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MEMORIA, HISTORIA Y TURISMO EN TORNO AL

PATRIMONIO ARQUEOLGICO DE ANTOFAGASTA DE


LA SIERRA
(PROV. DE CATAMARCA)
Informe Final

Becas Nacionales para Proyectos Grupales del


Fondo Nacional de las Artes
Convocatoria 2015

GRUPO MEMORIA Y TURISMO EN LA PUNA


Alejandra M. Elas (Representante/Responsable)
Daniel E. Olivera
Martina I. Prez Bugallo
Milva X. Umao
Cartula: villa de Antofagasta de la Sierra (Foto: A. Elas)
MEMORIA, HISTORIA Y TURISMO EN TORNO AL PATRIMONIO ARQUEOLGICO DE
ANTOFAGASTA DE LA SIERRA (PROV. DE CATAMARCA)
INFORME FINAL

En un ambiente rido semidesrtico puneo, al noroeste de la provincia de


Catamarca y en las proximidades de la frontera con Chile, se encuentra la villa de
Antofagasta de la Sierra, cabecera del departamento homnimo, el que se caracteriza
por su importante patrimonio cultural, arqueolgico y natural.

En los ltimos aos, los vecinos de la villa han presenciado el arribo de un


creciente nmero de turistas, lo que, particularmente en relacin al patrimonio
arqueolgico del rea, redund en el aumento de las visitas a distintos sitios. Esto ha
generado entre ellos expectativas en lo que refiere a las consecuencias perjudiciales de
este proceso sobre los vestigios arqueolgicos, al tiempo que mayor inters por acceder
a la informacin generada desde las investigaciones arqueolgicas en la regin. En este
escenario, propusimos en el proyecto de beca ahondar en el conocimiento de estas
inquietudes y en la multiplicidad de valoraciones de los miembros de la comunidad en
torno a su patrimonio arqueolgico (focalizndonos en los sitios trabajados por el
Proyecto Arqueolgico Antofagasta de la Sierra, dirigido por uno de nosotros), para de
esta forma empezar a abrir espacios de dilogo e interaccin en los que coordinar
conjuntamente acciones a fin de darles respuestas.

El presente constituye el informe final e integral de todo el trabajo realizado a


lo largo de la beca. Incluye las entrevistas, talleres y reuniones efectuadas durante
nuestro primer viaje en abril de 2016, instancias en las que con diversos actores de la
comunidad coincidimos en la necesidad de llevar adelante distintos talleres en los que
poner en comn informacin producida desde la investigacin sobre el patrimonio
arqueolgico local, y discutir criterios y prcticas en pos de asegurar su cuidado y
conservacin a largo plazo y uso sustentable. Por otro lado, nos extendemos en la
concrecin de algunos de estos talleres durante nuestro segundo viaje entre fines de
octubre y principios de noviembre. Concluimos con algunas reflexiones en torno a las
expectativas, intereses y valoraciones expresadas por los vecinos de la localidad en
relacin al aprovechamiento del patrimonio arqueolgico en el actual escenario de
crecimiento del turismo, las que no slo alentaron la concrecin de las distintas

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actividades realizadas en el transcurso de esta beca, sino la planificacin de otras a
futuro.

Cambios Sociales, Polticos y Econmicos, Turismo y Patrimonio Arqueolgico en


Antofagasta de la Sierra

Los vecinos de la localidad de Antofagasta de la Sierra tradicionalmente se


dedicaron a la cra de ganado (llama y oveja), al cultivo de alfalfa para forrajes, papas y
algunas hortalizas, al trabajo en minas y canteras, y al comercio de los productos de la
zona (ganado, lana, tejidos, sal, charqui, hierbas, peleros). Estos productos eran
trasladados en caravanas de burros (organizadas tanto por las familias como por
acopiadores locales) a los valles Calchaques (provincia de Salta) y a los valles serranos
de los departamentos de Tinogasta y Beln (provincia de Catamarca)1, a fin de obtener
a cambio frutas y verduras frescas o secas, harinas o granos de maz y trigo sin moler, es
decir, productos que no podan ser obtenidos en la altura (Garca et al. 2002).

Con el correr del siglo XX y en el escenario de sucesivos cambios polticos,


sociales y econmicos, locales, estatales y mundiales, este modo de vida tradicional fue
variando, aunque sin desaparecer, considerando que muchas de estas prcticas siguen
siendo llevadas a cabo por algunos vecinos de la localidad e incluso de localidades
vecinas (Garca et al. 2002).

En 1978, dentro del contexto poltico de un estado desarrollista que instauraba


la promesa del progreso (Escobar 1998), se produce la apertura de la ruta vehicular que
une Antofagasta de la Sierra con la capital de la provincia de Catamarca, a la cual
pertenece desde 1943, y con otras localidades como Beln. Nos cuentan varios vecinos y
es sealado por Garca et al. (2002) a partir de las entrevistas que realizaron hace ms
de 15 aos en la localidad, que esto implic cambios importantes. Por un lado, el
afianzamiento de las relaciones sociales y comerciales con la capital provincial y con
Beln, lugares en los que algunas familias de Antofagasta an hoy tienen casas, viven
parte del ao y envan a sus hijos a estudiar. Por otro, la llegada por esta va de

1Hasta principios del siglo XX los habitantes de la localidad realizaban viajes hacia Bolivia y Chile, con el
objetivo de llevar animales para vender y traer hojas de coca o dinero (Garca et al. 2002).

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camiones y camionetas desde distintos lugares (transportando diversos productos para
ser comercializados en las almacenes locales) y de una lnea de colectivo, El
Antofagasteo, que realiza algunos das a la semana el trayecto Antofagasta-Catamarca
y viceversa. Paralelamente, se produjo la construccin de una pista de aterrizaje, la
instalacin de una antena repetidora de TV y una radio de frecuencia modulada (Garca
et al. 2002).

En el marco de este proceso, y principalmente en los ltimos 10 aos, empez a


darse un incremento del turismo nacional e internacional. A una escala ms amplia, el
desarrollo del turismo como fenmeno de masas y la universalizacin de la televisin
posibilitaron conocer, a partir del rol de consumidor/espectador, estos lugares y
personas lejanas (Ballart 1997; Salerno 2013). As, animado por la bsqueda de circuitos
alternativos, un segmento cada vez ms importante del denominado turismo aventura,
turismo cultural o alternativo empez gradualmente a visitar este espacio de la Puna
(Aschero et al. 2004, 2009; Olivera et al. 2015). Tampoco debemos dejar de mencionar
que actualmente el turismo en el departamento de Antofagasta de la Sierra est siendo
alentado por polticas provinciales que promocionan su riqueza cultural, natural y
arqueolgica.

De esta forma, los pocos argentinos y extranjeros mencionados por Garca y


colaboradores (2002) que llegaban a la villa, se acrecentaron con el correr de los aos,
redundando en el aumento de las visitas a distintos sitios arqueolgicos y naturales de la
regin. Esto ha repercutido en la comunidad evidencindose, por ejemplo, en el
crecimiento del nmero de hostales y alojamientos y en el surgimiento de guas
tursticos locales.

