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TITULO DE LA PROPUESTA

INTERVENCIN PARTICIPATIVA DE MOTIVACIN Y COOPERACION EN EL


PROCESO DE APRENDIZAJE.

Identificacin del problema

Desmotivacin en el aprendizaje con los alumnos del colegio Jpiter

falta de compromiso
desatencin
poca participacin
agresividad entre compaeros
maltrato proveniente de las familias

OBJETIVOS DE LA PROPUESTA

Hacer conocer los conceptos bsicos sobre el aprendiza y estrategias


para lograr una buena motivacin escolar.
Desarrollar una mejor intervencin psicosocial para que el alumnado
cada da se sienta ms comprometido con el mismo y pueda avanzar
en su proceso educativo.
Tomar los errores como nuevos momentos de aprendizaje y como
momentos enriquecedores
ESCRIPCIDN DE LA PROPUESTA

A travs de esta propuesta de Intervencin Psicosocial buscamos que la motivacin sea


integral tanto en el alumnado como con los profesores del aula. Despus de esto se
realizaran talleres de participacin y charlas donde ellos puedan interactuar entre
profesores y compaeros de estudio.

Con ello logramos tener unas personas capaces de construir su propio futuro

JUSTIFICACIN DE LA PROPUESTA

Desde este enfoque podemos garantizar a los alumnos un mayor inters por sus
estudios ya que este es la base fundamental que nos puede brindar un mejor
futuro.
Fundamentos conceptuales

Concebida la educacin como factor de cambio, debe permitir a los educandos


apropiarse del "ser social" de su comunidad, el alcanzar las habilidades y destrezas
que le permitan diagnosticar problemas y formular alternativas de solucin; vivir
armnica y crticamente; articular la relacin teora praxis, y asumir la
responsabilidad de participar activamente en el proceso de desarrollo integral y
autnomo de su entorno interno y externo.
Fundamentos Pedaggicos que orientan el quehacer de educacin, son los de
la Pedagoga Activa, la cual concibe la educacin como el sealar caminos para
la autodeterminacin personal y social, y como el desarrollo de la conciencia crtica
por medio del anlisis y la transformacin de la realidad, a partir de la articulacin
de la relacin entre la teora y prctica. Acenta el carcter activo del estudiante en
el proceso de aprendizaje, entendiendo la actividad como motriz, mental y verbal,
e identifica al maestro como gua, orientador, animador del proceso. Interpreta el
aprendizaje como buscar significados, criticar, reflexionar, indagar en contacto
permanente con la realidad. Concede importancia a la motivacin del estudiante y
a la relacin escuela -comunidad y vida; concibe la verdad como proyecto que es
elaborado y no como posesin de unas pocas personas. As mismo, considera la
escuela como una institucin social, que debe propiciar el ambiente para vivir la
democracia, la solidaridad, la cooperacin y el enriquecimiento mutuo de la
comunidad educativa.

En correspondencia con lo Los anterior, se asumen los siguientes principios


tomados del documento Lineamientos Generales del Currculo (2002):

1. La calidad del proceso educativo se ve efectivamente favorecido con el


compromiso real del docente, quien en ltima instancia define sobre la dinmica y
objetivos del currculo.

2. El docente, en su rol de formador, debe procurar la construccin permanente


de valores adecuados a las necesidades actuales para una mejor sociedad en
trminos de vida, enfatizando en la creacin de espacios donde se practique la
solidaridad, la tolerancia, la autonoma y la responsabilidad. Valores estos
fundamentales propuestos por Goffin (1996), como formas de contribuir a una
interaccin armnica entre Ciencia y Tecnologa y su contexto natural, social y
cultural, dentro de un enfoque que integra el pensamiento tico en el proceso
educativo.
3. La enseanza debe enfatizar en los procesos de construccin ms que en los
mtodos de transmisin de resultados, y debe explicitar las relaciones y los
impactos del conocimiento en la vida del hombre, la naturaleza y la sociedad.

4. La dinmica del proceso educativo debe ser un acto comunicativo en que los
conocimientos de sentido comn del alumno se reestructuren en otros ms
elaborados, bajo la orientacin del profesor.

