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BFQ

CUESTIONARI
O BIG
FIVE
MANUAL
(3 EDICIN, REVISADA Y AMPLIADA)
INDICE
1. DESCRIPCIN GENERAL
1.1. Ficha Tcnica
1.2. El modelo de los Big Five
1.3. Contenidos del BFQ
1.4. mbitos de Aplicacin
1.5. Material para la Aplicacin

2. NORMAS PARA LA APLICACIN


2.1. Instrucciones Generales
2.2. Normas para la Correccin y puntuacin, Proceso Manual
2.3. Normas para la Correccin y Puntuacin, Proceso Mecanizado.

3. JUSTIFICACIN ESTADSTICAS
3.1. Adaptacin Espaola
3.2. Anlisis de Nivel de la Unidad de Medida
3.3. Fiabilidad
3.4. Anlisis Transcultural
3.5. Relaciones entre las Escalas
3.6. Validez Interna: Estructura Factorial
3.7. Correlaciones con otros tests
3.8. Influencia de la edad y el sexo
3.9. La escala de distorsin
3.10. Capacidad discriminativa del BFQ en un proceso de seleccin

4. NORMAS DE INTERPRETACIN
4.1. Aspectos Generales
4.2. Muestras Normativas y Baremos
4.3. Elaboracin de un perfil grfico
4.4. Escala de distorsin
4.5. Interpretacin de las dimensiones y subdimensiones
4.6. Informe de resultados

Apndice A
Apndice B
1. DESCRIPCIN GENERAL

1.1 FICHA TCNICA

Nombre: BFQ, Cuestionario Big Five

Autores: Caprava; Barbaranelli y Borgogni

Adaptacin espaola: Bermdez

Aplicacin: individual y colectiva

mbito de aplicacin: Adolescentes y adultos

Duracin: Tiempo variable, entre 20 y 30 minutos

Finalidad: Evaluacin de 5 dimensiones y 19 subdimensiones de la personalidad y una escala de


Distorsin

Material: Manual, Cuadernillo, Hoja respuesta, Hoja de Perfil y soporte informtico que facilita la
obtencin de resultados

Baremacin: en centiles y puntuaciones T, para cada sexo y muestra total, en adultos de la poblacin
general (candidatos de procesos de seleccin de una muestra con la versin en espaol
y otra con la versin en cataln).

1.2 EL MODELO DE LOS BIG FIVE


Disponer de un sistema de clasificacin y descripcin de la personalidad establecido sobre
bases cientficas tiene una importancia crucial para a investigacin cientfica y para las distintas
aplicaciones de la psicologa en los mbitos clnicos, educativo y organizativo.
La proliferacin de teoras diferentes de la personalidad no ha llevado hasta ahora a ninguna de
ellas a firmarse sobre las otras. Por consiguiente ha faltado un lenguaje compartido para la
evaluacin de la personalidad.
Incluso entre los estudiosos que comparten un mismo planteamiento metodolgico el nmero de
los factores considerados vara notablemente. As, por ejemplo aunque Cattell, Eysenck, Guilford y
Comrey, compartan el considera el anlisis factorial como mtodo apropiado para la investigacin
sobre la personalidad, y el cuestionario de autoevaluacin el instrumento idneo para la recogida de
datos, han desarrollado de los rasgos de personalidad no reducibles entre s a y menudo en
competicin.
La taxonoma de Cattell previ 16 factores, la de Eysenck tres superfactores, la de Guilford diez
factores principales, y la de Comrey ocho factores principales. Cada uno de estos autores, a su vez,
ha aportado el instrumento de medida adecuado a la estructura de factores que proponen.
Una parte de la variabilidad en el nmero y denominacin de los factores se debe ciertamente a
diferencias existentes en el planteamiento terico entre los distintos autores. Otra parte, sin embargo,
se debe a la diversidad de los mtodos empleados en la construccin de las escalas, a las distintas
tcnicas de anlisis factorial utilizadas y a las diferencias de los tems considerados representativos
de las distintas dimensiones de la personalidad.
Tomadas en conjunto las aportaciones hasta aqu comentadas, ofrecen un cuadro de relativa
desarticulacin que deja sin resolver la cuestin sobre cules y cuntas son las dimensiones
fundamentales de la personalidad y a qu nivel de generalidad o bien de especificidad se debe situar
una descripcin ptima de la misma.
A este respecto, el modelo de los cinco grandes, en adelante denominados los cinco grandes,
Energa o Extraversin, Afabilidad o Agrado, Tensin, Estabilidad emocional y Apertura mental o
Apertura a la experiencia, se propone como un intento de meditacin y unificacin entre los distintos
puntos de vista existentes.
Este modelo propone cinco dimensiones fundamentales para la descripcin y la evaluacin de la
personalidad que se sitan en un nivel de generalidad que se sitan en un nivel de generalidad
intermedio con respecto a los modelos que defienden pocas dimensiones extremadamente generales
(como los superfactores de Eysenck), y respecto de los modelos que prevn un mayor nmero de
dimensiones de capacidad ms especfica pero de menor generalidad (como los diecisis factores de
Cattell, los trece de Guilford y los ocho de Comrey).
En tal modelo convergen dos tradiciones de investigacin diferentes que se han entrelazado en
el transcurso de los aos, la lexicogrfica y la factorialista.
La tradicin lexicogrfica se basa en la hiptesis de la sedimentacin lingstica de Cattell segn
la cual las diferencias individuales ms sobresalientes y socialmente relevantes estn codificadas en
el lenguaje cotidiano. El anlisis de ese lenguaje cotidiano, considerado como fuente principal de
todos los posibles descriptores de la personalidad, ha llevado a la construccin de distintos listados
de trminos, sobre todo adjetivos, diseados para el examen de las diferencias individuales.
El examen de las relaciones entre los diferentes descriptores de la personalidad ha evidenciado
repetidamente la presencia de cinco grandes factores, independientemente de las tcnicas de
factorizacin, de la naturaleza y de los procedimientos de evaluacin (auto y heteroevaluacin), de
las caractersticas (sexo/edad) de las poblaciones y de los contextos lingsticos y culturales
(Estados Unidos, Alemania, Holanda, Italia, Japn, Filipinas, Taiwn; para una revisin sobre el tema
puede consultarse John Angleitner y Ostendorf).
Con el empleo de esta estrategia, ha sido posible reconducir a unos mismos factores las
dimensiones de la tradicin factorialista, por autores como Cattell, Guilford, Eysenck y Comrey
mediante cuestionarios de personalidad como el 16 P, e GZTS, el EPQ, el CPS. En el cuadro 1.1 se
presenta un resumen de los resultados de tales contribuciones.
Los cinco grandes perecen, pues, configurarse como una estructura adecuada e integradora
para la descripcin de la personalidad en el lenguaje natural, y en el contexto de los cuestionarios de
personalidad.
En este sentido, estos Cinco Grandes factores representan tambin el punto de convergencia
entre las teoras implcitas de la personalidad basadas en los conocimientos/creencias de la gente
comn que impregnan el lxico relativo a la personalidad y las teoras explicitas de a personalidad,
basada en los conocimientos acumulados a partir de la investigacin cientfica.
Cuadro 1.1 Los cinco factores: modelos, dimensiones e instrumento.
I II III IV V
16Pf Extraversin Dureza Fuerza del Ansiedad Independencia
(Exvia) (Cortetia) sper yo
(Buena
educacin)
GZTS Actividad Disposicin Autocontrol Estabilidad Reflexividad
social paranoide emotiva
EPQ Extraversin Psicoticismo Neuroticismo
CPS Extraversin Empata Orden Estabilidad Conformismo
Actividad Confianza emotiva social
Masculinidad
CPI Sociabilidad Feminidad Respeto Bienestar xito
Normas Independencia
MBTI Extraversin Sentimiento Percepcin - Intuicin
Nota: I = Energa o Extraversin II = Afabilidad III= Tesn
IV = Estabilidad emocional V = Intelecto o Apertura Mental
16Pf: Cuestionario factorial de personalidad
GZTS: Guilford-Zimmerman Temperament Survey
EPQ: Comrey Personaloty Scales
CPI: Inventario Psicolgico de california
MBTI: Inventario Tipolgico de Myers-Briggs

1.3. Contenidos del BFQ

Los instrumentos utilizados originalmente para la medida de los cinco grandes factores contienen
listados de adjetivos (monopolares o bipolares), seleccionados a partir del anlisis del vocabulario
recogido en los diccionarios, para intentar determinar, en cada dimensin, los identificadores ms
caractersticos. En esta perspectiva, los adjetivos han demostrado construir un mtodo de evaluacin
fcil y rpido. El empleo de listas de adjetivos, sin embargo, no siempre ha permitido reunir todas las
facetas y requisitos de una teora que pretende abarcar las distintas caractersticas de la
personalidad. Puesto que muchos de los matices diferenciales existentes entre distintos adjetivos
pueden no resultar accesibles a la mayora de las personas, el empleo nicamente de listados de
adjetivos puede no ser suficiente para el anlisis de los diversos y complejos aspectos de la
personalidad.
A este respecto, el empleo de cuestionarios, ms que de simples listados de adjetivos, puede
facilitar el ir ms all del conocimiento sobre la personalidad recogido y transmitido por la inteligencia
prctica del sentido comn.
A partir de estos supuestos, Costa y Mccrae (1985) han propuesto un cuestionario (el NEO-
Personality Inventory o NEO-PI) para la medida de los cinco grandes, que consta de 18 elementos en
su primera versin y de 240 en la edicin ms reciente.
Siguiendo un acercamiento jerrquico, cada una de las cinco dimensiones (identificadas como
Neuroticismo, Extraversin, Apertura a la experiencia, Afabilidad y Tesn) resulta de la agregacin de
seis subdimensiones o facetas.
Sin embargo los criterios respecto a los que tales facetas han sido definidas no siempre han
resultado inequvocos; el nmero de subdimensiones identificadas parece redundante y la
clasificacin de algunas de las facetas est en desacuerdo con lo afirmado por la mayor parte de la
literatura; por ejemplo de Hostilidad est clasificada como subdimensin del Neuroticismo, mientras
que comnmente es considerada como polo opuesto de la Afabilidad, el Afecto est identificado
como subdimensin de la Extraversin, mientras que segn otros autores constituira un aspecto de
la Afabilidad.
El Cuestionario Big Five (BFQ) que aqu se presenta, se ha concedido tambin de acuerdo con
las argumentaciones tericas que ponen de manifiesto la preeminencia de la solucin de cinco
factores respecto de otras soluciones; toma en consideracin la experiencia de McCrae y Costa, y
pretende aportar algunas mejoras a la comprensin y evaluacin de estos cinco factores. En
particular, con este cuestionario se ha propuesto:
a) Ser ms parsimoniosos en la identificacin de las subdimensiones y en el nmero de
elementos
b) Atenerse escrupulosamente a las clasificaciones tradicionales de los cinco factores y de
sus subdimensiones
c) Incorporar a la evaluacin de los cinco factores, una medida de la tendencia a dar una
imagen falseada de s mismo, mediante una escalas de Distorsin (D).
Los cinco grandes factores han sido denominados: Energa (E), Afabilidad (A), Tesn (T),
Estabilidad Emocional (EE) y Apertura Mental (AM).
En cada uno de los cinco grandes se han identificado dos subdimensiones, y hacen referencia a
distintos aspectos de la propia dimensin. En cada subdimensin (integrada por 12 elementos) la
mitad de las afirmaciones ha sido formulada en sentido positivo con respecto al constructo de la
escala, mientras la otra mitad est formulada en sentido negativo, con el fin de controlar eventuales
fenmenos de sesgos de respuesta.
La escala de Distorsin (D) consta de 12 elementos y tiene por finalidad proporcionar una
medida de la tendencia a ofrecer un perfil falseado de s mismo al responder al cuestionario.
En total, el BFQ consta de 132 elementos, y en el captulo 4 (Normas de interpretacin) se
describen con algn detalle las dimensiones y subdimensiones apreciadas.

1.4 AMBITO DE APLICACIN

Los distintos campos en que se articula la psicologa aplicada pueden sacar provecho de un
modelo y de u instrumento para la evaluacin de la personalidad que goza de un amplio consenso
como el de los cinco grandes. Esto puede facilitar la comparacin de resultados en el mbito de un
mismo sector o bien en sectores diferentes. Los distintos criterios extremos pueden encontrar en los
cinco grandes factores y en las facetas de subdimensiones en que ellos se articulan, importantes
elementos de referencia con fines de evaluacin y predictivos
En los siguientes prrafos se sealan las principales aportaciones de la investigacin sobre los
cinco grandes a los mbitos de la psicologa de las organizaciones, psicologa clnica y psicologa
educativa.
A. Psicologa de la organizaciones

Distintas investigaciones han demostrado la relevancia del modelo de los cinco grandes para la
identificacin del papel que puedan jugar las caractersticas de personalidad en contextos
organizativos.
En particular, Hogan ha examinado explcitamente la validez predictiva y concurrente del
modelo en relacin con diferentes tareas u contextos organizativos. En estos estudios, sobre todo las
dimensiones de Estabilidad Emocional, Energa o Extraversin y Afabilidad se han mostrado
significativamente relacionadas con distintos criterios examinados.
Considerando la posibilidad de reconducir a trminos de las cinco dimensiones los resultados
obtenidos mediante otros factores, se han reexaminado investigaciones llevadas a cabo desde otros
modelos de personalidad.
Barrick y Mount han revisado 117 estudios publicados en el perodo 1952-988, y han
examinado la validez del modelo de los Cinco grandes en cinco grupos laborales distintos
(profesionales, policas, directivos, vendedores, obreros especializados y semi-especializados), en
relacin a diferentes criterios (xitos en el trabajo, capacidad de aprendizaje en la fase de formacin
y datos personales). El resultado ms significativo de esta revisin cncierne a la dimensin de Tesn.
Esta dimensin ha mostrado ser una excelente predictora del xito en todos los grupos
ocupacionales considerados: las personas que manifiestan rasgos asociados con la fiabilidad,
precisin y persistencia, generalmente rinden mejor que aquellos que no presentan estas tendencias
comportamentales. El mismo resultado ha sido confirmado en otros estudios sobre poblaciones de
militares, en los que tambin se han sealado la fiabilidad y la orientacin al xito como los
predictores ms significativos del rendimiento profesional.
La Energa o Extraversin, por su parte, aparece como significativa predictor de xito slo en
las muestras de directivos y vendedores. Teniendo en cuenta que la interaccin con otras personas
representa un aspecto importante de estas tareas, es comprensible que rasgos con la sociabilidad, la
locuacidad y la asertividad resulten generalmente asociados con mejores desempeos en estas
tareas.
La Apertura mental, a su vez, ha resultado ser un predictor significativo de la capacidad de
aprendizaje en la fase de formacin. Como poda esperarse, las personas ms abiertas a la
experiencia, ms curiosas y con inquietudes culturales, demuestran una actitud ms positiva hacia el
aprendizaje y mayor capacidad y motivacin para aprender, explicndose de esta forma sus logros
durante el perodo de formacin.
Las dimensiones Estabilidad Emocional y Afabilidad no parecen guardar relaciones
significativas con ninguno de los criterios considerados.
Tett, Jackson y Roshtein (1991) han examinado en 86 estudios publicados durante el periodo
1968 1991 la validez del modelo de los cinco grandes en diferentes grupos ocupacionales
(directivo/no directivo, profesional / no-profesional), en relacin con criterios de tipo subjetivo, como
la evaluacin de los mandos.
Los resultados obtenidos muestran un coeficiente medio de validez bastante elevado: la falta
de Estabilidad Emocional, o Neuroticismo, ha resultado negativamente correlacionada con el xito
organizativo, mientras que las dimensiones de Afabilidad y Apertura Mental han mostrado
correlaciones positivas con aqul. Contrariamente a lo apuntado por Barrick y Mount, ni tesn ni
Extraversin han demostrado desempear un papel de particular relieve.
Las discrepancias en los resultados de esta dos revisiones se pueden explicar en buena parte
por las diferencias existentes en los criterios considerados en uno y otro estudio: mientras Barrick y
Mount han basado su anlisis en estudios en los que se tomaron criterios objetivos, como el
rendimiento en el trabajo, la capacidad de aprendizaje durante la fase de formacin, y diferentes tipos
de datos personales, Tett y sus colegas basaron su anlisis en estudios en los que se consideraron
criterios subjetivos, como la evaluacin de los mandos. Mientras la dimensin de Tesn aparece
como un vlido predictor de los primeros, las dimensiones de Estabilidad Emocional y afabilidad lo
seran de los segundos.
Tomada en conjunto, la evidencia disponible tiende a confirmar la relevancia del modelo de los
cinco grandes para la identificacin de los perfiles de personalidad ms adecuados a los distintos
criterios organizativos e invita a ulteriores anlisis laborales y con respecto a diferentes criterios.
Este modelo permite la evaluacin de la personalidad empleado los mismos trminos que las
personas utilizan cotidianamente para comunicar, describir y juagar. El examen de la personalidad
pierde, por eso, la connotacin esotrica que resulta caracterstica de otros modelos y taxonomas
comprendidos y empleados tambin por personas que, no siendo expertas en tambin por personas
que, no siendo expertas en materia psicolgica, deben enfrentarse de una u otra forma a problemas
de evaluacin en los procesos de seleccin, formacin, desarrollo y promocin de los recursos
humanos.
En este sentido, el modelo de los cinco grandes, en mayor medida que otros sistemas, ofrece
un marco de referencia comn, tanto por l que respecta a la descripcin que las personas hacen de
la propia personalidad como por lo que concierne a la descripcin que hacen de la personalidad de
los dems. De hecho, numerosas investigaciones han puesto de manifiesto niveles muy elevados de
congruencia entre heteroevaluacin y autoevaluaciones realizadas mediante el empleo de listas de
adjetivos, cuestionarios o ambos instrumentos en combinacin.
Entre las posibles ventajas del modelo merece destacar la reduccin de la variabilidad entre
diferentes jueces, y de la discrepancia entre autoevaluaciones y heteroevalauciones. Esto,
evidentemente, puede facilitar acciones de orientacin y direccin por parte de los superiores con el
fin de lograr un mejor ajuste de las personas en la organizacin, as como una mejor utilizacin de los
recursos personales en congruencia con las caractersticas de las tareas.
La disponibilidad de un lenguaje comn puede adems permitir el anclaje de las distintas tareas
a perfiles de personalidad especficos y por tanto a caractersticas especficas susceptibles de ser
potenciadas y desarrolladas de acuerdo con criterios de xito empricamente validados.
Por ltimo, el modelo de los cinco grandes se presta de manera ptima a desarrollos y
extensiones del estudio del comportamiento en las organizaciones desde una perspectiva
interaccionista. Desde esta ptica, el comportamiento en la organizacin sera considerado como el
resultado de la organizacin en que estas operan en que estas operan.
El anlisis de las caractersticas situacionales especficas de cada organizacin, y la
disponibilidad de un modelo compartido de las dimensiones de la personalidad prefiguran la
posibilidad de examinar el peso de cada factor de la personalidad con respecto a cada situacin
organizativa identificada, o bien el impacto de dimensiones situacionales especificas sobre la
personalidad, sin olvidar todas las posibles interacciones recprocas.
Mientras el anlisis de las caractersticas de las situaciones ofrece la posibilidad de aislar lo que
es especfico de cada una de las organizaciones los cinco factores integran este tipo de anlisis con
un anlisis de la personalidad que mejora la investigacin sobre la eficacia organizativa, al
beneficiarse de todas las comparaciones posibles a nivel interorganizativo e intraorganizativo.
Todo esto, en definitiva, no puede ms que conducir a un mayor rigor y finura en la prediccin del
comportamiento en las organizaciones

B. Psicologa clnica y de la salud


Los psiclogos clnicos han subrayado, en numerosas ocasiones, la conveniencia de poder
disponer de instrumentos que posibiliten la evaluacin de la personalidad con respecto a
dimensiones especficas y a combinaciones particulares de estas en la forma de perfiles
aceptablemente parsimoniosos y flexibles. El examen de la personalidad es, en efecto, crucial para
fines teraputicos y de pronsticos con el fin de identificar los puntos dbiles que han llevado al
paciente a la consulta mdica o psicolgica, y los puntos fuertes sobre los que puede resultar
conveniente alentarle para producir cambios y reorientaciones en el modo en que el individuo se
enfrenta con la realidad, consigo mismo y con la propia salud.
Sobre todo en el caso de desordenes de personalidad a los que hace referencia el eje I del
DSM-III-R se han estudiado los nexos entre las dimensiones estables de la personalidad normal y
diferentes tipos de psicopatologas.
En particular, algunas investigaciones han examinado las relaciones entre los cinco grandes y
las dimensiones descritas por el Eje II. A continuacin se presentan sus principales hallazgos:
a) El desorden de personalidad de tipo paranoide, caracterizado por suspicacia, evidia y
resentimiento, tiende a correlacionar negativamente con Afabilidad.
b) El desorden de personalidad de tipo esquizoide, caracterizado por dificultas y falta de
inters en las relaciones sociales, dificultad para expresar los sentimientos, frialdad y
distanciamiento emocional, muestra correlacin negativa con Energa o Extraversin.
c) El desorden de personalidad de tipo esquizoide, caracterizado por excentricidad,
egosmo, hipersensibilidad e ideas y comportamientos singulares presenta correlaciones
negativas con Extraversin y positivas con Neuroticismo y Apertura a la experiencia.
d) El desorden de personalidad de tipo histrinico, caracterizado por falta de madurez,
inestabilidad, bsqueda de atencin y de excitacin se muestra positivamente
correlacionado con extraversin.
e) El desorden de personalidad de tipo narcisista, caracterizado por exagerado sentido de
autoimportancia y grandiosidad, inters por estar siempre en el centro de atencin, falta
de consideracin hacia los dems y sus intereses, guarda correlacin negativa con
Estabilidad Emociona y Afabilidad y positiva con Extraversin.
f) El desorden de personalidad de tipo antisocial, caracterizado por violacin de las reglas
sociales y de los derechos de los dems, agresividad, comportamiento antisocial,
impulsividad e irresponsabilidad, correlaciona negativamente con Afabilidad, tesn y
Estabilidad Emocional y positivamente con Extraversin.
g) El desorden de personalidad de tipo bordeline, caracterizado por inestabilidad, cambios
rpidos de humor, explosiones de rabia e impulsividad, presenta correlacin positiva con
a falta de Estabilidad Emocional o Neuroticismo.
h) El desorden de personalidad evitadora caracterizado por hipersensibilidad al rechazo
social y contactos sociales muy limitados aunque muy deseados, parece correlacionar
negativamente con Extraversin y positivamente con Neuroticismo.
i) El desorden de personalidad de tipo dependiente, caracterizado por extrema
dependencia y miedo a quedarse solo, falta de confianza en s mismo y sentimientos de
abandono y desesperacin, muestra correlaciones positivas con Neuroticismo y
Afabilidad.
j) El desorden de personalidad de tipo compulsivo, caracterizado por dar excesiva
importancia a las reglas, el orden, la eficiencia y el trabajo, problemas para expresar los
sentimientos, dificultad para relajarse y excesiva preocupacin por csas de poco valr,
presenta correlaciones positivas con tesn y Neuroticismo.
k) El desorden de personalidad de tipo pasivo-agresivo, caracterizado por la expresin de
hostilidad en formas indirectas y no-violentas (como dilatar la solucin a los problemas
obstruccionismo ineficiencia y descuidos intencionados), rechazo de la autoridad junto a
la incapacidad para manifestar abiertamente este rechazo, parece positivamente
correlacionado con Neuroticismo y negativamente con Tesn.

