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I.S.F.D. N 34 HCTOR J.

MDICI- El Palomar
Carrera: PROFESORADO PARA EL TERCER CICLO DE LA EGB Y LA EDUCACIN POLIMODAL EN
BIOLOGA CON TRAYECTO EN CIENCIAS NATURALES (R.M. 13259/99-31/03 4664/03)
Perspectiva: Espacio de la Prctica Docente III y IV (Especialidad en Biologa)
Profesor de la Ctedra: Prof. Migliaro Gustavo 2016
Profesora Ayudante: Marn Cecilia

SECUENCIA DIDCTICA (PERODO DE RESIDENCIA)


ESCUELA ASOCIADA: SEC N16

CURSO ASIGNADO: 3B

DAS Y HORARIO: martes 15:25 a 17:25 Hs

RESIDENTE:

DOCENTE COFORMADOR:

FUNDAMENTACIN:

El diseo curricular implica la enseanza de manera dinmica y experimental, con el fin


de permitir a los alumnos construir diferentes herramientas de pensamiento para
preguntarse e interesarse por fenmenos naturales, el desarrollo cientfico y tecnolgico.
Para esto el docente debe planificar los contenidos (sistema endocrino, tema abordado en
el resto del trabajo) de forma adecuada vistas en cuanto a la alfabetizacin cientfica y
enfocada a la mirada de la ciencia.
El diseo curricular hace mencin a tres formas de pensamiento fisiolgico que implica el
entendimiento de los sistemas biolgicos, involucrando a los procesos de relacin,
integracin y control.
La unidad destacada relaciona la regulacin, e integracin de las funciones en los
organismos ms complejos, es desde donde el docente propone y promueve los
conceptos de los temas abordados en la primera unidad, estudiando al sistema endocrino
a partir del modelo de percepcin y respuesta a nivel celular, ya que permite al organismo
responder de manera integrada a los estmulos del medio.
Los contenidos estn enfatizados a destacar el rol de las hormonas como productor de
una seal y como sensor de un estado del medio interno.
Los alumnos trabajaron posteriormente con sistema nervioso, la residente continuara
trabajando con sistema endocrino y luego a pedido de la profesora coformadora
reproduccin y desarrollo embrionario. Ya que mediante el diagnostico realizado, los
alumnos no haban trabajado con estos temas en segundo ao.

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PROPSITOS GENERALES:

Lo que se pretende que los alumnos logren es:

Explicar la regulacin de la glucemia utilizando los conceptos centrales de


endocrinologa, produccin de seales qumicas, transporte de las mismas, clulas
y tejidos blanco, especificidad seal-receptor, desencadenamiento de la respuesta,
accin antagnica de la insulina y el glucagn.

Interpretar la regulacin hormonal del desarrollo sexual secundario en trminos del


modelo seal-procesamiento-respuesta identificando las glndulas, las seales,
los tejidos blancos y las respuestas provocadas en cada caso.

Comparar el sistema nervioso y el endocrino en relacin con el tipo de seal y


como se produce como se transporta y cules son sus efectos.

Identificar aspectos fundamentales de la reproduccin sexual en el caso de los


humano.

Explicar enfermedades de transmisin sexual como el HIV-SIDA en trminos de la


reproduccin. Comunicar las formas de prevencin de este tipo de enfermedades.

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS:

Eje temtico:-regulacin e integracin de funciones.

-Reproduccin unidad 3 de segundo ao.

Contenidos: sistema endocrino. Concepto de glndula, hormona y tejido blanco. Caso A:


rol de las hormonas en la homeostasis. Regulacin de la glucemia: insulina, glucagon y
diabetes. Respuesta a nivel celular y accin de la insulina. Caso B: rol de las hormonas en
el desarrollo. Hormonas sexuales. Ciclo menstrual. Sistemas reproductores y gametas
femeninas y masculinas. Fecundacin. Desarrollo embrionario. Enfermedades de
transmisin sexual y Prevencin.

OBJETIVOS DE ENSEANZA:

Comparar y diferenciar los sistemas endocrino y nervioso. Utilizando un cuadro


comparativo.

