Está en la página 1de 17

PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA

LAS TIC Y LOS ESTADOS DE LA MATERIA

DOCENTE:

ANGEL ALBERTO AMAYA ROJAS

CENTRO RURAL EDUCATIVO AIRES DEL CATATUMBO

SEDE RURAL GURAPALES

TEORAMA

2013
CENTRO EDUCATIVO RURAL AIRES DEL CATATUMBO SEDE GURAPALES

PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA

LAS TIC Y LOS ESTADOS DE LA MATERIA

DOCENTE:

ANGEL ALBERTO AMAYA ROJAS

CUARTO- QUINTO DE PRIMARIA

ASIGNATURA:

CIENCIAS NATURALES

CENTRO RURAL EDUCATIVO AIRES DEL CATATUMBO

SEDE RURAL GURAPALES

TEORAMA

2013
CENTRO EDUCATIVO RURAL AIRES DEL CATATUMBO SEDE GURAPALES

INTRODUCCIN

La materia, en cualquiera de sus estados, tiene una serie de propiedades


caractersticas como son la densidad, la dureza, el punto de fusin, la
temperatura, el volumen especfico en este espacio aplicamos el proyecto
pedaggico de aula las TIC y los estados de la materia de la asignatura de
ciencias naturales buscando un mejor aprendizaje, una retentiva y
mejoramiento acadmico del estdiate en apropiacin de las tecnologas de
informacin y comunicacin TIC, para lo cual se implementaran una serie de
actividades en conjunto con el acompaamiento del docente y evaluando a
travs de herramientas pedaggicas.

Las herramientas de aplicacin TIC son la propuesta pedaggica para la


transformacin de aula de clases permitiendo un aprendizaje didctico y
dinmico que permita a los estudiantes explorar y construir nuevos
conocimientos.
CENTRO EDUCATIVO RURAL AIRES DEL CATATUMBO SEDE GURAPALES

1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los estudiantes del centro educativo rural aires del Catatumbo sede educativa
Gurapales, municipio de Teorama de Norte de Santander. Desean conocer
ms a fondo los cambios de estado de la materia ya que han venido
presentando dificultades en su aprendizaje, por tal motivo se ve la necesidad
de buscar nuevas estrategias para que el conocimiento se mas dinmico e
interactivo. Despertando as el inters de los estudiantes por el conocimiento.

1.2. Pregunta de investigacin.

Cmo ampliar el conocimiento de los nios a travs de las TIC, despertando


en ellos el inters por los cambios de estado de la materia?

1.3. OBJETIVOS
1.3.1. Objetivo General

Lograr que el estudiante diferencie los cambios de estado de la materia


apoyados en las TIC.

1.3.2. Objetivos Especficos

explicar a los estudiantes los estados de la materia y sus respectivos


cambios.
implementar actividades cientficas como: evaporacin de agua,
derretimiento de agua congelada.
evaluar al estudiante por medio de crucigramas sopa de letras preguntas
y evaluaciones escritas.
Disear un blog con todo el proceso desempeado con los estudiantes
en el CER Aires del Catatumbo sede Gurapales.
CENTRO EDUCATIVO RURAL AIRES DEL CATATUMBO SEDE GURAPALES

1.4. JUSTIFICACION

El proyecto pedaggico se desarrollara en el grado 4 y 5 de educacin bsica


primaria en el rea de Ciencias Naturales para el CER Aires del Catatumbo
sede Gurapales perteneciente al municipio de Teorama norte de Santander.

El proyecto tiene como fin el proporcionar a los estudiantes del grado cuarto y
quinto de primaria el conocimiento de los estados de la naturaleza y las
reacciones que presentan, con el fin de que los estudiantes diferencien cada
uno de estos reflejado en su proceso de enseanza- aprendizaje mediante
actividades realizadas.

Se llevara a cabo mediante la investigacin por parte del estudiante y se


mostrara a travs de diapositivas.

Es importante la incorporacin de las Tics en la enseanza de los estudiantes,


ya que hay que estar a la vanguardia de las nuevas tecnologas y a los
cambios que estas traen en el mbito de la educacin para poder brindarles a
los estudiantes mecanismos que garanticen su educacin integral.