Aunque muchos de estos desordenes representan sndromes complejos caracterizados por


ms de una de las dimensiones principales de la personalidad, podran ser comprendidos mejor si se
considerasen como variantes extremas o desadaptativas de las polaridades de los cinco grandes.
La Extraversin (que corresponde a la dimensin de energa del BFQ), contrasta sobre todo los
desordenes de tipo histrinico y narcisista (polo positivo) con los desrdenes de tipo pasivo-agresivo
y evitativo (polo negativo o Introversin)
La afabilidad contrasta sobre todo el desorden de tipo dependiente (polo positivo) con los
desrdenes de tipo paranoide, antisocial y narcisista (polo negativo u hostilidad)
La dimensin tesn contrasta sobre todo el desorden de tipo cmpulsivo (polo positivo) con los
desrdenes de tipo antisocial y pasivo-agresivo (polo negativo o falta de Tesn).
El Neuroticismo (que corresponde con el polo bajo de la dimensin Estabilidad Emocional de
BFQ), es el factor del que los desrdenes del tipo bordeline, pasivo-agresivo, dependiente u evitativo
representan variantes desadaptativas (polo positivo)
La utilizacin de un modelo claro y unvoco de las dimensiones de la personalidad normal
puede arrojar luz sobre las caractersticas personales que pueden predisponer al sujeto al desarrollo
de serios desrdenes psicolgicos. A este respecto, es de crucial importancia el papel del
Neuroticismo o falta de Estabilidad Emocional como rasgo bsico comn a la mayor parte de los
desrdenes de la personalidad. Menos claro y mas limitado parece el papel de las dimensiones tesn
y Apertura a la experiencia.
Asimismo los distintos patrones de correlacin existentes entre desrdenes y rasgos normales
de la personalidad resultan de ayuda para apresar lo que de especifico y comn hay en los distintos
desrdenes de la personalidad.
En el campo de la psicologa de la salud, Macrae y Costa (1986) han analizado mediante el
cuestionario NEO-PI), y los principales mecanismos a travs de los cuales las personas afrontan los
acontecimientos estresantes 8copung mechanism). As el Neuroticismo parece correlacionar
positivamente con las reacciones hostiles al acontecimiento estresante, con la tendencia a poner en
marcha fantasas de fuga, y con el Wishful thinking. La Extraversin, por su parte, parece
correlacionar con la tendencia a planear acciones racionales, con pensamientos positivos y con la
tendencia a desdramatizar mediante el humor. Por ltimo, la apertura a la experiencia muestra
correlacin con la tendencia a poner en marcha fantasas de fuga y con la tendencia a desdramatizar
mediante el humor.
En el campo de la Medicina comportamentales. Uno de los resultados ms prometedores
guarda relacin con el papel de la hostilidad y de la agresividad como predictores de las
enfermedades cardiovasculares. Frente a la complejidad y falta de homogeneidad de las
manifestaciones agresivas, el modelo de los cinco grandes puede contribuir a esclarecer los nexos
entre dimensiones de personalidad y patologa. En particular, algunos autores han diferencia entre
una hostilidad de tipo neurtico (caracterizada por frustracin) y una hostilidad antagonista
/caracterizada por el cinismo la rudeza). Mientras la primera representa un aspecto o subdimensin
del factor opuesto del factor Agrado/Afabilidad mientras la hostilidad antagonista ha resultado un
buen predictor de la enfermedad coronaria, el Neuroticismo parece significativamente asociado con
la hipocondra y la tendencia a manifestar quejas somticas.
En virtud de estos resultados, parecen plausibles dos estrategias de intervencin, por un lado,
se pueden desarrollar terapias para reducir el nivel de antagonismo y aumentar el nivel de
Agrado/Afabilidad; por otro, ante la dificultad para modificar un rasgo estable como el antagonismo,
los pacientes en situacin de riesgo pueden ser asignados a otros programas diseados para
intervenir sobre otros factores de riesgo ms asequibles teraputicamente, como el consumo de
tabaco o la tensin arterial.
En un mbito en el que a menudo los instrumentos elaborados explcitamente para el examen
de la personalidad patolgica (como, por ejemplo. El MMPI) no han contribuido de manera importante
a clarificar los aspectos no patolgicos de la personalidad, que, por otro lado, resultan vitales para
comprender el funcionamiento psicolgico de la personalidad normal con las taxonomas inherentes
a la personalidad patolgica constituye una posibilidad patolgica constituye una posibilidad
importante para una clasificacin ms apropiada de los pacientes y para la seleccin de las terapias
ms adecuadas, de acuerdo con el perfil de personalidad que les caracteriza. Este perfil viene a
poner de manifiesto el estil de adaptacin que se ha desarrollado y consolidado en el transcurso de
la vida, u puede arrojar luz sobre el origen de las dificultades actuales y sobre las perspectivas
futuras de bienestar psicolgico.
C. Psicologa de la educacin
Tambin en el mbito de la psicologa de la educacin el modelo de los cinco grandes encuentra
aplicaciones. A este respecto, algunos investigadores han analizado la relacin entre los cinco
factores y la adaptacin o el xito en las actitudes escolares y han llamado la atencin sobre la
importancia de la Apertura a la experiencia y del Tesn.
La Apertura a la experiencia muestra una significativa correlacin con el xito escolar, la
inteligencia, la creatividad y la curiosidad intelectual. En esta lnea, importantes cuestiones para la
investigacin educativa apuntan a la posibilidad de que: a) los estudiantes ms abiertos estn ms
predispuestos a sacar provecho de las posibilidades facilitadas por un ambiente educativo
particularmente enriquecido, b) su no convencionalismo los pueda enfrentar a dificultades e
incomprensiones en un ambiente educativo ms tradicional o c) que la Apertura a la experiencia
pueda ser aumentada con la educacin.
Tambin el Tesn parece significativamente correlacionado con el xito escolar. Los
estudiantes con puntuaciones altas en esta dimensin, se consideran, y son considerados por los
dems, ms inteligentes. La posibilidad de disponer de medidas de este tipo puede ser un
complemento til a las medidas de capacidad a la hora de predecir el xito escolar.
El papel de los otros factores parece de menor relieve; mientras la Extraversin parece
importante sobre todo como predictor de la competencia social del alumno y de su xito en
actividades deportivas, el Agrado/Afabilidad parece importante sobre todo en lo que concierne a la
conducta del alumno. Por ltimo. La Estabilidad emocional parece relevante para sealar posible
problemticas a nivel emocional.
D. Conclusin
A modo de resumen de su aplicabilidad, el BFQ puede ser empleado en un gran nmero de
situaciones, con personas de inteligencia y cultura normales y que sean capaces de leer los
elementos y comprender las instrucciones.
En conjunto presenta caractersticas psicomericas que lo califican positivamente, tanto con
respecto a los cuestionarios tradicionales de los que representa una superacin, como respecto del
NEO-PI con el que comparte las premisas tericas. A este respecto el BFQ se puede considerar una
mejora en claridad y parsimonia, consideradas tambin las formulaciones ms recientes, por lo que
concierne a la medida de los cinco grandes mediante cuestionario.
Su estructura factorial, se muestra ciertamente estable, tomando en cuenta los elevados
ndices de congruencia apreciados en el contraste con las soluciones factoriales aisladas en grupos
cultural y lingsticamente distintos. Los factores extrados coinciden significativamente con las
escalas definidas tericamente. Su consistencia interna es elevada, tanto en el caso de las
dimensiones principales como en el de las subdimensiones.
El examen de las correlaciones con otros instrumentos elaborados en el marco de modelos
diferentes de personalidad y/u para la evaluacin de aspectos especficos de la personalidad, pone
de manifiesto una notable validez de constructo.
El acercamiento seguido, en fin, en la construccin del cuestionario comporta diversas
ventajas:

a) Los trminos que definen la estructura de los cinco grandes, al estar anclados en el
lenguaje natural que las personas utilizan cotidianamente, pueden ser comprendidos
fcilmente tambin por los no expertos en materia psicolgica, haciendo ms clara la
interpretacin y la comunicacin de los resultados.
b) Os presupuestos lexicogrficos de la taxonoma garantizan una mayor validez y
generalidad de los resultados obtenidos por el instrumento psicomtrico.
c) El nmero de los factores permite una descripcin parsimoniosa, pero al mismo tiempo
completa, de las caractersticas de la personalidad, y representan una propuesta
adecuada para conciliar la amplitud y la especificidad de las dimensiones
consideradas.
d) El nmero de elementos aparece particularmente reducido sobre todo en comparacin
con otros instrumentos anlogos, haciendo ms sencillas y giles las fases de
aplicacin, correccin y elaboracin de los resultados.

1.5 MATERIAL PARA LA APLICACIN

Adems del presente Manual 8con las bases tericas, descripcin de las variables, su
justificacin estadstica y las normas de aplicacin, correccin e interpretacin), es necesario el
material siguiente:
Cuadernillo del BFQ (en espaol o en cataln)
Hoja de respuestas (de diseo especial para su posible tratamiento mecanizado); facilita
la correccin y puntuacin
Hoja de Perfil
Plantillas de correccin
Disco de programacin para obtener las puntuaciones directas en todas las variables.

2. NORMAS PARA LA APLICACIN

2.1 INSTRUCCIONES GENERALES

El BFQ puede ser aplicado individualmente o en grupo. Las instrucciones estn impresas en
la portada del Cuadernillo. Estas pueden ser ledas en voz alta a los sujetos, acompandolas de
eventuales aclaraciones si hay puntos que susciten dudas. Ni la redaccin de los elementos del
Cuestionario ni las instrucciones deben ser cambiadas.
Si fuera necesario (en caso de sujetos con dificultades lectoras o invidentes), los elementos se
pueden leer en voz alta, con cuidado de no inducir sugerencias de respuestas.
Cuando alguno de los sujetos no comprenda el significado de alguna palabra o redaccin de un
elemento, la explicacin facilitada por quien vigile la aplicacin del Cuestionario no debe influir en la
respuesta del sujeto. Es importante recomendar a los sujetos que, una vez cumplimentados los datos
de identificacin necesarios para la posterior interpretacin de los resultados, contesten a todos los
elementos en la Hoja de respuestas en los espacios destinados a ello.
Cuando BFQ se utiliza dentro de una batera de seleccin de personal, en la fase de
presentacin del mismo ser conveniente subrayar la importancia de contestar de manera
espontnea y sincera, teniendo en cuenta que es posible efectuar un control sobre la veracidad de
las respuestas mediante procedimientos diseados a tal fin. Es importante tambin subrayar que
carece de utilidad el intentar falsear el propio perfil, ya que no hay respuestas acertadas ni errneas,
ni hay un perfil de personalidad que sea deseable o no deseable en absoluto. Cuanto ms preciso
sea el sujeto al contestar espontnea y sinceramente, tanto mayor ser el valor informativo de los
resultados del Cuestionario y en primer lugar para l mismo.
2.2 NORMAS PARA LA CORRECCIN Y PUNTUACIN, PROCESO MANUAL

En primer lugar es necesario revisar la Hoja de respuestas para comprobar que el sujeto ha
contestado siguiendo las instrucciones. Si hundiera ms de un 10% de elementos dejados en blanco,
es muy conveniente invalidar la aplicacin y no tener en cuenta los resultados que podran obtenerse
de una aplicacin incompleta.
Si el sujeto hubiera dejado unos pocos elementos en blanco (sin respuesta), es necesario
codificar estos blancos como respuesta intermedia (alternativa 3), porque este valor es el valor
promedio de la escala de medida, punto en el que se minimiza la probabilidad de error al adjudicarle
un valor a una respuesta inexistente.
La fase de correccin y puntuacin puede hacerse de modo manual o mediante la ayuda de un
proceso informtico. Para el proceso manual se ha diseado un juego de 6 plantillas transparentes
que facilitan la obtencin de las puntuaciones directas. Estas plantillas tienen la numeracin 1 a 6, y
cada uno de las cinco primeras est destinada a dos de las subdimensiones del BFQ. En las
plantillas hay pequeos recuadros rectangulares horizontales con la numeracin del elemento a que
corresponden impresa por delante. De los doce elementos que comprenden cada escala, hay seis
que puntan de modo inverso o negativo, y sus nmeros de orden estn rodeados con un pequeo
crculo en la plantilla. La puntuacin directa (PD) en cada variable es el resultado de la operacin
siguiente:

PD = 36 + PUNTOS POSITIVOS PUNTOS NEGATIVOS

El proceso es sencillo, pero exige concentracin (y posiblemente una revisin para confirmar
los datos obtenidos). Los pasos a seguir son los siguientes:
1. Se coloca la plantilla 1 (para las dimensiones Di y Do) sobre la Hoja de respuestas con
las contestaciones del sujeto de modo que el recuadro de la mitad izquierda de la
plantilla coincida con el recuadro existente en la Hoja y donde se han dado las
respuestas.
2. Cada respuesta del sujeto recibe los puntos indicados para su respuesta, entre 1 y 5
puntos. En primer lugar se van sumando los puntos conseguidos por las respuestas
positivas (aquellos cuya numeracin no est rodeada con un pequeo crculo). El
resultado de esta suma se anota en la mitad derecha de la Hoja de respuestas, detrs
del signo + y frente a la variable Di cuya puntuacin se est calculando.
3. Se repite el proceso de suma de puntos con los elementos negativos, (aquellos cuya
numeracin est rodeada con un pequeo crculo), y el resultado se anota en la mitad
derecha de la Hoja, detrs del signo - de esta variable.
4. Se realiza la operacin indicada [36+(P-)-(P-)] y su resultado se anota en el ltimo
espacio de la derecha, detrs del signo
5. A continuacin se repita todo el proceso con la mitad derecha de la plantilla para
obtener la PD en la subdimensin Do, y se anota en el ltimo espacio de la derecha.
6. Si se suman los dos PD anteriores (Di y Do) se obtiene la PD de la dimensin E
(Energa), para la que hay un pequeo recuadro en la Hoja.
7. Es necesario repetir los pasos anteriores con las plantillas 2 a 5 para obtener las PD de
las siguientes subdimensiones y dimensiones.
8. Finalmente, la plantilla 6 obtener la PD en la escala D (Distorsin), en la que no hay
elementos negativos, porque todos estn redactados en la direccin de la variable
Las puntuaciones directas mnimas y mximas en todas las variables del BFQ zonas
recogidas en el cuadro 2.1 que viene a continuacin.

Cuadro 2.1 Valores PD mnimo (Min) y mximo (Max) en el BFQ


Var Min Max Var Min Max Var Min Max Var Min Max
Di 12 60 Co 12 60 T 24 120 Ac 12 60
Do 12 60 A 24 120 Ce 12 60 Ae 12 60
E 24 120 Es 12 60 Ci 12 60 AM 24 120
Cp 12 60 Pe 12 60 EE 24 120 D 12 60

En la figura 2.1 se representan las respuestas y puntuaciones directas (PD) obtenidas por una
persona que ha contestado al BFQ dentro de un proceso de seleccin de personal. Sobre el impreso
sean aplicado las plantillas de correccin y se han obtenido los resultados parciales y puntuaciones
que presenta el recuadro de la mitad derecha de la Hoja. Una vez obtenidas todas las puntuaciones
directas, el paso siguiente es elaborar el perfil para interpretar los resultados; el usuario del BFQ
encontrar informacin suficiente en el captulo 4, junto con la figura 4.1, que ilustra e proceso
haciendo uso de las mismas puntuaciones recogidas en la presente figura 2.1.
2.3. NORMAS PARA LA CORRECCIN YPUNTUACIN, PROCESO MECANIZADO

Todos los pasos descritos en el punto anterior pueden realizarse con la ayuda de un proceso
de mecanizacin. El usuario puede utilizar los servicios de lectura ptica de TEA Ediciones
cuando el grupo sea numeroso; este proceso permite obtener las puntuaciones directas en todas
las variables (subdimensiones, dimensiones y escala D), las derivadas (centiles y puntuaciones
T), el perfil grfico y, en su caso, un informe con comentarios sobre los resultados.
Si se desea hacerlo personalmente, el usuario puede emplear el soporte (disco llave TEA-
PLAN, o en el futuro un CD) que acompaa al material de la prueba y procesarlo en un
ordenador personal. Esta programacin facilita nicamente las puntuaciones directas en todas
las variables del Cuestionario (pero no elabora el perfil).
Para su uso basta con trasladar dicha programacin al disco duro de un ordenador personal
con la ayuda de las instrucciones que se acompaan con el soporte informtico.
Una vez instalada la programacin y puesta en marcha, en pantallas se presentan
instrucciones sobre el uso de las teclas y aparece un recuadro con los nmeros de todos los
elementos del BFQ y el cursor est situado frente al primer nmero, esperado que se teclee el n
de la alternativa sealada por el sujeto, desde 5 a 1, y en el caso de haber un blanco o doble
marca hay que pulsar la barra de ls espacios o la teclear/Return. Las teclas de movimiento del
cursor (las que normalmente tienen encima flechas) permiten avanzar y retroceder por todo el
recuadro de elementos para marcar o modificar una respuesta.
Una vez terminada la carga de la Hoja se pasa a la correccin y presentacin de las
puntuaciones directas. Tal como se indica en la pantalla introductoria de esta programacin, si en
la grabacin se han dejado ms de 13 elementos en blanco (aproximadamente, un 10% de los
elementos del BFQ),la programacin no permite obtener las puntuaciones directas. El usuario
puede proceder como crea conveniente (volver a aplicar el BFQ, pedir al sujeto que cumplimente
los elementos dejados en blanco, teclear estos bancos con el valor 3, el intermedio en la escala
1-5 de las alternativas, o intentar una correccin manual)
Obtenidas las puntuaciones (por pantalla o por impresora), pueden trasladarse directamente
a la Hoja de Perfil para elaborar el correspondiente grfico.

3. JUSTIFICACIN ESTADSTICA
Los apartados de este captulo pretenden aportar informacin sobre anlisis y resultados obtenidos
en muestras originales y espaolas (de adaptacin, de la nueva tipificacin y de la obtenida con la
versin en cataln), e incluyen estadsticos que fundamentan las caractersticas psicomtricas de
este instrumento; para evitar que las tablas numricas estorben la lectura de los apartados de este
captulo, dichas tablas se han trasladado al Apndice A.

3.1 ADAPTACIN ESPAOLA

La adaptacin de un instrumento de este tipo no es una simpe traduccin de las cuestiones o


elementos que constituyen el instrumento original. Una primera versin de la prueba fue revisada y
depurada por varios profesionales expertos en la medida de la personalidad.
Posteriormente, la edicin experimental fue aplicada a ms de un militar de sujetos espaoles y
sus resultados (explicitados en este captulo validan la bondad de la versin definitiva).
La muestra empleada en la adaptacin estaba constituida por 1.298 espaoles que contestaron
al BFQ en situaciones de sinceridad y anonimato. Estaba compuesta en un 41% por 530 varones (V)
y en un 59% por 768 mujeres (M); ambos grupos eran muy heterogneos en cuanto a la edad y
procedencia (nivel cultural y geogrfico). Un tercio de la muestra eran alumnos de la UNED
(Universidad nacional de Educacin a Distancia); y el resto fueron obtenidos en situaciones diversas
de examen psicolgico. El 55% de los sujetos tena nivel superior de estudios, el 34% tena un nivel
medio, mientras que el 11% posea un nivel primario de estudio. En los prximos apartados y
anlisis esta muestra se denominar BFQ-1 o de adaptacin.
Como se ha indicado en el Prlogo a la 3 adicin, y dado que esta muestra normativa ha
resultado blanda (porque los sujetos en situaciones distintas del anonimato obtenan puntuaciones
derivadas centiles o T bastante altas), entre los aos 1999 y 2001 se han recogido nuevos casos
hasta alcanzar un total de ms de dos millares y medio de casos; en general, estos sujetos eran
candidatos en procesos de seleccin de personal. Esta segunda muestra se ha considerado
normativa para la nueva tipificacin, y en esta ocasin, en vez de tomarla en su totalidad, se han
seleccionado al azar dos submuestras, una de cada sexo, con, millar exacto de casos, para as
equiponderar la influencia de esta variable cuando se hacen comparaciones entre los sexos o se
toma la muestra total para elaborar unos baremos nicos. En los prximos apartados y anlisis esta
muestra se denominar BFQ-2, de seleccin o de la versin en espaol.
Finalmente, como tercera muestra se ha tomado una que contest al BFQ en su versin en
cataln. Est formada por ms de dos millones de casos y en su mayora son varones (89%);
tambin eran candidatos en procesos de seleccin. En los prximos apartados y anlisis esta
maestra se denominar BFQ-3 o de la versin en cataln.