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Intercambiar opiniones y considerar nuevas ideas. Mediante la experiencia de


Pavlov.
Identificar al sistema endocrino y sus clulas. Mediante el video sistema endocrino
y franelgrafo que los alumnos irn completando.
Diferenciar las glndulas endocrinas y hormonas que producen. Mediante el video
sistema endocrino y franelgrafo que los alumnos irn completando.
Reconocer los mecanismos de regulacin hormonal. Mediante lmina interactiva.
Que puedan relacionar lo aprendido con situaciones cotidianas.
Diferenciar entre las clulas sexuales masculinas (muchas, chicas, mviles) y
femeninas (pocas, grandes, inmviles). Mediante modelo 3D
Reconocer los sistemas reproductores, rganos intervinientes y el funcionamiento
de cada uno. Mediante un anagrama.
Reconocer las distintas etapas que se llevan a cabo durante la fecundacin.
utilizando una Lamina interactiva
Diferenciar las etapas del embarazo mediante el desarrollo del huevo a cigoto y
luego del feto. A partir de secuenciacin de imgenes.
Promover los mtodos anticonceptivos y el uso del preservativo durante todo acto
sexual no solo para prevenir un embarazo no deseado, sino que tambin, para
protegernos de las enfermedades de transmisin sexual. Mediante el armado de
folletos

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS 1 CLASE

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A) TEMAS DE LA CLASE: sistema endocrino

B) SUBTEMAS:-Introduccin al sistema endocrino.


-concepto de Glndula y hormona.
-las glndulas y Hormonas que secretan cada una.
C) OBJETIVOS DE LA CLASE:

-Intercambiar opiniones y considerar nuevas ideas. Mediante la experiencia de Pavlov los


alumnos debern dar su opinin y considerar las respuestas de sus compaeros.

- identificar al sistema endocrino y sus clulas. Mediante el franelgrafo

C) OBJETIVOS DE LA CLASE:

-Diferenciar glndula, hormona y tejido blanco segn su caracterstica y su funcin. Para


este objetivo se trabajar en conjunto con un rotafoli

-Intercambiar opiniones y considerar nuevas ideas. Mediante la experiencia de Pavlov los


alumnos debern dar su opinin y considerar las respuestas de sus compaeros.

- identificar al sistema endocrino y sus clulas. Mediante el franelgrafo

DESARROLLO DE LA CLASE
Al ingresar al saln, La residente se presentar a los alumnos, les dir su nombre y
apellido (Jennifer Caricato) les explicar que estar trabajando con ellos por algunas
clases as mismo que los evaluar a cada uno y que la nota que obtengan se tendr en
cuenta para el trimestre. Le preguntar los nombres a cada uno de los alumnos y
comenzar formalmente la clase. La residente entregar en una fotocopia las pautas de
trabajo que se tendrn en cuenta para el desarrollo de las clases, las mismas se leern en
voz alta y al finalizar la lectura debern ser firmadas por los alumnos y la residente.
(Anexo 1)(Tiempo estimado 10 minutos)

Para continuar, como actividad de motivacin, la practicante leer la experiencia de


pavlov y mostrar un afiche durante la narracin que muestra los pasos de la experiencia
(Anexo 2) con el fin de interesarlos hacia el tema, se plantearn los siguientes
interrogantes: en cuanto a su comportamiento por qu el perro saliva al escuchar la
campana? Si pavlov en vez de tocar una campana tocara un timbre ocurrira lo mismo
con el perro? Qu sentidos (tacto, olfato, vista, odo o gusto) se ponen en juego durante
la experiencia?Estos sentidos estn relacionados con algunos sistemas del cuerpo?
Cules? Se pretender inducir a la clase a un debate orientndolos que lo que ocurre en

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el perro est relacionado principalmente con el sistema endocrino y nervioso (Tiempo


estimado 15minutos)

A Partir de esto se comenzar a explicar: Qu es una glndula?, Qu es una hormona


y como acta en el tejido blanco? Para qu sirven y cmo estn relacionadas con lo
que ocurre al perro? Qu es una hormona trfica y cul es su funcion? Se har hincapi
en las Glndulas y hormonas que actan en nuestro cuerpo. Para esto la residente
utilizara un rotafolio que muestra cmo actan las glndulas, las hormonas y como
viajan ests a travs de la sangre actuando sobre el tejido blanco. (Anexo 3),actividad
de desarrollo una vez desarrollada esa explicacin la residente les entregar un
esquema a cada uno en una fotocopia (Anexo 4) que irn completando con su ayuda a
partir de la explicacin dada; y esta ser pegada en la carpeta. Para continuar con la
explicacin la residente realizar en un franelgrafo (Anexo 5) slo con las siluetas; con el
fin de ir ubicando las glndulas a medida que se va explicando. Con la ayuda de los
alumnos que la residente elegir al azar tendrn que ir pegando y localizando en las
siluetas las glndulas y sus nombres. Al concluir la residente repartir una fotocopia con
lo trabajado en el franelgrafo (Tiempo estimado 40 minutos).

