Está en la página 1de 107

Datos institucionales

Datos de la Institucin

Nombre completo: UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

Siglas: UNEMI

Misin: La Universidad Estatal de Milagro como institucin de educacin superior pblica,


tiene la misin de formar profesionales de calidad, mediante la investigacin
cientfica y la vinculacin con la sociedad, a travs de un modelo educativo holstico,
sistmico por procesos y competencias, con docentes altamente capacitados,
infraestructura moderna y tecnologa de punta, para contribuir al desarrollo de la
regin y el pas

Visin: Ser una institucin de educacin superior, pblica, autnoma y acreditada, de


pregrado y postgrado, abierta a las corrientes del pensamiento universal, lder en la
formacin de profesionales emprendedores, honestos, solidarios, responsables y con
un elevado compromiso social y ambiental, para contribuir al desarrollo local,
nacional e internacional

Datos personales del rector o rectora

Nmero de identificacin: 0917882961

Apellidos: GUEVARA VIEJO

Nombres: JORGE FABRICIO

Email: jguevarav@unemi.edu.ec

Telfono de contacto fijo: 042715081

Telfono de contacto celular: 0989445388

Datos personales de o la responsable de la construccin del proyecto

Nombres: JAVIER ALEXANDER

Apellidos: ALCAZAR ESPINOZA

Correo electrnico: javier_alcazar73@hotmail.com

Correo electrnico de referencia: jalcazare@unemi.edu.ec

Telfono convencional: 042974315

Telfono celular: 0994426643

Pgina 1 de 107
Datos generales de la carrera

Nombre completo de la 1024-1-650712A01-2066

Tipo de trmite: Nuevo

Tipo de formacin: Ingenieras, Arquitectura y Ciencias Bsicas

Campo amplio: Ingeniera, industria y construccin

Campo especfico: Ingeniera y profesiones afines

Campo detallado: Tecnologa de proteccin del medio ambiente

Carrera: INGENIERA AMBIENTAL

Ttulo que otorga: INGENIERO/A AMBIENTAL

Modalidad de aprendizaje: Presencial

Nmero de perodos 10

Nmero de semanas por perodo 16


acadmico:
Nmero de horas por perodo acadmico ordinario:

Perodo ordinario Horas

1 800

2 800

3 800

4 800

5 800

6 800

7 800

8 800

9 800

10 800

Perodos extraordinarios: No

Nmero total de horas por la 8,000


carrera:

Nmero de paralelos: 2

Nmero mximo de estudiantes 30


por paralelos:
Pgina 2 de 107
Jornadas de trabajo: 2

Tiene itinerarios profesionales: Si

Itinerario Nombre

1 Saneamiento

2 Ecoeficiencia

3 Ecologa Biodiversidad

Nmero total de asignaturas, 9


cursos o equivalentes de
itinerarios:

Proyeccin de la matrcula por tiempo de vigencia de la carrera (5 aos)

Ao Perodo I Perodo II

1 60 108

2 142 202

3 223 283

4 309 369

5 408 467

Resolucin del rgano Colegiado Acadmico Superior de aprobacin de la carrera

Fecha de aprobacin: 23/12/2015

Nmero de resolucin de OCAS-SE-23122015-N1


aprobacin:
Anexar la resolucin de 1024_2066_resolucion.pdf
aprobacin:

Sede, Sede Matriz o Extensin donde se impartir la carrera

Nombre Direccin Responsable Anexo

Sede matriz Ciudadela Universitaria KM 1.5 JORGE FABRICIO 1024_2066_anexo_sede_1215.


UNIVERSIDAD Via KM 26 GUEVARA VIEJO pdf
ESTATAL DE
MILAGRO

Convenios

Pgina 3 de 107
Vigentes con otras IES extranjeras aplica en caso de oferta acadmica conjunta de conformidad con el
artculo 133 de la LOES

Convenio IES que conforman el convenio

De prcticas pre-profesionales

Convenio o carta de intencin

1024_2066_conveniodgp_33065.pdf

1024_2066_conveniodgp_34539.pdf

1024_2066_conveniodgp_34540.pdf

1024_2066_conveniodgp_34541.pdf

1024_2066_conveniodgp_34542.pdf

1024_2066_conveniodgp_34543.pdf

1024_2066_conveniodgp_34544.pdf

Informe de la Unidad
Asistencial Docente de Salud -
UADS

Descripcin general de la carrera

Objetivo general Formar profesionales con conocimientos tericos, prcticos e investigativos, capaces
de analizar escenarios, buscar alternativas de solucin eficientes e implementar planes
de accin asociados a problemas ambientales derivados de la interaccin humana con
el medio ambiente, a travs de metodologas y protocolos ticos de humanismo
integral, a fin de proteger los recursos naturales y promover el desarrollo sustentable
de la regin y del pas.

Objetios especficos

Vinculados Descripcin

Al conocimiento y los saberes Formar Ingenieros ambientales con capacidad de disear, planificar,
ejecutar y evaluar planes de manejo ambiental tendientes a prevenir,
mitigar y remediar los impactos negativos al medio ambiente derivados de
las actividades antrpicas.

Pgina 4 de 107
Vinculados Descripcin

A la pertinencia Aplicar los conocimientos de las Ciencias Ambientales para solucionar los
problemas ambientales de la regin de acuerdo a las necesidades del Plan
Nacional del Buen Vivir y a los lineamientos de la matriz productiva.

A los aprendizajes Implementar proyectos relacionados con los recursos agua, suelo y aire,
aplicando las ciencias de la ingeniera ambiental y la tecnologa, para
contribuir al desarrollo sustentable de la regin y del pas.

A la ciudadana integral Prestar asesora a empresas privadas y estatales en la evaluacin de


alternativas para el desarrollo de tecnologas limpias, para minimizar,
mitigar y prevenir daos al medio ambiente producidos por las actividades
industriales y de la poblacin en general.

Otros Asumir roles de liderazgo a lo largo de la vida como mediador en la


solucin de conflictos ambientales de acuerdo a la ley, participando
activamente en el desarrollo econmico, social y ambiental de la regin.

Otros Contribuir con la investigacin en el rea ambiental, para desarrollar y


consolidar el trabajo multidisciplinario con otras instituciones acadmicas,
como base para el mejoramiento investigativo en medio ambiente.

Otros Promover el desarrollo de proyectos de manera conjunta con empresas


productivas u otras entidades, estatales o privadas, relacionadas con la
investigacin, la gestin ambiental y el manejo adecuado de los recursos
naturales.

Perfil de ingreso El estudiante debe tener la capacidad de pensamiento crtico, capacidad de


expresin oral y escrita, capacidad de anlisis y de sntesis, capacidad de
lectura comprensiva, habilidad en el manejo de las TICs, utilizar
adecuadamente las herramientas tecnolgicas y capacidad de razonamiento
lgico y de liderazgo.

Requisitos de ingreso

Requisito

Poseer ttulo de bachiller o su equivalente

Haber cumplido los requisitos normados por el Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin

Requisitos de graduacin

Requisito

Certificado de haber culminado las 8000 horas de la malla curricular

Haber aprobado la unidad de Titulacin.

Certificado de nivel de suficiencia nivel B2 en idioma extranjero, como lo refiere el Reglamento de Rgimen Acadmico

Pgina 5 de 107
Modalidades de titulacin
- Examen de grado o de fin de carrera
- Propuestas tecnolgicas
- Proyectos tcnicos

Polticas de permanencia y Reglamento de carrera y escalafn del profesor investigador de la Universidad Estatal
promocin de Milagro.
Polticas del proceso de seleccin del personal acadmico no titular (docente
ocasional), de la Universidad Estatal de Milagro. 25/11/2015.

Las polticas de Permanencia y Promocin del docente de la UNEMI estn dadas por
el reglamento de carrera y escalafn de la Universidad Estatal de Milagro descritas a
continuacin:
Seccin I
De los requisitos del personal acadmico titular
Art. 21.- Requisitos del personal acadmico titular auxiliar.- Para el ingreso como
miembro del personal acadmico titular auxiliar, adems de cumplir los requisitos
generales establecidos en este Reglamento y ley conexa vigente, deber acreditar:
a) Tener al menos grado acadmico de maestra o su equivalente, reconocido e
inscrito por la SENESCYT, en el campo de conocimiento vinculado a sus actividades
de docencia o investigacin; b) Ganar el correspondiente concurso pblico de
merecimientos y oposicin; y, c) Los dems que determinados por la institucin, entre
los cuales podr incluir requisitos de experiencia previa siempre y cuando no
sobrepase el 50% del tiempo requerido para el personal acadmico titular principal 1
a tiempo completo en docencia y/o investigacin adquirida en la misma u otra IES,
conforme lo determinado en el artculo 21 de este Reglamento y lo establecido en el
artculo 150, literal d) de la Ley Orgnica de Educacin Superior (LOES).
Adicionalmente se deber observar las normas constitucionales y legales, as como
garantizar los derechos establecidos en el artculo 6 de la LOES.
La UATH solicitar documentacin que acredite el ingreso al servicio pblico,
garantizando los derechos establecidos en el artculo 6 de la Ley Orgnica de
Educacin Superior.
Art. 22.- Requisitos del personal acadmico titular agregado.- Para el ingreso como
miembro del personal acadmico titular agregado, adems de cumplir los requisitos
generales establecidos en este Reglamento y ley conexa vigente, deber acreditar:
a) Tener al menos grado acadmico de maestra o su equivalente, reconocido e
inscrito por la SENESCYT, en el rea de conocimiento vinculado a sus actividades de
docencia o investigacin;
b) Tener al menos tres aos de experiencia como personal acadmico en instituciones
de educacin superior o instituciones de investigacin de prestigio; c) Haber creado o
publicado al menos tres obras de relevancia o artculos indexados en el campo de
conocimiento vinculada a sus actividades de docencia o investigacin; d) Haber
obtenido como mnimo el setenta y cinco por ciento del puntaje de la evaluacin de
desempeo en sus ltimos dos periodos acadmicos; e) Haber realizado ciento
ochenta horas de capacitacin y actualizacin profesional, de las cuales noventa
habrn sido en metodologas de aprendizaje e investigacin, y el resto en el campo de
conocimiento vinculada a sus actividades de docencia o investigacin; f) Haber
participado al menos doce meses en uno o ms proyectos de investigacin; g)
Suficiencia en un idioma diferente a su lengua materna; y, h) Ganar el
correspondiente concurso pblico de merecimientos y oposicin, o ser promovido a
esta categora de conformidad con las normas de este Reglamento.
La UATH solicitar documentacin que acredite el ingreso al servicio pblico,
garantizando los derechos establecidos en el artculo 6 de la Ley Orgnica de
Educacin Superior.
Art. 23.- Requisitos del personal acadmico titular principal.- Para el ingreso como
miembro del personal acadmico titular principal, adems de cumplir los requisitos
generales establecidos en este Reglamento y ley conexa vigente, deber acreditar:
a. Tener grado acadmico de doctorado (PhD o su equivalente), en el rea de
conocimiento vinculada a sus actividades de docencia e investigacin,

Pgina 6 de 107
reconocido e inscrito por la SENESCYT con la leyenda de Ttulo de Doctor o PhD
vlido para el ejercicio de la docencia, investigacin y gestin en educacin
superior". El incumplimiento de este requisito invalidar el nombramiento otorgado
como resultado del respectivo concurso; b. Tener al menos cuatro aos de experiencia
en actividades de docencia y/o investigacin en instituciones de educacin superior o
instituciones de investigacin de prestigio; c. Haber creado o publicado doce obras de
relevancia o artculos indexados en el rea de conocimiento vinculada a sus
actividades de docencia o investigacin, de los cuales al menos tres debern haber
sido creado o publicado durante los ltimos cinco aos;
d. Haber obtenido como mnimo el setenta y cinco por ciento del puntaje de la
evaluacin de desempeo en sus ltimos dos periodos acadmicos; e. Haber realizado
ciento noventa y dos horas de capacitacin y actualizacin profesional, de las cuales
noventa habrn sido en metodologas de aprendizaje e investigacin, y el resto en el
rea de conocimiento vinculada a sus actividades de docencia o investigacin; f.
Haber participado en uno o ms proyectos de investigacin con una duracin de al
menos 12 meses cada uno, por un total mnimo de seis aos; g. Haber dirigido o
codirigido al menos una tesis de doctorado o tres tesis de maestra de investigacin; h.
Suficiencia en un idioma diferente a su lengua materna; y, i. Ganar el correspondiente
concurso pblico de merecimientos y oposicin.
La UATH solicitar documentacin que acredite el ingreso al servicio pblico,
garantizando los derechos establecidos en el artculo 6 de la Ley Orgnica de
Educacin Superior.
Art. 24.- Requisitos del personal acadmico titular principal investigador.- Para el
ingreso como miembro del personal acadmico titular principal investigador, adems
de cumplir los requisitos generales establecidos en este Reglamento y ley conexa
vigente, deber acreditar:
a) Tener grado acadmico de doctorado (PhD o su equivalente), en el campo de
conocimiento vinculada a sus actividades de docencia e investigacin, reconocido e
inscrito por la SENESCYT con la leyenda de Ttulo de Doctor o PhD vlido para el
ejercicio de la docencia, investigacin y gestin en educacin superior". El
incumplimiento de este requisito invalidar el nombramiento otorgado como
resultado del respectivo concurso; b) Tener al menos cuatro aos de experiencia como
personal acadmico en instituciones de educacin superior o instituciones de
investigacin de prestigio; c) Haber creado, publicado o patentado doce obras de
relevancia, artculos indexados o resultados de investigacin en el campo de
conocimiento vinculada a sus actividades de docencia o investigacin; d) Haber
obtenido como mnimo el setenta y cinco por ciento del puntaje de la evaluacin de
desempeo en sus ltimos dos periodos acadmicos; e) Haber realizado ciento
noventa y dos horas de capacitacin y actualizacin profesional, de las cuales noventa
habrn sido en metodologas de aprendizaje e investigacin, y el resto en el campo de
conocimiento vinculada a sus actividades de docencia o investigacin; f) Haber
participado en uno o ms proyectos de investigacin con una duracin de al menos 12
meses cada uno, por un total mnimo de seis aos, de los cuales deber haber dirigido
o codirigido al menos dos proyectos de investigacin; g) Haber dirigido o codirigido
al menos dos tesis de doctorado o cinco tesis de maestra de investigacin; h)
Suficiencia en un idioma diferente a su lengua materna; y, i) Ganar el correspondiente
concurso pblico de merecimientos y oposicin, o ser incorporado con dedicacin
exclusiva a las actividades de investigacin de conformidad con las normas de este
Reglamento.
nicamente si la UNEMI cuenta con los programas, centros, laboratorios y
equipamiento necesarios para el desarrollo de posgrados o investigacin podrn
convocar a concurso de merecimientos y oposicin para el cargo de personal
acadmico titular principal investigador, o permitir al personal acadmico titular con
ttulo o grado de Doctor (equivalente a Ph.D) reconocido e inscrito por la
SENESCYT con la leyenda de "Ttulo de Doctor o PhD vlido para el ejercicio de la
docencia, investigacin y gestin en educacin superior", que se dedique
exclusivamente a las actividades de investigacin. El CEAACES evaluar la
correspondencia entre esta planta de investigadores y las indicadas condiciones.
La UATH solicitar documentacin que acredite el ingreso al servicio pblico,
garantizando los derechos establecidos en el artculo 6 de la Ley Orgnica de
Educacin Superior.
Seccin II
De los requisitos del personal acadmico no titular
Art. 25.- Requisitos del personal acadmico invitado.- Para ser acadmico invitado,
adems de cumplir los requisitos generales establecidos en este

Pgina 7 de 107
Reglamento y ley conexa vigente, deber acreditar:
a) Tener al menos ttulo de maestra o su equivalente o gozar de prestigio acadmico,
cientfico, cultural, artstico, profesional o empresarial, por haber prestado servicios
relevantes a la humanidad, la regin o al pas; b) En el caso de ejercer actividades
dentro de un programa de doctorado, tener grado acadmico de Doctor (Ph.D o su
equivalente) en el campo de conocimiento vinculado a sus actividades de docencia e
investigacin, obtenido en una institucin de investigacin o de educacin superior de
reconocido prestigio; debidamente inscrito por la SENESCYT con la leyenda de
Ttulo de Doctor o PhD vlido para el ejercicio de la docencia, investigacin y
gestin en educacin superior, a excepcin del personal acadmico que no reside en
el Ecuador; y, c) Acatar todo lo que determine la UNEMI con base a normas
constitucionales y legales para garantizar los derechos establecidos en el artculo 6 de
la Ley Orgnica de Educacin Superior.
La vinculacin contractual no podr ser superior a veinte y cuatro (24) meses
acumulados bajo la modalidad de servicios profesionales o civiles (residentes), con
excepcin de los profesores e investigadores residentes en el exterior (no residentes),
as como de los profesores investigadores de programas de doctorado, maestras de
investigacin y especializaciones mdicas, a los cuales no se aplica un tiempo
mximo.
Art. 26.- Requisitos del personal acadmico honorario.- Para ser personal acadmico
honorario, adems de cumplir los requisitos generales establecidos en este
Reglamento y ley conexa vigente, deber acreditar:
a) Encontrarse jubilado de una institucin pblica o particular, o de educacin
superior; b) Tener ttulo de cuarto nivel o gozar de comprobado prestigio acadmico,
cientfico, cultural, artstico, profesional o empresarial, por haber prestado servicios
relevantes a la humanidad, la regin o al pas; y, c) Haber superado al menos una de
las dos ltimas evaluaciones de desempeo acadmico con un mnimo del ochenta y
cinco por ciento del puntaje pertinente, cuando corresponda.
Las y los postulantes a personal acadmico honorario debern ser evaluados
peridicamente.
El personal acadmico con la distincin de honorario podr vincularse laboralmente
cada vez que se justifique la necesidad institucional y ser contratado bajo la
modalidad de servicios profesionales o mediante contratos tcnicos especializados sin
relacin de dependencia, cuantas veces sea requerido y sin lmite de tiempo.
Art. 27.- Personal acadmico ocasional.- Los profesores e investigadores ocasionales
slo podrn ser contratados bajo relacin de dependencia. El tiempo de vinculacin
contractual ser de hasta cuarenta y ocho (48) meses acumulados, consecutivos o no,
exceptuando el personal acadmico que reside en el exterior, para quien no habr un
tiempo mximo de contratacin.
Cuando la contratacin tenga como propsito reemplazar a un miembro del personal
acadmico titular a quien se le haya concedido licencia con remuneracin para
estudios, el plazo de la vinculacin contractual podr extenderse por el tiempo que
dure la licencia concedida, incluyendo las posibles prrrogas. Una vez cumplidos
estos tiempos, este personal acadmico cesar en sus funciones y solo podr
reingresar a la institucin en condicin de personal acadmico titular a travs del
correspondiente concurso pblico de merecimientos y oposicin.
El personal acadmico ocasional puede ser de tipo 1 o 2.
Art. 28.- Requisitos del personal acadmico ocasional 1.- Para ser personal acadmico
ocasional 1, adems de cumplir los requisitos generales establecidos en este
Reglamento y ley conexa vigente, deber acreditar como mnimo tener el grado
acadmico de maestra o su equivalente, debidamente reconocido e inscrito por la
SENESCYT en el campo de conocimiento vinculada a sus actividades de docencia o
investigacin.
Los estudiantes que estn cursando un programa doctoral en una universidad o
escuela politcnica ecuatoriana podrn ser contratados en la misma universidad o
escuela politcnica como personal acadmico ocasional 1 a tiempo parcial, siempre
que la actividad docente o investigativa est vinculada a su formacin doctoral.
Art. 29.- Requisitos del personal acadmico ocasional 2.- Para ser personal acadmico
ocasional 2, se acreditar al menos ttulo de tercer nivel en el campo de conocimiento
vinculado a sus actividades de asistencia a la docencia o investigacin, debidamente
reconocido e inscrito en la SENESCYT. Sus funciones se circunscriben al apoyo para
impartir, supervisar y evaluar las actividades del personal acadmico descrito en el

Pgina 8 de 107
artculo 4 de este reglamento y artculo 3 del Ro. de Carrera y Escalafn del Profesor
e Investigador del Sistema de Educacin Superior; a dictar cursos propeduticos y de
nivelacin; a realizar la tutora de prcticas pre profesionales, a supervisar los
aprendizajes prcticos, a la enseanza de una segunda lengua (nacional o extranjera),
as como a realizar actividades de asistencia en gestin universitaria, en la
investigacin cientfica y tecnolgica y en la investigacin en humanidades y artes.
La UNEMI podr convocar a este personal acadmico ocasional 2 a participar en el
respectivo Concurso de Mritos y Oposicin para su eventual incorporacin como
personal acadmico titular, una vez finalizado el periodo de contratacin el que en
ningn caso podr superar los cuarenta y ocho (48) meses acumulados.
Este personal podr ser beneficiario de becas y ayudas econmicas para la realizacin
de estudios de posgrado, siempre y cuando se garantice el posterior llamado a
concurso de mritos y oposicin para su ingreso a la titularidad, bajo las condiciones
que establezca la universidad o escuela politcnica en uso de su autonoma
responsable y en el marco del respeto a las normas constitucionales, de la LOES y del
presente reglamento. De no ser posible el devengamiento de la beca o ayuda
econmica por esta va, el profesional podr ser contratado como profesor o
investigador ocasional 1, conforme a lo establecido en el artculo 67 del presente
Reglamento y Art. 44 del Ro. de Carrera y Escalafn del Profesor e Investigador del
Sistema de Educacin Superior.
Seccin III
De los requisitos del personal no acadmico (no titular)
Art. 30.- Requisitos de los ayudantes de ctedra y de investigacin.- Para el ingreso
de ayudantes de ctedra y de investigacin, se deber acreditar:
a) Ser estudiante de la Universidad Estatal de Milagro; b) Haber obtenido una nota en
la asignatura, nivel o campo acadmico motivo de la postulacin, ubicada en el
quintil ms alto de su cohorte; y, c) Acatar todo lo que determine la UNEMI en uso
de su autonoma responsable y en el marco de la Constitucin, la LOES, Ro. de
Carrera y Escalafn del Profesor e Investigador del Sistema de Educacin Superior, y
este Reglamento.
El tiempo de vinculacin institucional no podr superar tres perodos acadmicos
acumulados, bajo la figura de prcticas pre-profesionales.
CAPTULO I ESCALAFN Y ESCALAS REMUNERATIVAS
Art. 83.- Escalafn.- El sistema de escalafn promueve la excelencia acadmica
mediante el reconocimiento y estmulo de los mritos del personal acadmico titular
de la Universidad Estatal de Milagro, fijando las categoras, niveles y grados
escalafonarios de la carrera acadmica.
Art. 84.- Ingreso al escalafn.- Se ingresa al escalafn de la carrera acadmica tras
haber ganado el respectivo concurso de merecimientos y oposicin, y haberse
posesionado del cargo.
Art. 85.- Categora.- Se entiende por categora cada uno de los grupos en los que el
personal acadmico titular puede ingresar en el escalafn. Al efecto, se reconocen tres
categoras: Auxiliar, Agregado y Principal. Estas categoras no pueden ser divididas
en subcategoras.
Art. 86.- Nivel.- Se entiende por niveles los rangos graduales y progresivos existentes
en cada categora del personal acadmico titular. Estos niveles no pueden ser
divididos en subniveles.
Art. 87.- Grado escalafonario.- Se entiende por grado escalafonario el puesto que en
funcin de la categora y nivel ocupa el personal acadmico en el escalafn y que
tiene implicaciones directas en la remuneracin. Estos grados no pueden ser divididos
en subgrados.

Pertinencia
Cules son los problemas y necesidades de los contextos y objetivos del Plan Nacional del Buen Vivir -
PNBV- que abordar la profesin?

La situacin ambiental a nivel nacional y regional es preocupante debido a la falta de polticas y el cumplimiento de las
normativas en pro del medio ambiente. En la Provincia del Guayas el alto nivel de contaminacin y el deterioro de los recursos
naturales es causada principalmente por el crecimiento de la poblacin y el aumento de las actividades econmicas, la cual
representa las ms alta de la regin cinco (74.16%) (INEC, 2010).
Por lo tanto el objetivo 7 del PNBV,se basa engarantizar los derechos de la naturaleza y promover un ambiente sano y
sustentable, a travs de una planificacin integral que conserve los hbitats, gestione de manera eficiente los recursos, repare
de manera integral e instaure sistemas de vida en una armona real con la naturaleza.De acuerdo a las necesidades de la regin,
la crisis ambiental considerada como uno de los grandes problemas de
Pgina 9 de 107
las ltimas dcadas, est enmarcada y proyectada haca la sostenibilidad de los recursos naturales; es por esto que, desde la
apertura de la nueva carrera de Ingeniera Ambiental es fundamental y prioritario trabajar en la consolidacin, la gestin
sostenible de los bosques; impulsar la generacin de bioconocimiento como alternativa a la produccin primario-exportadora;
garantizar la bioseguridad en la salud de las personas, de otros seres vivos y de la naturaleza; gestionar de manera sustentable y
participativa el patrimonio hdrico, con enfoque de cuencas y caudales ecolgicos para asegurar el derecho humano al agua;
promover la eficiencia y una mayor participacin de energas renovables sostenibles como medida de prevencin de la
contaminacin ambiental; prevenir, controlar y mitigar la contaminacin ambiental en los procesos de extraccin, produccin,
consumo y posconsumo y finalmente implementar medidas de mitigacin y adaptacin al cambio climtico para reducir la
vulnerabilidad econmica y ambiental con nfasis en grupos de atencin prioritaria (PNBV, 2013). Por tanto, los ingenieros
ambientales tienen el deber de contribuir a la solucin y mitigacin de estos impactos, al igual que disear proyectos de
manejo y prevencin ambiental, tal como lo establecen las polticas y los lineamientos del PNBV.
Asegurar la promocin, la vigencia y la plena exigibilidad de los derechos de la naturaleza como establece la constitucin
poltica del estado.
Impulsar desde los gobiernos autnomos descentralizados el adecuado y eficiente ordenamiento territorial, la planificacin y
la consolidacin equilibrada de las ciudades.
Fortalecer la capacidad de regulacin, planificacin y gestin de los distintos niveles de gobierno para lograr eficiencia y
sostenibilidad en los servicios de agua y saneamiento.
Conocer, valorar, conservar y manejar sustentablemente el patrimonio natural y su biodiversidad terrestre, acutica
continental, marina y costera, con el acceso justo y equitativo a sus beneficios.
Consolidar la gestin sostenible de los bosques, enmarcada en el modelo de gobernanza forestal.
Impulsar la generacin de bioconocimiento como alternativa a la produccin primario-exportadora.
Garantizar la bioseguridad precautelando la salud de las personas, de otros seres vivos y de la naturaleza.
Gestionar de manera sustentable y participativa el patrimonio hdrico, con enfoque de cuencas y caudales ecolgicos para
asegurar el derecho humano al agua.
Promover la eficiencia y una mayor participacin de energas renovables sostenibles como medida de prevencin de la
contaminacin ambiental.
Prevenir, controlar y mitigar la contaminacin ambiental en los procesos de extraccin, produccin, consumo y
postconsumo.
Promover patrones de consumo conscientes, sostenibles y eficientes con criterio de suficiencia dentro de los lmites del
planeta.
Implementar medidas de mitigacin y adaptacin al cambio climtico para reducir la vulnerabilidad econmica y ambiental
con nfasis en grupos de atencin prioritaria.
La produccin y consumo sustentable se han convertido en un mecanismo para consolidar el cambio de la matriz productiva,
pues esto suman a la implementacin de tecnologas limpias, destacando las buenas prcticas ambientales, con el propsito de
reducir la contaminacin y optimizar de esta manera el uso de nuestros recursos naturales, en todas sus fases o ciclo de vida de
producto, reduciendo el impacto negativo al ser humano y su entorno natural.
Problema
Desarrollo Urbano desordenado, sin planificacin, regulacin y control.
Necesidad
Generar conocimiento y valor agregado, Competitividad sistmica. Interaccin de actores y sectores.
Contexto
Asentamientos humanos y control de uso de suelos
Objetivo
Objetivo N3: Mejorar la calidad de vida de la poblacin.
Poltica
3.8. Propiciar condiciones adecuadas para el acceso a un hbitat seguro e incluyente
Lineamiento
b. Impulsar desde los gobiernos autnomos descentralizados el adecuado y eficiente ordenamiento territorial, la planificacin y
la consolidacin equilibrada de las ciudades,
con especial atencin a los espacios rurales posibles daos y/o contaminacin ambiental, as como la propagacin de epidemias
o casos de violencia.
k. Generar espacios de participacin ciudadana en la toma de decisiones con respecto a la planificacin y a la priorizacin de
intervenciones locales.
Poltica
3.10. Garantizar el acceso universal, permanente, sostenible y con calidad a agua segura y a servicios bsicos de saneamiento,
con pertinencia territorial, ambiental, social y cultura
Lineamiento
a. Generar incentivos que permitan a los distintos niveles de gobierno ampliar la
dotacin de instalaciones y equipamientos suficientes y eficientes, para la prestacin
oportuna de servicios de agua y saneamiento, con criterios de sustentabilidad y salubridad.
b. Fortalecer la capacidad de regulacin, planificacin y gestin de los distintos niveles
de gobierno para lograr eficiencia y sostenibilidad en los servicios de agua y saneamiento.
c. Identificar, explotar y usar de manera sostenible y sustentable las fuentes de agua mejoradas, para el abastecimiento y la
provisin de agua para consumo humano, de manera articulada entre niveles de gobierno.
f. Propiciar la elaboracin e implementacin de planes de seguridad de agua, para garantizar
el acceso sostenible a agua salubre de consumo.
g. Generar un marco normativo y fortalecer las capacidades de regulacin y evaluacin
independiente de los servicios de agua y saneamiento a nivel territorial.

Pgina 10 de 107
h. Promover la gestin integral de desechos a travs de consorcios y mancomunidades.
Poltica
3.11. Garantizar la preservacin y proteccin integral del patrimonio cultural y natural y de la ciudadana ante las amenazas y
riesgos de origen natural o antrpico
Lineamiento
b. Incorporar la gestin integral, preventiva y sustentable de riesgos en los procesos de
planificacin y ordenamiento territorial nacional y local, para reducir la vulnerabilidad
de las poblaciones ante las amenazas, principalmente las de origen hidrometeorolgico.
e. Mejorar los sistemas de control y alerta temprana, monitoreo y atencin oportuna
a la poblacin, para identificar y mitigar las amenazas y vulnerabilidades sociales
y ambientales ante los riesgos naturales y antrpicos.
g. Aumentar las capacidades para conservar el patrimonio natural e hdrico, incentivando
prcticas que permitan aumentar la resiliencia y la adaptacin frente a los riesgos
y desastres.
h. Incorporar planes de contingencia ante eventuales cambios del nivel del mar, originados
por la variabilidad y el cambio climtico, que puedan afectar la infraestructura
y los servicios en las zonas costeras e insulares.
Problema
Democratizacin del poder. Brecha tecnolgica
Necesidad
Generar conocimiento y valor agregado, Competitividad sistmica. Interaccin de actores y sectores
Contexto
Democratizacin en la Transferencia de la tecnologa
Objetivo
Objetivo N4: Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadana
Poltica
4.4. Mejorar la calidad de la educacin en todos sus niveles y modalidades, para la generacin de conocimiento y la formacin
integral de personas creativas, solidarias, responsables, crticas, participativas y productivas, bajo los principios de igualdad,
equidad social y territorialidad
Lineamiento
i. Asegurar en los programas educativos la inclusin de contenidos y actividades didcticas e informativas que motiven el
inters por las ciencias, las tecnologas y la investigacin, por las ciencias, las tecnologas y la investigacin, para la
construccin de una sociedad socialista del conocimiento.
Poltica
4.6. Promover la interaccin recproca entre la educacin, el sector productivo y la investigacin cientfica y tecnolgica, para
la transformacin de la matriz productiva y la satisfaccin de necesidades
Lineamiento
c. Promover la transferencia, el desarrollo y la innovacin tecnolgica, a fin de impulsar la produccin nacional de calidad y
alto valor agregado, con nfasis en los sectores priorizados.
f. Fortalecer y promocionar la formacin tcnica y tecnolgica en reas prioritarias y servicios esenciales para la
transformacin de la matriz productiva, considerando los beneficios del sistema dual de formacin.
i. Asegurar una efectiva transferencia de tecnologa y fortalecer la capacidad domstica de asimilacin.
g. Fomentar el conocimiento y el respeto a los derechos colectivos, de las personas, comunidades y los pueblos y la naturaleza,
en el uso y el acceso a los bioconocimiento y al patrimonio nacional.
Problema
Expansin de la frontera agrcola sobre todo para monocultivos agroindustriales y ganadera, contina siendo una de las
principales preocupaciones para el pas.
Necesidad
Generar conocimiento y valor agregado, Competitividad sistmica. Interaccin de actores y sectores.
Contexto
Patrimonio natural y biodiversidad. Patrimonio marino-costero Patrimonio hdrico. Contaminacin ambiental Cambio
climtico. Vulnerabilidad socioambiental al riesgo. Bioconocimiento y bioseguridad
Objetivo
Objetivo 7 Garantizar los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad ambiental, territorial y global
Poltica
7.1. Asegurar la promocin, la vigencia y la plena exigibilidad de los derechos de la naturaleza.

Lineamiento
a. Disear e implementar un marco normativo que garantice los derechos de la naturaleza e instaure mecanismos
intersectoriales, transversales e integrados, de prevencin, control, sancin y restauracin integral de daos y pasivos
socioambientales, asegurando las compensaciones respectivas y la no repeticin de los daos o afectaciones.
c. Fortalecer el Sistema Nacional Descentralizado de Gestin Ambiental y asegurar una accin coordinada entre los diferentes
niveles de Gobierno, funciones del Estado y las instituciones administrativas y legales pertinentes, con el involucramiento del
sector privado, las universidades y organizaciones sociales, para garantizar el cumplimiento y a exigibilidad de los derechos de
la naturaleza.
d. Promover una cultura biocntrica de respeto a los derechos de la naturaleza con nfasis en animales en condicin de
vulnerabilidad, promoviendo la capacitacin y la educacin permanente, y la aplicacin de

Pgina 11 de 107
mecanismos jurdicos locales y nacionales para su proteccin.
e. Disear y aplicar un sistema integrado de seguimiento, control y monitoreo del cumplimiento de los derechos de la
naturaleza.
f. Consolidar el posicionamiento de la Declaracin Universal de los Derechos de la Naturaleza, y de la gestin sustentable de
los bienes comunes globales, en las negociaciones internacionales y los espacios de integracin regional.
Poltica
7.2. Conocer, valorar, conservar y manejar sustentablemente el patrimonio natural y su biodiversidad terrestre, acutica
continental, marina y costera, con el acceso justo y equitativo a sus beneficios
Lineamiento
a. Fortalecer el Sistema Nacional de reas Protegidas, y otras formas de conservacin basadas en la gestin integral y
participativa, y la seguridad territorial de los paisajes terrestres, acuticos y marinos, para que contribuyan al mantenimiento de
su estructura, funciones, ciclos naturales y evolutivos, asegurando el flujo y la provisin de servicios ambientales.
b. Fortalecer los instrumentos de conservacin y manejo in situ y ex situ de la vida silvestre, basados en principios de
sostenibilidad, soberana, responsabilidad intergeneracional y distribucin equitativa de sus beneficios.
c. Desarrollar mecanismos integrales de prevencin, monitoreo, control y/o erradicacin de especies invasoras, para
precautelar la salud pblica y la proteccinde los ecosistemas y su biodiversidad, particularmente de las especies nativas,
endmicas y en peligro de extincin.
d. Impulsar el anlisis de paisajes y la interaccin socioeconmica del territorio en los procesos de planificacin y de
ordenamiento territorial, de manera articulada entre los diferentes niveles de Gobierno.
f. Fortalecer la aplicacin de la normativa para la conservacin, recuperacin y proteccin de los recursos genticos de la
agrobiodiversidad y especies silvestres emparentadas, a fin de reducir la erosin gentica y garantizar la soberana alimentaria.
i. Implementar el manejo marino-costero integral para el uso sustentable de sus recursos naturales, con especial atencin en las
especies en peligro de extincin y ecosistemas vulnerables.
k. Promover el acceso a fondos nacionales e internacionales para el financiamiento de la conservacin del patrimonio natural,
mediante programas integrales y ambiciosos.
l. Internalizar los costos de uso de los recursos naturales y las externalidades negativas derivadas de actividades econmicas y
procesos productivos que afectan al patrimonio natural.
m. Fomentar la investigacin y los estudios prospectivos sobre el uso sustentable y la conservacin de la biodiversidad
terrestre, acutica y marino-costera.
n. Crear el Instituto Nacional de Biodiversidad para contar con un inventario dinmico del patrimonio natural, promover su
conservacin e identificar los usos potenciales de la biodiversidad, como base para generar innovacin y tecnologa.
Poltica
7.3. Consolidar la gestin sostenible de los bosques, enmarcada en el modelo de gobernanza forestal
Lineamiento
a. Desarrollar actividades de forestacin, reforestacin y revegetacin con especies nativas y adaptadas a las zonas afectadas
por procesos de deforestacin, degradacin, fragmentacin, erosin, desertificacin e incendios forestales.
c. Fortalecer las instituciones y los mecanismos interinstitucionales de control, sancin y monitoreo permanente del comercio
legal e ilegal de los recursos forestales y la biodiversidad, considerando la deforestacin transfronteriza.
e. Promover asociaciones productivas y emprendimientos empresariales privados, pblicos y/o comunitarios que generen
alternativas econmicas locales a la deforestacin y al comercio de vida silvestre.
g. Establecer los mecanismos necesarios para promover la industrializacin de la produccin forestal en plantaciones y sus
encadenamientos productivos, con base en la gestin responsable, participativa y sustentable, de sus recursos.
Poltica
7.6. Gestionar de manera sustentable y participativa el patrimonio hdrico, con enfoque de cuencas y caudales ecolgicos para
asegurar el derecho humano al agua
Lineamiento
a. Armonizar el marco normativo e institucional del patrimonio hdrico como bien pblico, para fortalecer su rectora,
regulacin, control tcnico, gestin, planificacin, coordinacin y evaluacin de manera coordinada, desconcentrada y
descentralizada.
b. Establecer mecanismos integrales y participativos de conservacin, preservacin, manejo sustentable, restauracin y
reparacin integral de la funcionalidad de las cuencas hidrogrficas, con criterios de equidad social, cultural y econmica.
d. Fortalecer el ordenamiento territorial basado en el manejo integral y sistmico de las cuencas hidrogrficas, a fin de
garantizar la provisin de agua para el consumo humano, el riego, los caudales ecolgicos, las actividades productivas y la
hidroelectricidad.
e. Desarrollar e implementar un inventario hdrico nacional dinmico, que considere aguas superficiales y subterrneas, y su
respectivo sistema de evaluacin, para caracterizar y cuantificar la oferta y demanda de agua segn sus usos socioecon-micos
y caudales ecolgicos por cuencas hidrogrficas
f. Fortalecer la regulacin, la cooperacin y la coordinacin para mejorar el control tcnico de las actividades que afecten la
calidad y cantidad del agua, especialmente en las fuentes y zonas de recarga de agua.
g. Establecer un registro de descargas de aguas residuales por sectores, en afluentes, para regular, controlar y sancionar la
contaminacin del recurso hdrico, as como desarrollar acciones especficas para su tratamiento y reposicin de agua de
calidad.

