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Informe de la aplicacin del taller de literatura

nfasis en Estudios Literarios I

2016 - 01

Integrantes del grupo: -Aguirre Luz Ada.


-Barrera Sara A.
-Bolvar Karen J.
-Fonseca Geraldine.

Nombre del proyecto de taller literario: Taller de Fanzine: La creacin literaria a travs
del Thrash Metal.
Duracin del proyecto: Fecha de inicio: Mayo 12 del 2016.
7 horas (3 sesiones) Fecha de terminacin: Mayo 24 del 2016.
Horarios: 11 1 pm.
Lugar de realizacin: Universidad Pedaggica Nacional. Edificio P.

Institucin:

Poblacin con la cual se trabaj: Allegados a las talleristas (4 personas).

1. Resumen de la propuesta del proyecto.

El taller de fanzine surge a partir de la disposicin de los participantes por acercarse a la creacin
literaria a partir de la msica. Escogimos el fanzine ya que desde su creacin ha buscado
independientemente ser difusor de expresiones artsticas que incluyen a la literatura. Adems,
encontramos que una forma de motivar la creacin literaria es la msica, especficamente el Thrash
Metal, que por ser un gnero cercano a los participantes facilit el ejercicio creativo.

Planteamos nuestra propuesta como una alternativa de inclusin de experiencias artsticas, que en
la mayora de casos podran llegar a no conocerse por la va tradicional, tales como cuentos, poemas
y dems creaciones de los participantes. Tambin es una propuesta significativa ya que est
relacionada con la cotidianidad de los participantes y que pretende descentralizar la literatura del
mbito acadmico.
El taller fue realizado en tres sesiones. La primera sesin tuvo una duracin de tres horas y en sta
se realizaron las siguientes actividades:

Hora 1: Presentacin del taller, explicacin del trmino Fanzine y su relacin con la msica,
instrucciones bsicas para realizar un fanzine y presentacin de ejemplos.

Hora 2: Dilogo de saberes, las talleristas comunican generalidades sobre la escritura de la resea,
poesa, cuento y cmic. Posteriormente, los participantes compartieron sus saberes sobre el sub
gnero musical Thrash metal en relacin con lo que previamente se habl en torno a la literatura.

Hora 3: Propuesta de diseo de portada y contraportada, eleccin del nombre del fanzine (Los
participantes se comprometen a traer el diseo acordado de manera digital para la prxima sesin).
Las talleristas corren con los gastos de impresin.

La segunda sesin tuvo una duracin de dos horas y se realizaron las siguientes actividades:

Hora 1: Divisin de los participantes en dos grupos (Grupo de elaboracin de la resea y grupo de
creacin del cuento). En un primer momento se retoman las generalidades sobre la resea
presentadas en la primera sesin y dos integrantes comienzan a elaborarla. Por otro lado, dos
participantes empiezan la creacin del cuento de acuerdo a los parmetros dados por la tallerista.

Hora 2: Finalizacin del cuento (redactado por un integrante que recopil y organiz las ideas).
Finalizacin y socializacin de la resea y el cuento. Los integrantes se comprometen a realizar el
diseo digital de los textos para imprimirlo en la siguiente sesin. Por ltimo, los participantes se
comprometen a traer textos que hayan escrito previamente y que tengan caractersticas poticas
segn lo discutido en la primera sesin.

En la ltima sesin, cuya duracin fue de dos horas, se realizaron las siguientes actividades:

Hora 1: Las talleristas introducen el tema de poesa retomando aspectos mencionados durante la
primera sesin y piden a los participantes que socialicen las creaciones que han trado. Posterior a la
socializacin, las talleristas aclaran los dos tipos de poesa a trabajar (por un lado, poesa lrica, y por
el otro, un tipo de poesa enfocada ms al contenido que a la forma). Los participantes trabajaron en
encontrar las caractersticas de cada tipo de poesa en las creaciones que ellos han trado.
Hora 2: Los participantes escogieron un poema que representaran cada uno de los tipos de poesa
trabajados; los poemas se digitalizaron de acuerdo con la esttica del fanzine en proceso.
Posteriormente, las talleristas empezaron a abordar el tema del cmic y sus caractersticas. Los
participantes comentaron ancdotas de su vida y entre ellos escogieron una para representarla
mediante un cmic. Para la realizacin de ste, los participantes procedieron al diseo de un tipo de
guion para organizar la historia. Una vez establecido el guion, se cont con la colaboracin de un
estudiante de artes para la parte ilustrada del cmic.