Continuando con el desarrollo de la clase, los alumnos debern realizar un cuestionario


(Anexo 7), actividad de integracin Para llevar a cabo estas actividades, los alumnos
cuentan con el material otorgado por la practicante (Anexo 6) este material est basado en
lo que explico la residente, se corregirn en forma oral (Tiempo estimado 25 minutos).

Y para finalizar, como actividad DE evaluacinlos alumnos realizarn un mapa conceptual


de glndulas y hormonas, explicando qu acciones cumplen cada una. Los alumnos
podrn llevar a cabo dicha actividad con fotocopias que la residente les entreg
posteriormente (Anexo 6). La practicante recorrer los bancos haciendo las aclaraciones
pertinentes si fuese necesario. (Anexo 8) Est actividad se corregir por la residente para
la prxima clase (Tiempo estimado 30 minutos)

RECURSOS:

*Materiales: fotocopias, rotafolio, afiche, franelgrafo y pizarrn.

*Didcticos: cuestionarios, resolucin de problemas y mapa conceptual.

*Tecnolgicos: -

ESPACIO: La clase se desarrollar en el aula habitual de los alumnos

TIEMPO: 2 mdulos (120 minutos)

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EVALUACIN:

*Criterio: Que el alumno jerarquice los contenidos correctamente.

*Instrumentos: Mapa conceptual


BIBLIOGRAFA:

*Del residente: cuadernillo de sistema endocrino biologa humana profesor Castro Juan

*Del alumno: material extrado del cuadernillo de sistema endocrino 3 ao de biologa


humana profesor Castro Juan

OBSERVACIONES: sin observaciones

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ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS 2 CLASE

EJE TEMTICO: regulacin e integracin de funciones.

A) CONTENIDOS: sistema endocrino

B) SUBTEMAS: -regulacin hormonal


-regulacin de la glucemia. Insulina, glucagon y diabetes.
C) OBJETIVOS DE LA CLASE:

-identificar como actan las hormonas en las clulas mediante el video de sistema
endocrino.

-Intercambiar opiniones y considerar nuevas ideas de hbitos alimenticios para prevenir


la diabetes.

- reconocer los mecanismo de regulacin hormonal homeostasis. Mediante el documental

DESARROLLO DE LA CLASE:

La residente iniciar la clase entregando a los alumnos los trabajos realizados la clase
anterior, propiamente corregidos.

Como actividad de motivacin se exhibir un video de control hormonal (Anexo 9)


previamente se entregara un gua de observacin a cada uno de los alumnos que deber
ir completando durante o despus de la proyeccin (anexo10), En los minutos 12:42 se
terminara de proyectar el video. Una vez que todos los alumnos terminen de completar la
gua se realizar una puesta en comn de lo que ellos realizaron (tiempo estimado 20
minutos).
Como desarrollo, a partir de la puesta en comn la residente llevar la explicacin a lo
que ocurre en el pncreas para esto utilizar una lamina interactiva la cual va a tener
detallado como acta la insulina y el glucagn en presencia de distintos niveles de
glucosa en sangre y que el funcionamiento de estas dos correctamente produce un
equilibrio llamado homeostasis (Anexo 11)y preguntar a los alumnos : el mal
funcionamiento de estas hormonas produce alguna enfermedad?cul creen que sea?,
esperando que la respuesta de los alumnos sea diabetes o ayudndolos a que llegue a
esta respuesta. Se comenzar a explicar cules son sus causas, cmo se detecta, los
tipos de diabetes, como se presenta la enfermedad, que clase de tratamientos existen y
como se puede prevenir la diabetes. La residente anotar los valores normales de
glucosa en sangre en el pizarrn segn International SocietyforPediatric and Adolescent
Diabetes(ISPAD).