En este escenario econmico y social brevemente explicitado, se insertan las


investigaciones arqueolgicas que desde hace algo ms de 30 aos desarrollan el
Proyecto Arqueolgico Antofagasta de la Sierra y los equipos de la Universidad Nacional
de Tucumn (UNT) y de la Universidad Nacional de Catamarca (UNCa). Integralmente a
sus investigaciones, estos equipos y sus miembros se han comprometido en reflexionar
acerca de cmo articular el conocimiento generado con la realidad y requerimientos
sociales y econmicos de la comunidad de Antofagasta de la Sierra. En distintas
instancias, y con mayor o menor capacidad de concrecin, han subrayado la importancia
en estos trminos del conocimiento resultado de sus estudios, como propuesto y/o

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concretado diversos proyectos (Aschero et al. 2004, 2009; Elas 2010/2011, 2015; Killian
Galvn 2012; Olivera y Aguirre 1995; Prez 2014).

Nos interesa mencionar, particularmente en relacin al crecimiento de la


actividad turstica, dos de estos proyectos. Primero, la reciente actualizacin de la
exposicin arqueolgica que desde hace aos se encuentra en el museo local (Museo del
Hombre) coordinada por el equipo de la UNCa, como parte de un proyecto del Programa
de Voluntariado Universitario. Segundo, el desarrollo entre algunos vecinos y el equipo
de la UNT de un circuito turstico incorporando las reas arqueolgicas de Peas
Coloradas y Punta de la Pea, a aproximadamente 10 km al Este del poblado de
Antofagasta de la Sierra, el que incluy la construccin de un centro de interpretacin.
En este marco y considerando fundamental la activa participacin de los pobladores de
la zona tanto en los beneficios econmicos resultado de la explotacin turstica de los
recursos patrimoniales como en la preservacin de estos, el equipo de la UNT propuso
realizar instancias de capacitacin para guas locales y custodios del patrimonio
arqueolgico-antropolgico. Esto con el objetivo de que quienes realicen el circuito
Peas Coloradas-Punta de Pea dispongan de y transmitan al turista nacional y
extranjero informacin sobre aspectos tericos y metodolgicos de la arqueologa y del
patrimonio arqueolgico y su proteccin, de los sitios arqueolgicos de estas localidades
y su vinculacin con otros del rea en el contexto de los procesos culturales propuestos
para la regin y el NOA, y del paisaje y la economa local (Aschero et al. 2004, 2009).
Durante febrero de 2015, desde este proyecto se concret una primera reunin con la
comunidad durante la cual, con la participacin de distintos vecinos (operadores
tursticos, propietarios de tierras, docentes, etc.), se determinaron los problemas
asociados al uso turstico del patrimonio arqueolgico de Antofagasta de la Sierra, se
propusieron posibles actividades (inmediatas y a largo plazo) para darles respuesta y
organizaron grupos para encargarse de cada una de ellas2.

El actual proyecto de Beca Grupal3 se inserta en el marco de estos esfuerzos y de


la creciente preocupacin y requerimientos transmitidos tambin a nosotros por algunos
vecinos de la localidad. Especficamente, durante las actividades arqueolgicas

2 Esto est plasmado en el informe elevado en el ao 2015 por este equipo a la Direccin Provincial de
Antropologa de Catamarca, titulado Turismo y sitios arqueolgicos en Antofagasta de la Sierra. Informe
preliminar sobre el trabajo de vinculacin social coordinado por el equipo de investigacin de la
Universidad Nacional de Tucumn (UNT) y el Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas
(CONICET).
3 Aunque no integrantes formales del Grupo Memoria y Turismo en la Puna, cabe mencionar la activa

participacin de la Dra. V. Killian Galvn, as como la colaboracin del Sr. I. Ewert documentando las
actividades realizadas a lo largo de la beca.

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realizadas en enero y febrero de 2015 algunas personas de la comunidad, por un lado,
se acercaron a comunicarnos su preocupacin por el estado de los sitios Bajo del Coypar
I y II y La Alumbrera (extraccin de rocas de los muros en los dos primeros y mayor
cantidad de basura en el ltimo), investigados por el Proyecto Arqueolgico Antofagasta
de la Sierra. Por otro lado, a solicitarnos informacin de los sitios arqueolgicos que
trabajamos y su historia para transmitirla a los turistas. Por su parte, algunos maestros
nos pidieron tambin informacin y bibliografa, las que requeran para actividades que
estaban desarrollando orientadas a alentar entre los estudiantes la comprensin de los
cambios que el turismo acarreara en la cotidianidad de la gente (Elas 2015).

Patrimonio Arqueolgico, Saberes y Acciones en Dilogo

Las preocupaciones expresadas por los vecinos de Antofagasta de la Sierra, nos


interpelaron a comprometernos y colaborar. El lugar desde el que pretendemos
construir esta participacin e involucrarnos parte de lineamientos crticos y reflexivos
de la prctica arqueolgica, de la articulacin de la arqueologa con la sociedad y de los
procesos de construccin de representaciones del pasado, reconociendo los conflictos
implicados en la formulacin de interpretaciones sobre este, en la reificacin de
materiales arqueolgicos como parte del patrimonio cultural y en su manejo,
conservacin y usufructo. Sin obviar el temprano desarrollo de la Arqueologa Social
Latinoamericana, estos posicionamientos reflexivos y crticos del quehacer arqueolgico
se legitimaron en la disciplina hacia la dcada del 80, conceptuados, en trminos
generales, como arqueologa pblica, arqueologa colaborativa y arqueologa
comunitaria (Menezes 2010; Menezes y Mujica Salls 2012; Salerno 2013; Tantalean y
Aguilar 2012).

Las discusiones desarrolladas a partir de stos posibilitaron en el campo


disciplinar empezar a reconocer el efecto fundante, educativo y/o legitimador del
pasado, sobre el que investigamos los arquelogos, en el presente y en el futuro, que lo
convierte en objeto de disputas entre grupos con fines e intereses complejos y
contradictorios (identitarios, econmicos) en el marco de relaciones de poder (Ballart
1997; Prats 1997). Consecuentemente, que los vestigios y sitios arqueolgicos son parte
de estas disputas, dado que las representaciones del pasado se organizan a travs de
ellos. Los materiales arqueolgicos conforman entidades cambiantes cuya importancia y

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significado son definidos en escenarios culturales, polticos y econmicos particulares.
Es decir, la manera en que se seleccionan y acumulan en los museos, las decisiones en
torno a su conservacin y los saberes que se generan a partir de ellos remiten a la
preservacin de una perspectiva del pasado construida por agentes e instituciones en
momentos especficos (Menezes y Mujica Salls 2012; Salerno 2013). En definitiva, a lo
largo de las ltimas tres dcadas se dio en la disciplina un reconocimiento general del
carcter contingente del trabajo arqueolgico y de la multivocalidad de las
interpretaciones en torno al pasado. Los arquelogos empezamos a caer en la cuenta
que no slo nosotros valorizamos el conocimiento sobre el pasado, que las razones para
registrarlo, preservarlo e interpretarlo son mltiples y que las comunidades no son
indiferentes a nuestro trabajo y a la administracin de su patrimonio (Menezes y Mujica
Salls 2012).

