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Educacin Diferencial.
Informe de Diagnstico
Escuela de Lenguaje
Hablapalabras
Introduccin .
l. Identificacin general del centro educativo Hablapalabras ..
l.2 Inferencias
Conclusin final ..
Introduccin
c) Niveles que atiende: Nivel medio mayor, primer nivel de transicin y segundo
nivel de transicin.
- Visin
- Misin
Dar una educacin integral a nios y nias con Necesidades Educativas Especiales
de carcter Transitorio (Trastornos del Lenguaje expresivo y mixto), para superar el
trastorno de lenguaje que presentan; basndose en los fundamentos ms
relevantes del enfoque cognitivo y de la inteligencia emocional, proporcionndoles
a los nios (as) conocimientos, herramientas y tecnologas para una educacin de
calidad, un aprendizaje efectivo de sus habilidades y competencias bsicas, en un
ambiente donde predomine la calidez, efectividad y la formacin en valores,
preparndolos para integrarse y desenvolverse positivamente en la educacin
regular y en una sociedad que se encuentra en constante desarrollo.
- Modelo Pedaggico o curricular
Conclusiones:
III. Informacin general estudiante medio mayor B
P: 4 medio P: Cantante
Grficos
- Inferencia 1:
- Inferencia 2:
Conclusiones:
Francisca
Puntaje: 2 1 0
tem Objetivo L PL NL
1 Describe accin representada en lmina X
2 Asocia elemento correspondiente a la accin X
3 Evoca palabra (manejo de vocabulario)
Cepillo dental X
Pasta dental X
Agua X
Vaso X
Toalla X
4 Nomina elementos presentados em forma concreta:
Cuchara X
Pelota X
Lpiz X
Vaso X
5 Identifica por uso elementos presentados en forma concreta:
Cuchara X
Pelota X
Lpiz X
Vaso X
6 Nomina elementos segn su uso sin apoyo de contexto:
Cama X
Zapato X
Peineta X
7 Identifica:
Perro X
Vaca X
Cerdo (chancho) X
Caballo X
8 Nomina:
Perro X
Vaca X
X
Cerdo (chancho)
Caballo X
9 Reproduce estructura oracional escuchada X
Monserrat
Puntaje: 2 1 0
tem Objetivo L PL NL
1 Describe accin representada en lmina X
2 Asocia elemento correspondiente a la accin X
3 Evoca palabra (manejo de vocabulario)
Cepillo dental X
Pasta dental X
Agua X
Vaso X
Toalla X
4 Nomina elementos presentados em forma concreta:
Cuchara X
Pelota X
Lpiz X
Vaso X
5 Identifica por uso elementos presentados en forma concreta:
Cuchara X
Pelota X
Lpiz X
Vaso X
6 Nomina elementos segn su uso sin apoyo de contexto:
Cama X
Zapato X
Peineta X
7 Identifica:
Perro X
Vaca X
Cerdo (chancho) X
Caballo X
8 Nomina:
Perro X
Vaca X
Cerdo (chancho) X
Caballo X
9 Reproduce estructura oracional escuchada X
Baltazar
Puntaje: 2 1 0
tem Objetivo L PL NL
1 Describe accin representada en lmina X
2 Asocia elemento correspondiente a la accin X
3 Evoca palabra (manejo de vocabulario)
Cepillo dental X
Pasta dental X
Agua X
Vaso X
Toalla X
4 Nomina elementos presentados em forma concreta:
Cuchara X
Pelota X
Lpiz X
Vaso X
5 Identifica por uso elementos presentados en forma concreta:
Cuchara X
Pelota X
Lpiz X
Vaso X
6 Nomina elementos segn su uso sin apoyo de contexto:
Cama X
Zapato X
Peineta X
7 Identifica:
Perro X
Vaca X
Cerdo (chancho) X
Caballo X
8 Nomina:
Perro X
Vaca X
Cerdo (chancho) X
Caballo X
9 Reproduce estructura oracional escuchada X
Bruno
Puntaje: 2 1 0
tem Objetivo L PL NL
1 Describe accin representada en lmina X
2 Asocia elemento correspondiente a la accin X
3 Evoca palabra (manejo de vocabulario)
Cepillo dental X
Pasta dental X
Agua X
Vaso X
Toalla X
4 Nomina elementos presentados em forma concreta:
Cuchara X
Pelota X
Lpiz X
Vaso X
5 Identifica por uso elementos presentados en forma concreta:
Cuchara X
Pelota X
Lpiz X
Vaso X
6 Nomina elementos segn su uso sin apoyo de contexto:
Cama X
Zapato X
Peineta X
7 Identifica:
Perro X
Vaca X
Cerdo (chancho) X
Caballo X
8 Nomina:
Perro X
Vaca X
Cerdo (chancho) X
Caballo X
9 Reproduce estructura oracional escuchada X
Toms
Puntaje: 2 1 0
tem Objetivo L PL NL
1 Describe accin representada en lmina X
2 Asocia elemento correspondiente a la accin X
3 Evoca palabra (manejo de vocabulario)
Cepillo dental X
Pasta dental X
Agua X
Vaso X
Toalla X
4 Nomina elementos presentados em forma concreta:
Cuchara X
Pelota X
Lpiz X
Vaso X
5 Identifica por uso elementos presentados en forma concreta:
Cuchara X
Pelota X
Lpiz X
Vaso X
6 Nomina elementos segn su uso sin apoyo de contexto:
Cama X
Zapato X
Peineta X
7 Identifica:
Perro X
Vaca X
Cerdo (chancho) X
Caballo X
8 Nomina:
Perro X
Vaca X
Cerdo (chancho) X
Caballo X
9 Reproduce estructura oracional escuchada X
Grficos
tem 1:
A travs del grfico presentado anteriormente podemos deducir que solo el 40% de
los alumnos pudo cumplir en su totalidad la tarea a la que se les enfrent,
obteniendo los 2 puntos mximos de la tarea, dos de ellos no lograron el objetivo
obteniendo 0 y uno de ellos la realiz incompleta por lo que solo se le otorg un
punto.