2. FUNDAMENTACION TEORICA
2.1. MARCO TEORICO

Los diferentes estados de la materia han confundido a la gente durante mucho


tiempo. Pero Qu es la materia? Actualmente definimos materia como todo
aquello que posee masa y volumen.

Los antiguos griegos fueron los primeros en identificar tres clases (lo que hoy
llamamos estados) de materia, basados en sus observaciones del agua. Pero
estos mismos griegos, en particular el filsofo Thales (624 - 545 BC), sugiri,
incorrectamente, que puesto que el agua poda existir como un elemento
slido, lquido, o hasta gaseoso bajo condiciones naturales, deba ser el nico y
principal elemento en el universo de donde surga el resto de sustancias. Hoy
sabemos que el agua no es la sustancia fundamental del universo, en realidad,
no es ni siquiera un elemento.
CENTRO EDUCATIVO RURAL AIRES DEL CATATUMBO SEDE GURAPALES

Para entender los diferentes estados en los que la materia existe, es necesario
entender algo llamado Teora Molecular Cintica de la Materia.

La Teora Cintica Molecular tiene muchas partes, pero aqu introduciremos


slo algunas. Uno de los conceptos bsicos de la teora argumenta que los
tomos y molculas que estn presentes en todas las cosas que nos
rodean poseen una energa de movimiento, es decir no estn quietos en la
materia sino que por el contrario estos se estn continuamente moviendo, esto
es lo que percibimos como temperatura.

Mientras ms energa hay en una sustancia, mayor es el movimiento


molecular y mayor es la temperatura de ese objeto, por el contrario mientras
menos fuera la energa que hay en una sustancia, menos es el movimiento
molecular y menor es la temperatura de ese objeto.

2.2. MARCO CONCEPTUAL

En el presente trabajo se dar un marco conceptual para definir los conceptos


claves que deben estar claros para la comprensin del tema,

Cambio de estado: en fsica y qumica se denomina a la evolucin de la


materia entre varios estados de agregacin sin que ocurra un cambio en su
composicin. Los tres estados ms estudiados y comunes en la tierra son el
slido, el lquido y el gaseoso; no obstante, el estado de agregacin ms
comn en nuestro universo es el plasma, material del que estn compuestas
las estrellas (si descartamos la materia oscura). Fuente: Wikipedia.

Ebullicin: accin y efecto de hervir. Fuente: Real Academia Espaola.


: derretir y licuar los metales, los minerales u otros cuerpos slidos. Fuente:
Real Academia Espaola.

Gas: fluido que tiende a expandirse indefinidamente y que se caracteriza por


su pequea densidad, como el aire. Fuente: Real Academia Espaola.
CENTRO EDUCATIVO RURAL AIRES DEL CATATUMBO SEDE GURAPALES

Lquido: un cuerpo de volumen constante cuyas molculas tienen tan poca


cohesin que se adaptan a la forma de la cavidad que las contiene, y tienden
siempre a ponerse a nivel. Fuente: Real Academia Espaola.

Masa: magnitud fsica que expresa la cantidad de materia que contiene un


cuerpo. Su unidad en el Sistema Internacional es el kilogramo (kg). Fuente:
Real Academia Espaola.

Materia: realidad espacial y perceptible por los sentidos, que, con la energa,
constituye el mundo fsico. Fuente: Real Academia Espaola.

Slido: (dicho de un cuerpo) que, debido a la gran cohesin de sus molculas,


mantiene forma y volumen constantes. Fuente: Real Academia Espaola.

Universo: conjunto de individuos o elementos cualesquiera en los cuales se


consideran una o ms caractersticas que se someten a estudio estadstico.
Fuente: Real Academia Espaola.

Vaporizacin: accin y efecto de vaporizar. Fuente: Real Academia Espaola.


Vaporizar: convertir un lquido en vapor, por la accin del calor. Fuente: Real
Academia Espaola.