Al finalizar las sesiones hubo un ltimo encuentro para socializar la versin final del fanzine y
comentar la experiencia de creacin del mismo.

2. Evaluacin
El objetivo general del taller fue motivar la creacin literaria a partir de la msica, consideramos que
el objetivo se cumpli puesto que los participantes lograron a travs de unas simples instrucciones,
escribir textos donde la msica fue el centro, tales como reseas, un cuento, letras (poesa) e incluso
un cmic. Respecto a los objetivos especficos, el primero (Descentralizar la literatura a travs de la
creacin de un espacio alternativo) se cumpli parcialmente porque aunque se cre un espacio para
valorar las creaciones artsticas de los participantes, sera necesario una mayor difusin del trabajo
realizado para que el objetivo se cumpla totalmente. En cuanto al segundo objetivo (Crear un fanzine
que rena los textos creados durante el taller), podemos decir que lo logramos gracias al compromiso
de los participantes y sus valiosos aportes.

3. Adecuaciones.

Tuvimos que modificar el proyecto en su totalidad puesto que en un principio se plante para una
poblacin diferente (jvenes raperos de la localidad de Bosa) y por lo tanto los objetivos eran distintos,
pero tuvimos ciertos inconvenientes para organizar el espacio y las sesiones con los participantes por
lo que no fue posible realizar el taller con ellos as que escogimos una poblacin distinta y planteamos
otros objetivos.
3.1. Obstculos.

Al momento de la aplicacin del proyecto, el tiempo no siempre era suficiente al igual que los
materiales, por ejemplo para disear una portada es conveniente poder hacer uso del internet para
buscar y editar imgenes de la web as que acordamos con los participantes realizar este trabajo en
casa e imprimirlo en una prxima sesin.

4. Conclusiones

Cules fueron los resultados obtenidos?

A partir de la realizacin del taller literario logramos percibir cmo por medio de la cotidianidad se
puede lograr un acercamiento a la creacin literaria. En nuestro caso, a travs del sub gnero musical
Thrash Metal, alcanzamos a generar en los participantes del taller la creacin de textos en los que
pudieran plasmar sus sentimientos, vivencias, realidades e ideas de acuerdo con la msica que hace
parte de su vida diaria. Asimismo, nosotras como talleristas logramos enriquecer nuestro proceso
como maestras en formacin; por medio de este taller pudimos llevar la literatura a un mbito fuera de
lo acadmico, teniendo en cuenta que no todos los participantes tenan un contacto directo con la
literatura, tomamos su gnero musical favorito y lo relacionamos con diversas manifestaciones
literarias. As, logramos notar que la literatura puede llevarse ms all de un aula de clase, y que del
mismo modo sta puede relacionarse y ser vista desde cualquier ngulo de inters.

Qu expectativas se generaron?

Como talleristas, al comenzar este proyecto esperbamos generar en los participantes el inters
por la construccin de textos propios que permitieran dar a conocer su manera de identificarse con el
estilo de vida que llevan. De la misma manera, para nosotras era muy importante permitir la
elaboracin de un trabajo del que nosotras tambin pudiramos aprender, saliendo un poco del estilo
literario convencional que cada una prefiere, para ello, acordamos en que fuera un fanzine el producto
final del proyecto, con lo que se esperaba tambin contribuir a manifestaciones literarias poco
conocidas.
Qu necesidades lograron resolverse?