Partiendo de estas consideraciones y del papel preponderante que las


comunidades tienen en la construccin y seleccin de su pasado y la gestin de su
patrimonio, buscamos en este proyecto ahondar en las inquietudes de distintos vecinos
de Antofagasta de la Sierra en torno al patrimonio arqueolgico local en el actual
escenario de crecimiento del turismo. Propusimos en l, abordar y conocer
profundamente la multiplicidad de valoraciones de los habitantes de la localidad
respecto especficamente a los sitios arqueolgicos investigados por el Proyecto
Arqueolgico Antofagasta de la Sierra (Bajo del Coypar I y II, El Coyparcito, La
Alumbrera, Corral Grande, Campo Cortaderas, Punta Calalaste, Real Grande), sus
memorias e historias en torno a estos, expectativas, preocupaciones y propuestas de
accin.

El fin ltimo es consensuar respuestas y acciones respecto al uso y manejo de


este patrimonio en el marco de un trabajo conjunto nacido del dilogo y sntesis de
saberes entre vecinos y arquelogos. Sostenemos que cualquier accionar y decisin en
torno a l debe realizarse en forma conjunta con la comunidad, sin perder de vista los
diferentes y hasta conflictivos intereses de los mltiples actores que la conforman.
Desde esta perspectiva participativa, las decisiones, acciones, formas de representacin
y explotacin de dicho patrimonio surgirn de la articulacin de los saberes y
expectativas de los habitantes de la localidad y nosotros. En definitiva, a partir de un
dilogo -en oposicin a la sustitucin o imposicin de una forma de conocimiento e
intereses por otros (Castro et al. 2007)- en el que los pobladores de Antofagasta tengan

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un rol activo y presente en el diagnstico y resolucin de sus necesidades (Durston y
Miranda 2002; Menezes y Mujica Salls 2012).

Primer Viaje: Empezando a Construir Espacios de Interaccin y Dilogo

La comunidad no es una masa homognea, donde todos son iguales y participan


de manera ecunime y armnica, sino que por el contrario en ella concurren jerarquas,
tensiones, disputas de poder, teniendo quienes son parte de ella intereses y
valoraciones diversos, y hasta contrapuestos, en torno a su patrimonio (Dos Santos
Roque 2013).

Considerando esto, delineamos actividades orientadas a profundizar en esta


heterogeneidad de valoraciones, expectativas y necesidades. Por un lado, planteamos
desarrollar entrevistas a distintos grupos de actores (docentes de las escuelas,
operadores tursticos, empleados del museo, vecinos no relacionados a la actividad
turstica). Por otro, decidimos realizar talleres en las escuelas primaria y secundaria de
la villa4, con la participacin de docentes y estudiantes. En los prximos prrafos,
desarrollamos brevemente estas distintas actividades, las problemticas e intereses
expresados por los vecinos a lo largo de ellas y las propuestas de accin y trabajo
conjunto acordadas.

Reuniones y entrevistas con guas de turismo, personal del museo y vecinos

Realizamos entrevistas y mantuvimos charlas y reuniones con distintas personas


de la comunidad: personal del museo local, el director de la Oficina de Turismo de la
localidad, vecinos que desarrollan actividades relacionadas al turismo, integrantes del
Grupo de Turismo Sustentable5 y vecinos que realizan otras actividades no tursticas
(por ejemplo, cra de ganado, cultivo, etc.).

4 Escuela primaria N 494 y escuela secundaria N 39.


5 Este grupo se conform a instancias del taller realizado en febrero de 2015 por el equipo de la UNT.
Integrado por algunos vecinos de la villa de Antofagasta de la Sierra, actualmente lleva a cabo diversas
actividades en pos de contribuir al desarrollo turstico sustentable de la localidad.

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Si bien en el transcurso de estas instancias fueron surgiendo diversidad de
problemticas, habamos delineado previamente una serie de preguntas, que
mencionamos en forma resumida a continuacin.

En todas las reuniones y entrevistas nos interes acercarnos a: la informacin y


conocimientos que los personas haban recibido (en la escuela, de sus padres, abuelos) y
transmitan respecto al patrimonio arqueolgico de la localidad (por ejemplo, quines
habitaban los sitios arqueolgicos?, cundo?); la informacin con la que contaban y su
opinin respecto a las actividades que los arquelogos llevbamos adelante en el rea y
si consideraban necesario realizar talleres o charlas informativos respecto a stas y sus
resultados; sus perspectivas de cmo este patrimonio contribuye/contribuira a la
comunidad; sus expectativas y opiniones respecto a los beneficios que la actividad
turstica genera/generara; si evaluaban que esta actividad tena consecuencias
negativas en el estado y conservacin del patrimonio arqueolgico local y si era
necesario realizar acciones en pos de mitigarlas.

Se sumaron a estas, otras preguntas considerando la diversidad de contextos y


mbitos de accin e intereses de los distintos actores con los que mantuvimos reuniones
y entrevistas. As, en el caso del personal del museo nos interes tambin indagar en
quines visitaban el museo (vecinos?, turistas?, docentes?, estudiantes?); si se
organizaban actividades con las escuelas de la localidad y/o con los vecinos y si
consideraban necesario hacer otros tipos de actividades y cules; si les interesaba y
consideraban necesario contar con informacin de las investigaciones arqueolgicas que
se desarrollan en el rea y si sta era de fcil acceso y comprensin. Consideramos
pertinente, asimismo, profundizar en este ltimo punto en los encuentros con guas de
turismo locales, al tiempo que en cules eran los sitios arqueolgicos ms frecuentados
dentro de sus actividades tursticas y en los problemas y limitaciones que
experimentaban al momento de desarrollarlas en cada uno de ellos, en cuya solucin
pudiramos nosotros, como arquelogos, colaborar (por ejemplo, falta de informacin
sobre los sitios para ser incluida en las guiadas, falta de cartelera y/o folletera).

A partir de la reunin con el personal del museo local surgieron diversos puntos a
considerar y propuestas de actividades. Destac la necesidad de contar con mayor
informacin respecto a la historia arqueolgica de Antofagasta de la Sierra y de los

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distintos sitios arqueolgicos para transmitirla a los visitantes6. En relacin a esto, por
un lado, concluimos conjuntamente que sera pertinente actualizar la bibliografa de la
cual disponen, resultado de la sumatoria de libros y artculos que a lo largo del tiempo
los investigadores de los distintos equipos que trabajan en el rea acercaron al museo. A
tal fin, relevamos la bibliografa disponible, registrando la faltante de acuerdo a lo
expresado por el personal del museo y nuestras propuestas. Por otro lado, acordamos
realizar charlas convocadas desde el museo con los vecinos de la localidad, con el
objetivo de contar e introducir las actividades de investigacin realizadas por el
Proyecto Arqueolgico Antofagasta de la Sierra. La primera se concretara en el
transcurso de este ao, mientras que se nos propuso realizar una segunda durante la
Semana del Museo del ao prximo. Cabe mencionar, asimismo, que quienes trabajan
en el museo plantearon que sera pertinente realizar folletera para facilitar a quienes
lo visitan.

