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Asignatura

Psicologa Educativa

Tema
Unidad III Y IV

Participante
Domingo Ant. Vsquez Mat. 09 - 0487

Facilitador (a)

Marisela Lebrn Disla


1 de junio del 2017
Nagua, R. D
1. Realizacin de un ensayo, en base a la lectura de la unidad III del
desarrollo personal social y moral,
del texto bsico, pginas 66-105, espetando las ideas de la autora de
acuerdo a los siguientes aspectos:

a. Contexto social para el desarrollo.


La diversificacin de las diferentes situaciones en las variantes de cada entorno
principalmente en el externo son quienes modelan el desarrollo dentro del aprendizaje y la
motivacin. La reaccin de cada individuo se toma de cmo se interpretan las acciones.

El contexto social del individuo en torno al espacio en que se desarrolla sea cultural,
religiosa, poltica o sentimental enmarca el camino a un sin nmero de influencias que
demuestra el porqu de las reacciones a lo que pueden ser ms proclives.

Por eso el modelo bio ecolgico del desarrollo basado en la teora del seor de Urie
Bronfenbrenner plantea los diferentes contextos sociales y culturales construyen como se
forma el desarrollo en el individuo. Desde su inicio constituido de diferentes capaz de
sistemas en las que voy a mencionar:

El microsistema es el inicio de del modelo donde se encuentran la familia, amigos,


ambiente religiosos entre otros. El segundo es un meso sistema conformado por todas las
relaciones del microsistema que est dentro del eso sistema; mientras este conforma los
todos factores sociales que interfieren directa o indirectamente con el nio y todos forman
parte de un macro sistema que se moldea con los valores de la democracia y la cultura.

El primer contexto para el desarrollo dentro de la familia encuentra sus inicios desde antes
de su gestacin sea en las influencia de los factores en la madre embarazada, no obstante
la familia y su conformacin estructural como base del hogar tomando en cuenta cada
contacto que tiene el nio sea de manera econmica o social. La crianza es un factor
importante entre las interacciones de los padres con los hijos al disciplinarlos, donde se
identifican cuatro estilos de crianza: los padres autoritativos, los padres autoritarios, los
padres permisivos y los padres rechazantes.

El apego emocional como sistema de vnculo constituye un factor que interfiere a lo largo
de la vida del individuo, mientras que la conocida cultura de pares juega un rol social en el
comportamiento incentivado por un grupo en cual tiene reglas y normas. Las amistades
bien direccionadas fundamentan una mejor gestin de desarrollo social y acadmico; Pero
siempre habr discordia o rechazo entre los diferentes grupos de pares como la agresin,
sea con la finalidad de reclamar un objeto, de lastimar simplemente sin provocacin,
ataques verbales o daar las relaciones sociales.
Como hemos tomado en consideracin cada interaccin en el comportamiento las familias
y sus castigos, fuerte violencia y vocabulario fuerte ms la televisin tiene gran parte de la
responsabilidad dentro de la agresin del nio, en las que siempre tendremos victimas con
baja autoestima, poca sociabilidad y agresores como brabucones que interpretan el dao
como un acto reconfortante creer que sern recompensado.

La relacin de los profesores dentro del desarrollo se encuentra en la importancia que ha


tomado la enseanza y la educacin dentro de todas las sociedades demostrando que una
aplicacin afectiva de las mismas aportando miembros capacitados dentro de todas las
escamas sociales incentivando al individuo en el desarrollo de sus decisiones.

B. Caractersticas de cada tipo de desarrollo: fsico, de gnero, moral y personal y


social.

Desarrollo fsico:
Nios pequeos
Sus habilidades motrices gruesas mejoran de manera importante durante estos primeros
aos.

Su equilibrio mejora y su centro de gravedad baja de posicin.

Las habilidades motrices finas de pequeos movimientos tambin mejoran mucho durante
la etapa preescolar.

La etapa de la escuela primaria


El desarrollo fsico es bastante estable en la mayora de los nios.

Entre los 11 y los 14 aos, las nias son, en promedio, ms altas y ms pesadas que los
nios de la misma edad.