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(Anexo 12) se mostrara los instrumentos que se utilizan para medir la diabetes. (Tiempo
estimado 40 minutos), como actividad los alumnos elaborarn una lista con indicaciones
que se deben llevar a cabo cuando una persona tiene diabetes, y actividades o
costumbres que se deben evitar. Para dicha actividad la residente les brindar un marco
terico. (Anexo 13)(Tiempo estimado 15 minutos) trascurrido el tiempo se realizara una
puesta en comn. Aclarando posibles dudas que puedan llegar a surgir. (Tiempo estimado
5 minutos)

Como actividad de integracin los alumnos debern responder un cuestionario (Anexo 14)
utilizando el marco terico dado por la residente. (Anexo 13 y 13 B)(Tiempo estimado 20
minutos)

Como actividad de evaluacin los alumnos realizarn una sopa de letras buscando
palabras (por lo menos 12) que fueron trabajadas en esta clase y armarn una oracin
con ellas. (Anexo 15). (Tiempo 20 minutos)

RECURSOS:

*Materiales: fotocopias, lmina interactiva y pizarrn.

*Didcticos: cuestionarios, resolucin de problemas y sopa de letras.

*Tecnolgicos: video de documental de sistema endocrino.

ESPACIO: La clase se desarrollar en el aula habitual de los alumnos

TIEMPO: 2 mdulos (120 minutos)

EVALUACIN:

*Criterio: qu el alumno identifique trminos trabajados en clase y pueda desarrollar con


estas una conclusin.

*Instrumentos: sopa de letras.


BIBLIOGRAFA:

*Del residente: cuadernillo de sistema endocrino biologa humana profesor Castro Juan

*Del alumno: material extrado del cuadernillo de sistema endocrino 3 ao de biologa


humana profesor Castro Juan. Recorte de artculo de la Dra. Marcela de la Plaza

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Mdica especialista en Nutricin y Diabetes. Y de una investigacin realizada por el


ministerio de salud presidencia de la nacin.

OBSERVACIONES: sin observaciones.

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ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS 3 CLASE

EJE TEMTICO: regulacin e integracin de funciones.

A) CONTENIDOS: sistema endocrino

B) SUBTEMAS: rol de las hormonas en el desarrollo: hormonas sexuales


C) OBJETIVOS DE LA CLASE:

-Diferenciar cambios sexuales primarios de secundarios. A partir de rotafolio y la


explicacin de la residente.

-identificar las hormonas sexuales femeninas y masculinas. A travs del video.

- identificar en el ciclo menstrual das frtiles, ovulacin y menstruacin. Utilizando el


mtodo calendario.

DESARROLLO DE LA CLASE:

La residente ingresara al saln saludara a los alumnos. Como actividad de motivacin


reproducir la cancin de Arjona De vez en mes (Anexo 16) repartir la letra de la
cancin a cada uno de los alumnos. Y preguntar: Qu quiere expresar Arjona en su
cancin? Porque la mujer menstrua? Por qu no lo hace toda su Vida? Tambin
presentara un rotafolio con los cambios sexuales secundarios que ocurren en cada uno de
los sexos (Anexo 17) y preguntar: si el sistema endocrino tambin es responsable de los
cambios que ocurren en nuestro cuerpo? Qu glndulas son las que producen estos
cambios ?La practicante escuchar las respuestas de los alumnos e ira anotndolas en
un costado del pizarrn para compararlas con las del final de la clase (Tiempo estimado
15 minutos)

El tema a desarrollar en la clase son los cambios hormonales en ambos sexos,


caractersticas primarias y secundarias, que hormonas son las encargadas de producir
estos cambios y como ocurren. Para ello la residente concluir de exponer un video el
cual explica como viajan las hormonas y producen los cambios en nuestro cuerpo a partir
del minuto 00:46:00 (duracin del video 7 minutos) (Anexo 18); as mismo mostrara una
lamina (Anexo 19) que muestra los cambios que ocurren en el tero durante el ciclo de la
mujer hasta producirse la menstruacin, cmo aumentan o disminuyen la accin
hormonal. Se explicar los cambios que ocurren en el ciclo menstrual; se enseara a los
alumnos a calcular en un ciclo normal de 28 das regular, los das de ovulacin, los das
frtiles y los infrtiles. Todo lo que explicar la residente en el pizarrn con la ayuda de la
lmina, los alumnos debern tomar nota. (Tiempo estimado 40 minutos)