De las reuniones y charlas con quienes especficamente desarrollan actividades


tursticas y estn comprometidos con su organizacin derivaron diversas problemticas y
propuestas de accin en relacin a los sitios arqueolgicos trabajados por nuestro
proyecto. Las problemticas que nos fueron planteadas giraron principalmente en torno
a la falta de informacin respecto a distintos sitios arqueolgicos (cundo fueron
habitados?; quines los habitaron?) entre los guas de la localidad, poniendo el acento
en los ms visitados por los turistas; la ausencia de regulacin en el acceso a los sitios
por parte de estos (acceden cuando quieren, sin recurrir a los guas locales y sin
consideracin de las personas que habitan en sus cercanas); la ausencia de informacin
acerca de prcticas orientadas al uso sustentable de los sitios a fin de ser transmitidas a
los turistas (por ejemplo, no recoleccin de materiales), as como en relacin a qu
sitios o sectores de estos pueden o no, en base a estas consideraciones, ser visitados; el
carcter poco actualizado de la folletera, la que debera condensar informacin sobre
los distintos sitios; la falta de cartelera en ellos. Acordamos con el director de la
Oficina de Turismo y el Grupo de Turismo Sustentable realizar un taller con guas de
turismo locales y vecinos a fin de facilitar informacin ms precisa y detallada sobre
sitios arqueolgicos trabajados por este equipo e incorporados en los circuitos tursticos
(especficamente Coyparcito, Pukara La Alumbrera y Real Grande), sobre prcticas

6 Nos cuentan que el museo es visitado mayormente por turistas y poco frecuentemente por vecinos de la
localidad y que a veces, aunque no muy asiduamente, los maestros de las escuelas primaria y secundaria
asisten con los estudiantes.

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tendientes al uso sostenible de estos, especificidades del trabajo arqueolgico, e
incluyendo visitas a estos sitios.

Queda mencionar la entrevista que realizamos con una vecina de la localidad, no


relacionada directamente con las actividades tursticas. En ella nos seala que
considera que el turismo, incentivado tanto por los paisajes naturales que caracterizan
la regin como por su patrimonio arqueolgico, es beneficioso para Antofagasta, aunque
nos dice que los beneficios econmicos de este no siempre llegan a toda la comunidad
(es lo mismo que las mineras, que pagan impuestos pero ac no llega nada). En esta
lnea, menciona la posibilidad que en el futuro los nios y jvenes de la localidad
trabajen en relacin con su patrimonio arqueolgico (en turismo, como arquelogos,
gelogos y/o profesores) y que por esto es bueno que los docentes de las escuelas los
lleven a conocer los sitios arqueolgicos. En consonancia con una de las problemticas
referidas por quienes realizan actividades tursticas, menciona que no hay nada que
indique a los turistas que no destruyan los sitios; nos dice que los ve ms derruidos con
el correr del tiempo, en funcin de un conjunto de factores (turistas o quiz la gente
de ac, no s). Cabe sealar que ms all de las problemticas relacionadas con el
turismo y el patrimonio arqueolgico, esta vecina nos comenta acerca de otras que
perjudican las actividades que ella realiza, especficamente referidas a la falta de agua
para regar sus cultivos.

Actividades en las escuelas

A partir de la propuesta de Montenegro (2008, 2010), apuntamos a integrar


conocimientos locales y cientficos acerca de la disciplina arqueolgica y el
conocimiento de las sociedades prehispnicas que ocuparon la regin. Partimos de la
premisa que una experiencia didctica significativa debe anclarse en conocimientos
previos recuperados en el marco de una estrategia dialgica con estudiantes y docentes.
Slo de este modo es posible construir discursos legtimos sobre la arqueologa,
situacin que se presenta como ineludible para cumplir con objetivos tales como la
puesta en valor del patrimonio (Montenegro 2008, 2010; Montenegro y Aparicio 2010).
Asimismo, y ms importante, este dilogo con la comunidad educativa otorga un lugar a
las visiones que los actores que la integran poseen acerca de las materialidades y
paisajes arqueolgicos, construyendo un espacio reflexivo, no puramente acadmico, en
el que voces, muchas veces marginadas por la investigacin, puedan dar su opinin y
crear de manera conjunta significados diferentes (Hodder 2008).

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Inicialmente, desarrollamos entrevistas y reuniones con las autoridades
directivas de ambas escuelas y luego con un nmero mayor de docentes. Adems de las
preguntas y problemticas comunes mencionadas prrafos arriba, nos interesaba en
ellas profundizar en la incorporacin en el mbito escolar de informacin y actividades
en relacin al patrimonio arqueolgico de la localidad. Asimismo, en el valor didctico
que los docentes asignan a la informacin generada a partir de la investigacin
arqueolgica y si esta les era de fcil acceso. Finalmente, sus consideraciones respecto
al inters y valoracin del patrimonio arqueolgico del rea por parte de los
estudiantes.

Estos encuentros dejaron en evidencia, por un lado, que la comunidad educativa


no cuenta con formacin sistemtica acerca de la arqueologa general y local, ni de los
aportes de esta ltima al conocimiento del pasado de Antofagasta de la Sierra; estas
temticas son limitadamente consideradas por las polticas educativas vigentes. Muchos
docentes expusieron que no disponan de informacin acerca de qu haca la
arqueologa y sus metodologas y tcnicas de investigacin y que no se les haba
brindado capacitacin al respecto. En relacin a esto, manifestaron que sera muy
beneficioso contar con tales recursos para poder incorporarlos desde los inicios de la
escolaridad, considerando la posibilidad que muchos estudiantes se inserten a futuro en
la creciente actividad turstica en el rea. De esta forma, las evidencias materiales del
pasado fueron consideradas principalmente como patrimonio cultural y potencial
recurso de desarrollo econmico asociado a proyectos tursticos. Por otro lado, nos
encontramos con docentes con fuertes crticas a la prctica arqueolgica,
caracterizndola como poco abocada a la transferencia de conocimiento en general y en
el mbito educativo en particular. No obstante, a partir de lo que se desprende del
relato de los docentes y a diferencia de otras experiencias cercanas como Antofalla
(tambin en el departamento de Antofagasta de la Sierra), la comunidad no ha impedido
el desarrollo de investigaciones arqueolgicas. Ms bien mantiene una relacin de
interaccin con los arquelogos, dada la existencia del museo local y un distanciamiento
respecto a las sociedades que ocuparon la regin en el pasado prehispnico.

En segunda instancia, desarrollamos dos talleres con los estudiantes de las


escuelas. Uno con estudiantes de 4, 5 y 6 grado de la escuela primaria, y otro con 5
y 6 ao de la secundaria. Previo a la realizacin de estos, consultamos con los

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docentes, quienes, adems, estuvieron presentes. Los contenidos y actividades, cuya
estructuracin exponemos a continuacin, fueron comunes a ambos talleres.