3.2 ANLISIS A NIVEL DE LA UNIDA DE MEDIDA

EL BFQ est compuesto por 10 subdimensiones (que se aglutinan luego en 5 dimensiones) y


una escala de Distorsin (que estudios recientes han desglosado en dos subescalas, Yo y otros, con
6 elementos cada una, como se ver ms adelante): cada una de estas escalas est compuesta por
12 elementos, a los que el sujeto contesta en una escala tipo Likert de cinco puntos. Cada uno de
estos elementos puede ser considerado como un mini-instrumento de medida, su unidad ms simple.
La puntuaciones posibles en esta unidad de medida van de 1 punto a 5 puntos. En el caso de
un elementod redactado en sentido positivo hacia el constructo a medir, se concede 1 punto a la
respuesta Completamente falso para m al contenido de la cuestin, y 5 puntos cuando la respuesta
es Completamente VERDADERO para m, tal como sugieren las plantillas de correccin.
Tal vez el ideal de medida de esta unidad sera que los sujetos se repartieran ajustndose a los
porcentajes de la curva normal, y alrededor del punto central de la escala de medida, el valor 3; el
grfico resultante sera algo as como la cuerva B de la figura 3.1
Pero este ideal de medida puede variar empricamente de acuerdo con el rasgo implicado y de
las caractersticas de la muestra; si el rasgo es poco frecuente el grfico se inclina hacia la izquierda
(curva A de la figura 3.1), y si el rasgo es muy frecuente en la muestra o muy atractivo para los
sujetos, el grfico se inclina hacia la derecha (curva C de la figura 3.1)
Bajo este enfoque, uno de los primeros anlisis de BFQ ha sido constatar el comportamiento
de estas unidades simples de medida. Manteniendo separados ambos sexos en las tres muestras
citadas en el apartado anterior (de adaptacin, de seleccin o versin en espaol y de la versin en
cataln), el anlisis ha consistido en conocer las frecuencias de respuesta de todas las alternativas
de respuesta. Si esa distribucin se cosidera obtenida en una variable continua (que va desde 1 a 5),
sus estadsticos bsicos (media y desviacin tpica) pueden ilustrar sobre la forma emprica de su
distribucin, su variabilidad y su capacidad discriminativa. La medida podra ser considerada como
un ndice de atraccin del elemento para la muestra, porque cuanto ms elevada sea esa media,
mayor es el atractivo que su contenido ha tenido para los sujetos que contestaron a esa cuestin.
Si un elemento tiene una distribucin simtrica, su media se situar muy prxima al valor 3
(promedio terico de la figura 3.1); si la media es significativamente menor, la distribucin toma la
forma de la curva A de la figura 3.1, y si la media es significativamente mayor que 3, la distribucin
toma la forma de la curva C de la figura 3.1

Por otra parte si la desviacin tpica de un elemento es pequea, esta unidad de medida tiene
poca capacidad discriminativa del rasgo que pretende medir, porque casi no hay variabilidad en los
resultados; en el otro polo, si la desviacin tpica de un elemento es pequea, esta unidad de medida
tiene poca capacidad discriminativa del rasgo que pretende medir, porque casi no hay variabilidad en
los resultados; en e otro polo, si la desviacin tpica es grande, esto viene a indicar que la capacidad
discriminativa es buena y los sujetos se dispersan satisfactoriamente en el continuo de medida del
elemento.
En la tabla A.1 del Apndice, el lector puede encontrar los resultados observados entre los
varones (V) y las mujeres (M) en las tres muestras. Cada lnea del cuerpo de la tabla se refiere a un
elemento, e incluye las medias obtenidas por cada sexo y sus desviaciones tpicas (Dt)
Finalmente, en las cuatro ltimas columnas de la tabla A.1 se incluye la puntuacin tpica T
(que tienen como media el valor 50 y una Desviacin de 10) que corresponde a cada uno de los
sexos de las muestras de la versin en espaol y de la versin en cataln (cuando se toman como
formativos los estadsticos obtenidos por el elemento en la muestra de adaptacin); con este anlisis
diferencial en puntuaciones T se pretende conocer su proximidad o alejamiento del valor obtenido por
la primitiva muestra. Atendiendo a los valores T de estas cuatro ltimas columnas, se aprecian
muchas desviaciones, con alejamientos de ms de media desviacin tpica (es decir que superan el
valor T de 55 o desciende de una T de 45)
Sin embargo, el comportamiento es muy similar en las muestras de la versin espaola y de la
versin en cataln probablemente porque lo comn de estas muestras es la situacin de seleccin en
la que los sujetos contestaron a esos elementos, Un examen ms pormenorizado de la tabla A.1
muestra varios hechos.
a. Hay algunos elementos claramente diferenciales interconexos; por ejemplo, en la versin
en espaol se observan diferencias significativas entre los dos sexos en los elementos 3
(Tiendo a implicarme demasiado cuando alguien me cuenta sus problemas), 33 (me
siento vulnerable a las crticas de los dems), y sobre todo el 98 (A menudo me siento
nervioso);
b. En algunos casos, el elemento es significativamente ms atractivo para los varones
(obtienen una media mayor), y en otros lo es para las mujeres puntan ms alto, mientras
que en la muestra de adaptacin ocurra lo contrario);
c. Algunos elementos presentan unos estadsticos propios de una curva tipo A (segn la
figura 3.1) y en otros sus estadsticos apuntan a una curva tipo C; el n 6 (Nunca he dicho
una mentira) tiene una media muy baja (y es ms baja entre los varones, y mayor en la
muestras de seleccin), y el n 93 (Creo que todas las personas tienen algo de bueno)
tiene una media muy elevada (curva tipo C), y es ms extrema en las muestras de
seleccin;
d. En la muestra de adaptacin, y en el anlisis de las diferencias entre ambos sexos, haba
39 elementos que mostraban una razn crtica t (de Student) significativa al N.c. del 1%;
era casi un 29% de los existentes en el BFQ; y se daba un equilibrio entre ambos sesgos:
haba 19 cuestiones a favor de los varones y 20 a favor de las mujeres.

Todas estas apreciaciones, sobre todo las obtenidas en los casos de seleccin (muestras BFQ-2
y BFQ-3) en relacin con la adaptacin, han justificado la necesidad de elaborar unos nuevos
baremos, tal como se justificar ms adelante.

3.3 FIABILIDAD

Los tests psicolgicos deben poseer una razonable fiabilidad si se pretende que sean tiles,
tanto como cuando se emplean con un propsito prctico. Existen varios tipos de fiabilidad y
diferentes mtodos para su obtencin; en este apartado se recogen dos aspectos de esa fiabilidad: la
consistencia interna u homogeneidad (tal como es apreciada con el coeficiente alfade Cronbach) y la
consistencia interna tipo dos mitades.
En la tabla A.2 se ofrecen los resultados de estudio de la fiabilidad del BFQ en la muestra
espaola de adaptacin (BFQ-1); la primera columna de la tabla presenta los coeficientes alfa (en
realidad se trata de la aplicacin de la frmula KR-20 de Kuder-Richardson y se apoya en la
variabilidad de los elementos que componen cada escala de medida), tanto de las subdimensiones
como de las dimensiones y de la escala de Distorsin.
En la segunda y tercera columnas de la tabla se ofrecen los resultados de aplicar la tcnica de
dos mitades (pares-impares) a todas las subdimensiones, en los varones (N = 530) y mujeres (N =
768) de la muestra de adaptacin.
Ambas apreciaciones de la fiabilidad son bastante semejantes, los ndices son suficientemente
elevados para un instrumento tipo cuestionario de personalidad y con unas escalas con relativamente
pocos elementos (12 por escala), y no parece haber una tendencia a que el instrumento sea ms
fiable en uno de los sexos. La escala ms fiable es a que mide el Control del las emociones y las
menos fiables son las subdimensiones de la dimensin Afabilidad (Cp y Co)
Dado que la segunda muestra (BFQ-2, casos en procesos de seleccin) se va emplear para
elaborar los baremos, ha parecido conveniente conocer en los elementos de la versin en espaol la
consistencia de los elementos, es decir su relacin con las variables a las que pertenecen.
Los anlisis presentados en el apartado anterior (anlisis de la unidad de medida, el elemento),
han permitido conocer el comportamiento de los elementos en las tres muestras y con ello su
capacidad discriminativa. Pero, adems, es necesario examinar sus ndices de homogeneidad para
medir los constructos que propone el autor. Por tanto, se han obtenido los ndices de correlacin de
cada elemento con las puntuaciones directas de las 11 variables que esencialmente mide el BFQ (es
decir, slo de las escalas simples, no de las dimensiones superiores). Se calcul la matriz de
correlaciones entre la puntuacin de cada uno y la obtenida en las distintas variables; sin embargo
con su escala est contaminado porque dicho elemento es parte del total con el que se correlaciona,
se consider preferible atender a ndice de homogeneidad corregida (IHc); este ndice se obtiene
mediante la correlacin de un elemento con la suma de las puntuaciones directas de los otros 11
elementos de su escala, es decir, cuando el elemento no se tiene en cuenta para el clculo de la
puntuacin directa en el constructo. A continuacin, y mediante la z de Fisher, en cada escala o
faceta se obtuvo la media de los ndices IHc (ndices de homogeneidad corregida) obtenidos y los
resultados obtenidos en la muestra de varones y de mujeres se incluyen en dos ltimas columnas de
la tabla A.2, encabezadas con las siglas IHc y los ndices estn expresados tambin (como todos los
de esa tabla) en centsimas (sin el cero ni la coma decimales).
Todos los ndices son bastante satisfactorios. En ambos sexos, las tres escalas con un IHc
promedio menor han sido Co, Do, y Cp y los mejores se encuentran en las dos subdimensiones (Ce
y Ci) de la Estabilidad Emocional. El elemento que mejor consistencia interna ha presentado en
ambos sexos ha sido e 98 (A menudo me siento nervioso), para medir Control de las emociones,
sealado en el apartado anterior por su capacidad diferencial entre ambos sexos. Estos resultados
parecen suficientemente satisfactorios, sobre todo cuando se considera que se trata de escalas con
slo 12 elementos (6 elementos en las dos subescalas de D); por otra parte, conviene sealar que no
son esperables ni deseables elevados ndices de homogeneidad, porque cada uno mide un tomo o
aspecto distinto de la variable o constructo

3.4 ANLISIS TRANSCULTURAL


En realidad este apartado no tiene ms pretensin que ofrecer comparativamente los
resultados de las muestras de adaptacin de ambas culturas, la original italiana (1993)y la espaola
(1995), para ofrecer alguna apreciacin del comportamiento del instrumento en ambas poblaciones.
En la tabla A.3 se resumen los estadsticos bsicos de las muestras de estudio de ambas
culturas, tanto en su totalidad como de las submuestras de cada; os datos italianos vienen
expresados con un solo decimal porque as fueron recogidos en el Manual original italiano. En la
mitad superior se encuentran las muestras de adaptacin espaola y italiana, y en la mitad inferior
las dos muestras obtenidas en procesos de seleccin (versin en espaol y cataln). Las cuantas de
las muestras y submuestras (expresadas en las cabeceras de las columnas) son suficientemente
grandes como para hacer estables los estadsticos bsicos y los resultados de la comparacin.
Una primera impresin de los datos de la mitad superior de la tabla A.3 es que ambas culturas
tienen un gran parecido en cuanto a sus rasgos de personalidad tal como son medidos por el BFQ;
probablemente esto es as porque ambas culturas tienen en comn el que son de tipo mediterrneo.
Sin embargo, se observan algunas peculiaridades y diferencias.
Si se atiende nicamente a la muestra de adaptacin espaola (N= 1.298), el primer dato a
destacar es que los espaoles superan ligeramente a los italianos en las dos subdimensiones de la
Afabilidad (Cp y Co) y en la dimensin resultante (A), y son inferiores a ellos en Perseverancia (Pe) y,
consecuentemente, en la dimensin Tesn (T). Si estas diferencias se analizan a nivel de sexo, los
varones espaoles son ms extremosos (ms alejados de los italianos, y por el polo bajo de la
variable) en las dos subdimensiones de la Energa , tanto en Dinamismo (Di) como en Dominancia
(Do), lo cual hace que tambin o sean en la misma dimensin E, as como en su expresin de la
Distorsin. Es decir, visto desde el otro lado, los varones italianos usan la deseabilidad social que los
espaoles.
La figura 3.2ilustra grficamente esas diferencias; en cada cultura, las puntuaciones medias de
cada sexo se han convertido en puntuacin diferencial Z tomando como normativa la muestra italiana
de ese sexo; en el grfico los varones estn representados mediante una lnea continua y las
mujeres con una lnea de puntos; la lnea horizontal a la altura de la Z = 0 indica la posicin de la
muestra italiana de cada sexo.
Esta comparacin de los resultados de ambas culturas se ha continuado mediante otras
anlisis y los resultados se comentan en los apartados siguientes.
Sin embargo, las diferencias aludidas en los prrafos anteriores desaparecen cuando, como
trmino comparativo, se consideran las dos muestras obtenidas en procesos de seleccin (versin en
espaol y versin en cataln). Las similitudes son mayores, y probablemente las diferencias
sealadas en prrafos anteriores han sido debidas a que tanto la muestra italiana como las dos de la
mitad inferior de la tabla A.2 han sido obtenidas principalmente en procesos de seleccin, donde
tiene mayor aplicabilidad un instrumento como el BFQ. Esta ha sido una de las razones para elaborar
una nueva tipificacin espaola con las dos nuevas muestras.

3.5 RELACIONES ENTRE LAS ESCALAS

En un instrumento como el BFQ con medidas de muchas variables, tal vez parezca ideal que
las escalas de medida sean muy independientes (porque cada una aprecia un rasgo especfico); sin
embargo, la realidad psicomtrica es que, aunque las conductas parezcan independientes, los
rasgos subyacentes no lo son (dado que el mismo sujeto se manifiesta a travs de todos esos
rasgos) y las escalas presentan relaciones muy interesantes desde el punto de vista interpretativo.
En la tabla A.4 se ofrecen las matrices de intercorrelaciones de las diez subdimensiones (mitad
izquierda de la tabla) y de las cinco dimensiones (mitad derecha). Los ndices vienen expresados en
centsimas (sin cero ni coma decimales) y en cada matriz la mitad superior (por encima de a
diagonal) se refiere a la muestra total italiana y la mitad inferior (por debajo de la diagonal) a la
muestra total de la adaptacin espaola.
Un primer anlisis de las matrices muestra que la mayora de los ndices son estadsticamente
significativos al nivel de confianza del 1%. Naturalmente, los ndices mayores se encuentran en el
cruce de las dos subdimensiones de cada dimensin (Di con Do, Cp con Co, etc.); el mayor ndice,
en ambas culturas aparece entre las dos subdimensiones de EE (Estabilidad Emocional), 0,64 en la
muestra italiana y 0.70 en la muestra espaola.
En cuanto a las subdimensiones de distinta dimensin, en la muestra italiana es destacable la
relacin existente entre la Perseverancia (Pe) y las dos subdimensiones de Energa, Dinamismo
(0,47) y Dominancia (0,45), y la que hay entre Dinamismo y Apertura a la experiencia (0,47). Algo
similar ocurre en la muestra espaola (ndices de 0,47 con Di y de 0,43 con Do, y 0,52 en la relacin
Di-Ae), y se destaca la muestra Ae con la Cooperacin (0,40).
En el rea de las dimensiones, es la Apertura Mental (AM) la que, en ambas cultura, muestra
relaciones elevadas con las dems, sobre todo con la Energa y con la Afabilidad (A).
Estas correlaciones resultan congruentes con las hiptesis con respecto a las cuales se ha
construido el BFQ, y de acuerdo con las principales aportaciones de la investigacin sobre los cinco
grandes factores.
Cuando en este tipo de anlisis se controla la posible influencia del sexo (es decir, se realiza
independientemente para cada sexo), los resultados pueden mostrar aspecto diferenciales. La tabla
A.5 presenta las matrices de intercorrelaciones de los dos sexos en la muestra espaola, entre las
subdimensiones, las dimensiones y la escala de Distorsin. En la mitad superior (por encima de la
diagonal) estn los datos referidos a varones y en la mitad inferior se encuentran los datos de las
mujeres.
Al introducir en los cruces tanto las subdimensiones como las dimensiones, aparecen ndices
sobrecargados de correlacin espuria; son aquellos en los que una subdimensin se relaciona con la
dimensin a la que pertenece; gran parte de esa correlacin es debida al fenmeno de solape; ese
es el caso, por ejemplo, los elevados ndices (iguales o superior a 0.90) entre el Control de las
emociones o los impulsos y a dimensin de Estabilidad Emocional. Por otra parte, aunque la tabla
presenta algunas peculiaridades propias de cada sexo, hay una gran similitud de conexiones, como
lo muestran los resultados que se incluyen en el apartado 3.8.
Con las dos muestras obtenidas en procesos de seleccin (con la versin en espaol y en
cataln), se repiti este tipo de anlisis y los resultados de cada sexo se encuentran en las tablas A.6
y A.7; en ambos casos los varones ocupan la mitad superior derecha de la tabla.

3.6 VALIDEZ INTERNA: ESTRUCTURA FACTORIAL

El anlisis de la estructura factorial del cuestionario se ha llevado a cabo tomando como


variables de base para el anlisis factorial las puntuaciones directas obtenidas por los sujetos en
cada una de las diez subdimensiones en la muestra de la adaptacin espaola (1995) del
instrumento.
Este procedimiento (que en esencia guarda relacin con el concepto de puntuacin
agregada), encuentra su propia legitimacin en una serie de contribuciones que han puesto de
manifiesto su validez y utilidad. En concreto, el uso de la puntuacin agregada con respecto a cada
uno de los elementos garantiza una mayor fiabilidad y coherencia interna de las puntuaciones
obtenidas en una escala.
La matriz de los coeficientes de correlacin entre las diez subdimensiones de la muestra
espaola (mitad inferior izquierda de la tabla A.4), fue sometida a anlisis factorial mediante la
tcnica de factores principales, implementada con los programas para el anlisis factorial
desarrollados por A.L. Comrey. Como estimacin inicial de la comunalidad para cada variable se ha
tomado el coeficiente de correlacin ms elevado mostrando con las nueve variables restantes. La
solucin factorial fue iterada diez veces sucesivamente para estabilizar parcialmente la estimacin
final de la comunalidad.
Se extrajeron cinco factores principales antes de que el procedimiento convergiera, indicando
que ningn otro factor poda ser extrado. La matriz no rotada fue sometida a rotacin ortogonal
utilizando el mtodo Tandem Criteria. Este mtodo permite rotar ortogonalmente una matriz de
saturaciones en base a las informaciones contenidas en la matriz de correlaciones entre las variables
analizadas. En concreto, este procedimiento se articula en dos fases. La primera (criterio I) permite
distribuir la varianza extrada entre el menor nmero posible de factores con la condicin de que las
variables que aturan en un mismo factor deben estar correlacionadas. La segunda fase (Criterio II) se
aplica usualmente a la matriz de saturaciones obtenidas mediante el criterio I y permite distribuir la
varianza extrada entre los factores con el fin de aproximar los datos a una solucin del tipo
estructura simple, con la condicin de que las variables que no estn correlacionadas no deben
aparecer en un mimo factor. Con respecto a otros criterios de rotacin (como el criterio Varimax) el
Tandem Criteria permite obtener soluciones factoriales ms limpias y representativas de las
relaciones existentes entre las variables medidas.
La aplicacin del Criterio I a los datos de la muestra espaola confirm la presencia de cinco
factores subyacentes a las diez subdimensiones, La matriz rotada mediante el Criterio I fue
posteriormente sometida a rotacin mediante el Criterio II. El resultado se presenta en la tabla A.8, en
la parte izquierda de la mitad superior; adems de las comunalidades (h 2) la tabla slo recoge en
centsimas las saturaciones iguales o superiores a 0,25, de modo que los resultados principales
aparecen ms destacados. El conjunto de los cinco vectores explica el 57% de la varianza total (VT
%,ltima fila de la tabla) de la matriz de intercorrelaciones. Como se ha empleado una rotacin
ortogonal no se indican en la base las intercorrelaciones de los factores extrados.
De examen de los resultados de este anlisis se puede apreciar una confirmacin sustancial de
las estructura de cinco dimensiones. Cada una de las parejas de subdimensiones, de hecho,
present saturaciones elevadas principalmente en un mismo factor, y saturaciones bajas o nulas en
los otros factores.
No obstante, se observa igualmente que algunas subdimensiones presentaron saturaciones
secundarias apreciables en otras dimensiones distintas a las tericamente esperables. Este es el
caso de Dinamismo (subdimensiones de Energa) que satur tambin en las dimensiones de
Afabilidad (0,31) y Apertura Mental (0,30); Cooperacin (subdimensin de Afabilidad) tiene tambin
saturacin en Apertura Mental (0,39); Perseverancia (subdimensin de tesn) aparece tambin con
peso en Energa (0,37); y Apertura a la Experiencia (subdimensin de Apertura Mental) presenta
saturacin secundaria en Energa (0,34).
La estabilidad de la solucin factorial obtenida factorizando la 10 subdimensiones ha sido
analizada calculando el coeficiente de congruencia (Harman 1976) entre las soluciones factoriales
obtenidas con la muestra espaola y las logradas con las muestras italiana y americana.
Los coeficientes de congruencia as obtenidos se presentan en la tabla A.9, donde puede
observarse que la estructura factorial presenta una muy significativa estabilidad, tomando datos
procedentes de contextos culturales y lingsticos diferentes.
Adicionalmente, los datos procedentes de las submuestras de hombres y mujeres (cuyas
matrices de intercorrelaciones se han recogido en la tabla A.5), fueron sometidas a sendos anlisis
factoriales, pero tratando ahora las matrices de saturaciones factoriales mediante rotacin oblicua, a
fin de recoger las relaciones existentes entre los distintos factores.
Los resultados de ambos anlisis factoriales son muy similares a los obtenidos en la muestra total
(vanse las partes central y derecha de la mitad superior de la tabla A.8). La varianza explicad (VT%)
ha descendido un poco (al 55% entre los varones y al 52% entre las mujeres), pero las cinco
dimensiones principales del BFQ vienen definidas con claridad por sus componentes o
subdimensiones, y los resultados son extremadamente similares en los dos sexos.
Debajo de la solucin factorial de cada sexo se muestran las correlaciones entre los cinco
factores y, como era de esperar, los ndices son bastante similares a los encontrados en las
respectivas dimensiones empricas (datos de la mitad derecha de la tabla A.4)
Par completar este tipo de informacin sobre la estructura factorial del BFQ en una muestra
obtenida en procesos de seleccin, se han sometidos a anlisis factoriales tanto la muestra total
como la de cada sexo y los resultados se ofrecen en la mitad inferior de la tabla A.8. En esta ocasin,
en vez de los factores principales, se ha preferido en mtodo de los componentes principales para
buscar una mejor definicin factorial. En realidad, los resultados son muy similares a los obtenidos
con la muestra de adaptacin (mitad superior de la tabla A.8), y con este mtodo se logra explicar
una mayor proporcin de varianza total comn, un 75% de la misma. Como l rotacin ha sido
tambin de tipo oblicuo, en la base de los recuadros con las saturaciones se ofrecen las matrices de
intercorrelaciones de las cinco dimensiones.
En estos ltimos anlisis (de componentes principales y solucin oblicua), los factores
resultantes muestran intercorrelaciones bastante altas, como las existentes entre la Energa y la
Afabilidad con la Apertura Mental; el lector no debe olvidar que en estos anlisis las dimensiones o
factores vienen definidos como factores, en vez de cmo escalas, que es el uso normal que puede
hacer quien aplica el cuestionario en una labor prctica profesional.