Pgina 12 de 107
Poltica
7.7. Promover la eficiencia y una mayor participacin de energas renovables
sostenibles como medida de prevencin de la contaminacin ambiental
Lineamiento
a. Implementar tecnologas, infraestructuras y esquemas tarifarios, para promover el ahorro y la eficiencia energtica en los
diferentes sectores de la economa.
b. Promover investigaciones para el uso y la generacin de energas alternativas renovables, bajo parmetros de sustentabilidad
en su aprovechamiento.
c. Reducir gradualmente el uso de combustibles fsiles en el transporte y sustituir los vehculos convencionales, fomentando la
movilidad sustentable.
d. Elaborar un inventario de fuentes y demanda de energas renovables y no renovables, as como de sus emisiones,
incorporando alternativas tecnolgicas.
Poltica
7.8. Prevenir, controlar y mitigar la contaminacin ambiental en los procesos
de extraccin, produccin, consumo y posconsumo
Lineamiento
a. Fomentar el uso de tecnologas limpias y la incorporacin de enfoques de economa circular en las actividades de extraccin,
produccin, consumo, y posconsumo, a fin de reducir la contaminacin ambiental.
b. Fomentar actividades econmicas alternativas sustentables a la extraccin de los recursos naturales para disminuir la
contaminacin ambiental.
c. Promover y regular el cumplimiento de prcticas de responsabilidad social y ambiental adecuadas, mediante acuerdos
pblicos y privados nacionales, con incidencia internacional.
d. Fortalecer los mecanismos de regulacin y control, y establecer incentivos para la prevencin de la contaminacin
ambiental, el fortalecimiento del consumo responsable y la reduccin, reutilizacin y reciclaje de residuos, mejorando la
eficiencia en el uso de los recursos con una perspectiva cclica y regenerativa en todas sus fases.
e. Reforzar el marco normativo y la aplicacin de los requisitos, obligaciones y condiciones necesarios para el otorgamiento de
licencias ambientales para actividades industriales, extractivas y productivas, considerando los costos de reparacin ambiental
y social.
f. Fortalecer los estndares de calidad tcnicos y cientficos de los estudios de impacto ambiental, para controlar y evaluar las
actividades que generan impactos negativos en el entorno natural y social.
g. Controlar y regular de manera integral el uso y la importacin de sustancias qumicas peligrosas, especialmente mercurio,
cianuro, asbesto y contaminantes orgnicos persistentes, como medida para reducir la contaminacin ambiental y proteger la
salud de personas.
h. Desarrollar e implementar normas tcnicas y estndares de calidad ambiental en el manejo integral de todo tipo de residuos,
especialmente desechos peligrosos, aceites, minerales usados, hidrocarburos, desechos especiales, elctricos y electrnicos,
sustancias qumicas y radioactivas, emisiones y vertidos y los contaminantes orgnicos persistentes, as como el uso de las
radiaciones ionizantes, para precautelar la salud de las personas y reducir la contaminacin ambiental.
i. Desarrollar y aplicar tecnologas limpias y buenas prcticas sociales y ambientales, especialmente en las zonas de
concesiones petroleras y mineras otorgadas por el Estado ecuatoriano.
k. Fortalecer los mecanismos y las capacidades institucionales nacionales y locales para prevenir y controlar la contaminacin
de aire, suelo y agua, as como para garantizar la reparacin integral de los daos y pasivos socioambientales que se generen.
m. Reforzar e incentivar el tratamiento de aguas residuales de uso domstico, industrial, minero y agrcola, a fin de disminuir
la contaminacin en los sitios de descarga y de cumplir con las normas, regulaciones y estndares de calidad ambiental.
Poltica
7.9. Promover patrones de consumo conscientes, sostenibles y eficientes con
criterio de suficiencia dentro de los lmites del planeta
Lineamiento
a. Impulsar procesos integrales y campaas ciudadanas para fomentar la conciencia y la tica ambiental y prcticas de
consumo responsable y consciente que generen una cultura de suficiencia, ahorro y mnimo impacto ambiental negativo.
b. Disear y aplicar mecanismos de incentivos para el cambio de patrones de consumo de la poblacin, la reduccin de las
compras suntuarias, la reutilizacin de los activos, la clasificacin de los residuos y el reciclaje de materiales.
c. Fomentar la formacin, la capacitacin y la comunicacin acerca de las prcticas de consumo sustentable, mediante el uso
de tecnologas de la informacin y redes sociales.
d. Optimizar el reciclaje y la clasificacin en la fuente de los residuos, y disminuir el uso de embalajes innecesarios,
fomentando su reutilizacin.
e. Consolidar mecanismos de responsabilidad social y ambiental extendida del productor, que sean diseados con la
participacin de los consumidores para reducir el impacto ambiental del consumo de bienes y servicios.
g. Establecer esquemas de certificacin pblicos, progresivos y voluntarios, as como normas de etiquetado que informen a los
consumidores sobre los valores sociales, culturales y ambientales de los productos.
h. Establecer y fortalecer espacios de comercializacin de bienes y servicios sustentables, en particular de productos orgnicos,
con pertinencia cultural y criterios de comercio justo, social y solidario, en las reas urbanas y rurales.
Poltica
7.10. Implementar medidas de mitigacin y adaptacin al cambio climtico
para reducir la vulnerabilidad econmica y ambiental con nfasis en grupos de

Pgina 13 de 107
atencin prioritaria
Lineamiento
a. Incorporar los criterios de mitigacin y adaptacin al cambio climtico en la planificacin e inversin de los diferentes
niveles y sectores del Estado de manera coordinada y articulada.
b. Implementar programas de prevencin,mitigacin y adaptacin al cambio climtico, as como de evaluacin de
impacto,vulnerabilidad y riesgo en el territorio para los diferentes sectores productivos y asentamientos humanos, con nfasis
en los sectores priorizados, los grupos de atencin prioritaria y los ecosistemas frgiles.
c. Minimizar el impacto del cambio climtico en el patrimonio natural, el funcionamiento de los ciclos vitales y la oferta de
bienes y servicios que proporcionan los diversos ecosistemas.
d. Incorporar criterios de mitigacin y adaptacin al cambio climtico en la formulacin y evaluacin de planes y proyectos
estratgicos, as como en los planes de contingencia que puedan afectar la infraestructura y la provisin de servicios.
e. Desarrollar actividades dirigidas a aumentar el conocimiento, la concienciacin y la participacin ciudadana en actividades
relacionadas con la gestin del cambio climtico.
f. Fortalecer el Sistema Nacional de Informacin con estadstica geoespacial y documental, con nfasis en hidrometereologa y
agroclimatologa, para el monitoreo permanente del cambio climtico, considerando factores de riesgo y vulnerabilidad.
g. Fortalecer la formacin de talento humano a fin de consolidar las capacidades tcnicas, las capacidades de negociacin y la
aplicacin de polticas para la mitigacin y la adaptacin al cambio climtico.
h. Promover la investigacin aplicada, el desarrollo, la transferencia y la desagregacin de tecnologa, valorando el
conocimiento y las prcticas ancestrales sustentables para la prevencin, la mitigacin y la adaptacin al cambio climtico.
i. Promover la eliminacin de incentivos perversos para la reduccin de las emisiones de gases de efecto invernadero en los
sectores dependientes de combustibles fsiles.
j. Disear mecanismos e incentivos para los sistemas productivos agropecuarios e industriales, basados en principios
agroecolgicos y en el uso de tecnologas y energas limpias que disminuyan la huella ecolgica.
l. Profundizar el manejo sustentable y equitativo de los bienes comunes globales mediante la incidencia en las negociaciones
internacionales y la adhesin internacional a iniciativas nacionales innovadoras, como las emisiones netas evitadas, los
derechos especiales de giro y el impuesto Daly-Correa, con criterios de justicia geopoltica e intergeneracional.
m. Promover la gestin de riesgos del cambio climtico mediante una agenda para su reduccin.
Poltica
7.12. Fortalecer la gobernanza ambiental del rgimen especial del Archipilago de Galpagos y consolidar la planificacin
integral para la Amazona
Lineamiento
a. Consolidar y aplicar marcos regulatorios para la planificacin participativa y la gestin integral del rgimen especial del
archipilago de Galpagos y la Amazona, atendiendo a las caractersticas particulares de los asentamientos humanos y a la
capacidad de acogida de los territorios, con base en los lmites del crecimiento y los techos ambientales.
b. Optimizar la gestin ambiental participativa y el control social para la conservacin de la biodiversidad terrestre y marina,
mediante procesos de integracin comunitaria que consoliden una cultura de paz y sostenibilidad en los territorios bajo
rgimen especial, as como en la circunscripcin territorial especial de la Amazona.
c. Mejorar los sistemas de saneamiento ambiental y gestin de los recursos hdricos para asegurar la dotacin de servicios
bsicos de calidad, considerando los enfoques de igualdad y equidad.
d. Delimitar de manera sostenible los asentamientos urbanos y rurales de los territorios bajo rgimen especial, y la
circunscripcin territorial especial de la Amazona, para controlar las presiones sobre su patrimonio natural, las reas
protegidas y la biodiversidad.
e. Afianzar procesos de bioseguridad para la prevencin del ingreso de especies exticas invasoras y su erradicacin.
f. Fortalecer los mecanismos institucionales para gestionar oportunamente los riesgos naturales y antrpicos, considerando la
condicin de vulnerabilidad de los ecosistemas de los territorios bajo rgimen especial y de la Amazona.
h. Fortalecer los procesos de control de las actividades productivas para disminuir la presin sobre los recursos naturales y los
ecosistemas de los territorios bajo rgimen especial y de la Amazona.
i. Aprovechar las potencialidades locales de investigacin cientfica, impulsando el desarrollo de capacidades y la formacin
de talento humano local.
j. Fomentar la innovacin y la sustentabilidad en el sector agropecuario, para garantizar la seguridad y soberana alimentaria,
as como la prevencin del ingreso de especies invasoras, mediante el acceso a sistemas productivos sustentables, la
bioseguridad, el uso de tecnologas apropiadas y la cohesin del tejido social, que dinamicen la economa social y solidaria.
l. Consolidar el cero uso de combustibles fsiles en los regmenes especiales, con nfasis en la implementacin de condiciones
de movilidad sustentable terrestre y fluvial mediante el uso de fuentes renovables y sustentables de energa, para promover
modos de vida ms saludables.
m. Desarrollar el marco normativo para la regulacin y el ordenamiento territorial y turstico sustentable que garantice la
conservacin y proteccin de sus ecosistemas y el principio del Sumak Kawsay, favoreciendo las capacidades locales y la
redistribucin equitativa de los beneficios.
p. Fomentar el intercambio de experiencias a nivel nacional e internacional en la gestin de ecosistemas tanto de la cuenca
Amaznica como de la cordillera submarina Coco-Galpagos.
Problema

Pgina 14 de 107
Limitado impulso en los procesos productivos orientados hacia a innovacin. Patrones de produccin obsoletos.
Necesidad
Generar conocimiento y valor agregado, Competitividad sistmica. Interaccin de actores y sectores.
Contexto
Optimizacin de procesos productivos. Procesos de bienes y servicios. Desarrollo sostenible.
Objetivo
Objetivo Nro. 10: Impulsar la transformacin de la matriz productiva.
Poltica
10.1 Diversificar y generar mayor valor agregado en la produccin nacional
Lineamiento
10.1.a. Impulsar y fortalecer las industrias estratgicas claves y sus encadenamientos productivos, con nfasis en aquellas que
resultan de la reestructuracin de la matriz energtica, de la gestin soberana de los sectores estratgicos y de las que
dinamizan otros sectores de la economa en sus procesos productivos.
10.1.c. Consolidar la transformacin productiva de los sectores prioritarios industriales y de manufactura, con procesos de
incorporacin de valor agregado que maximicen el componente nacional y fortalezcan la capacidad de innovacin y de
aprendizaje colectivo.
Poltica
10.2 Promover la intensidad tecnolgica en la produccin primaria, de bienes intermedios y finales
Lineamiento
10.2.a. Articular la investigacin cientfica, tecnolgica y la educacin superior con el sector productivo, para una mejora
constante de la productividad y competitividad sistmica, en el marco de las necesidades actuales y futuras del sector
productivo y el desarrollo de nuevos conocimientos.
10.2.b. Tecnificar los encadenamientos productivos en la generacin de materias primas y la produccin bienes de capital, con
mayor intensidad tecnolgica en sus procesos productivos.
Poltica
10.4 Impulsar la produccin y la productividad de forma sostenible y sustentable, fomentar la inclusin y redistribuir los
factores y recursos de la produccin en el sector agropecuario, acucola y pesquero
Lineamiento
10.4.b. Fortalecer la institucionalidad y establecer mecanismos para viabilizar el trnsito progresivo hacia patrones de
produccin agrcola basados en principios agroecolgicos, que contribuyan a aumentar la productividad y los niveles de
ingreso, as como la diversificacin productiva y generacin de valor agregado.
10.4.d. Fortalecer y diversificar las actividades productivas ocenico costeras, con el uso eficiente de los recursos ictiolgicos
y la preservacin del ambiente, mediante el desarrollo de la maricultura y otros, que consideren la estabilidad de los stocks de
especies comerciales, periodos pesqueros, infraestructura y tipos de flotas, proyectos comunitarios, plan de incentivos,
biocomercio.
10.4.g. Impulsar la democratizacin social y ambientalmente responsable del acceso a la tierra, su uso eficiente, productivo y
rentable en los procesos productivos, con mecanismos para una insercin sostenible en el mercado, aplicando estrategias
diferenciadas de acuerdo a las realidades territoriales.
Poltica
10.9 Impulsar las condiciones de competitividad y productividad sistmica necesarias para viabilizar la transformacin de la
matriz productiva y la consolidacin de estructuras ms equitativas de generacin y distribucin de la riqueza
Lineamiento
10.9.e. Articular las acciones y metas de generacin de energas limpias y eficiencia energtica, con la estrategia de
transformacin de la matriz productiva
Problema
Alto consumo energtico industrial generado a travs de fuentes contaminantes (no renovables
Necesidad
Generar conocimiento y valor agregado, Competitividad sistmica. Interaccin de actores y sectores.
Contexto
Responsabilidad socioambiental.
Eficiencia energtica de la maquinaria y equipo productivo.
Produccin limpia y sustentable.
Objetivo
Objetivo 11. Asegurar la soberana y eficiencia de los sectores estratgicos para la transformacin industrial y tecnolgica
Poltica
11.1 Reestructurar la matriz energtica bajo criterios de transformacin de la matriz productiva, inclusin, calidad, soberana
energtica y sustentabilidad, con incremento de la participacin de energa renovable
Lineamiento
11.1.d. Incentivar el uso eficiente y el ahorro de energa, sin afectar la cobertura y calidad de sus productos y servicios.
11.1.j. Generar alternativas, fortalecer la planificacin e implementar regulacin al uso energtico en el transporte, los hogares
y las industrias, para modificar los patrones de consumo energtico, con criterios de eficiencia y sustentabilidad.
11.1.n. Optimizar el uso de los recursos no renovables en la generacin de energa elctrica, a travs del empleo de tecnologas
eficientes.
11.1.s. Articular la oferta educativa tcnica y superior con las necesidades de transformacin productiva, tecnolgica e
industrial del pas.
11.1.t. Fortalecer la investigacin cientfica en los mbitos energticos, de industrias bsicas y de generacin y

Pgina 15 de 107
uso sustentable de energa renovable, para la industria, los hogares, el transporte y la produccin.
Objetivo
Objetivo 7. Garantizar los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad ambiental territorial y global
Poltica
7.4 Impulsar la generacin de bioconocimiento como alternativa a la produccin primario-exportadora
Lineamiento
7.4.e. Investigar los usos potenciales de la biodiversidad para la generacin y aplicacin de nuevas tecnologas que apoyen los
procesos de transformacin de la matriz productiva y energtica del pas, as como para la remediacin y restauracin
ecolgica.
7.4.f. Promover la educacin, la formacin de talento humano, la investigacin, el intercambio de conocimientos y el dilogo
de saberes sobre el bioconocimiento.
Poltica
7.7 Promover la eficiencia y una mayor participacin de energas renovables sostenibles como medida de prevencin de la
contaminacin ambiental
Lineamiento
7.7.a. Implementar tecnologas, infraestructuras y esquemas tarifarios, para promover el ahorro y la eficiencia energtica en los
diferentes sectores de la economa.
7.7.b. Promover investigaciones para el uso y la generacin de energas alternativas renovables, bajo parmetros de
sustentabilidad en su aprovechamiento.
7.7.c. Reducir gradualmente el uso de combustibles fsiles en el transporte y sustituir los vehculos convencionales,
fomentando la movilidad sustentable.
7.7.d. Elaborar un inventario de fuentes y demanda de energas renovables y no renovables, as como de sus emisiones,
incorporando alternativas tecnolgicas.
Poltica
7.10 Implementar medidas de mitigacin y adaptacin al cambio climtico para reducir la vulnerabilidad econmica y
ambiental con nfasis en grupos de atencin prioritaria
Lineamiento
7.10.g. Fortalecer la formacin de talento humano a fin de consolidar las capacidades tcnicas, las capacidades de negociacin
y la aplicacin de polticas para la mitigacin y la adaptacin al cambio climtico.
7.10.h. Promover la investigacin aplicada, el desarrollo, la transferencia y la desagregacin de tecnologa, valorando el
conocimiento y las prcticas ancestrales sustentables para la prevencin, la mitigacin y la adaptacin al cambio climtico.
7.10.i. Promover la eliminacin de incentivos perversos para la reduccin de las emisiones de gases de efecto invernadero en
los sectores dependientes de combustibles fsiles.
7.10.j. Disear mecanismos e incentivos para los sistemas productivos agropecuarios e industriales, basados en principios
agroecolgicos y en el uso de tecnologas y energas limpias que disminuyan la huella ecolgica.
Problema
Alto nivel de contaminacin del aire y contaminacin hdrica por procesos industriales. Inadecuada disposicion y tratamiento
de residuos industriales.
Necesidad
Generar conocimiento y valor agregado, Competitividad sistmica. Interaccin de actores y sectores.
Contexto
Monitoreo y control ambiental. Proteccin ambiental. Tratamiento residual.
Objetivo
Objetivo 7. Garantizar los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad ambiental territorial y global
Poltica
7.8 Prevenir, controlar y mitigar la contaminacin ambiental en los procesos de extraccin, produccin, consumo y
posconsumo
Lineamiento
7.8.a. Fomentar el uso de tecnologas limpias y la incorporacin de enfoques de economa circular en las actividades de
extraccin, produccin, consumo, y posconsumo, a fin de reducir la contaminacin ambiental
7.8.b. Fomentar actividades econmicas alternativas sustentables a la extraccin de los recursos naturales para disminuir la
contaminacin ambiental.
7.8.c. Promover y regular el cumplimiento de prcticas de responsabilidad social y ambiental adecuadas, mediante acuerdos
pblicos y privados nacionales, con incidencia internacional.
7.8.f. Fortalecer los estndares de calidad tcnicos y cientficos de los estudios de impacto ambiental, para controlar y evaluar
las actividades que generan impactos negativos en el entorno natural y social.
7.8.h. Desarrollar e implementar normas tcnicas y estndares de calidad ambiental en el manejo integral de todo tipo de
residuos, especialmente desechos peligrosos, aceites, minerales usados, hidrocarburos, desechos especiales, elctricos y
electrnicos, sustancias qumicas y radioactivas, emisiones y vertidos y los contaminantes orgnicos persistentes, as como el
uso de las radiaciones ionizantes, para precautelar la salud de las personas y reducir la contaminacin ambiental.
7.8.k. Fortalecer los mecanismos y las capacidades institucionales nacionales y locales para prevenir y controlar la
contaminacin de aire, suelo y agua, as como para garantizar la reparacin integral de los daos y pasivos socioambientales
que se generen.
7.8.m. Reforzar e incentivar el tratamiento de aguas residuales de uso domstico, industrial, minero y agrcola, a fin de
disminuir la contaminacin en los sitios de descarga y de cumplir con las normas, regulaciones y estndares de calidad
ambiental.
Poltica
7.9 Promover patrones de consumo conscientes, sostenibles y eficientes con criterio de suficiencia dentro de los

Pgina 16 de 107
lmites del planeta
Lineamiento
7.9.d. Optimizar el reciclaje y la clasificacin en la fuente de los residuos, y disminuir el uso de embalajes innecesarios,
fomentando su reutilizacin.
7.9.e. Consolidar mecanismos de responsabilidad social y ambiental extendida del productor, que sean diseados con la
participacin de los consumidores para reducir el impacto ambiental del consumo de bienes y servicios.
Problema
Falta de bioconocimiento, de desarrollo cientfico y de la innovacin, por lo que existe un desarrollo insostenible con respecto
al aprovechamiento de los recursos finitos.
Necesidad
Generar conocimiento, desarrollo cientfico e innovacin que permita el aprovechamiento eficiente de los recursos finitos.
Contexto
Desarrollo sostenible. Proteccin ambiental.
Poltica
Objetivo 7. Garantizar los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad ambiental territorial y global
Lineamiento
7.1. Asegurar la promocin, la vigencia y la plena exigibilidad de los derechos
de la naturaleza.
Poltica
7.1. c. Fortalecer el Sistema Nacional Descentralizado de Gestin Ambiental y asegurar una accin coordinada entre los
diferentes niveles de Gobierno, funciones del Estado y las instituciones administrativas y legales pertinentes, con el
involucramiento del sector.
7.1.d. Promover una cultura biocntrica de respeto a los derechos de la naturaleza con nfasis en animales en condicin de
vulnerabilidad, promoviendo el trato humanitario a la fauna urbana y rural, la capacitacin y la educacin permanente, y la
aplicacin de mecanismos jurdicos locales y nacionales para su proteccin.
Lineamiento
7.2. Conocer, valorar, conservar y manejar sustentablemente el patrimonio natural y su biodiversidad terrestre, acutica
continental, marina y costera, con el acceso justo y equitativo a sus beneficios.
Poltica
7.2.m. Fomentar la investigacin y los estudios prospectivos sobre el uso sustentable y la conservacin de la biodiversidad
terrestre, acutica y marino-costera.
Lineamiento
7.4. Impulsar la generacin de bioconocimiento como alternativa a la produccin primario-exportadora.
Poltica
7.4.a. Generar mecanismos para proteger, recuperar, catalogar y socializar el conocimiento tradicional y los saberes ancestrales
para la investigacin, innovacin y produccin de bienes ecosistmicos, mediante el dilogo de saberes y la participacin de
los/las generadores/as de estos conocimientos y saberes.
7.4.e. Investigar los usos potenciales de la biodiversidad para la generacin y aplicacin de nuevas tecnologas que apoyen los
procesos de transformacin de la matriz productiva y energtica del pas, as como para la mediacin y restauracin ecolgica.
7.4.f. Promover la educacin, la formacin de talento humano, la investigacin, el intercambio de conocimientos y el dilogo
de saberes sobre el bioconocimiento.
Poltica
7.5. Garantizar la bioseguridad precautelando la salud de las personas, de otros seres vivos y de la naturaleza.
Lineamiento
7.5.d. Fomentar la investigacin, la educacin, la capacitacin, el entrenamiento y la comunicacin sobre la bioseguridad, la
biotecnologa y los organismos genticamente modificados.
Problema
Impacto al patrimonio natural y su biodiversidad por actividades antropicas.
Necesidad
Genera conocimiento de la biodiversidad, de su interrelacin y sus derechos.
Contexto
Desarrollo sostenible. Proteccin ambiental.
Objetivo
Objetivo 7. Garantizar los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad ambiental territorial y global.
Poltica
7.1. Asegurar la promocin, la vigencia y la plena exigibilidad de los derechos de la naturaleza.
Lineamiento
7.1.c. Fortalecer el Sistema Nacional Descentralizado de Gestin Ambiental y asegurar una accin coordinada entre los
diferentes niveles de Gobierno, funciones del Estado y las instituciones administrativas y legales pertinentes, con el
involucramiento del sector
Poltica
7.1.d. Promover una cultura biocntrica de respeto a los derechos de la naturaleza con nfasis en animales en condicin de
vulnerabilidad, promoviendo el trato humanitario a la fauna urbana y rural, la capacitacin y la educacin permanente, y la
aplicacin de mecanismos jurdicos locales y nacionales para su proteccin.
Lineamiento
7.2. Conocer, valorar, conservar y manejar sustentablemente el patrimonio

Pgina 17 de 107
natural y su biodiversidad terrestre, acutica continental, marina y costera, con
el acceso justo y equitativo a sus beneficios
Poltica
7.2.e. Promover la conservacin y el uso regulado de los recursos genticos para fines de investigacin y desarrollo del
bioconocimiento, considerando los conocimientos tradicionales
y saberes ancestrales asociados, y garantizando su acceso.
Lineamiento
7.2.j. Impulsar incentivos y tecnologa apropiada para la conservacin de la naturaleza, sus bosques, zonas de nacimiento y
recarga de agua y otros ecosistemas frgiles, enfocados en particular en las comunidades y los individuos ms dependientes
del patrimonio natural para su sobrevivencia.
7.2.m. Fomentar la investigacin y los estudios prospectivos sobre el uso sustentable y la conservacin de la biodiversidad
terrestre, acutica y marino-costera.
Poltica
7.3. Consolidar la gestin sostenible de los bosques, enmarcada en el modelo de gobernanza forestal.
Lineamiento
7.3.d. Fortalecer los mecanismos jurdicos e institucionales que promueven la conservacin, proteccin y produccin forestal
sustentable, especialmente con especies nativas, para contrarrestar procesos de deforestacin, degradacin, fragmentacin,
erosin, desertificacin e incendios forestales.
7.3.e. Promover asociaciones productivas y emprendimientos empresariales privados, pblicos y/o comunitarios que generen
alternativas econmicas locales a la deforestacin y al comercio de vida silvestre
Poltica
7.4. Impulsar la generacin de bioconocimiento como alternativa a la produccin primario-exportadora
Lineamiento
7.4.b. Fomentar el ejercicio de los derechos de las personas, comunidades, pueblos, nacionalidades y de la naturaleza en el uso
y el acceso al bioconocimiento y al patrimonio natural.
7.4.e. Investigar los usos potenciales de la biodiversidad para la generacin y aplicacin de nuevas tecnologas que apoyen los
procesos de transformacin de la matriz productiva y energtica del pas, as como para la remediacin y restauracin
ecolgica.
7.4.f. Promover la educacin, la formacin de talento humano, la investigacin, el intercambio de conocimientos y el dilogo
de saberes sobre el bioconocimiento.
7.4.g. Afianzar el programa nacional de biocomercio mediante la promocin nacional e internacional de los productos y
servicios del bioconocimiento, garantizando los beneficios de su uso y comercializacin para las comunidades y los
ecosistemas.
Poltica
7.6. Gestionar de manera sustentable y participativa el patrimonio hdrico,
con enfoque de cuencas y caudales ecolgicos para asegurar el derecho
humano al agua
Lineamiento
7.6.f. Fortalecer la regulacin, la cooperacin y la coordinacin para mejorar el control tcnico de las actividades que afecten
la calidad y cantidad del agua, especialmente en las fuentes y zonas de recarga de agua.
7.6.h. Fortalecer las capacidades pblica y comunitaria para la prevencin, el manejo y la resolucin de conflictos
socioambientales en torno a la gestin del patrimonio hdrico.
Poltica
7.7. Promover la eficiencia y una mayor participacin de energas renovables
Lineamiento
7.7.b. Promover investigaciones para el uso y la generacin de energas alternativas renovables, bajo parmetros de
sustentabilidad en su aprovechamiento.
Poltica
7.8. Prevenir, controlar y mitigar la contaminacin ambiental en los procesos
Lineamiento
7.8.i. Desarrollar y aplicar tecnologas limpias y buenas prcticas sociales y ambientales, especialmente
en las zonas de concesiones petroleras y mineras otorgadas por el Estado ecuatoriano.
Cules son los horizontes epistemolgicos que estn presentes en la profesin?

La Ingeniera Ambiental, cientfica y tecnolgica como fuente de conocimiento, es una disciplina centrada la solucin y
prevencin de los problemas ambientales locales, nacionales y globales que devienen el comportamiento de los seres humanos
no armonizado con su capacidad de soportar impactos ambientales. Dada la actual crisis ambiental, esta profesin nace con la
premisa de preservar el medio ambiente ante los efectos potencialmente dainos de las actividades humanas, as como
salvaguardar la calidad de vida de la poblacin bajo criterios de salud y bienestar; posteriormente, el enfoque epistemolgico
incorpor el equilibrio ecolgico del planeta y la atencin a sus ecosistemas. As, horizonte epistemolgico de conocimiento
propende el compromiso con las causas del desarrollo sostenible avizorando un escenario axiolgico de la ingeniera, de la que
procede y el momento histrico de su formacin, y aunque su carcter multidisciplinar est presente desde sus inicios, las
visiones tcnico-instrumentales predominan en la disciplina.
Actualmente, el axioma ambiental se encuentra en un proceso evolutivo desde la concepcin pragmtica de Khun (1975), pues
considera estar en un proceso de transicin de un paradigma de la simplicidad hacia un contexto complejo y hegemnico
(trmino derivado del latn complexus que significa tejido en red). De esta manera, la complejidad concibe un mundo en el que
todo est interrelacionado, dejando de lado el

Pgina 18 de 107
conocimiento parcelario y reduccionista de la ciencia, basada en los designios de la razn instrumental. Para Morn (1981) la
falsa racionalidad, la racionalidad abstracta y unidimensional, la racionalidad parcelaria, compartimentadora, mecnica,
separatista, reduccionista, quiebra el complejo mundo en fragmentos disyuntados, fraccionando los problemas,
unidimensionando la multidimensin, razn por la cual el pensamiento complejo busca, la distincin (que no la disyuncin) y
la unin unsona, contextualizando, globalizando, asumiendo el desafo de la incertidumbre, el azar y las indeterminaciones
que estn presentes en todo el accionar humano y que la ciencia convencional intenta evitar, con nfasis en las emergencias y
tratando las partes y el todo como un nuevo TODO eco-integrador (Morn, 1981 y 1999).
Las ciencias ambientales y bsicamente la Ingeniera Ambiental, debe asumir el reto de la complejidad de los sistemas y del
conocimiento, es as que se prev un conocimiento ambiental sobresaliente a los lmites de la referida racionalidad parcelaria,
sostenida en la ciencia para vislumbrar los trminos inexplorados de la relacin entre los sistemas naturales y culturales, para
edificar un concepto contextual y sinrgico del medio ambiente. En este sentido, la carrera de Ingeniera Ambiental, con una
visin axiomtica y epistemolgica, se apega a la gestin integral del ambiente y sus ecosistemas desde el entendimiento
lgico, conceptual y metodolgico, hasta la praxis multi, inter y transdisciplinar de las relaciones humano-naturales (Novo,
2006; Bonil et al., 2010).
El abordaje de Teora de la Complejidad implica un trnsito del pasado hacia el presente y hacia el futuro que, en trminos
epistemolgicos, implica el desarrollo de nuevas formas de creacin y recreacin del conocimiento con la participacin
creativa y colaborativa de diferentes actores para la transformacin social. El conocimiento se plasma en el territorio en base
de los diferentes intereses de los agentes sociales e histricos, de esta forma, las perspectivas clsicas que separan el sujeto y el
objeto quedan obsoletas. En el pensamiento complejo el sujeto y el objeto estn interrelacionados entre s (Morn, 1981), es
ms, existe una construccin social de los objetos de estudio mediado por las relaciones de poder y conflicto de intereses
(incluso dentro del propio campo cientfico). Irremediablemente, la aproximacin a una realidad compleja implica estrategias
multimetodolgicas (Boni et al., 2010). La investigacin mediante tcnicas cuantitativas, deben ser complejizadas por aquellas
otras que ponen el nfasis en la dimensin cualitativa y en la socio-praxis.
Consecuentemente, se requiere de una forma efectiva de aproximarse al mundo real y a los problemas que enfrenta el entorno
natural, mismo que no pueden ser entendidos como una cuestin meramente tecnolgica, de conservacin, de reduccin de
residuos, de hbitat, de responsabilidad ambiental, de eficiencia (visiones ancladas a paradigmas de la simplicidad),
desarticuladamente entre s, pues el escenario complejo refiere la necesidad de generar lneas de pensamiento y accin que
integren las dimensiones ambiental, econmicas, ecolgicas, sociales y tecnolgicas, para promover un desarrollo sostenible y
armnico entre los seres vivos y su entorno, de manera que se forjen Ingenieros Ambientales capaces de crear e innovar,
capaces de constituir una conciencia ciudadana renovadora (Puleo, 2005). Resulta entonces prioritario, interponer al dilogo,
enfoques disciplinarios puros (ciencia bsica) con aquellos otros ms aplicados y de ciencias sociales bajo principios de
biommesis, ciencia que estudia a la naturaleza y nuevas tecnologas para la resolucin de problemas humanos que la
naturaleza ha resuelto, mediante los modelos de sistemas (mecnica), procesos (qumica) y elementos inspirados en ella
(Riechmann, 2006). Del mismo modo, Cubillos (2007) sostiene que estos saberes indagan sobre la complejidad hbrida de los
procesos nticos con los cientfico-tecnolgicos, en la reinvencin de identidades culturales, dilogo de saberes y
reconstitucin del saber.
El actual reto del accionar ambiental se encuentra concomitante con los retos de la sostenibilidad ambiental, desequilibrada tras
el desarrollo de la agricultura, la industria y la explotacin de recursos, a fin de consensuar los conceptos y teoras con las
exigencias econmicas y sociales, mediante la jerarqua de sistemas enunciada por Passet (1996), misma que realza que el
sistema socioeconmico es parte de un sistema mayor que es la biosfera, y por lo tanto, debe adecuarse a sus normas y leyes de
funcionamiento. As, en base al respeto de la referida jerarqua de sistemas, resulta posible avanzar hacia los objetivos
ambientales constitucionales del Buen Vivir de mejorar la calidad de vida de la poblacin y garantizar los derechos de la
naturaleza en la promocin de un ambiente sano y saludable, de manera dependiente, pues todo conflicto ambiental est
relacionado con problemas sociales, siendo necesaria la comprensin social de las causas estructurales de los problemas
ambientales, as como de los efectos de estos problemas en relacin a los seres humanos y resto de sistemas vivos.

Cules son los ncleos bsicos de las disciplinas que sustentan la profesin?

El Ecuador requiere ingenieros Ambientales con una slida formacin bsica que le permita el autodesarrollo profesional, que
trabaje bsicamente bajo el esquema de aprender a aprender, que este orientado al pensamiento crtico; aquello exige, en
primera instancia, una fundamentacin cientfica en matemtica, qumica, fsica, biologa, entre otros. Por lo que es necesario
someter a una extricta fundamentacin cientfica que lo diferencia de los empricos, tcnicos y dems profesionales. El nfasis
en ciencias exactas y naturales es garanta para la actualizacin e innovacin tecnolgica ante la transitoriedad de las
tecnologas.
El conocimiento de las leyes naturales y los modelos matemticos es la condicin para disear los productos y los servicios
que la sociedad integral requiere, y resolver los problemas que se presentan en la prctica profesional.
Pero la formacin bsica tiene un componente personal y social. Requerimos un ingeniero que pueda comunicarse
asertivamente. Con desarrollo de la lgica y la creatividad. Capaz de coordinar grupos multidisciplinarios y heurstico para
afrontar la solucin de problemas.
Un ingeniero con formacin humanstica capaz de entender los parmetros fundamentales de nuestro sistema socio - ambiental
y poltico, de forma que tenga la capacidad para valorar y transformar la realidad nacional. Con

Pgina 19 de 107
una visin no confesional, pluralista y de respeto a los derechos ajenos.
Los ncleos bsicos de la formacin del ingeniero ambiental, de acuerdo a los contextos de la realidad de la zona de la regin 5
son:
Tres disciplinarios propios de la profesin.
Dos bsicos, que fundamentan la formacin integral del ingeniero ambiental, que se relacionan con los problemas y
necesidades, atendidos en la misma.
Ncleo Disciplinario
- Saneamiento
Aprendizajes Mnimos
Conocimiento de la Normativa Ambiental Vigente
Sistemas de gestin Ambiental
Identificar medir y evaluar los aspectos e impactos ambientales
Conocimiento de relaciones existentes entre el medio ambiente, los procesos
econmicos.
Diseos de sistemas de tratamiento especializados para los componentes agua, aire y suelo (desechos).
Materias Relacionadas
Modelacin Matemticas aplicada.
Evaluacin de Impacto Ambiental
Sistema de Informacin Geogrficas (SIG).
Qumica Ambiental
Qumica General
Tratamientos de aguas Residuales
Control de la Contaminacin atmosfricos
Contaminacin y control de desechos Slidos.
Resultados de Aprendizaje
Estar capacitado, cientfica y tecnolgicamente, para realizar la identificacin, evaluacin y mejoramiento de las condiciones
medio - ambientales en las reas de:
Agua: planear, disear, construir, operar y administrar obras y proyectos en:
Tratamiento y distribucin de agua potable.
Recoleccin, tratamiento y disposicin de aguas residuales.
Estudios de calidad de cuerpos de calidad de aguas enmarcados dentro del concepto de la Gestin de los Recursos Hdricos.
El curso proporciona los conocimientos necesarios para un realizar acciones con vistas a evaluar, disear o hacer ms
eficientes las tecnologas de intercambio inico y membranas cada vez ms presentes en los sistemas de tratamiento de agua.
Adicionalmente ser capaz de capaz de argumentar sobre el origen y clasificacin de los contaminantes atmosfricos, la
meteorologa, los procesos naturales de purificacin, modelos de dispersin, equipos de control y de medicin de
contaminantes atmosfricos as como sobre la normatividad ambiental aplicable; de analizar los estndares de la calidad del
aire nacionales e internacionales; de seleccionar y de disear los equipos de control de emisiones de partculas y emisiones
gaseosas para minimizar la contaminacin atmosfrica. Al trmino del curso, el alumno es capaz para llevar a cabo la
gestin de los distintos tipos de Residuos Slidos (domsticos, especiales, industriales, peligrosos, bioslidos) desde una visin
integral, que abarca la generacin, la recoleccin y transporte, el procesamiento y transformacin, y la disposicin final, para
definir alternativas de gestin, disear plantas e instalaciones de tratamiento y disposicin final, organizar planes y programas
de gestin, y planificar y disear sistemas de remediacin de suelos. Conozca la normativa nacional, provincial y municipal al
respecto.
Evala los resultados medidos para determinar las posibles afectaciones a la salud.
Diagnosticar, formular, gestionar, revisar, evaluar, articular y disear instrumentos de planificacin territorial considerando
variables socioculturales y econmicas para el ordenamiento ambiental, tales como:
Sistemas de gestin ambiental y planes regionales, departamentales y municipales.
Integracin de la variable ambiental en planes regionales, departamentales y municipales: Planes de Desarrollo y Planes de
Ordenamiento.
Zonificacin ambiental del territorio.
Planificacin Ambiental Participativa.
Gestin del riesgo y adaptacin al cambio climtico.
Legislacin para la planeacin y la ordenacin del territorio.
Gestin
ECOEFICIENCIA
Conocimientos de procesos de bienes y servicios.
Conocimiento de tcnicas de optimizacin de los procesos productivos.

Pgina 20 de 107
Sistemas de gestin Ambiental
Responsabilidad socio ambiental
Conocimiento de la Normativa Ambiental Vigente
Conocimiento de relaciones existentes entre el medio ambiente, los procesos
econmicos.
Conocimiento de formas limpias de energa en el contexto del marco energtico actual y de potenciales escenarios futuros.
MATERIAS RELACIONADAS
Sistemas Integrados de Gestin
Sistema de Informacin Geogrficas (SIG)
Ordenamiento Territorial Desarrollo Sostenible
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Introduccin. Ecodiseo, ecoeficiencia y ecoinnovacin en el Diseo Industrial.
Normativa y legislacin.
Indicadores de ecoeficiencia y ecoinnovacin
Integracin de aspectos de I+D+I en las diferentes fases del ciclo de vida de los productos.
Herramientas y tcnicas.
Emprendimiento y modelos de negocio.
Subvenciones y ayudas al desarrollo de productos ecoinnovadores.
Aplicaciones prcticas. Anlisis y discusin de informes, proyectos y casos reales de diseos industriales eco-innovadores.
ECOLOGA BIODIVERSIDAD
APRENDIZAJES MNIMOS
Conocimiento del ecosistema y su interrelacin y gestin del mismo.
Conocimiento de la biodiversidad del Ecuador y capacidad de identificar y conservarla.
Conocimiento de la Normativa Ambiental Vigente.
Conocimiento de relaciones existentes entre el medio ambiente, los procesos econmicos.
MATERIAS RELACIONADAS
Ecolologa
Gestin y conservacin de recursos vegetales y animales
Derecho y legislacin Ambiental
Sistema de Informacin Geogrficas (SIG)
Ordenamiento Territorial
Desarrollo Sostenible
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Introduccin. Ecodiseo, ecoeficiencia y ecoinnovacin en el Diseo Industrial.
Normativa y legislacin.
Indicadores de ecoeficiencia y ecoinnovacin.
Integracin de aspectos de I+D+I en las diferentes fases del ciclo de vida de los productos.
Herramientas y tcnicas.
Emprendimiento y modelos de negocio.
Subvenciones y ayudas al desarrollo de productos ecoinnovadores.
Aplicaciones prcticas. Anlisis y discusin de informes, proyectos y casos reales de diseos industriales eco-innovadores.
CIENCIAS BASICAS
El ncleo de las ciencias bsicas es el sustento de los ncleos disciplinarios, ya que abordan los fundamentos de las ciencias
necesarios para comprender los problemas y necesidades de los contextos disciplinares.