Primer taller con estudiantes de la escuela primaria durante abril de 2016 (Fotos: V.
Killian, M. Umao)

En primer lugar, realizamos experiencias expositivas introductorias acerca de la


definicin de la disciplina, explicando sus objetivos y la metodologa para la
construccin de datos. Principalmente, hicimos hincapi en las variables temporales y
espaciales, la importancia de la contextualizacin de los hallazgos y los pasos a seguir
en un diseo de investigacin arqueolgico. Se reparti un apunte (Anexos: Qu es la
arqueologa?) con texto y figuras, material que fue ledo entre todos, detenindose
punto por punto para asegurar la atencin de todo el grupo. Esta actividad tuvo como
meta introducirnos y presentarnos y, considerando referencias geogrficas locales, abrir
el dilogo con los estudiantes para que de esta forma expresaran sus perspectivas
acerca de la arqueologa y el estudio del pasado prehispnico en la regin.

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Ahondando en este ltimo objetivo, en segundo lugar, apuntamos a profundizar
en sus conocimientos del patrimonio arqueolgico del rea a travs de la exploracin de
fotos de sitios arqueolgicos de diferentes partes del mundo y de Antofagasta de la
Sierra. Pedimos a los chicos responder algunas preguntas: 1) en qu grado ests?
cuntos aos tens?; 2) dnde vivs?; 3) cules de los sitios arqueolgicos que te
mostramos en las fotos estn en Antofagasta de la Sierra?, conocs los nombres de
estos lugares?; 4) quines vivan en estos sitios arqueolgicos y hace cunto tiempo
vivieron all?; 5) visits los lugares que te mostramos en las fotos?, si tu respuesta es s,
nos gustara que nos cuentes cules de estos lugares visits y qu haces cuando vas; 6)
te parece que es importante cuidar estos lugares?, por qu?, qu penss habra que
hacer para cuidarlos?; 7) te parece importante conocer la historia de estos lugares y de
la gente que los habit?, crees que es importante para tu comunidad?, por qu?.

Estas preguntas estuvieron destinadas a recuperar el conocimiento que los chicos


tenan sobre los sitios arqueolgicos de la localidad, sus saberes respecto a quines y
cundo vivieron en ellos, sus vnculos familiares, econmicos o emotivos con estos
lugares, y sus perspectivas respecto a su cuidado. As, nos centramos en recuperar, en
sus propios trminos y significaciones, las relaciones de los estudiantes con el
patrimonio arqueolgico local y sus valoraciones de este.

Primer taller con estudiantes de la escuela secundaria durante abril de 2016 (Fotos: V.
Killian, M. Umao)

Como resultado de las actividades concretadas en las escuelas, empezamos


conjuntamente con los docentes a establecer criterios para desarrollar estrategias
pedaggicas a fin de acercar contenidos arqueolgicos al aula y una agenda de trabajo.
Los maestros de la escuela primaria nos solicitaron el dictado de un taller de

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capacitacin para docentes con contenidos asociados a las prcticas de investigacin en
arqueologa, la historia arqueolgica del rea, criterios de cuidado del patrimonio
arqueolgico y visita a los sitios investigados por el Proyecto Arqueolgico Antofagasta
de la Sierra. Por su parte, con los docentes de la secundaria acordamos dos talleres para
ser desarrollados con estudiantes de distintos aos. El primero, a efectuar en el
transcurso de este ao, con los estudiantes de los aos iniciales, orientado a qu es la
arqueologa, sus mtodos y tcnicas. El segundo, a ser realizado el prximo ao, con
contenidos asociados al proceso social, poltico y econmico prehispnico regional y
reglamentaciones nacionales y provinciales en torno al cuidado y proteccin del
patrimonio arqueolgico.

Segundo Viaje: Concretando en el Presente y Planificando a Futuro

Como se deriva del apartado anterior, a lo largo de las primeras interacciones,


distintos actores de la comunidad expresaron diversidad de expectativas y
problemticas en relacin al patrimonio arqueolgico local, proponindonos algunas
actividades que evaluaban necesario realizar en trminos de empezar a darles
respuesta. Durante nuestro segundo viaje en octubre y noviembre de este ao llevamos
adelante varias de ellas, las que desarrollamos en los prximos prrafos.

Taller con guas de turismo locales y vecinos

De acuerdo con las necesidades planteadas en las reuniones durante nuestro


primer viaje con el Director de Turismo de Antofagasta de la Sierra y miembros del
Grupo de Turismo Sustentable, realizamos un taller dirigido a guas locales y abierto
tambin a la comunidad en general. Guindonos por lo que nos solicitaron, el mismo fue
organizado en dos etapas las que tuvieron lugar un mismo da: visitas a sitios
arqueolgicos por la maana y desarrollo de una clase expositiva por la tarde.

Dados los tiempos disponibles, slo La Alumbrera y El Coyparcito fueron incluidos


en la primera etapa del taller, no as los sitios de la quebrada de Real Grande. Las
visitas a estos sitios estuvieron orientadas a conocer los recorridos efectuados por los
guas en ellos, el impacto de estos circuitos en los vestigios arqueolgicos y el riesgo y
grado de dificultad que implican para los visitantes. Al mismo tiempo, a empezar a

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brindar in situ informacin generada por las investigaciones arqueolgicas llevadas
adelante en ellos. Finalmente, introducir criterios de cuidado y buen uso de este
patrimonio (por ejemplo, no levantar materiales de la superficie, no tirar basura, no
caminar por encima de los muros).

Recorrido por Pukara La Alumbrera y puesta en comn de informacin sobre el sitio con
guas locales y vecinos (Fotos: M. Umao, A. Elas, I. Ewert)

Esta modalidad de trabajo nos permiti relacionarnos con el grupo de una


manera distendida, generndose una fluida dinmica de intercambio de conocimientos y
preguntas entre quienes participaron y nosotros. Durante la visita nos sorprendimos con
personas que llegaban por primera vez a estos lugares y con el gran inters que
despertaba en todo el grupo la informacin que les proporcionbamos. Algunos
participantes anotaban en sus libretas lo que les bamos contando e incluso,
paralelamente al registro audiovisual que realizbamos, otros grababan y/o filmaban
con sus celulares y tablets.

Las actividades expositivas realizadas por la tarde, en el Club San Jos de la villa
de Antofagasta de la Sierra, estuvieron destinadas a abordar ms extensamente algunas

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de las temticas introducidas en el transcurso de las visitas a los sitios arqueolgicos,
as como introducir y desarrollar otras.

En primer lugar, abordamos la historia prehispnica del rea, extendindonos en


las principales caractersticas sociales, polticas y econmicas de las sociedades que la
habitaron, en relacin con las del paisaje y ambiente pasado; nos focalizamos para ello
en los perodos cronolgicos investigados por el proyecto marco que integramos
(Formativo, Perodo de Desarrollos Regionales y Perodo Inka).