La etapa de la adolescencia
La pubertad marca el inicio de la madurez sexual

Los cambios en el cerebro mejoran las habilidades para controlar la conducta en


situaciones con niveles altos y bajos de estrs.

Problemas para controlar las emociones y evitar conductas riesgosas.

Desarrollo de gnero:
La identidad sexual es una construccin compleja de creencias, actitudes y conductas.

Los roles de gnero varan segn la cultura, la poca y el lugar.


El desarrollo de gnero se ve afectado por muchos factores, desde los aspectos biolgicos
hasta las normas culturales.

Desarrollo moral, personal y social:


La capacidad de entender la perspectiva de otro individuo.

Son capaces de entender la manera en que otros podran pensar y sentir.

El razonamiento moral se relaciona tanto con el desarrollo cognoscitivo como con el


emocional.

C .Divergencias del desarrollo.

Evaluando estos conceptos, que ms que conceptos son procesos en la mente del sujeto que
le llevan a construir el aprendizaje significativo. La persona asimila las informaciones y
prejuicios que posee, agregando los nuevos datos proporcionados, luego viene un
desequilibrio de ambas informaciones las Estas teoras realmente parten de fundamento
cientfico expresados, estos aportan en el sentido de contemplar cmo aprenden las
personas y como se construye el aprendizaje significativo, que no es ms que relacionando
la realidad del entorno para con criterio y tcnicas prestadas por el maestro crear su propio
aprendizaje muy bien relacionado con la vida real cuales consensuara con su propio
criterio, valorando ambas, para as llegar al conocimiento.

2- Elaboracin de diario de doble entrada referido a las etapas del


desarrollo psicosocial segn Erickson y la teora del desarrollo moral
segn Kohlberg.
Destacando:
a. Etapas segn cada terico.
b. Caractersticas de cada etapa.
c. Citas de diferentes autores
d. Opinin personal.

Kohlberg comparte con Piaget la creencia La teora del desarrollo psicosocial fue
en que la moral se desarrolla en cada desarrollada por Erik Hamburgo Erickson a
individuo pasando por una serie de fases o partir de la reinterpretacin de las fases
etapas. Estas etapas son las mismas para psicosexuales elaboradas por Freud y de las
todos los seres humanos y se dan en el que enfatiz los aspectos sociales de cada
mismo orden, creando estructuras que una de ellas en cuatro aspectos principales:
permitirn el paso a etapas posteriores. Sin
embargo, no todas las etapas del desarrollo Increment el entendimiento del yo como
moral surgen de la maduracin biolgica una fuerza intensa, vital y positiva, como
como en Piaget, estando las ltimas ligadas una capacidad organizadora del individuo
a la interaccin con el ambiente. El con poder de reconciliar las fuerzas
desarrollo biolgico e intelectual es, segn sintnicas y las diatnicas, as como de
esto, una condicin necesaria para el solucionar las crisis que surgen del contexto
desarrollo moral, pero no suficiente. gentico, cultural e histrico de cada
individuo.
Adems, segn Kohlberg, no todos los
individuos llegan a alcanzar las etapas Explicit profundamente las etapas de
superiores de este desarrollo. desarrollo psicosexual de Freud, integrando
la dimensin social y el desarrollo
El paso de una etapa a otra se ve en este psicosocial.
autor como un proceso de aprendizaje
irreversible en el que se adquieren nuevas Extendi el concepto de desarrollo de la
estructuras de conocimiento, valoracin y personalidad para el ciclo completo de la
accin. Estas estructuras son solidarias vida, de la infancia a la vejez.
dentro de cada etapa, es decir, actan
conjuntamente y dependen las unas de la Explor el impacto de la cultura, de la
puesta en marcha de las otras. Kohlberg no sociedad y de la historia en el desarrollo de
encuentra razn para que, una vez puestas la personalidad, intentando ilustrar este
en funcionamiento, dejen de actuar, aunque estudio como una presentacin de historias
s acepta que se produzcan fenmenos de de personas importantes.
desajuste en algunos individuos que hayan
adquirido las estructuras propias de la etapa
de un modo deficiente. En este caso los
restos de estructuras de la etapa anterior
podran actuar an, dando la impresin de
un retroceso en el desarrollo.