NCLEO BSICO
MATEMTICA
Materias Relacionadas
Calculo Diferencial e Integral, Algebra Lineal, Probabilidad y Estadstica
FSICA
Materias Relacionadas
Fsica 1, Fsica 2, Hiudrulica y Mecnica de Fluidos, Termodinmica, Tecnologa constructiva, Ecoeficiencia y Procesos
Industriales.
Qumica

Pgina 21 de 107
Materias Relacionadas
Qumica General, Qumica ambiental, Monitoreos Ambientales.
Biologa
Materias Relacionadas
Introduccin a la botnica y zoologa, Microbiologa aplicada, ecologa general.
Ciencias de la Computacin
Materias Relacionadas
Algoritmos y Lgica de Programacin, Sistema de Informacin Geogrfica, Cartografa y geoestadstica.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Desarrollar en el estudiante habilidades investigativas en fenmenos fsicos con herramientas matemticas, capacidad de
realizar anlisis en laboratorio y experimentar con muestras en las reas de la qumica y biologa, destrezas en la aplicacin de
TICS para el desarrollo de programas ambientales en los diversos contextos.
CIENCIAS SOCIALES Y CULTURALES
El conocimiento de la realidad y fundamento de la actividad humana, es abordado desde este ncleo bsico desde el abordaje
de la filosofa humanstica cristiana y tica; los cambios tecnolgicos en el mbito de la economa; y desde la evolucin de la
sociedad y realidad poltica en el campo jurdico de la sociedad del conocimiento.

NCLEO BSICO
COMUNICACIN
MATERIAS RELACIONADAS
Lenguaje y Comunicacin, Investigacin II
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Generar comunicacin verbal y no verbal para optimizar las interacciones e interrelaciones en procesos acadmicos y
profesional, para el desarrollo del pensamiento cientfico, de acuerdo con el avance de las neurociencias (aprender con todo el
cerebro).
tica
MATERIAS RELACIONADAS
Deontologa
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Fundamentos del deber y las normas morales, que rigen a la profesin
Realidad Nacional
MATERIAS RELACIONADAS
Realidad Nacional y saberes ancestrales
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Comprender y valorar la diversidad y la multiculturalidad del Ecuador.

Emprendimiento
MATERIAS RELACIONADAS
Investigacin 1, 2 ,3, Emprendimiento e Innovacin
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Disea estrategias que sirvan para ilustrar ideas, conceptos o instrumentos para el nacimiento de proyectos o ideas
innovadoras

Cmo estn vinculadas las tecnologas de punta a los aprendizajes profesionales para garantizar la
respuesta a los problemas que resolver la profesin en los sectores estratgicos y de inters
pblico?

Las tecnologas actuales juegan un papel importante en diferentes disciplinas del conocimiento humano, desarrollar
tecnologas adecuadas en pro del medio ambiente, facilita los procesos investigativos para solucionar o mitigar problemas
ambientales.
Aprendizaje Profesional: Saneamiento ambiental

Pgina 22 de 107
Problemas
Brecha tecnolgica
Tecnologas de punta utilizados
Tecnologas de Informacin - Tics
Desarrollo urbano y territorial
Tecnologas de punta utilizados
Sistema de informacin geogrfica (SIG)
Expansin de la frontera agrcola
Tecnologas de punta utilizados
Sistemas integrados de gestin, certificacin de normativas.
Aprendizaje Profesional: Ecologa y biodiversidad
Problemas
Proteccin del patrimonio natural
Tecnologas de punta utilizados
Tecnologas e instrumentacin para el control de la contaminacin ambiental.

Aprendizaje Profesional: Ecoeficiencia e industrias


Problemas
Patrones de produccin obsoletos
Tecnologas de punta utilizados
Software de simulacin de procesos productivos sostenibles, modelacin matemtica aplicada.
Problemas
Software de simulacin de procesos productivos sostenibles, modelacin matemtica aplicada.
Tecnologas de punta utilizados
Software de diseo industrial sostenible
Las tecnologas de punta que debe utilizar la carrera de Ingeniera Ambiental, estn relacionadas a las necesidades del entorno
y problemas de la regin 5, garantizados por el uso de tecnologa innovadora del entorno de aprendizaje, equipos, instrumentos
y software adecuado, as como por el personal docente de la carrera.
Entre las tecnologas de vanguardia que propone la carrera para resolver los problemas de la profesin, sern las siguientes:
Tecnologas de Informacin - TICs
Las tecnologas de informacin y comunicacin TICs son imprescindibles para la formacin de profesionales de alto nivel, la
era tecnolgica provee de herramientas y programas de desarrollo social y educativo; entre ellas se destacan:
Plataformas educativas como el aula virtual Moodle de la UNEMI, que soportan el aprendizaje in house.
Software social, que a travs de contenidos abiertos y gratuitos provistos por blogs, wikis, redes sociales, aportan a la
investigacin acadmica y al intercambio de saberes cientficos y metodolgicos.
Ofimtica en lnea Google: Mail, Drive, Dropbox, o aplicaciones de enlace en tiempo real, utilizadas dentro y fuera
del aula del clase, dotaran al alumno de vasta informacin, para el anlisis, interpretacin y toma de decisiones.
Dominio Lexis, para la visualizacin y descarga de informacin jurdica asociada a la legislacin ambiental y normativa
relacionada.
La prctica ambiental requiere de la integracin de las herramientas y plataformas tecnolgicas con la gestin responsable del
medio ambiente, es as que la estructura de innovacin, mejora y aprendizaje, a travs de TICs, supone una gestin ecolgica
de recursos, identificacin de impactos ambientales, sistemas de calidad, prevencin de riesgos y gestin medioambiental.
2. Sistemas de informacin geogrfica
A travs de la integracin de hardware, software y bases de datos geogrficos el estudiante se dotara de informacin geo
referenciada para crear consultas interactivas, analizar informacin espacial, editar datos y mapas a travs de tecnologa SIG.
Este desarrollo promueve la investigacin, gestin de los recursos naturales, evaluacin de impactos ambientales, planificacin
urbana, cartografia de suelos, deteccin de emergencias, inventarios forestales, entre otros. Estos sistemas de informacin, se
complementan con el uso de escner,

Pgina 23 de 107
cmaras, sensores, GPS, etc.
3. Sistemas integrados de gestin, certificacin de normativas
Es imperante, en la actualidad, contar con un software para sistemas de gestin ambiental (SGA), como herramientas para su
desarrollo y mejora. Esta soluciones informticas permiten al estudiante aplicar los requerimientos de las normas ambientales a
nivel mundial, consistentes en la regulacin de condiciones mnimas de emisiones y vertidos (Norma ISO 14000), la seguridad
y prevencin de riesgos (OSHAS 18000), auditorias de calidad y ambiente (ISO 9000), entre otras. Para cumplir con estos
requerimientos que aportan al cuidado del ecosistema y medioambiente, los alumnos debern conocer estas tecnologas y su
aporte al equilibrio ambiental, para los procesos de certificacin y competitividad.
4. Tecnologas e instrumentacin para el control de la contaminacin ambiental
Existe una amplia gama de tecnologas para el control de la contaminacin y cuidado ambiental, que si bien no sustituyen a las
formas de produccin menos contaminante permitirn al estudiante elaborar estrategias eficaces de reduccin de emisiones y
contaminacin.
Para ello el estudiante deber conocer las principales tecnologas ecolgicas utilizadas para el control de la contaminacin
atmosfrica, control de desechos, tratamiento de agua, reciclado y saneamiento; as como los instrumentos de control
(desulfurantes, depuradores, extractores de partculas, incineradores, filtros, solidifcadores, estabilizadores, saneadores, etc.) y
de medicin (espectofotometros, sonmetros con bandas de octavas, cmaras termogrficas, luxmetros, vibrmetros,
medidores de partculas, analizadores infrarrojos, entre otros).
5. Software de diseo industrial sostenible
Dado que contaminacin ambiental es significativa en las pequeas y medianas empresas de la Regin 5, el aprendizaje de
ecoeficiencia e industrias concibe el aprendizaje de desarrollos informticos conducentes a mitigar los impactos ambientales
causados por la contaminacin industrial. Para el efecto, se utiliza el software CUSTIC para la contaminacin acstica (sonora
y del ruido), el software DISPER para evaluar la contaminacin atmosfrica por la dispersin de contaminantes, software
RADIA para evaluar la contaminacin electromagntica y sus posibles efectos en la salud (generalmente utilizado para la
industria de telecomunicaciones), y el software DESCAR para evaluar la dispersin de contaminantes en el agua.
Software de simulacin de procesos productivos sostenibles, modelacin matemtica aplicada.
La prctica ecoeficiente implica la utilizacin de herramientas tecnolgicas computarizadas de simulacin, como MATLAB
(cuyas siglas refieren a Laboratorio de Matemticas), una herramienta de software matemtico para representar datos e
implementar algoritmos con un lenguaje sencillo de programacin. Su aplicacin en el rea ambiental se enfoca en la creacin
de algoritmos que permiten al estudiante predecir condiciones o estados climticos, as como tambin permite desarrollar
funciones de optimizacin para el uso racional de la energa, tomando como valores iniciales las medidas reales en los equipos.

Qu problemas de la realidad (actores y sectores vinculados a la profesin) integran el objeto de estudio de


la profesin?
El objeto de estudio es la problemtica ambiental que se ha venido presentado debido a la contaminacin y deterioro del
entorno, la prdida de biodiversidad y detrimento de la salud pblica. En el cual los actores llamados a participar en la solucin
de estos problemas son los empresarios y tcnicos agroindustriales, en los sectores industriales, gubernamentales,
descentralizados, educativos y de investigacin.
Ministerio del Medio Ambiente (MAE)
Secretaria Nacional de Riesgos
Instituto Oceanogrfico de la Armada (INOCAR)
Instituto Nacional de Pesca (INP)
Instituto Nacional de Meteorologa e Hidrologa (INAHMI)
Instituto Nacional de Investigaciones Agropecuarias (INIAP)
Ministerio de Salud Pblica
Ministerio de Agricultura, Ganadera, Acuacultura y Pesca (MAGAP)
Ministerio de Turismo
Ministerio de Transporte y Obras pblicas
Ministerio de Productividad
Actores (vinculados a la profesin)
Profesionales vinculados a los sistemas de produccin, Docentes de Ingeniera, Industrias, trabajadores en general.
Relacionado a la profesin
Saneamiento ambiental
Problemas:
Brecha tecnolgica

Pgina 24 de 107
Sectores (vinculados a la profesin)
Ministerio de Relaciones Laborales, Ministerio del Ambiete, IESS, INEC, Ministerio de Industrias y Productividad (MIPRO)
Problemas:
Desarrollo urbano y territorial
Sectores (vinculados a la profesin)
Ministerio del Ambiente, Prefecturas, GAD Municipal, MIDUVI, sectores estratgicos.
Problemas:
Expansin de la frontera agrcola
Sectores (vinculados a la profesin)
Ministerio del Ambiente, Ministerio de Agriculrura Prefecturas, GAD Municipal.

Ecologa y biodiversidad
Problemas:
Proteccin del patrimonio natural
Sectores (vinculados a la profesin)
Ministerio del Ambiente, Ministerio de Agricultura Prefecturas.
Ecoeficiencia e industrias
Problemas:
Patrones de produccin obsoletos
Sectores (vinculados a la profesin)
Ministerio de Ambiente, Ministerio de electricidad y energas renovables, Ministerio Coordinacin de la Produccin, Empleo y
Competitividad (MCPEC), INEC.
Problemas:
Contaminacin industrial
Sectores (vinculados a la profesin)
Ministerio de Ambiente, Ministerio de electricidad y energas renovables, Ministerio Coordinacin de la Produccin, Empleo y
Competitividad (MCPEC), INEC.

Cules son las tendencias de desarrollo local y regional que estn incluidas en los campos de estudio y de
actuacin de la profesin?

La zona de planificacin 5, creada desde el ao 2008 va decreto ejecutivo, est conformada por las provincias de Guayas
(exceptuando los cantones de Guayaquil Durn y Samborondn), Los Ros, Santa Elena, Bolvar y Galpagos (excluida del
presente anlisis), posee una extensin de 31642.9 Km2, lo cual corresponde al 12% del territorio nacional [2]. Segn datos del
ltimo censo de poblacin y vivienda realizado en 2010, la poblacin ecuatoriana asciende a 14493499 habitantes, de los
cuales el 33.94% corresponde a la regin 5, de los cuales Guayas representa el 74.16%, Los Ros el 15.83%, Bolvar representa
el 3.74% y Santa Elena el 6.28% [3].

La provincia del Guayas sigue siendo la ms numerosa y tiene la tercera tasa de crecimiento poblacional intercensal de la
regin 5,1.91%. Los datos del ltimo censo revelan que las mujeres (1829569) superan numricamente a los hombres
(1815914) (ver grfico #1 de Anexo1).

La provincia de los Ros con una tasa del 2%, ocupa la segunda tasa de crecimiento poblacional intercensal de la regin 5. Los
datos del ltimo censo revelan que en dicha provincia existen ms hombres (389099) que mujeres (380016), (ver grfico #2 de
Anexo1).

La provincia de Bolvar, con una poblacin de 183651 habitantes, exhibe un crecimiento intercensal de 0.90% y los datos del
ltimo censo revelan que las mujeres (51.06%) superan numricamente a los hombres (48.94%), (ver grfico #3 de Anexo1)..

La provincia de Santa Elena, aunque es relativamente joven, presenta la mayor tasa de crecimiento intercensal, de 2.85%. La
poblacin de hombres alcanza los 95237, mientras que la de mujeres 92015, (ver grfico #4 de Anexo1).

El principal componente del Valor Agregado Bruto zonal es el sector servicios (60%). Predominan las actividades
provenientes del comercio, transporte, comunicacin y actividades inmobiliarias. El sector secundario participa con 25%;
destacan las actividades de la industria manufacturera y de la construccin. Finalmente, el sector primario contribuye con 15%,
a travs de actividades de agricultura, ganadera, caza y silvicultura.

De las cuatro provincias de la Zona de Planificacin 5, la contribucin de Guayas alcanza 80%. Le sigue Los Ros, con 14%;
Santa Elena, 4%; y Bolvar, 2%. En esta ltima sobresalen las actividades comerciales y agropecuarias.

En el Ecuador de acuerdo al Censo Econmico realizado en el ao 2010, el nmero total de establecimientos en el pas
ascendi a 511.130, en la regin 5 con excepcin de la provincia de Galpagos suma 151.148

Pgina 25 de 107
correspondiente al 29,57% con respecto al pas [4], (ver grfico #5 de Anexo1).

Los establecimientos econmicos se caracterizaron en cuatro tipos de actividades manufactura, comercio, servicios y otras
actividades. Las empresa que desempean actividades de comercio son las ms representativas, solo en Guayas existen 67.565,
Los Ros con 9.949, Santa Elena con 5.297 y Bolvar con 3.276, (ver tabla #1 de Anexo 2).
De los establecimientos en la provincia de Guayas, la antigedad de estos en su gran mayora corresponde antes del ao 1999,
es tambin importante mencionar que la segunda mayora de las empresas son del ao 2010; es decir, ms de 20.000
establecimientos se constituyeron e iniciaron sus operaciones desde este 2010. Las actividades econmicas principales de las
empresas en la provincia del Guayas, se dedican 1) Comercio, 2) Alojamiento y servicio de comidas, y 3) Otras actividades de
servicios.
En la provincia de los Ros, la mayora de las empresas se establecieron antes del ao 1999 y en un segundo grupo a partir del
ao 2010 ms de 3.000 empresas, algo parecido a la Provincia del Guayas. Las empresas de mayor presencia son cuyas
actividades principales estn incursionadas en Comercio con 9.949 empresas, Alojamiento y comidas con 1.946; y las
Industrias manufactureras con 1.418 establecimientos.
La mayora de las empresas en la provincia del Bolvar iniciaron sus operaciones antes del ao 1999 (ms de 1000
establecimientos), otras empresas iniciaron significativamente desde el ao 2008 con ms de 400 establecimientos por cada
ao. En la provincia los establecimientos se dedican en su mayora en tres tipos de actividades principales, Comercio con
2.276, Alojamiento y Servicios de comidas con 377; y 353 establecimientos dedicados a la Industria manufacturera.
Las empresas que fueron constituidas antes de 1999 son las ms representativas con ms de 1.590 establecimiento, y en
segundo lugar se encuentran las constituidas a partir del ao 2010 mayor a 1.400 negocios. En un nivel inferior iniciaron
actividades empresas en los aos 2001 al 2004. La actividad de comercio es las ms representativas en nmero de
establecimiento con 5.297, los negocios con actividades de alojamiento y de servicio de comidas en segundo lugar de
contribucin con 1.015 establecimientos.
La poblacin econmica activa en el Ecuador de acuerdo al censo realizado en el ao 2010, se muestra que hombres son
7,177.683 ciudadanos y 7,305.816 mujeres. En la regin es la provincia de Bolvar y del Guayas con porcentajes de poblacin
econmicamente activa de mayor participacin en relacin a las otras provincias; es decir, Bolvar con un 56.67% y Guayas
con un 55.05%, (ver grfico #6 de Anexo1).

La provincia de Bolvar es la que mayor tasa de dependencia refleja en la regin, en donde el valor total es de 75.97%. La
provincia del Guayas es la de menor valor con un 56.11%, (ver grfico #7 de Anexo1).
El nivel de pobreza por medio de necesidades insatisfechas es la provincia de Los Ros que mantiene un porcentaje alto por
encima del promedio de la regin 5 con niveles de 76.79% en hogares y 79.46% en personas. El de menor nivel de pobreza es
la Guayas con 54.36% en hogares y con 58.41% en personas, (ver grfico # 8 de Anexo1).
La provincia del Guayas es la de mayor ndice de escolaridad en la zona de planificacin 5, en donde en hombres es del 10.12,
de mujeres con 10.24 y del jefe de hogar es del 9.85. La provincia de Bolvar es la de menor ndice en donde en hombres es del
7.93, mujeres con 7.53 y del jefe de hogar con 7.35, (ver grfico # 9 de Anexo1).
En referencia a la base de datos de la pgina de la Superintendencia de Compaas, se destaca el siguiente cuadro de empresas
que tienen dentro de sus actividades y objeto social la consultora ambiental [5] (ver grfico # 10 de Anexo1).

En el Ministerio de Medio Ambiente, la informacin referente tanto a las compaas consultoras como a los consultores
individuales refleja que el 90% de empresas relacionadas con la gestin ambiental est distribuida entre las provincias del
Guayas y Pichincha, con un repunte mayor de compaas en las ciudades de Guayaquil y Quito, respectivamente. Las
personas naturales calificadas como consultores individuales estn reflejadas con el mayor porcentaje en las ciudades de
Guayaquil y Quito. Y dentro de la Zona de planificacin 5 hay un consultor en Daule y cinco en el Cantn Quevedo [6].
1. Metodologa
El trabajo de campo contempl la realizacin de una investigacin cuantitativa y una investigacin cualitativa. La primera fue
dirigida a empresas de los sectores agropecuario e industrial de la regin 5; la segunda por su parte fue direccionada a expertos.
En los dos casos, el objetivo fundamental era determinar la necesidad de profesionales en Ingeniera Ambiental, el perfil de
dichos profesionales, as como las capacidades y habilidades que deberan ser priorizadas en ellos. De la misma manera se
busc determinar los requerimientos acadmicos y de infraestructura para el xito de la carrera y de los graduados a nivel de la
regin 5 y del pas.
1. Empresas del sector agropecuario e industrial
Poblacin

Pgina 26 de 107
La poblacin objetivo para la parte cuantitativa estuvo constituida por todas las empresas con enfoque agropecuario e
industrial con operaciones en la regin 5. La unidad de investigacin considerada durante el levantamiento fue un ejecutivo de
nivel medio o alto de la empresa. Tomando datos del ltimo Censo Econmico, filtrando la zona geogrfica y el tipo de
actividad econmica, se estim que el nmero de empresas susceptibles de ser tomadas para la muestra totalizaban 4681
empresas [7].

Muestreo
Para la obtencin del tamao muestral se realiz primero una encuesta piloto a un total de 30 empresas al azar en la provincia
del Guayas, haciendo la pregunta: Considera usted que contar con profesionales en ingeniera ambiental es una necesidad para
las empresas que se desarrollan en el mbito industrial y/o agroindustrial? A la cual 81.9% contest afirmativamente. La
frmula utilizada para determinar el tamao de muestra fue la siguiente:

Se trabaj con un nivel de confianza del 95% y un error mximo permisible del 5%, con lo cual se tuvieron los siguientes
valores de entrada para la frmula:
N = 2301 (Tamao de la poblacin)
P = 0,824 (obtenido a travs del muestreo piloto)
Q = 0,5 (Q=1-P)
Z = 1,96 (valor correspondiente al nivel de confianza)
e = 0,05 (error mximo permisible)
As el tamao de muestra calculado fue de
218 empresas. Para obtener cuantas empresas tomar en cada provincia se utiliz una afijacin proporcional. (ver tabla #2 de
Anexo 2).
El mtodo de medicin empleado fue la entrevista personal, con ayuda de un instrumento estructurado diseado a partir de diez
preguntas: 6 dicotmicas, dos de respuesta mltiple, una matriz de escalas y una politmica. As mismo se aadieron 9
variables de identificacin. El trabajo de campo se realiz entre los das del 24 de Febrero al 14 de Marzo del 2014, trabajando
en la secuencia: Bolvar, Los Ros, Santa Elena y Guayas.

Cules son los aportes que realizar el currculo a las necesidades de formacin del talento humano
considerando los aspectos que se detallan en el artculo 107 de la LOES, incluyendo el anlisis de demanda
ocupacional?

La carrera de Ingeniera Ambiental permitir responder a las expectativas y necesidades de la sociedad, a la planificacin
nacional a la prospectiva de desarrollo cientfico, humanstico, a la diversidad cultural en el contexto del desarrollo,
permitiendo la inclusin en proyectos que contribuyan a la innovacin, difundiendo su rea de conocimiento y accin hacia
otras profesiones con el objeto de contribuir de manera ms efectiva a la atencin de las necesidades de desarrollo local,
regional y nacional.
La carrera tiene fuerte demanda ocupacional, los egresados de la carrera tienen una gama amplia de oportunidad en las
diferentes empresas, tanto en pblicas como privadas en la Regin 5 en lo que respecta a buscar alternativas de solucin
eficientes e implementar planes de accin asociados a problemas ambientales derivados de la interaccin humana con el medio
ambiente.
Necesidad de profesionales a nivel nacional:5344 profesionales a nivel nacional.
Necesidad de profesionales a nivel nacional:2254 profesionales a nivel de la regin 5.
En el primer bloque de la entrevista a los expertos se destaca que la mayor produccin industrial se encuentra en la provincia
del Guayas, debido a su mayor poblacin y cercana con los puertos de salida del pas en cuanto a los mayores problemas
ambientales se seala a todas las provincias, Guayas, por su diversidad de industrias con pobres controles ambientales, Los
Ros por una agricultura con alto uso de qumicos sin una supervisin adecuada, el caso de Santa Elena se refiere a la
contaminacin del mar por las industrias asentadas en la zona costera y en Bolvar se da la contaminacin de ros por el uso de
qumicos en la agricultura.
Todos los expertos coinciden en que, a pesar del avance significativo que se ha experimentado con respecto a los reglamentos
y polticas ambientales, an falta mucho por hacer; faltan muchos espacios por cubrir en la concienciacin sobre el impacto
ambiental que pone en riesgo al ser humano y su entorno. Los expertos ven un futuro alentador en cuanto al rea ambiental se
refiere, siempre y cuando se cumplan todas las polticas y reglamentaciones establecidas por las autoridades ambientales para
un cambio pertinente en el medio.
En el segundo bloque de la entrevista, los expertos manifestaron que el campo de accin de los ingenieros ambientales es
amplio en el sentido que pueden trabajar en consultoras ambientales, universidades, institutos de
investigacin, empresas que hagan procesamiento, sobre todo si hay generacin de desechos, en pblicas y privadas que
realicen estudios ambientales, empresas de construccin, entre otras. Sus funciones en una

Pgina 27 de 107
empresa podran ser: la realizacin de estudios de impacto ambiental, control de residuos peligrosos, capacitacin del personal,
medicin del impacto ambiental, anlisis y proyectos ambientales, planes de manejo ambiental e incluso involucrarse en
procesos de certificacin de calidad.
Si bien es cierto la oferta de ingenieros ambientales en el medio no es vasta, por lo cual existen otros profesionales que han
estado haciendo las veces de ingenieros ambientales, as se pueden mencionar, bilogos, ingenieros civiles, gelogos,
agrnomos, ingenieros industriales, arquitectos y socilogos.
En el tercer bloque de las entrevistas se evalu la institucionalidad, punto en el cual los expertos concordaron en que tanto la
empresa tanto la empresa privada, como pblica requiere ingenieros ambientales, la primera debido a las regulaciones
ambientales que se deben cumplir y la segunda por la necesidad de mejorar los controles y supervisin estatal sobre las
diferentes industrias. Manifiestan tambin que existen polticas que promueven la proteccin y conservacin del ambiente,
pero hace falta
mayor difusin y control.
En el bloque cuatro se evalu la oferta actual de la Carrera de Ingeniera Ambiental, la cual a decir de los expertos, ya se
identifica con la Universidad Estatal de Bolvar, Universidad Agraria, Universidad Tcnica Estatal de Quevedo y Universidad
Estatal de la Pennsula de Santa Elena. Los expertos consideran que la carrera es relativamente nueva, pero tomar cada vez
ms fuerza, por ello las mallas, docentes e infraestructura son susceptibles de mejorar, al igual que los convenios
interinstitucionales.
La demanda en aumento hace necesario aumentar la oferta de esta carrera dentro y fuera de la Regin 5.
Finalmente en el bloque 5 de las entrevistas se abarc las necesidades de la nueva carrera. Dentro de lo cual se insta a las
instituciones de educacin superior y a las entidades pblicas correspondientes a motivar a ms bachilleres a estudiar
ingeniera ambiental, debido a la presente y futura necesidad de dichos profesionales. Entre las asignaturas que los expertos
consideran importantes en la formacin de los futuros profesionales se sealan, biotecnologa, calidad del aire, agua y tierra,
bioqumica, sistemas de informacin geogrfica, energa sustentable, diseo de proyectos, ecociencias, evaluacin del impacto
ambiental, entre otras. As mismo, se determinaron algunos elementos de infraestructura necesaria para la carrera, entre los
cuales se subrayan: laboratorio de bioqumica, laboratorio de aguas, laboratorio de sistemas atmosfricos, laboratorio de
energas renovables, laboratorio de procesos unitarios y laboratorio de gases.
Estudio de empleabilidad
Segn los datos del ltimo Censo econmico realizado por el Instituto Nacional de Estadsticas y Censos (INEC) en 2010, el
nmero de empresas agropecuarias, agroindustriales e industriales en la Regin 5 es de 4681 empresas.
Ahora bien, en el presente trabajo se valor la necesidad a priori de contratar ingenieros ambientales, obteniendo un resultado
de 47.2% de empresas con la necesidad de este tipo de profesionales, eso significara que de las 4681 empresas que conforman
el grupo objetivo de empresas, 2209.43 tendran la necesidad de contratar ingenieros ambientales.
De igual manera la encuesta revel que la necesidad promedio por empresa es de 1.02. Eso significara que el requerimiento
actual de ingenieros ambientales en la Regin 5 asciende a 2254 profesionales. A esto solo habra que sumarle dos hechos
importantes, por un lado, los mismos encuestados han afirmado que la demanda de profesionales aumentar en los prximos 3
aos (89,4% de los encuestados). Por otro lado la tendencia econmica del pas anunciada por el gobierno nacional apunta
hacia un cambio de la matriz productiva, lo cual representa un fomento de la actividad industrial, no solo a nivel privado, sino
tambin en el mbito pblico.
Esto hace que el requerimiento de este tipo de profesionales sea importante en el futuro del pas.
Pertinencia de la formacin impartida
En cuanto a las principales capacidades/ habilidades que se considera debera tener un Ingeniero Ambiental deberan ser:
conciencia ambiental (14.6%), profesionalismo (14.6%) y tica (14.2%). Luego de estas tres capacidades, las cuales deber ser
consideradas como las principales, les siguen en orden:
Disciplina (10.4%)
Honestidad (7.6%)
Trabajo en equipo (7.3%)
Trabajo bajo presin (6.1%)
Creatividad (5.1%)
Comunicacin (4.5%)
Organizacin (4.0%)
Liderazgo (3.3%)
Estrategia (3.1%)
Autoaprendizaje (2.2%)
Negociador (1.4%)
Conocimiento informtico (0.9%)
Lgica (0.5%)
Conocimiento de idiomas (0.2%)
Articulada a: Demanda Acadmica.
Expectativas y necesidades de la sociedad.
Los cuatro principales aportes de un ingeniero ambiental en las empresas de la regin deberan ser: el manejo de sistemas
integrados de gestin, el manejo y aprovechamiento de desechos, el manejo y control de la contaminacin y la realizacin de
estudios de impacto ambiental.
Planificacin Nacional.
El nuevo Plan de Desarrollo de Ecuador denominado Plan Nacional para el Buen Vivir (PNBV) en el periodo 2013 -2017
incluye dentro de su programacin objetivos que pretenden alcanzar el desarrollo integral en varios

Pgina 28 de 107
aspectos como lo es en este caso, la educacin, la produccin, el manejo sustentable de los recursos, entre otros; con la
conocida y muy utilizada frase, cambio de la matriz productiva. El Objetivo 10 del Plan Nacional del Buen Vivir es Impulsar
la transformacin de la matriz productiva, que se trata de un proceso de cambio del patrn de especializacin productiva de la
economa que le permita al pas generar mayor valor agregado en la produccin siempre integrado con la generacin y fomento
del conocimiento.
Rgimen de desarrollo.
Con la formacin curricular de los Ingenieros Ambientales a travs de las unidades bsica, profesional y de titulacin;
articulados a los campos de formacin tericos, prcticos, investigacin, integracin de saberes, comunicacin y lenguajes se
encaminan en la ruta donde el Ecuador se est desarrollando organizadamente, teniendo sus directrices generales tambin en el
PNBV en el Objetivo nmero 7 principalmente que dice, Garantizar los derechos de la naturaleza y promover la
sostenibilidad ambiental territorial y global. Adems de tener su base legal en la Constitucin de la Republica 2008, en
nuevas leyes y reformas a los reglamentos y normas ambientales, que promueven la ejecucin de estudios de impacto previo a
la ejecucin de proyectos, la conservacin de la biodiversidad y de los recursos naturales, la utilizacin de tecnologas ms
amigables con el entorno, la certificacin ambiental en procesos productivos, entre otros.
Prospectiva de desarrollo cientfico/humanstico
Los cambios vertiginosos en el campo cientfico y tecnolgico, trae consigo nuevas metodologas y tecnologas innovadoras,
encaminados aencontrar una solucin eficaz e implementar planes de accin asociados a problemas ambientales derivados de
la interaccin humana con el medio ambiente.
Diversidad Cultural.
La formacin de los profesionales en Ingeniera Ambiental se lo har enmarcada principalmente en los derechos de la
naturaleza, sociedad y personas; as como el uso de los saberes ancestrales y culturales, poniendo al hombre por sobre lo
econmico.
Articulada a: Necesidades de desarrollo local, regional y nacional
Expectativas y necesidades de la sociedad.
La carrera de ingeniera industrial, propender a coadyuvar en el cumplimiento de las metas de los planes de desarrollo local,
aportando con soluciones eficientes y planes de accin asociados a problemas ambientales derivados de la interaccin humana
con el medio ambiente buscando la disminucin de la huella ecolgica de los sistemas productivos manufactureros,
agroindustriales y de servicios.
Planificacin Nacional.
La carrera, direccionado con el PNBV y el cambio de la Matriz Productiva, atender los problemas y necesidades en el mbito
de la profesin, con el fin de garantizar los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad ambiental territorial
cumpliendo con la ejecucin de estudios de impacto previo a la ejecucin de proyectos, la conservacin de la biodiversidad y
de los recursos naturales, la utilizacin de tecnologas ms amigables con el entorno, la certificacin ambiental en procesos
productivos, entre otros.
Rgimen de desarrollo.
Atencin a las necesidades de mejorar la productividad de las empresas manufactureras, agroindustriales y de servicios, para
que sean ms competitivas, certificadas y puedan exportar, aplicando la responsabilidad socioambiental enmarcado en el
principio de la sustentabilidad.
Prospectiva de desarrollo cientfico/humanstico
Sus funciones en una empresa podran ser: la realizacin de estudios de impacto ambiental, control de residuos peligrosos,
capacitacin del personal, medicin del impacto ambiental, anlisis y proyectos ambientales,
planes de manejo ambiental e incluso involucrarse en procesos de certificacin de calidad.
Diversidad Cultura.
El sector industrial ecuatoriano, es una parte del Ecuador, con conocimientos, saberes y legados culturales muy diversos, que
en el contexto de la carrera se explicarn con lenguaje cientfico y relacionarlo con la forma de aplicar la profesin
Articulada a: Innovacin y profesiones y grados acadmicos
Expectativas y necesidades de la sociedad.
La carrera responde al Reglamento de Armonizacin de ttulos y Grados Acadmico, aprobados por el Consejo de Educacin
Superior con el grado de ingeniera en el campo Amplio de Industria y Produccin.
Planificacin Nacional.
La planificacin nacional en el objetivo 10 del PNBV cambio de la Matriz Productiva, establece: Impulsar las condiciones de
competitividad y productividad sistmica necesarias para viabilizar la transformacin de la matriz productiva, as como la
incorporacin de valor agregado a subproductos derivados de la industria. As tambin como el objetivo 9, establece:
Profundizar el acceso a condiciones dignas para el trabajo y Fortalecer los esquemas de formacin ocupacional y capacitacin
articulados a las necesidades del sistema de trabajo y al aumento de la productividad laboral.
Rgimen de desarrollo.
De acuerdo a la zona de planificacin de la carrera, alrededor del 60% de la poblacin est vinculacin con el sector
manufacturero y agroindustrial, y de stos dependen otras actividades productivas, como el comercio, servicios entre otras, por
lo que es necesario que sea atendido por la carrera.
Prospectiva de desarrollo cientfico/humanstico
El rediseo curricular de la carrera responde a las necesidades del sector y plantea la necesidad de la formacin a nivel de
posgrados profesionales de acuerdo a la zona de planificacin, en los temas de profesionalizacin y aplicacin a campos
especficos, como por ejemplo: ingenieros ambientales, la primera debido a las regulaciones ambientales que se deben cumplir
y la segunda por la necesidad de mejorar los controles y supervisin estatal sobre las diferentes industrias. Manifiestan
tambin que existen polticas que promueven la

Pgina 29 de 107
proteccin y conservacin del ambiente, pero hace falta mayor difusin y control.
Diversidad Cultura.
Articulacin con programas y con diversos Ministerios ya que la carrera tiene presencia transversal en los diferentes campos
del desarrollo nacional.
Articulada a: Tendencias del mercado ocupacional
Expectativas y necesidades de la sociedad.
La carrera de Ingeniera Ambiental, responde a las tendencias del mercado ocupacional con la formacin de sus estudiantes
con conocimientos en realizacin de estudios de impacto ambiental, control de residuos peligrosos, capacitacin del personal,
medicin del impacto ambiental, anlisis y proyectos ambientales, planes de manejo ambiental e incluso involucrarse en
procesos de certificacin de calidad.
Planificacin Nacional.
La planificacin nacional contempla proyectos nacionales para el cambio de la matriz productiva del sector industrial
considerando la normativa ambiental, con la inclusin de profesionales de ingeniera ambiental.
Diversidad Cultura.
La sociedad requiere de profesionales competitivos, actualizados y asertivos, que permitan relevos de profesionales en su rea
de competencia, de tal manera que en su formacin profesional, se recopilar, sistematizar y se explicar en lenguaje
cientfico los saberes, cultura y tradicin de los pueblos, para comprender y mejorar su productividad laboral.
Articulada a: Tendencias demogrficas, locales y regionales
Expectativas y necesidades de la sociedad.
La necesidad de ingenieros ambientales, para atender a la necesidad de mejoramiento de las tcnicas de produccin en apego a
la conservacin ambiental de la regin 5 requiere de 2294 profesionales.
Planificacin Nacional.
En la zona de influencia de la carrera de ingeniera ambiental, se necesitan de aproximadamente 2294 profesionales, dedicados
a la profesin.
Articulada a: Vinculacin a la estructura productiva actual y potencial
Expectativas y necesidades de la sociedad.
La sociedad requiere de profesionales, que apliquen mejoras en los sistemas productivos, mejorar la eficiencia, calidad, ahorro
y seguridad en el puesto de trabajo; mediante la aplicacin de tecnologas e innovaciones e implantacin de normativas; de tal
manera que dichas soluciones sean integrales y amigables con el ambiente.
Planificacin Nacional.
La carrera con su currculum propone que los profesionales se formen realizacin de estudios de impacto ambiental, control de
residuos peligrosos, capacitacin del personal, medicin del impacto ambiental, anlisis y proyectos ambientales, planes de
manejo ambiental e incluso involucrarse en procesos de certificacin de calidad.
Rgimen de desarrollo.
La regin 5, tiene como actividad principal, al sector agroindustrial, el mismo, por las innovaciones que propongan los
profesionales de ingeniera, estarn enfocadas en la mejora de la productividad y competitividad con responsabilidad socio
ambiental y aplicando la sustentabilidad.
Articulada a: Polticas nacionales de ciencia y tecnologa
Expectativas y necesidades de la sociedad.
Contar con un sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa, articulado con la planificacin nacional y de acuerdo a lo que
establece el Ttulo II Seccin quinta Art. 26, 27, 28 y 29 de la Constitucin Poltica del Ecuador.
Planificacin Nacional.
De acuerdo al Art. 277 del ttulo VI Rgimen de Desarrollo del Ecuador, literal 6 menciona Promover e impulsar la ciencia, la
tecnologa, las artes, los saberes ancestrales y en general las actividades de la iniciativa creativa comunitaria, asociativa,
cooperativa y privada". La carrera responder a esta demanda con investigacin pertinente y enfocada a la solucin de
problemas concretos.
Estudio de demanda ocupacional
Segn los datos del ltimo Censo econmico realizado por el Instituto Nacional de Estadsticas y Censos (INEC) en 2010, el
nmero de empresas agropecuarias, agroindustriales e industriales en la Regin 5 es de 4681 empresas.
Ahora bien, en el presente trabajo se valor la necesidad a priori de contratar ingenieros ambientales, obteniendo un resultado
de 47.2% de empresas con la necesidad de este tipo de profesionales, eso significara que de las 4681 empresas que conforman
el grupo objetivo de empresas, 2209.43 tendran la necesidad de contratar ingenieros ambientales. De igual manera la encuesta
revel que la necesidad promedio por empresa es de 1.02. Eso significara que el requerimiento actual de ingenieros
ambientales en la Regin 5 asciende a 2254 profesionales. A esto solo habra que sumarle dos hechos importantes, por un lado,
los mismos encuestados han afirmado que la demanda de profesionales aumentar en los prximos 3 aos (89,4% de los
encuestados). Por otro lado la tendencia econmica del pas anunciada por el gobierno nacional apunta hacia un cambio de la
matriz productiva, lo cual representa un fomento de la actividad industrial, no solo a nivel privado, sino tambin en el mbito
pblico.
Esto hace que el requerimiento de este tipo de profesionales sea importante en el futuro del pas.

Pgina 30 de 107
Anexo estudio de demanda 1024_2066_estudio_demanda.pdf

Cules son las funciones y roles de los escenarios laborales en los que actuarn los futuros profesionales?

