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Sesin 4

3. de P r i m a r i a
Sesin
Unidad 1 - Educacin fsica 4
3. de primaria 10
PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Domino mi cuerpo en los


juegos recreativos
El desarrollo corporal del nio a travs de los juegos
Gran parte del juego implica actividad fsica. Mediante ella, los nios involucran el uso de su
motricidad para completar acciones como correr, lanzar una pelota, etc. Adems,
aporta en el desarrollo de sus habilidades sociales, porque aprenden a entender los
sentimientos de los compaeros de juego, as como a cooperar y a resolver problemas,
lo cual influye en su desarrollo cognitivo. Al ser una actividad pura, natural y
placentera, se involucra ms al nio en su ejecucin.

ANTES DE LA SESIN
Repasa, un da o minutos antes de iniciar la clase, las actividades que planificaste para evitar retrasos
e imprevistos.
Prepara todos los materiales que vayas a necesitar para la sesin. De no contar con alguno,
recuerda que puedes utilizar materiales reciclables u otros creativos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


1. Conos
2. Balones
3. Pauelos
4. Sillas

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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Competencias, capacidades e
indicadores a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Construye su corporeidad para Realiza acciones motrices Demuestra independencia


desenvolverse en su entorno variadas con autonoma segmentaria, reconociendo su
con autonoma y creatividad. regulando la totalidad y partes lado derecho e izquierdo con
de su cuerpo en el espacio y el seguridad y confianza.
tiempo, tomando conciencia de
s mismo y fortaleciendo su
autoestima e identidad.

Utiliza sus habilidades Aplica sus habilidades Reconoce el hecho de ganar


sociomotrices en actividades sociomotrices promoviendo un o perder como su elemento
fsicas y de la vida cotidiana. entorno de convivencia basado propio del juego.
en el respeto, la solidaridad y la
tolerancia.

Momentos de la sesin

INICIO 20 minutos

En grupo clase
Dales la bienvenida a todos los nios. Pregntales cmo se sienten y anmalos a integrarse,
reflexionando sobre sus principales diferencias encontradas en la convivencia diaria.
Iniciamos con los nios un dilogo reflexivo sobre sus principales diferencias encontradas durante
la convivencia en las horas de clase.

Actividad
Toca y corre
Los estudiantes se desplazan libremente por el campo; luego, tocarn el hombro de sus compa-
eros intentando no ser tocado por los dems. Posteriormente, se forman en parejas y sujetados
de la mano intentarn tocar a las dems parejas. A la seal, cambiarn de parejas y formarn
nuevos grupos de trabajo. Puedes pedirles que sugieran qu parte del cuerpo se debe tocar,
incluso si tiene que tocar el lado derecho o izquierdo.

Con qu compaero pude trabajar mejor?

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50 minutos
DESARROLLO
En grupo clase
Recoge informacin: te fue fcil identificar el lado derecho e izquierdo de tu compaero? Si todava
hay estudiantes que se confunden, brndales apoyo y correccin oportuna.

Actividad bsica
Calzar la silla
Forma grupos e indcales que elijan a su representante, quien deber prmanecer con los ojos venda-
dos para participar contra otros. Los dems participantes se ubicarn a un lado de la zona de juego y
colocarn cuatro zapatos a cierta distancia para calzar la silla (poner zapatos debajo de cadapata de
la silla). Los compaeros del grupo orientan a su representante sobre la ubicacin de los zapatos para
que este los pueda encontrar. Deben mencionar si debe caminar a la derecha, izquierda, adelante,
atrs, etc. Gana el juego el compaero que calza primero su silla. Se va alternando a los dems nios
del equipo para que todos participen.

Cmo te sentiste en esta actividad? De qu partes de tu cuerpo hiciste uso?

Actividad avanzada
Siguiendo las indicaciones
En grupos, los alumnos se sientan en columnas; luego, se le asignar un nmero a cada estudiante.
Al frente y a cierta distancia se colocarn conos y un baln. El juego se iniciar mencionando un
nmero, y el nio al que le corresponda saldr corriendo en direccin de los conos, coger el baln y
seguir las instrucciones de sus compaeros de equipo (llevar la pelota dando bote con la mano dere-
cha, con la izquierda, saltando y dando bote, girando, etc.), regresar a su mismo lugar y se sentar.
Se le asigna un puntaje al que llega primero. Luego, se mencionar otro nmero y repetir la actividad
hasta que todos los estudiantes hayan participado. Gana el equipo que acumul ms puntajes.

Comenta: tu compaero segua tus indicaciones?


Cmo les fue en la competencia?

Actividad de aplicacin
Competencia de cangrejos
Los nios formarn cuatro equipos. Se divide el patio a la mitad y se seala una zona para cada equipo
de participantes. Se enfrentarn dos equipos: los nios participantes simularn ser unos cangrejos y
debern desplazarse apoyados en sus pies y manos con la mirada hacia arriba. El juego consiste en
trasladar un baln de plstico y llevarlo a la zona contraria de su equipo, sin levantarse y con la ayuda
solo de los pies. Permanecer en el terreno de juego el equipo que logre ingresar el baln en la zona
contraria. El equipo descansar e ingresar un equipo nuevo. Se da por ganador al equipo que perma-
nezca mayor tiempo y acumule mayor puntaje.

Cmo te tenas que desplazar? Te fue fcil en esa posicin coordinar tus
movimientos? Cmo te sentiste con el resultado de la actividad?

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CIERRE 20 minutos

Actividad
El pauelo volador
Cuando los estudiantes estn sentados en el patio, pdeles que repitan las acciones que se realizan
con el pauelo: saltar con el pauelo al piso, levantarlo lentamente, girar el pauelo haciendo
ondas. Cuntales una pequea fbula que haga resaltar el valor del xito y la derrota.

En grupo clase
Rene a los nios en crculo en un lugar del patio y reflexiona sobre las actividades de orientacin
que han venido desarrollando con sus compaeros.
Pregunta a los nios: cmo se sintieron desplazndose como los cangrejos? Fue difcil trasladar
el baln con sus compaeros?
Pdeles que expliquen cmo tuvieron que moverse al encontrarse como cangrejos, mencionando
lo que deba hacer cada parte de su cuerpo.
Felicita el desempeo de todos tus estudiantes en la sesin.

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