Ascenso al Coyparcito y puesta en comn de informacin sobre el sitio con guas locales
y vecinos (Fotos: I. Ewert, A. Elas)

En segundo lugar, y como nos fue tambin requerido durante nuestro primer
viaje, realizamos un acercamiento a la legislacin vigente que regula la preservacin,
proteccin y tutela del patrimonio arqueolgico (Ley Provincial 4218 y Ley Nacional
25743), haciendo hincapi en aquellos aspectos referidos a la preservacin de los sitios
arqueolgicos. Se reiteraron las buenas prcticas para el cuidado del patrimonio
arqueolgico, abordadas durante la primera etapa del taller, y conjuntamente se acord
en la necesidad de socializarlas con la comunidad y los turistas en pos de lograr la

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conservacin a largo plazo de los sitios arqueolgicos locales y as, su uso turstico
sostenible.

Segunda etapa del taller con guas locales y vecinos en el Club San Jos de la villa de
Antofagasta de la Sierra (Fotos: I. Ewert)

En tercer lugar, yendo ms all de la problemtica especfica asociada al


aprovechamiento turstico del patrimonio arqueolgico y considerando la creciente
demanda del turismo en los ltimos aos, se trabaj el concepto ms amplio de turismo
sustentable, ejemplificndolo con la presentacin de buenas prcticas ya utilizadas en
otras partes del mundo y haciendo una puesta en comn que permitiera dejar en
evidencia las consecuencias negativas que el crecimiento no planificado y regulado de la
actividad turstica ocasionara a la comunidad, sus recursos y entorno (Anexos:
Consecuencias negativas del desarrollo de un turismo no sostenible). Cabe mencionar
que varios participantes del taller, al igual que otras personas con quienes
interactuamos en abril, expresaron en distintas ocasiones preocupaciones relacionadas
con esta problemtica, insistiendo por ejemplo en la necesidad de generar una
reglamentacin que regule la actividad turstica en la zona, considerando, entre otros
puntos, la obligatoriedad de contratar guas locales para efectuar los circuitos
tursticos7.

Finalmente, realizamos una exposicin sistemtica de la informacin generada a


partir de las investigaciones arqueolgicas en los sitios de la quebrada de Real Grande y

7 En el taller realizado por el equipo de la UNT en febrero de 2015, los vecinos de la localidad expusieron
estas mismas inquietudes respecto a la desorganizacin general de la actividad turstica en la regin,
sealando tambin la necesidad de que las visitas a sitios arqueolgicos y otros lugares de atractivo
turstico sean realizados con guas locales, adems de la falta de organismos de control y la ausencia de un
registro de guas.

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en los pukaras de La Alumbrera y Coyparcito. Nos extendimos en: la ubicacin en
distintos ambientes de la regin y particularidades de emplazamiento de estas
localidades arqueolgicas, sus adscripciones cronolgicas, las caractersticas especficas
de las distintas evidencias arqueolgicas registradas en ellas (arquitectura, ltico,
arqueofauna, cermica), las interpretaciones en torno a cmo fueron ocupadas por las
sociedades pasadas (por ejemplo, puestos de caza y/o pastoreo, reas de residencia) y
el rol que tuvieron en el marco de sus dinmicas y organizaciones sociales, polticas,
econmicas, de asentamiento y subsistencia. Paralelamente, contextualizamos toda
esta informacin dentro de los procesos sociales, polticos y econmicos ms amplios
sugeridos para el NOA. Todo el contenido mencionado qued plasmado en un
cuadernillo de 15 pginas de textos e imgenes, en el que adems se incluy bibliografa
bsica complementaria (Anexos: Quebrada de Real Grande, La Alumbrera y El
Coyparcito). Este fue repartido entre los asistentes, as como entre otros vecinos que lo
solicitaron.

Cabe destacar que los power point de las exposiciones realizadas en la segunda
etapa del taller y otros textos con contenidos que resumen los resultados de las
investigaciones efectuadas por el Proyecto Arqueolgico Antofagasta de la Sierra,
fueron entregados en formato digital a miembros del Grupo de Turismo Sustentable y al
Director de Turismo de la localidad a fin de que sean distribuidos tanto entre los guas
locales y vecinos que participaron del taller como entre otras personas de la comunidad
que no pudieron asistir. Con este ltimo objetivo, tambin se facilit copia digital del
cuadernillo previamente mencionado.

Como resultado de estas actividades, fue posible delinear objetivos comunes y


una agenda de acciones a futuro. Especficamente, acordamos la realizacin en marzo
del ao que viene de un nuevo taller con la comunidad en el que, conjuntamente y en
forma consensuada, disear la cartelera y delinear los circuitos para visitantes en los
sitios de La Alumbrera y Coyparcito, aspectos que empezaron a ser esbozados durante
los recorridos realizados en ellos, referidos prrafos arriba. En esta instancia,
corresponde mencionar que para concretar esto se nos solicit considerar los resultados
alcanzados en el taller realizado entre el 7 y 11 de noviembre de este ao por el equipo
de la UNT en el marco de un proyecto del Programa de Voluntariado Universitario.
Durante el mismo, los integrantes de ese equipo, conjuntamente con la comunidad,
efectuaron en forma consensuada el diseo de la cartelera para el sitio de Peas
Coloradas. Dado que todos los sitios arqueolgicos se encuentran en la localidad de

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Antofagasta de la Sierra, coincidimos en la necesidad de que el diseo de ciertos
aspectos de las carteleras (por ejemplo, materiales a utilizar, cantidad de carteles) se
base en criterios comunes, sin desconsiderar por supuesto los requerimientos
particulares al respecto de cada uno de ellos.

Taller con docentes de la escuela primaria

A partir de las inquietudes recabadas durante nuestra primera visita, se realiz


un taller abierto a toda la planta docente de la escuela. Entonces, los docentes
insistieron en la necesidad de tener una formacin, sintetizada en un material
bibliogrfico, que les permitiera familiarizarse con el vocabulario tcnico de la
disciplina. Por lo tanto, en una primera etapa del taller se realiz una exposicin oral
con apoyatura audiovisual introductoria y titulada La Arqueologa: haciendo
predicciones sobre el pasado. Se incluy un recorrido sobre las problemticas
abordadas por los estudios arqueolgicos, enfatizando en el inters por la inferencia de
procesos del pasado a partir del anlisis de los restos materiales dejados por las
sociedades estudiadas. As tambin, se prest particular nfasis en las etapas que
comprenden los diseos de investigacin de la disciplina, definiendo y conceptualizando
la etapa de prospeccin, la excavacin, el anlisis de materiales en el laboratorio y la
publicacin de resultados. Por otro lado, se enfatiz en la importancia del conocimiento
de las caractersticas geogrficas de los emplazamientos humanos y las reconstrucciones
paleoambientales. De particular importancia fue la definicin de escalas de anlisis, las
formas de adscripcin temporal disponibles de los objetos (dataciones relativas y
absolutas) y el potencial informativo que puede extraerse de al menos cuatro lneas de
evidencia: el anlisis ltico, cermico, faunstico y paleodietario. Asimismo, discutimos
sobre al carcter no renovable del patrimonio arqueolgico y la trascendencia para la
comunidad de su cuidado y conservacin a largo plazo, al tiempo que introdujimos la
legislacin provincial y nacional que regula la proteccin del mismo. Finalmente,
pusimos en comn los derechos por parte de la comunidad de acceder a los resultados
de las investigaciones arqueolgicas y publicaciones que los contengan. Todas estas
temticas quedaron plasmadas en un cuadernillo el cual se reparti en formato impreso
entre los docentes (Anexos: Ficha de trabajo para los docentes de primaria y secundaria
de las Escuelas de Antofagasta de la Sierra, Catamarca, Argentina).