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Como actividad de desarrollo se repartir a los alumnos un calendario y Algunas


situaciones como ejemplo, ellos debern calcular cuando ser la prxima menstruacin
los das frtiles y la ovulacin. Las chicas podrn calcular su propio ciclo si ellas lo
desean. (Anexo 20). (Tiempo estimado 20 minutos)

Luego la residente explicar cmo actan los anticonceptivos hormonales en el ciclo,


para impedir que queden embarazadas. Luego de esto la residente como actividad de
integracin. Les pedir a los alumnos que se separen en grupos de cuatro y dar una
secuencia de imgenes, que los alumnos debern acomodar y colocar la etapa del ciclo
que est representando, el primer grupo que finalice recibir un premio, pasados 20
minutos la docente har correcciones en forma oral a cada grupo si fuera necesario. Para
llevar a cabo esta actividad la residente repartir fotocopias (Anexo 6), un fragmento del
documento de la doctora ngela Alsasua (Anexo 21); imgenes y fibras (Tiempo
estimado 30 minutos)

RECURSOS:

*Materiales: fotocopias, rotafolio, calendarios y pizarrn, afiche

*Didcticos: secuencia de imgenes acomodadas por alumnos.

*Tecnolgicos: video

ESPACIO: La clase se desarrollar en el aula habitual de los alumnos

TIEMPO: 2 mdulos (120 minutos)

EVALUACIN:

*Criterio: que el alumno pueda reconocer y sintetizar los contenidos ms relevantes de la


clase.
*Instrumentos: acomodar secuencialmente imgenes del ciclo menstrual.
BIBLIOGRAFA:

*Del residente: cuadernillo de sistema endocrino biologa humana 3ao profesor Castro
Juan

*Del alumno: material extrado del cuadernillo de sistema endocrino 3 ao de biologa


humana profesor Castro Juan y fragmento del documento de la doctora ngela Alsasua.

OBSERVACIONES: sin observaciones.

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ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS 4 CLASE

EJE TEMTICO: Reproduccin

A) CONTENIDOS: Reproduccin humana.

B) SUBTEMAS: -participacin de clulas femeninas y masculinas.


-caractersticas de las gametas masculinas y femeninas.
-sistema reproductor masculino y femenino.
C) OBJETIVOS DE LA CLASE:

- diferenciar entre las clulas sexuales masculinas (muchas, chicas, mviles) y femeninas
(pocas, grandes, inmviles) mediante la realizacin del cuadro
- reconocer los sistemas reproductores, rganos intervinientes y el funcionamiento de
cada uno. Mediante la realizacin del anagrama.
DESARROLLO DE LA CLASE

Como actividad de motivacin se proyectar la continuacin del video visto en la clase


anterior a partir de 1:03:30 hasta 1:10:09 (anexo 18), y luego se har una puesta en comn
de los temas vistos en el video. (Tiempo aproximado 20 minutos)

En el desarrollo de la clase se comenzar a explicar el sistema reproductor femenino,


masculino y gametas de cada uno, para ello la residente utilizar modelos
tridimensionales (anexo 22) Marcando siempre las diferencias de un sistema y el otro.
(Tiempo estimado 30 minutos)

Como actividad de desarrollo los alumnos debern completar un cuadro en el cual se


marcan las diferencias entre ambos sexos (anexo 23), para realizar dicha actividad la
residente les brindar un marco terico (anexo 25). (Tiempo estimado 25 minutos)

Como actividad de integracin se realizar un anagrama utilizando el marco terico que


la residente les dio para la actividad anterior y la explicacin anteriormente dada. (Anexo
24)(Tiempo aproximado 20 minutos). Esta actividad podr ser realizada con su
compaero de banco.