3.7 CORRELACIONES CON OROS TESTS

A fin de estudiar la validez de constructo del BFQ, en la adaptacin espaola se han analizado
( en diferentes son muestras de sujetos) las relaciones entre sus dimensiones y las de otros
cuestionarios que miden rasgos de personalidad homlogos, anlogos o diferentes a los medidos por
el BFQ.
En la tabla A.10 se resumen los resultados de los anlisis de relacin entre las cinco
dimensiones del BFQ y la escala de distorsin y las variables medidas por los siguientes
instrumentos:

JASE-H. Este Inventario es una revisin del JASE, adaptacin espaola del Jenkins
Activity Survey para estudiantes, que permite medir los componentes de
Competitividad (Comp), Sobrecarga laboral (Sobl), Impaciencia (Imp) y Hostilidad
(Host), adems de una medida global de Patrn de Conducta Tipo-A (T-A)
EPQ. Versin en espaol del Eysenck Personality Questionnaire, que incluye los
factores Neuroticismo (N), Extraversin , Psicoticismo (P) y una escala de Sinceridad
(S)
STAI-R Escala de rasgo del State-Trait Anxiety Inventory
Escala de Susceptibilidad Emocional (ESE), Escala de irritabilidad (EI), Necesidad de
reparacin (NR), Miedo al castigo (MC). Rumiacin (RUM) y Actitud Tolerante hacia la
violencia (TV). Estos instrumentos son una versin espaola de las escalas
desarrolladas por Caprara et al, para la medida de la conducta agresiva.
LOT Versin espaola del Life Orientation Test, que permite la medicin de diferencias
individuales en Optimismo.
ICM Versin espaola de la Escala de Hostilidad de Cook y Medley

En la tabla A.10se han sealado como n.s. los ndices no significativos, slo se han incluido los
que han resultado significativas, y se han sealado con un asterisco os que lo son al nivel de
confianza del 1%
Los datos obtenidos, adems de mostrar una elevada validez convergente de las escalas de
BFQ, ponen de relieve su validez discriminante, corroborarada por la ausencia de correlaciones
elevadas con dimensiones relativas a diferentes caractersticas de la personalidad.
3.8 INFLUENCIA DE LA EDAD Y EL SEXO

En algunos de los prrafos anteriores se han presentado diferencialmente los resultados del
BFQ en relacin al sexo (en la tabla A.3 se han obtenido los estadsticos bsicos de ambos sexos en
diferentes muestras, tanto de la primera adaptacin como de la segunda tipificacin). En este
apartado, adems, se quiere analizar tambin la influencia de la edad. En la muestra total de
adaptacin, los 530 varones tenan edades comprendidas entre los 17 y 64 aos (Media = 31,91 y Dt
= 9,43), mientras que las 768 mujeres presentaban edades de 18 a 70 aos (Media = 31, 11 y Dt =
9,74). Analizada la distribucin de la edad en toda la muestra, se obtuvieron los puntos cuartiles y
cada submuestra se dividi en cuatro grupos (los grupos cuartiles) con, aproximadamente, un 5% de
casos en cada grupo.
En la clasificacin de ambos sexos se han mantenido los mismos rangos de edad: de 17 a 24
aos, de 25 a30 aos, de 31 a 36 aos y de 37 y ms aos. En cada uno de los ocho grupos se
obtuvieron los estadsticos bsicos (media y desviacin tpica) en las diez subdimensiones, en las
cinco dimensiones y en la escala de Distorsin. Los resultados se presentan en la tabla A.11
Estos anlisis se completaron con anlisis de varianza de las cinco dimensiones y de la escala
D, y tomando el sexo de los sujetos como variable de clasificacin. Los principales resultados de
estos seis anlisis de varianza indican que los varones presentan puntuaciones ms elevadas que
las mujeres en la escala EE (Estabilidad Emocional, con una razn critica F = 34,33, muy
significativa), mientras que estas presentaron puntuaciones ms elevadas que los varones en las
escalas A (Afabilidad, F = 25,45, muy significativa) y D (Distorsin, F = 3,84, razn crtica significativa
slo al 5%). Por ltimo, no emergen diferencias significativas entre varones y mujeres en Energa (F
= 3,53), Tesn (F = 2,52) y Apertura Mental (F = 0,76)
Naturalmente, cuando las diferencias observadas han resultado significativas eso ndica que
tambin son diferentes as subdimensiones que componen esa dimensin, o al menos una de ellas.
Para ver esto de un modo grfico y tener una visin comparativa con los resultados obtenidos en la
muestra original (italiana), se calcularon las puntuaciones diferenciales tpicas z de cada sexo y
variable en ambas culturas y los grficos de cada cultura se proyectaron en un solo grfico. As se
obtuvo la figura 3.2 comentada anteriormente.
En las figuras 3.3 y 3.4 e han obtenido los perfiles de los dos sexos en la muestra original y
espaola, tomando como estadsticos bsicos los de la muestra total de cada cultura.
La aparicin de estas diferencias intersexos aconsej la elaboracin de baremos separados
para su empleo con los varones y con las mujeres
3.9 LA ESCALA DE DISTORSIN
Esta escala mide la deseabilidad social, ese estilo de respuesta que el sujeto puede poner en
juego para mostrar unos aspectos favorables de su personalidad y eludir los menos favorables, esa
deseabilidad social no afecta por igual a todas las variables del BFQ. En la tabla A-5 (comentada en
el apartado 3.5) se han incluido las relaciones de la escala D con todas las del BFQ; vienen
expresadas en centsimas (sincero ni coma decimales); extradas de dicha tabla para presentarlas y
comentaras aqu, se incluyen en el cuadro 3.1
Cuadro 3.1 relaciones de D con las variables del BFQ
SUBDIMENSIONES DIMENSIONES
Sexo Di Do Cp Co Es Pe Ce Ci Ac Ae E A T EE AM
Varn 5 11 -11 13 13 11 26 32 1 -5 11 14 15 27 -5
Mujer 14 4 2 22 11 13 20 30 -2 -6 9 1 14 32 -2

Las variables ms afectadas por Distorsin son las que definen una falta de Neuroticismo, es
decir las que apuntan a Estabilidad Emocional (EE) y sus componentes Control de las emociones
(Ce) y Control de los impulsos (Ci).
Es curioso observar que, entre los dos subdimensiones de Energa, los varones presentan
mayor deseabilidad social por dominancia, mientras que las mujeres lo hacen por Dinamismo. As
mismo, son diferentes ambos sexos a la hora de inclinarse por distorsionar los dos componentes de
Afabilidad: en Cooperacin hay una relacin negativa y significativa entre los varones (como sui para
ellos fuera socialmente poco deseable ser cooperativo y privase la independencia), mientras que las
mujeres destacan se deseabilidad social en Cordialidad.
En ambos sexos hay una pequea relacin positiva entre Distorsin y variables tesn
(Escrupulosidad y Perseverancia), y es nula en los dos componentes de Apertura Mental.
Estas relaciones anteriores aumentan significativamente cuando se analizan en una muestra
de sujetos en un proceso de seleccin, en el cual siguen observndose diferencias intersexos, tal
como muestran los ndices del cuadro 3.2 que viene a continuacin.

Cuadro 3.2 relaciones de D con las variables del BFQ en procesos de seleccin
SUBDIMENSIONES DIMENSIONES
Sexo Di Do Cp Co Es Pe Ce Ci Ac Ae E A T EE AM
Varn 27 16 14 30 10 20 30 46 25 9 26 26 17 42 20
Mujer 16 10 9 28 5 19 36 47 14 -5 15 22 14 45 6

Para conocer un poco ms a fondo la estructura interna de esta escala y variable, los 12
elementos de la escala D han sido sometidos a varios anlisis (de consistencia interna y de tipo
factorial), tanto en la muestra de adaptacin (N = 1.298) como en la de seleccin con la versin en
cataln (N = 2.538).
En cuanto 3.3 se resumen, en centsimas, los coeficientes de correlacin biserial puntual de
los doce elementos con la puntuacin obtenida en la escala D, en los dos sexos de la muestra de
adaptacin (A) y de la de seleccin (S). Los ndices del cuadro 3.3 evidencian una buena
consistencia interna de la escala D, tanto en la muestra de adaptacin cm en la de seleccin, aunque
en algunos de sus elementos se observan comportamientos diferenciales entre ambos tipos de
muestra.
Cuadro 3.3 Consistencia interna de los elementos de la escala D
Grupo E6 E12 E18 E24 E30 E36 E80 E85 E92 E101 E113 E127
A-Varn 47 38 42 43 48 46 35 44 40 38 49 44
A-Mujer 45 45 37 36 34 40 34 51 48 28 55 42
S-Varn 54 49 49 52 56 59 29 47 46 55 57 39
S-Mujer 53 37 51 46 57 56 36 57 41 60 65 36

A continuacin y slo en la muestra total de ambas muestras (de adaptacin y con la versin en
cataln), los 2 elementos han sido sometidos a sendos anlisis factoriales; en estos se han definido
dos factores: en el primero, la deseabilidad social parecen apuntar a aspectos muy relacionados con
el YO (como en el elementos 18. Siempre he resuelto de inmediato todos los problemas que he
encontrado), mientras que el segundo la deseabilidad social se preocupa por temas relacionados
con los OTROS (Como en el elemento 12. Siempre he estado completamente de acuerdo con los
dems).
A continuacin, y slo en la muestra total de ambas muestras (de adaptacin y con la versin
en cataln), lo s12 elementos han sido sometidos a sendos anlisis factoriales; en estos se han
definido dos factores: en el primero, la deseabilidad social parecen apuntar a aspectos muy
relacionados con el YO (como en el elemento 18. Siempre he resuelto de inmediato todos los
problemas que he encontrado), mientras que el segundo la deseabilidad social se preocupa por
temas relacionados con los OTROS (como en el elemento 2. Siempre he estado completamente de
acuerdo con los dems).
En el Yo se aglutinan los elementos 18, 24, 30, 80, 101 y 127 y el factor Otros los seis
restantes: 6, 2, 36, 84, 92 y 113. Los componentes de ambos grupos podran considerarse dos
subescalas de la Distorsin y en ellas es fcil obtener las puntuaciones de los sujetos; se ha hecho
as en dos millares y medio de casos de la muestra catalana de seleccin y sus puntuaciones se han
puesto en relacin con las subdimensiones y dimensiones de BFQ. Los resultados de este anlisis
correlacional, en centsimas y en cada sexo (V y M), se encuentran en el cuadro 3.4. El lector puede
ahora conocer con un poco ms detalle cmo se comporta la deseabilidad social en cada sexo en un
proceso de seleccin.

Cuadro 3.4 Relaciones de subescalas D con baribaes del BFQ en procesos de seleccin.
SUBDIMENSIONES DIMENSIONES
Sexo Di Do Cp Co Es Pe Ce Ci Ac Ae E A T EE AM
V-yo 36 25 20 32 10 28 35 44 30 16 36 30 22 43 27
V-otros 12 2 5 22 8 7 19 38 14 0 8 16 9 32 9
M-Yo 26 15 15 34 1 21 39 44 15 4 25 30 12 44 12
M-otros 0 2 -1 13 8 13 25 37 9 -13 1 8 13 34 -2

Si anteriormente en el cuadro 3.2 se ha observado que la relacin significativa de la escalad


con los componentes de F es mayor con el Dinamismo que con la Dominancia, y en mayor grado
entre los varones, ahora en el cuadro 3.4 se constata que la relacin aumenta en la subescala Yo y
casi desaparece (sobre todo en las mujeres) en la subescala Otros, como si la deseabilidad de la
Energa (la dimensin que subyace al Dinamismo y a la Dominancia) se apoyara fundamentalmente
en los componentes que hacen referencia al yo. Esta estructura de relaciones se invierte (y se apoya
ms en la escala Otros) en las dos subdimensiones (Cooperacin y Cordialidad) del Tesn. Si el
lector sigue analizando por su cuenta la informacin incluida podr comprobar que dicho cuadro 3.4
es muy ilustrativo para conocer mejor la estructura psicolgica de la escala D.
3.10 CAPACIDAD DISCRIMINATIVA DEL BFQ EN UNPROCESO DE SELECCIN

Se han aprovechado los resultados de una de las muestras obtenidas en un proceso de


seleccin (N = 2.538), la recogida con la versin en cataln, para conocer el comportamiento del
instrumento en esas situaciones en las que el sujeto (candidato para lograr un puesto de trabajo),
responde a sus elementos teniendo en cuenta que los resultados pueden ayudar a decidir su
candidatura.
En primer lugar se han puesto en paralelo los estadsticos bsicos de los varones (N = 2.270) y
mujeres (N = 268) de esta muestra de seleccin (S) con los obtenidos en la primera muestra de
adaptacin (muestra A con 530 varones y 768 mujeres, en cuyos sujetos se supone que no intervino
la situacin de seleccin profesional), y se han determinado los perfiles numricos diferenciales de la
mujer (comparado sus resultados con los obtenidos por los varones de su misma muestra).
En e apartado 3.8 y en la figura 3.4 se ha presentado el perfil de cada sexo comparando sus
resultados con los de la muestra total de adaptacin (N = 1.298). Se han observado algunas
diferencias y la mujer obtiene puntuaciones mayores de Afabilidad y sus dos componentes,
Cooperacin y Cordialidad, e inferiores en Estabilidad Emocional y sus componentes, Control de las
emociones y Control de los impulsos. Ahora, se ha repetido el anlisis diferencial pero empleando los
estadsticos de los varones como trmino comparativo; los resultados se encuentran en las dos
primeras columnas del cuadro 3.5 en puntuaciones z; la primera columna presenta los
apuntamientos de los rasgos de la mujer en el grupo A (Adaptacin); los principales destaques
repiten lo indicado al principio de este prrafo, que ellas son ms afables (A y sus componentes Cp y
Co) pero menos estables emocionalmente (EE y sus componentes Ce y Ci).
Comparadas con los varones del grupo de seleccin (S) las mujeres destacan algo en sus
dimensiones de Tesn (T y en sus subdimensiones Es y Pe) y de Apertura Mental (AM, pero slo en
la subdimensin de Apertura a la experiencia, Ae). En el caso de la Energa (E), las mujeres no
muestran diferencias porque se anulan sus apuntamientos en las subdimensiones: superan los
varones en Dinamismo pero son inferiores a ellos en Dominancia.

La mujer en el El candidato
Var Grupo A Grupo S Varn Mujer
Di 0,09 0,27 + 0,77 0,90
Do -0,28 -0,31 = 0,54 0,49
Cp 0,21 -0,01 - 0,93 0,69
Co 0,29 -0,11 - 0,58 0,13
Es 0,00 0,14 - 1,56 1,54
Pe 0,15 0,32 + 0,03 0,14
Ce -0,31 -0,16 - 0,46 0,56
CI -0,30 0,08 - 1,77 2,18
Ac 0,03 0,08 = 0,54 0,64
Ae 0,05 0,28 + 0,25 0,47
E -0,11 -0-02 - 0,78 0,85
A 0,30 -0,07 - 0,88 0,46
T 0,09 0,27 + 0,94 1,03
EE -0,33 -0,07 - 1,22 1,47
EM 0,05 0,21 + 0,47 0,65
D 0,11 0,11 = 0,31 0,35

Dentro de la segunda columna se ha aadido un signo (+ o -) para indicar el cambio de


intensidad en relacin con lo obtenido en la muestra adaptacin; el signo + indica que en el proceso
de seleccin las mujeres se alejan ms de los varones, se ha anotado un signo = para indicar que
el cambio ha sido pequeo o nulo; y el signo -para indicar que en el proceso de seleccin las
mujeres se alejan menos de los varones.
En las otras dos columnas de cuadro 3.5 se ofrecen las puntuaciones diferenciales (tambin en
puntuaciones z) de los varones y de las mujeres cuando son candidatos en un proceso de seleccin
y se comparan con los de su mismo sexo en la muestra de adaptacin. Una primera apreciacin de
estas dos columnas es que ambos sexos han elevado sus puntuaciones y casi todas las
subdimensiones (se excepta la Perseverancia, Pe). Es decir, cuando las personas estn en un
proceso de seleccin procuran presentar una buena imagen, probablemente a consecuencia de la
deseabilidad social o la distorsin motivacional.
Una prueba de ello es que las puntuaciones de la escala D han aumentado, y los dos ltimos
ndices de las dos ltimas columnas muestran un aumento significativo en ambos sexos en relacin
con la muestra de tipificacin.
Todos estos resultados de los anlisis muestran la necesidad de elaborar baremos separados
con esta muestra de seleccin. Quizs no queda muy claro si tambin es necesario hacerlo de modo
separado para cada sexo. En muchas ocasiones el profesional que aplica el BFQ no se plantea
hacer diferencias intersexos cuando los candidatos compiten para un mismo puesto de trabajo; en
estos casos podra ser ms interesante disponer de un baremo en el que estuvieran reunidos ambos
sexos. Si resultara conveniente el uso de un baremo a partir de la reunin de ambos sexos, se
plantea tambin la duda de la proporcin en la que debera entrar cada uno de los sexos, y si habra
que atender ms a la poblacin especfica (sea de oficiales administrativos o de personal de
almacn) que a la poblacin general espaola. El parecer del Departamento de I+D de TEA
Ediciones es que el baremo debe ser nico para la poblacin general (pero diferenciando ambos
sexos), pues los baremos especficos construidos de la poblacin general podran introducir ms
confusin que claridad a la hora de determinar las caractersticas personales de una persona que ha
contestado al BFQ, lo cual no es bice que se conozcan los perfiles diferenciales de estos subgrupos
cuando sus resultados se comparan con los contenidos en la poblacin general. Por ejemplo, se
puede haber contrastado en un estudio que los vendedores muestran mayor energa (E y sus
componentes) que la poblacin general, como se sabe que los jugadores de baloncesto tienen mayor
estatura, pero eso no exige que haya un baremo especfico para los vendedores en el caso E, ni
tampoco es necesario un baremo de estatura para los jugadores de baloncesto; lo interesante es
conocer ese destaque (y si cuanta, tanto en los vendedores como en los jugadores de baloncesto), y
obrar en consecuencia cuando se mide un vendedor o un jugador de baloncesto.
Por todo lo anterior, se ha decidido elaborar un baremo separado para cada sexo y otro para la
reunin de ambos sexos, tanto en la muestra con la versin en espaol como la obtenida con la
versin en espaol como la obtenida con la versin en cataln; dichos baremos se encuentran en las
tablas B.1 a B.12 en el Apndice B.
Finalmente, para ofrecer una visin grfica de la personalidad de las personas en los procesos
de seleccin, la figura 3.5 muestra los apuntamientos de los varones (lnea continua) y de las
mujeres (lnea e trazos) de esta muestra catalana en las dimensiones y subdimensiones del BFQ
cuando sus puntuaciones medias se interpretan con los estadsticos normativos obtenidos con la
primitiva muestra de adaptacin (1995). EN el grfico puede observarse que tanto los varones como
las mujeres elevan significativamente la Afabilidad y su componente Cooperacin, hasta situarse enel
nivel o categora calificado como Muy alto.
4. NORMAS DE INTERPRETACIN

4.1 ASPECTOS GENERALES

Para una adecuada interpretacin de las puntuaciones directas obtenidas en todas las variables
(diez subdimensiones, cinco dimensiones y la escala de Distorsin), es conveniente transformar las
PD en puntuaciones de valor ms universal.
Existen varias escalas transformadas de valor universal, y para el Cuestionario BFQ se han
elegido dos escalas muy conocidas, las de centiles y la de puntuaciones tpicas T.
Las puntuaciones centiles se distribuyen en una escalas ordinal que va desde 1 a 99; tienen su
valor promedio en el centil 50, normalmente se expresan en valores enteros y vienen a indicar el
tanto por ciento del grupo normativo al que un sujeto es superior en el rasgo apreciado por la
variable.
Las puntuaciones T constituyen una escala tpica e unidad constante, con una media en el valor
50 y una desviacin tpica de 10 putos. Es decir, entre los valores 40 y 6 (a una desviacin tpica por
debajo y por encima de la media) se encuentran los dos tercios (en realidad el 68,26%) de la muestra
normativa, y entre los valores 30 y 70 (dos desviaciones tpicas alrededor de la media) se encuentra
la mayora (el 95%) de los casos.
Las puntuaciones centiles y T pueden obtenerse comparando los resultados empricos del sujeto
con los de una muestra normativa, es decir, consultando los baremos elaborados a partir esa
muestra normativa.

4.2 MUESTRAS NORMATIVAS Y BAREMOS


En la tipificacin del BFQ elaborada para la 3 edicin del manual se han considerado
normativas unas muestras recientes (recogidas entre 1999 y 2001) con las versiones en espaol y en
cataln aplicadas en procesos de seleccin Como se ha indicado en el captulo destinado a
Justificacin estadstica, estas muestras estn constituidas por 2.000 sujetos que haban
contestado al BFQ en espaoles y por 2.538 cuando lo hicieron con la versin en cataln.
La primera muestra (N = 2.000) ha sido seleccionada de una muestra ms amplia, de la que se
seleccionaron 1.000 casos de cada sexo; en la segunda hay 2.270 varones y 268 mujeres.
Tal como se ha indicado tambin anteriormente, a la hora de elaborar los baremos normativos se
decidi mantener separados los dos sexos (as como construir tablas para la reunin de ambos9, y
designar una pgina de baremos a las subdimensiones del BFQ y otra para las dimensiones y la
escala de Distorsin. Ocupan el Apndice B de este Manual y tienen el siguiente orden:
Tabla B.1. Baremos de la versin en espaol, dimensiones y Distorsiones, Varones
Tabla B.2 Baremos de la versin en espaol, subdimensiones, Varones
Tabla B.3 Baremos de la versin en espaol, dimensiones y Distorsiones, Mujeres
Tabla B.4 Baremos de la versin en espaol, subdimensiones, Mujeres
Tabla B.5 Baremos de la versin en espaol, dimensiones y Distorsiones, Varones + Mujeres
Taba B.6 Baremos de la versin en espaol, subdimensiones y Distorsiones, Varones + Mujeres
Tabla B.7. Baremos de la versin en cataln, dimensiones y Distorsiones, Varones
Tabla B.8 Baremos de la versin en cataln, subdimensiones, Varones
Tabla B.9 Baremos de la versin en cataln, dimensiones y Distorsiones, Mujeres
Tabla B.10 Baremos de la versin en cataln, subdimensiones, Mujeres
Tabla B.11 Baremos de la versin en cataln, dimensiones y Distorsiones, Varones + Mujeres
Taba B.12 Baremos de la versin en cataln, subdimensiones y Distorsiones, Varones + Mujeres

Para convertir la puntuacin directa en una variable en las correspondientes puntuaciones


transformadas (centiles o T), se recomienda el siguiente procedimiento:
1. Elegir la tabla adecuada, al tipo de aplicacin (versin en espaol o en cataln) al sexo y
a la variable (dimensin o subdimensin)
2. Localizar la columna de la variable, y en esta el valor de la PD emprica.
3. Buscar, a la misma altura del valor hallado, el centil (primera columna de la izquierda de
la tabla) y la puntuacin T (ltima columna de la derecha de la tabla).

Estos dos valores (centil y T) permiten conocer la posicin relativa del sujeto en relacin con los
resultados de su grupo normativo (baremo empleado).
4.3 ELABORACIN DE UN PERFIL GRFICO

Para facilitar ese conocimiento de la posicin relativa del sujeto en relacin con su grupo
normativo, se ha elaborado la Hoja de Perfil que permite tener una visin de conjunto de todos los
resultados del sujeto en los rasgos de personalidad que mide el BFQ.
Una vez anotados los datos de identificacin de la persona en a cabecera del impreso, se
anotarn todas las puntuaciones directas en la segunda columna de dicho impreso, inmediatamente
detrs de las siglas que presenta la primera columna. El cuerpo del grfico est dividido en dos
mitades; la mitad superior est destinada a las dimensiones y a la escala de Distorsin y la inferior a
las subdimensiones del BFQ.
A continuacin, es necesario transformar cada una de las PD en sus correspondientes valores T
(tal como se ha indicado en el apartado anterior), y anotar dichos valores en al tercera columna del
impreso, la que est encabezada con la letra T.
En el impreso, frente a cada puntuacin T existe una lnea de puntos que representa el continuo
de los valores T; va desde el valor 25 (a la izquierda) hasta e valor 75 (a la derecha), y se han
destacado con o los valores 30, 40, 50, 60 y 70; est dividido en cinco partes encabezadas con las
siguientes categoras de clasificacin y valores:

Grado Valores
Muy bajo 25 a 34
Bajo 36 a 44
Promedio 46 a 54
Alto 56 a 64
Muy alto 66 a 75

Hay unas lneas verticales correspondientes a las divisorias entre las categoras (en los valores
35, 45, 55 y 65)
En cada lnea horizontal (dimensiones subdimensiones) se marcar con una aspa el punto
correspondiente a la T obtenida por el sujeto en esa variable.
A continuacin, basta con unir con trazos rectos las aspas de las cinco primeras para tener el
perfil de las dimensiones del BFQ (junto con la estimacin de la Distorsin). Si se unen con trazos
rectos las aspas de las diez variables siguientes se tiene el perfil del sujeto en las subdimensiones.
Las cinco bandas verticales del impreso dan una primera impresin de la posicin del sujeto
(desde Muy alta a Muy baja) en todos los constructos.
Es probable que no haya una secuencia ideal a seguir en la interpretacin de los resultados; en
principio, dicha secuencia podra ser la siguiente:
a) Escala de Distorsin
b) Las 5 dimensiones
c) Las 10 subdimensiones

Para ejemplificar todo lo anterior, la figura 4.1 ilustra el proceso de elaboracin del perfil del
mismo caso empleado en el apartado 2.3 (figura 2.) con el fin de mostrar los pasos para obtener
todas las puntuaciones del BFQ.
4.3 ESCALA DE DISTORSIN

Los test de personalidad estn sujetos a diferentes tipos de sesgos o distorsiones, sobre todo
por parte de sujetos motivados a dar de s una imagen favorable o (en casos mucho ms raros)
desfavorable.
Al contestar un cuestionario se pueden tener distintas ideas sobre qu respuestas son
administrables y cules no, que pueden falsear significativamente (en sentido positivo o negativo) las
respuestas.
En la medida en que estas ideas pueden llevar al sujeto a presentar una imagen de s mismo
distinta de la real, tambin el perfil del BFQ puede resultar distorsionado o falseado.
Los perfiles falseados representan un problema sobre todo en las situaciones en las que el
cuestionario es utilizado con fines de valoracin (por ejemplo, en contextos de seleccin, promocin,
etc). En estas situaciones resulta por ello particularmente importante hacer nfasis en la
conveniencia y necesidad de responder sinceramente al cuestionario.
Para reducir los intentos de falseamiento puede ser til avisar a los sujetos que el BFQ puede
detectar los perfiles falseados o distorsionados y que un perfil distorsionado tendr un efecto
negativo sobre el resultado en el test. Est demostrado, de hecho, que estas recomendaciones
suelen ser eficaces para disminuir significativamente los intentos de falseamiento de las respuestas.
Como se ha sealado en la presentacin del BFQ, en este se ha incluido una escala de validez d
(Distorsin), con la finalidad de identificar los perfiles falseados. Esta escala permite identificar la
tendencia a alterar las respuestas con el propsito de ofrecer una falsa impresin de s mismo,
particularmente n todas aquellas situaciones en que se considere se pueda obtener algunas ventajas
con ello.
Los 12 elementos que componen esta escala ofrecen, de hecho, la posibilidad al sujeto de
adjudicarse cualidades socialmente deseables o indeseables, en un grado poco comn en relacional
nivel que tales caractersticas presentan en la poblacin general. Los elementos estn formulados de
manera que la respuesta de completo acuerdo o completo desacuerdo resultan sumamente
improbables. A continuacin se ofrecen dos ejemplos caractersticos:
Siempre he estado completamente de acuerdo con los dems Nunca he dicho una mentira.

