ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Esta tcnicas para los vigotskyanos se fundamentan en la creacin de ZDP (Zona de Desarrollo Prximo) con
los alumnos, esto es que el profesor debe ser un agente cultural experto entre el alumno y los contenidos
que forman parte de los currculos escolares, la creacin delas zonas ZDP es interactivo entre maestro-
alumno(s) (experto- novato)y consiste en trasladar al educando a nivel inferiores a zona superior.

Esto es que el maestro lleva el andamiaje que es el apoyo de los padres, maestros u otros le proporcionan al
estudiante conocimientos necesarios hasta que el alumno por si solo lo pueda hacer.

Algunos criterios que Onrubia (1993) seala para que el aprendizaje sea verdaderamente significativo y
desemboque en ZDP son:

a)Insertar las actividades que realizan los alumnos en un contexto y en objetivos ms amplios en las que
estas tomen sentido. El docente deber definir la direccin que tomara situacin educativa, esto es que los
alumnos tendrn un significado al realizar dichas actividades-

b) Fomentar la participacin y se deben involucrar en las actividades y tareas, el enseante deber procurar
participen ya sea observando, actuando y dialogando.

c) Debe de realizar ajustes en el desarrollo didctico las actividades (temas, unidades, etc...), esto se debe de
hacer mediante evaluaciones que permita ver el seguimiento de aprendizaje.

d) Debe de hacer uso de un lenguaje explicito para evitar la incomprensin de la enseanza.

e) Debe de establecer relaciones que expliquen lo que saben los alumnos (conocimientos previos) y los
nuevos contenidos de aprendizaje, esto es que el docente cambia su punto de vista as como su lenguaje
modifica sus explicaciones.

f) Considera promover el uso autnomo y autorregulado de los contenidos por parte de los alumnos, esto se
basa en la enseanza en la construccin de ZDP (Zona de Desarrollo Prximo), esta idea de Vigotsky es
promovida gracias a la ayuda de los miembros ms capaces de la cultura, esto es que el andamiaje ya no sea
necesario ya que el alumno ha venido modificndose y ajustndose.

g) Considera fundamental la interaccin entre alumnos para crear ZDP , Vgotsky deja abierta la posibilidad
de que los pares ms capaces sean los que puedan participar en la promocin de zonas de construccin.

En los trabajos de investigacin de A. Brown y sus asociados, Palincsar y Kent que la enseanza es recproca
y est basada en situaciones de andamiaje entre el gua- experto y el alumno y en cooperacin con otros
compaeros, esto permite un desarrollo prximo con otros nios esto es porque se involucran rpidamente
en actividades con sentido.

Esto es porque hay competencia acadmica entre ellos en este participa el maestro, ejemplo: La enseanza
de habilidades y comprensin de textos. Se plantea una serie de actividades en las que se explica a los nios
las habilidades de lectura que van a aprender as como la forma en que la aplican eficientemente.