Se utilizar como actividad de evaluacin un verdadero o falso, justificando la oracin en


el caso de que sea falsa.(Anexo 26). (Tiempo aproximado 20 minutos)

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RECURSOS:

*Materiales: fotocopias, pizarrn

*Didcticos: Modelo 3D de sistemas y gametas para llevar a cabo la explicacin

*Tecnolgicos: video

ESPACIO: La clase se desarrollar en el aula habitual de los alumnos

TIEMPO: 2 mdulos (120 minutos)

EVALUACIN:

*Criterio: Que el alumno demuestre su conocimiento reconociendo las opciones falsas y


justificndolo su respuesta

*Instrumentos: verdadero o falso


BIBLIOGRAFA:

*Del residente: Curts seccin 7 capitulo 50

*Del alumno: Biologa ES. 2 tinta fresca capitulo 6 pginas 126 a 129.

OBSERVACIONES: sin observaciones

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ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS 5 CLASE

EJE TEMTICO: Reproduccin

A) CONTENIDOS: Reproduccin humana.

B) SUBTEMAS: fecundacin
-desarrollo embrionario
C) OBJETIVOS DE LA CLASE: - reconocer las distintas etapas que se llevan a cabo
durante la fecundacin.

-diferenciar las etapas del embarazo mediante el desarrollo del huevo a cigoto y luego del
feto.

DESARROLLO DE LA CLASE

Se comenzar la clase utilizando como actividad de motivacin la proyeccin de otro


fragmento del video utilizado en la clase anterior a partir de 1:10:09 hasta 1:14:55 (anexo
18) y se llevar la clase a modo de debate guiado mediante preguntas como: una vez
producida la fecundacin el cigoto se implanta repentinamente en el tero? Por qu se
considera al feto como un parsito? Es importante la placenta para el feto?; (Tiempo
aproximado 15 minutos)

En el desarrollo de la clase se comenzar a explicar cmo se lleva a cabo la fecundacin


desde el momento en que se unen los gametas, para ello la residente utilizar lminas
que explican fecundacin e implantacin, etapas del desarrollo embrionario y parto. La
residente les entregar fotocopias con lo explicado en clase para pegar en sus carpetas
(anexo 27) (Tiempo estimado 40minutos)

Como actividad de desarrollo los alumnos debern ordenar una secuencia de imgenes
con respecto a la fecundacin y desarrollo embrionario, colocando al pie de la imagen una
descripcin de lo que ocurre en esa etapa. (Anexo 28), para realizar la actividad utilizarn
las fotocopias dadas anteriormente (Anexo 27). Se aclarar que la actividad puede ser
realizada con su compaero de banco. (Tiempo estimado 25 minutos)

Como actividad de integracin los alumnos llevarn a cabo un unir con flechas (anexo 29)
(Tiempo aproximado 20 minutos)

Se utilizar como actividad de evaluacin- Apoyndose en la bibliografa dada


anteriormente (anexo 27),que escriban un texto breve que relacione los tres procesos

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(desarrollo embrionario y fetal, y parto). El texto debe incorporar las siguientes palabras
clave: fecundacin, ovocito II, espermatozoides, cigoto, implantacin, endometrio, tero,
embrin, trofoblasto, mrula, blastocito, segmentacin, morfognesis, diferenciacin,
lquido amnitico, placenta, parto, nacimiento. (Tiempo aproximado 20 minutos)

Todos los trabajos sern corregidos en forma oral por la residente y se compararan con
las respuestas dadas por los alumnos al comienzo de la clase.

RECURSOS:

*Materiales: lminas, fotocopias, pizarrn.

*Didcticos: imgenes para la secuenciacin que ser realizada por los alumnos.

*Tecnolgicos: video

ESPACIO: La clase se desarrollar en el aula habitual de los alumnos

TIEMPO: 2 mdulos (120 minutos)

EVALUACIN:

*Criterio: Que el alumno demuestre su conocimiento con respecto a la fecundacin,


implantacin, desarrollo embrionario y parto.

*Instrumentos: verdadero o falso.


BIBLIOGRAFA:

*Del residente: curts seccin 7 capitulo 50

*Del alumno: Santillana EGB ciencias naturales 9capitulo 17 paginas 229 al 232

OBSERVACIONES: sin observaciones

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Carrera: PROFESORADO PARA EL TERCER CICLO DE LA EGB Y LA EDUCACIN POLIMODAL EN
BIOLOGA CON TRAYECTO EN CIENCIAS NATURALES (R.M. 13259/99-31/03 4664/03)
Perspectiva: Espacio de la Prctica Docente III y IV (Especialidad en Biologa)
Profesor de la Ctedra: Prof. Migliaro Gustavo 2016
Profesora Ayudante: Marn Cecilia

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS 6 CLASE

EJE TEMTICO: sistema endocrino y reproduccin.

