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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN

FACULTAD DE FILOSOFIA, HUMANIDADES Y ARTES


DEPARTAMENTO DE HISTORIA
PROFESORADO DE HISTORIA
PROBLEMTICA DE LA INSTITUCION ESCOLAR

Equipo de Ctedra:
Prof. Titular: Graciela Quiroga Tello.
Prof. Adjunta: Anala Rodrguez.
Prof. J.T.P: Alicia Ins Zarate.

Alumno: Carrizo, David.

Prctico N2: Concepciones pedaggicas subyacentes en las


prcticas escolares.

APROBADO MUY BIEN!!... Se advierte un Muy buen


anlisis de las prcticas escolares y excelentes reflexiones
finales. Felicitaciones David!!...
Ao 2017
Introduccin
Actualmente nos encontramos en una poca donde se critica el estado y
salud del sistema educativo a partir de sus resultados, teniendo en cuenta sobre
todo la relacin que guarda la escuela con el contexto sociopoltico e histrico.
Para intentar explicar el fundamento que le da sentido a esa crtica y evaluar las
posibles correcciones, es necesario ubicar a la institucin escolar dentro de un
recorrido histrico donde se observen los cambios producidos y qu realidad
corresponden. Relacionado a mi experiencia personal dentro del proceso
educativo intentar destacar aquellos aspectos significativos de un sistema que
constantemente est atravesado por cambios propios de la dimensin orgnica
que le otorga la participacin y sostn de las personas.
Desarrollo
El texto El museo de las escuelas en una clara biografa de la
institucionalizacin de la accin educadora, describe los elementos materiales y
las prcticas que acompaaban al proceso de crecimiento y de alfabetizacin que
tiene por objetivo la escuela en la modernidad, que es cuando se origina.
La organizacin de las clases dentro de salones y aulas fue pensada para
ordenar grandes grupos de nios separados por edades, modalidades, en algunos
casos hasta diferenciados por sexo; con el objetivo de proporcionar educacin a
toda la poblacin y lograrlo a travs de estrictos mecanismos de orden y disciplina.
Sin importar la particularidad de cada individuo de busc desde los orgenes de la
escuela, formar ciudadanos tiles para determinado modelo de sociedad en la que
el sostn econmico se destacaba sobre los dems. Es decir que al final el
proceso educativo cada persona debera reunir los conocimientos necesarios para
desenvolverse laboralmente en un escenario donde todo apunta hacia el
desarrollo econmico como el fundamento de la vida y la felicidad.
A medida que la sociedad se iba modernizando, los productos tecnolgicos
y el campo cientfico iban produciendo conceptos y conocimientos cada vez ms
complejos que la escuela transmita sistemticamente a la poblacin. Esto fue lo
que marc el despertar de nuevas necesidades materiales para poder registrar
esos conocimientos y graficarlos para poder interpretarlos con facilidad. El papel
es y fue el soporte material por excelencia usado para ensear y aprender, aunque
en no todas las pocas estuve al alcance de todos, por su disponibilidad, precio,
etc.
El acceso a los materiales necesarios para el aprendizaje mecnico y
repetitivo del enciclopedismo caracterstico de la escuela moderna siempre tuvo
como condicionante la disponibilidad a su acceso. Si bien la escuela pblica era
caracterizada por la gratuidad, no siempre esto era garanta de trabajos cmodos
o placenteros en el uso de las herramientas. Desde las plumas para escribir, las
pizarras o cajas de arena, los libros y cuadernos, aunque rudimentarios y no
necesariamente de uso fcil eran de difcil adquisicin.
La modernidad fue posible en parte por el crecimiento demogrfico y la
urbanizacin de la poblacin en torno a las actividades econmicas. Esto llevo a
que grandes grupos de personas convivieran en el mismo espacio la mayor parte
del tiempo, lo que produjo enfermedades y en otros casos los males preexistentes
se contagiaban de manera ms rpida. La escuela entonces era el medio donde
se daban las condiciones como para ser foco de enfermedades y contagios. Para
combatir esta condicin fue necesaria la creacin de un cuerpo sanitario que
controlara de cerca la higiene, vacunas y la condicin saludable de los alumnos.
La influencia religiosa y el propsito de orden dieron el marco de educacin moral
a estos controles sanitarios. El uso del guardapolvo blanco, la disponibilidad y
estructura de los pupitres, la forma y estructura de las aulas, su iluminacin,
ventilacin fueron influenciados por esta bsqueda de orden, higiene y de
salubridad.
Por otra parte el uso del guardapolvo signific la pertenencia y la
predisposicin al proceso educativo dentro de la escuela pblica. Simbolizando
igualdad y prestigio a la vez. El conjunto de materiales y el uso de se haca de los
mismos en la escuela giraban en torno a la disciplina, la prolijidad, la rectitud y de