Volumen: magnitud fsica que expresa la extensin de un cuerpo en tres


dimensiones: largo, ancho y alto. Su unidad en el Sistema Internacional es el
metro cbico (m3). Fuente: Real Academia Espaola.
CENTRO EDUCATIVO RURAL AIRES DEL CATATUMBO SEDE GURAPALES

3. METODOLOGIA
3.1. ACTIVIDADES

Hemos propuesto actividades de los cero a los diez aos, intentando variar y
dar suficientes sin extendernos con el fin de que sirvan de ejemplos y se pueda
sobre ellas inventar otras o simplemente utilizarlas.

Damos algunas sugerencias que creemos pueden ser tiles a la hora de


realizar los ejercicios con el nio.

Las actividades elegidas siempre deben estar en funcin de las caractersticas


individuales del nio, de quien las va a realizar y del lugar donde se realicen.

Aunque separemos las actividades por reas, esto no es as en la vida real, el


nio cuando habla atiende, observa, conceptualiza, se mueve... nosotros
intentamos al separarlas incidir en un aspecto o llamar la atencin en ese
aspecto.

Cuando le expliquemos las actividades al nio debemos hacerlo en un lenguaje


que sea comprensivo para l, verbal, gestual, que las instrucciones no le
dificulten el ejercicio.

Todo ejercicio tiene un nivel aceptable a la hora de realizarlo: si se realiza por


primera vez no podemos esperar que se haga bien, una vez aprendido
debemos exigir que poco a poco lo perfeccione.

Los ejercicios se realizarn en funcin de su dificultad, empezaremos por los


ms sencillos, continuaremos con los ms difciles para terminar con alguno
sencillo.

Estaremos atentos por si precisa ayuda, pero no nos adelantaremos,


esperaremos a que la solicite, de no ser as intervendremos no para resolverle
el problema sino para inicirselo y as facilitrselo.

Tendremos en cuenta el estado emocional del nio, as como su estado fsico.

Intentaremos que los ejercicios se realicen en un ambiente tranquilo, sin


prisas, y con las condiciones ms adecuadas posibles, luz, temperatura, ruidos,
ropa cmoda, hora, material.

Es bueno cambiarles el material de vez en cuando.


CENTRO EDUCATIVO RURAL AIRES DEL CATATUMBO SEDE GURAPALES

No debemos ofrecer todo el material a la vez, elegir dos o tres y drselos.

Es importante recordar que no debemos forzar nunca al nio, debemos


proponerle actividades, ofrecerle oportunidades de aprendizaje y ayudarle
cuando sea preciso.

ACTIVIDAD OBJETIVO COMPETENCIA


Demostracin de cmo Lograr que el estudiante Interpretativa por que
suceden los cambios de diferencie un cambio de debe comprender lo visto
la materia. otro. en el experimento.
(experimentos)
Manejo de conceptos cognoscitiva
Completando la frase. claves por parte del Porque el estudiante
estudiante. pondr en prctica sus
conceptos.

Realizacin de guas Aprendizajes ms Interpretativa por la


pedaggicas en el aula. dinmicos. utilizacin de
conocimientos.

implementacin del Apropiacin de las Cognoscitiva y


software y el blog tecnologas de argumentativa ya que se
informacin y pondr en prctica el
comunicacin conocimiento y se
argumentara sobre el
resultado del mismo.

4. EVALUACION
El docente evaluara a los estudiantes del CER Aires del Catatumbo sede Cao Seco
segn la metodologa utilizada por medio de la observacin y la participacin dentro
del proceso de desarrollo del proyecto de aula, comportamiento y conocimiento
adquirido en el transcurso de la actividad, que incluye calificaciones de 1 a 5
dependiendo el nivel de aprendizaje adquirido por el estudiante.

ITEM A EVALUAR CALIFICACION


1. El conocimiento previo a la 1. Deficiente
actividad 2. Bajo
2. Reconocimiento de la 3. Regular
importancia del tema 4. Bueno
3. El conocimiento adquirido en 5. Sobresaliente
Clase
CENTRO EDUCATIVO RURAL AIRES DEL CATATUMBO SEDE GURAPALES

5. CONTENIDO
5.1. LOS ESTADOS DE LA MATERIA

La materia normalmente presenta tres estados o


formas: slida, lquida o gaseosa. Sin embargo, existe un cuarto estado,
denominado estado plasma, el cual corresponde a un conjunto de partculas
gaseosas elctricamente cargadas (iones), con cantidades aproximadamente
iguales de iones positivos y negativos, es decir, globalmente neutro.