Los/as ingenieros/as ambientales pueden desempearse en el sector pblico, privado, en instituciones de investigacin y
educacin superior, y en organizaciones de la sociedad civil, especialmente en los siguientes sectores y/o espacios laborales:
Plantas industriales y de transformacin, desarrollando y evaluando tecnologa sustentable. Especialmente en las industrias y
actividades econmicas planificadas para la Regin 5.
Empresas dedicadas al tratamiento de agua para uso industrial, agricultura y consumo humano. Empresas de consultora
independiente, consultoras especializadas en los estudios de impacto ambiental y riesgo ambiental, as como de proyectos
ambientales. Sector Industrial y empresas internacionales y nacionales con planes e intereses medioambientales.
Empresas de gestin, auditora y administracin ambiental Instituciones del sector salud desarrollando planes de manejos de
residuos slidos urbanos, peligrosos y biolgico-infecciosos. As como vigilar su cumplimiento legal.
Universidades e Institutos de investigacin ambiental Laboratorios equipados con tecnologa punta en cuestiones
medioambientales Sector del turismo, especialmente el ecoturismo y turismo responsable.
Emprendimiento en la creacin de empresas con perspectiva medioambiental Sector pblico para el diseo de polticas de
proteccin, conservacin de los recursos naturales. As como el desarrollo de legislacin medioambiental.
Sector agrcola en el diseo de planes estratgicos para el fomento de la agricultura ecolgica y sustentable.
En las prefecturas en el diseo y ordenamiento del territorio desde una perspectiva de sostenibilidad ambiental.
El sector de la energa, diseando, planificando e implementando la sustitucin de las energas no renovables por aquellas otras
renovables y alternativas.
Otros sectores que desarrollen el comercio justo, la educacin ambiental y el desarrollo comunitario para el manejo sustentable
de los recursos naturales y el ordenamiento territorial.
Participando en proyectos de investigacin sobre el medio ambiente, las energas renovables, el desarrollo regional y desarrollo
sostenible. (ver tabla #3 de Anexo 2).
Conclusiones
Aunque cerca de un 40% de las empresas del sector agropecuario e industrial de la regin 5 cuenta con ingenieros ambientales,
el 47% tiene la necesidad de contratar este tipo de profesionales para sus diferentes labores. En general, todos los encuestados
han reconocido la necesidad de tener ingenieros ambientales para el mejoramiento de las tcnicas de produccin en apego a la
conservacin ambiental.
Sobre el sistema de habilidades y capacidades que se deben priorizar en la formacin de los ingenieros ambientales, las seis
primeras menciones son: conciencia ambiental, profesionalismo, tica, disciplina, honestidad y trabajo en equipo
Los cuatro principales aportes de un ingeniero ambiental en las empresas del sector deberan ser: el manejo de sistemas
integrados de gestin, el manejo y aprovechamiento de desechos, el manejo y control de la contaminacin y la realizacin de
estudios de impacto ambiental.
Ms del 88% de los encuestados consider que la demanda de profesionales en la rama ambiental aumentara en los siguientes
tres aos. En la actualidad dicha demanda se ha estimado en 2294 profesionales para la regin 5.
Los expertos han considerado una demanda real y significativa de Ingenieros Ambientales dentro de la Regin 5.
Existen deficiencias en el rea de la educacin, mallas curriculares e infraestructura de las Universidades de la Regin 5,
situacin que debe ser fortalecida. Las Universidades deben contar con profesionales PHD en el rea ambiental, adems de
actualizar los pensum acadmicos, segn las necesidades que se vayan presentando anualmente. Se debe fortalecer una cultura
proyectual dentro del pensum acadmico de las universidades, para que, cuando los estudiantes salgan al mbito laboral, estn
en la capacidad de generar proyectos que contribuyan con la conservacin y remediacin del medio ambiente.
El gobierno debe reforzar la difusin e informacin de todo lo relacionado con el rea ambiental, sobre todo debe haber ms
informacin de los estudios e impactos ambientales existentes en la regin, que lleven a una motivacin ms amplia de los
jvenes graduados, con el fin de socializar todo el avance realizado hasta la actualidad.

Planificacin curricular

Objeto de estudio

Cul es el objeto de estudio de la profesin?


La carrera de Ingeniera Ambiental surge bsicamente por los acontecimientos que se avizoran a nivel mundial, tales como el
cambio climtico, la globalizacin, incremento de la densidad poblacional, en los ltimos aos la industrializacin y el
desarrollo econmico, han trado como consecuencia el deterioro de los ecosistemas. Las
Pgina 31 de 107
actividades de impactos antropognicas se establecen como un problema de mayor relevancia en nuestro entorno desde las
industrias hasta la ineficiente gestin pblica.
La Ingeniera Ambiental es una carrera multidisciplinaria que se ocupa de preservar el concepto de desarrollo sostenible, los
que nos lleva a preparar profesionales con una slida plataforma en diversas reas de las ciencias exactas, biolgicas y de
ingeniera, cuyo principal objetivo es resolver problemas de contaminacin y de degradacin ambiental. La ingeniera
ambiental, en comparacin con muchas ciencias, es una disciplina moderna con una visin cientfica tecnolgica y humanstica
que permitir una adecuada gestin de los problemas ambientales locales y regionales, adems, alineadas a los planes
estratgicos del Buen Vivir para la transformacin de la matriz productiva. Nuestros estudiantes sern capaces de generar
conocimientos a partir de distintas metodologas, con enfoque a los problemas medioambientales que nos rodean y as lograr
una transformacin de conciencia a los distintos actores sociales, segn el Manual de Medio Ambiente para las Organizaciones
Sociales de Ana Carolina Fabre (2011): El desarrollo sostenible es un modelo de desarrollo econmico, que establece que se
deben satisfacer las necesidades de las generaciones actuales sin comprometer las de las generaciones futuras. Es decir que los
recursos naturales deben ser manejados responsablemente para evitar que estos se agoten en la actualidad.
La carrera se fundamenta en el uso de nuevas e innovadoras herramientas tecnolgicas que fortalecen la formacin acadmica
de los estudiantes, las cuales pueden aportar a la solucin de problemas ambientales locales y nacionales tales como
Saneamiento Ambiental
La Pertinencia se aplica los medios administrativos incluyendo los GAD y Autoridad Ambiental Responsables de cualquier
ndole a fin de lograr una eficiente aplicacin del contenido de la legislacin ambiental, en funcin del mantenimiento del
medio ambiente evitando su contaminacin y degradacin, la implementacin y gestin de polticas tendientes a fortalecer el
control de diversos sectores productivos incluyendo la zona Urbana y de resarcir los daos de ser el caso.
Participacin responsable, aplica nuevas prcticas de gestin ambiental considerando el dialogo de saberes y culturales de los
pueblos para trabajar en forma asertiva y as lograr un consenso social que permita la democratizacin del poder y el desarrollo
urbano y territorial, mediante el manejo sustentable de los recursos naturales y el mejoramiento de la calidad de vida de la
poblacin.
Ecologa y biodiversidad
La Pertinencia, aplica los elementos cognoscitivos doctrinarios y prcticos de la gestin ambiental para evitar la alteracin de
la integridad y calidad ambiental de sectores muy sensibles como tales como zonas protegidas de la regin y del pas. El uso de
la biotecnologa como fuente natural inagotable de los controles biolgicos en las plantaciones.
Participacin responsable, articular de forma responsable, acciones de los deiferentes actores sociales, integrados en la Regin
5 para garantizar, en base a los principios y directrices ambientales, un adecuado uso y manejo de los recursos.
Ecoeficiencia e Industrias
La Pertinencia, aplica diferentes tipos de sistemas convencionales y avanzados de tratamiento y control de la contaminacin,
desarrollo de tecnologas ms limpias y eficientes, aplicacin de metodologas que nos lleven a la conservacin de los
ecosistemas naturales, el uso de productos orgnicos en los sectores productivos agroindustriales de la regin, todo esto para
disminuir la brecha tecnolgica y alcanzar un desarrollo sostenible.
Participacin responsable, propone soluciones a las necesidades sociales e industriales por medio del desarrollo de estrategias
que fomenten la sustentabilidad en el uso de los recursos materiales y naturales, as como la participacin comunitaria y civil
para la proteccin y evaluacin de estos recursos.

Qu se quiere transformar con la profesin?


Uno de los principales puntos que se quiere abordar en el mbito de la ingeniera ambiental es definitivamente el
comportamiento de la poblacin mediante la proteccin del medio ambiente y el cuidado de los recursos naturales. Para lograr
esto, se debe considerar los siguientes puntos:
Mejorar la solucin de problemas ambientales
Incorporar nuevas tcnicas de gestin
Innovar las formas de produccin considerando los aspectos ambientales, culturales y sociales.
La Ingeniera Ambiental es una carrera que basa sus principios en la solucin de problemticas de contaminacin tanto por la
mano del hombre (fuentes de contaminacin antropognica y naturales). Con la profesin se quiere formar ingenieros
ambientales altamente calificados en aspectos tericos, prcticos, ticos e investigativos; con espritu crtico y capacidad para
evaluar diferentes situaciones y presentar alternativas de solucin a problemas en el rea de la biodiversidad y ecologa,
problemticas ambientales locales donde incluyen el saneamiento ambiental tales como manejo y gestin de desechos,
sistemas de tratamiento de aguas residuales (domesticas e industriales) sistemas convencionales de tratamiento de agua
potable, ordenamiento territorial, control de la contaminacin atmosfrica por gases, ruido y vibraciones, contaminacin por
agroqumicos, etc. para elevar los niveles en los diferentes tipos de organizaciones y contribuir al desarrollo ambiental,
econmico y social del pas.
Con el desarrollo de la profesin lo que se quiere es elevar el nivel de conocimientos para la obtencin de tecnologas ms
limpias en todas los estratos de la sociedad en la empresa pblica y privada, que la toma de decisiones se establezcan
disponindose con profesionales de alta formacin cientfica-humanstica en el manejo de sistemas integrales de los recursos
evitando afectar negativamente al entorno.
Con la presencia de nuestros profesionales en los sectores productivos, introduciendo la necesidad en las

Pgina 32 de 107
pequeas y medianas empresas se quiere relevar el espacio de nuestra facultad en el contexto Regional y Nacional. La
profesin orienta al profesional a producir un cambio en su mentalidad ante la actual poltica econmica mundial, en buscar las
condiciones para crear organismos empresariales de manera descentralizada, para crear polos de desarrollo y principalmente
para la exportacin de forma sensata y con respeto a la Pacha Mama.
La profesin quiere transformar profesionales de Ingeniera Ambiental que se desenvuelvan dentro del campo tcnico,
cientfico, ecolgico e investigativo, y capacitado para liderar, coordinar proyectos ambientales en las diferentes reas que
componen un sistema empresarial (muy en especial en los sistemas de produccin); con una visin integral prospectiva y
globalizada. Adems, es innovador porque posee las competencias para la creacin de nuevas empresas, es un generador de
ideas novedosas de soluciones ambientales y propone el uso de nuevas tecnologas.
Tiene la capacidad de generar e implementar procesos y modelos de mejoramiento en los sistemas de gestin Integrados
poniendo especial atencin en las normas ISO 1400.
Tiene la capacidad de implementar y gestionar procesos de laboratorios acreditados por normas internacionales como la ISO
17025, adems, tiene la capacidad de anlisis coleccin y toma de muestras en los diferentes aspectos relacionados a suelo,
agua y aire.
Usa metodologas probadas para seguimiento y control, est actualizado en el uso de estndar y uso de equipos de ltima
tecnologa establecidos por la normativa ambiental vigente TULSMA y la Agencia de Proteccin Ambiental de los Estados
Unidos de Norte Amrica.
Conoce y aplica el derecho y la legislacin ambiental nacional, adems, conoce todos los lmites permisibles de contaminacin
en todos los procesos industriales, aplicando seguimiento de las normas internacionales mediante el CIUU.
Est formado para trabajar de manera colaborativa y transversal, con la capacidad de conformar, coordinar y liderar equipos
profesionales multidisciplinarios.
El Programa de Gobierno 2013-2017, define cambios en la estructura productiva para diversificar la economa, dinamizar la
productividad, garantizar la soberana nacional en la produccin y el consumo internos, y salir de la dependencia primario-
exportadora
De acuerdo a la Matriz Productiva del pas, la Carrera de Ingeniera Ambiental aportar con la formacin de profesionales
altamente capacitados, los cuales estarn habilitados para gestionar y administrar sus propias empresas relacionadas
directamente a los procesos de conservacin y preservacin de la naturaleza sin olvidar los objetivos referenciados al Plan
Nacional del Buen Vivir en los acpites correspondientes.
Maneja las tecnologas de informacin y releva banco de datos estadsticos a fin de seguimientos y controles ambientales de
toda ndole.

[1]http://www.planificacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/01/matriz_productiva_WEBtodo.pdf

Con qu aplicaciones y orientaciones metodolgicas se transformarn los problemas referidos a la


profesin?
La Carrera de Ingeniera Ambiental se crea para formar profesionales en una sola competencia, la parte tcnica como fortaleza,
descuidando la parte humana y tornndose individualista, lo que confirma la necesidad de que la educacin prepare a las
nuevas generaciones con lecturas diferentes de la realidad, de la persona y de su profesin; esto exige un cambio notable para
la formacin de un profesional integral y ciudadano del mundo con pensamiento crtico-holstico, creador de conocimiento y
con altos valores morales al servicio de la sociedad. En consecuencia, es necesario un cambio de modelo de la Carrera,
tomando como base el modelo holstico, sistmico por competencias de la UNEMI., (ver tabla #4 de Anexo 2).

Cules son las orientaciones del conocimiento y los saberes que tiene en cuenta la construccin del objeto de
estudio de la profesin?
Las ciencias ambientales son un rea de conocimiento que comienza a desarrollarse a nivel mundial y nacional desde finales de
los aos sesenta del siglo XX. Este nuevo campo de estudio y accin surge ante la necesidad de comprender y encontrar
soluciones a la grave y compleja crisis ambiental que vive la sociedad globalizada en sus relaciones con la naturaleza, de la
cual slo se ha tomado conciencia en las ltimas dcadas. Dicha situacin se manifiesta en diversos problemas de orden
planetario, tales como el cambio climtico global, la prdida de biodiversidad, la reduccin de la capa de ozono, la
deforestacin y desertificacin de grandes reas, entre otros. Al mismo tiempo se expresa a nivel local, como sucede en los
centros urbanos y pequeos poblados con la contaminacin del aire, del agua y del suelo, la degradacin de ecosistemas
estratgicos, la prdida de recursos naturales, los desastres de origen no antrpico y, en general, el deterioro de las condiciones
de vida de la poblacin determinadas por su medio biofsico inmediato. Estos problemas ambientales de diverso orden y escala
que enfrentan las sociedades contemporneas no slo plantearon la urgencia de una intervencin sino que, adems, generaron
un nuevo objeto de estudio: el ambiente. Para intervenir efectivamente y resolver la problemtica ambiental es necesario
conocerla y para esto es indispensable entender qu es el ambiente. El conjunto de abordajes de la crisis ambiental y de la
categora general de ambiente por parte de las diferentes disciplinas cientficas constituyeron, desde la dcada del setenta del
siglo pasado, una nueva rea de conocimiento en la que se reunieron las llamadas ciencias ambientales. As, en la primera fase
de su proceso de constitucin, el rea de conocimiento ambiental surgi a partir del esfuerzo de las ciencias tradicionales por

Pgina 33 de 107
comprender y contribuir a la solucin de los problemas ambientales y por definir el concepto de ambiente.
En este contexto surgieron mltiples conceptos de medio ambiente, como se le denomin en Ecuador durante bastante tiempo
al objeto de estudio de las ciencias ambientales. Luego, varios reconocidos autores demostraron que esta expresin es
redundante e innecesaria puesto que utiliza dos trminos, medio y ambiente, que significan la misma idea, tanto en etimologa
como en el sentido que habitualmente se les atribuye: lo que cerca o rodea algo, es decir, entorno. Dado que tuvieron su origen
en distintas disciplinas cientficas tradicionales, las definiciones de ambiente fueron, y siguen siendo, muy diversas. Las ms
comunes entre la comunidad acadmica y cientfica ecuatoriana que trabaja temas ambientales desde la perspectiva de las
ciencias sociales, especialmente desde la sociologa, la antropologa y la historia, entiende ambiente como el campo de
interacciones o relaciones entre sociedad y naturaleza o entre cultura y ecosistema. Igualmente es muy frecuente el concepto
propuesto desde la ecologa, que define ambiente como el ecosistema del cual los seres humanos hacemos parte. Adems, es
comn el uso del concepto de ambiente que propone el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente como el
conjunto de factores naturales, sociales, econmicos y culturales que rodean al hombre. Como se puede apreciar fcilmente, un
elemento comn a todas estas definiciones institucionales es el concepto de ambiente como entorno, especficamente, entorno
natural o biofsico de los seres humanos.
Un riesgo de esta concepcin institucional de ambiente, es que la distincin entre sociedad y naturaleza, entre cultura y
ecosistema, entre los seres humanos y su entorno natural se interprete como la separacin de estos dos elementos de la
relacin. Esta lectura corresponde a una escisin entre sociedad y naturaleza propia de la cosmovisin de la primera
modernidad, que identifica a los seres humanos como sujeto y a la naturaleza como objeto para poner sta al servicio de
aquellos, justificando as prcticas sociales predadoras del medio natural. Tal interpretacin es la que sigue predominando en
las sociedades contemporneas, en buena medida apoyada en los aportes de las disciplinas cientficas tradicionales con los que
se intenta entender el ambiente y dar solucin a los problemas ambientales.
Sin embargo, la complejidad de los problemas ambientales y del propio concepto de ambiente ha hecho evidente la
incapacidad de las ciencias clsicas para cumplir con estos objetivos. Dadas la fragmentacin, especializacin y linealidad del
pensamiento que caracterizan al desarrollo cientfico de la primera modernidad, las diferentes disciplinas cientficas no han
podido dar cuenta satisfactoriamente de la multiplicidad de elementos, interrelaciones y determinantes de las situaciones en
que se expresa la crisis ambiental contempornea, ni del concepto de ambiente que podra explicarla. Para quienes trabajamos
en el rea de conocimiento ambiental cada vez es ms claro que los objetos de estudio e intervencin de los que nos ocupamos
son de naturaleza compleja, puesto que abarcan interrelaciones dinmicas y variadas entre estructuras, procesos y funciones de
los ecosistemas y las culturas. Pero la comprensin de esta complejidad y la posibilidad de intervenir eficazmente sobre ella
son imposibles desde las disciplinas cientficas tradicionales que mantienen un enfoque reduccionista y simplificador propio
del modelo de las ciencias del siglo XIX.
Para estas disciplinas cientficas tradicionales, con su caracterstico enfoque positivista, tambin ha sido muy difcil definir el
concepto de ambiente y precisar en qu consisten los problemas ambientales, porque se trata de objetos de estudio e
intervencin que no se puede delimitar en trminos fsicos. El ambiente no es posible entenderlo desde la perspectiva de la
ciencia clsica porque no es un objeto emprico medible y acotable. Es, ms bien, un campo de interrelaciones entre objetos
factuales y tericos, que exigen aproximaciones diferentes y complementarias para su comprensin. Esto explica en buena
medida las dificultades para la consolidacin de las ciencias ambientales desde las perspectivas de las ciencias clsicas.
En estas circunstancias, se ha hecho necesaria la construccin de una nueva forma de pensamiento que supere las limitaciones
de las disciplinas cientficas tradicionales para ofrecer solucione eficaces a la grave crisis ambiental que vivimos desde las
ltimas dcadas del siglo pasado y para construir un concepto de ambiente que precise adecuadamente el objeto de estudio.
Estos son los retos que asumimos en la segundad etapa en la que se encuentra actualmente el proceso histrico de
consolidacin de la nueva rea de conocimiento que constituyen las ciencias ambientales. Para responder a estos desafos
prcticos y tericos los investigadores y pensadores ambientales recurren cada vez ms a modos de conocimiento que
trascienden el campo de la ciencia clsica surgida en la primera modernidad. Entre los nuevos enfoques adoptados por la
comunidad acadmica y cientfica ambiental del pas uno de los que tiene cada vez mayor acogida es el del pensamiento
complejo. Ante la necesidad de entender la complejidad del objeto de estudio e intervencin propio de las ciencias
ambientales, se ha hecho necesario un nuevo tipo de saber, un nuevo tipo de ciencia en la que el pensamiento complejo es una
de sus caractersticas ms destacadas.
Desde el pensamiento complejo, las ciencias ambientales han desarrollado nuevas formas de investigacin basadas en un
enfoque interdisciplinario y transdisciplinario que, adems, reconoce la validez e importancia de otras formas de conocimiento
con las cuales se mantiene en permanente dilogo. En su actual fase de desarrollo, las ciencias ambientales se nutren de los
incesantes intercambios, no slo entre las ms variadas disciplinas cientficas sino, tambin, entre distintos modos de
produccin de conocimiento. En ello radica la fuerza y especificidad de sus nuevos mtodos de trabajo. (ver tabla #5 de Anexo
2).

Enfoque de gnero e interculturalidad

Pgina 34 de 107
Cules son las metodologas pedaggicas del currculo que lograrn la incorporacin del dilogo de saberes
ancestrales, cotidianos y tradicionales, de inclusin, diversidad y enfoque de gnero?

a. La organizacin y ordenamiento curricular de las carreras tcnicas, tecnolgicas, y de tercer nivel y los programas de
posgrado, que integre las funciones de formacin, investigacin y vinculacin en los campos de formacin, unidades,
contenidos bsicos y transversales para su armonizacin nacional y reconocimiento internacional.
b. Modalidades de aprendizaje centradas en la gestin de los ambientes y convergencia de medios educativos presenciales, en
lnea y virtuales, con formas de aplicacin de los procesos pedaggicos de carcter abierto, sistemtico y colaborativo.
c.El desarrollo de un sistema de organizacin de los aprendizajes basado en los tiempos, ambientes y actividades necesarias
para el desarrollo de logros y resultados educativos en los diferentes niveles de formacin, evidenciados en conocimientos
(disciplinares, profesionales, investigativos y de contextos y saberes), prcticas de aplicacin y experimentacin, procesos
tutoriales y trabajo autnomo.
El sistema armonizado posibilitar la movilidad y transferibilidad de los conocimientos organizados en cursos, mdulos o
asignaturas a nivel nacional e internacional, con itinerarios educativos claramente especificados.
d. Modelo Educativo inclusivo e intercultural, centrado en los sujetos de aprendizaje, con programas de apoyo a estudiantes
con capacidades diversas y necesidades educativas (desarrollo de competencias, nivelacin de contenidos, etc.) provenientes
de las situaciones de exclusin en que viven.
e.Desarrollo de procesos de vinculacin de carreras y programas que integran, participacin en plataformas, redes, prcticas
pre profesionales, la educacin continua, la internacionalizacin.
f.Colectivos y cuerpos acadmicos por campos de estudio, articulados a redes nacionales e internacionales
g.La investigacin para el aprendizaje y aplicada para la produccin del conocimiento y sus aprendizajes en contextos de
aplicacin, apropiacin, transferencia y distribucin de saberes, cuya gestin social posibilite plataformas de colaboracin con
actores y sectores productivos, sociales, ambientales, acadmicos y culturales.
h. La planificacin acadmica por procesos sistmicos y articulados, con unidades flexibles y permeables a los cambios que se
operan en la sociedad, la ciencia y la profesin, que d respuestas a los objetivos de las regiones de desarrollo y al Plan
Nacional del Buen Vivir. (ver tabla #6 de Anexo 2).

Cules son las habilidades, destrezas y actitudes?


El estudiante que egrese de la especialidad tendr una conciencia social apegada a la realidad del calentamiento global y sus
efectos en nuestro planeta, respeto hacia la naturaleza y a la pacha mama, tendr conciencia de lo que significa la
discriminacin y su efecto en las personas o seres vivientes, conocer de los valores ticos y morales, respeto hacia todo ser
viviente y sus costumbres y religiones, ser puntual por costumbre.
Tendr habilidades en comunicacin oral y escrita lo que permitir ser un profesional con pensamiento verbal y lgico con
iniciativa para entablar una conversacin amena y profesional, con suficiente conocimientos de tecnologas de la informacin
lo que permitir acoplar su rea de conocimiento a las nuevas tecnologas, desarrollo de creatividad y capacidad de
sociabilizacin y liderazgo.
Sera un emprendedor por naturaleza con sabidura para resolver conflictos referentes a su rea con adaptabilidad al cambio lo
que permitir adaptarse a cualquier rea de trabajo que le sea asignada, trabajo en equipo en diversas condiciones sociales,
econmicas, culturales y de gnero, (ver tabla #7 de Anexo 2).
Campos de estudios

Cules son las integraciones curriculares que se realizarn entre asignaturas, cursos o sus equivalentes
para la implementacin de redes de aprendizajes, proyectos de integracin de saberes, de investigacin, de
prcticas, y otros?
En base al Reglamento de Rgimen Acadmico (2016), se estableci tres Unidades de Organizacin Curricular: Unidad
Bsica, Unidad Profesional y Unidad de Titulacin, adems de los campos de formacin: Fundamentacin Terica, Praxis
Profesional, Epistemologa y Metodologa de la Investigacin; Integracin de Saberes, Contextos y Cultura; y Comunicacin y
Lenguaje. Con base en esto se han definido las asignaturas dispuestas en la malla curricular de tal forma que estn conectadas
en redes de aprendizaje que aporten a la formacin integral del estudiante y a su vez a la resolucin de los problemas
detectados dentro del rea de la administracin de la produccin de la Zona 5 as como a nivel nacional.
El nuevo Plan de desarrollo de Ecuador denominado Plan Nacional para el Buen Vivir (PNBV) en el periodo 2013 -2017
incluye dentro de su programacin objetivos que pretenden alcanzar el desarrollo integral en varios aspectos como lo es en este
caso, la educacin, la produccin, el manejo sustentable de los recursos, entre otros; cambio de la matriz productiva;
adicionalmente, el objetivo nmero 10 del PNBV es Impulsar la transformacin de la matriz productiva, que se trata de un
proceso de cambio del patrn de especializacin productiva de la economa que le permita al pas generar mayor valor
agregado en la produccin siempre integrado con la generacin y fomento del conocimiento.
En el rea de las Ciencias Bsicas se impartirn Matemtica, Fsica y Qumica, que son un pilar fundamental para la
ingeniera, con asignaturas tales como Algebra Lineal, Clculo Diferencial, Integral, Ecuaciones Diferenciales, Qumica, Fsica
I, Fsica II, Probabilidad y Estadstica, Biologa, entre otros lo cual le otorgara al estudiante las bases necesarias para la
comprensin de los fenmenos naturales del universo. Adems de las materias bsicas en los primeros niveles tambin se
dictarn asignaturas de tipo transversal que ayudarn al

Pgina 35 de 107
estudiante al desarrollo de proyectos tanto de investigacin y de cultura, tales como Metodologa de la Investigacin
Cientfica, Lenguaje y Comunicacin, dentro del contexto y los problemas de la profesin enfocada a las tendencias de
desarrollo y la mejora de la calidad de vida de las personas y su entorno, alineados al Plan Nacional del Buen Vivir, el cambio
de la matriz Productiva y a la regin 5.
La regin 5 y la zona e influencia segn estudio de mercado considera que las actividades que se caracterizaron y las producen
mayores impactos ambientales son:
1._ Manufactura,
2._ Comercio,
3._ Servicios y otras actividades.
Empresas del sector agropecuario, as como tambin actividades informales son de especial atencin por lo cual se toma en
cuenta reas bsicas de Qumica, Fsica, Biologa, entendimientos de Botnica, Agricultura Sostenible y Geologa; Los
Procesos Industriales con asignaturas como Eco-eficiencia, Produccin Ms Limpia, Modelizacin matemticas; Sistema de
gestin Integral, Evaluacin de Impactos Ambientales; Problemas de saneamiento Ambiental son un denominador comn en la
gestin administrativa y control estatal, materias como Abastecimiento de Agua Potable (AAPP), Tratamiento de Aguas
Residuales, Gestin integral de desechos; Problemas Ambientales Locales; La conservacin del Ecosistema est relacionada
con las asignaturas Ordenamiento Territorial, Evaluacin Ambiental Sostenible, Sistemas d Informacin Geogrficas y
conocimiento de la Legislacin Ambiental.
Adems con el afn de encontrar soluciones a las problemticas de la zona 5 de la Carrera de Ingeniera Ambiental se propone
tres Itinerarios. El primer itinerario se denomina Saneamiento, ya que en la zona 5 es necesario las mejoras e
implementacin de proyectos relacionados a los servicios elementales bsicos que garanticen a la ciudadana vivir en un
entorno equilibrado limpio y libre de contaminacin, la dotacin de agua potable a travs de Plantas Procesadoras de AAPP
con todos los procesos que garanticen lquido vital de calidad. La implantacin de Sistemas de Tratamientos de Aguas
Residuales (STAR) domsticas e Industriales que permitan descargas permisibles dentro de los lmites establecidos por la
Legislacin Ambiental Vigente, la gestin Integral de los desechos Slidos, desde la recoleccin hasta la disposicin y
tratamiento adecuado, Adicionalmente, estudio de la fisiografa de una cuenca, conocer la infiltracin del agua debajo de la
superficie terrestre, conocer la interrelacin entre el agua lluvia y el escurrimiento directo.. El segundo itinerario se llama
Ecoeficiencia El manejo de las metodologas de Auditoria Ambiental, Analiza, los procesos y procedimientos que dan lugar
a determinados objetivos. Conocer y analizar los tipos de residuos slidos o deshechos que contaminan el medio ambiente.
Interpreta las propiedades fsicas, qumicas y biolgicas de los residuos slidos, que permitan identificar las dificultades
presentadas en su clasificacin y transporte. Adicionalmente, analizar el estudio de las alternativas de residuos slidos, sobre
su recoleccin, transporte y destino final. La utilizacin de tecnologa adecuada de procesamiento y conversin de los residuos
slidos, tomando en cuenta la disposicin final de dichos residuos sin contaminacin ambiental. Generar normativas y polticas
de transporte urbano, la movilidad urbana sostenible y la eficiencia energtica en la edificacin e industria. La gestin de la
demanda de consumo energtico. Perspectivas sectoriales en la zona 5, planes innovadores de accin que buscan mitigar el
excesivo consumo de combustibles fsiles, con sistemas y tecnologas ms eficientes con modelos ptimos de gestin del
transporte.
El tercer Itinerario se denomina Ecologa y Biodiversidad El Ingeniero Ambiental aborda conocimientos elementales de las
cuencas hidrogrficas del pas, estudios morfologcos, tipologas y cuencas poniendo especial atencin en la degradacin de
cuencas priorizando su manejo y Planificacin. La diversidad Biolgica y diversidad de especies toman esencial importancia
sin dejar de lado la diversidad gentica y la Biologa de la conservacin.
Cabe sealar que, en el transcurso del estudio de los pilares de la Praxis Profesional, el estudiante realizar las prcticas
Preprofesionales y realizar proyectos de Vinculacin con la Colectividad. En los ltimos niveles el estudiante mediante la
asignatura de Proyecto de Titulacin I y II, presentar su proyecto que en su mayor parte estar enfocado en los itinerarios de
la carrera, para su posterior realizacin y obtencin del ttulo de ingeniero. Esta parte la llevara a cabo tomando en cuenta
todos los conocimientos obtenidos a lo largo de sus estudios universitarios. Adems, las reas de Ciencias Econmicas y
Administrativas, Investigacin e Innovacin, Saberes y Cultura y Comunicacin y Lenguaje, son transversales y aportaran de
forma continua en cada nivel acadmico, para la formacin de los futuros profesionales de Ingeniera Ambiental, como
espacios de integracin curricular se prevn los Proyectos Integradores, como puede verse en el (ver Tabla #29 de Anexo 2) de
Proyecto integrador. La Carrera de Ingeniera Ambiental en su afn de brindarle al estudiante las herramientas necesarias para
su ejercicio profesional ha creado Proyectos Integradora de Saberes, uno para cada nivel de Organizacin Curricular desde el
tercer semestre hasta el dcimo. Estos proyectos estarn enmarcados dentro de las lneas de investigacin de la carrera, as
como de la facultad y de la universidad. En la unidad bsica Algoritmo y lgica de Programacin ser la asignatura
integradora, la cual, agrupando todos los conocimientos de las Ciencias Bsicas, el estudiante desarrollar su proyecto
integrador de saberes que ser de carcter descriptivo. En la unidad profesional, el estudiante en las asignaturas integradoras
agrupar los conocimientos tanto bsicos como profesionalizantes de dicho nivel, desarrollar el proyecto integrador de
saberes y que tendr un carcter exploratorio. Y por ltimo en la unidad de titulacin el estudiante realizar los proyectos
integradores pero esta vez tendr un enfoque propositivo. De tal forma todas las asignaturas, todos los conocimientos, tiene
una conexin y estarn enfocados a la formacin del estudiante de Ingeniera Ambiental en la bsqueda de soluciones para
resolver las problemticas de la Zona 5 y su influencia en el pas. (ver tabla #8 de Anexo 2).

Cules son los problemas, procesos, situaciones de la profesin que actuarn como ejes de organizacin de
los contenidos tericos, metodolgicos y tcnico-instrumentales en cada una de las unidades de organizacin
curricular y perodos acadmicos?

Pgina 36 de 107
Los ejes de articulacin de la formacin curricular del alumnado estar basado en los principales problemas ambientales que
tiene el Ecuador, en concreto la zona de accin local. Sin descuidar los problemas globales, ya que, cualquier problema
ambiental local est interrelacionado con una dimensin planetaria. En concreto, los conocimientos tericos y prcticos estarn
relacionados con las problemticas zonales que tengan que ver con la gestin de los residuos, el agua, las problemticas
asociada a la agricultura, a la planificacin urbanstica y la gestin eficiente de los recursos naturales y la biodiversidad. Todo
ello desde una perspectiva de dilogo intercultural que respete la diversidad de las personas y promueva relaciones ms justa
entre las mismas y el medio ambiente, (ver tabla #9 de Anexo 2).

Perfil de egreso

Qu resultados o logros de los aprendizajes posibilitarn el desarrollo de las capacidades y actitudes de los
futuros profesionales para consolidar sus valores referentes a la pertinencia, la bio-conciencia, la
participacin responsable, la honestidad, y otros?

Se debe especificar de forma clara que se estudiara, con temas concretos orientados al perfil de egreso y los objetivos de la
carrera. Considerar los resultados de aprendizaje fundamentales que el estudiante deber conocer, y/o ser capaz de demostrar
luego de la conclusin exitosa del plan de estudios.
Los resultados del aprendizaje de la carrera de Ingeniera Ambiental desarrollan slidas capacidades y actitudes conforme a las
necesidades establecidas por la pertinencia y necesidades de la zona de influencia de la UNEMI, el cual resulta en un
aprendizaje integral para desenvolverse en cualquier pas. Los resultados del aprendizaje que hacen referencia a los valores
referentes a la pertinencia, la bio-conciencia, la participacin responsable y la honestidad se pueden ver en (Tabla 10 del
Anexo 2).
El titulado de Ingeniera Ambiental de la Universidad Estatal de Milagro UNEMI ser capaz de participar en los procesos
productivos y de saneamiento, territoriales e institucionales, con conciencia y responsabilidad ambiental, en sintona con los
temas ambientales relevantes, las necesidades de la regin, del pas y la institucionalidad vigente.
Podr demostrar sus habilidades de gestin, incorporando la variable ambiental en los procesos productivos y de servicio,
tanto a nivel pblico como privado.
Se espera que en el ejercicio laboral utilice sus conocimientos y capital intelectual con respeto a principios ticos,
comprometido con el trabajo de calidad, eficiente y sustentable, atendiendo al cuidado de las personas y el medio ambiente, de
forma que contribuya a la construccin de una sociedad ms justa y equitativa.
El egresado de la carrera de Ingeniera Ambiental de la UNEMI podr actuar en distintos mbitos profesionales, entre ellos:
1. Seguimiento y control de aspectos ambientales de una organizacin.
Podr desempearse como encargado de medio ambiente de actividades productivas de diversos rubros liderando la gestin
ambiental en la empresa.
2. Diseo y ejecucin de proyectos de valorizacin y tratamiento de residuos.
Podr desempearse como ingeniero de proyectos en empresas de reciclaje, sanitarias, rellenos sanitarios y plantas de
tratamiento de residuos.
3. Evaluacin de impacto ambiental de proyectos.
Podr ejercer como ingeniero de proyectos en la tramitacin de stos frente al (Sistema de Evaluacin de Impacto Ambiental),
para empresas productivas de diversos rubros. Implementacin de sistemas de gestin ambiental en la industria. Podr ejercer
como ingeniero de proyectos en procesos de certificacin ambiental en empresas prestadoras de servicios ambientales, as
como en la implementacin de sistemas de gestin ambiental para empresas de consultora ambiental.
4. Gestin ambiental de los recursos naturales y ordenamiento territorial.
Podr trabajar en proyectos de ordenamiento territorial para instituciones pblicas con competencia ambiental. Tambin podr
desempearse en la gestin de recursos naturales para gobiernos regionales, municipalidades y organizaciones no
gubernamentales.
Los resultados del aprendizaje de la carrera de Ingeniera Ambiental desarrollan slidas capacidades y actitudes conforme a las
necesidades establecidas por la pertinencia y necesidades de la zona de influencia de la UNEMI, el cual resulta en un
aprendizaje integral para desenvolverse en cualquier pas. Los resultados del aprendizaje que hacen referencia a los valores
referentes a la pertinencia, la bio-conciencia, la participacin responsable y la honestidad.

Qu resultados o logros de los aprendizajes relacionados con el dominio de teoras, sistemas conceptuales,
mtodos y lenguajes de integracin del conocimiento, la profesin y la investigacin desarrollar el futuro
profesional?

El/a ingeniero/a ambiental estar preparado para aplicar su conocimiento en el estudio y anlisis del impacto ambiental de las
actividades antropognicas, la gestin integral de proyectos econmicos y sociales, as como tener la capacidad de resolver
problemas vinculados al desarrollo ambiental sostenible bajo principios de equidad social. De esta forma, la ingeniera o
ingeniero ambiental habr adquirido los siguientes aprendizajes:
Conocer el mtodo cientfico de manera integral y los tpicos relacionados con las reas de estudio de la Ingeniera
Ambiental.
Dominar los conceptos, mtodos y teoras aplicadas a la ingeniera ambiental y las ramas relacionadas.
Identificar reas principales de mejora ambiental, especialmente aplicadas al territorio donde desarrolla su profesin.

Pgina 37 de 107
Conocer los aspectos que han determinado las relaciones entre las cultura-sociedad y el medio ambiente y su evolucin
hasta llegar a la nocin de Buen Vivir y Sostenibilidad aplicando la gestin ambiental como estrategia para llegar a ellos.
Dominar la integracin terico-prctica para aportar respuestas innovadoras en relacin a los problemas ambientales.
Conocer la legislacin ambiental en el mbito nacional e internacional
Capacidad para elaborar estudios de ordenamiento ecolgico y territorial, evaluaciones de impacto y riesgo ambiental y
auditoras ambientales. As como tendr conocimiento en cualquier otro instrumento de la gestin ambiental que implique el
avance hacia la sostenibilidad.
Conocimiento de las tecnologas adecuadas para la prevencin, manejo, control y remediacin de las problemticas
ambientales, especialmente aquellas que se dan en el Ecuador.
Conocimiento de los sistemas de administracin ambiental a nivel nacional e internacional.
Diseo y evaluacin de proyectos y tecnologas con factibilidad econmica, social y ambiental
Comprender textos cientficos especializados con el objetivo de mantenerse al da en los ltimos avances del saber sobre
el campo de estudio.
Visin para disear y gestionar planes de desarrollo regional y de participacin social con criterios de sustentabilidad
Conocimientos para desarrollar polticas pblicas medioambientales
Habilidad y conocimientos para gestionar proyectos econmicos alternativos que propicien la sustentabilidad en los
mbitos urbanos, periurbanos y rurales, a diferentes escalas territoriales: micro, meso y macro.
Interpretar y divulgar las innovaciones generadas en las distintas estratgicas y herramientas empleadas en la gestin
ambiental en beneficio de la poblacin.
Se expresa con fluidez en la lectura, escritura y en el habla de un segundo idioma.
(ver tabla #11 de Anexo 2).

Qu resultados o logros de los aprendizajes relativos a las capacidades cognitivas y competencias genricas
son necesarias para el futuro ejercicio profesional?
El/a ingeniero/a ambiental es un profesional que desempea sus funciones con apego a las normas de calidad requeridas y los
valores sociales, con estricto sentido tico en el ejercicio de su profesin y socialmente responsable. Y por tanto es un
profesional con las capacidades cognitivas y competencias genricas para, (ver tabla #12 de Anexo 2):
Desarrollar el pensamiento crtico en torno a los problemas ambientales
Determinar los impactos ambientales en los ecosistemas generados por las actividades econmicas y antropognicas.
Proponer alternativas de solucin sustentable a los problemas ambientales desde una perspectiva de pensamiento
sistmico y uso de tecnologas de Biorremediacin, preservacin de suelo, agua, atmsfera y resto de recursos y sistemas
naturales.
Verificar el cumplimiento del marco legal en materia ambiental para la proteccin del medio ambiente y la obtencin de
acreditaciones.
Realizacin de programas ambientales y de gestin de recursos a diferentes mbitos geogrficos: local, regional, estatal.
Planificacin y gestin de procesos y de conocimientos para el desarrollo de proyectos ambientalmente sostenibles que
permitan la viabilidad econmica y social de las personas afectadas.
Elaborar, desarrollar y evaluar programas para el aprovechamiento eficiente de los recursos naturales.
Operar y administrar reas naturales protegidas, tan importantitas en el Ecuador, y el aprovechamiento sustentable de la
vida silvestre.
Disear, operar y evaluar programas de monitoreo de la calidad de agua, aire, y suelo.
Operar sistemas de control de emisiones atmosfricas y plantas de tratamiento de aguas.
Disear y operar sistemas de manejo de residuos slidos y de residuos peligrosos.
Analizar el riego y evaluar el impacto ambiental de las actividades agrarias
Planear y dirigir programas de ordenamiento territorial
Asesora y diseo de polticas pblicas y privadas, programas, proyectos y planes de desarrollo en materia ambiental y
ordenamiento ecolgico del territorio.
Participar en los procesos legislativos para la proteccin ambiental y la conservacin de los recursos naturales.
Desarrollar programas de educacin y sensibilizacin ambiental
Investigar e indagar en las razones sociales de los problemas ambientales
Desarrollar proyectos de investigacin e innovacin cientfica en temas relacionados con el medio ambiente y el
desarrollo sostenible.
Cultiva las habilidades indispensables para crear nuevas ideas y procedimiento para el desarrollo de nuevas formas de
interpretar y solucionar los problemas ambientales.
Y como consecuencia, la promocin de la sostenibilidad en los mbitos econmicos, sociales, polticos e institucionales
desde una perspectiva global (Global Local).