alguna manera a un concepto extremo de justicia y orden apacible.
Personalmente mi experiencia en la escuela fue a finales del Siglo XX.
Recuerdo cuan agobiantes eran algunos aspectos presentes, an para entonces,
de la escuela del inicio de la modernidad. Me costaba permanecer en silencio en
casi toda la jornada, algo que se solicitaba con bastante prepotencia por parte de
los docentes. En pocas palabras, la modalidad de disciplinamiento siempre fue
una cuestin difcil de entender para m. Por otra parte mi proceso educativo
siempre estuvo condicionado por el estado econmico que tena como contexto,
entonces era necesario buscar alternativas todo el tiempo para poder cumplir con
los materiales que se solicitaba desde la escuela. El reciclado constante, tiles
hereditarios, el extremo cuidado al tratar los materiales se volva hasta un
despropsito.
Pero la escuela privada era diferente, los amigos que podan ir a escuelas
donde usaban uniformes elegantes vean las cosas diferentes. Sus clases eran
ms descontracturadas, vean pelculas dentro del aula, hacan visitas
permanentes a museos y a otros lugares tanto o ms atractivos, tenan y usaban
computadoras, sus clases de gimnasia eran casi como entrar a un parque de
diversiones, y lo ms importante, al menos en lo personal lo que ms me haca
cuestionar las diferencias, era que al charlar con amigos que asistan a aquellas
escuelas privadas notaba cun grande poda ser el mundo, haba tanto por
conocer, tanto por aprender sin hasto, por momentos era una motivacin y una
frustracin a la misma vez.
De camino a la actualidad los cambios son cada vez ms complejos y
rpidos, el campo cientfico y tecnolgico da pasos gigantes da a da. Los medios
de comunicacin imparten conocimiento a ritmos incontrolados las 24 hs del da, y
la poblacin entera est expuesta a esos cambios. Por lo tanto la escuela tambin
fue cambiando a medida que los materiales y las herramientas iban ofreciendo
facilidades en la prctica y en su acceso. La llegada de materiales ms baratos
hizo a la vez un registro ms efmero que tambin va modelando el conocimiento,
de hecho en los ltimos aos de la escuela secundaria consideraba innecesario
conservar los cuadernos usados y completados, por los que termin
desechndolos y actualmente no recuerdo ni siquiera en lneas generales que
temas estudi por aquellos aos. La llegada de la informtica hizo que el libro
muchas veces fuera reemplazado por informacin que no tiene necesidad de ser
almacenada en un medio fsico. Y a medida que van pasando los aos, el acceso
a los productos tecnolgicos se va facilitando en cierto aspecto de la
disponibilidad, desde los nios hasta los adultos mayores acceden y tienen un
manejo fluido de la informacin y el conocimiento a travs de esta posibilidad.
Conclusin
Hemos visto de manera resumida el largo y complejo proceso de
transformacin que ha sufrido la escuela como institucin desde sus inicios hasta
la actualidad. Podemos afirmar que la escuela cambia cuando su entorno la
empuja a hacerlo como una necesidad de creacin, y ms aun que la escuela no
puede desligarse del contexto social, econmico y poltico. Todo lo que suceda
como resultado de las interacciones entre sociedad e individuos va a ser resultado
de la educacin pero a su vez condicionada por aquello que viene originado desde
la naturaleza del hombre intentando adaptarse a lo que lo rodea. Entonces de
algn modo la crisis por la que atraviesa la escuela, la educacin y los resultados,
no son ms que unos de los sectores afectados por un mal global de la especie
humana. Algo tan contradictorio como real es el avance de la tecnologa en vas
de mejorar la vida del hombre pero a su vez esto lo agobia y lo excede en su vida
diaria. Por lo que es preciso que la escuela reivindique su papel de contencin y
organizacin que es intrnseco a su existencia. Sin dejar de adaptarse a los
cambios y el contexto material, en los que use todas las herramientas disponibles,
pero que supervise y dirija el proceso de aprendizaje. Las escuelas deberan ser
un lugar por el que se transite con gusto y placer, no debera haber un lugar ms
interesante por descubrir y disfrutar. El desafo del presente es no desviar la
mirada del contexto, con la ocupacin de no condenar una institucin que funciona
en rigor de otros sistemas que la contienen, entendiendo que el cambio es posible
cuando se hace desde un lugar natural y cmodo, tal como lo hace un nio en el
disfrute de sus momentos recreativos.

Bibliografa
LINARES, Maria Cristina. Abecedario escolar. Historia de prcticas y
objetos. Buenos Aires. Museo de las escuelas. 2007.
GVIRTZ, Silvana y Otros. La educacin ayer, hoy y maana. Buenos
Aires. Aique. 2007.
Documental La educacin prohibida. German Doin. Buenos Aires. 2012.