A) CONTENIDOS: evaluacin de todos los temas trabajados en las clases anteriores y


anticonceptivos..

B) SUBTEMAS:-Introduccin al sistema endocrino.


-concepto de Glndula y hormona.
-las glndulas y Hormonas que secretan cada una.
-regulacin hormonal
-regulacin de la glucemia. Insulina, glucagon y diabetes.
-participacin de clulas femeninas y masculinas.
-caractersticas de las gametas masculinas y femeninas.
-sistema reproductor masculino y femenino.
-fecundacin
-desarrollo embrionario
-mtodos anticonceptivos
C) OBJETIVOS DE LA CLASE: -reconocer durante la evaluacin las glndulas,
hormonas, y sus funciones, marcando con una (X) la opcin correcta en el mltiple
choisse.

- identificar en el ciclo menstrual los das frtiles, la ovulacin y menstruacin. Utilizando el


mtodo calendario.

- relacionar todos los contenidos trabajados en las clase, con la realizacin de un texto
relacionando las palabras claves.

-promover los mtodos anticonceptivos y el uso del preservativo durante todo acto sexual
no solo para prevenir un embarazo no deseado, sino que tambin, para protegernos de
las enfermedades de transmisin sexual. Para esto los alumnos realizaran folletos de
distintas enfermedades con su prevencin, sntomas y tratamiento.

DESARROLLO DE LA CLASE

Evaluacin

Al ingresar al saln la residente les dir a sus alumnos que la evaluacin durar 60
minutos ser en forma individual escrita, y de carcter semi estructurada. ( Anexo 30) se
les pedir a los alumnos que guarden todas las cosas que se encuentran sobre el banco;
excepto una lapicera y una hoja, que no hablen entre s porque se les retirar la hoja.
Concluida la evaluacin la residente comenzar a hablar de los mtodos anticonceptivos y

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Carrera: PROFESORADO PARA EL TERCER CICLO DE LA EGB Y LA EDUCACIN POLIMODAL EN
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Perspectiva: Espacio de la Prctica Docente III y IV (Especialidad en Biologa)
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Profesora Ayudante: Marn Cecilia

tipos de enfermedades de transmisin sexual ms conocidas para llevar a cabo dicha


actividad se utilizar un power point (anexo 31), el cual se entregar un juego impreso
para cada grupo. (Tiempo estimado 30 minutos).

Como actividad los alumnos trabajarn en grupos de mximo 4 personas, cada grupo
deber armar un folleto de prevencin de una infeccin de transmisin sexual. Para dicho
trabajo la residente copiar la consigna en el pizarrn de cmo deber estar armado el
folleto as mismo le dar una copia de cmo debe estar armado y sortear las
infecciones para cada grupo. Durante dicha actividad la residente corregir las
evaluaciones y despedir a los alumnos al finalizar la hora. (Tiempo estimado 30
minutos).

RECURSOS:

*Materiales: pizarrn.

*Didcticos: hojas para realizar los folletos y imgenes

*Tecnolgicos: power point

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Carrera: PROFESORADO PARA EL TERCER CICLO DE LA EGB Y LA EDUCACIN POLIMODAL EN
BIOLOGA CON TRAYECTO EN CIENCIAS NATURALES (R.M. 13259/99-31/03 4664/03)
Perspectiva: Espacio de la Prctica Docente III y IV (Especialidad en Biologa)
Profesor de la Ctedra: Prof. Migliaro Gustavo 2016
Profesora Ayudante: Marn Cecilia

ESPACIO: La clase se desarrollar en el aula habitual de los alumnos

TIEMPO: 2 mdulos (120 minutos)

EVALUACIN:

*Criterio: qu el alumno logre reconocer y desarrollar los contenidos trabajados en esta


secuencia.

*Instrumentos: fotocopia de la evaluacin

BIBLIOGRAFA:

*Del residente: curts seccin 7 capitulo 50

*Del alumno: power point

OBSERVACIONES: sin observaciones

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