tem 2:
En este tem se trabaj con material concreto al igual que en la prueba anterior,
debiendo identificar por uso cada uno de los elementos. Teniendo el 60% de los
estudiantes el puntaje total de la prueba que era de 8 puntos, y el otro 40% no logro
identificar ningn elemento, disminuyendo el nmero de aprobacin en comparacin
con la actividad anteriormente realizada.
tem 6:
Como se puede observar en el grfico, hubo un alto porcentaje de logro. sta tare
contaba con un total de 6 puntos, siendo un 80% de alumnos quienes lograron en
su totalidad lo pedido obteniendo los 6 puntos correspondientes, y solo un alumno
obtuvo 0 puntacin en la tarea solicitada.
tem 7:
Al momento de pedir que los nios identifiquen a los animales que se le presentan
el resultado fue positivo. Como observamos en los puntajes obtenidos, es en el
primer tem en el que todos los alumnos logran los 8 puntos, que era el mximo el
objetivo planteado, pudiendo inferir que los nios presentan un conocimiento
adecuado respecto a los animales y sus categoras.
tem 8:
Las personas ms cercanas a los nios y nias, tienen una funcin de gran
importancia en el desarrollo del lenguaje del menor, sobre todo cuando el nio tiene
un trastorno especfico del lenguaje, ya que se necesita ms estimulacin de la
familia, esto es adems en conjunto con la escuela de lenguaje. sta ltima se
preocupa del desarrollo integral del nio, pero para eso se debe realizar una
evaluacin diagnostica con la cual se conocer los aspectos donde el nio o nia
tiene ms habilidades y donde est ms dbil, con el objetivo de intervenirlo de
manera ptima y as avanzar en su proceso normal de desarrollo.
En el diagnstico llevado a cabo por la Escuela y despus tomado por las alumnas
practicantes, obtuvimos informacin clave para llevar a cabo este informe. Los
alumnos de la Escuela de Lenguaje hablapalabras, especficamente del nivel medio
mayor B presentan un buen rendimiento en el mbito de comunicacin. De los cinco
alumnos evaluados en la prueba diagnstica la mayora de ellos presenta TEL
expresivo, sin embargo, solo un alumno presentara TEL mixto, lo que se
encontrara ms descendido que el resto dejndolo al descubierto en los grficos
anteriormente presentados, ya que en solo una prueba obtuvo el puntaje total y en
las 8 restantes su puntuacin fue 0. Pese a que est claramente descendido en el
mbito de la comunicacin no afecta en gran medida en su rendimiento integral
dentro del aula. Tambin es importante destacar que del 100% de los alumnos
sometidos a esta evaluacin, ninguno de ellos respondi correctamente a la prueba,
de esta misma forma no es un condicionante de la interaccin y las actitudes de
accionar en los infantes.
Nivel de desempeo pedaggico
Alumno rea de comunicacin
As como se indica en la tabla podemos decir que la alumna puede
Francisca asociar un elemento correspondiente a la accin, tambin identifica
y reconoce animales, adems nomina elementos presentados en
forma concreta. Por otra parte, la menor presenta dificultades para
identificar y nominar categoras de animales, no logra identificar por
uso de elementos presentados en forma concreta. Por ltimo,
presenta dificultades en la reproduccin de la estructura oracional
escuchada, no logra evocar palabras y describir accin
presentadas en lminas.
La alumna logra identificar y nominar las categoras de animales,
Monserrat nomina los elementos presentados en forma concreta, nomina
elementos segn su uso sin apoyo de contexto, logra identificar y
nominar animales. Evoca palabras y describe accin presentada
en lminas. La menor reproduce palabras con dificultad al
momento de estructurar una oracin.
Tal como se muestra en la tabla, podemos mencionar que el
Baltazar alumno logra nominar elementos que se les presentan en forma
concreta, tambin identifica por uso de elementos en forma
concreta, logra nominar elementos segn su uso sin apoyo de
contexto, consigue identificar y nominar animales.
Sin embargo, el alumno presenta dificultades para evocar
palabras, describir una accin presentadas en lminas, tambin
reproduce con dificultad la estructura oracional.