Pgina 38 de 107
Qu resultados o logros de los aprendizajes que se relacionan con el manejo de modelos, protocolos,
procesos y procedimientos profesionales e investigativos son necesarios para el desempeo del futuro
profesional?

El/a ingeniero/a ambiental tiene la capacidad para participar e influir en proyectos de diseo e implementacin de polticas
pblicas y privadas que regulen el aprovechamiento, la conservacin y la restauracin ecolgica, as como el manejo integrar
de los recursos naturales. Logros y capacidades todas ellas que permiten el manejo de los modelos, protocolos, procesos y
procesamiento profesionales e investigativos relacionados principalmente con:
La aplicacin y el cumplimiento de la legislacin ambiental a nivel estatal e internacional.
El desarrollo y aplicacin de nuevas tecnologas alternativas como base inamovible en la construccin de economas
sostenibles.
La planificacin estratgica de planes de desarrollo local y nacional que favorezca.
Implementacin de estrategias de fomento de culturas ambientales regionales acordes con los aspectos de identidad en
los distintos mbitos de aplicacin como estrategia de gestin ambiental
Activar mecanismos de capacitacin y organizacin social en la poblacin (rural/urbana) a fin de proporcionar la
autogestin y el desarrollo local y tecnolgico aplicando los principios filosficos del Buen Vivir y la Sostenibilidad.
Generar soluciones tanto ambientales como econmicamente viables para la industria, en donde se garantice la
preservacin y el uso racional de los recursos para las futuras generaciones.
Participar en proyectos de ordenamiento territorial que respondan a la inclusin social de las comunidades, partiendo de
la evaluacin de los factores culturales, fsicos, biticos, polticos, econmicos y sociales para el buen manejo de los recursos
naturales.
Disear planes de prevencin, tratamiento, anlisis y control de los agentes contaminantes para garantizar los niveles
mnimos de calidad en el medio ambiente.
Minimizar los efectos negativos y garantizar el cumplimiento de las normas sobre calidad ambiental.
Estar a la vanguardia de lo que imparte la globalizacin en temticas ambientales.
Analizar los agentes inmersos en los conflictos generados por propuestas ya bien sea de soluciones ambientales, de
desarrollo de nuevas tecnologas o investigaciones en materia de contextos ambientales y del uso de los recursos.
Formular propuestas empresariales que conduzcan al asesoramiento ambiental de la industria, la economa y la
educacin.

Modelo de investigacin

Cul es el objetivo de la formacin en investigacin de los futuros profesionales en cada una de las unidades
de organizacin curricular y de los aprendizajes?
Formar profesionales, ticos, analticos, crticos, creativos, emprendedores, y competitivos; sensibles al deterioro del
medioambiente pero comprometidos con el desarrollo tecnolgico.
La ingeniera ambiental en su momento nace con el objetivo de proteger el medio ambiente de los efectos potencialmente
dainos de las actividades humanas y proteger de las poblaciones humanas de factores ambientales adversos a la vez que
mejorar la calidad ambiental bajo criterios de salud y bienestar humano. Sus objetivos, en ltima instancia, eran ayudar a
mantener el equilibrio ecolgico del planeta para que las generaciones actuales y futuras. La epistemologa subyacente de este
enfoque, como es lgico, est fuertemente influenciada por la rama de ingeniera de la que procede y el momento histrico de
su formacin y, aunque su carcter multidisciplinar est presente desde sus inicios, las visiones tcnico-instrumentales eran
predominantes en la disciplina, (ver tabla #13 de Anexo 2):
El Ingeniero Ambiental en sus unidades bsicas debe:
1) Adquirir fundamentos acadmicos muy slidos en el rea qumica, fsico-matemtico y biolgica en especial de
estadsticas, ecologa y fundamentos de programacin.
2) Manejo del idioma ingls a nivel tcnico.
3) Fundamentos bsicos de las ciencias humanas (filosofa, psicologa, entre otros).
4) Bsicos de las ciencias sociales, (socio economa, metodologa de la investigacin).
El Ingeniero Ambiental en sus unidades Profesionalizante debe:
1) Desarrollar destrezas en ciencias fundamentales que aportan de manera trascendental a la ingeniera Ambiental, tales
como: Microbiologa, Geologa, Meteorologa, Legislacin Ambiental y muy en especial de la Economa Ambiental.
2) Identificar, valorar y generar conceptos sustentados sobre la problemtica ambiental del pas, y sus necesidades de
investigacin.
El Ingeniero Ambiental en sus unidades Titulacin debe:
1) Desarrollar y aplicar metodologas rigurosas de estudio e investigacin a la solucin de problemas ambientales, desde la
visin global hasta las aplicaciones puntuales.
2) Formular proyectos de investigacin que permitan generar soluciones de alto impacto, que aporten elementos para
mejorar las polticas y el desempeo ambiental del pas, las regiones y los sectores productivos, con un enfoque
interdisciplinario.
El modelo de investigacin para el nivel tcnico profesional consta de tres componentes:
1. Investigacin formativa.
2. Investigacin aplicada.

Pgina 39 de 107
3. Articulacin de ambas.
El primero busca motivar y despertar el espritu investigativo en los estudiantes desde el currculo: la formacin en
investigacin de nuestros estudiantes iniciara en el aula.
El componente de Investigacin Aplicada lo desarrollan los docentes, quienes desde los Grupos de Investigacin generaran
nuevos conocimientos aplicados en las lneas de investigacin institucionales que tienen como ejes orientadores
competitividad, gestin e ingeniera aplicada sin olvidar la investigacin social. La articulacin de ambas componentes,
investigacin formativa y aplicada, se concibe desde el desarrollo de espacios y actividades como los Semilleros de
Investigacin, los Proyectos Integrales de Aula y los trabajos de grado que permiten la creacin de un ambiente propicio para
el fomento de la actitud investigativa en toda la institucin.
El objetivo primordial de la investigacin en la institucin es el desarrollo de productos de nuevo conocimiento, formacin y
divulgacin y su visibilizacin en la comunidad acadmica y cientfica.

Cules son los problemas que van a ser investigados en cada una de las unidades de organizacin de los
aprendizajes curriculares?

UNIDAD BSICA, (ver tabla #14 de Anexo 2):


a) Laboratorio de Aguas: Un agua residual influye en el medio donde se vierte debido bsicamente a cinco parmetros.
Materia oxidable, que consume oxgeno. Slidos en suspensin, que dificultan la actividad biolgica de los seres acuticos y la
recarga de los acuferos. Materias inhibidoras o txicas, que inhiben, modifican o anulan la actividad biolgica y/o se pueden
acumular en la cadena trfica. Nutrientes (N y P) que intervienen en los procesos de eutrofizacin. Salinidad que puede
condicionar la transferencia de materia entre el entorno y las clulas. Otros como la temperatura de los vertidos y el contenido
en grasas tambin pueden ser importantes.
Consecuentemente la caracterizacin de un agua residual se realiza respecto a todos estos parmetros.
b) Laboratorio de Qumica y Biologa: Debe estar equipado con dispositivos de medicin que pueden ser conectados a una
computadora y recoger los datos de los experimentos e investigaciones de los estudiantes, lo que permita facilitar hacer
clculos, para despus analizarlos y realizar las respectivas conclusiones de sus experimentos.
c) Laboratorio de Termodinmica tiene el propsito de ensearte a llevar a cabo experimentos relacionados con los
principales conceptos del curso terico de Termodinmica, para que puedas verlos ilustrados en algunos sistemas, muchas
veces sencillos; que puedas desarrollar algunos modelos que representan los procesos de sistemas en equilibrio termodinmico,
a partir del conocimiento de los dispositivos de laboratorio diseados y existentes para la realizacin de dichas experiencias,
cuyas principales caractersticas debers descubrir para generar un modelo fsico conceptual simple del proceso en cuestin, de
modo que la aplicacin de tus conocimientos tericos te permita establecer y comprobar las relaciones pertinentes.
d) Laboratorio de Hidrulica, hoy en da una ciencia bsica de la ingeniera, estuvo durante mucho tiempo basada en
resultados empricos obtenidos de anteriores obras hidrulicas. Con el desarrollo paulatino de teoras y tcnicas desarrolladas
tanto en modelos reducidos como en modelos matemticos, ha cambiado esta orientacin empirista. Como muchas veces una
descripcin matemtica de los fenmenos hidrulicos es muy complicada o imposible al menos por ahora, dado el estado del
conocimiento humano, se hace necesaria la experimentacin en modelos hidrulicos a escala reducida, los que adems son
tiles para la calibracin de los modelos matemticos.
UNIDAD PROFESIONALIZANTE:
a) La aplicacin continua de una estrategia ambiental, preventiva e integrada a los procesos (p+l).
b) Estudios de sistemas hidrolgicos (calidad de ros)
c) Riesgos ambientales.
d) Estrategias para el control de ruido en reas urbanas.
e) Manejo y gestin de recursos naturales.
f) Gestin, estudio y evaluaciones ambiental de industrias
g) Manejo y disposicin de residuos slidos y peligrosos.
h) Gestin y manejo de desechos domiciliarios desde la fuente, utilizacin de ingenieras en la disposicin y tratamiento de
los mismos, implantacin de plantas de reciclaje y de compost.
i) Cambio climtico e interacciones biosfera-atmsfera.
UNIDAD DE TITULACIN
a) Evaluaciones ambientales de localidades regionales del pas.
b) Tratamientos de aguas residuales (domesticas e industriales).
c) Bsquedas de tratamientos especfico para aguas especiales (plantas de tratamientos)

Pgina 40 de 107
d) Contaminacin y recuperacin de suelos y aguas.
e) Contaminacin y control de calidad del aire.
f) Redes de vigilancia de la contaminacin atmosfrica.
g) Problemticas actuales de vertederos anti tcnicos (evaluacin y diagnsticos de los existentes en la zona).
h) Creacin e implementacin de un propio Sistema de Gestin Ambiental a fin de la aplicacin y cumplimiento de
requisitos legales aplicables para cada actividad comercial y/o industrial.
Cul es la metodologa de investigacin y logros de aprendizajes que van a ser aplicados a lo largo de la
formacin profesional?
La carrera podr establecer 3 lneas bsicas de investigacin, (ver tabla #15 de Anexo 2):
Tecnologa Ambiental : Tiene como objetivo general el desarrollo, ejecucin e innovacin de tecnologas para la produccin
de insumos o servicios, basado en el mejoramiento de la calidad ambiental y la sostenibilidad en la regin 5 del Ecuador; la
lnea esta soportada por proyectos y programas de investigacin cientfico/tcnicos y en la publicacin de sus resultados hacia
la comunidad cientfica. La lnea acoge a docentes e investigadores que se desenvuelven en el mbito de las sublneas
especficas como: eficiencia energtica y ecoeficiencia, energas renovables y biocombustibles y biorremediacin.
Evaluacin ambiental: Tiene como objetivo identificar maneras de mejorar ambientalmente los proyectos y minimizar, atenuar,
o compensar los impactos adversos. Mediante el control y medicin de parmetros de caracterizacin ambiental con el
principio bsicos que debe impulsar la poltica ambiental de la prevencin y tratar los problemas ambientales de manera
oportuna y prctica. La lnea acoge sublneas de investigacin como lo son: evaluacin y control de la calidad de aire, suelo y
agua en la regin.
Los estudiantes desde el cuarto ciclo pueden participar en los proyectos de investigacin en lo que es recoleccin de
informacin, encuestas, etc. A partir de octavo ciclo pueden vincularse a los proyectos como ayudantes de investigacin, en
este caso ya estn en capacidad de procesar informacin, as como llevar a cabo las estadsticas requeridas. Finalmente cuando
el estudiante egresa puede desarrollar su trabajo de tesis dentro de los proyectos que estn en marcha, y as beneficiarse de los
conocimientos y experiencia adquirida en dichos proyectos y a su vez dar un aporte positivo y efectivo con su trabajo de tesis.
Gestin Ambiental: La lnea de investigacin en gestin ambiental, de la carrera de Ingeniera ambiental tiene el objetivo
principal de estudiar los instrumentos, procesos, mtodos y polticas por medio de investigaciones multidisciplinarias buscando
el uso, conservacin y aprovechamiento de los recursos naturales en armona con la preservacin del medio ambiente, para
reducir al mximo el impacto generado a los recursos naturales por las actuales actividades econmicas, promoviendo la
diversidad, el equilibrio y el bienestar ecolgicos.
Logros de aprendizaje:
Elaborar, disear, ejecutar, evaluar y gestionar proyectos de ingeniera ambiental relacionados a procesos productivos o de
servicios que garanticen la proteccin ambiental y el bienestar del ser humano.
Llevar a cabo proyectos de investigacin sobre problemticas ambientales regionales y nacionales, con el objetivo de
establecer medidas de prevencin, mitigacin y correccin.
Formar grupos multidisciplinarios para evaluacin de situaciones de impactos ambientales y para desarrollo de
investigaciones.
Sub-reas de investigacin en ingeniera y gestin ambiental

Control de Calidad del Aire


Calidad y Tratamiento del Agua
Control y Tratamiento de Emisiones a la Atmsfera
Gestin de Residuos Radioactivos
Sistemas de Control de Contaminantes
Gestin de reas Naturales Protegidas
Inventarios Ambientales
Auditoras Ambientales
Diseo de Sistemas Integrados de Gestin
Educacin Ambiental
Calidad y Conservacin del Suelo
Gestin de Residuos Slidos
Contaminacin por Ruido
Energa y Medio Ambiente

Cules son los proyectos de investigacin y/o integracin de saberes que van a ser desarrollados en las
unidades de organizacin curricular y de aprendizajes?
Los proyectos de investigacin y/o integracin de saberes que van a ser desarrollados en las unidades de organizacin
curricular y de aprendizajes, estn desarrollados por nivel de organizacin, como son las unidades bsicas, profesionales y
titulacin organizados por aos y niveles en los cuales se detalla los proyectos de investigacin y de saberes
1._ Estudio del hombre en los procesos industriales y sus consecuencias a la naturaleza.

Pgina 41 de 107
2._ Estudio de especies representativas de la regin caso de estudio (Reserva Churute)
3._ Tcnicas constructivas e implementacin de la estadstica en los resultados de laboratorios.
4._ Implementacin de programa cartografa y geo estadstica, estudio de caso aplicando la qumica ambiental.
5._ Capacidad de reconocer y comprender las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas, y sociales del dao ambiental
en un contexto global.
6._ Capacidad de planificar, organizar, ejecutar, controlar, evaluar y retroalimentar las actividades productivas dentro de reas
geogrficas para una eficiente mejora continua.
7._ Capacidad para identificar los principios constitucionales, normas legales y procedimiento del derecho que garanticen
armona en el desarrollo socioambiental.
Qu asignaturas, cursos o sus equivalentes de otros campos de estudio realizarn la integracin curricular
para el desarrollo de la formacin en investigacin?
(ver tabla #17 de Anexo 2).

Modelo de prcticas pre profesionales de la carrera

Cul o cules son los espacios de integracin curricular que orientarn las prcticas preprofesionales?

Las Prcticas preprofesionales sern orientadas a travs de los proyectos integradores, vinculacin y las prcticas
preprofesionales de acuerdo art. 88 del Rgimen acadmico, son actividades orientadas a la aplicacin de conocimiento y al
desarrollo de destrezas y habilidades especficas que un estudiante debe adquirir para un adecuado desempeo en su futura
profesin. Debern cumplir 400 horas de prctica preprofesionales y deben registrarse en el portafolio acadmico. Durante la
formacin del ingeniero Ambiental, las prcticas pre-profesionales sern desarrolladas a lo largo del currculo de estudio. Las
asignaturas de bsicas, componen el primer proyecto integrador en la asignatura de Modelizacin Matemticas Aplicada. La
Climatologa y Metereologa, Sistema de Informacin Geogrfica, Tratamiento de Aguas Residuales, Produccin Ms Limpia,
Proyectos de Titulacin, , forman las asignaturas integradores del cuarto, quinto, sexto, sptimo, octavo, noveno y dcimo
semestre del proyecto de red integrador pragmtico, ver (Tabla # 29 del Anexo 2) de las Asignaturas Integradoras de la carrera
Cada una de ellas sern soportadas en sus mismos niveles por las otras asignaturas y a su vez, se enlazar con asignaturas de
los niveles inferiores y superiores en las cuales exista el seguimiento, requisito o pre-requisito y cumplirn la prctica
preprofesionales

Cul es el objetivo de la prctica preprofesional en las unidades de organizacin curricular y orientaciones


de la misma?
Objetivos:
a. Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de experimentar en el mundo laboral o de trabajo, y paralelamente contribuir
en la solucin de los problemas ambientales.
b. Dar la oportunidad al estudiante de adquirir nuevos conocimientos a partir de la realidad socioeconmica local, regional y
nacional.
c. Completar el desarrollo de competencias acorde a su carrera.
d. Interrelacionar al estudiante con grupos de trabajo
e. Tomar contacto con nuevas metodologas de trabajo y tecnologas de la informacin y la comunicacin.
f. Contribuir en la adaptacin del estudiante con el entorno laboral y de trabajo
(ver tabla #18 de Anexo 2).
Cul es la modalidad y escenario para el desarrollo de la prctica en cada unidad de organizacin de los
aprendizajes curriculares?
La modalidad es presencial para poder cumplir las 400 horas en lugares acorde a la formacin profesional, esto es, en las
empresas, mediana, pequeas y grandes, tanto privadas como pblicas de la regin y los convenios firmados con instituciones
del sector y pas son las de apoyo bsicos y fundamental. La modalidad presencial, consiste en que el estudiante est presente
en el escenario en donde va a realizar la prctica. Para ello, debe modelarse un reglamento interno en la unidad acadmica que
permita:
- Relacionar en primera instancia el acercamiento entre la entidad acadmica y la entidad-empresa. Esta actividad puede
generar convenios y acuerdos
- Establecido lo primero, debe enviarse solicitudes para que la prctica sea aceptada por la entidad empresarial. Debe ser
firmada por la autoridad acadmica respectiva.
- Debe existir un documento de aceptacin por parte de la entidad empresarial, firmada por el representante.
- Deben emitirse los documentos de control de asistencia en ambas entidades.
- La autoridad acadmica designara tutor de seguimiento para el cumplimiento de informes.
- El tutor, enviara informes a l autoridad acadmica, describiendo el desarrollo de la prctica y la evaluacin de la misma
- El estudiante emitir un trabajo final de prctica pre-profesional La autoridad acadmica aprobara y emitir un informe final
al Consejo Directivo de la Facultad para que se anexe al expediente del alumno. Ver anexo 18, y anexos de prcticas
preprofesionales
Unidad de Organizacin: Unidad Bsica. Ao: Primero y Segundo Nivel: I, II, III y IV Modalidad de la Prctica: I y

Pgina 42 de 107
II.- Presencial, Prcticas de manejo de instrumental y equipos de laboratorio III.- Presencial, Prcticas de manejo de
instrumental y equipos de laboratorio. Software especializado en Dibujo Asistido por Computador y Electricidad, Lenguaje de
programacin en C++. IV.- Presencial, Prcticas de manejo instrumental y equipos de laboratorio, Software especializado en
Mecnica de Fluidos
Escenarios de la prctica: I.- Laboratorios, Fsica y Qumica II.- Laboratorios Fsica, Ofimtica, Computacin (Matemticas)
III.- Laboratorios Ofimtica, Computacin. IV.- Laboratorios Ciencias de Materiales, Laboratorio de Termofluidos,
Unidad de Organizacin: Unidad Profesional. Ao: Tercero y Cuarto Nivel: V, VI y VII Modalidad de la Prctica: V.-
Presencial, Prcticas de manejo de instrumental y equipos de laboratorio. VI.- Presencial, Prcticas de manejo de instrumental
y equipos de laboratorio de operaciones. Software especializado en Instrumentacin Ambiental. VII.- Unidad de Organizacin:
Unidad de Titulacin. Ao: Cuarto y Quinto Nivel: VIII, IX y X Modalidad de la Prctica: VIII.- Presencial, Prcticas de
manejo de instrumental y equipos de laboratorio Sistemas de Informacin Geogrfica, Anlisis y control de la contaminacin,
Prcticas in situ y evaluacin Ambiental estratgica y sostenida IX.- Presencial, Software especializado en modelacin y
contaminacin en los diferentes componentes, Laboratorios de biocombustibles . X.- Presencial, Software especializado en
Simulacin de procesos productivos, Planeacin y Control de Plantas de Tratamientos, Cambios de nuevas tecnologas ms
eficiente.: VIII.- Laboratorios de Bio-remediacin de suelo, Diseo de nuevas tecnologas y emprendimiento IX y X.- Software
especializado climatologa y Geoestadistica, solucin de problemticas Ambientales locales desde el desarrollo de
simuladores.
La prctica en la Carrera de Ingeniera Ambiental constituye una dimensin de generacin, utilizacin y aplicacin del
conocimiento y un componente esencial para la formacin integral del ingeniero Ambiental, profesin que por su naturaleza,
eminentemente prctica, replantea la importancia de este componente en interrelacin dialgica con la teora, la vinculacin
con la colectividad y la investigacin. La generacin del conocimiento desde la prctica hacia la teora o viceversa demanda
un enfoque sistmico que contempla mtodos y estrategias particulares para la conduccin de los aprendizajes que potencien el
saber ser, el saber hacer y el saber conocer ya el aprendizaje sufre muchas transformaciones hasta convertirse en un
aprendizaje significativo y que conduzca a la meta cognicin, que es una de las mayores aspiraciones de la Carrera. Esta
relacin dialgica teora-prctica o prctica-teora es complementaria e interrelacionada, se nutre por la reflexin y la
validacin, ya que las dos se articulan y complementan para otorgar relevancia y pertinencia al aprendizaje. Esta unidad
dialgica est presente en la metodologa de trabajo, que supera las tendencias pedaggicas tradicionales que desconocan el
valor de la prctica y daban prioridad a la teora o que fraccionaban dicha relacin con el abordaje primero de la teora para
posteriormente transferirlo a la prctica; consideracin que ha ido perdiendo su importancia.
Las competencias profesionales a desarrollar sern:
Evaluaciones de Impacto Ambiental.
Asesorar a empresas para la obtencin de licencias ambientales ante el rgano de regulacin y control.
Participacin en proyectos relacionados al uso sustentable de los recursos ambientales.
La planeacin y ordenamiento territorial para el manejo de recursos ambientales.
La evaluacin del riesgo de degradacin ambiental y monitoreo de los impactos ambientales.
La realizacin de inventarios referidos a los recursos naturales.
Arbitrajes y peritajes acerca del uso y de los daos que pudieran ocasionarse al medio ambiente.
Las tasaciones referidas al aprovechamiento y conservacin de los recursos naturales.
DESEMPEOS PROFESIONAL
Gerente de consultora ambiental (emprendimiento particular)
Director de departamento ambiental
Tcnico Ambiental
Director de proyectos ambientales
Responsable de Sistema de Gestin Ambiental
Investigador ambiental asociado
Jefe de Seguridad industrial y medio ambiente
La carrera asignar, al menos, 400 horas para prcticas pre profesionales, que podrn ser distribuidas a lo largo de la carrera,
dependiendo del nivel formativo y normativa existente. Cuando las prcticas pre profesionales se realicen bajo relacin
contractual y salarial de dependencias sern reguladas por la normativa aplicable a las pasantas, sin modificar el carcter y los
efectos acadmicos de las mismas.
Las prcticas pre profesionales se distribuirn a lo largo de las unidades de organizacin curricular, tomando en cuenta los
objetivos de cada unidad y los niveles de conocimiento y destrezas investigativas adquiridos, (ver tabla #20 de Anexo 2).

Qu habilidades, competencias y desempeos profesionales se fortalecen con la formacin prctica del


futuro profesional a lo largo del currculo?
La prctica en la Carrera de Ingeniera Ambiental constituye una dimensin de generacin, utilizacin y aplicacin del
conocimiento y un componente esencial para la formacin integral del ingeniero Ambiental, profesin que por su naturaleza,
eminentemente prctica, replantea la importancia de este componente en interrelacin dialgica con la teora, la vinculacin
con la colectividad y la investigacin. La generacin del conocimiento desde la prctica hacia la teora o viceversa demanda
un enfoque sistmico que contempla mtodos y estrategias particulares para la conduccin de los aprendizajes que potencien el
saber ser, el saber hacer y el saber conocer ya el aprendizaje sufre muchas transformaciones hasta convertirse en un
aprendizaje significativo y que conduzca a la meta cognicin, que es una de las mayores aspiraciones de la Carrera. Esta
relacin dialgica teora-prctica o prctica-teora es complementaria e interrelacionada, se nutre por la reflexin y la
validacin, ya que las dos se articulan y complementan para otorgar relevancia y pertinencia al

Pgina 43 de 107
aprendizaje. Esta unidad dialgica est presente en la metodologa de trabajo, que supera las tendencias pedaggicas
tradicionales que desconocan el valor de la prctica y daban prioridad a la teora o que fraccionaban dicha relacin con el
abordaje primero de la teora para posteriormente transferirlo a la prctica; consideracin que ha ido perdiendo su
importancia.
Las competencias profesionales a desarrollar sern:
Evaluaciones de Impacto Ambiental.
Asesorar a empresas para la obtencin de licencias ambientales ante el rgano de regulacin y control.
Participacin en proyectos relacionados al uso sustentable de los recursos ambientales.
La planeacin y ordenamiento territorial para el manejo de recursos ambientales.
La evaluacin del riesgo de degradacin ambiental y monitoreo de los impactos ambientales.
La realizacin de inventarios referidos a los recursos naturales.
Arbitrajes y peritajes acerca del uso y de los daos que pudieran ocasionarse al medio ambiente.
Las tasaciones referidas al aprovechamiento y conservacin de los recursos naturales.
DESEMPEOS PROFESIONAL
Gerente de consultora ambiental (emprendimiento particular)
Director de departamento ambiental
Tcnico Ambiental
Director de proyectos ambientales
Responsable de Sistema de Gestin Ambiental
Investigador ambiental asociado
Jefe de Seguridad industrial y medio ambiente
La carrera asignar, al menos, 400 horas para prcticas pre profesionales, que podrn ser distribuidas a lo largo de la carrera,
dependiendo del nivel formativo y normativa existente. Cuando las prcticas pre profesionales se realicen bajo relacin
contractual y salarial de dependencias sern reguladas por la normativa aplicable a las pasantas, sin modificar el carcter y los
efectos acadmicos de las mismas.
Las prcticas pre profesionales se distribuirn a lo largo de las unidades de organizacin curricular, tomando en cuenta los
objetivos de cada unidad y los niveles de conocimiento y destrezas investigativas adquiridos, (ver tabla #20 de Anexo 2).

Qu metodologas y protocolos de la profesin van a ser estudiados y aplicados en cada unidad de


organizacin de los aprendizajes curriculares?
Unidad de Organizacin: Unidad Bsica. Ao: Primero y Segundo Nivel: I, II, III y IV Metodologas: I, II, III.- Mtodo
cientfico, Mtodo fenomenolgico, Mtodo problmico, Estudios de caso, simulaciones, investigacin exploratoria y
descriptiva, estudios de caso, usos IV.- Mtodo cientfico, Mtodo fenomenolgico, Mtodo experimental, Mtodo problmico
Estudios de caso, simulaciones, investigacin exploratoria, descriptiva y explicativa, manejo de variables, estudios de caso,
usos de TICs. Protocolos: I y II.- Protocolo de manejo de instrumental, equipo, y material de laboratorio. Protocolo de manejo
y procesamiento de la informacin para la investigacin Protocolo de bsqueda, procesamiento, manejo y comunicacin de la
informacin generada en la investigacin III y IV.- Protocolo de manejo de instrumental, equipo, y material de laboratorio.
Protocolo de manejo de TICs Protocolo de manejo y procesamiento de la informacin para la investigacin. Protocolo de
bsqueda, procesamiento, manejo y comunicacin de la informacin generada en la investigacin, Protocolo de manejo de la
bioseguridad Unidad de Organizacin: Unidad Profesional. Ao: Tercero y Cuarto Nivel: V, VI y VII Metodologas: V.-
Mtodo cientfico, Mtodo experimental, Mtodo problmico, Estudios de caso, simulaciones, investigacin exploratoria,
descriptiva y explicativa, manejo de variables, estudios de caso, usos de TICs VI, VII.- Mtodo cientfico, Mtodo
experimental, Mtodo problmico. Estudios de caso, simulaciones, investigacin exploratoria, descriptiva y explicativa,
manejo de variables, estudios de caso, usos de TICs Protocolos: V y VI.- Protocolo de manejo y procesamiento de la
informacin para la investigacin. Protocolo del montaje de ensayos experimentales. Protocolo de bsqueda procesamiento,
manejo y comunicacin de la informacin generada en la investigacin. Protocolo de manejo de las operaciones industriales.
Protocolo de accesos y manejo transparente y responsable de la investigacin VII.- Protocolo de manejo de instrumental,
equipo, y material de laboratorio. Protocolo de manejo y procesamiento de la informacin para la investigacin. Protocolo de
manejo de las operaciones automticas industriales. Protocolo de accesos y manejo transparente y responsable de la
investigacin Unidad de Organizacin: Unidad de Titulacin. Ao: Cuarto y Quinto Nivel: VIII, IX y X Metodologas: VIII.-
Mtodo cientfico, Mtodo experimental, Mtodo problmico, Estudios de caso, simulaciones, investigacin exploratoria,
descriptiva y explicativa, manejo de variables, estudios de caso, usos de TICs, proyectos tcnicos econmicos viables IX.-
Estudios de caso, simulaciones, investigacin exploratoria, descriptiva y explicativa, manejo de variables, estudios de caso,
usos de TICs, proyectos tcnicos econmicos viables X.- Mtodo cientfico, Mtodo experimental, Mtodo problmico,
Estudios de caso, simulaciones, investigacin exploratoria, descriptiva y explicativa, manejo de variables, estudios de caso,
usos de TICs, proyectos de emprendimiento. Protocolos: VIII y IX.- Protocolo de manejo de instrumental, equipo, y material
de laboratorio. Protocolo de manejo y procesamiento de la informacin para la investigacin. Protocolo de bsqueda,
procesamiento, manejo y comunicacin de la informacin generada en la investigacin. Protocolo de la administracin de la
produccin. Protocolo de accesos y manejo transparente y responsable de la investigacin. (ver tabla #21 de Anexo 2).

Metodologa y ambientes de aprendizajes

Pgina 44 de 107
Qu ambientes de aprendizaje se utilizarn en funcin de los contextos educativos planificados por la
carrera?

El cambio de la matriz ambiental requiere personas que ejerzan la profesin de ingeniero ambiental con conocimientos
actualizados, habilidades, y actitudes que le permita desempearse de manera adecuada, para seleccionar lo apropiado en un
contexto particular, aprender de manera permanente ycomprenderlo, de talforma que pueda adaptarlo a situaciones nuevas.
Los ambientes requeridospara el aprendizaje tienencomo finalidad ltima queel estudianteadquiera actitudes positivas y sea el
protagonista del de dicho proceso, participando activamente del dilogo de saberes.
Los ambientes de aprendizajes que van a ser parte de la formacin de las personas para el ejercicio de la ingeniera ambiental
son:
a) Praxis profesional
Aulas de clase
Laboratorios de ciencias bsicas y especializados
Laboratorios de computacin
Escenarios de prcticas preprofesionales
Empresas pblicas y gobiernos locales
Institutos pblicos de investigacin y ministerios
Empresas industriales.
Ecosistemas
b) Fundamentos tericos:
Aulas de clase
Laboratorios de ciencias bsicas
Laboratorios de computacin
Pupitres
c) Integracin de saberes, contextos y cultura
Aulas de clase
Laboratorios de computacin
d) Epistemologa y metodologa de la investigacin
Aulas de clase
Laboratorios de ciencias bsicas y especializados
Laboratorios de computacin
e) Comunicacin y lenguajes
Aulas de clase
Laboratorios de computacin

En qu ambientes y procesos se implementar el aprendizaje prctico?


El ingeniero ambiental, desarrollar habilidades de enseanza las cuales logren cubrir mbitos tericos, prcticos, autnomos
y colaborativos que les permitir adquirir una experiencia adecuada, bajo la direccin y apoyo constante de profesionales en el
rea ambiental. Los equipos, instrumentales, laboratorios, pupitres, maquinarias, y dems requeridos para dicha formacin,
deben ser suficientes y adecuados a la realidad de la formacin requerida.
Dentro del currculo de formacin del ingeniero ambiental, se contempla el aprendizaje a travs de la utilizacin de
laboratorios, espacios en las reas experimentales de la institucin, empresas pblicas y gobiernos locales en los programas de
fomento ambiental, las cuales se dediquen al estudio y control de la contaminacin ambiental, con la participacin de
instituciones pblicas y privados de investigacin, es decir se enfocar una actividad de gestin ambiental que abarque fuentes
de contaminacin fijas: como contaminacin industrial, provenientes por ejemplo de fbricas de textiles, o del sector de la
construccin, as como las fuentes de contaminacin mviles como: la automotriz.. S abarcar tambin el impacto de
actividades antropognicas, tratamiento de aguas residuales, manejo de desechos slidos y peligrosos entre otras fuentes de
contaminacin, del ecosistema. En otras palabras se evaluarn los problemas de impacto ambiental, estableciendo su grado, e
importancia de tal forma que ese anlisis posibilite establecer un plan concreto el cual posibilitar para crear soluciones
ingenieriles efectivas a los mismos.
Las prcticas pre profesional en entornos laborales afines a la carrera ambiental, posibilita sin duda que los estudiantes de
ingeniera adquieran conocimientos, desarrollen habilidades, destrezas y actitudes, que les permitirn observar la realidad socio
productiva del sector ambiental y el impacto del mismo, de la mano con tecnologas implementadas por las empresas e
instituciones. Este proceso de prcticas evaluar el desarrollo de competencias mediante procesos objetivos utilizando rbricas
adecuadas para este fin entre la institucin de acogida y los docentes supervisores del proceso de seguimiento de las referidas
prcticas. Los resultados servirn para retroalimentar a los estudiantes y mejorar su desempeo durante el avance curricular de
la

Pgina 45 de 107
formacin profesional.

Con qu TIC, plataformas y otros medios educativos contar el modelo de aprendizaje de la carrera y qu
aplicaciones se realizarn en las diversas asignaturas, cursos o sus equivalentes de los campos de formacin
del currculo?
El auge de las herramientas informticas Las tecnologas de punta que debe utilizar la carrera de Ingeniera Ambiental, estn
relacionadas a las necesidades del entorno y problemas de la regin 5, garantizados por el uso de tecnologa innovadora del
entorno de aprendizaje, equipos, instrumentos y software adecuado, as como por el personal docente de la carrera.
Las TICs ofrecen diversos programas y herramientas como apoyo a los procesos de aprendizaje como el software social,
contenidos abiertos y gratuitos que es lo ms actualizado a travs de las redes sociales, blogs y wikis a travs de los cuales se
comparte informacin sobre asuntos educativos, cientficos y polticos as como los de la cotidianidad. La Carrera de
Ingeniera Ambiental utilizar e incorporar las TIC`s a las diferentes funciones de docencia, gestin, investigacin y
vinculacin. Entre las tecnologas de vanguardia que propone la carrera para resolver los problemas de la profesin (ver tabla
#22 de Anexo 2).

Qu metodologas de aprendizaje se aplicarn para garantizar las capacidades de exploracin,


construccin, conectividad del conocimiento y el desarrollo del pensamiento crtico y creativo en los
estudiantes?

Metodologa de aprendizaje (Ingresar la metodologa de aprendizaje de las asignaturas de la carrera, de acuerdo a la


planificacin construida, para lo que se enumera las actividades de aprendizaje con los campos de formacin establecidos, en
concordancia con el Reglamento del Rgimen Acadmico), (ver tabla #23 de Anexo 2).
El aprendizaje es el proceso mediante el cual una persona conoce y se apropia de un saber. Es a travs del aprendizaje
permanente como el hombre puede relacionarse cada vez mejor con el mundo y con sus semejantes. El aprender no es una
recepcin pasiva de conocimientos sino una bsqueda personal y grupal que exige dedicacin, organizacin, creatividad y
responsabilidad. Continuamente se presentan situaciones, muchas de ellas nuevas, que permiten adquirir conocimientos o
desarrollar habilidades o destrezas importantes para la actividad cotidiana, por lo que es necesario aprender a aprender.
Tambin es necesario aprender a estudiar, es decir, conocer y desarrollar los medios necesarios para un aprendizaje ms
profundo y eficiente.
En un aprendizaje efectivo, no solo interviene la inteligencia, sino tambin actan otros elementos como la afectividad, las
motivaciones, la personalidad, los valores, entre otros, partiendo de conocimientos adquiridos previamente y de esquemas
mentales preestablecidos.
Orientaciones Metodolgicas Generales para el Trabajo Pedaggico
Plan de Desarrollo:
Se elabora a cada profesor del departamento con una proyeccin quinquenal, debe definirse el desarrollo que se espera del
profesor en ese perodo, depende del nivel de cada docente, puede ser por ejemplo: alcanzar el grado de Doctor en Ciencias;
especialista de segundo grado, alcanzar la categora de auxiliar, etc; dependiendo del nivel de cada uno.
Debe recoger todos aquellos aspectos (requisitos), que son necesarios vencer para alcanzar el nivel que se pretende en el
semestre, adems de atender a todos aquellos que debe desarrollar como profesor.
Existe un modelo especfico para ello. Este Plan es convenido con el docente y por tanto debe estar firmado por ste y el jefe
del departamento.

Plan de trabajo anual del docente:


En el plan anual del docente debe irse desglosando las tareas del Plan de desarrollo que deben realizar gradualmente (cada
ao), para poder alcanzar la meta en el quinquenio, recoge adems todas aquellas actividades que debe desempear como
profesor y que estn en correspondencia con los diferentes aspectos que se le evalan, adems de las tareas especficas que se
le asignen. A continuacin relacionaremos las tareas que se consideran dentro de cada aspecto, aunque no todas tienen que
estar asignadas a todos los profesores, sino que depende de su categora y de su plan de desarrollo.

Trabajo pedaggico en las sedes universitarias:


1- El trabajo didctico: es el que realiza el docente con su grupo de estudiantes en el desarrollo del proceso docente educativo,
para garantizar su formacin como profesionales de la ingeniera, de acuerdo con los objetivos y los contenidos que se
establecen en los planes y programas de estudios a travs de los mtodos y con el auxilio de los medios de enseanza, (ver
tabla #24 de Anexo 2).
.

