1 Syllabus 401509

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FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4
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0-06-10-2015
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS PGINAS:
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1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Escuela de Ciencias
SIGLA: ECSAH
Sociales Artes y Humanidades
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIN: Formacin Disciplinar
CURSO: Inteligencia y Creatividad CODIGO: 401509
TIPO DE CURSO: Terico
N DE CREDITOS: 2 N DE SEMANAS: 16
CONOCIMIENTOS PREVIOS: El estudiante debe tener conocimientos previos en reas de la psicologa, como: teoras psicolgicas,
procesos cognoscitivos, pensamiento, lenguaje y memoria, manejar conceptos en investigacin cualitativa y cuantitativa.
DIRECTOR DEL CURSO: Mercedes Vlez Pombo
FECHA DE ELABORACIN: 12 de diciembre del 2016 (actualizacin febrero 2017)
DESCRIPCIN DEL CURSO: El Curso Acadmico de Inteligencia y creatividad es un curso terico, cuenta con dos unidades las cuales
estn divididas en Unidad 1: la Inteligencia, Unidad 2: La Creatividad.
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia de aprendizaje que se plantea es Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE), Segn Ruth Colvin Clark (2008) el
aprendizaje virtual basado en escenarios es un tipo de instruccin preparado de manera inductiva, diseado para acelerar
expertise (adquisicin de experiencia) en donde el estudiante asume el rol de actor que responde a retos realsticos que a su vez
reflejan las elecciones realizadas por el participante. Consiste en un diseo pedaggico en el que un escenario autntico o artificial
es la base de los aprendizajes, la enseanza y actividades de evaluacin. Las situaciones problemticas sirven de andamiaje esencial
de todo el proceso aprendizaje y de las actividades (Naidu, Menon, Gunawardena, Lekamge, y Karunanayaka, 2005). Acorde a Naidu
(2004) los mejores escenarios son los que se extraen de la vida real en la medida que es probable que contengan la complejidad que
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se necesita para valorar competencias, habilidades y conocimientos.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propsitos:
El curso Inteligencia y Creatividad, tiene como propsitos:
1. Reconocer la manera cmo las posturas contemporneas de la psicologa explican la inteligencia y la creatividad
comprendiendo sus procesos, sus fases y su desarrollo en el ser humano y en la sociedad.
2. Revisar las diferentes conceptualizaciones y tcnicas de medicin de la inteligencia y la creatividad en el contexto tanto
personal como grupal, favoreciendo as el afianzamiento y empoderamiento de los conocimientos a partir de su aplicabilidad
entre los diferentes actores, en consecuencia, procurando su desarrollo como seres humanos, dndoles herramientas sus
procesos de aprendizaje.
3. Reconocer en mbitos culturales especficos los elementos creativos existentes con el fin de potenciarlos en su desarrollo
personal, colectivo y sin olvidar las costumbres y la cultura.
Competencias Generales del Curso:

1. Reconoce la importancia de articular redes sociales como estrategia de desarrollo bio - psico - socio cultural
2. Comprender los conocimientos de Inteligencia y creatividad desde diferentes ngulos y su proceder desde una perspectiva
bio-psico-social en su desarrollo como ser humano, generando escenarios reflexivos para el empoderamiento de si mismo y
el progreso de los grupos humanos y la comunidad.
3. Interactuara con la comunidad en la aplicacin de pruebas que miden la inteligencia y el desarrollo de la creatividad,
apropindose y aplicando los conceptos en la construccin de nuevas formas de sociabilidad en el mbito individual,
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colectivo y comunitario.
4. Aplicara el software de habilidades sociales, la cual le instruir en el desarrollo de sus habilidades e integrara las TIC en la
accin psicosocial poniendo en prctica lo aprendido en el curso y en su comunidad.
5. Reconoce en mbitos culturales especficos los elementos de la inteligencia y los creativos existentes con el fin de
potenciarlos en su desarrollo personal y colectivo.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Esquema del contenido del curso:
CURSO ACADEMICO INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD
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UNIDAD 1 UNIDAD 2
Inteligencia Creatividad
Aprender acerca de la Historia, definicin y fisiologa Conocer la biologa de la creatividad, Fases del proceso
de la Inteligencia creativo.
Inteligencia emocional, tica, ecolgica y social. Capacidad creadora y Motivacin.
Determinantes de la Inteligencia, memoria y Pensamiento convergente, Pensamiento divergente.
desarrollo de la inteligencia Tcnicas de la creatividad, Bloqueos de la creatividad
Nombre de la Contenidos de Referencias Bibliogrficas Requeridas

unidad aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
1. Historia, DAntoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques tericos. reflexiones para pensarlas en
definicin y el contexto educativo. Universidad de Costa Rica Facultad de Educacin Instituto de
fisiologa de Investigacin para el Mejoramiento dela Educacin Costarricense ACTUALIDADES
la
UNIDAD 1 Inteligencia
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La Inteligencia 2. Determinan INVESTIGATIVAS EN EDUCACION. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?

