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Clase N 8: AGENDA DE CUENTOS

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En esta oportunidad, les presentaremos una nueva versin de Pulgarcito. Este texto pertenece
a la coleccin de cuentos regionalizados de la editorial Albatros. Los autores, Roberta
Iannamico y Walter Carzn (idea e ilustracin) recrean los famosos cuentos clsicos adaptados
a las distintas culturas indgenas de la Argentina. Los textos cuentan con un glosario de
pictogramas y una seccin informativa sobre las culturas que se proponen.

La docente comentar a los nios que, siguiendo este recorrido lector por el mundo de los
ogros, incorporaremos un nuevo ttulo a la agenda. Les presentar el libro, a sus autores, les
explicar que se trata de una adaptacin del cuento tradicional escrito por Charles Perrault.
Cabe sealar que los Hermanos Grimm tambin escribieron una versin. Se
aclarar qu es una versin original y una adaptacin, a fin de que los nios vayan conociendo
e incorporando estos trminos y amplen su vocabulario.

Se anexar la imagen de la autora a la Galera de autores y les contaremos algunos datos


importantes sobre su vida.
Roberta Iannamico naci en Baha Blanca en 1972 y actualmente vive en Villa Ventana, pcia.
de Buenos Aires. Poeta, pedagoga y msica, adems de libros de poemas, escribe tambin
literatura infantil y libros educativos.
Entre sus publicaciones se encuentran los libros Mamushkas, Tendal y El collar de fideos, El
zorro gris, el zorro blanco, el zorro colorado y Celeste perfecto. Para chicos escribi Nariz de
higo, y adaptaciones de cuentos clsicos infantiles en la coleccin A leer con pictogramas.
Tambin es coautora de los libros de lectura En patines 1, y Los libros del Caracol 1, 2 y 3.

A partir del ttulo y de la ilustracin, les solicitaremos formular anticipaciones respecto


a esta nueva versin.
Quin ser este Pulgarcito de la Patagonia? Qu caractersticas fsicas tiene? A qu
cultura pertenecer? Hay un objeto caracterstico en la imagen? Cul es?
Qu es la Patagonia? En primer grado estudiamos sobre un pueblo originario, nativo
que vivi y actualmente viven en ese lugar, lo recuerdan? qu podran decir de l?.
Aqu los nios recordarn a los mapuches y traern a escena algunas caractersticas de esa
cultura, podrn comenzar a descubrir pistas e imaginar y anticipar la historia.

Se realizar la lectura modelo del cuento, compartiendo las imgenes que lo acompaan.

Al trmino, se abrir un espacio de dilogo. Preguntas que orientarn la conversacin:


Qu opinan de esta nueva versin?, qu les gust de la historia?
Se parece a lo que ustedes pensaron y anticiparon?
Qu diferencias y semejanzas hay entre esta versin y la del cuento tradicional que hemos
ledo?
Qu sentimientos les despierta el personaje protagonista? Qu cualidades tiene? Cules
daran cuenta de sus debilidades? Y, cules de sus fortalezas?
Qu papel cumple en el cuento?
Y si en lugar de ser el protagonista un nio, hubiese sido una nia creen que hubiera podido
hacer lo mismo? Ustedes qu opinan?
Quin es el oponente? A quin representa?
Aqu los nios harn referencia al huinca gigante, al blanco que amenaza al pueblo mapuche.
Ser sta una oportunidad para reflexionar sobre las consecuencias del avance del blanco
sobre esa cultura. Resaltar el respeto y valoracin por los pueblos originarios.

EN EL CUADERNO:

Registramos el ttulo del cuento, autor y editorial.


Escribimos el nombre de los personajes.
Describimos al protagonista.
Quin es? Qu cualidades tiene? Qu papel cumple en el cuento?
Escrib qu penss que hubiera ocurrido si la protagonista hubiera sido una
nia.