Una puntuacin muy elevada en esta escala se considera indicativa de la tendencia ms o


menos intencionada a proporcionar una imagen de s mismo artificiosamente positivas; por el
contrario, una puntuacin muy baja, se considera indicativa de la tendencia ms o menos
intencionada a proporcionar una imagen de s mismo artificiosamente negativa. Su interpretacin
podrs hacerse de acuerdo con los criterios siguientes:
a) Puntuacin muy alta en la escala D (T inferior a 35)
Identifica la persona que proporciona falseado en sentido negativo, es decir aquella que ofrece de s
mismo una imagen negativa. Esto puede ocurrir, bien porque tenga una imagen fuertemente negativa
de s misma y exagere estos aspectos negativos, o bien porque tenga una actitud muy autocrtica o
finalmente porque de hecho haya estado implicada en conductas poco sociales (por ejemplo, mentir,
robar, agredir, etc.)
b) Puntuacin baja en la escala D (T entre 35 y 45)
Identifica la persona que probablemente presenta un cierto sesgo negativo en sus respuestas, que es
autocrtica o que ha manifestado en realidad, algunos comportamientos de tipo poco social.
c) Puntuacin promedio en la escala D (T entre 45 y 55)
Identifica un perfil libre de sesgo en sentido positivo o negativo.

d) Puntuacin alta en la escala D (T entre 55 y 65)


Identifica la persona que probablemente introduce un cierto sesgo positivo en sus respuestas, que
tiende a negar defectos personales o que es particularmente ingenua.

e) Puntuacin muy alta en la escala D (T superior a 65)


Identifica a sujeto que muy probablemente ofrece un perfil falseado en sentido positivo, en un intento
de dar una imagen de s mismo desproporcionadamente favorable. Esta puntuacin pueden
presentarla tambin personas que s e consideran realmente carentes de atributos no deseables (por
ejemplo, personas con una visin mstico-religiosa del mundo, o personas que de una u otra forma
acentan los aspectos positivos de la existencia, a menudo muy jvenes e ingenuas). Puede
identificar, por ltimo, al sujeto que utiliza constantemente la negacin como mecanismo de defensa.
En estos casos la persona, ms que falsear sus respuestas, miente inconscientemente sobre ella
misma.
Ya que son posibles distintas interpretaciones de una puntuacin elevada en la escala D, el
evaluador debe efectuar anlisis complementarios para identificar la verdadera razn de tal
puntuacin. Sin embargo, un perfil claramente falseado presentar, usualmente, varias puntuaciones
muy elevadas (valores T superiores a 65), no slo en la escala D, sino tambin en oras variables del
BFQ. A este respecto, si un perfil presenta tres o ms puntuaciones T superiores a 65 en las
dimensiones de personalidad, adems de una puntuacin alta en D, es muy probable que el perfil
este falseado, sobre todo si la situacin en que ha sido obtenido puede motivar ese estilo de
respuesta.
Puede ayudar a interpretar esta escala lo indicado en el apartado 3.9 del captulo 3 (Justificacin
estadstica); as se justifican las conexiones de D con las distintas variables del BFQ tanto en
varones como en mujeres.
A ttulo indicativo, en la figura 4.2 se presenta un perfil (el de un candidato evaluado en el curso
de un proceso de seleccin), que presenta signos clarsimas de falseamiento. Un primer indicio
sustancial de falseamiento viene indicado por una puntuacin muy alta en la escala D.
Adicionalmente, el perfil presenta otras tres escalas con valores T superiores a 65. El falseamiento
parece haber influido, sobre todo, en las puntuaciones de Estabilidad Emocional, Apertura Mental, y
Afabilidad. Por lo que respecta a as subdimensiones, el perfil presenta tambin puntuaciones
inusualmente elevadas en las escalas de Control de las emociones, Cordialidad, Control de los
impulsos, Perseverancia y Apertura a la experiencia.
Adems, la situacin en que se aplic el cuestionario (proceso de seleccin), favorece a
interpretacin de este perfil como falseado. El candidato puede haber proporcionado una descripcin
de s mismo mucho ms positiva de la que probablemente hubiera facilitado si las condiciones de
aplicacin hubiesen sido ms neutras.
4.4 INTERPRETACIN DE LAS DIMENSIONES Y SUBDIMENSIONES
a continuacin se presentan las definiciones de los cinco factores medidos por el BFQ y algunos
ejemplos de los elementos.

ENERGA (E)

Con este factor, de acuerdo con las indicaciones de Watson y Clark (en prensa), se hace
referencia a los mismos aspectos que en la literatura se asocian a los trminos Extraversin o
Surgencia. La denominacin Energa ha parecido ms apropiada en relacin a los significados que a
las otras denominaciones suelen asociarse en nuestro contexto lingstico.
La persona que alcanza una puntuacin alta en esta dimensin, tiende a describirse como muy
dinmica, activa, enrgica, dominante y locuaz. Por el contrario, la persona que obtiene puntuacin
baja tiende a describirse como poco dinmica y activa, poco enrgica, sumisa y taciturna.
Esta dimensin viene definida por las subdimensiones Dinamismo (Di) y Dominancia (Do).
La primera tiende a medir aspectos relativos a comportamientos enrgicos y dinmicos, la
facilidad de palabra y el entusiasmo. La segunda tiende a medir aspectos relacionados con la
capacidad de imponerse, sobresalir, hacer valer la propia influencia sobre s dems.

Subescalas Ejemplos de elementos


1. Dinamismo Creo que soy una persona activa y vigorosa
2. Dominancia Generalmente tiendo a imponerme a las otras personas ms que a
condescender con ellas

AFABILIDAD (A)

Con este factor se hace referencia a la dimensin comnmente identificada como Agrado o
Cordialidad frente a Hostilidad.
La persona que alcanza puntuacin alta en esta dimensin tiende a describirse como muy
cooperativa, cordial, altruista, amigable, generosa y emptica. Por el contrario, la persona que logra
puntuacin baja tiende a describirse como poco cooperativa, poco cordial, poco altruista, poco
amigable, poco generosa y poco emptica. Est dimensin se define por las subdimensiones de
Cooperacin/Empata (Cp) y Cordialidad/Amabilidad (Co). La primera pretende medir aspectos
asociados a la capacidad para comprender y hacerse eco de los problemas y necesidades de los
dems y cooperar eficazmente con ellos. La segunda mide aspectos relacionados con afabilidad,
confianza y apertura hacia los dems.

Subescalas Ejemplos de elementos


3. Dinamismo Si es preciso, no tengo inconveniente en ayudar a un desconocido
4. Dominancia Creo que todas las personas tienen algo de bueno

TESN (T)

Con este factor se hace referencia a la capacidad de autorregulacin o autocontrol, tanto por lo
que concierne a los aspectos inhibitorios, como por lo que concierne a los aspectos proactivos.
La persona que presenta alta puntuacin en esta dimensin tiende a describirse como muy
reflexiva, escrupulosa, ordenada, diligente y perseverante. Por el contrario, la persona que logra
putnuacin baja tiende a describirse como poco reflexiva, poco escrupulosa, poco ordenada, oco
diligente y poco perseverante.
Esta dimensin se define por las subdimensiones de Escrupulosidad (Es) y Perseverancia (Pe).
La primera pretende medir aspectos relativos a fiabilidad meticulosidad y amor por e orden. La
segunda mide aspectos que se refieren a la persistencia y tenacidad con que se llevan a cabo a
tareas y actividades emprendidas y el no faltar alo prometido.

Subescalas Ejemplos de elementos


5. Dinamismo Suelo cuidar todas las cosas hasta en sus mnimos detalles
6. Dominancia Llevo a cabo las decisiones que he tomado.
ESTABILIDAD EMOCIONAL (EE)

Con este factor se alude a caractersticas que remiten esencialmente a lo opuesto del afecto
negativo.
La persona que obtiene puntuacin alta en esta dimensin tiende a describirse como poco ansiosa,
vulnerable, emotiva, impulsiva, impaciente e irritable. Por el contrario, la persona que obtiene puntuacin baja
tiende a describirse como muy ansiosa, vulnerable, emotiva, impulsiva, impaciente e irritable. Esta dimensin
se define por as subdimensiones de Control de las emociones (Ce) y Control de los impulsos (Ci). La primera
mide bsicamente aspectos concernientes al control de los estados de tensin asociados a la experiencia
emotiva. La segunda mide aspectos relactivos a la capacidad de mantener el control del propio
comportamiento incluso en situaciones de incomodidad, conflicto y peligro.
Subescalas Ejemplos de elementos
7. Dinamismo Normalmente no reacciono de modo exagerado ni siquiera ante las emociones
fuertes
8. Dominancia No suelo perder la calma

APERTURA MENTAL (AM)

Con este factor se hace referencia a la dimensin que otros autores han definido como Cultura,
Intelecto y Apertura a la experiencia, y presta particular atencin a las caractersticas que en nuestro
contexto lingstico se asocian a estas diferencias denominaciones
La persona que obtiene una puntuacin alta en esta dimensin tiende a describirse como muy
culta, informada, interesada por las cosas, y experiencias nuevas dispuesta al contacto con culturas y
costumbres distintas. Por el contrario, la persona que obtiene puntuacin baja tiende a describirse
como persona poco culta, poco informada y costumbres distintas.
Esta dimensin tiene definida por las subdimensiones de Apertura a la cultura (Ac) y Apertura a
la experiencia (Ae). La primera pretende medir los aspectos que ataen al inters por mantenerse
informados, inters hacia la lectura e inters por adquirir conocimientos, La segunda mide aspectos
de la Apertura Mental referidos a la disposicin favorable hacia las novedades, a la capacidad de
considerar cada cosa desde perspectivas diversas y a la apretura favorable hacia valores, estilos,
modos de vida y culturas distintos.

Subescalas Ejemplos de elementos


9. Dinamismo Estoy siempre informado sobre lo que suceda en el mundo
10. Dominancia Toda novedad me entusiasma

4.5 INFORME DE RESULTADOS

Una vez obtenidos el perfil de las puntuaciones transformadas del sujeto examinado con el
BFQ, el paso siguiente puede consistir en la elaboracin de un informe, ms o menos formal de los
resultados encontrados.
En una primera aproximacin a dicho informe; el usuario puede acudir al cuadro 4.1; en l se
presenta una gua de fcil consulta, en relacin a las cinco dimensiones y a las diez subdimensiones,
mientras se remite al lector a apartados anteriores del presenta captulo, dedicados a la
interpretacin concreta de las puntuaciones en todas las variables del BFQ, incluida la escala de
Distorsin.
En ese cuadro 4.1 se ofrece una interpretacin de cada variable con la ayuda de varios
adjetivos; el primero de estos adjetivos determina el grado en que el sujeto posee las cualidades
especificadas con los adjetivos siguientes.
L adjetivo de grado (adjetivo 1) est relacionado con la posicin de la puntuacin emprica con
la posicin en una escala de cinco categoras, desde un grado muy bajo2 a un grado muy alto. Los
dems adjetivos son especficos del constructo apreciado por cada dimensin o subdimensin. Los
adjetivos de grado se dan atendiendo a siguiente esquema:

Grado Valor T Adjetivo 1


5 66-99 Muy (mucho)
4 56-65 Bastante
3 46-55 Moderadamente
2 36-45 Poco
1 1-35 Muy poco

Cuadro 4.1 Interpretacin mediante adjetivos

Dimensin o subdimensin Adjetivo 2


E Energa Dinmico extravertido y dominante
Di Dinamismo Dinmico y activo
Do Dominancia Dominante y asertivo
A Afabilidad Altruista, comprensivo y tolerante
Cp Cooperacin Cooperador y afectivo
Co Cordialidad Cordial y corts
T Tesn Responsable, ordenado y diligente
Es Escrupulosidad Meticuloso y preciso
Pe Perseverancia Perseverante y tenaz
EE Estabilidad Emocional Equilibrado, tranquilo y paciente
Ce Control de las Capaz de dominar sus emociones
emociones
Ci Control de las impulsos Capaz de dominar sus impulsos
AM Apertura Mental Creativo, fantasioso e informado
Ac Apertura de la cultura Abierto a intereses de tipo cultural
Ae Apertura a la experiencia Abierto a lo nuevo, a ideas y valores diferentes a los
propios

A ttulo de ejemplo, supngase que se pretende informar de una puntuacin T de 63 en la


subdimensin Es (Escrupulosidad) de la dimensin T (Tesn). El adjetivo de grado par una T entre 56
y 65 es bastante2, los adjetivos especficos de Es con meticuloso y preciso. Por tanto, para
informar de ese resultado (Es = 63), una frase apropiada podra ser: Atendiendo a los resultados de
la prueba el Sr. X es bastante meticuloso y preciso.
Por otra parte, el usuario de un instrumento multidimensional como el BFQ debera tener en
cuenta que si bien es cierto que la puntuacin en cada escala adquiere plena significacin en
relacin a las puntuaciones en las otras escalas, la interpretacin de las puntuaciones puede hacerse
en referencia tanto a cada una de las escalas, como al perfil general que resulta de todas las
dimensiones.
Por ejemplo, una puntuacin baja en tesn en combinacin con puntuaciones altas en las
dimensiones Apertura Mental y Estabilidad Emocional puede indicar potencial creativo. Por el
contrario, una puntuacin baja en tesn junto a puntuaciones bajas en la dimensiones. Apertura
Mental estabilidad Emocional puede indicar tendencia a la rebelda.
Las dimensiones y subdimensiones pueden ser unas ms importantes que otras en situaciones
particulares o para actividades concretas.
A ttulo indicativo, en las pginas siguientes se presentan algunos ejemplos de perfiles relativos a
casos comprendidos en la muestra normativa original. Para articular mejor la interpretacin del perfil
se toma como referencia la taxonoma de Holland, de particular relevancia para la evaluacin de la
personalidad en contextos organizativos. Holland (1085) ha elaborado, en efecto, una tipologa
consistente en seis figuras o tipos diferentes, cada uno de los cuales constituido por una constelacin
de atributos y caractersticas personales que facilitaran el ajuste a una determinada ocupacin, en
consonancia con el propio estilo individual.
Adems de la descripcin incluida en los prrafos siguientes, se ha elaborado el respectivo perfil,
y las figuras 4.3 a 4.8 presentan el grfico correspondiente.
Es posible tambin obtener informes elaborados automticamente por ordenador recurriendo a
los servicios de correccin mecanizada de TEA Ediciones o a los productos informticos
suministrados por la misma editorial.

PERFI 1: TIPO REALISTA

Este tipo tiende a ser concreto, prctico, con pocos intereses culturales, prefiere trabajar con
los objetos (por ejemplo, mquinas, instrumentos) ms que con las personas. Prefiere
empleos como mecnicos, tcnico y operario manual.
EN RELACI AL FACTOR ENERGA. El sujeto resulta moderadamente activo y extravertido.
A veces puede mostrarse algo cohibido, tmido e indeciso.
EN RELACIN AL FACTOR AFABILIDAD, resulta moderadamente tolerante y altruista. A
veces puede resultar un poco individualista y suspicaz.
EN RELACIN AL FACTOR TESN, resulta bastante responsable, ordenado y escrupuloso.
EN RELACIN AL FACTOR ESTABILIDAD EMOCIONAL, resulta moderadamente equilibrado
y tranquilo, pero a veces puede mostrarse algo suspicaz y susceptible.
EN RELACIN AL FACTOR APERTURA MENTAL, resulta ms bien convencional,
conservador, tradicionalista y poco informado, poco creativo y con poca fantasa.
LA PUTNUACIN EN LA ESCALA D define un perfil libre de falsificaciones en sentido positivo
y negativo.
EN LE PERFIL DE LAS SUBDIMENSIONES. El sujeto resulta moderadamente dinmico y
activo, poco dominante y asertivo, moderadamente cooperativo y emptico, moderadamente
cordial y corts, ms bien escrupuloso y preciso, ms bien perseverante y tenaz, no muy
capaz de controlar la propia impulsividad, poco abierto hacia intereses de tipo cultural, muy
poco abierto hacia las novedades, ideas y valores diferentes de los propios.
PERFIL 2: TIPO INVESTIGADOR

Este tipo tiende a ocuparse sobre todo en reas cientficas. Est interesado en trabajar sobre
las ideas, los smbolos, las palabras; agudo, intelectual, con intereses diversos y una clara
predisposicin para el conocimiento No ama las situaciones que exigen seguir muchas reglas.
Prefiere empleos como mdico, bilogo o investigador de laboratorio.
EN RELACIN AL FACTOR ENERGA, el sujeto resulta moderadamente animado y
comunicativo, aunque a veces puede resultar tambin un poco cohibido y tmido.
EN RELACIN AL FACTOR DE AFABILIDAD, se muestra moderadamente tolerante y
altruista. A veces puede resultar un poco individualista y suspicaz.
EN RELACIN A FACTOR TESN, se muestra muy diligente, ordenado, responsable y
preciso.
EN RELACIN LA FACTOR ESTABILIDAD EMOCIONAL, resulta muy ansioso, susceptible,
irritable y nervioso.
EN RELACIN AL FACTOR APERTURAMENTAL, el sujeto se muestra ms bien creativo,
imaginativo, origina e informado.
EN LA PUNTUACIN EN LA ESCALA D, indica un perfil libre de falseamiento en sentido
positivo o negativo.
EN EL PERFIL DE LAS SUBDIMENSIONES, el sujeto se muestra moderadamente dinmico
y activo, ms bien dominante y asertivo, moderadamente cooperativo y emptico, poco
cordial y corts, muy escrupuloso y preciso, moderadamente perseverante y tenaz, casi
incapaz de dominar sus propias emociones o su propia impulsividad, muy abierto hacia
intereses de tipo cultural, moderadamente abierto hacia las novedades, ideas y valores
diferentes de los propios.

PERFIL 3: TIPO CREATIVO

Las personas asimilables este tipo muestran inclinacin e inters hacia las artes y prefieren
trabajar en mbitos en los que sea posible expresar la propia creatividad. Son independientes
socialmente, volubles y nerviosas, poco interesadas en la precisin por encima de todo.
Prefieren empleos como artistas, publicitario o diseador.
EN RELACIN AL FACTOR ENERGA, el sujeto resulta moderadamente dinmico y
comunicativo, aunque a veces puede mostrarse algo cohibido y tmido.
EN RELACIN AL FACTOR AFABILIDAD, resulta moderadamente tolerante y altruista. A
veces puede resultar un poco individualista y suspicaz. EN RELACIN AL FACTOR TESN,
resulta muy desordenado, indisciplinado, distrado, muy poco preciso y fiable.
EN RELACIN AL FACTOR ESTABILIDAD EMOCIONAL, resulta ms bien nervioso, irritable,
impaciente y poco equilibrado.
EN RELACIN AL FACTOR APERTURA MENTAL, tiende a mostrarse ms bien creativo,
imaginativo, original e informado.
LA PUNTAUACIN EN LA ESCALA D, podra indicar la presencia de un fuerte falseamiento
en sentido negativo: el sujeto parece dar de s mismo una imagen muy negativa. Esto podra
deberse a una fuerte actitud autocrtica o por la implicacin efectiva en comportamientos
antisociales diversos.
EN EL PERFIL DE LAS SUBDIMENSIONES el sujeto resulta ms bien dinmico y activo,
moderadamente dominante y asertivo, moderadamente cooperativo y emptico,
moderadamente cordial y corts, muy poco escrupuloso y preciso, poco perseverante y tenaz,
poco capacitado para dominar sus propias emociones e impulsividad, ms bien abierto hacia
las novedades, ideas y valores diferentes de los propios.
PERFIL 4: TIPO SOCIAL

Este tipo de personas resulta amistoso y popular, se relaciona bien con las personas, le gusta
estar con los dems, es bastante realista, sereno y optimista. Prefiere ocupaciones como
asistente social, enfermero o profesor.
EN RELACIN AL FACTOR ENERGA, el sujeto se muestra moderadamente animado y
comunicativo, aunque a veces puede resultar tambin algo cohibido y tmido.
EN RELACIN AL FACTOR AFABILIDAD, resulta muy comprensivo, tolerante, conciliador y
en absoluto egosta u hostil.
EN RLACIN AL FACTOR TESN, resulta moderadamente responsable y escrupuloso,
aunque a veces puede mostrarse tambin un poco desordenado y distrado.
EN RELACIN AL FACTOR ESTABILIDAD EMOCIONAL, resulta moderadamente equilibrado
y tranquilo. A veces puede resultar un poco ansioso y susceptible.
EN RELACIN AL FACTOR APERTURA MENTAL, el sujeto resulta moderadamente creativo
e informado, aunque a veces puede resultar tambin un poco convencional y tradicionalista.
LA PUNTUACIN EN LA ESCALA D, indica un perfil libre de falseamiento en sentido positivo
o negativo.
EN EL PERFIL DE SUBDIMENSIONE, el sujeto resulta ms bien dinmico y activo,
moderadamente dominante y asertivo, bastante cooperativo y emptico ms bien cordial y
corts, muy escrupuloso y preciso, muy perseverante y tenaz, moderadamente capacitado
para dominar las propias emociones e impulsividad, moderadamente abierto hacia intereses
de tipo cultural, novedades, ideas y valores diferentes de los propios.