Por medio del proyecto propuesto lograron resolverse ciertas necesidades que se haban previsto
antes y durante la realizacin del taller. As, en primer lugar, vimos la necesidad de descentralizar la
literatura del mbito acadmico, que sta dejara de ser vista como un elemento que se aborda
nicamente en el aula de clase o como un goce del que pocas personas disfrutan. En este sentido, a
travs de la msica hubo un acercamiento terico y prctico frente al tema; as mismo, se gener en
los participantes el inters por indagar en diversos campos literarios. Por otra parte, para las talleristas
fue posible encontrar distintas alternativas para enriquecer el proceso pedaggico en lo que
corresponde a la enseanza de la literatura y el acercamiento a la misma.

Cules requieren ser solucionadas de un nuevo proyecto o continuacin del mismo?

Para una posible continuacin del proyecto o la formulacin de uno nuevo, consideramos necesario
ampliar la bibliografa a utilizar en cada una de las sesiones. De la misma forma, el tiempo tambin es
un factor determinante para el xito de un proyecto enfocado hacia la literatura, por lo cual, sera
necesario plantear un cronograma ms amplio con cada una de las actividades a realizar en las
sesiones. Por otra parte, sera relevante indagar ms en el campo sobre el cual se va a trabajar; en
nuestro caso, podramos investigar ms sobre el Thrash Metal y as buscar un mejor material
bibliogrfico, del mismo modo buscar un mejor espacio para la realizacin de las sesiones para el
taller.

4.1. Valoracin de la importancia del proyecto a partir de los resultados obtenidos:

De acuerdo a los resultados obtenidos, consideramos de gran importancia el proyecto realizado


puesto que los objetivos planteados s se cumplieron gracias al dilogo de saberes, en el cual, nosotras
compartimos nuestros conocimientos sobre literatura y los participantes nos acercaron a sus
conocimientos musicales, especficamente sobre Thrash Metal. Del mismo modo, se potenciaron las
habilidades creativas y de escritura de los participantes, las cuales ellos haban manifestado desde un
principio, pero no haban sido lo suficientemente exploradas. Lo anterior fue posible gracias a que se
propiciaron espacios de discusin donde los participantes pudieron compartir con personas con las
que sentan afinidades musicales e intereses por acercarse a la literatura.

4.2. Mejoramiento al proyecto

Planteamos el mejoramiento del proyecto desde los puntos de dificultad encontrados durante su
ejecucin:

Nmero de participantes, para obtener mejores resultados sera ideal un mayor nmero de
asistentes ya que esto contribuira a un mayor aporte de ideas y mayor produccin textual.
Tiempo, creemos que el tiempo empleado para el proyecto no fue suficiente puesto que los
integrantes tuvieron que comprometerse a realizar el diseo digital de los textos para
imprimirlo en las siguientes sesiones, es por esto que se hace preciso realizar sesiones ms
largas.
Bibliografa, se hace necesario ampliar la bibliografa para tener ms conocimiento sobre la
creacin de talleres literarios, msica, literatura y el fanzine como produccin literaria para
tener un marco terico que soporte las creaciones de los participantes y el taller.

4.3. Elaboracin de un texto reflexivo.

DE LA MSICA A LA LITERATURA: UN PUENTE A PARTIR DE LA EXPERIENCIA.

Si un hombre cualquiera, incluso vulgar, supiera narrar su propia vida, escribira una de las ms
grandes novelas que jams se haya escrito.
Giovanni Papini (1881-1956) Escritor italiano.

Tomando en consideracin toda la experiencia diseo y aplicacin del taller literario, y en medio de
un ejercicio de reflexin sobre todo lo que ello nos permiti conocer, es definitivo el hecho de que
podamos afirmar que gracias a la realizacin de un fanzine logramos acercar a un grupo de personas
al ejercicio de la creacin literaria. Es importante aclarar, que si bien nos encontramos con varios
inconvenientes, grupalmente siempre mantuvimos la idea de que era necesario llevar a cabo acciones
que nos permitieran generar un cambio en la mentalidad de ciertos individuos, en donde el propsito
principal era el hecho de que empezaran a concebir la literatura no como la ms tediosa e inaccequible
de las artes, sino como un medio de expresin que admite la relacin con otros discursos, y que le da
cabida al manifiesto de la experiencia personal y la visin de mundo particular.