Pgina 46 de 107
El trabajo didctico requiere la preparacin de las actividades docentes para asegurar el aprendizaje del estudiante en los
aspectos instructivos y educativos; definicin de objetivos de cada actividad docente y educacin en el trabajo, mtodos y
medios a utilizar para alcanzarlos y definicin de bibliografa.
Es importante trabajar de forma consciente en la activacin del proceso docente educativo y que los estudiantes se conviertan
en actores de su propio aprendizaje, los mtodos, medios y evaluacin estarn en funcin de los objetivos instructivos y
educativos, contenidos, tipo de actividad y nivel de los estudiantes, lo cual demanda una planificacin del proceso docente
educativo.
2- El trabajo metodolgico: identificacin de deficiencias, determinacin de objetivos, desarrollo de actividades metodolgicas
y cientficas encaminadas a la superacin de los profesores, adems de su control; as como tambin al desarrollo de
investigaciones para la solucin de los problemas identificados.
El trabajo metodolgico tiene dos formas fundamentales:
- El trabajo metodolgico docente
- El trabajo metodolgico investigativo.
El trabajo didctico y el metodolgico se planifican anualmente y forman parte del Plan de trabajo anual.
Se elabora a partir de los objetivos, las directivas y lineamientos para el curso acadmico del Ministerio de Educacin
Superior, Ministerio de Salud Pblica y de los propios Centros de Educacin Mdica Superior, as como sobre la base de las
caractersticas, necesidades y posibilidades de cada nivel de direccin, concretndose los objetivos propuestos y las tareas a
desarrollar para alcanzarlos.
3- El trabajo educativo: definicin de acciones a desarrollar curricular y extracurricular para contribuir al desarrollo del
proyecto de trabajo educativo del ao y a la formacin general integral del futuro egresado.
El trabajo educativo es un proceso complejo en el que intervienen todos los elementos que rodean a los estudiantes en cada
una de las instituciones del sistema Ambiental en que se forman y que por tanto deben incidir en el proyecto que se elabore
para cada grupo de estudiantes.
El objetivo del trabajo educativo en las instituciones de la educacin superior es contribuir a la formacin de la personalidad de
nuestros estudiantes, en funcin del modelo de profesional y de hombre que necesita nuestra sociedad, mediante un conjunto
de acciones sistemticas, acorde a las necesidades y particularidades de cada alumno y grupo de ellos, con una participacin
activa y consciente de los mismos en su proceso de cambio y sobre todo estimulando en ellos la capacidad de generar cambios
en la sociedad.
El contenido de este trabajo incluye las actividades dirigidas a la educacin poltica e ideolgica, moral, politcnica, laboral,
intelectual, fsica y esttica de los educandos, mediante las actividades de los colectivos, la clase y las actividades
extracurriculares. Se concreta en tres vertientes fundamentales: el trabajo curricular, el trabajo de extensin universitaria y las
actividades ambientales y sociopolticas.
La dimensin curricular parte de los objetivos que se definan para la formacin del profesional, se concreta en el proceso
fundamental de la vida universitaria, el cual asume la labor educativa a travs de la transmisin y desarrollo de conocimientos,
y crea habilidades profesionales que descansan bsicamente en la racionalidad, contribuyendo a la formacin de valores. La
vida curricular promueve y desarrolla la labor educativa sobre la base del carcter cientfico del conocimiento.
La dimensin universitaria tiene como soporte fundamental para el desarrollo del modelo del profesional la promocin cultural
ms genrica. La funcin extensionista convierte al estudiante en sujeto de promocin cultural (en su acepcin ms amplia) en
el territorio. Se produce as un proceso de transformacin de la personalidad en la medida en que transforma el medio.
La dimensin socio-poltica abarca diferentes esferas y contribuye a la formacin integral de los futuros profesionales.
Para lograr un trabajo educativo adecuado, es imprescindible partir de un diagnstico inicial cuando ingresan los estudiantes a
la carrera. A partir de l se debe derivar proyectos educativos en cada ao, con objetivos bien definidos, posibles de alcanzar
en ese plazo de tiempo y que de manera gradual contribuyan al objetivo previsto. Debe por tanto al final de cada ao, hacerse
una caracterizacin de los estudiantes, para saber en cunto se ha avanzado y plantearse los objetivos para el proyecto del
prximo curso. En este proceso no slo se derivan acciones que involucran a los estudiantes, sino a todos los factores que
influyen en l y que pertenecen a nuestro sistema (docente y asistencial).

Qu orientaciones metodolgicas adoptar la carrera para garantizar procesos de aprendizaje interactivo,


colaborativo, autnomo, participativo, conectado y contextualizado?

Las orientaciones metodolgicas son de suma importancia en:


Pgina 47 de 107
1. a.Actividades de aprendizaje asistido por el profesor.
Tienen como objetivo el desarrollo de habilidades, destrezas y desempeos estudiantiles, mediante clases presenciales u otro
ambiente de aprendizaje. Pueden ser conferencias, seminarios, orientacin para estudio de casos, foros, taller reflexivo, clases
en lnea en tiempo real, docencia en servicio realizada en los escenarios laborales, entre otras.
En las modalidades en lnea y a distancia, el aprendizaje asistido por el profesor corresponde a la tutora real.
1. b.Actividades de aprendizaje colaborativo.-
Comprenden el trabajo de grupos de estudiantes en interaccin permanente con el profesor, incluyendo las tutoras. Estn
orientadas al desarrollo de la investigacin para el aprendizaje y al despliegue de experiencias colectivas en proyectos referidos
a temticas especficas de la profesin.
Son actividades de aprendizaje colaborativo entre otras: la sistematizacin de prcticas de investigacin-intervencin,
proyectos de integracin de saberes, construccin de modelos y prototipos, proyectos de problematizacin y resolucin de
problemas o casos. Estas actividades debern incluir procesos colectivos de organizacin del aprendizaje con el uso de diversas
tecnologas de la informacin y la comunicacin, as como metodologas en red, tutoras in situ o en entornos virtuales.
2. Componente de prcticas de aplicacin y experimentacin de los aprendizajes. Est orientado al desarrollo de experiencias
de aplicacin de los aprendizajes. Estas prcticas pueden ser, entre otras: actividades acadmicas desarrolladas en escenarios
experimentales o en laboratorios, las prcticas de campo, trabajos de observacin dirigida, resolucin de problemas, talleres,
manejo de base de datos y acervos bibliogrficos.
La planificacin de estas actividades deber garantizar el uso de conocimientos tericos, metodolgicos y tcnico-
instrumentales y podr ejecutarse en diversos entornes de aprendizaje.
Las actividades prcticas deben ser supervisadas y evaluadas por el profesor, el personal tcnico docente y los ayudantes de
ctedra y de investigacin.
3. Componente de aprendizaje autnomo. Comprende el trabajo realizado por el estudiante, orientado al desarrollo de
capacidades para el aprendizaje independiente e individual del estudiante. Son actividades de aprendizaje autnomo, entre
otras: la lectura; el anlisis y comprensin de materiales bibliogrficos y documentales, tanto analgicos como digitales: la
generacin de datos y bsqueda de informacin; la elaboracin individual de ensayos, trabajos y exposiciones.

Componente de vinculacin

En la Carrera de Ingeniera Ambiental, a travs de las funciones de Docencia, Investigacin y Vinculacin con la Colectividad,
se establecen los componentes bsicos del Modelo Educativo que se expresan mediante el diseo curricular por resultados del
aprendizaje con enfoque holstico-sistmico que orientan el que hacer acadmico universitario y establecen las estrategias de
formacin y aprendizaje para su aplicacin dinmica.
En la Carrera de Ingeniera Ambiental los docentes desempean un papel fundamental en el desarrollo de las competencias de
los estudiantes y en el mejoramiento continuo de sus competencias docentes, a travs de una construccin participativa, activa
y continua con la cual toda la comunidad universitaria est comprometida.
Es importante rescatar que una de las principales preocupaciones se encuentra asociada a la idea de creacin de espacios para
la investigacin y las prcticas para el conocimiento pedaggico. La Carrera fortalece el cultivo de la ciencia y desarrollo del
conocimiento a travs de la investigacin, direccionada a la formacin de los profesionales con slidos conocimientos
cientficos, tcnicos y humansticos que contribuyan con tica, eficiencia y efectividad a la solucin de problemas propios de la
comunidad para el buen vivir as como para satisfacer las necesidades, aspiraciones y expectativas del conglomerado social,
incluidas las demandas del mercado laboral.
La Ingeniera Ambiental al igual que el resto de carreras de la Universidad Estatal de Milagro asume en su propuesta educativa
el reto de disear y gestionar proyectos de extensin universitaria o vinculacin con la colectividad, acordes con los
requerimientos de su entorno, proyectos que contribuyan a la solucin de problemas comunitarios, con la aplicacin de
conocimientos cientficos y tecnolgicos, liderando las polticas nacionales de regionalizacin del pas.
La vinculacin con la sociedad es una de las funciones sustantivas de la Universidad y la carrera apoyar a la
sociedad con lneas programas y proyectos de vinculacin que se detallan de la siguiente manera.
Lnea de vinculacin
Desarrollo, sostenibilidad y productividad de los sistemas de produccin agroindustrial para cambio de la matriz productiva
Programas de vinculacin

Pgina 48 de 107
Gestin del control y prevencin de la contaminacin ambiental
Gestin de transferencia de conocimiento a la comunidad a travs de la educacin ambiental.
Transferencia y aplicacin de biotecnologa en el sector agrcola e industrial.
Proyectos de vinculacin
Gestin de campaas de monitoreos en los diversos componentes ambientales.
Gestin de reemplazo de tecnologas amigables
Implementacin de Sistemas de Gestin ambiental en diversos sectores
Gestion de Procesos en Instituciones publicas y privadas en lo relacionado al control del ambiente.
Los estudiantes de la carrera en los espacios inter semestre y/o semestrales, realizarn trabajos de aporte comunitario
para cumplir 160 horas de servicio a la sociedad. Estos proyectos y programas de vinculacin estarn concebidos en convenios
y/o acuerdos con grupos sociales histricamente excluidos. El proceso de
vinculacin con la colectividad lo realizarn de forma obligatoria todos los estudiantes en octavo semestre.
Como producto de este proceso de vinculacin con la colectividad los estudiantes debern realizar las siguientes actividades:
Diagnstico situacional
Propuesta de intervencin
Actividades de intervencin
Medicin de la intervencin
Resultados de la intervencin
Socializacin a la comunidad de los resultados

Descripcin microcurricular

Adjuntar malla curricular 1024_2066_malla_curricular.pdf

Asignatura, curso o equivalente Gestin Integral de Desechos Slidos

Resultados de aprendizajes Los estudiantes estarn en la capacidad de formular planes integrales para el
manejo de residuos slidos, utilizando instrumentos legales nacionales e
internacionales relacionados con la materia, poniendo en prctica lo aprendido. La
evaluacin ambiental en las diferentes etapas del manejo, ayudaran a comprender
la importancia y el impacto que los residuos slidos tienen sobre la salud y el
ambiente.
Estar capacitado, cientfica y tecnolgicamente, para dar las soluciones apropiadas
en las diferentes etapas del manejo de residuos slidos municipales, industriales y
hospitalarios (generacin, almacenamiento, barrido, recoleccin, transferencia,
tratamiento, reciclaje y disposicin final).

Descripcin mnima de contenidos Situacin del manejo de residuos en Amrica Latina y el Caribe (ALC). Problemas
de planeamiento. Gestin Integral de Residuos Slidos. Unidades Integrales de
Aseo. Participacin ciudadana.
Reglamento de la Ley General de Residuos Slidos.
Evaluacin de la gestin de residuos slidos en el Ecuador, gestin de residuos
slidos Municipales.
Tratamiento de residuos slidos orgnicos. Compost. Tipos de compostaje.
Calidad de compost. Uso del compost. Lombricultura. Especies de lombrices.
Biologa de la lombriz. Crianza de lombrices.
Gestin de residuos Industriales:
Almacenamiento, manipulacin y transporte. Entrenamiento de personal.
Segregacin y acondicionamiento. Objetivos. Tipos de recipientes. Forma de
traslado de recipientes. Equipo de proteccin personal.
Transporte interno. Consideraciones. Formas de transporte.
Minimizacin, tratamiento y comercializacin de residuos slidos.
Gestin de residuos hospitalario:
Riesgos a la salud. Definicin. Clasificacin. Segn OMS. Segn EPA.
Clasificacin Alemana. Clasificacin simplificada. Clasificacin CEPIS. Residuos
infecciosos. Residuos especiales. Residuos comunes. Minimizacin. Segregacin.
Equipo de proteccin personal

Pgina 49 de 107
Nmero de perodo lectivo 8

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad de titulacin

Campos de formacin Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario Saneamiento

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Tratamiento de Aguas y Paisajes Urbanos e Integracin

Resultados de aprendizajes Establecer conceptos bsicos que orienten al estudiante a la comprensin, anlisis y
el diseo de medidas de manejo y disposicin final de aguas residuales,
relacionado con el origen, clase y tipo de las aguas residuales domsticas,
industriales y otras, teniendo en cuenta sus caractersticas fsico- qumicas y
biolgicas, su impacto sobre los recursos naturales

Descripcin mnima de contenidos Fundamentos bsicos del tratamiento de las aguas residuales urbanas, Recogida y
conduccin, Tratamiento. Evacuacin y reutilizacin, Depuracin de las aguas
residuales de pequeas aglomeraciones urbanas, Caractersticas de las aguas
residuales en las pequeas aglomeraciones urbanas, Tecnologas de depuracin de
las aguas residuales urbanas para pequeas poblaciones, Tecnologas de depuracin
de aguas residuales urbanas en pequeos ncleos de poblacin.
El agua residual. Concepto y la qumica bsica para comprender la contaminacin
y tratamiento del agua.
Caracterizacin del agua residual desde el punto de vista fsico yqumico.
Principales parmetros.
Parmetros de operacin y control en una planta de tratamiento de aguas
residuales. Slidos totales, slidos suspendidos y Slidos Disueltos, Caudal, DQO,
DBO, T, pH.
Monitoreo de los parmetros de operacin. Caudales, slidos totales, DQO,
metales, grasas, pH, T y otros.
Equipos de monitoreo y anlisis. Evaluacin de los resultados del laboratorio de
anlisis. Prctica de laboratorio.
Parmetros biolgicos. Tipo de procesos biolgicos. Ventajas y desventajas.
Sistemas de lagunaje. Lagunas de estabilizacin. Lagunas de maduracin.
Sistemas de lodos activados. Sistemas de lodos activados domsticos e industriales.
Tratamiento biolgico aerobio. Tanques spticos, tanques inhoff, lodos activados.
Ciclo del nitrgeno. Tratamiento del agua concontaminantes nitrogenados.
Evaluacin de la operacin y mantenimiento del tratamiento secundario.
Tratamiento biolgico aerobio. Filtros percoladores, filtros biolgicos, humedales.
Reactores UASB.
Operaciones y procesos de tratamiento de aguas residuales procedentes de la
industria. Sedimentacin, coagulacin floculacin, Filtracin, Adsorcin con
carbn activado. Prctica de laboratorio.
Tratamiento con sistemas de membranas por membranas, osmosis inversa y
ultrafiltracin.
Procesos de oxidacin avanzada. INCO, FENTON, SINGLET, CIDO DE CARO.
Tratamiento de aguas cidas de mina y de

Pgina 50 de 107
aguas cianuradas. Prcticas de laboratorio.

Nmero de perodo lectivo 9

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad de titulacin

Campos de formacin Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario Saneamiento

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Gestin Avanzadas de Aguas Pluviales y de Escorrenta

Resultados de aprendizajes Conocer la fisiografa de una cuenca, conocer la infiltracin del agua debajo de la
superficie terrestre, conocer la interrelacin entre el agua lluvia y el escurrimiento
directo.
Descripcin mnima de contenidos Fundamentos bsicos del tratamiento de las aguas residuales urbanas, Recogida y
conduccin, Tratamiento. Evacuacin y reutilizacin, Depuracin de las aguas
residuales de pequeas aglomeraciones urbanas, Caractersticas de las aguas
residuales en las pequeas aglomeraciones urbanas, Tecnologas de depuracin de
las aguas residuales urbanas para pequeas poblaciones, Tecnologas de depuracin
de aguas residuales urbanas en pequeos ncleos de poblacin.
El agua residual. Concepto y la qumica bsica para comprender la contaminacin
y tratamiento del agua.
Caracterizacin del agua residual desde el punto de vista fsico yqumico.
Principales parmetros.
Parmetros de operacin y control en una planta de tratamiento de aguas
residuales. Slidos totales, slidos suspendidos y Slidos Disueltos, Caudal, DQO,
DBO, T, pH.
Monitoreo de los parmetros de operacin. Caudales, slidos totales, DQO,
metales, grasas, pH, T y otros.
Equipos de monitoreo y anlisis. Evaluacin de los resultados del laboratorio de
anlisis. Prctica de laboratorio.
Parmetros biolgicos. Tipo de procesos biolgicos. Ventajas y desventajas.
Sistemas de lagunaje. Lagunas de estabilizacin. Lagunas de maduracin.
Sistemas de lodos activados. Sistemas de lodos activados domsticos e industriales.
Tratamiento biolgico aerobio. Tanques spticos, tanques inhoff, lodos activados.
Ciclo del nitrgeno. Tratamiento del agua concontaminantes nitrogenados.
Evaluacin de la operacin y mantenimiento del tratamiento secundario.
Tratamiento biolgico aerobio. Filtros percoladores, filtros biolgicos, humedales.
Reactores UASB.
Operaciones y procesos de tratamiento de aguas residuales procedentes de la
industria. Sedimentacin, coagulacin floculacin, Filtracin, Adsorcin con
carbn activado. Prctica de laboratorio.
Tratamiento con sistemas de membranas por membranas, osmosis inversa y
ultrafiltracin.
Procesos de oxidacin avanzada. INCO, FENTON, SINGLET, CIDO DE CARO.
Tratamiento de aguas cidas de mina y de

Pgina 51 de 107
aguas cianuradas. Prcticas de laboratorio.

Nmero de perodo lectivo 10

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad de titulacin

Campos de formacin Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario Saneamiento

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Auditorias Ambientales

Resultados de aprendizajes El estudiante Manejar, adecuadamente las metodologas de Auditoria Ambiental.


Alcanza, conocimiento significativo de hechos, conceptos, leyes, principios y
normas relevantes para mejorar o enriquecer su capacidad de accin.
Investiga el origen de las operaciones de la empresa.
Analiza, los procesos y procedimientos que dan lugar a determinados objetivos.
Conocer y analizar los tipos de residuos slidos o deshechos que contaminan el
medio ambiente.
Interpretar las propiedades fsicas, qumicas y biolgicas de los residuos slidos,
que permitan identificar las dificultades presentadas en su clasificacin y
transporte.
Analizar el estudio de las alternativas de residuos slidos, sobre su recoleccin,
transporte y destino final.
Utilizar tecnologa adecuada de procesamiento y conversin de los residuos
slidos, tomando en cuenta la disposicin final de dichos residuos sin
contaminacin ambiental.

Descripcin mnima de contenidos Introduccin al curso. La auditoria ambiental en el contexto de la Gestin


Ambiental. Indicadores Ambientales. Las evaluaciones de impacto ambiental.
Definiciones de auditorias ambientales. Diferencia de auditoria ambiental con otros
tipos de auditoria. Fases de una aditoria. Determinacin de hallazgos.
Identificacin de no conformidades. Elaboracin de informe de auditoria
ambiental. Concepto de residuos peligrosos, los riesgos y la importancia del
manejo adecuado. Clasificacin de los materiales peligrosos. Explosivos y sus
caractersticas. Gases. Sustancias txicas y sustancias infecciosas. Materiales
radiactivos. Materiales corrosivos. Sustancias peligrosas diversas. Etiquetado,
envasado y almacenamiento. Transporte de los materiales peligrosos. Tratamiento.
Disposicin final. Planes de manejo de residuos peligrosos.

Nmero de perodo lectivo 8

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Pgina 52 de 107
Unidad de organizacin curricular Unidad de titulacin

Campos de formacin Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario Ecoeficiencia

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Eficiencia Energtica y Movilidad Sustentable

Resultados de aprendizajes El estudiante se encontrar en la capacidad de promover prcticas y polticas


enfocadas al uso racional de la energa, estar en la capacidad de aportar con
soluciones ms limpias y eficientes (energas renovables) que eviten el consumo de
combustibles fsiles y derivados del petrleo en fuentes mviles, en pro de lucha
frente al cambio climtico. Analiza, identifica y acta con propuestas y proyectos
en materia de eficiencia energtica en instalaciones domsticas e industriales.

Descripcin mnima de contenidos La asignatura aborda las normativas y polticas de transporte urbano, la movilidad
urbana sostenible y la eficiencia energtica en la edificacin e industria. La gestin
de la demanda de consumo energtico. Perspectivas sectoriales en la zona 5, planes
innovadores de accin que buscan mitigar el excesivo consumo de combustibles
fsiles, con sistemas y tecnologas ms eficientes con modelos ptimos de gestin
del transporte.
Nmero de perodo lectivo 9

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad de titulacin

Campos de formacin Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario Ecoeficiencia

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Autorizacin Ambiental integrada en la Industria

Resultados de aprendizajes Al finalizar el curso el estudiante podr analiza la problemtica actual sobre el
medio ambiente en la poltica de desarrollo para definir instrumentos de
sensibilizacin ambiental que sea equitativos.
Interpretar los problemas ambiente en el entorno productivo y establecer dinmicas
sostenibles.
Proponer nuevas alternativas sociales que permiten tomar conciencia de
Pgina 53 de 107
la inmensidad de horizontes de accin desde el punto de vista ambiental y social.

Descripcin mnima de contenidos Introduccin. Tendencias y exigencias actuales de la Industria Qumica. Materias
primas: productos, subproductos y residuos. Diseo de productos ecolgicos
(ecoetiquetas). Necesidades energticas en la Industria Qumica. Cogeneracin.
Ingeniera Ambiental. Origen de la Contaminacin en un proceso industrial.
Contaminacin atmosfrica: tcnicas de depuracin. Contaminacin hdrica:
tcnicas de depuracin. Contaminacin por residuos slidos: tratamientos.
Legislacin ambiental: Prevencin y Control de la Contaminacin. Legislacin
ambiental. Ley IPPC: Prevencin y Control Integrados de la Contaminacin
(Mejores Tcnicas Disponibles, Autorizacin Ambiental Integral, Inventario de
contaminantes). Gestin integral en la Industria Qumica.

Nmero de perodo lectivo 10

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad de titulacin

Campos de formacin Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario Ecoeficiencia

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Planificacin y Gestin Biodiversidad

Resultados de aprendizajes El alumno ser capaz al concluir el Itinirario de Eciologa Biodiversidad el


estudiante podr realizar estudios y asesoramientos sobre los distintos niveles de
organizacin biolgica, la estructura y el funcionamiento de ecosistemas acuticos
y terrestres, organismos, plagas y reservorios de animales, contaminacin e
impacto ambiental provocado por la accin humana. Tambin puede asesorar a
instituciones en la elaboracin de programas sobre temas de su especialidad.

Descripcin mnima de contenidos La cuenca hidrogrfica, conceptos bsicos. Clasificacin hidrolgica. Elementos
constitutivos. Las cuencas hidrogrficas del pas. Estudio morfolgico de la
cuenca. Tipologas de cuencas. La degradacin de cuencas. Priorizacin de las
cuencas. Manejo y Planificacin de cuencas. Diversidad Biolgica. Diversidad de
especies. Diversidad gentica. Diversidad de Ecosistemas. Biologa de la
coservacin. Perdida de la biodiversidad. Restauracin Ambiental.

Nmero de perodo lectivo 8

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad de titulacin

Campos de formacin Praxis profesional

Pgina 54 de 107
Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario Ecologa Biodiversidad

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Conservacin y Recuperacin de Ecosistemas

Resultados de aprendizajes El concepto de biodiversidad y su conservacin. E interpreta el funcionamiento


dinmico de los individuos, poblaciones y comunidades de los sistemas ecolgicos,
comprendiendo la necesidad de conservarlos y manejarlos.

Descripcin mnima de contenidos Introduccin al curso; concepto, historia e importancia de la Ecologa del Paisaje
en el planeamiento del paisaje. Definicin de paisaje; composicin, estructura y
funcin; importancia de la escala y el contexto en el paisaje. Modelo de la
estructura del paisaje; los componentes abiticos, biticos y culturales del paisaje y
su interrelacin.Sntesis de la estructura del paisaje e identificacin de las
funciones ecolgicas predominantes. Construccin de un modelo de procesos que
represente el funcionamiento de los componentes abiticos, biticos y culturales.
Relacin entre la demanda de cambio de uso del suelo y la oferta del paisaje.
Ecologa e ingeniera de la restauracin.

Nmero de perodo lectivo 9

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad de titulacin

Campos de formacin Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario Ecologa Biodiversidad

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Ecologa de Paisaje

Resultados de aprendizajes Al finalizar el curso el estudiante tendr la capacidad de resolucin de


problemticas y situaciones ambientales considerando un enfoque sistmico, con
los instrumentos considerados en a problemtica.
Profundizar en el anlisis de los aspectos poltico-administrativos y metodolgicos
ms relevantes de las reas temticas e instrumentos abordados, desarrollando
habilidades en el estudiante como gestor ambiental.

El curso es de naturaleza terico prctico. La asignatura pretende dotar al alumno


del conocimiento y las habilidades cientficas y aplicadas bsicas
Pgina 55 de 107
Descripcin mnima de contenidos para el reconocimiento e interpretacin del paisaje de acuerdo con los procesos
ecolgicos que rigen su formacin, funcionamiento y evolucin, conectndolo con
el anlisis de la respuesta esttica y afectiva humana.
El contenido versa sobre historia, concepto de Ecologa del paisaje, regin y
ecosistema local, componentes del paisaje, niveles y jerarquas, escalas, mtricas,
heterogeneidad, cuantificacin de patrones del paisaje. La Ecologa del paisaje en
el diseo de polticas de conservacin y Ordenamiento Territorial.

Nmero de perodo lectivo 10

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad de titulacin

Campos de formacin Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario Ecologa Biodiversidad

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Biologa General

Resultados de aprendizajes Adquirir las destrezas experimentales propias de la disciplina. Establecer una
relacin estructura-funcin en los distintos niveles de organizacin del sistema
vivo. Explicar las bases estructurales que soportan los procesos que tienen lugar en
las clulas y entre ellas y su entorno. Reconocer los distintos niveles de
organizacin en el sistema vivo. Tener una visin integrada del funcionamiento
celular de la expresin gnica, pudiendo relacionar la actividad de los diferentes
compartimentos celulares.

Descripcin mnima de contenidos Origen De La Vida.La Clula. Ciclo Celular. Desarrollo Embrionario Y
Diferenciacin Celular. Tejidos. Diversidad Y Evolucin

Nmero de perodo lectivo 1

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad bsica

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

Pgina 56 de 107
La asignatura, curso o equivalente No
tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Clculo Diferencial

Resultados de aprendizajes 1. Elabora soluciones en forma autnoma y con iniciativa optimizar la produccin
de bienes y servicios.
2. Disea, ejecuta y evala proyectos de innovacin aplicando normas industriales;
soluciona los problemas, cuidando el entorno bajo normas de calidad ambientales
nacionales
3. Trabajar en equipo y poner en prctica las habilidades interpersonales para la
comunicacin afectiva, que se oriente hacia la adaptacin y transformacin tica a
nuevas situaciones personales y profesionales.
4. Evidencia inters por el conocimiento del entorno y el desarrollo del aprendizaje
continuo que se expresa tambin en la capacidad de establecer lneas estratgicas
para la consecucin de objetivos y metas personal y profesional.

Descripcin mnima de contenidos El clculo diferencial es una parte importante del anlisis matemtico y dentro del
mismo del clculo. Consiste en el estudio del cambio de las variables dependientes
cuando cambian las variables independientes de las funciones o campos objetos del
anlisis. El principal objeto de estudio en el clculo diferencial es la derivada. Una
nocin estrechamente relacionada es la de diferencial de una funcin.

Nmero de perodo lectivo 1

Nmero de horas en el perodo 160


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad bsica

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Fsica I

Resultados de aprendizajes Al trmino del curso el estudiante podr:


* Tener conocimiento sobre las definiciones y leyes bsicas que gobiernan los
fenmenos fsicos indicado en la sumilla.
* Promover el perfeccionamiento y la permanente actualizacin del estudiante en el
campo de la accin profesional.
* Desarrollar a travs de la dinmica grupal una aptitud participativa y responsable
en las diferentes acciones de enseanza aprendizaje
Descripcin mnima de contenidos Este curso proporciona al estudiante conocimientos bsicos en Fsica para
reafirmar sus conocimientos previos y para desarrollar su habilidad para usar las
definiciones conceptuales en la solucin de problemas relacionados, as como en la
verificacin prctica de las soluciones. Se desarrollan temas relacionados con
sistemas de unidades, esttica, dinmica, electricidad y magnetismo,
termodinmica y ptica.

Pgina 57 de 107
Nmero de perodo lectivo 1

Nmero de horas en el perodo 160


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad bsica

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Introduccion a la Ingenieria Ambiental

Resultados de aprendizajes Conocer el campo de accin del Ingeniero Ambiental.


Conocer los diferentes convenios y tratados ambientales internacionales
existentes y de los cuales Colombia hace parte.
Entender los ciclos bioqumicos.
Entender la problemtica de la contaminacin del agua y sus efectos al ambiente.
Identificar los orgenes, causas, consecuencias y soluciones presentes en el
proceso de gestin de residuos slidos.

Descripcin mnima de contenidos El Curso de Introduccin a la Ingeniera Ambiental es un curso de


naturaleza terico del rea formativa, proporciona al estudiante conocimientos
para la comprensin de la problemtica ambiental que se presenta actualmente, al
aprovechar los recursos naturales para satisfacer las necesidades de una
poblacin cada vez ms creciente, demandante de alimentos y otros factores,
propiciadores de un crecimiento urbano, industrial, minero y agropecuario; as
como de los mecanismos que proporciona la Ingeniera Ambiental para atender
esta problemtica.
Dentro de los contenidos que aborda tenemos: conceptos fundamentales de la
ingeniera ambiental; tpicos de qumica ambiental; balance , desarrollo medio
ambiente y gestin ambiental

Nmero de perodo lectivo 1

Nmero de horas en el perodo 80


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad bsica

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

Pgina 58 de 107
La asignatura, curso o equivalente No
tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Lenguaje y comunicacin

Resultados de aprendizajes Producir informes gerenciales y operativos relevantes, con sujecin a normas de
puntuacin. Semntica, sintctica y ortogrfica sobre los resultados de su gestin
que aseguran un buen desenvolvimiento profesional.
Comunicar correctamente los sentimientos y pensamientos son cualidades del ser
humano que revelan una actitud estable hacia un campo determinado de la
actividad profesional y van en lo que se desenvuelve ligados a los intereses
morales, estticos e intelectuales en busca de prestigio y excelencia profesional en
bien de si mismo de la colectividad y del mundo entero.

Descripcin mnima de contenidos La ciencia de la comunicacin es la facultad fundamental de los seres humanos que
nos permite exteriorizar lo que pensamos y lo que sentimos; por lo tanto, se
constituye en el medio indispensable para interrelacionarnos con nuestros
semejantes. Esta actividad en los momentos actuales constituye una necesidad
esencial que evita la despersonalizacin que han impactado los (medios de
comunicacin masiva) en desarrollo de la comunicacin virtual.

Nmero de perodo lectivo 1

Nmero de horas en el perodo 160


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad bsica

Campos de formacin Comunicacin y lenguajes

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Qumica General

Resultados de aprendizajes El estudiante comprende los fundamentos del campo de la qumica, estableciendo
las relaciones existentes
entre los conceptos de elemento qumico, molcula y compuesto con el entorno.
El estudiante identifica los problemas relacionados con procesos qumicos en el
contexto de la industria segn
su programa de formacin, utilizando adecuadamente las tecnologas de la
informacin y la comunicacin en
su prctica acadmica y profesional.
El estudiante propone la bsqueda de alternativas para resolver problemas de
contaminacin ambiental en el campo de estudio, identificando los causantes
qumicos.
El estudiante toma decisiones en base a argumentos qumicos que permitan
plantear soluciones frente a situaciones relaciones con el bienestar de la sociedad,
la innovacin cientfica y tecnolgica y la

Pgina 59 de 107
intervencin ambiental en el manejo de compuestos qumicos.
El estudiante utiliza los medios de comunicacin grupal para argumentar el papel
de la qumica en la sociedad en presente y futuro.
Descripcin mnima de contenidos El curso, presenta el desarrollo y evolucin de la Qumica como ciencia, y
de las teoras desarrolladas en torno a la idea del tomo. Asimismo el alumno ir
poniendo en prctica cada uno de los temas desarrollados en clase, en el
laboratorio, de tal forma que pueda corroborar la veracidad de la teora presentada
en clase.
Nmero de perodo lectivo 1

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad bsica

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Algebra Lineal

Resultados de aprendizajes Analiza los conceptos bsicos y desarrolla las aplicaciones de la algebra lineal con
el uso de las matrices y los espacios vectoriales

Descripcin mnima de contenidos Aplicar las definiciones y teoremas del lgebra lineal en la resolucin de problemas
de ingeniera. Resolver sistemas de ecuaciones lineales y matrices. - Usar y
manejar determinantes. - Conocer los vectores en segunda y n dimensiones. -
Reconocer y manejar los espacios vectoriales. Resolver sistemas de ecuaciones
lineales y matrices. - Usar y manejar determinantes. - Conocer los vectores en
segunda y n-dimensiones. - Reconocer y manejar los espacios vectoriales. Resolver
sistemas de ecuaciones lineales y matrices. - Usar y manejar determinantes. -
Conocer los vectores en segunda y n dimensiones. - Reconocer y manejar los
espacios vectoriales.

Nmero de perodo lectivo 2

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad bsica

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Pgina 60 de 107
Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Algoritmo y Lgica de Programacin

Resultados de aprendizajes El alumno aprender la lgica necesaria para programar en algn lenguaje de alto
nivel. Se desarrollan temas relacionados con introduccin a la programacin,
algoritmos, diagramas de flujo comandos y estructuras bsicas de programacin.

Descripcin mnima de contenidos La asignatura de fundamentos de programacin, aporta con los conocimientos,
habilidades, metodologa, as como capacidades de anlisis y sntesis, para plantear
la mejor solucin a los problemas susceptibles de ser llevados a programas que
permiten automatizar procesos, a travs de la ayuda de diagramas de flujo,
pseudocdigo, algoritmos e instrucciones propias de un lenguaje de programacin.

Nmero de perodo lectivo 2

Nmero de horas en el perodo 80


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad bsica

Campos de formacin Fundamentos tericos


Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Clculo Integral

Resultados de aprendizajes Caracterizar, interpretar e identificar el concepto de integral en sus diferentes


variantes, as como sus propiedades.
Calcular integrales indefinidas utilizando: mtodos de integracin, tabla de
integrales y un asistente matemtico, e integrales definidas utilizando los teoremas
fundamentales del Clculo Integral, los mtodos aproximados con interpretacin
geomtrica sencilla y mediante el empleo de un Asistente Matemtico.
Calcular integrales indefinidas utilizando: mtodos de integracin, tabla de
integrales y un asistente matemtico, e integrales definidas utilizando los teoremas
fundamentales del Clculo Integral, los mtodos aproximados con interpretacin
geomtrica sencilla y mediante el empleo de un Asistente Matemtico.

Descripcin mnima de contenidos Sumacin e integral indefinida, analogas. Mtodos de integracin. Integral de una
matriz. Integral definida y sus propiedades. Teoremas Fundamentales del Clculo
Integral. Introduccin a la integracin numrica. Integrales impropias. Integrales
mltiples, propiedades. Divergencia y rotacional de un campo vectorial. Teorema
de Green y sus consecuencias. Integral de superficie, propiedades. Teorema de
Stokes y Teorema de Gauss, consecuencias.

Pgina 61 de 107
Nmero de perodo lectivo 2

Nmero de horas en el perodo 160


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad bsica

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Fsica II

Resultados de aprendizajes 1. Aplicar las matemticas en la formulacin y solucin de modelos y problemas de


toma de decisiones que describen el comportamiento y operacin de procesos
industriales.
2. Utilizar los principios bsicos de las ciencias de Ingeniera Industrial, en las
operaciones unitarias y transformacin de la materia prima, con el objeto de
analizar el rendimiento de los procesos productivos.
3. Aplicar los principios de las ciencias bsicas de la carrera de ingeniera industrial
con el propsito de analizar la operacin y rendimiento de procesos y sistemas.
4. Trabajar en equipo y poner en prctica las habilidades interpersonales para la
comunicacin efectiva, que se oriente hacia la adaptacin y transformacin tica a
nuevas situaciones personales y profesionales.
5. Evidenciar inters por el conocimiento del entorno y el desarrollo del
aprendizaje continuo que se expresa tambin en la capacitacin de establecer lneas
estratgicas para la consecucin de objetivos y metas personales y profesionales.

Descripcin mnima de contenidos La asignatura desarrolla analticamente los contenidos relacionados con la Teora
Electromagntica para el anlisis de los diferentes dispositivos que aportan a su
formacin cientfica. Explicar las diferentes clases de problemas fsicos
relacionados con la carga elctrica, mediante la formulacin de hiptesis y
seleccin de procedimientos para resolverlos. Crear las condiciones tcnicas para la
aplicacin de procedimientos que permitan demostrar experimentalmente la validez
de los principios elctricos y magnticos mediante la ejecucin de prcticas de
laboratorio.
La Fsica I se constituye en una de las bases principales para la formacin
profesional de un Ingeniero Ambiental, porque permite el acceso al conocimiento y
el anlisis de los diferentes fenmenos que ocurren en la naturaleza. Tal
conocimiento se ve plasmado en mltiples aplicaciones en el campo Ambiental.

Nmero de perodo lectivo 2

Nmero de horas en el perodo 160


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad bsica

Campos de formacin Fundamentos tericos

Pgina 62 de 107
Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Qumica II

Resultados de aprendizajes Relacionar las propiedades de las principales familias de compuestos orgnicos
sencillos, con las de los compuestos de inters biolgico en los que aqullos estn
presentes como subestructuras. Habilidad para la interpretacin de reacciones
orgnicas, a fin de entender las que tienen lugar en sistemas biolgicos.
Manejar estructuras orgnicas, visualizadas como modelo para la interpretacin de
la Naturaleza.

Descripcin mnima de contenidos Introduccin. Estructura de las molculas orgnicas. Reactividad en Qumica
Orgnica. Hidrocarburos. Halogenuros orgnicos. Alcoholes, fenoles, teres.
Aminas y derivados. Aldehdos y cetonas. cidos orgnicos y derivador.
Compuestos de inters biolgico: lpidos; aminocidos, pptidos y protenas;
hidratos de carbono; compuestos heterocclicos.
Nmero de perodo lectivo 2

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad bsica

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Realidad Nacional

Resultados de aprendizajes El alumno identifica datos, hechos, fenmenos y acontecimientos de la realidad


geogrfica, histrica, y ambiental del Ecuador, analizar crticamente el
conocimiento sobre la poblacin y produccin del pas para relacionarlos con los
diferentes escenarios sociales y ambientales.
Descripcin mnima de contenidos La asignatura corresponde a la formacin bsica de todas las carreras
profesionales, es de carcter terico-prctico y tiene como propsito
desarrollar una visin integral de los problemas sociales ms relevantes del
Ecuador contemporneo analizando los aspectos referidos al impacto de la
globalizacin, lo ecolgico, poblacional, econmico, social, poltico y cultural,
enfatizando en los aspectos determinantes del cambio y el desarrollo nacional e
internacional.

Pgina 63 de 107
Nmero de perodo lectivo 2

Nmero de horas en el perodo 160


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad bsica

Campos de formacin Integracin de saberes, contextos y cultura

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Dibujo Asistido por Computadora

Resultados de aprendizajes El estudiante conoce en detalle los comandos bsicos de AutoCad para la
representacin normalizada, la interpretacin y la aplicacin de los diferentes
elementos empleados en la industria. Realizar desarrollos de piezas e interseccin
de figuras huecas como tubos cilindros huecos, esferas o planas. Conocer al detalle
los comandos para dibujar en 3D en el software de AutoCad para diseo de
elementos utilizados en la industria. Realizar diseos de sistemas productivos a
partir de productos prototipos en 3D, para la seleccin de elementos, herramientas
o mquinas y su distribucin en planta. Instrumentos y materiales. Lneas, letras y
nmeros. Lneas, letras y nmeros. Trazo de perpendiculares. Trazo de paralelas.
Construccin de ngulos. Construccin de tringulos Cuadrilteros. Cuadrilteros.
Polgonos. Trazo de un ovoide y ovalo.

Descripcin mnima de contenidos El curso es aplicativo, capacita al estudiante en las tcnicas bsicas de la
expresin grfica, utilizando herramientas modernas, ms productivas y
eficientes que los instrumentos y equipos convencionales de dibujo (reglas,
pistoletes, borrador, escuadras, regla T, tablero de dibujo, etc.). En el curso se
trabajar con un software CAD (Diseo Asistido por Computador), el AutoCAD,
de la compaa Autodesk.
Durante el ciclo se trabajar principalmente en la representacin de objetos
en dos dimensiones (2D). El estudiante realizar construcciones geomtricas
simples y complejas, planos de ingeniera en 2D, y representaciones isomtricas.

Nmero de perodo lectivo 3

Nmero de horas en el perodo 80


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad bsica

Campos de formacin Integracin de saberes, contextos y cultura


Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Pgina 64 de 107
Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Estadstica

Resultados de aprendizajes El alumono tiene la habilidad para elaborar una distribucin muestral.
Estima parmetros por medio de los diferentes mtodos
Realiza pruebas de hiptesis sobre poblaciones con o sin modelos de distribucin
de probabilidad
Crea modelos matemticos para hallar tendencias y pronsticos e indicadores

Descripcin mnima de contenidos La asignatura de Estadstica es de carcter terico-practico y est orientada


a desarrollar mtodos y tcnicas propias de la Estadstica Descriptiva e
Inferencial como son : Tcnicas de recoleccin , procesamiento , anlisis e
interpretacin de datos , anlisis de regresin y correlacin, probabilidades ,
estimacin de parmetros ,muestreo y pruebas de hiptesis. Los contenidos son
bsicos, los mismos que permitirn que el estudiante desarrolle
posteriormente los procesos estadsticos de los trabajos de Investigacin
Cientfica en las diferentes asignaturas de la carrera.