tes y id=44740107
desarrollo Beltrn, M. Garca Y. Gamboa, M. (2012). Inteligencias Mltiples, Estrategias pedaggicas y
didcticas para el desarrollo de las inteligencias mltiples y el aprendizaje autnomo
de la
Recuperado de: http://repository.unad.edu.co/handle/10596/6825
inteligencia
Morales N. (2007), La inteligencia, Modulo Inteligencia y Creatividad UNAD.
3. Inteligencia http://campus29.unad.edu.co/ecsah14/pluginfile.php/1176/mod_page/content/10/La
emocional, %20inteligencia.pdf
tica, Morales, N. (2007). Medicin y Evaluacin de la Inteligencia y la Creatividad, Modulo
ecolgica, Inteligencia y Creatividad, UNAD. Recuperado de :
social y http://campus09.unad.edu.co/ecsah10/draftfile.php/1138/user/draft/205949005/Medicion
artificial. %20y%20Evaluacion%20de%20la%20Inteligencia.pdf
Test de Inteligencia. Recuperado de:
Test_de_Inteligencia.pdfhttp://campus29.unad.edu.co/ecsah14/pluginfile.php/1176/mod_page
/content/10/Test.pdf
Referencias Carpio C, Canales, C, Morales, G, Arroyo, R, Silva, H. (Sf). Inteligencia, creatividad y desarrollo psicolgico Acta
bibliogrficas Colombiana de Psicologa. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=79810205
complementar Ferrando, M., Prieto, M., Ferrndiz, C., Snchez, C. (2005). Inteligencia y creatividadElectronic Journal of Research
ias in Educational Psychology. . Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293121928003
Macas, M. (2002). LAS MLTIPLES INTELIGENCIAS Psicologa desde el Caribe. Recuperado de:
https://docs.google.com/a/unad.edu.co/viewer?
url=http://www.redalyc.org/pdf/213/21301003.pdf&chrome=true
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Contenidos de Referencias Bibliogrficas Requeridas

Nombre de la aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
unidad
1. Historia, lvarez, E. (2010). Creatividad y pensamiento divergente. Desafo de la mente o desafo del
Biologa de ambiente. Pg. 11 a 22. Recuperado de: http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de
la %20Creatividad%20Publicitaria/TC05/para%20ampliar%20el%20tema%20PDF/Creatividad%20y
creatividad, %20pensamiento%20divergente.pdf
Fases del Hernndez, O. D. A. (1999). Proyeccin desde Vygotsky a la construcci6n de la persona y la
UNIDAD 2 proceso sociedad creativas. Revista Cubana de Psicologa, La Habana. Recuperado de:
La Creatividad creativo, http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rcp/v16n2/09.pdf
2.Capacidad De Bono, E., & Castillo, O. (1994). El pensamiento creativo. Editorial Paids., Pg.: 56 a 74.
creadora y Recuperado de: http://www.utntyh.com/alumnos/wp-content/uploads/2013/04/El-
Motivacin Pensamiento-Creativo_De-Bono.pdf
Levinton, G. (Sf). Tcnicas de creatividad. Recuperado de:
3.Pensamiento http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20Publicitaria/TC05/lecturas
convergente, %20PDF/tecnicas_creatividad.pdf?603f00%20%20
Pensamiento Morales N, (2007). La Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, UNAD:
divergente, http://campus29.unad.edu.co/ecsah14/pluginfile.php/1177/mod_page/content/10/La
Pensamiento %20creatividad.pdf
lateral.
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4. Tcnicas de Santos, M. R. (1986). Treinta y cinco aos del pensamiento divergente: teora de la creatividad
creatividad, de Guilford. Estudios de psicologa, 7(27-28), pg. 175-192. Recuperado de:
Bloqueos de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/65974.pdf
la
creatividad
Referencias Ros, N. (2004). El lenguaje artstico, la educacin y la creacin. Revista Iberoamericana de educacin, 33(4), 1-8..
bibliogrficas Recuperado de:
complementar https://drive.google.com/file/d/0B4tlaRSEU7ctZWViYjE3MjUtMDJmMi00N2U4LWE4ZWQtMjZjNTI0YjdkMWMx/vi
ias ew?hl=es
Romo, M. (1997). Psicologa de la creatividad. Barcelona: Paids. Recuperado de: http://www.cesun.edu.mx/wp-
content/uploads/2014/04/02_Psicologia-LilianaBarrera.pdf
4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Contenido Indicadores Evaluacin1
Competenci Estrategia de
Unidad de de Criterios de
a desempeo
Aprendizaje Propsito
Aprendizaje evaluacin Ponderacin
Lecturas de El estudiante Capacidad El curso se Explorar e identificar el
las dos reconocer de desarrollar a curso en forma general
unidades los abstraccin travs del y de manera individual Los criterios
conceptos anlisis y Aprendizaje para irse apropiando de se
de sntesis. Basado en los conceptos de encuentran
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inteligencia Conocimien Escenarios. inteligencia y en la rbrica