5.1.1. Estado solido


El estado slido se caracteriza por su resistencia a cualquier cambio de forma,
lo que se debe a la fuerte atraccin que hay entre las molculas que lo
constituyen; es decir, las molculas estn muy cerca unas de otras.
No todos los slidos son iguales, ya que poseen propiedades especficas que
los hacen ser diferentes. Estas propiedades son:

- Elasticidad
- Dureza
- Fragilidad

5.1.2. Estado liquido

En el estado lquido, las molculas pueden moverse libremente unas respecto


de otras, ya que estn un poco alejadas entre ellas. Los lquidos, sin embargo,
todava presentan una atraccin molecular suficientemente firme como para
resistirse a las fuerzas que tienden a cambiar su volumen.

No todos lquidos son iguales. Poseen propiedades especficas que los hacen
ser diferentes.

Volatilidad: nos referimos a la capacidad del lquido para evaporarse. Por


ejemplo, si dejas un perfume abierto, podrs ver cmo con el paso del tiempo,
disminuye el volumen del lquido.
CENTRO EDUCATIVO RURAL AIRES DEL CATATUMBO SEDE GURAPALES

Viscosidad: nos referimos a la facilidad del lquido para esparcirse. No es lo


mismo derramar aceite que agua, sta ltima es menos viscosa, ya que fluye
con mayor facilidad.

5.1.3. Estado gaseoso

En el estado gaseoso, las molculas estn muy dispersas y se mueven


libremente, sin ofrecer ninguna oposicin a las modificaciones en su forma y
muy poca a los cambios de volumen. Como resultado, un gas que no est
encerrado tiende a difundirse indefinidamente, aumentando su volumen y
disminuyendo su densidad.

La mayora de las sustancias son slidas a temperaturas bajas, lquidas a


temperaturas medias y gaseosas a temperaturas altas; pero los estados no
siempre estn claramente diferenciados. Puede ocurrir que se produzca una
coexistencia de fases cuando una materia est cambiando de estado; es decir,
en un momento determinado se pueden apreciar dos estados al mismo tiempo.
Por ejemplo, cuando cierta cantidad de agua llega a los 100C (en estado
lquido) se evapora, es decir, alcanza el estado gaseoso; pero aquellas
molculas que todava estn bajo los 100C, se mantienen en estado lquido.

Existe un cuarto estado de la materia llamado plasma, que se forman bajo


temperaturas y presiones extremadamente altas, haciendo que los impactos
entre los electrones sean muy violentos, separndose del ncleo y dejando
slo tomos dispersos.

El plasma, es as, una mezcla de ncleos positivos y electrones libres, que


tiene la capacidad de conducir electricidad. Un ejemplo de plasma presente en
nuestro universo es el Sol.
CENTRO EDUCATIVO RURAL AIRES DEL CATATUMBO SEDE GURAPALES

5.2. Principales Caractersticas de los estados de la materia

SLIDOS LQUIDOS GASES


Poseen forma definida. No poseen forma No poseen forma
definida, por lo tanto definida, por lo tanto
adoptan la forma del adoptan la forma del
recipiente que los recipiente que los
contiene. contiene.
Poseen volumen fijo. Poseen volumen fijo. Poseen volumen
variable.
Baja compresibilidad. Compresin limitada. Alta Compresibilidad.

5.2.1. En dnde podemos observar estos cambios de estados?

Existe uno muy evidente, es el que podemos apreciar en nuestro medio


ambiente.

El siguiente esquema representa los diferentes cambios de estado de la


materia, junto con su nombre y ms abajo su respectiva explicacin:

5.2.2. Endotrmicos: Vaporizacin, Fusin.

Fusin: En un slido las partculas estn muy unidas, pero al calentarse


aumenta su vibracin hasta que abandonan su posicin fija y entonces se
desplazan libremente unas de otras, entonces se convierte en lquido. Cuando
el hielo pasa a transformarse en agua lo hace en un punto llamado punto de
fusin.
CENTRO EDUCATIVO RURAL AIRES DEL CATATUMBO SEDE GURAPALES

Vaporizacin: Es el paso de una sustancia del estado lquido al gaseoso, la


vaporizacin puede llevarse a cabo a travs de dos mecanismos.

