PROYECTO INTERDISCIPLINAR/VERTICAL IES Cardenal Cisneros (Alcal de Henares) .. CURSOS:... 3 ESO ....

TTULO PROYECTO (TPICO GENERATIVO): Por qu lo llaman amor cuando quieren decid sexo?
HILOS CONDUCTORES:
1. Qu factores corporales nos afectan en el enamoramiento?
3. Cmo nos hemos enamorado a lo largo de la historia?
Temporalizacin:
Nmero de horas/semanas
reas implicadas: Educacin Fsica (EF), Biologa y Geologa (BG),
Lengua Castellana y Literatura (LC) y Fsica y Qumica (FQ)
2. Qu cambios experimento cuando me enamoro?
4. Cmo influyen las relaciones en nuestra forma de ser?

OBJETIVOS DIDCTICOS Desglosar por reas QU QUEREMOS QUE COMPRENDAN?

EF1: La danza como contenido cultura. Danzas histricas y danzas actuales
EF2: Diseo y realizacin de coreografas. Agrupamientos y elementos coreogrficos
BG1: Relacionar funcionalmente el sistema neuroendocrino.
BG2: Reconocer y diferenciar rganos de los sentidos (el olfato)
BG3: Discriminar los distintos mtodos anticonceptivos. Conocer y prevenir las distintas
ETSs.
LC1: Leer fragmentos de obras de la literatura espaola y universal de todos los tiempos.
LC2: Promover la reflexin sobre la conexin entre la literatura y el resto de las artes.
LC3: Redactar textos personales de intencin literaria.
FQ1: Saber qu es una reaccin qumica, conocer la denominacin de las sustancias que
intervienen en ella y cmo puede reconocerse a travs de fenmenos asociados.
FQ2: Conocer la existencia de los problemas medioambientales derivados de la actividad
humana y relacionarlos con los procesos qumicos correspondientes, tomando conciencia
al respecto.
QU QUEREMOS QUE ENTRENEN?
Desempeos competenciales
1. C. Matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa:
Contenidos: Desglosar por reas
EF1: Danzas y coreografas.
EF2: Expresin corporal y representacin escnica.
BG1: Las glndulas endocrinas (ovarios y testculos).
BG2: El tacto y el olfato.
BG3: Los mtodos anticonceptivos.
BG4: Hbitos saludables, ETSs, salud e higiene sexual.
LC1: Introduccin a la literatura a travs de los textos.
LC2: Aproximacin a los textos literarios y a las obras de arte ms representativas de la
literatura de la Edad Media a los Siglos de Oro.
LC3: Redaccin de textos de intencin literaria a partir de la lectura de textos utilizando las
convenciones formales del gnero y con intencin ldica y creativa.
FQ1: La reaccin qumica.
FQ2: La qumica en la sociedad y el medio ambiente.
Tareas/Estrategias metodolgicas
0.