PERFIL 5: TIPO DIRIGENTE

Este tipo est orientado a convencer, influir y guiar a las otras personas; es enrgico,
comprensivo, entusiasta, tolerante al estrs y seguro de s mismo, Tiende a ocuparse como
vendedor, poltico u hombre de negocios.
EN RELACIN AL FACTOR ENERGA, el sujeto resulta bastante dinmico, comunicativo y
extravertido.
EN RELACIN AL FACTOR AFABILIDAD, resulta moderadamente tolerante y altruista,
aunque a veces puede mostrarse un poco individualista y desconfiado.
EN RELACIN AL FACTOR TESN, se muestra ms bien diligente, ordenado y escrupuloso.
EN RELACIN AL FACTOR ESTABILIDAD EMOCIONAL, resulta moderadamente equilibrado
y tranquilo, aunque en ocasiones puede mostrarse un poco angustiado y susceptible.
EN RELACIN AL FACTOR APERTURA MENTAL, resulta bastante creativo, imaginativo,
informado y poco convencional o cerrado.
A PUTNUACIN EN LA ESCALA D, indica un perfil libre de falseamiento en sentido positivo o
negativo.
EN EL PERFIL DE LAS SUBDIMENSIONES, el sujeto resulta ms bien dinmica y activo,
muy dominante y asertivo, moderadamente cooperativo y emptico, poco cordial y corts,
moderadamente escrupuloso y preciso, bastante perseverante y tenaz, moderadamente
capacitado para dominar las propias emociones y para controlar la propia impulsividad,
moderadamente abierto hacia intereses de tipo cultural, muy abierto hacia las novedades,
ideas y valores diferentes de los propios.

PERFIL 6: CONVENCIONAL

Este tipo prefiere aquellas tareas en las que los objetivos y los procedimientos para su logro
estn bien definidos, como trabajos de oficina, bancarios, de secretariado, etc.
EN RLACIN AL FACTOR ENERGA, en general el sujeto resulta moderadamente activo y
comunicativo, aunque a veces puede mostrarse un poco cohibido y tmido.
EN RLACIN AL FACTOR AFABILIDAD, el sujeto resulta moderadamente tolerante y
altruista, aunque a veces puede mostrarse algo individualista y suspicaz.
EN RELACIN ALFACTOR TESN, el sujeto resulta bastante diligente, ordenado y
escrupuloso.
EN RELACIN AL FACTOR ESTABILIDAD EMOCIOANL, resulta moderadamente equilibrado
y tranquilo, aunque a veces puede mostrarse algo impulsivo, ansioso y susceptible.
EN RELACIN AL FACTOR APERTURA MENTAL, el sujeto resulta bastante convencional,
tradicionalista y desinformado.
LA PUNTUACIN EN LA ESCALA D, seala un perfil libre de falseamiento en sentido positivo
o negativo.
EN EL PERFIL DE LAS SUBDIMENSIONES, el sujeto resulta bastante dinmico y activo,
moderadamente dominante y asertivo, moderadamente cooperativo y emptico,
moderadamente cordial y corts, ms bien escrupuloso y preciso, perseverante y tenaz,
moderadamente capacitado para dominar las propias emociones y para controlar la propia
impulsividad, poco abierto hacia intereses de tipo cultural, poco abierto hacia las novedades,
ideas y valores diferentes de los propios.
APNDICE A
Este Apndice A recogelas tablasde estadsticos obtenidas tanto en los anlisis originales
(italianos), comolos realizados en la adpatacion y en la tipificacin de las versiones en espaol en
cataln. La intencionalidad de su inclusin ha sido aligerar las pginas del Manual de tablas
sobrecargadas de nmeros; con esta misma intencin, todos lo sndices de relacin (fiabilidad,
validez, saturaciones factoriales, etc) vienen expresados en centsimas, es decir, sin cero ni como
decimales.

Para facilitar su bsqueda, a continuacin se reacionan dichas tablas y su contenido.

Tabla A.1 Caractersticas de los elementos del BFQ. Se recogen los estadsticos bsicos (medias
y desviaciones tpicas) de todos los elementos cuando cada uno de ellos se
considera una variable cuya puntuacin oscila entre 1 y 5 puntos.
Tabla A.2 Coeficientes de fiabilidad (estudios espaoles)
Tabla A.3 Estadsticos bsicos de las variables en muestras italianas y espaolas.
Tabla A.4 Matrices de intercorrelaciones de la muestra italiana (sobre la diagonal) y de la
muestra espaola de tipificacin (por debajo de la diagonal).
Tabla A.5 Matrices de intercorrelaciones de ambos sexos (varones sobre la diagonal) en la
muestra de la adaptacin espaola
Tabla A.6. Matrices de intercorrelaciones de ambos sexos (varones sobre la diagonal) en la
muestra de seleccin con la versin en espaol
Tabla A.7 Matrices de intercorrelaciones de ambos sexos (varones sobre la diagonal) en la
muestra de seleccin con la versin en cataln
Tabla A.8 Anlisis factorial (componentes principales9 de la muestra de adaptacin de la
obtenida con la versin en espaol.
Tabla A.9 Congruencia entre las estructuras factoriales espaola (Esp), italiana (Ita) y americana
(USA)
Tabla A.10. Correlaciones de las dimensiones principales y la escala D con otras medidas de
personalidad
Tabla A.11 Anlisis de la edad y el sexo en subdimensiones y dimensiones del BFQ
Tabla A.1 caractersticas mtricas de los elementos del BFQ, con los estadsticos bsicos de los elementos en las
muestras de adaptacin, y de las versiones en espaol y cataln y puntuaciones T de las dos ltimas.
Adaptacin Versin en espaol Versin en cataln Puntuaciones T
Medias Dt Medias Dt Medias Dt Medias Dt
Ele. V M V M V M0, V M V M V M V M V M
1 3,85 3,90 0,83 0,88 4,30 4,34 0,68 0,66 4,50 4,56 0,62 0,56 55 55 58 58
2 3,60 3,45 1,07 1,09 2,20 2,20 0,92 0,94 2,50 2,55 1,07 1,11 37 39 40 42
3 2,56 2,29 0,99 1,01 3,22 3,50 0,89 0,94 3,10 3,04 1,06 1,14 57 62 55 57
4 4,00 4,05 1,17 1,21 1,77 1,62 0,95 0,92 1,69 1,68 0,94 0,92 31 30 30 30
5 3,45 3,18 1,03 0,93 3,67 3,51 1,00 0,89 4,02 3,87 0,79 0,79 52 54 56 67
6 1,85 2,06 1,13 1,13 1,63 1,86 1,03 1,07 1,71 1,78 0,16 1,05 58 48 49 48
7 3,11 3,11 1,21 1,16 2,45 2,32 1,12 0,98 2,37 2,56 1,12 1,11 45 43 44 45
8 3,72 3,71 0,89 0,93 3,69 3,78 0,85 0,85 3,78 3,61 0,89 0,99 50 51 51 49
9 2,68 2,56 1,07 1,10 3,28 3,01 1,07 1,01 4,05 3,98 0,96 0,96 56 54 63 63
10 3,54 3,78 0,85 0,81 3,63 3,87 0,82 0,79 3,95 4,12 0,80 0,78 51 51 55 54
11 3,06 3,07 1,30 1,33 2,42 2,12 1,17 1,06 2,35 2,24 1,18 1,26 45 43 45 44
12 2,01 2,08 0,91 0,89 1,85 2,07 0,91 0,91 2,08 2,01 0,98 0,93 48 50 51 49
13 2,88 2,87 0,97 1,02 2,38 2,30 0,92 0,90 2,27 2,21 0,97 1,01 45 44 44 44
14 3,51 3,64 1,03 1,08 2,15 1,89 1,05 0,93 2,45 2,22 1,20 1,16 37 34 40 37
15 2,69 2,54 0,99 1,14 2,67 3,00 1,01 1,00 2,68 2,75 1,13 1,19 50 54 50 52
16 3,12 3,34 1,23 1,21 2,18 1,90 1,06 1,01 2,28 2,02 1,20 1,09 42 38 43 39
17 3,32 3,27 1,12 1,19 2,17 2,05 1,05 0,97 2,45 2,31 1,08 1,08 40 40 42 42
18 2,67 2,82 0,97 1,00 2,75 3,05 1,12 1,00 3,19 3,38 1,15 1,12 51 52 55 56
19 2,68 2,34 1,14 1,14 2,90 3,23 1,11 1,08 2,78 3,14 1,23 1,29 52 58 51 57
20 3,55 3,57 0,94 0,92 4,17 4,20 0,73 0,73 4,41 4,48 0,62 0,67 57 57 59 60
21 3,15 2,91 1,13 1,15 3,76 3,68 1,02 1,01 4,03 3,95 0,94 1,01 55 57 58 59
22 3,92 4,18 1,02 0,98 4,10 4,36 0,90 0,87 4,12 4,41 0,99 0,85 52 52 52 52
23 3,52 3,63 0,94 0,97 3,64 3,95 0,96 0,88 3,67 3,88 0,99 0,94 51 53 52 53
24 2,46 2,33 1,11 1,09 2,2 2,40 1,17 1,14 2,57 2,49 1,25 1,19 50 51 51 51
25 2,92 2,86 1,05 1,11 3,03 2,87 0,98 0,96 3,54 3,63 1,05 1,05 51 50 56 57
26 3,60 3,68 1,02 0,99 3,77 3,93 0,88 0,85 3,82 3,72 0,95 1,01 52 53 52 50
27 3,21 3,07 1,16 1,21 3,78 3,64 0,99 1,01 4,18 4,10 0,96 1,00 55 55 58 59
28 3,38 3,36 0,98 1,04 2,21 2,12 0,93 0,93 2,10 1,98 0,98 0,94 38 38 37 37
29 3,18 3,24 1,06 1,06 3,72 3,75 0,91 0,83 3,90 3,99 0,89 0,89 55 55 57 57
30 2,75 2,70 1,02 0,95 2,85 3,05 1,12 1,02 3,39 3,37 1,14 1,14 51 54 56 57
31 3,32 3,21 1,13 1,11 2,38 2,32 1,06 1,08 2,34 2,61 1,18 1,27 42 42 41 45
32 2,99 2,92 1,13 1,11 2,88 2,74 1,09 1,04 2,87 2,73 1,16 1,20 49 48 49 48
33 2,78 2,47 1,04 1,08 2,69 3,00 1,03 0,99 2,49 2,62 1,15 1,23 49 55 47 51
34 3,82 3,85 0,84 0,89 4,00 4,04 0,85 0,85 4,32 4,34 0,77 0,85 52 52 56 56
35 2,95 2,91 1,02 1,01 2,75 2,76 1,05 1,00 3,13 2,93 1,14 1,15 48 49 52 50
36 2,20 2,29 1,14 1,14 2,14 2,44 1,17 1,21 2,44 2,61 1,31 1,32 49 51 52 53
37 3,37 3,34 1,17 1,16 2,20 2,13 1,00 1,00 1,87 1,88 0,93 0,92 40 40 37 37
38 3,26 3,47 1,12 1,08 2,25 1,97 1,13 1,01 2,07 2,02 1,06 1,08 41 36 39 37
39 2,75 2,65 1,09 1,08 3,40 3,30 1,06 1,10 3,42 3,06 1,20 1,27 56 56 6 54
40 2,77 2,86 1,07 1,07 3,33 2,85 1,11 1,14 3,71 3,60 1,11 1,23 55 50 59 57
41 3,51 3,54 1,26 1,26 3,09 2,3 1,28 1,30 3,16 3,34 1,41 1,45 47 45 47 48
42 3,66 3,65 1,15 1,12 1,99 2,10 1,00 1,08 2,12 2,21 1,15 1,18 35 36 37 37
43 2,74 2,45 1,16 1,12 3,14 3,00 1,14 1,13 3,29 3,00 1,19 1,26 53 55 55 55
44 3,44 3,35 1,03 1,04 3,53 3,80 1,11 10,1 4,04 3,99 1,02 1,09 51 54 56 56
45 2,52 2,41 1,03 1,13 3,26 3,23 1,04 1,08 3,50 3,66 1,15 1,15 57 57 60 61

Adaptacin Versin en espaol Versin en cataln Puntuaciones T


Medias Dt Medias Dt Medias Dt Medias Dt
Ele. V M V M V M0, V M V M V M V M V M
46 3,68 3,81 0,86 0,87 4,14 4,25 0,72 0,70 4,26 4,31 0,73 0,73 55 55 57 56
47 3,40 3,51 1,13 1,07 2,19 1,95 1,06 0,99 2,08 1,82 1,06 0,97 39 35 38 34
48 3,43 3,35 0,82 0,85 3,67 3,73 0,78 0,74 3,99 4,02 0,73 0,84 53 54 57 58
49 3,61 3,55 0,82 0,86 3,88 3,97 0,78 0,77 3,98 4,04 0,85 0,89 53 55 55 56
50 3,22 3,10 1,12 1,17 3,97 3,81 1,06 1,06 4,54 4,53 0,00 0,74 57 56 62 62
51 3,07 3,28 1,14 1,14 2,77 2,47 1,14 1,08 3,17 2,84 1,27 1,25 47 43 51 46
52 3,43 3,48 0,99 0,98 3,81 3,88 0,86 0,89 3,87 3,91 0,93 0,99 54 54 54 54
53 3,50 3,44 1,03 0,99 3,22 3,33 1,12 1,02 3,27 3,23 1,17 1,18 47 49 48 47
54 3,52 3,56 0,94 0,95 1,94 1,91 0,81 0,78 1,94 1,88 0,88 0,86 33 33 33 32
55 3,22 3,43 1,13 1,12 2,17 2,13 0,98 0,92 2,06 1,88 0,99 0,90 41 38 40 36
56 3,31 3,27 0,95 1,00 3,55 3,74 1,00 0,92 3,35 3,49 1,04 1,09 53 55 51 52
57 3,56 3,60 1,09 1,14 3,58 3,73 1,05 1,05 3,69 3,87 1,09 1,03 50 51 51 52
58 3,13 2,80 1,11 1,14 3,58 3,35 1,00 1,02 3,95 3,67 0,95 1,16 54 55 57 58
59 3,39 3,29 0,89 0,93 3,64 3,70 0,86 0,77 3,83 3,87 0,83 0,79 53 54 55 56
60 3,72 3,66 0,94 0,91 4,00 3,95 0,88 0,79 4,16 4,14 0,85 0,82 53 53 55 55
61 2,87 2,91 1,03 1,02 2,74 2,59 1,05 1,08 3,00 300 1,24 1,34 49 47 51 51
62 3,05 2,92 1,09 1,19 2,08 2,20 0,99 1,00 1,84 1,76 0,95 0,90 41 44 39 40
63 2,93 2,84 1,18 1,17 2,39 2,49 1,10 1,12 2,50 2,54 1,28 1,26 45 47 46 47
64 3,60 3,72 1,13 1,10 2,24 2,19 1,09 1,07 2,46 2,24 1,22 1,23 38 36 40 37
65 2,80 2,97 1,16 1,20 2,13 1,90 1,04 0,98 2,06 1,82 1,07 1,00 44 41 44 40
66 2,65 2,69 1,11 1,14 3,16 2,95 1,18 1,19 3,49 3,57 1,24 1,31 55 52 58 58
67 3,89 3,99 1,08 1,08 1,85 1,74 0,96 0,85 1,60 1,42 0,74 0,63 31 29 29 26
68 3,53 3,39 1,00 1,05 3,52 3,58 1,01 0,97 3,68 3,82 1,06 1,06 50 52 52 54
69 2,77 2,66 1,07 1,06 2,61 2,80 1,08 1,06 2,00 1,90 1,01 0,94 49 51 43 43
70 3,52 3,83 1,02 1,03 2,23 2,16 0,92 0,93 2,31 2,30 1,04 1,12 37 34 38 35
71 2,75 2,43 1,04 1,01 3,67 3,75 1,00 0,97 4,05 4,09 0,94 1,01 59 63 63 66
72 4,08 4,03 0,80 0,80 4,1 4,20 0,77 0,74 4,39 4,44 0,72 0,69 51 52 54 55
73 3,88 3,82 0,97 0,99 4,04 4,12 0,83 0,81 4,19 4,05 0,85 1,02 52 53 53 52
74 2,99 3,21 1,03 1,04 2,55 2,63 0,97 0,94 2,81 2,73 0,91 1,01 46 44 48 45
75 3,48 3,58 0,87 0,88 3,85 3,95 0,84 0,82 4,08 4,16 0,87 0,91 54 57 57 57
76 3,25 2,97 1,00 1,05 3,97 3,77 0,89 0,94 4,25 4,15 0,77 0,84 57 58 60 61
77 3,20 2,45 1,30 1,27 2,71 2,34 1,26 1,22 2,69 2,25 1,28 1,21 46 41 46 41
78 3,11 3,18 1,15 1,17 2,52 2,24 1,03 1,02 2,30 2,05 1,10 1,07 45 42 43 40
79 2,34 2,26 1,11 1,14 1,95 1,87 0,97 0,96 1,92 1,70 1,04 0,96 46 47 46 45
80 2,90 3,08 1,09 1,06 2,46 2,64 1,12 1,21 2,79 3,11 1,30 1,34 46 46 49 50
81 3,04 2,91 1,09 1,10 3,47 3,39 1,05 1,07 3,96 3,86 0,98 1,09 54 54 58 59
82 3,03 2,99 1,16 1,21 2,78 2,77 1,20 1,21 3,32 3,53 1,28 1,24 48 48 53 54
83 2,47 2,32 1,02 1,02 3,05 3,14 1,06 1,05 2,86 2,97 1,16 1,24 56 58 54 56
84 2,03 1,88 1,08 1,05 1,91 1,87 1,06 1,01 1,87 1,65 1,07 0,96 49 50 49 48
85 3,10 3,21 1,12 1,10 2,35 2,20 1,09 1,01 3,35 3,39 1,27 1,30 43 41 52 52
86 3,68 3,67 0,78 0,78 4,02 4,10 0,71 0,69 4,24 4,22 0,69 0,78 54 56 57 57
87 3,51 3,34 1,17 1,18 3,64 3,37 1,18 1,23 3,62 3,31 1,20 1,32 51 50 51 50
88 2,84 2,96 1,06 1,16 2,73 2,87 1,02 1,07 2,74 2,85 1,14 1,18 49 49 49 49
89 3,30 3,04 1,04 1,15 3,60 3,34 0,98 1,01 3,91 3,97 0,95 0,99 53 53 56 58
90 3,99 3,92 1,12 1,09 1,78 1,77 0,94 0,88 1,52 1,53 0,75 0,75 30 30 28 28
91 3,10 2,89 1,03 1,01 3,54 3,29 1,01 1,04 3,81 3,71 1,04 1,13 54 54 57 58
92 1,91 1,98 0,94 1,00 1,91 2,07 0,94 0,96 1,99 2,12 0,99 1,03 50 51 51 51
93 4,30 4,38 0,80 0,79 4,38 4,48 0,79 0,74 4,51 4,62 0,00 0,59 51 51 53 53

Adaptacin Versin en espaol Versin en cataln Puntuaciones T


Medias Dt Medias Dt Medias Dt Medias Dt
Ele. V M V M V M0, V M V M V M V M V M
94 3,27 3,40 1,13 1,16 3,60 3,78 1,03 1,01 3,74 4,07 1,08 0,98 53 53 54 56
95 3,43 3,44 0,99 0,96 2,0,8 2,18 0,85 0,94 2,03 2,05 0,89 0,88 36 37 36 36
96 3,57 3,58 0,82 0,84 3,86 3,99 0,76 0,78 4,13 4,22 0,74 1,78 54 55 57 58
97 3,62 3,80 1,01 1,00 3,53 3,80 1,09 1,03 3,86 4,16 1,00 0,85 49 50 52 54
98 3,01 2,76 1,07 1,11 2,28 2,61 1,04 1,04 1,75 1,82 0,83 0,79 43 49 38 42
99 3,11 3,31 1,15 1,22 2,54 2,33 1,09 1,09 2,50 2,22 1,15 1,17 45 42 45 41
100 3,02 3,11 0,94 0,96 2,53 2,63 0,92 0,97 2,40 2,33 1,01 1,09 45 45 43 42
101 2,75 2,95 1,01 1,01 2,83 3,01 1,14 1,06 3,03 3,23 1,21 1,23 51 51 53 53
102 2,89 2,65 1,06 1,00 3,40 3,25 1,07 1,02 3,77 3,75 1,04 1,10 55 56 58 61
103 3,42 3,50 1,06 1,07 2,69 2,72 1,01 1,04 3,04 3,08 1,14 1,16 43 43 46 46
104 2,42 2,34 0,93 0,99 3,25 3,35 1,03 1,04 3,06 2,87 1,16 1,19 58 60 57 55
105 3,91 3,76 0,91 0,89 3,82 3,58 0,95 0,95 4,21 4,20 0,89 0,87 49 48 53 55
106 3,35 3,34 0,92 0,99 3,38 3,67 1,01 0,92 3,46 3,28 1,07 1,13 50 53 51 49
107 3,37 3,45 0,93 0,90 2,26 2,19 0,84 0,80 2,21 2,21 0,92 0,7 38 36 38 36
108 2,78 2,95 1,01 1,10 3,25 3,17 1,02 1,09 3,45 3,26 1,14 1,22 55 52 57 53
109 3,24 3,35 0,98 0,95 3,56 3,66 0,96 0,98 3,48 3,43 1,12 1,14 53 53 52 51
110 3,17 3,24 1,05 1,11 2,67 2,37 1,15 1,10 2,81 2,96 1,24 1,29 45 42 48 47
111 4,12 4,29 0,91 0,84 4,39 4,50 0,77 0,76 4,59 4,66 0,00 0,65 53 53 55 54
112 2,89 3,34 1,25 1,19 2,35 2,85 1,07 1,13 1,93 2,24 0,86 1,08 46 46 42 41
113 1,88 1,96 0,94 0,98 1,80 1,96 0,93 0,95 1,66 1,70 0,88 0,94 49 50 48 47
114 3,53 3,69 0,85 0,84 4,02 4,16 0,79 0,69 4,29 4,38 0,70 0,64 56 56 59 58
115 3,54 3,56 0,92 0,95 3,55 3,55 0,99 0,99 3,49 3,29 1,11 1,19 50 50 49 47
116 2,59 2,62 1,03 1,05 3,39 3,36 1,00 1,04 3,24 2,97 1,20 1,24 58 57 56 53
117 2,81 2,57 1,14 1,05 2,95 2,73 1,12 1,11 3,10 2,67 1,23 1,20 51 51 53 51
118 3,96 3,88 0,71 076 4,03 4,19 0,81 0,65 4,27 4,22 0,71 0,78 51 54 54 54
119 ,311 2,82 1,00 1,01 3,53 3,37 0,97 0,97 3,86 3,84 0,93 0,95 54 55 58 60
120 2,64 2,47 1,04 1,04 2,80 3,23 1,12 1,07 2,52 2,44 1,19 1,13 52 57 49 50
121 3,26 3,33 1,09 1,13 2,77 2,52 1,09 1,10 2,69 2,40 1,22 1,19 46 43 45 42
122 3,22 3,04 1,10 1,16 3,96 3,76 0,97 0,98 4,30 4,32 0,85 0,79 57 56 60 61
123 3,11 2,96 1,06 1,08 2,64 265 1,07 1,07 2,70 2,89 1,13 1,18 46 47 46 49
124 3,71 3,65 1,16 1,09 2,11 2,42 1,07 1,16 2,12 2,22 1,12 1,16 36 39 36 37
125 3,41 3,49 0,96 1,04 2,03 1,89 0,82 0,80 1,90 1,93 0,83 0,94 36 35 34 35
126 3,41 3,53 0,93 0,96 3,63 3,63 0,87 0,92 3,74 3,90 0,94 1,12 52 51 54 54
127 2,69 2,71 1,02 1,01 3,18 3,56 1,13 1,03 3,46 3,64 1,19 1,20 55 58 58 59
128 2,73 2,82 0,94 0,93 2,88 2,75 1,04 1,04 3,21 3,09 1,14 1,20 52 49 55 53
129 3,12 3,16 0,97 0,99 3,25 3,71 1,02 0,92 3,28 3,26 1,10 1,12 51 56 52 51
130 3,41 3,49 1,08 1,03 1,94 1,93 0,93 0,90 1,86 1,88 0,89 0,92 36 35 36 34
131 2,94 2,88 1,07 10,1 2,89 2,77 1,13 1,07 3,24 3,27 1,23 1,29 50 49 53 54
132 3,32 3,39 1,06 1,04 2,33 2,08 1,04 0,95 2,40 2,67 1,16 1,22 41 37 41 43
Tabla A.2 Coeficiente de fiabilidad (estudios espaoles)
Muestra de adaptacin IHc
Dos mitades
ESCALA alpha V M V M
SUBDIMENSIONES
Di Dinamismo 68 67 64 36 34
Do Dominancia 66 68 73 29 29
Cp Cooperacin 60 59 70 31 30
Co Cordialidad 62 56 60 24 24
Es Escrupulosidad 71 71 74 45 37
Pe Perseverancia 76 86 79 41 39
Ce Control/emociones 79 81 83 48 44
Ci Control/impulsos 78 80 77 45 42
Ac Apertura/cultura 67 72 62 41 41
Ae Apertura/experiencia 64 66 61 40 32
D Distorsin 77 80 79 51 43
Yo Distorsin-Yo 50 38
Ot Distorsin-Otros 52 49
DIMENSIONES
E Energa 75
A Afabilidad 73
T Tesn 79
EE Estabilidad Emocional 87
AM Apertura mental 76