El primero es a travs de la evaporacin, que sucede cuando slo las


partculas de la superficie de un lquido pasan del estado lquido al gaseoso por
lo tanto ocurre a menor temperatura que la ebullicin. El segundo es a travs
de la ebullicin, en donde a diferencia del primero toda la masa del lquido se
vaporiza, entonces el lquido hierve llegando as al punto de ebullicin.

5.2.3. Exotrmicos: Condensacin, Solidificacin.

Condensacin: Para que ocurra la condensacin las partculas del gas deben
disminuir su movimiento y agruparse en el estado lquido, lo que slo se
produce si el gas elimina energa a su entorno. Para que el gas llegue a
transformarse en lquido debe llegar a un punto. Punto de Condensacin.

Solidificacin: Ocurre el lquido a travs de la liberacin de energa se


transforma en slido, como el movimiento de las partculas se torna lento
termina por adoptar una posicin ms rgida.

5.3. Composicin y propiedades de la materia

Como se vio anteriormente, la materia presenta tres estados fsicos,


dependiendo de factores ambientales como la presin y la temperatura;
independiente de ello, el aspecto de la materia est determinado por las
propiedades fsico-qumicas de sus componentes, encontrndose materia
homognea y materia heterognea.

5.3.1. Materia homognea

Es aquella que es uniforme en su composicin y en sus propiedades y presenta


una sola fase, ejemplo de ello sera un refresco gaseoso, la solucin salina, el
Cloruro de Sodio o sal de cocina; este tipo de materia se presenta en formas
homogneas, soluciones y sustancias puras.

5.3.2. Materia heterognea

Es aquella que carece de uniformidad en su composicin y en sus propiedades


y presenta dos o ms fases, ejemplo de ello sera la arena, el agua con aceite;
CENTRO EDUCATIVO RURAL AIRES DEL CATATUMBO SEDE GURAPALES

este tipo de materia es tambin conocida como mezcla y se caracteriza por el


mantenimiento de las propiedades de los componentes y la posibilidad que
existe de separarlos por medio de mtodos fsicos.

5.4. Sustancias puras, elementos y compuestos

Sustancia pura

Una sustancia es pura cuando se encuentra compuesta por uno o ms


elementos en proporciones definidas y constantes y cualquier parte de ella
posee caractersticas similares, definidas y constantes; podramos decir que
una sustancia es pura cuando se encuentra compuesta en su totalidad por ella
y no contiene cantidades de otras sustancias; ejemplos de ello seran la
sacarosa, el agua, el oro.

Elemento:

Sustancia pura imposible de descomponer mediante mtodos qumicos


ordinarios, en dos o ms sustancias, ejemplo: el Hidrgeno (H), el Oxgeno (O),
el Hierro (Fe), el Cobre (Cu).

Compuesto:

Sustancia pura posible de descomponer mediante mtodos qumicos


ordinarios, en dos o ms sustancias, ejemplos: El agua (H2O), la sal (NaCl), el
cido Sulfrico (H2SO4).
CENTRO EDUCATIVO RURAL AIRES DEL CATATUMBO SEDE GURAPALES

6. CRONOGRAMA

MES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE


SEMANA 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
x x x
Bsqueda de la
informacin

Formulacin de la x x
pregunta de
investigacin

Formulacin conceptual x x
y metodolgica del
proyecto

Hacer una presentacin x


en Power Point

Diseo de la gua
pedaggica para la x x
profundizacin del
tema.

Creacin del Blog x x

Implementacin del x x x
Proyectos.

Socializacin del x
Proyecto
CENTRO EDUCATIVO RURAL AIRES DEL CATATUMBO SEDE GURAPALES

BIBLIOGRAFA

http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/2802

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esofisicaquimica/3quincena3/
3q3_index.htm
CENTRO EDUCATIVO RURAL AIRES DEL CATATUMBO SEDE GURAPALES

ANEXO