PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DO

PARAN

PROGRAMA DE PS-GRADUAO
MESTRADO EM EDUCAO

LINHA DE PESQUISA
TEORIA E PRTICA PEDAGGICA NA
FORMAO DE PROFESSORES
PERFIL DO PROFESSOR DE ENSINO RELIGIOSO NOS
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE
EDUCACIONAL ADVENTISTA NO SUL DO BRASIL

Douglas Jeferson Menslin

Orientador: Prof. Dr. Srgio Rogrio A. JUNQUEIRA

 OBJETIVO

Analisar o perfil do professor de Ensino

Religioso que atua nos anos iniciais do
ensino fundamental nas escolas
confessionais adventistas nos estados do
sul do Brasil.
 Objetivos Especficos
Descrever o que a rede educacional confessional
adventista, explicitando sua ideologia, conforme
apresentado no artigo 20 da LDB 9394/96;
Identificar a ocorrncia de um perfil do professor regente
que atua na disciplina de Ensino Religioso nos anos
iniciais do ensino fundamental na rede educacional
confessional adventista;
Analisar a formao dos professores de Ensino
Religioso dos anos iniciais do ensino fundamental que
atuam na rede educacional confessional adventista;
Verificar como a formao do professor que atua na
disciplina de Ensino Religioso nos anos iniciais do
ensino fundamental se relaciona com os requisitos
filosficos propostos pela rede educacional adventista
para esta disciplina.
 METODOLOGIA
Qualitativa:
Pesquisa de Campo
Entrevista
Questionrio

Anlise Documental
CAPTULO 01

EDUCAO CONFESSIONAL
 Educao Confessional no Brasil

Razes Histricas da Educao Brasileira

Perodo do descobrimento do Brasil Os Jesutas (1549-1759)

Perodo Pombalino Ausncia da ed. confessional (1760-1810)

Chegada Famlia Real Abertura para a Ed. Confessional (1810...)

O Pensamento Filosfico Adventista

O Pluralismo religioso norte-americano no incio

sc. XIX.

O Reavivamento religioso

O Surgimento da Igreja Adventista do Stimo

Dia

As misses religiosas expansionistas modernas

A Educao na Filosofia Adventista

Primeiros pensamentos sobre educao

A Educao Adventista hoje:
Continente No. Alunos
frica 580.336 alunos
Amrica Central 154.550 alunos
Amrica do Norte 83.080 alunos
Amrica do Sul 199.653 alunos
sia e Oceania 294.308 alunos
Europa 24.754 alunos
TOTAL 1.336.681 alunos
A Educao Adventista no Brasil

Expanso educacional evanglica

Propsito atender aos filhos dos membros da
denominao
Expanso educacional em todo o pas
Crescimento mais acelerado que a prpria igreja
A Educao Adventista de internato
A Educao Adventista no Ensino Superior
 EDUCAO ADVENTISTA NO BRASIL

Regio Administrativa Alunos Escolas Colgios IES Total

AC, AM, AP, MA, PA, RO,

19.458 44 15 - 59
RR
AL, BA, CE, PB, PE, PI,
17.740 28 12 1 41
RN, SE
RJ, MG e ES 7.667 21 9 1 31

MS, MT, GO, TO e DF 11.886 18 17 - 35

So Paulo 43.852 32 41 3 76

PR, SC, RS 30.159 48 28 1 77

Total 130.762 191 122 6 319

Captulo 02

O Professor sua Formao e Sua

Identidade
A (Des)construo histrica da Identidade

A (des)construo da identidade do professor

na histria da educao brasileira

A Construo da identidade partir da histria

de vida:
Tardif impossvel compreender
a questo da identidade dos
professores sem inseri-la
imediatamente na histria dos
prprios atores (2007, p.107).
 A Construo da identidade partir da
qualificao docente:

Brzezinski (1996) : Apresenta a figura do

professor que busca a produo acadmica,
com criatividade, pesquisador, evitando ser
um repetidor de conceitos j estruturados.
 A Construo da Identidade partir da ao
coletiva docente/discente:

Pimenta (1999) e Martins (2002): Apresentam

que o comprometimento entre os pares, e
estes com seus alunos contribui para
construir a identidade profissional, gerando
respeito e compartilhamento de aes
pedaggicas que definiro o fazer
profissional docente.
 A Identidade do professor de Ensino
Religioso

Junqueira define o ER como: o ensino religioso,

como rea de conhecimento, ocupa-se das
noes e conceitos essenciais sobre
fenmenos, processos, sistemas e opraes
que contribuem para a construo de
saberes, conhecimentos, valores e prticas
sociais indispensveis ao exerccio de
cidadania plena (2005, p.241).
 White, ao escrever sobre a identidade do
professor de ER, o faz da seguinte forma:

O mundo precisa de homens

pensantes, homens de princpio e que
cresam constantemente no
entendimento e no discernimento para
que alcance o objetivo proposto com o
ensino religioso (1996, p.291).
 Suarz, identifica o docente de ER como
um participante da vida do aluno:

o professor de ensino religioso do sculo

XXI no apenas uma transmitidor de aulas,
programas e projetos. Ele foi chamado para
construir pessoas e moldar coraes.
Educar um ato de f no futuro e nas
pessoas. O Educador construtor e
escultor (2004, p.27)
 A Pedagogia Adventista (2004, p. 63), apresenta
o professor de ER como interacionista social:

o professor mais do que um profissional

habilitado a lidar com conhecimentos,
pedagogias, hipteses e pesquisas,
tambm um artista capaz de lidar com
sentimentos, situaes, cenrios e
personalidades. Mais que mero ensinador,
deve ser modelo vivo no palco educacional e
apto para educar, formar e ser imitado.
Captulo 03

Pesquisa
 Pesquisa
A pesquisa se desenvolveu junto aos professores da
disciplina de ER nos anos iniciais do ensino fundamental
nas unidades escolares da Rede Educacional
Adventista/regio sul do Brasil.