y creatividad to sobre el Trabajo creatividad, para de
y su rea de individual. afianzar los evaluacin
aplicabilidad estudio Entorno de conocimientos y poder
en su Identifica y Aprendizaje desarrollar las 25 Puntos
UNIDADES entorno bio- define cada colaborativo. actividades propuestas.
1y2 psico-social- concepto
cultural, sus desde el
fases y marco de
desarrollo diferentes
en el ser fuentes.
humano y
en la
sociedad.
Unidad Inteligencia: El estudiante Habilidades Fase2: Identificar y
1. La Historia, reconocer para la Entorno de conceptualizar el
La definicin y el concepto investigaci aprendizaje aprendizaje de la
Inteligencia fisiologa de de n y trabajar colaborativo y inteligencia desde los
la Inteligencia en forma entorno de autores sugeridos y
Inteligencia. y su individual y aprendizaje dentro del marco bio-
La aplicabilidad colaborativ practico psico-social y
Inteligencia en su a en el comunitario.
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emocional, entorno bio- medio bio-

tica, psico-socio- psico-socio-
ecolgica, cultural, con cultural Los criterios
social y las donde se 175 puntos
artificial. herramienta realizaran encuentran
Los s del curso y las en la rbrica
Determinant la aplicacin de
es de la aplicabilidad de las evaluacin
Inteligencia, de estas encuestas y
y desarrollo el software
de la parrot
inteligencia
Unidad 2 Biologa de la Reconoce Habilidades Fase 3: Identificar y
La creatividad, los espacios para la Entorno de conceptualizar el
Creatividad Fases del pedaggicos observar aprendizaje aprendizaje de la
proceso especficos los colaborativo inteligencia y la
creativo. tanto de los elementos creatividad desde los
Capacidad elementos creativos autores sugeridos y
creadora y creativos del entorno dentro del marco bio-
Motivacin existentes o de su psico-social y
Pensamiento con el fin de comunidad, comunitario.
convergente desarrollarlo descubrien Identificar la adquisicin
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Pensamiento s en su do cuales de los conocimientos de Los criterios

divergente mejora son, las fases anteriores para se 175 puntos
Tcnicas de personal y diferencia definir el problema y las encuentran
la creatividad en el mbito entre conclusiones y en la rbrica
Bloqueos de colectivo, pensamient resultados para la de
la creatividad adems o elaboracin del evaluacin.
divergente proyecto final.
y
convergent
e,
diferentes
escuelas
psicolgica
s y su
enfoque en
la
creatividad
Evaluacin Evaluacin final Evaluar la capacidad
final Entorno de para analizar y la
Aprendizaje elaboracin del trabajo, Los criterios
colaborativo: sacar conclusiones y se
Anlisis Dofa, recomendaciones. encuentran
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necesidades de en la rbrica
las de 125 puntos
comunidades evaluacin
para realizar
propuesta de
trabajo final,
con lo realizado
en el curso
5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de evaluacin Ponderacin Puntaje Mximo

Autoevaluacin Formativa
Coevaluacin Formativa
ABE Desarrollo 25
Heteroevaluacin ABE Diagnostico 175
ABE Planeacin 175
ABE Producto final 125
Total 500

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1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

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se necesita para valorar competencias, habilidades y conocimientos.

Competencias Generales del Curso:

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3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

CURSO ACADEMICO INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

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La Inteligencia 2. Determinan INVESTIGATIVAS EN EDUCACION. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?

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inteligencia Conocimien Escenarios. inteligencia y en la rbrica

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emocional, entorno bio- medio bio-

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Pensamiento s en su do cuales de los conocimientos de Los criterios

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5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de evaluacin Ponderacin Puntaje Mximo

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