Tabla A.3 Estadsticos bsicos de las variables en muestras espaolas e italianas

Muestra adaptacin Muestra italiana


T = 1.298 V = 530 M = 768 T = 2.035 V = 1.015 M = 1.020
Esc. Media D.t. Media D.t. Media D.t. Media D.t. Media D.t. Media D.t.
Di 39,80 6,23 39,47 6,06 40,03 6,34 41,2 6,6 41,2 6,4 41,2 6,7
Do 36,65 5,85 36,61 5,85 34,99 5,85 36,6 6,5 38,1 6,2 35,2 6,4
Cp 43,17 5,14 42,54 5,16 43,61 5,16 41,7 4,9 41,1 5,0 42,2 4,8
Co 39,22 5,56 38,31 5,67 39,84 5,67 37,7 5,9 36,9 6,0 38,5 5,7
Es 38,24 6,38 38,24 6,59 38,23 6,59 38,7 7,2 38,8 7,4 38,7 7,0
Pe 41,88 6,22 41,32 6,21 42,26 6,21 44,1 6,2 44,3 6,1 44,0 6,3
Ce 34,03 7,40 35,31 7,51 33,14 7,51 34,3 8,4 36,8 8,0 31,8 8,0
Ci 32,70 7,03 33,96 6,89 31,82 6,89 32,7 7,5 34,1 7,4 31,3 7,4
Ac 41,45 6,39 41,32 6,10 41,54 6,10 41,5 6,4 41,8 6,3 41,2 6,4
Ae 41,93 5,63 41,75 5,61 42,05 5,61 42,5 5,8 42,3 5,6 42,6 5,9
D 28,62 6,55 28,09 6,49 28,82 6,49 30,0 6,5 30,4 6,8 29,6 6,1
E 75,45 10,06 76,08 10,12 75,02 10,12 77,8 11,1 79,2 10,8 74,4 11,3
A 83,39 9,21 80,85 9,36 83,45 9,36 79,3 9,4 77,9 9,5 80,7 9,0
T 80,11 10,40 79,56 10,45 80,49 10,45 82,8 10,8 83,1 10,9 82,6 10,6
EE 66,72 13,18 69,27 13,08 64,96 13,08 67,08 14,3 70,9 13,7 63,1 13,8
AM 83,38 10,36 83,36 83,07 10,83 83,58 10,02
Yo 16,43 3,64 3,64 16,22 3,78 16,57 3,53
Otros 13,09 4,04 4,04 11,87 3,90 12,24 4,13
Muestra adaptacin Muestra italiana
T = 2.000 V = 1.000 M = 1.000 T = 2.535 V = 2.270 M = 268
Esc. Media D.t. Media D.t. Media D.t. Media D.t. Media D.t. Media D.t.
Di 43,20 5,87 42,40 6,03 43,99 5,59 44,29 6,05 44,12 6,10 45,74 5,45
Do 38,97 5,49 39,36 5,49 38,57 5,47 39,49 5,88 39,69 5,86 37,85 5,87
Cp 46,67 4,97 46,24 5,02 47,11 4,90 47,79 4,74 47,72 4,73 48,38 4,45
Co 42,77 5,10 41,82 5,03 43,72 4,99 41,68 5,22 41,50 5,16 43,14 5,49
Es 40,56 6,58 39,57 6,95 41,54 6,04 38,43 7,29 38,56 7,28 37,38 7,26
Pe 47,03 5,51 46,33 5,60 47,73 5,34 46,47 5,54 46,42 5,54 46,86 5,54
Ce 40,91 7,14 42,31 7,17 39,51 6,83 47,23 6,47 47,23 6,45 47,19 6,68
Ci 38,64 6,58 39,44 6,91 37,85 6,69 41,26 7,3 41,35 7,31 40,55 7,73
Ac 43,98 5,89 43,94 6,62 44,01 6,54 45,02 5,79 44,97 5,81 45,43 5,58
Ae 44,09 7,44 43,40 6,29 44,78 5,37 43,33 5,54 4,16 5,51 44,69 5,67
D 28,83 9,75 27,72 7,84 29,94 6,84 30,26 7,97 30,17 8,01 31,09 7,63
E 82,16 8,88 81,77 10,08 82,56 9,36 83,78 10,03 83,81 10,12 83,59 9,30
A 89,44 10,25 88,06 8,90 90,83 8,64 89,47 8,55 89,23 8,49 91,53 8,83
T 87,59 12,85 85,90 10,80 89,28 9,38 8,90 10,56 84,98 10,58 84,23 10,37
EE 79,55 11,09 81,75 12,83 77,36 12,48 88,49 12,47 88,58 12,65 87,74 13,50
AM 88,07 11,09 87,34 11,60 88,79 10,51 88,34 9,58 88,13 9,59 90,11 9,37
Yo 17,08 4,30 16,48 4,59 17,68 3,89 18,51 4,61 18,43 4,62 19,22 4,49
Otros 11,75 4,14 11,24 4,13 12,25 4,08 11,75 4,33 11,74 4,35 11,87 4,20

Tabla A.4 Matrices de intercorrelaciones de la muestra italiana (sobre la diagonal) y de la muestra


espaola de tipificacin (por debajo de la diagonal)

Subdimensiones Dimensiones
Di Do Cp Co Es Pe Ce Ci Ac Ae E A T EE AM
Di 50 29 28 -2 47 25 8 30 47 E 14 34 21 41
Do 44 -5 -10 12 45 27 3 28 27 A 28 45 38 50
Cp 32 7 48 11 20 13 21 28 27 T 43 43 17 56
Co 34 9 53 6 13 13 32 13 22 EE 12 25 19 21
Es 14 20 25 23 32 7 18 20 -7 AM 52 50 45 25
Pe 7 43 39 38 36 28 12 30 31
Ce 15 11 13 20 -5 29 34 17 11
Ci 9 4 19 29 10 27 70 16 7
Ac 38 32 42 37 25 48 24 29 42
Ae 52 35 40 37 14 46 13 12 55
Tabla A.5 Matriz de intercorrelaciones de subdimensiones y dimensiones y escala D (varones y
mujeres de a muestra espaola de adaptacin).

Esc. Di Do Cp Co Es Pe Ce Ci Ac Ae E A T EE AM D
Di 43 32 29 5 37 -1 -10 25 46 85 36 25 -6 40
Do 38 3 1 20 46 -2 -14 12 26 83 2 39 -9 21 11
Cp 33 -4 45 2 26 -0 6 37 43 21 84 23 -2 46 -11
Co 32 -4 49 -1 11 13 23 13 23 18 86 6 15 20 13
Es 3 14 11 -2 42 -2 4 26 12 15 5 84 1 23 13
Pe 41 35 27 12 33 -0 12 31 38 49 23 85 12 39 11
Ce 6 5 -6 8 1 6 68 -2 6 -2 2 5 92 2 26
Ci -5 -14 1 20 1 -2 65 -0 4 -15 13 10 92 2 32
Ac 34 13 38 20 13 39 5 -2 51 22 29 34 -1 89 1
Ae 50 21 37 25 -8 31 -0 0 46 43 39 30 5 84 -5
E 85 82 18 18 10 46 6 -11 29 43 23 38 -9 37 11
A 37 -5 85 88 0 21 8 17 33 36 21 13 13 39 14
T 26 30 17 6 80 80 4 -0 32 14 34 17 8 37 15
EE 0 -4 3 20 1 2 92 90 2 0 -2 8 2 2 27
AM 48 20 44 26 4 41 3 -1 87 84 42 40 27 1 -5
D 14 4 2 22 11 13 20 30 -2 -6 9 1 14 32 -2

Tabla A.6 matrices de intercorrelaciones de ambos sexos en la muestra de seccin con la versin en
espaol (N = 1.000 varones sobre la diagonal y N = 1.000 mujeres bajo ella)

Esc. Di Do Cp Co Es Pe Ce Ci Ac Ae D E A T EE AM Yo Otros
Di 53 43 43 31 53 11 19 47 60 26 89 48 48 17 59 37 9
Do 44 18 14 35 48 2 6 32 42 25 86 18 47 4 41 35 9
Cp 32 7 57 28 46 26 32 43 42 6 36 88 42 32 47 15 -5
Co 34 9 53 28 39 26 39 38 36 23 33 89 38 35 41 27 15
Es 14 20 25 23 48 -5 15 41 40 25 38 31 89 5 45 25 20
Pe 47 43 39 38 36 23 23 45 48 18 58 48 82 25 51 25 7
Ce 15 11 13 20 -5 29 66 21 -1 4 8 29 9 91 11 5 2
Ci 9 4 19 29 10 27 70 32 16 26 15 40 22 91 27 23 23
Ac 38 32 42 37 25 48 24 29 61 23 45 46 50 29 90 29 13
Ae 52 35 40 37 14 46 13 12 55 22 59 44 51 8 89 31 8
D 12 19 8 18 21 17 20 29 14 10 29 16 26 16 25 91 89
E 85 84 23 26 20 53 15 8 41 51 18 39 54 12 58 41 10
A 38 9 87 88 27 44 19 27 45 44 15 28 45 38 50 24 5
T 36 38 39 36 85 80 13 22 43 35 23 43 43 17 56 29 16
EE 13 8 17 26 3 30 92 92 28 14 26 12 25 19 21 15 13
AM 50 38 46 42 23 53 22 24 90 85 14 52 50 45 25 33 12
Yo 29 33 17 25 17 31 23 29 27 26 85 36 24 28 28 30 62
Otros -7 1 -4 6 19 -1 10 22 -2 -8 86 -4 1 12 17 -5 47
Tabla A.7 matrices de intercorrelaciones de ambos sexos en la muestra de seleccin con la versin en cataln
(N = 2.270 varones sobre la diagonal y N = 268 mujeres bajo ella)
Esc. Di Do Cp Co Es Pe Ce Ci Ac Ae D E A T EE AM Yo Otros
Di 59 32 45 9 38 37 41 35 29 72 92 45 27 43 38 82 45
Do 47 12 25 16 27 22 24 24 19 84 85 22 25 30 26 66 85
Cp 26 2 47 19 37 26 28 38 27 71 27 84 32 29 38 20 5
Co 45 13 46 5 23 33 42 28 21 31 41 87 16 41 29 32 22
Es -2 10 6 -3 35 -13 -2 25 14 10 14 13 87 -8 23 10 8
Pe 29 30 20 13 30 27 21 37 29 20 37 34 76 26 39 29 6
Ce 39 22 26 37 -5 24 69 25 7 31 34 34 6 91 19 35 19
Ci 40 32 25 46 -6 15 75 28 10 46 42 41 10 93 23 44 38
Ac 19 15 34 24 25 29 24 26 43 25 34 38 37 29 86 30 14
Ae 18 7 20 5 2 21 -4 0 39 9 28 28 24 9 84 17 0
D 68 79 8 27 5 19 36 46 14 -5 86 26 17 42 21 90 89
E 89 82 17 36 4 34 36 42 20 15 85 40 29 42 36 84 69
A 42 9 83 87 2 19 37 42 33 14 21 32 27 41 39 31 16
T 15 23 15 5 86 74 9 4 33 12 13 21 11 8 36 22 9
EE 42 29 27 45 -6 21 92 94 2 -2 44 42 43 7 23 43 31
AM 22 13 33 17 16 30 12 16 83 83 5 21 29 27 15 28 8
Yo 82 56 15 34 0 21 39 44 16 4 88 82 30 11 44 12 60
Otros 36 83 -1 13 8 12 24 37 8 -13 87 66 7 12 33 -3 54

Tabla A.8 Anlisis factorial de varias muestras con la versin en espaol


1.298 V+M 530 Varones 768 Mujeres
Esc. h2 E A T EE AM h2 E A T EE AM h2 E A T EE AM
Di 60 64 31 30 42 55 46 58 30
Do 49 63 26 59 75 49 69
Cp 56 62 9 45 58 29 44 57 30
Co 56 73 57 74 63 78
Es 44 66 46 68 44 66
Pe 54 37 57 25 43 42 46 36 34 44
Ce 66 57 75 57 75
Ci 74 89 92 85 91
Ac 51 29 63 45 65 48 67
Ae 59 34 66 65 78 57 71
VT% 57 11 11 10 14 11 55 11 10 8 15 12 52 10 10 7 14 11
E A T EE AM E A T EE AM
E * 16 20 -2 34 E * 10 20 -1 47
A 16 * 1 10 44 A 10 * 0 10 47
T 20 1 * 4 30 T 20 0 * 2 23
EE -2 10 4 * -2 EE -1 10 2 * -3
AM 34 44 30 -2 * AM 47 47 23 -3 *
Muestra de seleccin, versin en espaol (componentes principales)

Muestra total (N = 2.000) Varones (N = 1.000) Mujeres (N = 1.000)


2 2 2
Esc. h E A T EE AM h E A T EE AM h E A T EE AM
Di 60 63 36 58 59 30 32 71 75 34
Do 87 90 88 92 80 83 -27
Cp 64 78 70 83 62 73
Co 79 88 79 89 74 85
Es 87 93 83 90 90 94
Pe 46 51 29 32 52 54 29 35 41 47 31
Ce 89 93 90 93 88 93
Ci 79 87 76 85 83 90
Ac 88 91 81 87 87 91
Ae 68 78 69 79 65 73
VT% 75 15 17 10 17 15 75 15 17 10 17 15 74 16 15 11 18 15
E A T EE AM E A T EE AM E A T EE AM
E * 24 19 6 42 E * 29 25 5 41 E * 19 13 11 30
A 24 * 22 21 46 A 29 * 25 32 45 A 19 * 14 18 40
T 19 22 * 7 26 T 25 25 * 8 30 T 13 14 * 9 21
EE 6 21 7 * 16 EE 5 32 8 * 14 EE 11 18 9 * 21
AM 42 46 26 16 * AM 41 45 30 14 * AM 40 40 21 21 *

Tabla A.9 Congruencia entre las estructuras factoriales espaola (Esp), italiana (Ita) y americana (USA)
Factor Esp-Ita Esp-USA
Energa 98 98
Afabilidad 99 96
Tesn 98 98
Estabilidad Emocional 99 98
Apertura Mental 96 96

Tabla A.10 Correlaciones de las dimensiones principales y la escala D con otras medidas de personalidad
E A T EE AM D
JASE-H (N=210)
Comp 64* n.s 33* n.s 27* 14
Sobl. 40* n.s 30* -26* 16* n.s
Imp. 21* -26* n.s -52* n.s n.s
Host. 20* -37* n.s -65* n.s n.s
T-A 47* n.s 37* -44* 19* n.s

EPQ (N=208)
N n.s n.s n.s -66* -29* n.s
E 55* 22* n.s n.s 23* n.s
P n.s. -14 n.s n.s -23* 26*
S n.s -19* -24* -15 n.s -48*

STAI (N=208) -19* n.s n.s -40* -25* n.s

ESE (N=100) n.s n.s n.s -56* n.s -23*


EI(N=100) n.s -34* n.s -60* n.s -30*
NR (N=154) n.s 19* n.s -25* n.s 21*
MC (N=154) n.s n.s n.s -37* n.s n.s
RUM (N=94) n.s -35* n.s n.s n.s n.s
TV (N=94) n.s n.s n.s n.s n.s n.s

LOT (N=285) 31* 29* 21* 28* 30* n.s


ICM (N=179) 20* -26* n.s -23* n.s n.s
ndices en centsimas *significa al 1%

Tabla A.11 Anlisis de la edad y el sexo en subdimensiones y dimensiones (muestra de adaptacin)


VARONES
17-24aos N=126 23-30 aos N=122 31-36 aos N=144 37-70 aos N=138
Esc. Media D.t. Media D.t. Media D.t. Media D.t.
Di 40,07 6,12 39,18 6,40 39,35 5,69 39,30 6,10
Do 37,79 5,63 36,64 6,9 36,24 5,50 35,91 5,26
Cp 42,82 4,94 42,15 4,74 42,76 5,06 42,39 5,41
Co 38,50 5,63 38,47 5,44 38,74 4,8 37,56 5,05
Es 37,26 5,71 38,22 6,19 38,32 5,80 39,07 6,50
Pe 41,67 5,96 40,69 6,23 41,92 6,25 40,93 6,27
Ce 35,83 7,32 35,24 7,23 35,27 6,89 34,93 6,82
Ci 33,66 6,90 35,51 7,69 33,97 6,48 32,86 7,03
Ac 39,24 7,36 40,91 6,36 42,72 6,07 42,13 6,90
Ae 42,02 5,92 41,48 5,35 42,53 5,56 40,93 5,71
E 77,86 9,51 75,82 11,34 75,60 8,88 75,21 9,98
A 81,32 8,85 80,61 8,53 81,50 8,80 79,95 8,93
T 78,94 9,99 78,91 10,67 80,24 9,95 80,01 10,76
EE 69,49 13,24 70,75 13,67 69,24 12,22 67,80 13,62
AM 81,25 11,73 82,39 10,07 85,25 9,94 83,07 11,22
D 27,77 6,10 27,56 6,61 27,72 6,90 29,24 6,74

MUJERES
17-24 aos N=221 23-30 aos N=209 31-36 aos N=161 37-70 aos N=186
Esc. Media D.t. Media D.t. Media D.t. Media D.t.
Di 39,85 6,45 39,58 6,22 40,67 6,29 40,21 6,37
Do 35,77 5,72 35,07 6,29 34,87 5,76 34,10 5,46
Cp 43,82 5,22 43,50 5,63 43,75 4,64 43,38 4,97
Co 39,79 5,90 39,53 5,99 40,09 5,20 40,03 5,44
Es 37,83 7,24 38,26 7,12 38,35 5,92 38,56 5,70
Pe 42,20 6,15 42,55 6,72 42,73 5,97 41,60 5,88
Ce 31,27 7,40 32,39 8,01 34,81 6,62 34,66 7,22
Ci 31,03 7,04 31,53 4,47 32,45 6,13 32,52 6,58
Ac 41,26 6,00 41,85 6,13 41,57 6,10 41,47 6,20
Ae 42,35 5,48 41,93 5,33 42,51 6,27 41,44 5,45
E 75,62 10,01 74,65 10,79 75,52 10,03 74,31 9,56
A 83,60 9,53 83,03 10,30 83,84 8,30 83,40 8,97
T 80,03 11,15 80,81 11,52 81,08 9,24 80,16 9,32
EE 62,31 12,98 63,92 14,37 67,26 11,51 67,18 12,31
AM 83,61 9,66 83,78 9,79 84,08 10,69 82,90 10,13
D 27,49 5,64 27,86 6,22 28,88 6,22 31,34 7,21
APNDICE B

Este Apndice presenta las tablas de baremos elaboradas apartir de las muestras de tipificacin
(versin en espaol y versin en cataln)

Para facilitar su bsqueda, a continuacin se relacionan dichas tablas y su contenido.