Nmero de perodo lectivo 3

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad bsica

Campos de formacin Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Geologa

Resultados de aprendizajes Al finalizar el curso, el estudiante debe conocer sobre la superficie terrestre; los
fenmenos de geodinmica y suelos a fin de tomar decisiones adecuadas en la
ubicacin y construccin de proyectos de Ingeniera.

Descripcin mnima de contenidos El curso es de naturaleza terica-prctica, contribuye a que el estudiante


comprenda que la Geologa es una ciencia natural que estudia a nuestro planeta que
se denomina Tierra, para
conocer su origen, evolucin, composicin, dinmica y recursos aprovechables. En
base a esto es comprensible la influencia de las condiciones geolgicas para el
anlisis, diseo, aplicacin y construccin de obras de infraestructura.

Nmero de perodo lectivo 3

Pgina 65 de 107
Nmero de horas en el perodo 120
lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad bsica

Campos de formacin Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Hidrulica y Mecnica de Fluido

Resultados de aprendizajes Conceptuar y predecir las caractersticas de un flujo bajo ciertas condiciones fsicas
y precisar las aplicaciones en el mbito de la ingeniera. Resolucin de modelos
matemticos que permitan determinar los parmetros de diseo en futuras
concepciones constructivas.
Descripcin mnima de contenidos La asignatura aborda los principios fundamentales de la termodinmica y la
mecnica de los fluidos para la invencin, diseo, produccin, seleccin,
mantenimiento, automatizacin y diagnstico de sistemas mecnicos, que
garanticen soluciones acordes con su funcionabilidad, rentabilidad y sostenibilidad.

Nmero de perodo lectivo 3

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Introduccin a la Botnica y Zoologa

Resultados de aprendizajes Define compara y aplica conceptos bsicos sobre la diversidad animal y vegetal.
Comprender la organizacin, clasificacin y evolucin de los animales y de las
plantas. Aprender a identificar fauna y flora. Comprender y valorar la importancia
ambiental de la flora y la fauna.
La asignatura se estructura en dos bloques temticos independientes, Botnica y
Zoologa, en los que se desarrollarn los contenidos
Pgina 66 de 107
Descripcin mnima de contenidos relacionados con la diversidad vegetal (Botnica) y con la diversidad animal
(Zoologa).
Incluye el concepto de Biodiversidad que agrupa a las plantas y animales, los
cuales conforman los objetos de estudio de la Botnica y Zoologa
respectivamente. En el captulo de Botnica se tratara de la clula y tejidos
vegetales, fisiologa, caractersticas de las plantas, taxonoma vegetal. En el
captulo de Zoologa se tratara de la clula y tejidos animales, fisiologa, taxonoma
animal. En ambos se tratar de la importancia ecolgica de plantas y animales.

Nmero de perodo lectivo 3

Nmero de horas en el perodo 80


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad bsica

Campos de formacin Integracin de saberes, contextos y cultura

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Investigacin I

Resultados de aprendizajes Demostrar comprensin detallada de la epistemologa de la investigacin y su


importancia para el conocimiento dentro del contexto histrico actual.
Distinguir entre el conocimiento vulgar y el conocimiento cientfico, identificado
los pasos del mtodo cientfico. Conocer los paradigmas de la investigacin
cientfica y su utilidad prctica para aproximarse a una problemtica. Reconocer el
papel de la Universidad en la construccin de la sociedad y en el desarrollo del
pas. Usar los sistemas de referencia para manejar datos bibliogrficos.

Descripcin mnima de contenidos Introduccin a la Epistemologa y sus problemas fundamentales


El Conocimiento Cientfico, Paradigmas de la Investigacin Cientfica
Sociedad del Conocimiento, La bsqueda de informacin como premisa para la
investigacin cientfica.
Nmero de perodo lectivo 3

Nmero de horas en el perodo 160


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad bsica

Campos de formacin Epistemologa y metodologa de la investigacin

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Pgina 67 de 107
Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Quimica Ambiental

Resultados de aprendizajes El alumno analizar y evaluar las reacciones qumicas en los componentes
ambientales suelo, aire y agua y la influencia de los distintos contaminantes en el
mismo.
Contrastar y analizar algunos casos de contaminacin ambiental y que se puedan
evaluarse en laboratorio.
Fomentar una capacidad analtica e investigadora del estudiante, con un tema de
exposicin donde se enfatice las distintas reacciones de contaminantes en un caso
de contaminacin ambiental.
Descripcin mnima de contenidos En el curso de Qumica Ambiental esta dirigido a proporcionar conocimientos
bsicos de: Elementos qumicos en la exosfera, elementos qumicos en los
Recursos Naturales, elementos qumicos en el medio ambiente. La energa y
el medio ambiente. Compuestos qumicos en la contaminacin del aire, agua
y suelo. Qumica en la salud, medicina y medicamentos. Elementos qumicos en la
poblacin, agricultura y alimentacin

Nmero de perodo lectivo 3

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad bsica

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Cartografa y Geoestadstica

Resultados de aprendizajes Sern capaces de realizar mapas temticos o multidisciplinarios usando diferentes
tipos de imgenes y material cartogrfico. Lograr que el alumno aplique el
mtodo cientfico en el proceso de elaboracin de mapas temticos ambientales.
Reconocer, describir y explicar los diferentes elementos y fenmenos localizados
en el material cartogrfico que se presentan en nuestro medio ambiente, as como
sus constantes cambios en la actualidad.

Descripcin mnima de contenidos Comprende en la utilizacin de mtodos cartogrficos para poder identificar,
localizar, ubicar y mapear los diferentes elementos y fenmenos que se presentan
en nuestro medio ambiente. Disear a travs del uso de los Sistemas de
Informacin Geogrfica y de la Percepcin Remota, la elaboracin de mapas
aplicados a los estudios de la dinmica del uso y cobertura de la tierra en sus
diferentes escalas cartogrficas.

Pgina 68 de 107
Nmero de perodo lectivo 4

Nmero de horas en el perodo 80


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Ecoeficiencia y Procesos Industriales

Resultados de aprendizajes Al trmino del curso, el alumno es capaz de aumentar la competitividad de los
sectores productivos ya que tendr herramientas que reduce de manera
significativa:
El desperdicio de recursos mediante la mejora de los procesos de la cadena
productiva.
El volumen y toxicidad de los residuos generados.
El consumo de energa y las emisiones contaminantes.
El impacto sobre los recursos naturales y los ecosistemas.
En el mbito de Procesos el estudiante podr:
Aplicar los fundamentos modernos de la Ingeniera Verde para el diseo y
sostenibilidad, el Diseo para el Medioambiente y la Ecologa Industrial. Provee
una visin de los principales asuntos medioambientales, y una introduccin a la
legislacin medioambiental nacional e internacional, la gestin y la estimacin del
riesgo
Descripcin mnima de contenidos Este curso esta en directa respuesta a este nuevo modo de pensar. Procesos
Industriales y Tecnologas Limpias, se basa en la Ingeniera Verde para el
Diseo y Sostenibilidad, que a su vez es una sistematizacin (de la Ecologa
Industrial, Diseo Para el Medioambiente, Prevencin de la Contaminacin), un
nivel de enfoque para el diseo de productos y procesos, donde los atributos
medioambientales son incluidos como objetivo principal, antes que una alternativa
forzada. La asignatura ilustra sobre los fundamentos modernos de la Ingeniera
Verde para el diseo y sostenibilidad, el Diseo Para el Medioambiente y la
Ecologa Industrial. Provee una visin de los principales asuntos
medioambientales, y una introduccin a la legislacin medioambiental nacional e
internacional, la gestin y la estimacin del riesgo. Describe herramientas de
anlisis para evaluar y mejora el rendimiento ambiental de los procesos qumicos.
Empieza en el nivel molecular, y despus se procede al anlisis del diagrama de
flujo del proceso industrial. Finalmente describe herramientas para mejorar
productos, administrando y perfeccionando el nivel de integracin entre los
procesos qumicos y otras operaciones de procesamiento de materiales.

Nmero de perodo lectivo 4

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Pgina 69 de 107
Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Ecologia General

Resultados de aprendizajes El estudiante podr analizar en forma responsable las relaciones existentes entre el
medio ambiente, los procesos
econmicos y el papel que desempea la economa en la resolucin de problemas
ambientales.
Los instrumentos de las principales polticas pblicas en relacin con el medio
ambiente. Y aplicar los fundamentos econmicos al medio ambiente en relacin
con la creacin de empleo y el impacto ambiental que genera el uso de los factores
productivos.
Descripcin mnima de contenidos El estudiante podr analizar en forma responsable las relaciones existentes entre el
medio ambiente, los procesos
econmicos y el papel que desempea la economa en la resolucin de problemas
ambientales.
Los instrumentos de las principales polticas pblicas en relacin con el medio
ambiente. Y aplicar los fundamentos econmicos al medio ambiente en relacin
con la creacin de empleo y el impacto ambiental que genera el uso de los factores
productivos.
Nmero de perodo lectivo 4

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Integracin de saberes, contextos y cultura

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Economa Bsica

Resultados de aprendizajes Los alumnos conocer los temas micro econmicos y macro econmicos ms
importantes de la ciencia econmica.
Comprenden y analizan la determinacin de la produccin, los costos, la estructura
del Mercado y del producto nacional.
Comprenden y explican las variables que intervienen en el anlisis micro
econmico del equilibrio y las grandes variables que intervienen en la
Pgina 70 de 107
macro economa.

Descripcin mnima de contenidos La asignatura brinda conocimiento en temas micro econmicos y macro
econmicos en lo relacionado con el Anlisis Micro econmico, la poltica Micro
econmica, las cuentas nacionales y la poltica econmica del gobierno.

Nmero de perodo lectivo 4

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Microbiologa Aplicada

Resultados de aprendizajes Los alumnos Interpretaran la accin de los principales microorganismos en los
ciclos biogeoqumicos como base del equilibrio
ecolgico a travs de estudio de casos.
Recomendaran procedimientos y tcnicas apropiadas para aislar microorganismos
de importancia ambiental a
travs de la presentacin de protocolos de prctica.
Conocen los conceptos bsicos de biotecnologa ambiental, biocorrosin,
biorremediacin y biotratamiento de
efluentes a travs de exposiciones grupales.
Descripcin mnima de contenidos La asignatura brinda los conocimientos bsicos sobre los microorganismos del
suelo, del agua y de otros ambientes. Microorganismos y ciclos biogeoqumicos.
La funcin de los microorganismos en su ambiente. Conceptos tericos de
biotecnologa ambiental, biocorrosin, biorremediacin de ambientes afectados y
biotratamiento de efluentes.

Nmero de perodo lectivo 4

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

1 - 1.5

Pgina 71 de 107
Organizacin de aprendizaje

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Modelacin Matemticas Aplicadas

Resultados de aprendizajes El alumno aplica tcnicas matemticas a problemas geogrficos y ambientales.


Establece, comprende, analiza y adapta modelos matemticos de geografa y
ambiente ya construidos y pre-elaborados. Aplica tcnicas de modelacin
matemtica para la comprensin y anlisis de modelos y escenarios geogrficos y
ambientales.
Descripcin mnima de contenidos Comprende el estudio de las leyes, principios, fundamentos; sus mecanismos y
aplicaciones del modelamiento matemtico en sistemas ambientales; con nfasis en
los mtodos numricos utilizadas para resolver ecuaciones diferenciales parciales
que resuelven los problemas ambientales de modelos en sistemas fsicos; transporte
de materia: difusin, adveccin y adveccin-difusin-dispersin. Modelos de
Poblaciones, Modelos de Calidad de Agua en sistemas acuticos, Modelos
hidrodinmicos, modelos de transporte de sedimentos y contaminantes bsicos en
ecosistemas marinos. Proporcionar al estudiante conocimiento y aplicacin de
principios de la modelacin matemtica en sistemas ambientales; as como las
aplicaciones a otros sistemas naturales.

Nmero de perodo lectivo 4

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Tecnologa Constructiva

Resultados de aprendizajes Al trmino del curso el estudiante podr aportar conocimientos de el medio
ambiente en trminos de luz, calor, humedad, sonido, radiaciones, contaminacin
del aire, vibraciones, etc. y su relacin con espacios arquitectnicos. Y la influencia
de cada uno de estos factores en la formacin de un micro-clima (dentro de un
espacio arquitectnico) ademas de las condiciones de confort que el hombre
necesita para su desenvolvimiento.
desarrollaran conocimiento sobre esttica, fuerza, flexin, comportamiento de
elementos estructurales, propiedades de los materiales para la construccin;
reforzando estos conceptos en visitas de campo sobre procesos constructivos en
fundaciones, zanjas, cimientos y

Pgina 72 de 107
zapatas.

Descripcin mnima de contenidos Experiencia curricular Tecnologa Constructiva pertenece al rea de formacin
profesional, es de naturaleza terico prctico y de carcter obligatorio. Propone
desarrollar conocimiento sobre esttica, fuerza, flexin, comportamiento de
elementos estructurales, propiedades de los materiales para la construccin;
reforzando estos conceptos en visitas de campo sobre procesos constructivos en
fundaciones, zanjas, cimientos y zapatas.
En este curso se realiza el estudio y conocimiento del medio ambiente en trminos
de luz, calor, humedad, sonido, radiaciones, contaminacin del aire, vibraciones,
etc. y su relacin con espacios arquitectnicos. Se estudia la influencia de cada uno
de estos factores en la formacin de un micro-clima (dentro de un espacio
arquitectnico) y las condiciones de confort que el hombre necesita para su
desenvolvimiento.

Nmero de perodo lectivo 4

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Climatologa y Metereologa

Resultados de aprendizajes Entender los principios, teoras, leyes y fenmenos fsicos que ocurren en los
sistemas
agrcolas.Reconocer la radiacin solar y los conceptos de foto periodo e insolacin.
Reconocer la humedad relativa, especfica y absoluta
Reconocer la precipitacin fluvial y factores que afectan su aprovechamiento por el
suelo y las plantas
Reconocer una estacin meteorolgica principal y su instrumental

Descripcin mnima de contenidos La asignatura contempla el estudio de la atmsfera y de los procesos fsicos que se
dan en ella desde un enfoque terico-prctico., con la aplicacin de los datos del
tiempo y del clima en relacin con la produccin agrcola., sus requerimientos
hdricos, as como proponer soluciones al cambio climtico, temtica de suma
importancia dentro del escenario global y local.

Nmero de perodo lectivo 5

Nmero de horas en el perodo 160


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Pgina 73 de 107
Campos de formacin Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Economa Ambiental

Resultados de aprendizajes El estudiante podr analizar en forma responsable las relaciones existentes entre el
medio ambiente, los procesos
econmicos y el papel que desempea la economa en la resolucin de problemas
ambientales.
Los instrumentos de las principales polticas pblicas en relacin con el medio
ambiente. Y aplicar los fundamentos econmicos al medio ambiente en relacin
con la creacin de empleo y el impacto ambiental que genera el uso de los factores
productivos.
Descripcin mnima de contenidos Este curso pretende dedicar un espacio a la economa en materia medioambiental,
con el objetivo de que el estudiante tenga un conocimiento general del problema
del cambio climtico, as como de las estrategias que a nivel nacional e
internacional se han desarrollado en cuanto a economa medioambiental.

Nmero de perodo lectivo 5

Nmero de horas en el perodo 160


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Funcionamiento del Ecosistema y Biodiversidad

Resultados de aprendizajes El estudiante conoce el compecto de biodiversida y su uso sostenible y


conservacin. E interpreta el funcionamiento dinmico de los individuos,
poblaciones y comunidades de los sistemas ecolgicos, comprendiendo la
necesidad de conservarlos y manejarlos.
Descripcin mnima de contenidos La relacin entre la biodiversidad y el funcionamiento del ecosistema puede ser
importante como indicador del estado de salud de los ecosistemas. Se promueve
la conservacin y el aprovechamiento integral y sostenible de la diversidad
ecolgica de la regin y el pas
Pgina 74 de 107
Nmero de perodo lectivo 5

Nmero de horas en el perodo 160


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Investigacin II

Resultados de aprendizajes Matriz de problematizacin: Anlisis de los problemas de investigacin


Planteamiento del problema de investigacin
Justificacin
Marco terico y/o referencial.
Marco metodolgico
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin.
Bsqueda de informacin

Descripcin mnima de contenidos Asignatura de enfoque terico-prctico, donde se promueve una cultura de
investigacin cientfica de aplicacin en el rea ambiental. Adems, en un
enfoque introductorio, le permitir la aplicacin de las etapas de la investigacin
en el que se puntualizan los aspectos metodolgicos bsicos donde el/la estudiante
deber considerar al desarrollar la actividad investigativa, a fin de que pueda
aplicarlos en forma directa e inmediata durante su formacin profesional y
posteriormente durante su ejercicio como ingeniero/a. Sus contenidos estn
definidos en unidades didcticas de aprendizaje Reconociendo y aplicando en
forma sistemtica el mtodo cientfico en la Investigacin y Diseando y
elaborando el proyecto final de investigacin cientfica, para su posterior
divulgacin.

Nmero de perodo lectivo 5

Nmero de horas en el perodo 160


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Epistemologa y metodologa de la investigacin

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

No es de itinerario

Pgina 75 de 107
Itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Monitoreos Ambientales

Resultados de aprendizajes Al finalizar el curso el estudiante podr reconocer y aplicar mtodos de monitoreo
de partculas en el agua y aire. Realizar muestreo y anlisis de contaminantes en
plantas y animales. Saber utilizar instrumentos especializados para realizar el
monitoreo. Conocer los protocolos de monitoreo para los diferentes
componentes ambientales. Saber registrar datos meteorolgicos como velocidad y
direccin del viento, bajo parmetro y normas establecidas.

Descripcin mnima de contenidos La relevancia de llevar a cabo el monitoreo y control ambiental desde un enfoque
terico- prctico, comprende un conjunto de tcnicas y mtodos de control y
anlisis ambientales como: Muestreo y anlisis de partculas suspensas en aire y
agua, muestreo y anlisis contaminantes en vegetales, animales. Instrumentacin
especializada. Protocolos de monitoreo ambiental. Manejo y almacenamiento e
interpretacin de datos climatolgicos, segn la normativa Tcnica vigente.

Nmero de perodo lectivo 5

Nmero de horas en el perodo 160


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Analisis y Control de la Contaminacin Atmosfercos

Resultados de aprendizajes Identificar las causas de contaminacin atmosfrica.


Describir la relacin existente entre la atmsfera y los contaminantes del aire,
estudiando sus formas de medicin.
Elaborar el catastro de fuentes de contaminacin, fijas y mviles, y estudiar las
tcnicas de control y descontaminacin.
Descripcin mnima de contenidos La asignatura de Contaminacin de Aire y Control, enfocar aspectos tales como:
principales tipos de contaminantes de aire, contaminacin de origen, efectos y
control, consecuencias econmicas de los contaminantes atmosfricos, factores que
influyen en la contaminacin atmosfrica de origen industria, mtodos para el
control de la contaminacin, determinacin de estndares de calidad para gestin
ambiental, casos especiales de estudio.

Nmero de perodo lectivo 6

Pgina 76 de 107
Nmero de horas en el perodo 120
lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Deontologa

Resultados de aprendizajes El alumno comprende los conceptos bsicos de la tica, la moral, el acto humano y
la axiologa. Conoce.Conoce los enfoques filosficos que explican la evolucin
histrica de la tica y la moral.Reconoce y valora la conciencia como elemento de
identidad personal en el
momento de comunicar la verdad dentro del medio social en el que se desenvuelve.
Valora la dimensin deontolgica como factor de desarrollo profesional. Y explica
los aspectos tericos prcticos y normativos de los actos humanos en cuanto a su
obrar conciente y libre en el ejercicio de la profesin.

Descripcin mnima de contenidos tica es la disciplina filosfica que propicia el ejercicio de los valores de las
personas para la mejor convivencia y orientacin a la excelencia humana. Su
importancia acompaa a las actividades del ser humano desde los ms antiguos
tiempos y establece el marco de acciones en las cuales se desarrollan estas
actividades; en tanto que el comportamiento dentro de las organizaciones es una
estrategia administrativa que facilita y optimiza la creacin de un ambiente de
trabajo que impulse el logro de los procesos y resultados.

Nmero de perodo lectivo 6

Nmero de horas en el perodo 160


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Integracin de saberes, contextos y cultura

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Pgina 77 de 107
Asignatura, curso o equivalente Gestin y Conservacin de Recursos

Resultados de aprendizajes Brindar al estudiante los conocimientos esenciales en el manejo de la


Biodiversidad y la conservacin de los Recursos Genticos., que requiere para el
conocimiento de las herramientas bsicas para la comprensin y utilizacin de la
informacin de la diversidad gentica en gestin y conservacin de recursos
genticos, en condiciones naturales y de cautiverio. As tambin, resaltar el papel
que tiene la Gentica en la conservacin de poblaciones y especies como entidades
dinmicas, y la relacin con otras disciplinas de la especialidad. Adems
contribuye a la formacin cientfica del estudiante y brinda fundamentos para el
pensamiento crtico, orientndolo a la investigacin.

Descripcin mnima de contenidos El curso analizar la importancia estratgica de los recursos genticos en el marco
del nuevo orden mundial en base a las negociaciones internacionales sobre
biodiversidad y recursos genticos. Se enfatizar en el estado actual de la
conservacin y manejo de los recursos genticos en el pas y su importancia para
el desarrollo sostenible. Se abarcaran temas de Diversidad y Variabilidad gentica.
Criterios de conservacin de recursos. Recursos fitogenticos. Recursos genticos
animales. Utilizacin y conservacin de recursos genticos. El Convenio de
Diversidad Biolgica. Acceso a los Recursos Genticos. Bioprospeccin

Nmero de perodo lectivo 6

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Salud Pblica y Demogrfica

Resultados de aprendizajes Indicadores de salud de la comunidad Planificacin y programacin sanitarias


Investigacin epidemiolgica y sanitaria

Descripcin mnima de contenidos Su enfoca en el anlisis crtico sobre el proceso de propagacin de enfermedades,
haciendo nfasis en las relaciones causales as como el manejo de herramientas y
estrategias desde el punto de vista de las actividades antropognicas, para el diseo
y aplicacin de medidas de prevencin y control de los principales problemas de
salud que afectan a los seres humanos. Se consideran aspectos bsicos de Salud
Pblica, Determinacin y Gestin de la Salud Mundial, Organizaciones y
referentes de la Salud Pblica Mundial, aspectos demogrficos .

Nmero de perodo lectivo 6

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Pgina 78 de 107
Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Sistema de Informacin Geogrfica (SIG)

Resultados de aprendizajes Proporcionar a travs de un curso a distancia, conocimientos y habilidades sobre la


tecnologa de los Sistemas de Informacin Geogrfica (SIG), buscando incorporar
conceptos relacionados con el espacio geogrfico y a su vez motivar a los
participantes a realizar principalmente el anlisis de la informacin espacial antes
que preocuparse en aprender un software SIG.

Descripcin mnima de contenidos La importancia del uso de los SIG para analizar la potencialidad del medio
ambiente, los recursos naturales y su problemtica se ha extendido
considerablemente para el desarrollo de temas como estudios de impacto
ambiental, desastres naturales, infraestructura urbana, uso del suelo, deforestacin
entre otros y su integracin a los aspectos sociales y econmicos, necesarios para el
desarrollo del pas y la regin. De manera que es una herramienta espacial bsica y
poderosa de fcil manejo, imprescindible para el desarrollo profesional del futuro
ingeniero/a ambiental.

Nmero de perodo lectivo 6

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Termodinamica

Resultados de aprendizajes Disea sistemas termodinmicos aplicando los principios de la termodinmica,


solucionando problemas complejos de balances de materia y energa, relacionando
las transformaciones de la energa con las propiedades de las sustancias, mostrando
actitud para el trabajo en
Pgina 79 de 107
equipo, responsabilidad, eficiencia y proactividad.

Descripcin mnima de contenidos El curso comprende el estudio y aplicaciones de las Leyes de la termodinmica y
del comportamiento del Calor y Trabajo en los diferentes sistemas
Termodinmicos. Se estudia tericamente la eficiencia de los principales ciclos de
fuerza Termodinmicos, y de la Termodinmica de los principales procesos
ambientales. Su aplicacin en la industria, tecnologa, y en el monitoreo de
sistemas ambientales.

Nmero de perodo lectivo 6

Nmero de horas en el perodo 160


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Abastecimiento AAPP y Saneamiento

Resultados de aprendizajes Al final del curso estar capacitado, cientfica y tecnolgicamente, para realizar la
identificacin, evaluacin y mejoramiento de las condiciones medio - ambientales
en las reas de:
Agua: planear, disear, construir, operar y administrar obras y proyectos en:
Tratamiento y distribucin de agua potable.
Recoleccin, tratamiento y disposicin de aguas residuales.
Estudios de calidad de cuerpos de calidad de aguas enmarcados dentro del
concepto de la Gestin de los Recursos Hdricos.
El curso proporciona los conocimientos necesarios para un realizar acciones con
vistas a evaluar, disear o hacer ms eficientes las tecnologas de intercambio
inico y membranas cada vez ms presentes en los sistemas de tratamiento de agua.

Descripcin mnima de contenidos Generalidades del Saneamiento. El agua, clasificacin y caractersticas fsicas,
qumicas y bacteriolgicas. Datos bsicos de diseo, dotacin, poblacin,
volumen de almacenamiento.
Fuentes de Abastecimiento: aguas superficiales y aguas subterrneas.
Captacin. Conduccin: tipos de materiales; impulsin y bombas.
Tratamientos: nociones sobre tratamiento del agua. Almacenamiento: tipos y
materiales.
Distribucin: sistemas de clculo. Desages: datos bsicos de diseos, sistemas
de diseo y clculo de colectores; Emisor: gravedad y bombeo. Tratamiento:
nociones sobre tratamiento de aguas negras.
Nmero de perodo lectivo 7

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Pgina 80 de 107
Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Evaluacin Ambiental Estratgica y Sostenibilidad

Resultados de aprendizajes Proporcionar los conocimientos tericos sobre la normativa ambiental peruana
vigente.
Informar sobre los componentes que forman parte de una evaluacin ambiental.
Comprender y analizar la informacin biolgica producto de las evaluaciones
ambientales.
Tomar conciencia de la importancia de una correcta evaluacin, anlisis e
interpretacin de los datos biolgicos obtenidos en una evaluacin ambiental.
Generar la capacidad de disear y revisar Estudios de Impacto Ambiental.

Descripcin mnima de contenidos El curso trata sobre procedimientos que permiten medir las consecuencias
ecolgicas, sociales y econmicas de los proyectos de inversin, obras o
actividades que tengan un efecto ambiental. Se pone nfasis en el manejo del
marco legal y normativo de las evaluaciones de impacto ambiental, metodologa
para la medicin de variables ambientales, metodologas de evaluacin de impacto
y en el manejo de estndares nacionales de calidad ambiental

Nmero de perodo lectivo 7

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Investigacin III

Pgina 81 de 107
Resultados de aprendizajes Conoce las normativas especficas de los tipos y estructuras de investigacin y/o
titulacin
Elabora y aplica los instrumentos en la recoleccin de datos.
Organiza, presenta y analiza los resultados de la investigacin.
Elabora de manera coherente el informe del Trabajo de titulacin en base al
Reglamento de la Unidad de Titulacin Especial de la UNEMI (codificado).

Descripcin mnima de contenidos El trmino castellano de investigacin se deriva del latn in-vestigium, que quiere
decir buscar la huella o sea lo que queda cuando algo ha sucedido y se puede
reproducir a partir del conocimiento de dichos vestigios.
Esta asignatura se incorpora al pensum, con el propsito de iniciar y entrenar a los
participantes en el campo de la investigacin, despertando el inters en la
concepcin, aplicacin, anlisis y evaluacin del proceso investigativo mediante el
uso y aplicacin de mtodos, procedimientos, instrumentos y herramientas tcnicas
de investigacin aplicado al mbito ambiental.

Nmero de perodo lectivo 7

Nmero de horas en el perodo 160


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Epistemologa y metodologa de la investigacin

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Sistema de Gestin Integral

Resultados de aprendizajes Adquirir el conocimiento y la capacidad para disear y evaluar un plan de


desarrollo sostenible y de responsabilidad social de la empresa, que garantice la
salud ocupacional, la seguridad industrial de los trabajadores, el respeto por el
medio ambiente, la calidad y la seguridad de las obras y que se refleje en el
cumplimiento de la estrategia empresarial y en el logro de los objetivos misionales
con los cuales se consolida el posicionamiento y la supervivencia de la misma.

Descripcin mnima de contenidos Asignatura teorco-prctica encaminada a garantizar y promover el desarrollo


sostenible y la responsabilidad social de la empresa, la salud ocupacional, la
seguridad industrial,el medio ambiente, la calidad y la seguridad de las obras, que
se convierten en factores crticos y fundamentales, en el manejo de los interesados
(stakeholders) de un proyecto. La sociedad y el gobierno aspiran no solo al
cumplimiento con la ley sino a adquirir un compromiso verdadero para manejar el
riesgo ambiental, la seguridad industrial, la salud ocupacional y el aseguramiento
de la calidad en las diferentes actividades que realiza el ser humano, de manera,
que permita prevenir accidentes de toda ndole, mejorar y optimizar la manera
como se mitigan y enfrentan los riesgos en el desempeo de la empresa. Una buena
poltica de HSEQ y su adecuado manejo proyectaran el posicionamiento de la
empresa, aumentaran su rentabilidad y minimizaran las perdidas, especialmente de
vidas humanas.

Pgina 82 de 107
Nmero de perodo lectivo 7

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Tratamientos de Aguas Residuales Domsticas e Industriales

Resultados de aprendizajes El Itinerario en Ingeniera Sanitaria al final del curso estar capacitado, cientfica y
tecnolgicamente, para realizar la identificacin, evaluacin y mejoramiento de las
condiciones medio - ambientales en las reas de:
Agua: planear, disear, construir, operar y administrar obras y proyectos en:
Tratamiento y distribucin de agua potable.
Recoleccin, tratamiento y disposicin de aguas residuales.
Estudios de calidad de cuerpos de calidad de aguas enmarcados dentro del
concepto de la Gestin de los Recursos Hdricos.
El curso proporciona los conocimientos necesarios para un realizar acciones con
vistas a evaluar, disear o hacer ms eficientes las tecnologas de intercambio
inico y membranas cada vez ms presentes en los sistemas de tratamiento de agua.

Descripcin mnima de contenidos Las aguas residuales son generadas por residencias, instituciones y locales
comerciales e industriales. stas pueden ser tratadas dentro del sitio en el cual son
generadas (por ejemplo, tanques spticos u otros medios de depuracin) o bien
pueden ser recogidas y llevadas mediante una red de tuberas y eventualmente
bombas a una planta de tratamiento municipal. Los esfuerzos para recolectar y
tratar las aguas residuales domsticas de la descarga estn tpicamente sujetas a
regulaciones y estndares locales, estatales y federales (regulaciones y controles).
A menudo ciertos contaminantes de origen industrial presentes en las aguas
residuales requieren procesos de tratamiento especializado.
La asignatura proporciona las directrices para la evaluacin, diseo e
implementacin ms eficientes de las tecnologas de intercambio inico y
membranas cada vez ms presentes en los sistemas de
tratamiento de agua.

Nmero de perodo lectivo 7

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Praxis profesional

Pgina 83 de 107
Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Vinculacin con la Comunidad

Resultados de aprendizajes Psicologa de la intervencin social. Conocer la construccin social de la realidad:


Comunidad, Desarrollo Social, Problemas Sociales. Conocer el proceso de
intervencin social.
Descripcin mnima de contenidos Facilita la aproximacin del alumno a las necesidades y problemas sociales de un
grupo, a las caracteristicas sociales de intervencin en un ambito de aplicacin.
Mediante la transferencia de conocimiento de los estudiantes de la Universidad
Estatal de Milagro hacia las comunidades y sectores que requieren de una
induccin en tpicos y proyectos que contribuyan a la transformacin medio
ambiental de la regin, en pro de revertir la problemtica asociada al cambio
climtico y mejorar la calidad de vida de los ciudadanos.

Nmero de perodo lectivo 7

Nmero de horas en el perodo 160


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente Si


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Nmero de horas de las prcticas 160


preprofesionales?

Asignatura, curso o equivalente Cambio Climtico y Riesgos Geolgicos

Resultados de aprendizajes Relacionar los conceptos y el lenguaje de la ciencia bsica sobre el cambio
climtico para conformar un lenguaje comn entre los diferentes actores.
Identificar el impacto actual y previsible del cambio climtico, en funcin de la
vulnerabilidad de los diferentes sistemas, relacionando las estrategias de mitigacin
y adaptacin para enfrentarlo de forma planeada.

Descripcin mnima de contenidos La vulnerabilidad de nuestra regin ante desastres y los efectos negativos del
cambio climtico es significativa. Estudios recientes consideran a la regin
interandina como la de mayor vulnerabilidad frente a mltiples amenazas naturales,
incluidas las de origen climtico. La asigantura
Pgina 84 de 107
contribuye a identificar los principales problemas asociados a la gestin de riesgo
de desastres y adaptacin al cambio climtico que afectan el desarrollo econmico
y social del pas, el estado del marco institucional y legal para abordar dichos
problemas.
Nmero de perodo lectivo 8

Nmero de horas en el perodo 160


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad de titulacin

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Contaminacin Acstica y Electromagntica

Resultados de aprendizajes Conocer y analizar los tipos de residuos slidos o deshechos que contaminan el
medio ambiente.
Interpretar las propiedades fsicas, qumicas y biolgicas de los residuos slidos,
que permitan identificar las dificultades presentadas en su clasificacin y
transporte.
Analizar el estudio de las alternativas de residuos slidos, sobre su recoleccin,
transporte y destino final.
Utilizar tecnologa adecuada de procesamiento y conversin de los residuos
slidos, tomando en cuenta la disposicin final de dichos residuos sin
contaminacin ambiental.

Descripcin mnima de contenidos Conceptos bsicos de acstica, Control de ruido, La acstica ambiental, Interaccin
de la radiacin con la materia biolgica, caractersticas de la interaccin de la
radiacin con la materia, efecto de la radiacin en el individuo

Nmero de perodo lectivo 8

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad de titulacin

Campos de formacin Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

Pgina 85 de 107
La asignatura, curso o equivalente No
tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Derecho y Legislacin Ambiental

Resultados de aprendizajes Al culminar el presente curso, los estudiantes deben estar en condiciones de:
Conocer los procedimientos y metodologa de legislacin vigente para la
conservacin del patrimonio natural del pas, la diversidad biolgica, las reas
naturales protegidas, el ordenamiento urbano y territorial, la salud pblica y las
actividades extractivas, productivas y transformadoras.
Descripcin mnima de contenidos El objetivo de este curso es que el alumno analice y explique los conceptos,
importancia, funciones especficas, fundamento constitucional y legal del Derecho
Ecolgico y la Proteccin al Ambiente, a fin de vincularlo con las relaciones
hombre ambiente y las legislaciones nacional e internacional de propsito
ecolgico en el marco de la ingeniera ambiental. Conocer los diferentes
instrumentos legales de importancia ambiental, como son Leyes Reglamentos,
Normas, Tratados y Convenios. Aplicar la legislacin Mexicana referente a
Impacto Ambiental, utilizando las diferentes tcnicas en proyectos de desarrollos.

Nmero de perodo lectivo 8

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad de titulacin

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Energa Renovable

Resultados de aprendizajes Conocimiento de aspectos generales de las Energas Renovables


Introduccin a los Mtodos de Dimensionado de Instalaciones de
Aprovechamiento de las Energas Renovables
Descripcin mnima de contenidos Energas convencionales, Fuentes alternas de energa, Energa solar fotovoltaica,
Energa solar trmica, Energa elica, Plantas de energa elica, Energa de la
biomasa, La biomasa como fuente de energa, Centrales hidroelctricas, Micro
hidroenergia, Celdas de combustible, La energizacin rural.

Nmero de perodo lectivo 8

Nmero de horas en el perodo 160


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad de titulacin

Pgina 86 de 107
Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Produccion Mas Limpia

Resultados de aprendizajes Analizar de manera critica la produccin en Colombia y su injerencia en el


contexto del cambio ambiental global y local, para as
poder proponer y aplicar las diversas metodologas de gestin integral de recursos
y de ahorro de energa, como estrategias optimas en el manejo para la prevencin -
proteccin ambiental- y minimizacin eficiente de los impactos y riesgos a los
seres humanos y al medio ambiente.
Descripcin mnima de contenidos Procesos qumicos industriales, clases y tipos de procesos. Principales procesos en
la Industria de procesos qumicos inorgnicos y orgnicos. Problemas ambientales
en la calidad del aire del agua. Formacin de grupos. Tipos de operaciones en los
procesos industrial, intercambiadores de calor filtros, sedimentadores, columnas de
destilacin, columnas de absorcin.
Equipos de transformaciones , reactores batch, reactores continuos, fermentadores.
Ingeniera de proceso, esquemas y diagramas de procesos, tipos o categoras de
diagramas, diagrama de bloques, de flujo, de banderas, bsico de flujo, y de
ingeniera, smbolos y codificacin de equipos de procesos e ilustraciones.
Procesos de tratamiento del agua dulce y salobre para la obtencin de aguas.
Industriales, procesos qumicos , trmicos y de membranas, Tecnologas limpias.

Nmero de perodo lectivo 8

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad de titulacin

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Agricultura Sostenible

Resultados de aprendizajes Conocer y comprender los procesos productivos agrcolas; innovando y


desarrollando
tcnicas que promuevan tecnologas apropiadas para ejecutar las
Pgina 87 de 107
actividades de produccin, direccin, investigacin, desarrollo y/o extensin en
forma racional y eficiente, teniendo en cuenta el ambiente, entorno natural y
artificial, la vida silvestre y principalmente, el recurso humano.

Descripcin mnima de contenidos Valoracin y aplicacin de sistemas de produccin sustentables, aplicacin de la


agricultura ecolgica, identificacin de pisos ecolgicos, evaluacin de la
sustentabilidad de los agro ecosistemas, Evaluacin del uso de los transgnicos,
conocimiento de la naturaleza y su biodiversidad.
Nmero de perodo lectivo 9

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad profesional

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Contaminacin del Suelo y Control Biolgico

Resultados de aprendizajes Al trmino del curso, el alumno es capaz para llevar a cabo la gestin de los
distintos tipos de Residuos Slidos (domsticos, especiales, industriales,
peligrosos, bioslidos) desde una visin integral, que abarca la generacin, la
recoleccin y transporte, el procesamiento y transformacin, y la disposicin final,
para definir alternativas de gestin, disear plantas e instalaciones de tratamiento y
disposicin final, organizar planes y programas de gestin, y planificar y disear
sistemas de remediacin de suelos. Conozca la normativa nacional, provincial y
municipal al respecto.

Descripcin mnima de contenidos Aspectos generales del suelo, degradacin y contaminacin de suelos,
descontaminacin y recuperacin de suelos, Fuentes urbanas de contaminacin del
suelo, Nitratos y fosfatos como contaminantes, Biodegradacin y transformaciones
biolgicas, Transformaciones enzimticas, Transformaciones ayudadas por accin
bacteriana. Fitoremediacin: fitoextraccin, fitoestabilizacin y fitodegradacin.
Planes de descontaminacin de suelos.

Nmero de perodo lectivo 9

Nmero de horas en el perodo 160


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad de titulacin

Campos de formacin Praxis profesional

Pgina 88 de 107
Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Emprendimiento e Innovacion

Resultados de aprendizajes Identificar nuevas formas de desarrollo y progreso.


Habilidad para encontrar mediante procesos creativos e innovadores, soluciones
para las necesidades.
Decisin para ejecutar las soluciones
Actitud, constancia, perseverancia, tenacidad, esfuerzo, dedicacin y compromiso
para corregir los errores y/o construir sobre los aciertos.

Descripcin mnima de contenidos Investigacin y desarrollo de productos: aspectos bsicos. Presentacin del curso y
lectura del slabo. Definiciones preliminares de Mercado y las nuevas tendencias
actuales. Ciclo de vida de un producto. Creatividad e Innovacin. Definiciones.
Tipos y Procesos. El proceso creativo. Limitaciones para la creatividad. Casos y
Ventajas. Mercado. Definicin y Tipos. Mercado Relevante y flujo de Mercado.
Investigacin y desarrollo de productos: aspectos complementarios. Elementos de
gestin de la innovacin y la tecnologa. Gestin de la Innovacin y Tecnologa en
la empresa. Tipos de Tecnologa. Ciclo de vida de la tecnologa. Transferencia
tecnolgica y desarrollo tecnolgico. Prospectiva Tecnolgica. Vigilancia
Tecnolgica.