Clase N 9: AGENDA DE CUENTOS

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Se propondr una segunda lectura del cuento Pulgarcito de la Patagonia. Para ello,
invitaremos a los nios visitar el aula virtual para leer en un nuevo formato, el digital.
El texto puede recuperarse del siguiente link:
http://edaicvarela.blogspot.com.ar/2012/10/cuentos-clasicos-regionalizados.html

Se dispondrn las netbooks para cada nio y con la gua del docente accedern al link.
Se les pedir que realicen una lectura en forma individual y luego, cada uno leer un
fragmento mientras el resto escuchar y seguir la lectura con el texto a la vista.

Al trmino, dialogaremos sobre las semejanzas y diferencias entre el cuento tradicional


y esta nueva versin para tomar nota de ellas.

EN EL CUADERNO:

Se propondr a los nios completar el siguiente cuadro:

Escribe las diferencias y semejanzas entre:

Pulgarcito de Charles Perrault Pulgarcito de la Patagonia

Clase N 10: AGENDA DE CUENTOS

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GALERA DE PERSONAJES

Continuamos trabajando con el cuento Pulgarcito de la Patagonia. Realizaremos la ficha del


personaje principal y la del oponente.

Recordamos: quin es el protagonista de este cuento? Quin es el oponente?

Les proporcionaremos una ficha como las que venimos realizando, para que la completen en
forma individual.
Recuerdan qu datos debe tener la ficha?

Si no recordamos alguno de ellos, dnde podemos consultar?

TITULO DEL CUENTO:


AUTOR:
PERSONAJE:
PRESENTACIN:
MISIN QUE CUMPLE EN EL CUENTO:
PODERES O HABILIDADES:
OBJETO CARACTERSTICO:

TITULO DEL CUENTO:


AUTOR:
PERSONAJE:
PRESENTACIN:
MISIN QUE CUMPLE EN EL CUENTO:
PODERES O HABILIDADES:
OBJETO CARACTERSTICO:

Se propiciar el uso de referentes y escrituras confiables como material de consulta para


resolver problemas de escritura. Se les pedir tener en cuenta: cmo escribir los nombres
propios, leer lo escrito para detectar omisiones, segmentar de manera convencional. De este
modo irn reformulando sus producciones de manera conjunta a partir de las orientaciones del
docente.
Clase N 11: Palabras para nombrar, palabras para calificar

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En esta sesin el propsito es comenzar a reflexionar sobre las palabras que nombran
personajes, objetos, lugares como as tambin aquellas palabras que califican a las anteriores.

Para que los nios comiencen a reconocer dichas palabras, se distribuirn fragmentos del
texto Pulgarcito de la Patagonia. Por grupo, se les pedir releer esos fragmentos y se abrir
un espacio para dialogar sobre las palabras.
Qu parte del cuento leyeron?
Qu palabras utilizaron ustedes para leer cada pictograma? qu nombran esas
palabras?
De qu otra forma se puede nombrar ese mismo objeto, personaje, lugar? Aqu se
propiciar la reflexin sobre el uso de palabras que significan lo mismo y que los autores utilizan para
evitar repeticiones. No se trata de que los nios las definan como sinnimos, si no que puedan identificar
otras formas alternativas o posibles de referirse a lo mismo, de decir de otra manera, e incorporarlas al
vocabulario oral y escrito.
Cmo dice en el cuento que era Pulgarcito? Cul es esa palabra?
Cmo dice en el cuento que era el huinca? Cules son esas palabras?
Ustedes, qu palabras utilizaran para decir cmo es cada personaje?
Cmo dice qu son las botas del ogro?

A partir de lo analizado, se concluir en que hay palabras que se utilizan para nombrar y las
podrn identificar a partir de preguntarse qu es? o quin es?. Otras palabras sirven para
calificar, es decir para atribuir caractersticas a un objeto, lugar, animal, personaje y que las
podrn reconocer al preguntar cmo es?

EN EL CUADERNO:

Releemos el cuento Pulgarcito de la Patagonia.


Trabajamos con las palabras.
Realizamos constelaciones con las palabras del texto y otras que incluiramos.

Palabras para nombrar. Palabras para calificar.


Qu es? Quin es? Cmo es?
Con las palabras anteriores, escrib una nueva visita de Pulgarcito a la casa del
huinca.

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