Foram enviados 713 questionrios semi-estruturados,

dos quais retornaram 430 questionrios respondidos.

Para efeito de anlise, foram selecionados 44

questionrios, que compuseram a pesquisa.

Como complemento, foram entrevistados 06

professores. A entrevista foi aberta e contribuiu para
complementar o resultado obtido pelos questionrios
selecionados.
 Sujeitos da Pesquisa
Faixa Etria
20 a 40 anos Superior a 40 anos
79,05% 20,5%

Jornada de Trabalho

20h semanais 40h semanais

66% 34%
 Perfil Acadmico

Formao Superior Ps-graduao

Pedagogia 30 68% Educao 07
Letras 5 11%
Psicopedagogia 06
Normal 3 07%
Superior E. Religioso 02
Educao 2 4,5% Incluso 01
Fsica
Interdisciplinaridade 01
Matemtica 2 4,5%
Histria 1 2,5% Matemtica 01
Psicologia 1 2,5% Total 18
 Formao especfica para o ER
Magistrio Graduao Especializao
20,4% 20,4% 04,5%

Capacitao em ER pela instituio

Tiveram capacitao em No tiveram capacitao
ER em ER
31,8% 68,2%
 Processo de Anlise de Dados

Como adquirido o conhecimento para ER?

Atravs da experincia religiosa pessoal

Trabalho voluntrio nas comunidades

religiosas (igrejas, reunies de culto, etc.)

Possuem uma vida religiosa ativa, 93% dos

entrevistados pertencem a denominao
adventista.
 Aprendizado obtido na Igreja

Figura 01 Aprendizado Obtido na Igreja

 40% no enfrentam dificuldade com a disciplina

Figura 02 - No tem dificuldade de trabalhar o ER

 Nas entrevistas, 50% apontaram apresentar
dificuldades com temas especficos

Figura 03 - Dificuldades com temas especficos

 34% dos participantes da pesquisa apontam ser
vital o desenvolvimento do docente em ER,
principalmente em capacitaes.

Figura 05 - As capacitaes aprimoram as aulas

 O perfil docente idealizado pela Rede
Adventista

A Rede Educacional Adventista tem em seus

documentos pedaggicos o perfil ideal que se
prope para o professor de ER

Nesta pesquisa tivemos acesso a trs (03) desses

documentos, e realizando a relao existente
entre eles, destaca-se:
 Perfil Projetado pela Educao Adventista para o professor de ER

Documento 01 Documento 02 Documento 03

Lies da natureza,
Modelo a ser seguido Jesus Cristo e Bblia Imitador de Cristo Imitador de Jesus
Sagrada
Construo do Verdade centrada em Senso da presena Senso da presena
conhecimento Deus Divina Divina
Conhecer e estar Conhecer e estar
Interagir com o meio,
Atitudes e sintonizado com a sintonizado com a
respeitando as
comportamento Filosofia adventista de Filosofia adventista de
diferenas
educao educao
Aperfeioamento
Formao Profissional Crescimento constante Ascenso permanente
constante
Competncia e Observao, anlise e Agir com
Profissionalismo
Habilidades reflexo profissionalismo

Perceber o educando de
Independente, que deve
Ajustado, maduro e forma integral,
Viso para com o aluno formar uma viso de
ntegro conhecendo seus limites
mundo prpria,
e possibilidades

Desenvolvimento de Compromisso com a Viso ao alcance de seu Relacionamento

suas aes cidadania trabalho interpessoal positivo
 Consideraes Finais

A pesquisa oportunizou a construo histrica

da educao confessional no Brasil;

Ainda na construo histrica, foi possvel

caracterizar a educao adventista e suas
propostas educativas, a partir de seu incio;

O referencial terico sobre a identidade do

professor, contribuiu para a reflexo necessria
relativa a formao do professor para a
disciplina de ER;
 Consideraes Finais

A pesquisa proporcionou a identificao do perfil

do professor que atua na disciplina de ER,
objetivo deste trabalho;
Os documentos pesquisados ajudaram a
identificar o perfil do professor proposto pela
rede adventista, baseando-se em sua ideologia
especfica;
A comparao entre os dados pesquisados,
possibilitou uma reflexo coerente entre o ideal
esperado e o real construdo na prtica docente
do professor de ER;
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61, 6 de agosto de 1872.
 AGRADECIMENTOS
Administrao da Unio Sul Brasileira da IASD que alm do incentivo na busca do
conhecimento, deu-me o aporte financeiro durante todo o perodo dessa caminhada.

minha esposa Dolores, pelo incondicional apoio e incentivo nas horas mais difceis; aos
meus filhos Vincius e Kimberlly que souberam esperar e sublimar as ausncias do pai.

Ao meu Orientador Prof. Dr. Srgio Rogrio de Azevedo Junqueira, que soube me incentivar
em todos os momentos. Que viu em minha inexperincia acadmica uma possibilidade de
crescimento e de descobertas inimaginveis para minha viso de aprendiz.

Profa. Dr. Dilmeire Santana Ramos Vosgerau pela maneira como me auxiliou no trabalho
com os dados da pesquisa.

Ao Prof. Dr. Renato Gross, que com sua viso histrica da educao adventista contribuiu
para o enriquecimento deste trabalho.

Finalizo agradecendo ao meu Deus, ao qual tenho servido de forma integral nos ltimos 20
anos, e pelas oportunidades concedidas a mim, um vaso de barro sendo moldado ao Seu
servio. Ele toda a Glria!
FIM.