Ante todo, consideramos que aquello que hizo posible lograr dicho acercamiento y cambio de
mentalidad -segn lo comentaron los participantes durante las sesiones y posterior a ellas- fue que
nuestra propuesta quiso de entrada establecer un vnculo permanente entre la creacin literaria dentro
de diversos gneros (el narrativo; con el cuento y el cmic, el potico, y el narrativo-informativo; con
la resea), la msica de preferencia de los participantes (el Thrash Metal), las vivencias y experiencias
personales las cuales podan tejerse entre lo literario y lo musical, y adems, las distintas formas de
leer, no solo desde la decodificacin textual, sino tambin desde la lectura de las imgenes y su
importancia para el ejercicio de creacin, de interpretacin y de crtica.

La alternativa que propusimos fue sencilla en su planteamiento y en su proceder, sin embargo, no


contbamos con que su sencillez nos llevara de un modo tan directo hacia el acercamiento de los
participantes con la literatura. Haber partido de sus gustos musicales e intereses personales fue
motivacin suficiente para que los participantes accedieran a crear, a comentar y a interpretar los
textos literarios que propusimos en las sesiones. Dicha alternativa de acercamiento a la literatura
puede resumirse en un dilogo de saberes, de experiencias y de dos expresiones artsticas.

Dilogo de saberes: Msica y Literatura.

Si nos dedicamos a recordar nuestra educacin escolar de la primaria y el bachillerato encontramos


que los acercamientos realmente significativos a la literatura o a la msica casi nunca fueron motivados
por nuestros profesores. Es en medio de esa distancia que la academia suele marcar entre las
diferentes artes se sita la experiencia escolar de los participantes y de algunas de las talleristas de
este ejercicio, por esta razn, el hecho de pensarnos como docentes, nos llev a reflexionar sobre la
carencia de sentido que tiene la literatura para la vida de muchos individuos en los cuales se pueden
reflejar los estudiantes a quienes hemos de enfrentarnos-.
Fue as, que nos propusimos un ejercicio de dilogo de dos expresiones artsticas universales, dos
lenguajes que si bien son opuestos, nos permitieron establecer un puente para la creacin de un
producto que diese cuenta del resultado de dicho dilogo. En este caso, fue el fanzine, el medio que
nos permiti dejar constancia de que el tmido inters de nuestros participantes hacia la literatura pudo
ser explotado gracias a su creciente gusto por un subgnero musical que ha marcado sus experiencias
personales, sus modos de vida, sus discursos y sus posturas ideolgicas y hasta religiosas.

El hecho de tomar ventaja del gusto por el Thrash Metal para hacer posible un acercamiento a la
creacin literaria fue posible en tanto les facilitamos ciertas herramientas literarias a nuestros
participantes para que fuesen ellos quienes notaran que en la literatura tambin podan incluirse sus
voces, sus letras, sus rostros, y sus manifiestos.

Con respecto a ello, podemos rescatar un apartado de uno de los artculos del coloquio La Msica
como Profesin: Dilogo de saberes, conocimientos y ciencias desde la msica en donde Carolina
Santamara-Delgado menciona algo que es pertinente para nuestro trabajo. La autora menciona que
si bien, el discurso y las ideas no son equivalentes a la realidad, encontramos que s ayudan a
construirla, a reformarla y a dotarla de sentido para sus actores, y que ello tiene lugar a partir de la
msica. En nuestro caso, afirmamos que el taller realizado nos permiti evidenciar que no slo tiene
lugar en la msica, sino tambin, en la literatura. De hecho, partimos de lo que quiere dar a entender
Franz Kafka al afirmar que la literatura es siempre una expedicin a la verdad, y a partir del taller
pudimos comprender que mencionada expedicin ha de ser mayormente significativa para todos
quienes se aventuren en ella si en su equipaje portan sus conocimientos previos, unas ideas propias,
el deseo por encontrar formas de expresarse, gusto por la msica, libros, y ante todo, papel y lpiz
para crear.

