Ttulo: Cmo conocer la comunidad?

Autora: Dra. C Argelia Fernndez Daz.

Ao 2004.
Numerosos especialistas que se dedican al estudio de las Comunidades ofrecen diferentes
criterios para caracterizarlas, destacando dimensiones e indicadores que garantizan, no
solamente, determinar las potencialidades de la comunidad, sino tambin qu carencias
tienen, qu necesidades estn presentes tanto sentidas por la poblacin, como reales
porque estn presentes. Adems qu problemas los abruman y qu expectativas tienen en
relacin con el desarrollo comunitario futuro.
Estudiar diferentes clasificaciones le permite adems de elevar sus conocimientos en esta
esfera poder llegar a conclusiones sobre cules son las dimensiones e indicadores ms
factibles a utilizar en la caracterizacin de la comunidad teniendo en cuenta el contexto
concreto a caracterizar. Seria interesante que al concluir este estudio usted determine qu
caracterizara de su comunidad? Tomando como punto de partida si se va a realizar un
programa o proyecto de trabajo comunitario.
Cada uno de los elementos propuestos en las dimensiones e indicadores a caracterizar se
pueden obtener a partir de la aplicacin de diferentes mtodos de investigacin: encuestas
entrevistas, anlisis documental, trabajo grupal. Adems de aplicar algunas tcnicas
proyectivas como son los diez deseos, la composicin, el completamiento de frases, entre
otros mtodos o tcnicas de investigacin que pueden ajustarse al estudio de la comunidad.
Muy importante es la visita a centros que por sus caractersticas aportan elementos
relacionados con las dimensiones e indicadores a caracterizar en la comunidad.
A continuacin se presentan algunas propuestas de Dimensiones e Indicadores para
caracterizar la Comunidad, propuesta por diferentes autores.
Texto. Introduccin a la Sociologa de la Educacin. s/e. I.S.P. Enrique Jos Varona.
Pgina 146. Autor ; DrC Antonio Blanco

Dimensiones (tems) Indicadores

1. Geogrficos ubicacin, extensin, lmites, vas de acceso
2. Histricos -condiciones de establecimiento
-hechos y personajes
3. Culturales -costumbres y tradiciones
 -cantos y bailes tpicos
-instituciones e instalaciones
4. Econmicos -actividad econmica fundamental
-categoras ocupacionales y de salarios
-instalaciones y servicios
5. Sociales -estructura socioclasista
-composicin tnica
-movilidad social
6. Demogrficos -Tipo de poblacin, grupos de edad y sexo
-escolaridad
-tasa de nupcialidad, natalidad, mortalidad,
crecimiento, etc.
7. Religiosos -cultos que se practican
-composicin social de los practicantes
-representatividad
8. Polticos -estructura de las organizaciones
-composicin de la militancia
-representatividad
9. Salud -cuadro epidemiolgico
-factores de riesgo
-tasa de morbilidad
-instalaciones y servicios
10.Espirituales -preocupaciones y expectativas
-necesidades colectivas
-sentimientos de pertenencia, grado de
participacin

Dimensiones e Indicadores para la caracterizacin de los centros docentes, la familia

y la comunidad .(Estos se adecuarn a las necesidades concretas de los
protagonistas). Propuesta por la DrC. Argelia Fernndez Daz y utilizados en tres
programas de interrelacin de los centros docentes , la familia y la comunidad. Tesis
de Doctorado, 2001. Una propuesta para el perfeccionamiento de la interrelacin de los
centros docentes con la comunidad.
A-Caracterizacin del rea de accin a partir de dimensiones e indicadores
seleccionados.(Comunidad ).
I. Dimensin Fsico econmicos:
Indicadores :

I.1-Fsico-Geogrficos: Delimitacin de la comunidad, extensin, accesibilidad,

caractersticas propias de la zona, estructura geolgica, relieve y suelos, arquitectura, formas
de las viviendas. Formas posibles de utilizacin en clases.

I.2- Ambientales: Flora y Fauna, aprovechamiento de los recursos naturales, fuentes de

