Direccin Regional de Educacin de Junn

Unidad Ejecutora 301-Tarma

PLAN LECTOR PRIMER GRADO - 2017
UGEL - TARMA

I. DATOS GENERALES:

1.1.- UGEL : Tarma

1.2.- I.E.N : 31518 Jos Glvez Barrenechea
1.3.- GRADO : Primero
1.4.- SECCIN : A, B, C, D, y E
1.4.- LUGAR : Tarma.

II. FUNDAMENTACIN:

De acuerdo a las normas para la organizacin y aplicacin del Plan Lector aprobado
por R.M. N 0386-2006, se define como un conjunto de estrategias para fomentar,
incitar y promover en los nios y nias el apego a los libros, el gusto por la lectura,
a partir de situaciones creativas, ldicas y placenteras en relacin con la lectura.

III. PRPOSITOS:

El Plan Lector en Educacin Primaria tiene dos propsitos fundamentales:

Desarrollar Hbitos Lectores: Este propsito prioriza el

acercamiento libre a los textos por parte de los nios y nias, considerando sus propios
intereses y motivados por sus propias intenciones lectoras. En este espacio y tiempo de
lectura placentera no caben ms que el disfrute, el goce y la recreacin.

Desarrollar las Capacidades para la Comprensin de

Textos: Este propsito es desarrollar paralela y complementariamente las capacidades
comunicativas para la comprensin de textos. Esta ligada a las reas curriculares, a la
programacin de los aprendizajes que se desean desarrollar y pueden ser comprobados y
verificados mediante criterios de evaluacin que dan cuenta del desempeo de los nios y
nias.
.

IV. NIVELES DE COMPRENSIN PROPUESTO POR EL MED:

A.-NIVEL DE COMPRENSIN LITERAL:

Este nivel esta basado en 06 principios bsicos de pensamiento y en la aplicacin

de esquemas mentales para el logro de la representacin dada de en los textos.
Este nivel es pre-requisito para alcanzar la comprensin inferencial y crtica.
Para evaluar si el estudiante ha comprendido literalmente el texto que se ha ledo se
suele usar las siguientes preguntas: Quin?, Cundo?, Dnde?, Hizo qu?,
Con quin?, Con qu?, Cmo empieza?, Qu sucedi despus?, Cmo acaba?
B.-NIVEL DE COMPRENSIN INFERENCIAL:

Comprende en entender la informacin implcita, tcita, sobreentendida del texto.

Las taxonomas de inferencias son:
Simples:
- Inductivas.
- Deductivas.
Complejas:
- Estructuras lgicas.
- Estructuras analgicas
- Extrapolacin por negacin
- Extrapolacin por supuesto
- Locales
- Globales

C,-NIVEL DE COMPRENSIN CRTICA:

El pensamiento crtico.
El pensamiento creativo
La toma de decisiones
La resolucin de problemas
El proceso metacognitivo:
- La planificacin
- La supervisin o control
- La evaluacin

V. ESTRATEGIAS PARA LOGRAR EL PLAN LECTOR:

SENSIBILIZACIN Y MOVILIZACIN SOCIAL

PARA LA LECTURA.

Impulsar una campaa de recoleccin de libros para

la implementacin de sus bibliotecas de aula.
Elaborar estantes o bibliotecas con la participacin de
los padres de familia.
Organizar un espacio de lectura en el que utilicen
mantas, cojines etc.
Implementar una biblioteca en la I.E. para que los
padres de familia accedan a la lectura como una experiencia grata y
enriquecedora.
 Promover concursos que promuevan la promocin de
la lectura y comprensin lectora.
Implementar el sistema de prstamo frecuente de
libros a domicilio.

PROMOVER LA LECTURA RECREATIVA Y DE

DISFRUTE EN LA ESCUELA.

Animar a los nios y nias por la lectura a travs de la prctica frecuente de

actividades como:
* La lectura libre por placer: Poner a los nios en contacto con diferentes tipos
de textos, para que ellos los exploren, hojeen, pregunten, pidan que les lean, leer
ellos mismos, se detengan en las ilustraciones, etc.

* El cuentacuentos: Se selecciona una lectura y se prepara para leerla a los

nios. Despus se les propone a expresarse a travs de diversos lenguajes
utilizando mscaras, tteres, dibujos o cambiando el final de la historia.

* Los canticuentos o cuentos cantados: Se trata de trabajar con canciones que

tienen una historia o se relata un cuento. Se anima con una meloda.

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA:

1. Lectura Global del Texto.

2. Leer por prrafos.
3. Imaginar lo que se ha ledo.
4. Detenerse y hacer preguntas.
5. Comprender el significado de algunas palabras.
6. Adivinar lo que posiblemente ocurrir (predicciones).
7. Dibujar el texto.
8. Determinar la idea principal.
9. Organizar la informacin.
10. Construir el significado.

VI. SELECCIN DE TEXTOS DE GRADO:

CRONOGRAMA CRONOGRAMA
TTULO M A M J J A S O N D
1. Paco el chato. X
X
2. Saltan y saltan.
3. Los animales cantores. X

4. Los colores. X
5. El da y la noche. X
6. Flor chiquita.
 7. Rico banquete. X
X
8. Cuntas palabras?
9. El traje nuevo del emperador. X

10. Ah vienen los monos. X

X

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y RESPONSANBLES:

ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Ejecucin del Docente de Grado X X X X X X X X X X
Plan Lector.
Seleccin de Docente de grado X
textos, con el alumno y
docente
Desarrollar las Docente y alumnos. X X X X X X X X X X
estrategias planteadas.
Evaluar las Docente X X X X X X X X X X
estrategias
desarrolladas.
Festival de la Comisin Tcnico X
Lectura Pedaggica.
Docente y comisin X X
Evaluar el Plan Tcnico Pedaggica
Lector

VIII. EVALUACIN:
La evaluacin ser a fin de mes, despus de cada lectura.
El seguimiento ser de acuerdo a las estrategias dadas por cada aula y cada lectura.
Una evaluacin cada trimestre y final de la I.E. tipo concurso.

Yolanda Prez Gamarra Mara Osorio Tinoco Milton Porras Carhuachagua

David Solis Cristbal Gloria Marcos Ricsi VB Ral Puente Casao