2. C. Lingstica:
1.
4. C. Sociales y cvicas:

5. C. Conciencia y expresiones culturales: 2.

6. C. Aprender a Aprender:
3.

4.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Desglosados por reas
EF1: Componer una coreografa expresiva de tres minutos
de duracin.
EF2: Representar y transmitir sentimientos y acciones a
travs de una representacin escnica, original o adaptada.
PRODUCTO FINAL
ESTNDARES DE APRENDIZAJE Herramientas de evaluacin y EVIDENCIAS
para PORFOLIO del Proyecto
EF1: Utiliza tcnicas corporales, de forma crewtiva, combinando
espacio, tiempo e intensidad
EF2: Colabora en el diseo y la realizacin de bailes y danzas,
adaptando su ejecucin a la de sus compaeros.
PROYECTO INTERDISCIPLINAR/VERTICAL
BG1: Asociar glndulas endocrinas con las hormonas que
sintetizan y la funcin que desempean.
BG2: Identifica los receptores sensoriales del olfato y del
tacto y su funcionamiento.
BG3: Reconocer la importancia de los mtodos
anticonceptivos.
BG4: Indagar acerca de las enfermedades ms habituales
de transmisin sexual.
BG5: Valorar y considerar su propia sexualidad y la de las
personas que les rodean.
LC1: Conocer textos literarios de la tradicin hispnica.
LC2: Relacionar distintas manifestaciones artsticas
coetneas.
LC3: Crear obras propias con intencin literaria adecuadas a
las convenciones de los gneros literarios.
FQ1: Describir a nivel molecular el proceso por el cual los
reactivos se transforman en productos en trminos de la
teora de colisiones.
FQ2: Comprobar mediante experiencias sencillas de
laboratorio la influencia de determinados factores en la
velocidad de las reacciones qumicas.
FQ3: Reconocer la importancia de la qumica en la
obtencin de nuevas sustancias y su importancia en la
mejora de la calidad de vida de las personas.
Recursos/ Alianzas
Qu recursos necesitar para la realizacin de las tareas y actividades del
proyecto?
- Soportes o fichas de apoyo
- Colaboracin de familias
- Conexin con el entorno (visitas, expertos,)
- individuales?
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EF3: Realiza improvisaciones como medio de comunicacin
espontnea.
BG1: Reconoce algn proceso que tiene lugar en la vida cotidiana
en el que se evidencia claramente la integracin neuroendocrina
BG2: Reconoce la funcin de los receptores sensoriales del tacto y
del olfato en las funciones de relacin.
BG3: Discrimina los distintos mtodos de anticoncepcin humana
BG4: Categoriza las principales ETSs y argumenta sobre su
prevencin.
BG5: Acta, decide y defiende responsablemente su sexualidad, y
respeta y defiende la de las personas que le rodean.
LC1: Lee y comprende con un grado creciente de inters obras
literarias.
LC2: Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexin
observando, analizando y explicando la relacin existente entre
diversas manifestaciones artsticas.
LC3: Compara textos literarios y piezas de los medios de
comunicacin que responden a un mismo tpico.
LC4: Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando
progresivamente la expresin corporal como manifestacin de
sentimientos y emociones.
LC5: Redacta textos personales de intencin literaria.
FQ1: Representa e interpreta una reaccin qumica a partir de la
teora atmico-molecular y la teora de colisiones.
FQ2: Propone el desarrollo de un experimento sencillo que permita
comprobar experimentalmente el efecto de la concentracin de los
reactivos en la velocidad de formacin de los productos de una
reaccin qumica, justificando este efecto en trminos de la teora
de colisiones.
FQ3: Clasifica algunos productos de uso cotidiano en funcin de su
procedencia natural o sinttica.
FQ4: Identifica y asocia productos procedentes de la industria
qumica con su contribucin a la mejora de la calidad de vida de las
personas.
Adecuacin a la diversidad FEED-BACK
Qu dificultades y potencialidades preveo en el grupo durante el desarrollo del - Qu porcentaje de alumnos han alcanzado los
proyecto? objetivos de aprendizaje del proyecto?
Cmo voy a minimizar las dificultades? - Qu es lo que mejor que ha funcionado en este
Qu necesidades individuales preveo en el desarrollo del proyecto? proyecto?
Qu recursos y estrategias manejar para atender a las necesidades - Qu cambiara en el desarrollo del proyecto el
prximo curso? Por qu?
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DESARROLLO DE LAS TAREAS CON SU CORRESPONDENCIA CON LA EVALUACIN

DA REAS TAREAS/ACTIVIDADES QU VOY A EVALUAR? CMO LO VOY A EVALUAR?

QU VOY A OBSERVAR? Herramientas/ Evidencias para el
Porfolio
Tarea 0:

Tarea 1: La atraccin de los olores

1 TODAS Cmo huele! Se huele su olor corporal. Crea una infografa sobre el sentido del
Busca buenos olores en un ambiente cargado de aromas. olfato.
Valora sus hbitos higinicos diarios, a
2 BG, EF Por qu olemos? Reconoce la secrecin de sustancias.
travs de una lista de cotejo.
Comprende la importancia de la higiene personal.
Crea un perfume y un informe de la
3 BG, FQ Cmo captamos los olores? Reconoce los receptores olfativos. prctica.
Conoce las vas por las que los olores alcanzan nuestro cerebro. Crea un texto literario con un lenguaje
Comprende la disolucin y transporte de fluidos en aire. figurado aplicado al nivel semntico.
4 FQ Cmo cambiamos los olores? Es capaz de seguir instrucciones en el laboratorio.
Reconoce los ingredientes y componentes de perfumes y desodorantes.
5 LC La huella de El perfume. Reconoce e identifica la sinestesia potica.
Aprecia el elemento sensorial aplicado al lenguaje literario.
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Tarea 2: Me sube la serotonina

1 TODAS Je taime Recibe declaraciones amorosas personalizadas. Prepara una grabacin de la

representacin.
2 EF, LC Qu sentimos al enamorarnos? Realiza una tormenta de ideas sobre los cambios que ocurren en el Presenta un puzzle infogrfico con los tipos
enamoramiento. de neurotransmisores y receptores
involucrados.
3 EF Qu hacemos al enamorarnos? Representa mediante expresin corporal las ideas plasmadas en la
actividad 1.
4 BG, FQ La qumica del amor Reconoce las hormonas y los neurotransmisores involucrados en las
sensaciones amorosas.
Clasifica las molculas en orgnicas e inorgnicas.

Tarea 3:
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Tarea 4: