SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : 0053 SAN VICENTE DE PAL

1.2. DIRECTOR : TITO GUTARRA GARCA
1.3. DOCENTE DE AULA : ELIZABETH ARRIETA AMAYA
1.4. GRADO Y SECCIN : 6 GRADO
1.5. COORDINADOR : EDWIN CONTRERAS OR.
1.6. FECHA : 13 /08/2013
II. ORGANIZACIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENOS, ACTITUDES Y
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
ORGANIZADOR/ EVALUACIN
REA CAPACIDAD CONOCIMIENTO
DOMINIO INDICADOR INSTRUMENTO
*Expresa con claridad *Texto *Dialoga utilizando
Expresin y empleando las informativo de expresiones formales - Ficha de
comprensin convenciones del lenguaje actualidad. y coloquiales, cuando evaluacin
oral oral. participa en
2.1 Comprende textos sobre *Niveles de conversatorios y
Comunicacin

temas de la realidad, comprensin debates sobre temas

actualidad y de locales y nacionales. - Ficha de
lectora.
investigacin sencillos. *Responde aplicacin
2.2 Relaciona el contenido correctamente
de los textos que lee con preguntas del nivel
su experiencia personal. literal, inferencial y
*Responde preguntas de criterial en forma - Lista de
nivel literal, inferencial grupal. cotejo
y criterial.
Comprensin *Planifica la produccin de
y produccin diversos tipos de textos:
de textos -informativos
*Textualiza experiencias -selecciona de
ideas, sentimientos. manera autnoma el
*Revisa la cohesin y el tipo de texto que
vocabulario utilizado en sus quiere escribir
producciones. consultando libros de
Elaboracin de
*Reflexiona sobre el la biblioteca.
un texto
proceso de produccin de
informativo
textos:
-informativos
 *Matematiza situaciones *Porcentaje *Seala los datos Ficha de
Nmero Y que involucran cantidades y numricos de la evaluacin.
operaciones magnitudes en diversos lectura y lo
contextos. representada en
*Representa situaciones pequeos carteles.
que involucran cantidades y - Explica sus
magnitudes en diversos *Resolucin de procedimientos al
contextos. problemas. resolver diversas
*Comunica situaciones que situaciones
involucran cantidades y problemticas.
Matemtica

magnitudes en diversos - Experimenta y

contextos. describe la relacin
entre fraccin y
*Elabora diversas
porcentaje (razn:
estrategias haciendo uso de parte - todo).
los nmeros y sus -Interpreta con tus
operaciones para resolver palabras mediante
problemas. un grfico o
*Utiliza expresiones simblicamente
simblicas tcnicas y situaciones de la
formales de los nmeros y vida cotidiana que
las operaciones en la implica el clculo
resolucin de problemas. de porcentajes.
*Argumenta el uso de los
nmeros y sus operaciones
para resolver problemas.
 ACTITUDES: Demuestra inters por leer textos para informarse y ubicar datos.
Es riguroso en la representacin de porcentajes.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Al trmino de la sesin los estudiantes sern capaces de:
- Responde correctamente preguntas del nivel literal e inferencial en forma grupal.
*Elaboracin de un texto informativo.
* Interpretar datos numricos sencillos a partir de un texto.
*Resolver problemas haciendo uso del porcentaje.
IV. SECUENCIA DIDCTICA:
PROCESOS
ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
PEDAGGICOS
COMUNICACIN
ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO 10
- Realizan las actividades permanentes (oracin dirigida por los
estudiantes, tomar el desayuno escolar).
- Revisan las normas de compromiso del da y la importancia de
tomar en cuenta las medidas de prevencin contra la influenza.
Motivacin MOTIVACIN:
- Al pasar lista la docente, los estudiantes responden: agua y
no agua Todos sacan su botella con agua y se dialoga con los
estudiantes sobre la importancia del agua.
SABERES PREVIOS
Recuperacin de - Responden a las preguntas de las cartillas:
saberes previos Block de 20
Puedes
Cundo Qu sabes del apuntes
reemplazar
utilizas el agua?
el agua por
agua?
otro Cartillas 10
lquido?
Por qu se debe
Cul es el
tomar mucha
estado del agua
agua?
en la tierra?