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Taller de capacitacin docente realizado en la Escuela Primaria N 494 (Fotos: I. Ewert)

En una segunda etapa del taller, se realiz un recorrido por los principales
aportes de la arqueologa al conocimiento de las sociedades que en el pasado habitaron
Antofagasta de la Sierra, desarrollando los procesos cambios sociales, polticos y
econmicos que estas habran transitado y describiendo los diversos escenarios
paleoambientales en el que los procesos y cambios mencionados tuvieron lugar.

Es importante recalcar que hubo un espacio para contestar preguntas, as como


la sugerencia de actividades para que los docentes puedan retomar a lo largo del ao,
con la posibilidad de contar con el asesoramiento del grupo de arquelogos. Entre ellas
se mencionaron: la escritura de historias de vida de objetos significativos, recuperar las
tcnicas de caza, recoleccin, agricultura y pastoreo como legado cultural, los pueblos
originarios y su relacin con el Estado Argentino y los procesos de formacin identitaria
en Catamarca y Antofagasta de la Sierra.

Por ltimo, resta sealar que dejamos a disposicin de los docentes en formato
digital los power point correspondientes a cada una de las etapas del taller, el
cuadernillo mencionado y publicaciones en torno a la arqueologa de Antofagasta de la

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Sierra, con el objetivo de que pudieran contar con ellos como recursos didcticos, tal
como nos lo haban solicitado en la reunin de abril.

Taller con estudiantes de 1, 2 y 3 ao de la escuela secundaria

Como mencionamos, en el primer encuentro que tuvimos con el director y los


docentes de la escuela secundaria, acordamos para nuestra segunda visita la realizacin
de un taller dirigido a los alumnos de los primeros aos, especficamente 1, 2 y 3.
Tanto la solicitud del taller como la seleccin de los cursos con los que se iba a
trabajar, surgi de los profesores a cargo de las materias de historia general e historia
regional. Ambos coincidan en la importancia de comenzar con los estudiantes ms
jvenes de la escuela para que estos pudieran contar desde temprano con nociones de
arqueologa y de la importancia de preservar y proteger su patrimonio cultural. A su
vez, tambin tuvieron en consideracin que en 4 ao recin se comienza a cursar
historia local, por lo que el grupo de 3 ao que asistiera al taller, ya iba a disponer de
nociones sobre el tema al momento de cursar 4 ao en el 2017.

A partir de esto, el objetivo y las actividades del taller fueron delineados con
anterioridad a su realizacin entre los docentes y los miembros del equipo de
arquelogos. Este trabajo colaborativo entre ambas partes fue esencial para que los
frutos del mismo puedan ser realmente de utilidad a los alumnos y a los mismos
profesores, para temas de estudio posteriores.

La estructura del taller consisti en dos actividades, una de carcter expositivo y


otra participativa. La primera de ellas se desarroll como una charla a los estudiantes
en la cual se les explic acerca de la disciplina arqueolgica y su campo de accin.
Tambin se abord la metodologa de trabajo e investigacin que emplea y cules son
las principales lneas de evidencia a travs de las que los arquelogos obtenemos
informacin sobre los modos de vida pasados. Como soporte didctico para esta
actividad se dise un power point con imgenes que dieran cuenta de todos los temas
abordados, ayudando as a la comprensin por parte de los chicos y facilitando la
exposicin.

El tema de las lneas de evidencias fue la introduccin a la segunda actividad.


Para llevarla a cabo, se dividi a los estudiantes en cuatro grupos, en correspondencia
con los cuatro investigadores presentes especializados en el estudio de distintas

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evidencias arqueolgicas: cermica, fauna, ltico e istopos estables. Cada especialista
se sent junto a un grupo y comenz a trabajar con l para luego rotar por los
siguientes. De este modo, los chicos pudieron trabajar directamente con ellos y tocar
los materiales8 que se llevaron para el desarrollo de estos microtalleres. Se exponen a
continuacin sus contenidos:
1) Microtaller de cermica: usando como soporte fragmentos cermicos
arqueolgicos pertenecientes a diferentes partes de una vasija y a distintos estilos
formales, se explic a los estudiantes qu informacin acerca del comportamiento y la
vida del pasado poda obtenerse a partir de su estudio. Asimismo, se realiz una breve
caracterizacin tcnica de los fragmentos, ejemplificando uno de tantos otros anlisis
que se realizan sobre ellos.
2) Microtaller de istopos estables: mediante la apoyatura de imgenes en power
point se introdujo a los estudiantes en la aplicacin de la biogeoqumica al estudio de la
alimentacin de las sociedades del pasado. Se dieron nociones bsicas acerca de cmo
mediante los alimentos consumidos se integran los elementos en todos los tejidos
(piezas dentales y seas, pelo, etc.) que componen a los seres vivos, y la forma en que,
a partir de anlisis de laboratorio, se pueden establecer los recursos mayormente
consumidos por ellos.
3) Microtaller de ltico: recurriendo a diversos tipos de artefactos lticos (lascas,
ncleos de los cuales estas son extradas) se introdujeron las distintas etapas y
actividades involucradas en la produccin de instrumentos en rocas y minerales.
Asimismo, se puso a disposicin de los estudiantes distintos tipos de instrumentos lticos
(puntas de proyectil, cuchillos, raederas), mostrndoles y explicndoles, en base a
analogas con utensilios actuales, cmo estos eran utilizados por los grupos pasados.
Finalmente, se les explic cmo la informacin brevemente introducida poda aportar a
la comprensin de los modos de vida de los grupos pasados (por ejemplo, funcionalidad
de los distintos espacios que habitaban y utilizaban, su subsistencia y economa).
4) Microtaller de fauna: utilizando partes esqueletarias de diferentes animales
actuales, se introdujo a los chicos en las tcnicas aplicadas en el anlisis de esta
evidencia, as como en la informacin que los arquelogos obtienen al estudiar la
relacin de las poblaciones humanas con la fauna que habitaba su entorno natural. A
travs de pensar la forma en que se utilizan hoy en da los animales, se los incentiv a
reflexionar sobre su aprovechamiento en el pasado.

8 Todos correspondientes a objetos sin contexto ni adscripcin y por ello destinados a fines didcticos.

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Primera etapa del taller con estudiantes de la Escuela Secundaria N 39 (Fotos:
I. Ewert)

Segunda etapa del taller con estudiantes de la Escuela Secundaria N 39 (Fotos:


I. Ewert)

Finalmente, dejamos a disposicin de los docentes y en formato digital los power


point utilizados, as como los empleados en el taller realizado con sus colegas de la
escuela primaria y el cuadernillo entregado a ellos, adems de publicaciones, con el
objetivo, asimismo, de facilitarles recursos para incorporar en sus clases.

