Sargento: Buenos días niños y niñas. ¿Cómo están en la mañana de hoy? ¿Levanten las manos aquellos que les gustan las historias?. sargento. La presentadora interactúa con el público) Presentadora: Buenos días niños y niñas. Nosotros somos un grupo de chicos y chicas de la Universidad del Istmo y estamos muy contentos de venir a visitarlos y conocer su hermosa escuela. vamos a gritar con todas nuestras fuerzas “Sargento. Él se llama señor Sargento. ¿Quién se bañó hoy?. que cuando le dije que iba a visitar la escuela de Mendoza. Escenario: cerca del Lago Gatún en la comunidad de Mendoza (Inicia la obra con música de fondo: canto de pajaritos y el sonido del agua.

A ver Sr. vivía con mi papa sargento y mama sargento. Presentadora: ¿El baile del agua? ¿Quién se sabe el baile del agua? Sargento: SIP!!! Arriba todos. Sargento: No. que paso? Sargento: Antes de contar esta historia. Sargento. Presentadora: A ver Sr. (Tose el señor Sargento…) Hace mucho tiempo. pero cierto día… (Comienza a salir basura del teatrino) . Ahora si vamos a empezar la historia. Se les podía ver a los pescadores en sus lanchas y a las personas caminando alrededor del lago. Todas las mañanas salíamos a nadar y a disfrutar de la calidez del sol. cuando era un sargento más pequeño. que bueno verlo en esta hermosa mañana. ese baile es para despertar un poco. el agua se veía azul y transparente y vivían muchos animales dentro del lago. cuéntenos esa historia. Sargento. Iveth. No (La presentadora pone cara de asombro. Todo era muy bonito. usted me dijo que tiene una historia que contarles a todos estos niños.Presentadora: Buen día Sr. No. ¿Le gustan las historias? Sargento: Si. y música… (Corre audio de la canción del baile del agua. Sargento. vamos a hacer el baile del agua. Es un cuento sobre el Lago Gatún. tengo que decirles una historia queridos niños y niñas. se levanta y pregunta) Presentadora: ¿Señor Sargento. en el lago Gatún. El público se levanta y todos bailan la canción junto con la presentadora y el Señor Sargento) Sargento: Muy bien chicos. así mismo.

¿porque está arrojando la basura? Lucho Bagre: Saaaah! ¿Cuál es la bulla? Eso solo es un poquito de basura. No sé qué está pasando. Sargento: Si usted mismo señor Lucho Bagre. Sargento: Y yo el Señor Sargento. y empieza a interrogar a los presentes) Lucho Bagre: ¿Después de todo quien es usted?. y usted Presentadora: Yo soy Iveth. Luego se queda mirando a todos.Sargento: …pero cierto día… (Sigue saliendo basura del teatrino) Presentadora: Sr Sargento. se esconde y vuelve a salir arrojando más basura. esta basura la han tirado todos esos niños que ustedes ven allí. ¿No es así niños? . ¿esto qué es? ¿Es usted el que está lanzando esta basura? Sargento: Pero es que yo no fui. no diga esa mentira. ¿qué hace usted? Y. ¿es cierto lo de dice Lucho Bagre? (Responde el público a la presentadora) Sargento: Señor Lucho Bagre.. Díganos. (Lucho Bagre sale a escena. Lucho Bagre: mire señor. estos niños son tan bien portados.. ha ensuciado todo este bello lugar. Sargento: ¿Un poquito de basura? Usted señor… Lucho Bagre: Lucho Bagre. que no matan a ninguna mosca. por favor. Presentadora: Niños.

Y allá en el lago quedó más basura. Sargento: Si. tenemos que cuidar el agua. tengo que ir a terminar mi trabajo. . ustedes me pueden ser de gran ayuda. Presentadora: A ver niños ¿les dirán a sus papas? ¿Van a botar la basura al lago? (El público responde a la presentadora) Sargento: Y otra cosa muy importante. entonces. está bien.(Responde el público al señor Sargento) Lucho Bagre: Está bien. no hay que malgastarla. así es. ya escuchamos al señor sargento explicarnos como debemos cuidar el agua. Sargento: ¡No puede ser! ¡Más basura! Lucho Bagre: ¡Sí!. Presentadora: Muy bien. eso es parte de la historia que les contaba. las personas están arrojando toda la basura al lago. y con permiso. Presentadora: Que mal. ahora mi hogar se está llenando de basura. • cierra la llave del lavamanos mientras te enjabonas las manos o te lavas los dientes • aprovecha el agua de lluvia para regar tus plantas • no dejes goteando las llaves. debemos depositarla en el basurero. • no tires la basura en cualquier parte. estaba nadando por el lago. ahora el agua se ve sucia. y en el camino me encontré con toda esta basura. ¿cómo podemos ayudar? Sargento: Bueno. niños y niñas. Lo primero es que tienen que decirles a sus papas y a todos sus familiares lo importante que es cuidar el lago y no botar basura. díganos señor Sargento. hace rato. en el lago hay mucha basura. en mi casa. es muy importante. que antes era bonita. y decidí traérmela. (Se retira Lucho Bagre de Escena) Presentadora: Que triste.

Sargento: ¡Claro que sí. ¿también va a ayudar a cuidar el agua?? Lucho Bagre: mmmmmmmmmmmmm……SIP!!!! Presentadora: ¡Un aplauso! Lucho Bagre: Señor Sargento. vámonos! (Se retiran el Señor Sargento y Lucho Bagre de escena) (Se lanza serpentina para finalizar la función) FIN . usted ya escuchó.(Sale Lucho Bagre nuevamente a escena) Presentadora: A ver señor Lucho Bagre. que le parece si nos vamos al lago y lo limpiamos un poco.

Video foro para los grupos de tercero y cuarto grado .

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Este fue el video utilizado para el video foro con los grupos de tercero a sexto grado .

Actividades con los grupos de Quinto y Sexto grado Respondiendo las Encuestas .

Entrega de volantes .

Video explicativo .

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Enseñando como realizar un filtro de agua casero

Demostrando los efectos de la contaminación .

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Donde fuimos recibidos por la Lic. Jazmín Polo Educadora Ambiental. Ya que esta entidad es una de las encargadas de velar y fomentar el cuidado de nuestros recursos naturales.Luego de terminada la labor donamos el teatrino y los títeres al la Dirección de Fomento de la Cultura Ambiental del Ministerio de Ambiente. Administración Regional de Panamá Oeste a cargo del Lic. encargado. . Néstor Flores jefe del ACFA.

Material gráfico utilizado .

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APÉNDICE .

PREPARATIVOS .