CONFLICTO COGNITIVO Tarjetas 25

Conflicto Si las tres cuartas partes de la tierra son agua, Por
cognitivo qu crees que no es suficiente en nuestro planeta? Plumones
 PROCESAMIENTO DE INFORM ACIN

Proceso -Observan la imagen presentado en el texto pg. 55 y responden

Construccin del verbalmente:
nuevo
aprendizaje
dibujos

Antes: -
Para qu vas a leer este texto?
Observa el texto y el grfico que lo acompaa. Escog
Lee el ttulo del texto. e las
Cul ser la intencin del texto? ideas
Escribimos la hiptesis sobre el tema. segn
Durante: las
Observan las imgenes: caracte
Qu relacin crees que existan entre las imgenes y el texto? rsticas
Para qu se habr incluido este grfico en el texto? del
De qu tratar el texto? texto.
Despus: -
Leen atentamente la pg. 55 del texto del MED.
Leen el texto de manera silenciosa y rpida.
Responden preguntas: Organi
- Qu es el agua?En qu actividades est presente el agua? za el
Qu nombre recibe la capa que forma el agua alrededor de la texto.
tierra? El agua de los mares y de algunos lagos es dulce o
Aplicacin del salada? Una molcula de agua tiene ms oxgeno o ms
nuevo hidrgeno? Menciona cinco actividades cotidianas en la que el
agua est presente.Qu opinas de las personas que no
aprendizaje desperdician el agua.
- Revisa a medida que avanzas en tu lectura si tus hiptesis
fueron verdaderas.
- Comentamos que las repuestas de algunas de las preguntas se
puede encontrar fcilmente en el texto y de otras tuvieron que
deducirlas.
- Clasificamos las preguntas anteriores en:
- *Preguntas literales.
- *Preguntas inferenciales.
Salida - *Preguntas de apreciacin crtica.
- Exponen sus preguntas y lo socializan con el pleno.
- La maestra verifica durante la socializacin si los estudiantes
han logrado responder las preguntas correctamente
- Escribe un texto informativo con grficos haciendo uso de las
Laptop XO, luego lo publica en el portal perueduca.
A. PLANIFICA.
- EL PROPSITO.- Decide con que finalidad va a escribir el Text
texto informativo con grficos. o
- El DESTINATARIO.- De acuerdo con el propsito elegido, Infor
escoge al destinatario o destinatarios. mati
- TEMA: determina de qu tratar su texto informativo y vo
reflexiona acerca de qu sabes del tema y qu necesitas
.
Evaluacin saber.
Text
o del 40
MED.

Tarjetas

15

15

15
15

15

10
 B. ESCRIBE:
Elabora el primer borrador de tu texto informativo teniendo
en cuenta lo planificado.
Plumones
C. REVISIN Y REESCRITURA: entrega a su compaero el
texto informativo con grficos que redacta y recibe el
suyo.
D. EDITA Y PUBLICAR.
Recibe sugerencias del profesor con respecto al formato Texto 20
que emplears y escribe la versin final en el portal Informativo
perueduca.
Metacognicin -Reflexionan sobre sus aprendizajes y responden preguntas: Qu
aprend? Cmo lo aprend? Qu dificultades tuvimos? Cmo lo
solucionamos? Para qu lo aprend?

M ATEM TICA

Inicio - Recordamos los datos numricos en la lectura anterior y los

escribimos en una hija bond, luego los pegamos en la pizarra
para que todos nuestros compaeros lo visualicen.
M ATEM ATIZA

Motivacin
97% Agua salada, 3% agua dulce
15
-Recortan datos numricos parecidos de los peridicos de la
biblioteca y los pegan en hojas bond.
Recuperacin COMUNICA
- La profesora interroga:
de Saberes - Cmo se leen estos datos? Qu representa el smbolo %?
Previos Dnde ms hemos observado este tipo de datos? Cundo se
utiliza el trmino porcentaje?
EL ABORA UN PLAN
Qu material podemos usar para representar los porcentajes? Ficha de
Se pueden utilizar grficos? Cules? evaluacin
REPRESENTCIN GRFICA
grupal
Se les pide a los estudiantes que representen el procedimiento
seguido con el material concreto. 15
CONFLICTO COGNITIVO
Conflicto Crees t que una fraccin dada puede transformarse en
Cognitivo porcentaje y a su vez un porcentaje pueda transformarse Ficha de 15
en fraccin? metacogni-
SIMBOLIZA: Colorea el 97% de verde, el 3% de amarillo cin

15

Papelgrafo

.
Texto del
MED.

-Cuenta 100 frijoles y regala el 50% de ellos a tu compaero que

est a la derecha y 25% de ellos al que est a la izquierda.