Kohlberg extrajo las definiciones Caractersticas De La Teora De Erikson:


concretas de sus etapas del desarrollo moral La de Erickson tambin es una teora de la
de la investigacin que realiz con nios y competencia. Para l en cada una de las
adolescentes de los suburbios de Chicago, a etapas por las que pasa la vida el ser humano
quienes present diez situaciones posibles en desarrolla una serie de competencias
las que se daban problemas de eleccin determinadas.
moral entre dos conductas. El anlisis del
contenido de las respuestas, el uso de Si en esa etapa de la vida la persona ha
razonamientos y juicios, la referencia o no a adquirido la competencia que corresponde
principios, etc. -se analizaron treinta factores esa persona sentir una sensacin de
diferentes en todos los sujetos- fue la fuente dominio que segn Erickson se denomina
de la definicin de las etapas. fuerza del ego. Entonces la persona que ha
Posteriormente, y para demostrar que estas adquirido la competencia saldr con una
etapas eran universales, Kohlberg realiz sensacin de suficiencia que le ayudar a
una investigacin semejante con nios de resolver los retos que tendr que superar en
una aldea de Taiwn, traduciendo sus la siguiente etapa de su vida.
dilemas morales al chino y adaptndolos un
poco a la cultura china. Otra de las caractersticas fundamentales de
la teora de Erickson es que para l cada una
El desarrollo moral comenzara con la etapa de las etapas de la vida se ve marcada por un
cero, donde se considera bueno todo aquello conflicto que es lo que permite el desarrollo
que se quiere y que gusta al individuo por el del individuo. Cuando la persona resuelve
simple hecho de que se quiere y de que cada uno de los conflictos esto le hace crecer
gusta. Una vez superado este nivel anterior a psicolgicamente.
la moral se producira el desarrollo segn el
esquema que presentamos a continuacin.

Valoracin personal

Es importante que uno como docente este al pendiente de seales de alarma sobre el
abuso infantil, trastornos de la alimentacin, uso de drogas y suicidio, informar y canalizar
al departamento necesario, para evitar posibles problemtica mayores, son nuevos roles de
los profesores, adems de educar, ya que constituyen la mejor fuente de ayuda para los
alumnos que enfrentan dificultades emocionales o interpersonales.

La teora integral de Erick Erikson, ofrece un marco de referencia para estudiar el


desarrollo personal y social, centrndose en el surgimiento del yo, la bsqueda de la
identidad, las relaciones del individuo con los dems y el papel de la cultura a lo largo de la
vida.

Erikson considero el desarrollo como el paso por una serie de etapas, cada una con sus
metas. Dichas etapas son interdependientes; los logros en las etapas posteriores dependen
de cmo se resolvieron los conflictos durante los primeros aos. Menciona que en cada
etapa el individuo enfrenta una crisis de desarrollo, es decir, un conflicto entre una
alternativa positiva y una alternativa potencialmente nociva.

3. Lectura y anlisis de la unidad IV sobre las diferencias entre


los aprendices y necesidades de aprendizaje, del texto bsico, pginas 112-
141, elabora un mapa conceptual, teniendo en cuenta:
Tipos de inteligencia:
Concepto de inteligencia: 1.Inteligencia lingstica.
inteligencia es la capacidad cognitiva y 2.Inteligencia lgico-matemtica.
el conjunto de funciones cognitivas como la 3.Inteligencia espacial.
memoria, la asociacin y la razn.
4.Inteligencia musical.
5.Inteligencia corporal y cinestsica.

La medicion de la inteligencia
La inteligencia se mide a travs de una Los estilos de aprendizajes:
prueba que esta destinada a evaluar ciertos Activos
conocimientos, aptitudes o funciones; a
estas pruebas las llamaremos test de Reflexivos
inteligencia, tambin conocidos como test Teoricos
de coeficiente intelectual Pragmaticos
Social
Interpersonal

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