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Con la puesta en prctica de este taller se consolid el trabajo conjunto con los
docentes de la escuela secundaria y el compromiso mutuo de concretar el segundo para
los aos ms avanzados del colegio, acordado en nuestro primer viaje. Asimismo, a
travs de su realizacin pudimos seguir profundizando en la comprensin de la relacin
que un segmento joven y escolar de la poblacin mantiene con su patrimonio
arqueolgico, a lo que nos habamos acercado en el taller efectuado con estudiantes
secundarios y primarios en abril. Comprender la relacin que los estudiantes mantienen
con el patrimonio arqueolgico local es fundamental para poder continuar coordinando
actividades de vinculacin con los docentes a futuro.

Contribuyendo a la Reapropiacin y Resignificacin Local del Patrimonio


Arqueolgico de Antofagasta de la Sierra

Los vecinos de la localidad de Antofagasta de la Sierra estn actualmente


vivenciando un acelerado incremento del turismo nacional e internacional, estimulado
por polticas provinciales que promocionan las riquezas culturales, naturales y
arqueolgicas que circundan este espacio de la Puna y por un escenario a escala
mundial en el que esta actividad se ha transformado en un fenmeno de masas y dentro
de la cual el turismo alternativo, a la bsqueda de conocer personas y espacios alejados
y remotos, est adquiriendo creciente relevancia.

En las charlas, entrevistas y talleres realizados a lo largo de este proyecto,


distintos vecinos de la localidad expresaron una clara intencin de que el turismo sea
una actividad regulada y planificada localmente y que los beneficios generados a partir
de esta sean percibidos por toda la comunidad, dentro de polticas que contribuyan a tal
fin.

En este escenario y en consonancia con tales intereses, se est dando, por un


lado, un proceso en el que los conocimientos y materiales arqueolgicos estn siendo
objetivados como patrimonio cultural, al tiempo que como mercancas e insumos para
los fines recreativos del turismo que llega a la villa (Ballart 1997), pasando de este
modo a formar parte de los bienes culturales con los que cuenta la comunidad. Es decir,
los habitantes de la localidad se estn reapropiando de y estn resignificando el
conocimiento, los materiales y sitios arqueolgicos. Por otro lado, ms all del inters

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expresado por el desarrollo del turismo y por el uso del patrimonio arqueolgico local en
esta actividad, se evidencia entre ellos una creciente inquietud por la conservacin a
largo plazo y aprovechamiento sustentable de este patrimonio y consecuentemente por
llevar cabo acciones que regulen el acceso a l, organicen su exposicin y prevengan su
destruccin9.

Las entrevistas, talleres y charlas que concretamos en el transcurso del viaje que
hicimos en abril de este ao, fueron instancias en las que no slo pudimos ahondar en
estos intereses y preocupaciones considerando los distintos mbitos de accin de
diversos actores de la comunidad de Antofagasta de la Sierra (guas locales de turismo,
docentes, estudiantes, vecinos que efectan otras actividades asociadas al turismo,
vecinos no relacionados a la actividad turstica), sino tambin en las que se nos solicit
socializar los resultados obtenidos a partir de nuestras investigaciones arqueolgicas y
asesorar en las acciones a realizar en pos de asegurar el uso sostenible del patrimonio
arqueolgico local. Muchas de las personas con las que interactuamos sealaron que
disponen de escasa informacin respecto a lo que hace la arqueologa y los resultados
de sus investigaciones en el rea y que aunque consideran como propios los vestigios y
sitios arqueolgicos, estos constituyen al mismo tiempo algo extrao, ya que los
arquelogos realizan sus trabajos, se van y ellos no saben qu hicieron o estn
haciendo. Nos alentaron, entonces, a que participemos y colaboremos en subsanar este
vaco de informacin (y accin), para que esta sea apropiada en el presente por el
personal del museo, guas de turismo locales, vecinos en general, as como por los nios
y jvenes de las escuelas de la localidad, quienes a futuro podran trabajar en relacin a
su patrimonio arqueolgico. En consecuencia, estas primeras charlas, entrevistas y
talleres constituyeron tambin oportunidades en las que empezar a evaluar y coordinar
con distintos miembros de la comunidad actividades a corto, mediano y largo plazo
orientadas a dar respuesta a estos intereses y reclamos.

En nuestro segundo viaje, pudimos materializar, contando con el activo


compromiso y colaboracin de los distintos actores implicados, parte importante de las
actividades acordadas: taller con guas de turismo locales y vecinos (incluyendo visitas a
dos sitios arqueolgicos), taller de capacitacin con docentes de la escuela primaria y
taller con estudiantes de los primeros aos de la escuela secundaria. Sin embargo,
somos conscientes que resta an mucho trabajo y actividades por concretar. Entre las

9 Es interesante mencionar que este proceso tambin se est dando en relacin al patrimonio natural local
(por ejemplo, Campo de Piedra Pmez).

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planificadas en nuestro viaje de abril, la charla a organizar con el personal del museo
local destinada a la comunidad, la visita con guas y vecinos a la quebrada de Real
Grande, y el taller con estudiantes de 4, 5 y 6 ao de la escuela secundaria. En lo
que refiere a las acordadas en nuestro ltimo viaje, la diagramacin conjunta, con la
participacin de guas y vecinos, de la cartelera y senderos interpretativos de los
pukaras de La Alumbrera y Coyparcito. Tampoco podemos dejar de mencionar, otros
requerimientos expresados por los vecinos, tanto a nosotros como a otros equipos que
realizan sus investigaciones en la regin, y los que an estn en camino de resolverse
(por ejemplo, la actualizacin de la folletera disponible, la elaboracin de un protocolo
de buenas prcticas respecto al cuidado y conservacin de los sitios arqueolgicos para
facilitar a guas, turistas, dems actores comprometidos en la actividad turstica y
vecinos).

En consecuencia, y considerando todo lo que queda an por consumar,


concluimos este informe destacando que este proyecto ha sido el inicio y sentado las
bases de un trabajo conjunto a futuro entre los vecinos de la localidad y nosotros. En
Antofagasta de la Sierra se est dando un proceso de revalorizacin y reapropiacin del
pasado, y no slo del lejano, sino tambin del ms inmediato (la cultura de los
mayores). Entre otras razones, esto parece asociarse tanto al potencial turstico que el
pasado concentra como a ciertas expectativas asociadas a los cambios que el
crecimiento del turismo acarreara en la cotidianidad y el paisaje cultural de las
personas que habitan la villa. La mercantilizacin del patrimonio cultural como insumo
para la actividad turstica siempre implica una transformacin de las relaciones
humanas y la comercializacin de la cultura, muchas veces en beneficio de algunos
sectores sociales bajo la promesa del desarrollo para todos (Aug [1977] 1998). De no
darse en un marco de gestin coordinado en el que las necesidades, intereses y
expectativas de los actores locales sean considerados, puede tener consecuencias
negativas, tanto para la poblacin como para su cultura. Convencidos de esto,
continuaremos trabajando conjuntamente y colaborando con los distintos vecinos de la
localidad en espacios donde las acciones a realizar en torno al patrimonio arqueolgico
sean producto del dilogo e integracin de saberes, y en cuya planificacin y concrecin
ellos mismos sean protagonistas.

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