PROCESAMIENTO DE
INFORM ACIN
PROCESO * Leen el texto del MED pg. 144.
Construccin -En el tablero multibase se representan los datos numricos de
del nuevo porcentaje de la lectura.
aprendizaje -Conceptualiza mediante preguntas y repreguntas y escriben en su Papelgraf
cuaderno, usando un mapa conceptual. o
 indica
dibujos

de un

en

ejemplos Ficha de
observaci
n
40% 80% 99%
Aplicacin del -Observa una estrategia para calcular porcentajes
estableciendo relaciones multiplicativas entre los nmeros.
nuevo -Copia la tabla y compltala en tu cuaderno.
aprendizaje Libro del
Porcentaje Nmero MED
(%)
100 800
50 400
25
10
70
20

Resuelven la Ficha de aplicacin.

Resuelven un problema en forma grupal. Revistas y
Camila no respondi el 25% de las preguntas de la libros de la
prueba de matemtica y Gonzalo no respondi el biblioteca
20%.Qu parte del total de preguntas no respondieron
cada uno de ellos. Ficha
-Discuten y responden en el papelote, comentan sobre los metacogni-
datos obtenidos, exhiben sus trabajos y lo socializan con el tiva
pleno.
- La maestra verifica durante la socializacin, si los
SALIDA estudiantes han logrado desarrollar correctamente.
Evaluacin
EVALUACIN
Metacognicin
- Resuelven las actividades del texto del MED en su
cuaderno de matemtica.
- Indaga utilizando los libros de la biblioteca o Internet:
buscando informacin sobre porcentajes.
METACOGNICIN:
- Evalan cmo aprendieron a travs de una ficha metacognitiva:
Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu lo
aprendimos? Cmo nos sentimos?
V. BIBLIOGRAFA:
Para el docente:
Diseo Curricular Nacional 2009.
Rutas del Aprendizaje: Matemtica y Comunicacin.
Para el alumno:
Libro del Ministerio de Comunicacin 6
Libro del Ministerio de Matemtica 6
GRADO Y SECCIN: FECHA:---------------------
NOMBRES Y APELLIDOS
Qu aprend hoy? Cmo lo aprend?

Para qu lo aprend? Cmo me sent?

GRADO Y SECCIN: FECHA:---------------------

NOMBRES Y APELLIDOS
Qu aprend hoy? Cmo lo aprend?

Para qu lo aprend? Cmo me sent?

 FICHA DE EVALUACIN

Nombres y Apellidos:

COMPRENSIN DEL TEXTO:

1.- Qu es el agua? ( )

-----------------------------------------------------------------------------
2.-En qu actividades est presente el agua? ( )

-----------------------------------------------------------------------
3.- Qu nombre recibe la capa que forma el agua alrededor de la
tierra? ( )

4.-Una molcula de agua tiene ms oxgeno o ms hidrgeno? ( )

-----------------------------------------------------------------------------------
5.-Qu opinas de las personas que desperdician el agua? ( )
----------------------------------------------------------------------
6.-Cul es su frmula? ( )

-------------------------------------------
7.-A quines est dirigido este texto? ( )

---------------------------------------------------------
8.-Qu otro ttulo le pondras a esta lectura? ( )
---------------------------------------------------------------
9.-Clasificamos las preguntas anteriores colocando entre los parntesis
(L) si es literal, (I) si es inferencial, (C) si es crtica en:
10.-Qu tipo de texto es?
a) Narrativo
b) Informativo
c) Descriptivo
11.-Escribe un prrafo expresando cmo te sientes al tomar agua todos
los das en el colegio.

-----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
 FICHA DE EVALUACIN

Nombres y Apellidos:

1.- Expresa cada fraccin como porcentaje.

 FICHA DE EVALUACIN

a) 1/2 d) 1/10
b) 1/4 e) 3/4
c) 1/5 f) 5/4
2.-Expresa cada porcentaje como fraccin irreductible:

a) 16% d) 120%
b) 20% e) 42.5%
c) 60% f) 100%
3.-Colorea lo que indica:

28% 60%

4.- PROBLEMA:

Juan respondi correctamente 7 de las 10 preguntas de una prueba escrita de

matemtica, mientras que Isabel respondi bien 9 de ellas.

*Expresa como fraccin las respuestas correctas respecto del total de

respuestas.

*Cmo expresaras cada fraccin como porcentaje?

Cundo utilizas el
agua?
Qu sabes del agua?

Por qu se debe tomar

mucha agua?
Cul es el estado del
agua en la tierra?
Si las tres cuartas
partes de la tierra son
agua, Por qu crees
que no es suficiente
en nuestro planeta?
Puedes reemplazar el
agua por otro lquido?