5. La educacin, aplica estos principios mediante la implementacin de didcticas


interactivas, en las que el docente utiliza su creatividad para organizar situaciones
problemas, formular preguntas que provoquen argumentos y contra argumentos, y
alternativas de solucin que estimulen el desarrollo de competencias bsicas,
especficas y ciudadanas, a partir de las actividades individuales y de trabajo
cooperativo que realizan los educandos para propiciar el aprendizaje autnomo.

METODOLOGIA DE TRABAJO

La metodologa que se aplicar ser participativa, a travs de talleres dinmicos,


dirigidos por un psiclogo en formacin.

Determinar el tipo de motivacin y fortalecer las debilidades en el proceso educativo.

Fortalecer el trabajo en equipo para que se pueda mantener la armona y buena


convivencia.
ACTIVIDADES CON SUS PROPOSISTOS Y LA DISCRICION DE LAS MISMAS.

Talleres de fortalecimiento en el proceso educativo

Charlas de motivacin y formacin

1. Identificacin del problema

R/ Intervencin participativa de motivacin y fortalecimiento en el proceso de


aprendizaje en los alumnos de 1 a 5 de la bsica primaria.

2. OBJETIVO

Desarrollar talleres de motivacin con miras a una mejor preparacin


tanto intelectual como interpersonal.

Infundir una motivacin amplia e nter

3. POBLACIN

Estudiantes de los grados 1 a 5 de la bsica primaria.

4. DESCRIBE LA PROPUESTA

Qu caracterstica tiene la propuesta?

R/ Fortalecer las relaciones interpersonales entre alumnos, profesores del


aula y padres de familia
Cules son los aportes que realiza a la comunidad educativa?
R/ Talleres y charlas de motivacin y fortalecimiento en el proceso educativo.

5. JUSTIFICACIN

Por qu es importante la propuesta?


R/ Esta propuesta motiva a los estudiantes en su formacin escolar

Cules son los aportes que realiza a la comunidad educativa?


R/ Talleres y charlas de motivacin y fortalecimiento en el proceso educativo.

Qu tiene de novedosa su propuesta?


R/ Que va enfocada a apoyar el proceso de aprendizaje.

Por qu es posible aplicarla en los diferentes contextos?


R/ Porque la motivacin en el ser humano es esencial para todos los
aspectos de la vida, esto nos lleva hacer mejor las cosas.

JUSTIFICACION

A nivel nacional, se han reportado multiplicidad de denuncias por violencia familiar,


las mismas que van desde la agresin fsica hasta la agresin sexual. Se conoce
que el promedio de casos de violencia familiar se da en 4 de cada 10 familias, lo
cual de por si es alarmante. A nivel nacional, el 65% de las mujeres casadas han
reportado denuncias sobre violencia sufrida por parte de sus esposos. Estos datos
son la principal justificacin.

Por otro lado, a nivel local, somos testigos de cmo la violencia en los hogares de
Sullana presentan, en la mayora de los casos, una violencia familiar, que si bien no
es visible, al menos sale a relucir en los peridicos.

Por otro lado, creemos que el estudio del problema de la violencia familiar no
necesita de tener casos sucedidos y denunciados, sino que debemos hacerlo
orientado los resultados hacia la prevencin de este tipo de problema que afecta ala
familia y al nio en su etapa escolar.

Asimismo nuestro estudio se justifica en el hecho que los resultados servirn para
documentar el problema y establecer un programa de prevencin de la violencia
familiar, y en coordinacin con las autoridades locales, promover un ciclo de charlas
informativas sobre la problemtica de la Violencia familiar. Tambin los resultados
nos permitirn establecer el diseo de estrategias que permitan a los alumnos el
mejorar su rendimiento acadmico.

OBJETIVO GENERAL

Crear estrategias metodolgicas que permitan concientizar a los padres de familia


para prevencin la violencia intrafamiliar en nios y adolescentes de 5 a 18 aos de
edad.

OBJETIVO ESPECIFICO
Contribuir a la prevencin de la violencia intrafamiliar para que los nios y
adolescentes de 5 a 18 aos se sientan en un ambiente de paz.

Educar a nios y adolescentes en valores y principios de superacin personal


realizando juegos alusivos y de participacin donde ellos expresen lo vivido para
que estn ms tranquilos.

Actividades con sus propsitos y la descripcin de las mismas


Logros esperados

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