contaminacin, proteccin del medio ambiente, otros. Posibilidades reales de utilizacin de
estos elementos en un programa educativo transformador.
I.3- Econmicos: Tipo de actividad econmica fundamental. Nivel alcanzado, Centros de
produccin y servicios, nivel econmico en la comunidad, fuentes de trabajo. Posibilidades
de interaccin de los centros econmicos con los centros docentes.
II- Dimensin Socio- polticos
Indicadores :
II.1- Demogrficos: Cantidad de poblacin aproximada, distribucin por edades y sexo.
Personas de la 3era edad y madres solteras. Atencin que se les brinda, migracin, tasa de
crecimiento poblacional, composicin racial, entre otros datos.
II.2-Sociales: Estructura socio - clasista. Caractersticas tnicas. Problemas tnicos o
sociales. Distribucin ocupacional de los habitantes. (Diversidad de oficios y profesiones de
los habitantes). Madres solteras, personas con atencin por bienestar social. Comisin de
Prevencin. Funcionamiento real.
II.3-Polticos: Organizaciones(funcionamiento real), trabajo ideopoltico que desempean,
caractersticas polticas (actitud revolucionaria), facilidad de movilizacin, otros elementos de
inters. Posibilidades de interaccin con los centros docentes de sus dirigentes y miembros.
II.4- Educacionales: Nivel educacional de la poblacin. Centros docentes, otras instalaciones
educativas. Funcin que desempean en la transformacin educativa de la comunidad.
Posibilidades de Interaccin conjunta con el centro que emprende el programa. Otros
elementos de inters.
II.5- Salud: Cuadro epidemiolgico, enfermedades ms frecuentes, higiene de la zona y
vecinos. Centros de salud. ndice de mortalidad y natalidad. Formas de interaccin con los
centros docentes. Ancianos, impedidos fsicos y motores: atencin que se les brinda.
III- Dimensin: Socio-cultural.
Indicadores :
III.1-Histricos patriticos: Acontecimientos histricos ocurridos en la comunidad desde su
origen hasta la actualidad, incluyendo hechos relevantes en la produccin y la defensa.
Mrtires de la comunidad e internacionalistas. Incluye el Patrimonio local. Atencin que se le
brinda a los familiares de mrtires e internacionalistas. Funcionamiento de la Asociacin de
combatientes. Posibilidades de interaccin de esta organizacin y de los centros, como
museos, que tienen informacin, con los centros docentes en funcin de la poltica educativa.
III.2- Culturales: Instalaciones en disposicin de los comunitarios y medios de informacin.
Funcionamiento real. Principales manifestaciones artsticas, fiestas populares, grupos de
aficionados, tradiciones populares, entre otros. Formas en que se puede interactuar con los
centros docentes.
III.3- Deportivas y recreativas: Empleo del tiempo libre, recursos existentes; disponibilidad,
explotacin real. Deportes que predominan. Prctica real. Posibilidades de interactuar las
instalaciones y los centros docentes.
III.4- Religin: Religin que predomina. Sectas religiosas. Centros que existen. Poblacin
aproximada que la practica. Prctica real. Otros elementos de inters.
III.5- Instituciones. Logros. Dificultades. Perspectivas.
IV- Dimensin ; Elementos subjetivos.
Indicadores :
IV.1- Sentimiento de pertenencia en los vecinos hacia la comunidad y hacia el centro
docente.
IV.2- Preocupaciones ms recientes en cuanto a cualquier indicador de los anteriormente
mencionados o con relacin con el centro docente.
IV.3- Estilo de relaciones entre los sujetos de la comunidad entre s y con los centros
docentes.
IV.4- Grado de participacin en la solucin de problemas y efectividad de las mismas.
IV.5- Posibilidades de interactuar las personas de la comunidad con los alumnos y
profesores. Determinacin de las personas con las que se puede contar y para qu?.
Promocin de acciones a partir de sus posibilidades. Acciones.
B- Caracterizacin de los centros docentes.
I.- Dimensin :Estado de conservacin del edificio escolar.
Indicadores :
I.1-Estado constructivo general del centro docente.
I.2-Cantidad de locales. Distribucin. Estado actual.
I.3-Ventilacin, iluminacin y acstica de los locales, fundamentalmente las aulas.
I.4-Disponibilidad de agua y condiciones para su utilizacin.
.5-Mobiliario escolar. Disponibilidad. Conservacin.
II- Dimensin :Funcionamiento y dinmica general del centro.
Indicadores :
II.1- Personal docente. Trabajo que desempean. Titulacin. Aos de experiencia.
Superacin actual. Sexo. Presencia personal. Evaluacin profesoral. Estado de
completamiento de la plantilla .
II.2- Personal no docente. Tipo de labor que desempea. Sexo. Ocupacin real. Presencia
personal.
II.3- Matrcula por grado y sexo. Presencia personal de los alumnos.
II.4-- Estado de salud del personal que labora en el centro y estudiantes.
II.5-- Organizacin del rgimen de vida escolar, de la actividad docente, extraescolar y
extradocente.
II.6- Funcionamiento real de los rganos tcnicos, de direccin y de las organizaciones
polticas y de masas.
II.7- ndice de asistencia, puntualidad de estudiantes y profesores.
II.8-Promocin obtenida en el curso anterior. Medidas adoptadas. Dificultades presentes.
II.9- Estilo de direccin.
II.10- Relaciones entre el Consejo de Direccin con profesores y estudiantes. Nivel de
autonoma de cada uno. Participacin real de cada uno en la toma de decisiones.
II.11- Orientacin que se le brinda en los diferentes esferas, vocacional, personal, familiar, de
salud, sexual, entre otros.
II.12- Alumnos con desventaja social. Programa de atencin. Vinculacin con la comisin de
prevencin de circunscripcin y Municipal. Otros elementos de inters.
II.13- Interaccin entre el centro docente, la familia y la comunidad. Logros y dificultades.
III. Dimensin : Elementos subjetivos.
III.1- Sentimiento de pertenencia hacia el centro docente y la comunidad de todo el personal
y el estudiantado.
III.2- Necesidades, problemas y expectativas.
III.3- Posibilidades reales de interaccin con la familia y la comunidad para establecer un
programa que facilite el proceso pedaggico en el propio centro docente y que contribuya a
la labor educativa en la comunidad.
C-Caracterizacin de la familia de los estudiantes.
I. Dimensin : Composicin y condiciones de vida.
I.1- Composicin socio clasista.
I.2- Tipo de vivienda. Condiciones constructivas: piso, techo, paredes.
I.3- Condiciones higinicas y sanitarias.
I.4- Hacinamiento. Promiscuidad.
I.5- Equipamiento mnimo.
I.6- Servicio de agua.
I.7- Nivel econmico.
I.8- Nivel educacional.
II. Dimensin :Dinmica familiar.
Indicadores :
II.1- Tipo de familia: nuclear (completa, incompleta o recompuesta) y extensa.
II.2- Cumplimiento de las funciones (bio social, econmica y educativa).
II.3- Estilo de relaciones padres hijo, padres maestros, familia vecinos.
II.4- Nivel de participacin en las actividades del centro docente.
III. Dimensin : Elementos subjetivos.
Indicadores :
III.1- Sentimiento de pertenencia a la familia, a la comunidad y hacia el centro docente.
III.2- Expectativas en relacin a la participacin conjunta con el centro docente. Propuestas.
Posibles soluciones, a partir de las posibilidades reales de accin.
Texto: Psicologa para maestros 4. Colectivo de autores. Ed. Pueblo y
Educacin. Instituto cubano del libro. 1972. Pgina 78.