Tabla B.1 Baremos de la versin en espaol, dimensiones y Distorsiones, Varones.
Tabla B.2 Baremos de la versin en espaol, subdimensiones Varones.
Tabla B.3 Baremos de la versin en espaol, dimensiones y Distorsiones, Mujeres.
Tabla B.4 Baremos de la versin en espaol, subdimensiones Mujeres.
Tabla B.5 Baremos de la versin en espaol, dimensiones y Distorsiones, Varones + Mujeres
Tabla B.6 Baremos de la versin en espaol, subdimensiones y Distorsiones, Varones + Mujeres
Tabla B.7 Baremos de la versin en cataln, dimensiones y Distorsiones, Varones
Tabla B.8 Baremos de la versin en cataln, subdimensiones y Distorsiones, Varones
Tabla B.9 Baremos de la versin en cataln, dimensiones y Distorsiones, Mujeres
Tabla B.10 Baremos de la versin en cataln, subdimensiones y Distorsiones, Mujeres
Tabla B.11 Baremos de la versin en cataln, dimensiones y Distorsiones, Varones + Mujeres
Tabla B.12 Baremos de la versin en cataln, subdimensiones y Distorsiones, Varones + Mujeres
VARONES

Tabla B.1 Baremos de la versin en espaol dimensiones y Distorsiones

Puntaciones Directas
Pc E A T EE AM D T
99 106-120 107-120 110-120 109-120 111-120 45-60 73
98 101-105 105-106 107-109 106-108 109-110 44 71
97 100 103-104 106 105 108 43 69
96 99 102 105 103-104 106-107 42 68
95 96-98 101 102-104 100-102 104-105 40-41 66
90 9-95 99-100 99-101 96-99 101-103 37-39 63
85 92-93 97-98 96-98 93-95 99-100 36 60
80 90-91 95-96 94-95 91-92 97-98 34-35 58

75 88-89 94 93 90 95-96 33 57
70 87 93 92 88-89 94 32 56
65 85-86 92 90-91 86-87 93 31 54
60 84 90-91 89 85 91-92 30 53
55 83 89 87-88 84 90 29 51

50 82 88 86 83 88-89 27-28 50

45 81 87 84-85 81-82 86-87 26 49


40 79-80 86 83 79-80 84-85 - 47
35 78 85 82 78 83 24-25 46
30 76-77 84 80-81 76-77 81-82 23 44

25 75 82-83 78-79 74-75 79-80 22 43


20 73-74 81 77 72-73 77-78 21 42
15 71-72 79-80 74-76 68-71 74-76 19-20 40
10 68-70 76-78 71-73 6-67 71-73 16-18 37
5 65-67 73-75 68-70 59-62 67-70 15 34
4 64 72 67 55-58 65-66 14 32
3 62-63 70-71 65-66 52-54 64 13 31
2 60-61 68-69 62-64 49-51 62-63 - 29
1 24-59 24-67 24-61 24-48 24-61 12 27
N 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 N
Media 81,77 88,06 85,90 81,75 87,34 27,72 Media
D.t 10,08 8,90 10,80 12,84 11,60 7,84 D.t
VARONES Tabla B.2 Baremos de la versin en espaol subdimensiones
Puntaciones Directas
Pc Di DO CP Co Es Pe Ce Ci Ac Ae T
99 57-60 52-60 56-60 53-60 54-60 59-60 57-60 54-60 57-60 56-60 73
98 55-56 50-51 - 52 53 58 56 52-53 56 55 71
97 54 49 55 51 52 57 55 51 55 54 69
96 53 48 - - 51 - - 50 - - 68
95 52 47 54 50 50 55-56 53-54 49 53-54 53 66
90 50-51 46 52-53 48-49 48-49 53-54 51-52 47-48 52 51-52 63
85 48-49 45 - 47 47 52 49-50 46 51 50 60
80 47 44 51 46 46 51 48 45 50 49 58

75 - 43 50 45 45 50 47 44 49 48 57
70 46 42 49 - 44 49 46 43 48 47 56
65 45 - 48 44 43 48 45 - 47 46 54
60 44 41 - 43 41-42 - 44 42 46 45 53
55 43 40 47 - 40 47 43 41 45 - 51

50 - - 46 42 - - - 40 - 44 50

45 42 39 - 41 39 46 42 39 44 43 49
40 41 38 45 - 38 45 41 38 43 42 47
35 40 - - 40 37 - 40 - 42 41 46
30 39 37 44 39 36 44 39 37 41 40 44

25 - 36 43 - 35 43 38 35-36 40 39 43
20 38 34-35 - 38 34 42 37 34 38-39 38 42
15 36-37 33 41-42 36-37 32-33 41 35-36 32-33 36-37 37 40
10 34-35 31-32 40 35 29-31 39-40 32-34 30-31 34-35 35-36 37
5 33 30 38-39 34 27-28 37-38 30-31 27-29 32-33 33-34 34
4 32 - 37 33 - 36 29 26 - 32 32
3 31 29 36 32 26 35 27-28 24-25 31 31 31
2 29-30 - 35 30-31 24-25 33-34 25-26 21-23 29-30 29-30 29
1 12-28 12-28 12-34 12-29 12-23 12-32 12-24 12-20 12-28 12-28 27
N 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 N
MEDIA 2.40 39.36 46.24 41.82 39.57 46.33 42.31 39.44 43.94 43.40 MEDIA
D.t 6.03 5.49 5.02 5.03 6.95 5.60 7.17 6.91 6.62 6.29 D.t
MUJERES

Tabla B.3 Baremos de la versin en espaol, dimensiones y Distorsin

Puntaciones Directas
Pc E A T EE AM D T
99 103-120 109-120 109-120 103-120 110-120 44-60 73
98 102 108 108 101-102 109 43 71
97 100-101 106-107 107 99-100 108 42 69
96 99 105 106 98 107 41 68
95 97-98 103-104 103-105 95-97 104-106 40 66
90 93-96 101-102 101-102 92-94 101-103 38-39 63
85 92 99-100 98-100 89-91 99-100 37 60
80 90-91 98 97 87-88 97-98 36 58

75 89 97 95-96 85-86 95-96 35 57


70 87-88 95-96 94 84 94 34 56
65 86 94 93 82-83 93 33 54
60 85 93 92 81 92 32 53
55 83-84 92 91 79-80 90-91 31 51

50 82 91 89-90 78 89 30 50

45 - 90 88 76-77 88 29 49
40 80-81 89 87 74-75 87 28 47
35 79 88 86 73 85-86 27 46
30 78 87 84-85 71-72 84 26 44

25 76-77 85-86 83 69-70 82-83 25 43


20 74-75 84 81-82 66-68 80-81 24 42
15 72-73 82-83 79-80 63-65 77-79 22-23 40
10 69-71 80-81 77-78 59-62 73-76 20-21 37
5 67-68 78-79 74-76 55-58 71-72 18-19 34
4 66 76-77 72-73 54 69-70 17 32
3 65 74-75 71 51-53 67-68 16 31
2 63-64 72-73 68-70 47-50 64-66 15 29
1 24-62 24-71 24-67 24-46 24-63 12-14 27
N 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 N
Media 82,56 90,83 89,28 77,36 88,79 29,94 Media
D.t 9,39 8,64 9,38 12,48 10,51 6,84 D.t
MUJERES Tabla B.4 Baremos de la versin en espaol subdimensiones
Puntaciones Directas
Pc Di DO CP Co Es Pe Ce Ci Ac Ae T
99 56-60 51-60 57-60 55-60 54-60 59-60 54-60 51-60 57-60 57-60 73
98 55 50 - 54 53 58 53 50 55-56 56 71
97 - - 56 53 52 57 52 49 - 55 69
96 54 49 55 - - - 51 - 54 54 68
95 53 47-48 54 51-52 50-51 56 49-50 47-48 53 53 66
90 51-52 45-46 53 50 49 54-55 48 46 52 51-52 63
85 50 44 52 49 47-48 53 46-47 45 51 50 60
80 49 43 51 48 - 52 45 44 50 49 58

75 48 42 50 47 46 51 44 43 49 48 57
70 47 41 - 46 45 - 43 42 48 - 56
65 46 - 49 - 44 50 42 41 47 47 54
60 - 40 - 45 - 49 41 40 45 46 53
55 45 39 48 - 43 - - 39 42 - 51

50 44 - - 44 42 48 40 - - 45 50

45 - 38 47 43 41 - 39 38 44 44 49
40 43 37 46 - 40 47 38 37 43 - 47
35 42 - - 42 39 46 37 36 42 43 46
30 - 36 45 41 - 45 36 35 41 42 44

25 41 35 44 40 37-38 44 35 33-34 40 41 43
20 39-40 34 - - 36 43 34 32 38-39 40 42
15 38 33 42-43 38-39 35 42 32-33 30-31 37 39 40
10 36-37 31-32 41 37 33-34 40-41 30-31 28-29 34-36 37-38 37
5 34-35 30 39-40 36 31-32 39 28-29 26-27 33 36 34
4 33 - - 35 30 38 27 25 32 35 32
3 - 29 38 34 - 37 25-26 24 30-31 34 31
2 32 28 36-37 32-33 27-29 35-36 22-24 22-23 29 33 29
1 12-31 12-27 12-35 12-31 12-26 12-34 12-21 12-21 12-28 12-32 27
N 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 N
MEDIA 43,99 38,57 47,11 43,72 41,54 47,73 39,51 37,85 44,01 44,78 MEDIA
D.t 5,59 5,47 4,90 4,99 6,04 5,34 6,83 6,69 6,54 5,37 D.t
HOMBRES
+
MUJERES
Tabla B.5 baremos de la versin en espaol dimensiones y Distorsiones

Puntaciones Directas
Pc E A T EE AM D T
99 104-120 109-120 109-120 106-120 111-120 45-60 73
98 102-103 107-108 107-108 104-105 109-110 44 71
97 100-101 105-106 106 102-103 108 43 69
96 98-99 104 - 100-101 106-107 42 68
95 96-97 102-103 103-105 98-99 104-105 40-41 66
90 94-95 100-101 100-102 94-97 101-103 38-39 63
85 92-93 98-99 97-99 92-93 99-100 36-37 60
80 90-91 97 96 90-91 97-98 35 58

75 88-89 95-96 94-95 88-89 95-96 34 57


70 87 94 93 86-87 94 33 56
65 86 93 92 84-85 93 32 54
60 84-85 92 90-91 83 91-92 31 53
55 83 91 89 82 90 30 51

50 82 90 88 80-81 88-89 29 50

45 81 89 86-87 79 87 28 49
40 80 87-88 85 77-78 86 24 47
35 78-79 86 84 75-76 84-85 26 46
30 77 85 82-83 73-74 82-83 25 44

25 73 84 81 71-70 80-81 24 43
20 74-75 82-83 79-80 69-70 78-79 22-23 42
15 71-73 80-81 77-78 65-68 75-77 20-21 40
10 68-70 78-79 73-76 61-64 72-74 18-19 37
5 66-67 75-77 71-72 56-60 69-71 16-17 34
4 65 73-74 69-70 54-55 67-68 15 32
3 63-64 72 67-68 51-56 65-66 14 31
2 61-62 70-71 65-66 48-50 63-64 13 29
1 24-60 24-69 24-64 24-47 24-62 12 27
N 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 N
Media 82,16 89,44 87,59 79,55 88,17 28,83 Media
D.t 9,75 8,88 10,25 12,85 11,09 7,44 D.t
HOMBRES + MUJERES
Tabla B. 6 Baremos de la versin en espaol,subdimensiones
Puntaciones Directas
Pc Di DO CP Co Es Pe Ce Ci Ac Ae T
99 56-60 52-60 57-60 54-60 54-60 59-60 56-60 53-60 57-60 57-60 73
98 55 50-51 56 53 53 58 55 51-52 56 55-56 71
97 54 49 - 52 52 57 54 50 55 - 69
96 - - 55 - - - - 49 - 54 68
95 52-53 47-48 54 51 50-51 56 52-53 48 53-54 53 66
90 50-51 46 53 49-50 48-49 54-55 49-51 47 52 51-52 63
85 49 45 52 48 47 53 48 45-46 51 50 60
80 48 44 51 47 46 52 47 44 50 49 58

75 47 43 50 46 45 51 46 43 49 48 57
70 46 42 - - 44 50 45 - 48 47 56
65 - 41 49 45 - 49 44 42 47 - 54
60 45 40 48 44 43 - 43 41 46 46 53
55 44 - - - 42 48 42 40 45 45 51

50 43 39 47 43 41 47 41 39 - 44 50

45 - 38 46 42 40 - 40 38 44 - 49
40 42 - - - 39 46 39 - 43 43 47
35 41 37 45 41 38 45 38 37 42 42 46
30 40 36 - 40 37 44 37 36 41 41 44

25 39 35 44 39 36 - 36 34-35 40 40 43
20 38 34 43 38 35 43 35 33 38-39 39 42
15 37 33 42 37 34 41-42 33-34 31-32 37 38 40
10 35-36 31-32 40-41 36 31-33 40 31-32 29-30 34-36 36-37 37
5 33-34 30 39 35 29-30 38-39 29-30 26-28 33 34-35 34
4 - - 38 34 28 37 28 25 32 33 32
3 32 29 37 33 27 36 26-27 24 31 32 31
2 30-31 - 35-36 32 25-26 34-35 24-25 22-23 29-30 31 29
1 12-29 12-28 12-34 12-31 12-24 12-33 12-23 12-21 12-21 12-30 27
N 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 N
MEDIA 43,20 38,97 46,67 42,77 40,56 47,03 40,91 38,64 43,98 44,09 MEDIA
D.t 5,87 5,49 4,98 5,10 6,58 5,51 7,14 6,85 5,89 5,89 D.t
VARONES

Tabla B.6 Baremos de la versin en espaol, subdimensiones


Puntaciones Directas
Pc E A T EE AM D T
99 97-120 108-120 109-120 114-120 108-120 49-60 73
98 95-96 107 107-108 111-113 106-107 47-48 71
97 94 106 105-106 110 105 46 69
96 92-93 104-105 104 109 104 45 68
95 89-91 102-103 101-102 106-108 102-103 43-44 66
90 86-88 99-101 98-100 103-105 100-101 40-42 63
85 84-85 97-98 95-97 100-102 98-99 38-39 60
80 82-83 96 93-94 98-99 96-97 37 58

75 80-81 95 92 97 95 36 57
70 78-79 93-94 90-91 95-96 93-94 34-35 56
65 77 92 89 94 92 33 54
60 75-76 91 87-88 92-93 91 32 53
55 74 90 86 91 90 31 51

50 73 89 85 89-90 88-89 30 50

45 71-72 88 83-84 88 87 29 49
40 70 87 82 86-87 86 28 47
35 68-69 86 81 84-85 85 27 46
30 67 85 79-80 83 83-84 25-26 44

25 65-66 84 78 81-82 82 24 43
20 63-64 82-83 76-77 78-80 80-81 23 42
15 60-62 81 74-75 75-77 77-79 21-22 40
10 57-59 78-80 71-73 71-74 74-76 19-20 37
5 54-56 75-77 68-70 66-70 72-73 18 34
4 53 74 66-67 63-65 70-71 17 32
3 51-52 73 64-65 60-62 69 16 31
2 50 71-72 62-63 56-59 66-68 15 29
1 24-49 24-70 24-61 24-55 24-65 12-14 27
N 2.270 2.270 2.270 2.270 2.270 2.270 N
Media 72,66 89,23 84,98 88,58 88,13 30,17 Media
D.t 11,16 8,49 10,58 12,65 9,59 8,01 D.t
VARONES Tabla B.8 Baremos de la versin en cataln, subdimensiones
Puntaciones Directas
Pc Di DO CP Co Es Pe Ce Ci Ac Ae T
99 56-60 45-60 58-60 53-60 55-60 58-60 59-60 56-60 56-60 55-60 73
98 55 44 57 52 53-54 57 58 55 - 54 71
97 54 43 - 51 52 - - 54 55 53 69
96 53 42 56 - 51 56 57 53 - - 68
95 51-52 41 55 49-50 49-50 55 56 52 53-54 52 66
90 49-50 39-40 54 48 47-48 53-54 55 50-51 52 50-51 63
85 48 38 53 47 46 52 54 48-49 51 49 60
80 47 37 52 46 45 51 53 47 50 48 58

75 46 36 51 45 44 50 52 46 49 47 57
70 45 35 50 44 43 49 51 45 48 46 56
65 44 34 - - 42 - 50 44 - 45 54
60 43 33 49 43 41 48 49 - 47 - 53
55 42 - - 42 40 47 - 43 46 44 51

50 41 32 48 - 39 - 48 42 45 43 50

45 40 31 - 41 38 46 47 41 - - 49
40 39 - 47 40 37 45 46 40 44 42 47
35 38 30 46 - 36 - 45 39 43 41 46
30 37 29 - 39 35 44 - 38 42 40 44

25 36 28 45 38 33-34 43 44 37 41 39 43
20 64-65 - 44 37 32 42 42-43 35-36 40 38 42
15 33 27 43 36 31 41 41 33-34 39 37 40
10 30-32 25-26 41-42 35 28-30 39-40 38-40 31-32 37-38 36 37
5 28-29 24 40 33-34 26-27 37-38 35-37 28-30 34-36 34-35 34
4 27 23 39 32 25 36 34 27 - - 32
3 - - - 31 - 35 32-33 26 32-33 33 31
2 25-26 22 37-38 30 23-34 33-34 29-31 24-25 31 32 29
1 12-24 12-21 12-36 12-29 12-22 12-32 12-28 12-23 12-30 12-31 27
N 2.270 2.270 2.270 2.270 2.270 2.270 2.270 2.270 2.270 2.270 N
MEDIA 40,64 32,02 47,72 41,50 38,56 46,42 47,23 41,35 44,97 43,16 MEDIA
D.t 7,14 5,35 4,73 5,16 7,28 5,54 5,45 7,31 5,81 5,51 D.t
MUJERES

Tabla B.9 Baremos de la versin en cataln dimensiones y Distorsiones


Puntaciones Directas
Pc E A T EE AM D T
99 96-120 110-120 106-120 113-120 109-120 48-60 73
98 95 108-109 103-105 111-112 108 47 71
97 93-94 - - 110 107 46 69
96 91-92 107 102 109 106 - 68
95 88-90 105-106 100-101 107-108 104-105 43-45 66
90 86-87 102-104 97-99 103-106 101-103 40-42 63
85 84-85 100-101 94-96 100-102 99-100 39 60
80 82-83 98-99 92-93 98-99 98 37-38 58

75 80-81 97 90-91 96-97 96-97 36 57


70 79 96 88-89 94-95 95 35 56
65 77-78 95 87 93 93-94 34 54
60 76 94 86 91-92 92 33 53
55 75 93 85 90 91 32 51

50 73-74 92 84 88-89 90 31 50

45 72 91 82-83 87 89 30 49
40 71 89-90 81 85-86 88 29 47
35 70 88 80 84 87 28 46
30 69 87 79 81-83 85-86 27 44

25 68 85-86 78 80 83-84 26 43
20 66-67 84 76-77 77-79 81-82 24-25 42
15 63-65 83 74-75 75-76 79-80 22-23 40
10 60-62 80-82 71-73 69-74 77-78 21 37
5 58-59 76-79 67-70 62-68 76 19-20 34
4 57 75 66 61 75 18 32
3 55-56 74 63-65 52-60 73-74 17 31
2 49-54 72-73 60-62 49-51 70-72 16 29
1 24-48 24-71 24-59 24-48 24-69 12-15 27
N 268 268 268 268 268 268 N
Media 744,13 91,53 84,24 8,74 90,11 31,09 Media
D.t 9,95 8,83 10,37 13,51 9,37 7,63 D.t
MUJERES Tabla B.10 Baremos de la versin en cataln subdimensiones
Puntaciones Directas
Pc Di DO CP Co Es Pe Ce Ci Ac Ae T
99 57-60 45-60 59-60 55-60 52-60 58-60 60 54-60 57-60 57-60 73
98 55-56 43-44 58 54 51 57 - 53 56 - 71
97 54 42 57 - - - 59 - - 56 69
96 53 - 56 53 50 56 - - 55 - 68
95 52 40-41 - 51-52 48-49 55 57-58 51-52 54 54-55 66
90 51 38-39 54-55 50 46-47 54 55-56 49-50 52-53 52-53 63
85 50 37 53 48-49 44-45 52-53 53-54 48 51 50-51 60
80 48-49 36 - - 43 51 52 47 50 49 58

75 47 35 52 47 42 - 51 45-46 49 48 57
70 46 34 51 46 41 50 50 44 - - 56
65 45 33 - 45 40 49 - - 48 47 54
60 44 32 50 - 39 48 49 43 47 46 53
55 - - 49 44 38 - 48 42 - 45 51

50 43 31 - 43 37 47 - 46 46 - 50

45 42 48 - 36 46 46 40 45 44 49
40 - 47 42 - - - 39 44 43 47
35 41 - 41 35 45 45 38 43 42 46
30 40 46 - 34 44 44 37 42 - 44

25 39 28 45 40 33 43 43 35-36 41 41 43
20 37-38 27 44 39 32 - - 33-34 40 40 42
15 36 26 43 38 30-31 42 42 32 39 39 40
10 33-35 25 41-42 36-37 27-29 41 41 28-31 38 38 37
5 32 24 40 35 25-26 39-40 39-40 26-27 36-37 37 34
4 31 - - 34 23-24 37-38 37-38 23-25 35 36 32
3 29-30 22-23 - 32-33 21-22 36 36 21-22 34 34-35 31
2 28 21 39 31 20 34-35 34-35 15-20 32-33 32-33 29
1 12-27 12-20 12-38 12-30 12-19 12-33 12-27 12-14 12-31 12-31 27
N 268 268 268 268 268 268 268 268 268 268 N
MEDIA 42,81 31,32 48,38 43,14 37,38 46,86 47,19 40,55 45,43 44,69 MEDIA
D.t 6,39 5,18 4,85 5,49 7,26 5,54 6,68 7,73 5,58 5,67 D.t
HOMBRES
+
MUJERES

Tabla B.11 Baremos de la versin en cataln, dimensiones y Distorsiones


Puntaciones Directas
Pc E A T EE AM D T
99 7-120 109-120 108-120 114-120 108-120 73
98 95-96 107-108 106-107 112-113 107 48-60 71
97 94 106 105 110-111 105-106 47 69
96 92-93 105 104 109 104 45-46 68
95 89-91 102-104 101-103 106-108 102-103 43-44 66
90 86-88 99-101 98-100 103-105 100-101 40-42 63
85 84-85 98 95-97 100-102 98-99 38-39 60
80 82-83 96-97 93-94 98-99 96-97 37 58

75 80-81 95 92 97 95 36 57
70 78-79 94 90-91 95-96 93-94 34-35 56
65 77 93 89 93-94 92 33 54
60 76 92 87-88 92 91 32 53
55 74-75 91 86 91 90 31 51

50 73 92 85 89-90 89 30 50

45 71-72 88-89 83-84 49


40 70 84 8281 47
35 68-69 86 79-80 46
30 67 85 44

25 65-66 84 78 81-82 82-83 24-25 43


20 63-64 83 76-77 78-80 80-81 23 42
15 60-62 81-82 74-75 75-77 77-79 21-22 40
10 57-59 78-80 71-73 71-74 74-76 19-20 37
5 54-56 75-77 68-70 65-70 72-73 18 34
4 53 74 66-67 63-64 71 17 32
3 52 73 64-65 59-62 69-70 16 31
2 50-51 71-72 62-63 56-58 66-68 15 29
1 24-49 24-70 24-61 24-55 24-65 12-14 27
N 2.538 2.538 2.538 2.538 2.538 2.538 N
Media 72,82 89,47 84,90 88,49 88,34 30,27 Media
D.t 11,04 855 10,56 12,74 9,58 7,97 D.t
HOMBRES + MUJERES Tabla B.12 Baremos de la versin en cataln, subdimensiones
Puntaciones Directas
Pc Di DO CP Co Es Pe Ce Ci Ac Ae T
99 56-60 45-60 58-60 53-60 54-60 58-60 59-60 56-60 56-60 56-60 73
98 55 44 57 52 53 57 58 55 - 55 71
97 54 43 - - 52 - 57 54 55 54 69
96 53 42 56 51 51 56 - 53 - 53 68
95 51-52 41 55 50 49-50 55 56 52 53-54 52 66
90 49-50 39-40 54 48-49 47-48 53-54 55 50-51 52 50-51 63
85 48 38 53 47 46 52 54 48-49 51 49 60
80 47 36-37 52 46 44-45 51 53 47 50 48 58

75 46 35 51 45 43 50 52 46 49 47 57
70 45 - 50 44 42 49 51 45 48 46 56
65 44 34 - - - - 50 44 - - 54
60 43 33 49 43 41 48 49 43 47 45 53
55 42 32 - - 40 47 - - 46 44 51

50 41 - 48 42 - 48 42 - - 50

45 - 31 - 41 38 46 47 41 45 43 49
40 40 30 47 - 37 45 46 40 44 42 47
35 38-39 - 46 40 36 - 45 39 43 41 46
30 37 29 - 39 35 44 - 38 42 40 44

25 36 28 45 38 33-34 43 44 37 41 - 43
20 35 27 44 37 32 42 42-43 35-36 40 39 42
15 33-34 - 43 36 31 41 41 33-34 39 37-38 40
10 30-32 25-26 41-42 35 28-30 39-40 38-40 30-32 37-38 36 37
5 28-29 24 40 33-34 26-27 37-38 35-37 28-29 35-36 34-35 34
4 - 23 - 32 25 36 34 27 34 - 32
3 27 - 39 31 24 35 31-33 25-26 32-33 33 31
2 26 21-22 37-38 30 23 33-34 29-30 23-24 31 32 29
1 12-25 12-20 12-36 12-29 12-22 12-32 12-28 12-22 12-30 12-31 27
N 2.538 2.538 2.538 2.538 2.538 2.538 2.538 2.538 2.538 2.538 N
MEDIA 40,87 31,79 47,79 41,68 38,43 46,47 47,23 41,26 45,02 43,3 MEDIA
D.t 7,09 5,34 4,75 5,22 7,29 5,54 6,47 7,36 5,79 5,54 D.t