Nmero de perodo lectivo 9

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad de titulacin

Campos de formacin Integracin de saberes, contextos y cultura

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Gestin de Laboratorio y Analisis Ambiental

Resultados de aprendizajes Al finalizar el curso el estudiantes estar en capacidad de planificar e


implementacin de un sistema de calidad en sus instituciones o en sus propios
laboratorios, con la ayuda de actividades prcticas diseadas especia. El curso se
desarrolla mediante un mtodo de autoaprendizaje, por lo que las experiencias de
cada participante desempean un papel muy importante. Tanto las actividades
prcticas como los debates se concentran en el funcionamiento cotidiano del
laboratorio. . Adems se
Pgina 89 de 107
revisarn documentos del sistema de Gestin y herramientas estadsticas del
Control de calidad utilizando informacin cientfica tcnica para su desarrollo.

Descripcin mnima de contenidos Planificacin e implementacin de un sistema de calidad de laboratorios bajo las
referencias de normas internacionales (ISO 17025), con el desarrollo de
actividades prcticas diseadas especialmente de procesos especficos. El curso se
desarrolla mediante un mtodo de prctico cientfico, por lo que las experiencias de
cada estudiante desempean un papel muy importante. Tanto las actividades
prcticas como los debates se concentran en el funcionamiento cotidiano del
laboratorio.
1. Referencia (Normalizacin, Estandarizacin, Capacitacin/Transferencia,
Planificacin/Regulacin, Confirmacin, Evaluacin, Informacin, Investigacin).
2. Vigilancia (Prevencin y Control de Enfermedades, Respuesta a Situaciones de
Emergencia y Desastres, Control de Aguas y Alimentos, Salud Ambiental y Salud
Ocupacional).

Nmero de perodo lectivo 9

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad de titulacin

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Proyecto de Titulacin I

Resultados de aprendizajes Preparar al estudiante para la elaboracin de un proyecto de titulacin con los
requerimientos propios de la investigacin cientfica. Conocer detalladamente el
tema sobre el cual desarrollar su trabajo y las herramientas metodolgicas,
procedimentales y/o experimentales necesarias para emprenderlo.

Descripcin mnima de contenidos Definicin del tema de la investigacin. Resear una introduccin o sea
determinar el Planteamiento de problema es decir Cul es la situacin
actual? Y la formulacin del problema mediante indicar
Cules preguntas sern respondidas? Especificar la Justificacin del tema a
desarrollar, es decir reconocer Qu motivos tiene para hacer el estudio?
Determinar los objetivos (general y especficos)
de la Investigacin. Determinar la Hiptesis. Determinar las variables tanto
dependientes como independientes. Sealamiento del marco referencial tanto el
terico como el conceptual. Esto permite responder al interrogante:
Quines han investigado sobre el tema? Determinar el o los aspectos
metodolgicos a utilizarse en la investigacin. Sealar las tcnicas de
investigacin a ser utilizadas. Determinar los objetivos. Determinar la Hiptesis.
Determinar las variables tanto dependientes como independientes. Sealamiento
del marco referencial tanto el terico como el conceptual. Determinar el o los
aspectos metodolgicos a utilizarse en la investigacin. Sealar las tcnicas de
investigacin. Estructura del contenido tentativo del temario a
desarrollarse. Diseo del Cronograma, el mismo que va desde la aprobacin
del
Pgina 90 de 107
Plan hasta la fecha probable de la defensa de la tesis. Determinar el
Presupuesto. Especificar la bibliografa.

Nmero de perodo lectivo 9

Nmero de horas en el perodo 160


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad de titulacin

Campos de formacin Epistemologa y metodologa de la investigacin

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Ordenamiento Territorial

Resultados de aprendizajes Al finalizar el curso el estudiante estar en capacidad de conceptualizar y


fundamentar el Ordenamiento Territorial desde una nueva organizacin territorial y
en sus dimensiones funcionales y competitivas, identificando las cualidades
especficas de las diferentes categoras territoriales y su rol en la Planificacin,
Desarrollo sostenible y ambiental.
Descripcin mnima de contenidos Enfoques de desarrollo y surgimiento de la planificacin, Marco legal e
institucional para la planificacin, Enfoque temtico de planificacin y ordenacin.
Modalidades de planificacin. Planificacin del desarrollo econmico y social,
Ordenamiento territorial ambiental, Tipologa de pautas para la ordenacin y
manejo ambiental. Relaciones sociedad-naturaleza en el contexto de la ordenacin
y manejo del ambiente.
Nmero de perodo lectivo 10

Nmero de horas en el perodo 120


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad de titulacin

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Pgina 91 de 107
Asignatura, curso o equivalente Practicas Pre-profesionales

Resultados de aprendizajes Reforzar los aprendizajes tanto tericos como prcticos en las empresas privadas y
pblicas, los estudiantes brindaran sus aportes en las distintas reas
profesionalizante en que apliquen sus conocimientos.
Descripcin mnima de contenidos Realizacin de las prcticas profesionales por parte del estudiante en una de las
empresas que la UNEMI mantiene convenio.

Nmero de perodo lectivo 10

Nmero de horas en el perodo 240


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad de titulacin

Campos de formacin Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente Si


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Nmero de horas de las prcticas 240


preprofesionales?

Asignatura, curso o equivalente Problemas Ambientales Locales

Resultados de aprendizajes Al finalizar el curso el estudiante, describir los aspectos generales sobre el medio
ambiente, la problemtica ambiental actual y la gestin ambiental en Ecuador.
Aplicar las metodologas de identificacin y valoracin de impactos ambientales en
proyectos de conformidad con la normativa ambiental vigente. Establecer las
medidas ambientales que deben incorporarse en proyectos para que sean menos
perjudiciales para el medio ambiente.

Descripcin mnima de contenidos Conceptos Generales, clasificacin de los contaminantes. Riesgos ambientales.
Componentes del factor riesgo. Tipos y clasificacin de los contaminantes.
Agentes qumicos, fsicos y biolgicos. Riesgos ambientales. Componentes del
factor riesgo. Tipos y clasificacin de los contaminantes. Agentes qumicos,
fsicos y biolgicos. El cambio del medio ambiente: el impacto de la
humanidad. Los
efectos de las amenazas en el medio ambiente. Deontologa ambiental, eco
tica. Degradacin ambiental, intensidad de los desastres. Degradacin ambiental
suelo, agua, causas, procesos, control. Degradacin ambiental y la pobreza.
Intensidad de los desastres. Degradacin ambiental suelo, agua, causas, procesos,
control. Degradacin ambiental y la pobreza. Intensidad de los desastres. Matriz de
Identificacin y Evaluacin de Riesgos. Riesgos ambiental es y sus consecuencias
en la salud.

Nmero de perodo lectivo 10

Nmero de horas en el perodo 80


lectivo

Pgina 92 de 107
Unidad de organizacin curricular Unidad de titulacin

Campos de formacin Fundamentos tericos

Modalidad de estudios Presencial

Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Asignatura, curso o equivalente Proyecto de Titulacin II

Resultados de aprendizajes De igual forma, podr reunir y encargarse de la realizacin de solicitudes, permisos
y autorizaciones relacionadas con el cuidado del planeta y de los recursos en la
industria y los servicios de acuerdo a las leyes correspondientes para dichos
aspectos con el fin de que todos los procedimientos realizados sean de acuerdo a
las normas establecidas.
Adems podrn poner en operacin en la industria sistemas que propicien el
cuidado del medio ambiente, as como estarn en constante vigilancia de que si
estos estn dando los resultados esperados o bien vigilaran que las industrias estn
cumpliendo con los lineamientos establecidos para la preservacin del ambiente, ya
que hoy en da es fundamental que exista un desarrollo en todas las reas sin daar
el medio ambiente.
Igualmente, tendr el conocimiento y las habilidades de poner en marcha mtodos
o tcnicas acordes a la prevencin, manejo y control de los diversos contaminantes
que resultan de los procesos realizados en la industria y que surgen de los servicios.
De igual forma, tendr la capacidad de utilizar las tecnologas de la "IA" en las
actividades que deba desempear as como en los proyectos que realice, para que
de esta forma, la empresa obtenga remuneraciones ms significativas tanto en el
aspecto econmico as como en lo relacionado con el cuidado y proteccin del
medio ambiente.
Y por ltimo, el egresado ser capaz de probar diversos procesos ambientales en la
industria utilizando las tecnologas computacionales ms avanzadas con el fin de
tomar la mejor decisin para el cuidado del medio ambiente en todos los procesos
que se realizaran en ella.

Descripcin mnima de contenidos Diseo metodolgico para la realizacin del Trabajo de Titulacin. La
investigacin generalidades. Tipologas. Mtodos. Cualitativos. Etnografa.
Historia de Vida. Investigacin accin (Accin participante). Estudio de Caso.
Tcnicas para la recoleccin de datos. Observacin. Entrevista. Diseo
metodolgico para la realizacin del Marco Terico. Marco Contextual o
referencial. Marco Terico-Cientfico. Marco Conceptual. Marco Legal.

Nmero de perodo lectivo 10

Nmero de horas en el perodo 240


lectivo

Unidad de organizacin curricular Unidad de titulacin

Campos de formacin Epistemologa y metodologa de la investigacin

Modalidad de estudios Presencial

Pgina 93 de 107
Organizacin de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

La asignatura, curso o equivalente No


tiene prcticas preprofesionales o de
vinculacin

Tabla resumen

Horas del Horas de


Horas del Horas del Horas de Horas de Aclaracin
compone vinculaci
Nmero compone compone nte de prcticas n con la trabajo de de la
Itinerario nte de nte de preprofes titulacin Total de organizacin
de trabajo sociedad
materias docencia aplicaci autnom ionales horas del
n aprendizaje
o

Ecoeficie 60 2,880 1,104 3,216 240 160 400 8,000


ncia

Ecologa 60 2,880 1,104 3,216 240 160 400 8,000


Biodiver
sidad

Saneami 60 2,880 1,104 3,216 240 160 400 8,000


ento

Infraestructura y equipamiento

Equipamiento por sedes o extensiones donde se impartir la carrera

Sede Informacin

Sede matriz Nombre del LABORATORIO BSICOS DE OPERACIONES UNITARIAS,


UNIVERSIDAD TERMOFLUIDOS
ESTATAL DE
MILAGRO Metros cuadrados 54

Puestos de trabajo 25

Equipamiento 1 PLANTA PILOTO DE INTERCAMBIADORES DE


CALOR.
1 Sistema de refrigera cin.
1 Sistema de congelacin.

Pgina 94 de 107
Sede Informacin

Sede matriz Nombre del LABORATORIO BSICOS DE QUMICA


UNIVERSIDAD
ESTATAL DE
MILAGRO Metros cuadrados 54

Puestos de trabajo 30

Equipamiento 1 Agitador calentador


5 Termometro.
1 Balanza.
1 Pachimetro.
4 Probetas
10 Matraces.
10 Vasos de preciptacin.
18 Mascarilals de gases.
24 Gafas
6 Pipetas.
1 Refrigerante.
6 Soportes universales.
4 Fiolas.
Barras magneticas de diferentes tamaos..
6 Probetas.
2 Multmetros.

Sede matriz Nombre del 4 LABORATORIOS DE COMPUTACIN. PAQUETE


UNIVERSIDAD INFORMTICO DE SIMULACIN Y DE INFORMACIN GIS E
ESTATAL DE INFORMTICA
MILAGRO Metros cuadrados
51
Puestos de trabajo
120
Equipamiento
120 Computadoras
PC de al menos 1 TB de capacidad, con procesador Intel i5 o mayor,
mnimo 16 GB de memoria RAM, tarjeta grfica con 2 GB, 8
pantallas de 27 pulgadas. 1 Ploter para planos A1. 1 Impresora lser
multifuncin, color, para impresin de A3, A4. 2 cmaras fotogrficas
con wi-fi y GPS. 2 tablet con bluetooth y pantalla de 11 pulgadas. 1
PC servidor. 2 discos duros externos de 1 TB de capacidad cada uno.

Sede matriz Nombre del LABORATORIO BSICO DE FSICA


UNIVERSIDAD
ESTATAL DE
MILAGRO Metros cuadrados 44

Puestos de trabajo 28

Equipamiento Instrumentacin de medida


Mecnica de fluidos
Mecnica de slidos
Instrumentacin ptica
Material de ondas y sonido
Material de magnetismo y electricidad

Pgina 95 de 107
Sede Informacin

Sede matriz Nombre del LABORATORIO DE BIOLOGA


UNIVERSIDAD
ESTATAL DE
MILAGRO Metros cuadrados 40

Puestos de trabajo 30

Equipamiento Monitoreo y control


Equipo de toma de muestras de microinvertebrados acuticos y
terrestres. Equipo de pesca elctrica. Telescopios y binoculares para
seguimiento ornitolgico.
Analtico
Equipo para determinacin taxonmica mediante microscopa ptica.
Planchas y prensas de herborizacin. Coleccin de muestras
(minerales, petrolgicas) y ejemplares (botnicos y faunsticos)
Tecnologco y Ensayo
Reserva ecolgica de los manglares de Churute

Sede matriz Nombre del LABORATORIO DE INDUSTRIA, ECOEFICIENCIA,


UNIVERSIDAD BIOCOMBUSTIBLES Y S&SO
ESTATAL DE
MILAGRO Metros cuadrados 40

Puestos de trabajo 30

Equipamiento
Monitoreo y control
Equipos para la toma de muestras de residuos lquidos industriales y
residuos slidos industriales. Equipo toma de muestras de materias
primas, combustibles y productos.Captadores pasivos de polvo.
Analtico
Ensayos de laboratorio para biomasa (poder calorfico, humedad,
cenizas) y biocombustibles
Tecnologco y Ensayo
Ensayos de combustin de biocombustibles. Banco experimental de
termodinmica. Banco de ensayo para modelizacin de procesos
productivos locales representativos.

Pgina 96 de 107
Sede Informacin

Sede matriz Nombre del LABORATORIO DE AGUAS RESIDUALES Y TECNOLOGAS


UNIVERSIDAD DE AGUAS
ESTATAL DE
MILAGRO Metros cuadrados 40

Puestos de trabajo 30

Equipamiento Monitoreo y control


Equipo de toma automtica de muestras. Equipos para medicin de
caudal en corrientes de aguas residuales urbanas e industriales. Sondas
de medicin en continuo: conductividad, pH, redox.
Analtico
Equipamiento para determinacin de contaminantes bsicos y
mayoritarios de tipo fsico, qumico y biolgico: pH, conductividad,
turbidez, slidos en suspensin, alcalinidad, oxgeno disuelto, NTK,
amonio, fsforo total, DBO, DQO.
Tecnologco y Ensayo
Equipo de tratabilidad fsico-qumica (jar-test). Aparato con columnas
de sedimentacin franada. Depsito experimental de sedimentacin
con flujo. Digestor anaerobio. Digestor aerobio. Equipo de
Intercambio Inico.

Sede matriz Nombre del LABORATORIO DE HIDRAULICA Y DE AGUAS NATURALES


UNIVERSIDAD
ESTATAL DE
MILAGRO Metros cuadrados 40

Puestos de trabajo 30

Equipamiento Monitoreo y control


Equipamiento para toma de muestras de aguas continentales,
superficiales y subterrneas. Sondas de medicin en campo: oxgeno
disuelto, pH, conductividad. Medidor de velocidad de flujo en
corrientes naturales.
Anlitico
Determinacin de constituyentes bsicos y mayoritarios de tipo fsico,
qumico y biolgico: pH, conductividad, color, turbidez, residuo seco,
alcalinidad, dureza, oxgeno disuelto, nitrito, nitrato, sulfato, cloruro,
fosfato, coliformes, enterococos.
Tecnologco y Ensayo
Banco bsico de hidrulica con los siguientes mdulos acoplables:
Demostracin del teorema de Bernoulli, Descarga por orificios,
Demostracin y comparacin de caudalmetros, Prdidas de carga en
tuberas, Prdidas de carga en acodamientos, Equipo de demostracin
de tubo Pitot, Esttica de fluidos y manometra, Propiedades de
fluidos, Demostracin de flujo hidrulico. Equipos de ensayo de
coagulacin y floculacin (jar-test), Equipo experimental de
sedimentacin, Columna de filtracin.

Pgina 97 de 107
Sede Informacin

Sede matriz Nombre del LABORATORIO


UNIVERSIDAD CONTAMINACIN ATMOSFRICA
ESTATAL DE
MILAGRO Metros cuadrados 40

Puestos de trabajo 30

Equipamiento Monitoreo y control


Anemmetro de registro de datos con CFM de aire Medidor de flujo.
Sonmetro Datalloger. Dosmetro de Ruido. Podran utilizar el sistema
de recogida de PM10 y PM2,5 incluido en la unidad mvil o
laboratorio de medio ambiente, as como captadores pasivos para
NOx, NH3, SO2, BTEX,
Analtico
Contador de Partculas y Monitor de Material Particulado.
Determinacin de la concentracin de PM10 y/o PM2,5 y
caracterizacin qumica de dichas fracciones, por ejemplo, pH y
conductividad del extracto acuoso; determinacin de aniones,
cationes, metales, etc. Si est disponible, sera interesante la medida
del carbono mediante anlisis elemental o en el extracto acuoso del
particulado atmosfrico.

Sede matriz Nombre del LABORATORIOS DE SUELOS Y RESIDUOS


UNIVERSIDAD
ESTATAL DE
MILAGRO Metros cuadrados 40

Puestos de trabajo 30

Equipamiento Monitoreo y control


Equipos para la extraccin manual y mecnica de muestras y testigos
de terreno (en suelos y depsitos de residuo). Captadores pasivos de
gases.
Analtico
(Complemento de equipamiento analtico de laboratorio de aguas). En
nivel bsico: determinacin de metales y metales pesados;
determinacin de compuestos orgnicos BTX y policclicos (PAHs).
Tecnologco y Ensayo
Ensayos de laboratorio de preparacin de muestras: seleccin,
tamizado, secado. Ensayos de lixiviacin. Instrumental de microscopa
ptica. Ensayo de prueba de ecotoxicidad.

Sede matriz Nombre del LABORATORIO DE SALUD OCUPACIONAL


UNIVERSIDAD
ESTATAL DE
MILAGRO Metros cuadrados 40

Puestos de trabajo 30

Equipamiento
Sonometro, dosimetros de ruido y vibraciones.
Medidores de gases.
Contadores de particulas.
Dosimetro de radiactividad.
Alcoholimetros.
Stres trmicos.
Medidor de luz.

Pgina 98 de 107
Sede Informacin

Sede matriz Nombre del LABORATORIO DE ANLISIS AMBIENTAL


UNIVERSIDAD
ESTATAL DE
MILAGRO Metros cuadrados 40

Puestos de trabajo 30

Equipamiento Aguas prepotables


Calidad general
Control de a eutrofizacin
Aguas residuales urbanas
Aguas residuales industriales
SUELOS
Anlisis de suelos contaminados
Control de lodos de depuradora para su reutilizacin en a agricultura
CONTROL Y ANALISIS DE MICROORGANISMOS
Anlisis de macroinvertebrados
Anlisis de zooplancton y fitoplancton
Anlisis de huevos de helmintos

Sede matriz Nombre del LABORATORIO DE TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES


UNIVERSIDAD
ESTATAL DE
MILAGRO Metros cuadrados 40

Puestos de trabajo 30

Equipamiento Ensayos de tratabilidad del agua


Etapas del tratamiento fsico qumico.
Preparacion de disoluciones.
Coagulantes y floculantes.
Reactivos.
Test de jarras procedimientos.

Sede matriz Nombre del LABORATORIO DE MONITOREO AMBIENTAL


UNIVERSIDAD
ESTATAL DE
MILAGRO Metros cuadrados 40

Puestos de trabajo 30

Equipamiento Hight Volume, equipo para determinar material particulado en aire.


Estacin para determinacin de gases CO, CO2, Nox, Sox, Ozono,
Material particulado, particulas sedimentables, etc.

Bibliotecas especficas por sedes o extensiones donde se impartir la carrera

Sede Informacin

Pgina 99 de 107
Sede Informacin

Sede matriz Nmero de 346


UNIVERSIDAD ttulos
ESTATAL DE
MILAGRO Ttulos Libros, relacionados con la carrera de ingeniera ambiental, en ciencias bsicas,
bsicas profesionales con ediciones
desde el ao 2000 hasta el 2015

Nmero de 1,569
volmenes

Volmes Se dispone de bibliografa en la que se encuentra desde un solo volumen de cada


uno de los ttulos existentes hasta 20 volmenes
Nmero de 70
base de

Bases de libros digitales en la plataforma UNEMI.LIBRI


datos

Nmero de 0
suscripcione

Susccripcin No se dispone de revistas especializadas indexadas impresas. Se dispone del


a revistas acceso a bases de datos de
Scopus y Web of Science
textos digitales disponible en las plataformas: EBRARY,EBRARIAN Y WORLD
BOOK

Inventario de equipamiento por sedes donde se impartir la carrera

Sede Inventario

Sede matriz UNIVERSIDAD ESTATAL 1024_2066_invequipamiento_1212.pdf


DE MILAGRO

Inventario de bibliotecas por sedes donde se impartir la carrera

Sede Inventario

Sede matriz UNIVERSIDAD ESTATAL 1024_2066_invbiblioteca_1212.pdf

Personal acadmico y administrativo


Estructura del equipo de gestin de la carrera

Pgina 100 de 107


Denominacin Mximo ttulo Denominacin Horas
Apellidos y Nmero de del mximo de Tipo de
Documento Correo de ttulo de Cargo /
de identidad nombres telfono electrnico tercer nivel de cuarto ttulo de funcin dedicaci relacin de
nivel cuarto nivel n a la dependencia
semana

0917629933 Alczar 042715313 jalcazare@un Ingeniero Maestra Ingeniera Director 40 Nombramiento


Espinoza emi.edu.ec; Industrial Ambiental definitivo
Javier javieralcazar7
Alexander 3@gmail.com

0906022033 Lpez 042970881 johnrodlb@ho Ingeniero Maestra Maestra en Coordinador 40 Nombramiento


Briones tmail.com Industrial Sistemas de de definitivo
Jhonny Produccin Vinculacin
Roddy

0920574308 Avils 042970881 aavilesn10@h Ingeniera en Maestra Mster en Coordinador 40 Nombramiento


Noles otmail.com Sistemas e Administracin de definitivo
Andres Informtica de Empresas Investigacin
Miguel

0907575294 Zambrano 042970881 vzambranob@ Ingeniero Maestra Mster en Responsable 40 Nombramiento


Burgos unemi.edu.ec, Industrial Administracin de evaluacin definitivo
Rigoberto r_zambrano_b de Empresas interna
Velasco urgos@hotma
il.com

0904238276 Girn 042970881 mgirong@une Ingeniero Maestra Mster en Coordinador 40 Nombramiento


Guerrero mi.edu.ec, Industrial Administracin de Prcticas definitivo
Miguel militogiron@ de Empresas Profesionales
Francisco hotmail.com

0941150476 Rea 042970881 vhrs2000@ho Ingeniera en Maestra Mster en Coordinador 40 Nombramiento


Snchez tmail.com Sistemas e Gerencia de de definitivo
Vctor Hugo Informtica Tecnologa seguimiento a
Graduados

0910516566 Cardenas 098764282 jcardenasc@u Licenciada en Maestra Magister en Decano 40 Nombramiento


Cobos 6 nemi.edu.ec Sistemas de Administracin definitivo
JessenIa Del Informacin y Direccin de
Pilar Empresas

1201429485 Cabrera 042970881 abdoncabrera Licenciado en Maestra Master en Sub-Decano 40 Nombramiento


Torres @gmail.com Informtica Gerencia de definitivo
Abdn Tecnologa de
Adolfo la Informacin

Personal acadmico para el primer ao de la carrera

Ttulos relacionados a la asignatura a Aos de Horas


impartir experiencia de Tiempo
dedica de
Asignatu
Categora cin a dedicaci Relacin
Documento Apellidos ra, curso Obser
Denominaci Como la n del de
de identidad y o vacion Denominaci Mximo del
nombres equivalen es n del ttulo Como profe docente seman personal dependen
n de ttulo ttulo de docen sional a para acadmic cia
te de tercer cuarto nivel de cuarto te
nivel la o a la IES
nivel carrer

0917629933 Alczar Introducci Ingeniero Maestra Mster en 3 2 Titular 40 Nombrami


Espinoza on a la Industrial Ingeniera Auxiliar ento
Javier Ingenieria Ambiental definitivo
Alexander Ambiental

I437982 Alonso Clculo Licenciado Doctorado o Doctor en 1 2 Titular 40 Nombrami


Aguila Diferencial En equivalente Ciencias Auxiliar ento
Luis Matemtica (Ph.D.) Matemticas definitivo
Manuel

Pgina 101 de 107


Ttulos relacionados a la asignatura a Aos de Horas
impartir experiencia de Tiempo
dedica de
Asignatu
Categora cin a dedicaci Relacin
Documento Apellidos ra, curso Obser
Denominaci Como la n del de
de identidad y o vacion Denominaci Mximo del
nombres equivalen es n del ttulo Como profe docente seman personal dependen
n de ttulo ttulo de docen sional a para acadmic cia
te de tercer cuarto nivel de cuarto te
nivel la o a la IES
nivel carrer

0916526957 Guerrero Fsica I Ingeniero Maestra Maestra en la 13 5 Titular 40 Nombrami


Zambrano Elctrico Enseanza de Auxiliar ento
Marcos la Fsica definitivo
Francisco

958178337 Hernndez Qumica Licenciatura Doctorado o Doctora en 7 1 Invitado 40 Contrato


Domngue General en Ciencias- equivalente Qumica con
z Carmen Qumica (Ph.D.) relacin de
Sagrario dependenc
ia a tiempo
completo

1201721469 Torres Lenguaje y Licenciada en Maestra Magister en 15 12 Titular 40 Nombrami


Torres comunicac ciencias de la educacin Auxiliar ento
Isabel in educacin superior definitivo

603003302 Romero Clculo Ingeniero en Maestra Mster en 4 10 Titular 40 Nombrami


Romero Integral Mantenimient Automatizaci Auxiliar ento
Byron o Industrial n y Control definitivo
Ramiro industrial

916526957 Guerrero Fsica II Ingeniero Maestra Maestra en la 13 5 Titular 40 Nombrami


Zambrano Elctrico Enseanza de Auxiliar ento
Marcos la Fsica definitivo
Francisco

958178337 Hernndez Qumica II Licenciatura Doctorado o Doctora en 7 1 Invitado 40 Contrato


Domngue en Ciencias- equivalente Qumica con
z Carmen Qumica (Ph.D.) relacin de
Sagrario dependenc
ia a tiempo
completo

0913743530 Moreno Biologa Bilogo Maestra Magster en 4 2 No Titular 40 Contrato


Castro General administraci Ocasional con
Denny n ambiental relacin de
William dependenc
ia a tiempo
completo

0920948171 Cedillo Realidad Ingeniero en Maestra Master en 4 2 Titular 40 Nombrami


Fajardo Nacional sistemas administraci Auxiliar ento
Miguel computaciona n publica definitivo
Angel les

1201429485 Cabrera Algoritmo Licenciado en Maestra Master en 15 10 Titular 40 Nombrami


Torres y Lgica informatica Gerencia en Auxiliar ento
Abdon de Tecnologa de definitivo
Adolfo Programac la
in Informacin

I437982 Alonso Algebra Licenciad en Doctorado o Doctor en 5 8 Titular 40 Nombrami


Aguila Lineal Matematicas equivalente Ciencias Agregado ento
Luis (Ph.D.) Matematicas definitivo
Manuel

Perfiles del Personal Acadmico a partir del segundo ao de la carrera

Pgina 102 de 107


Aos de
Ttulos relacionados a la asignatura a impartir experiencia en el
campo Tiempo de Tiempo de
dedicacin dedicacin del
Asignatura, curso o del personal
equivalente personal
acadmico a acadmico a
la carrera
Como Como la IES
Denominacin de Mximo ttulo de Denomincacin de
ttulo de tercer nivel cuarto nivel ttulo de cuarto nivel docente profesio
nal

Estadstica Ingeniero en estadsticas Maestra Maestra en matemtica 3 5 Tiempo Tiempo


y/o estadstica completo completo

Quimica Ambiental Ingeniera Ambiental / Maestra Maestra en qumica 3 5 Tiempo Tiempo


Qumica aplicada completo completo

Ecologia General Ingeniera Ambiental / Maestra Maestra en geologa o a 3 5 Tiempo Tiempo


Gelogo fines. completo completo

Introduccin a la Ingeniera Ambiental / Maestra Maestra en Ingeniera 3 5 Tiempo Tiempo


Botnica y Zoologa Bilogo. Ambiental ciencias completo completo
naturales

Microbiologa Ingeniera Ambiental / Maestra Maestra en qumica 3 5 Medio tiempo Medio tiempo
Aplicada Bilogo. aplicada o a fines.

Economa Bsica Maestra en Maestra Maestra en 3 5 Medio tiempo Medio tiempo


administracin de administracin de
empresas o a fines. empresas o a fines.

Ecoeficiencia y Ingeniera ambiental / Maestra Maestra en ciencias de 3 5 Tiempo Tiempo


Procesos Industriales Ecoeficiencia la ingeniera / completo completo
Ecoeficiencia

Modelacin Ingeniera ambiental / Maestra Maestra en ciencias de 3 5 Tiempo Tiempo


Matemticas Aplicadas Sistemas / Matemticas la ingeniera / completo completo
Matemticas

Cartografa y Ingeniera ambiental Maestra Maestra en ciencias de 3 5 Tiempo Tiempo


Geoestadstica la ingeniera completo completo

Monitoreos Ingeniera ambiental / Maestra Maestra en manejo 3 5 Tiempo Tiempo


Ambientales Qumico / Bilogo integral de laboratorios completo completo
de desarrollo.

Economa Ambiental Ingeniera Industrial / Maestra Maestra en 3 5 Tiempo Tiempo


Economa. administracin de completo completo
empresas o a fines.

Funcionamiento del Ingeniera ambiental / Maestra Administracin 3 5 Medio tiempo Medio tiempo
Ecosistema y Qumica / Bilogo. Ambiental
Biodiversidad

Climatologa y Ingeniero Civil- Maestra Mastera en GIS o a 3 5 Tiempo Tiempo


Metereologa Industrial fines. completo completo

Investigacin II Ingeniera ambiental / Maestra Maestra en ciencias de 3 5 Medio tiempo Medio tiempo
Industrial la ingeniera o a fin.

Pgina 103 de 107


Aos de
Ttulos relacionados a la asignatura a impartir experiencia en el
campo Tiempo de Tiempo de
dedicacin dedicacin del
Asignatura, curso o del personal
equivalente personal
acadmico a acadmico a
la carrera
Como Como la IES
Denominacin de Mximo ttulo de Denomincacin de
ttulo de tercer nivel cuarto nivel ttulo de cuarto nivel docente profesio
nal

Gestin y Ingeniera ambiental / Maestra Maestra en Ingeniera 3 5 Medio tiempo Medio tiempo
Conservacin de Qumica / Bilogo. Ambiental ciencias
Recursos naturales o a fines

Salud Pblica y Mdico Maestra Maestra en salud 3 5 Medio tiempo Medio tiempo
Demogrfica pblica.

Sistema de Ingeniera sanitario / Maestra Maestra en sanitaria / 3 5 Tiempo Tiempo


Informacin Civil / Ambiental Ambiental o a fines. completo completo
Geogrfica (SIG)

Analisis y Control de la Ingeniera ambiental / Maestra Maestra en Ingeniera 3 5 Medio tiempo Medio tiempo
Contaminacin Qumico. Ambiental / Gestin
Atmosfercos ambiental o a fines

Deontologa LICENCIADA EN Maestra MAGISTER EN 3 5 Tiempo Tiempo


CIENCIAS DE LA GERENCIA completo completo
EDUCACION EDUCATIVA
MENCION
EDUCACION BASICA

Sistema de Gestin Ingeniera ambiental / Maestra Maestra en sanitaria / 3 5 Tiempo Tiempo


Integral Industrial Ambiental o a fines. completo completo

Evaluacin Ambiental Ingeniera Ambiental / Maestra Maestra en Ingeniera 3 5 Tiempo Tiempo


Estratgica y Industrial / Qumico / Ambiental / Gestin completo completo
Sostenibilidad Bilogo. ambiental o a fines

Vinculacin con la Ingeniera ambiental Maestra Maestra en ciencias de 3 5 Tiempo Tiempo


Comunidad la ingeniera completo completo

Tratamientos de Aguas Ingeniera Ambiental / Maestra Maestra en Ingeniera 3 5 Medio tiempo Medio tiempo
Residuales Domsticas Industrial / Qumico / Ambiental / Gestin
e Industriales Bilogo. ambiental o a fines

Investigacin III Ingeniera ambiental Maestra Maestra en Ingeniera 3 5 Medio tiempo Medio tiempo
Ambiental / Gestin
ambiental / Sanitaria

Derecho y Legislacin Ingeniera ambiental / Maestra Maestra en Ingeniera 3 5 Tiempo Tiempo


Ambiental Abogado Ambiental / Derecho completo completo
Ambiental / Gestin
Ambiental

Contaminacin Ingeniera Ambiental / Maestra Maestra en Ingeniera 3 5 Tiempo Tiempo


Acstica y Industrial / Sanitario Ambiental / Gestin completo completo
Electromagntica /Qumico / Bilogo. ambiental / Sanitaria

Pgina 104 de 107


Aos de
Ttulos relacionados a la asignatura a impartir experiencia en el
campo Tiempo de Tiempo de
dedicacin dedicacin del
Asignatura, curso o del personal
equivalente personal
acadmico a acadmico a
la carrera
Como Como la IES
Denominacin de Mximo ttulo de Denomincacin de
ttulo de tercer nivel cuarto nivel ttulo de cuarto nivel docente profesio
nal

Gestin Integral de Ingeniera Ambiental / Maestra Maestra en Ingeniera 3 5 Medio tiempo Medio tiempo
Desechos Slidos Industrial / Sanitario Ambiental / Gestin
/Qumico / Bilogo. ambiental / Sanitaria

Contaminacin del Ingeniera Ambiental / Maestra Maestra en Ingeniera 3 5 Medio tiempo Medio tiempo
Suelo y Control Industrial / Sanitario Ambiental / Sanitaria
Biolgico /Qumico / Bilogo.

Tratamiento de Aguas Ingeniera Ambiental / Maestra Maestra en Ingeniera 3 5 Tiempo Tiempo


y Paisajes Urbanos e Industrial / Sanitario Ambiental / Sanitaria completo completo
Integracin /Qumico / Bilogo.

Proyecto de Titulacin Ingeniera ambiental Maestra Maestra en ciencias de 3 5 Tiempo Tiempo


I la ingeniera completo completo

Emprendimiento e Ingeniera ambiental / Maestra Maestra administracin 3 5 Tiempo Tiempo


Innovacion Industrial y direccin de empresa completo completo

Problemas Ingeniera Ambiental / Maestra Maestra en Ingeniera 3 5 Tiempo Tiempo


Ambientales Locales Industrial / Sanitario Ambiental / Gestin completo completo
/Qumico / Bilogo. ambiental / Sanitaria

Practicas Pre- Ingeniera ambiental Maestra Maestra en ciencias de 3 5 Tiempo Tiempo


profesionales la ingeniera completo completo

Gestin Avanzadas de Ingeniera Ambiental / Maestra Maestra en Ingeniera 3 3 Tiempo Tiempo


Aguas Pluviales y de Industrial / Sanitario Ambiental / Gestin completo completo
Escorrenta /Qumico / Bilogo. ambiental

Proyecto de Titulacin Ingeniera ambiental Maestra Maestra en ciencias de 3 5 Tiempo Tiempo


II la ingeniera completo completo

Auditorias Ingeniera Ambiental / Maestra Maestra en Ingeniera 3 5 Tiempo Tiempo


Ambientales Industrial / Sanitario Ambiental / Sanitaria / completo completo
/Qumico / Bilogo. Qumico

Eficiencia Energtica y Ingeniera Ambiental / Maestra Maestria en Ingniera 3 5 Tiempo Tiempo


Movilidad Sustentable Industrial / Sanitario Ambiental / Gestin completo completo
/Qumico / Biologo. ambiental / Sanitaria

Autorizacin Ingeniera Ambiental / Maestra Maestra en Ingeniera 3 5 Tiempo Tiempo


Ambiental integrada en Industrial /Qumico / Ambiental / completo completo
la Industria Bilogo. Ecoeficiencia/ Gestin
ambiental

Planificacin y Gestin Ingeniera Ambiental / Maestra Maestra en Ingeniera 3 5 Tiempo Tiempo


Biodiversidad Industrial / Sanitario Ambiental / Sanitaria completo completo
/Qumico.

Pgina 105 de 107


Aos de
Ttulos relacionados a la asignatura a impartir experiencia en el
campo Tiempo de Tiempo de
dedicacin dedicacin del
Asignatura, curso o del personal
equivalente personal
acadmico a acadmico a
la carrera
Como Como la IES
Denominacin de Mximo ttulo de Denomincacin de
ttulo de tercer nivel cuarto nivel ttulo de cuarto nivel docente profesio
nal

Conservacin y Ingeniera Ambiental / Maestra Maestra en Ingeniera 3 5 Tiempo Tiempo


Recuperacin de Industrial /Qumico / Ambiental / Gestin completo completo
Ecosistemas Bilogo. ambiental / Sanitaria

Ecologa de Paisaje Ingeniera Ambiental / Maestra Maestra en Gestin 3 5 Tiempo Tiempo


Industrial ambiental / Sanitaria completo completo

Tecnologa Ingeniero Civil Maestra Mastera en estructuras o 3 5 Tiempo Tiempo


Constructiva a fines. completo completo

Dibujo Asistido por Ingeniero Civil Maestra Maestria en Autocad 5 5 Tiempo Tiempo
Computadora completo completo

Investigacin I Licenciatura en Ciencias Maestra Mastera en Educacin 5 5 Tiempo Tiempo


de la Educacin Superior completo completo

Hidrulica y Mecnica Ingeniera sanitario / Maestra Maestra en sanitaria / 3 5 Medio tiempo Medio tiempo
de Fluido Civil / Ambiental Ambiental o a fines.

Termodinamica Ingeniero Mecnico Maestra Maestra en Ciencias de 5 3 Medio tiempo Medio tiempo
la Ingeniera o afines

Abastecimiento AAPP Ingeniera Ambiental / Maestra Maestria en Ingniera 5 3 Medio tiempo Medio tiempo
y Saneamiento Industrial / Sanitario Ambiental / Gestin
/Qumico / Biologo. ambiental / Sanitaria

Cambio Climtico y Ingeniera ambiental / Maestra Maestra en Ingeniera 5 3 Tiempo Tiempo


Riesgos Geolgicos Qumico / Bilogo / Ambiental / Gestin completo completo
Geologa ambiental o a fines

Energa Renovable Ingeniero Mecnico Maestra Maestra en Energas 3 5 Tiempo Tiempo


Renovables o afines completo completo

Gestin de Laboratorio Bilogo Maestra Maestra en Manejo de 5 3 Tiempo Tiempo


y Analisis Ambiental Laboratorio de completo completo
Desarrollo

Agricultura Sostenible Ingeniera ambiental / Maestra Maestra en 5 3 Tiempo Tiempo


Qumica / Bilogo. Procesamiento de completo completo
Alimentos

Ordenamiento Ingeniera ambiental / Maestra Maestra en 5 3 Tiempo Tiempo


Territorial Qumica / Bilogo o a Administracin Publica completo completo
fin

Geologa Ingeniero Civil Maestra Maestra en Geologa o a 5 3 Medio tiempo Medio tiempo
fines.

Pgina 106 de 107


Informacin financiera

Estudio tcnico para la fijacin del arancel

Fomento y
Provisin de desarrollo cientfico Vinculacin con la
Desglose educacin superior y tecnolgico sociendad Otros Total

Gastos corrientes

Gastos en personal acadmico


y administrativo 879,661.76 582,637.6 0 0 1,462,299.36

Bienes y servicios de 80,967.34 0 6,215.73 0 87,183.07


Becas y ayudas financieras 0 75,000 54,030 0 129,030
Otros 24,845.95 78,212.33 24,097.76 20,000 147,156.04
Subtotal 1,825,668.47
Inversin

Infraestructura 0 0 0 0 0
Equipamiento 761,210.99 0 0 0 761,210.99
Bibliotecas 43,956.72 750 165 0 44,871.72
Subtotal 806,082.71
Total 2,631,751.18

Anexo de informacin

Anexo de grficos y tablas 1024_2066_graficos_tablas.pdf

JORGE FABRICIO GUEVARA VIEJO

Pgina 107 de 107