INDICADORES
9 Caractersticas fsicas.
9 Composicin de la poblacin.
9 Educacin y cultura.
9 Vida econmica.
9 Atencin a la salud.
9 Recreacin y deporte.
9 Vida poltica y social.

Texto: La investigacin de la comunidad. 2da edicin. Ed. SECAB. Sta F

de Bogot. Colombia, 1993.

DIMENSIONES PARA EL ESTUDIO DE UNA COMUNIDAD RURAL Y URBANA

Guillermo Briones(Socilogo Colombiano )

COMUNIDAD RURAL. Pginas 24 - 26

9 Tenencia y uso de la tierra.
9 Cultivos.
9 Ganadera.
9 Trabajo.
9 Demografa.
9 Salud y asistencia social.
9 Comunicacin.
9 Educacin.
9 Problemas Sociales.

C0MUNIDAD URBANA. Pginas 22 24

9 Estudio de la comunidad.
9 Caractersticas demogrficas.
9 Organizaciones econmicas.
9 Organizaciones de salud y asistencia social.
9 Organizaciones religiosas.
9 Otras organizaciones.
9 Administracin de la comunidad.
9 Sistema educativo.
9 Problemas sociales.

Texto: La comunidad y su estudio. Ed. Pueblo y Educacin .C.Hab, 1995. Autor:

Hctor Arias. Pgina 97

PROPUESTA DE INDICADORES

1. Caractersticas fsicas.

Extensin geogrfica que abarca la comunidad.

Ubicacin de la zona.
Lmites de la comunidad.
Caractersticas propias de la zona.
Vas de transporte y acceso.
Estructura arquitectnica.
Tipos de vivienda.
Condiciones de vida del entorno familiar.

2. Antecedentes histricos.

a. Fundacin. Surgimiento de la comunidad.

b. Antecedentes que forman el patrimonio
c. Hechos relevantes ocurridos en la zona.
d. Personas importantes

3. Caractersticas demogrficas.

Tipo de poblacin
 Distribucin por sexo, edad, rasa.
Nivel de escolaridad promedio y su distribucin atendiendo a otras
caractersticas.
Distribucin ocupacional.
Densidad de poblacin
Nivel de ingreso en la zona.
4. Vida econmica.

Recursos naturales.
Centros industriales.
Actividad econmica fundamental.
Nivel de desarrollo econmico en la zona.
Servicios e instalaciones.
Fuentes de trabajo.

5. Educacin y cultura.

Rasgos generales de cultura.

Programacin cultural.
Nivel educacional
Medios de informacin
Recursos e instalaciones culturales y educacionales..

6. Recreacin y deporte.

Empleo del tiempo libre.

Recursos existentes.
Explotacin real y uso.

7. Estado de salud.

Servicio asistencial
 Diagnstico de salud.
Cuadro epidemiolgico.
ndices de mortalidad y natalidad.
Estado higinico.
Recursos e instalaciones de salud.

8. Vida poltica y social.

Integracin de la poblacin.
Organizaciones polticas y de masas. Funcionamiento.

9. Aspectos religiosos.

Religiones. Instalaciones.

10 Elementos subjetivos.
Satisfaccin con las condiciones de vida.

Asumir un criterio u otro de clasificacin para caracterizar debe estar centrado en los
objetivos fundamentales que se pretenden desarrollar en el trabajo comunitario que se
emprenda. La caracterizacin de la comunidad facilita:

Reconocimiento de la realidad; costumbres , recursos, su historia.

Diagnstico de esa realidad; problemas , expectativas, entre otros elementos. Su
percepcin y auto percepcin.
Identificar las potencialidades para la autotransformacin.
Posibilidades de colaboracin y accin conjunta.
Participacin en otros proyectos.