La creacin literaria: Una prctica para todos.

La escritora espaola Adelaida Garca Morales afirmaba que en el proceso de la escritura la


imaginacin y la memoria se confunden. Lo anterior, tiene gran relevancia si consideramos que el
acercamiento a la literatura y particularmente, al ejercicio creativo, fue posible porque motivamos a
nuestros participantes a crear a partir de sus intereses y de su experiencia cotidiana marcada por la
msica. En adicin a lo anterior, cabe resaltar que la imaginacin y la memoria de los participantes en
el taller de fanzine tienen origen directo en su experiencia con la msica y que nosotras como talleristas
los acercamos a diferentes formas y gneros literarios para que encontraran la voz desde la cual
queran expresarse a la luz de estructuras literarias y temticas musicales.

Posterior a la realizacin del taller, encontramos que todas las talleristas tenemos un inters comn
y es el de incluir la creacin literaria como una de las prcticas ms importantes en nuestro ejercicio
docente, y que si bien comprendemos que no con todos los pblicos habrn siempre resultados
ptimos, s es posible llegar a generar inters en la literatura, acercamientos significativos a ella, y
motivar prcticas de creacin literaria como resultado de acercar a los estudiantes a partir de sus
gustos, sus contextos, sus ideas y sus experiencias con otras artes.

Finalmente, podemos afirmar que la literatura ha sido apartada del inters de muchos sujetos
debido a que no se han generado buenas prcticas de acercamiento a ella. Es por eso, que a partir
de los buenos resultados obtenidos y la experiencia positiva que tuvimos con la propuesta y realizacin
de este taller, consideramos que el fanzine es una herramienta pedaggica de gran importancia para
llevar a cabo acercamientos a la literatura, integrando la lectura y la escritura.

4.4. Estrategias didcticas para talleres literarios


El taller literario se asume como el lugar donde se trabaja, elabora y transforma algo para ser
utilizado (Egg A.) En este caso puede estar haciendo mencin a una produccin como tal. El taller
tiene fines pedaggicos pues es una forma de ensear y aprender mediante la realizacin de algo
que se lleva a cabo conjuntamente. Para caracterizar el taller en cuanto modelo de
enseanza/aprendizaje se parte de seis puntos fundamentales: 1. es un aprender haciendo 2 Tiene
carcter de metodologa participativa, 3 es una pedagoga de la pregunta, 4 Entrenamiento que tiende
al trabajo interdisciplinario y al enfoque sistmico 5. Relacin docente-alumno parte de la realizacin
de una tarea en comn 5. Implica y exige un trabajo grupal y uso de tcnicas adecuadas 6. Permite
integrar tres instancias: docencia investigacin y prctica

La estrategia usada en nuestro taller (el uso del fanzine como herramienta para dar a conocer
expresiones literarias emergentes) fue bastante efectiva en el sentido que se logr acercar a los
participantes a expresiones literarias que tenan relacin con algn gnero en especfico. Esta
estrategia de creacin de fanzine puede llegar a tener buenos resultados dada la gran acogida de
dicho medio de expresin. Adems de esto, es importante resaltar que la creacin del fanzine es un
proceso en el que cada uno de los participantes toma parte. Esto hace que adems de poner atencin
a la creacin literaria se mire la parte esttica, de presentacin de una produccin.

Bibliografa

Ander, E. (2003) El taller como alternativa de renovacin pedaggica. Magisterio del Rio de la
Plata. Argentina

Santamara-Delgado, C. (2015). Conocimiento y dilogo de saberes en el ejercicio profesional del


msico colombiano: algunas ideas sobre lo que ganaramos si decidiramos bajarnos de la
torre de marfil. A Contratiempo: Revista de msica en la cultura, 10-15.

5. Anexos

- Hojas de control de asistencia de participantes y Consentimientos informados.


- Link del video sobre el taller de Fanzine (Youtube):

https://www.youtube.com/watch?v=B9gk5Wll0zE&feature=youtu.be