COACHING EDUCATIVO

EL ARTE DE POTENCIAR EL TALENTO HUMANO

 Objetivo

Dotar al participante de las herramientas, tcnicas y

prcticas de Coaching para aplicarlas en el mbito
educativo.
 Contenido
I. Qu es Coaching? Mitos y Realidades
II. Proceso
III. Herramientas
IV. Coaching Educativo
V. Perfil del Coach Educativo
VI. Coaching en el aula
VII. Intervencin practica
VIII.Feedback y Feedforward
I. Qu es Coaching?
Asistir a otros en el logro de sus metas,
colaborando en el desarrollo de su
propio potencial.
APRENDIZAJE
+
TRANSFORMACIN
Lo mejor que puedes hacer por los dems no es ensearles tus riquezas,
sino hacerles ver la suya propia.
Goethe
I. Qu es Coaching?

Es una invitacin al cambio, a ser

cambiado, a pensar diferente, a revisar
nuestros modelos.

Representa una poderosa herramienta

para disear el futuro y gestionar un
mundo diferente.
I. Qu es Coaching?

Capacitar a otros para que se conviertan en

mejores observadores de s mismos y de su
mundo de relaciones,

para que puedan obtener el mximo

rendimiento de sus competencias y
habilidades.
I. Qu es Coaching?

El Coach no indica al Coachee qu hacer o

como debe ser o actuar,

Opera en el dominio del lenguaje, de

la conversacin, y tambin de los
dominios corporal y emocional.
I. Qu es Coaching?

Entre Coach y Coachee se establece un vnculo y

una relacin confidencial para expandir la
capacidad de accin efectiva.
I. Qu es Coaching?

Es un proceso bien definido, con inicio y fin,

estableciendo metas claras y diseando
acciones para alcanzar los resultados deseados.
 En tiempos de cambio, quienes estn abiertos al aprendizaje se
aduearan del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo
estarn bien equipados para un mundo que ya no existe.
Eric Hoffer
II. Proceso
Etapa I. Apertura

Etapa II. Exploracin, comprensin e interpretacin.

Etapa III. Expansin

Etapa IV. Cierre

II. Proceso
Etapa I. Apertura

Paso 1. Generacin de contexto. Contrato

Etapa II. Exploracin, comprensin e interpretacin.

Paso 2. Acordar objetivos de proceso. Fijar metas.

Paso 3. Explorar la situacin actual.

Paso 4. Reinterpretar brechas interpretativas.

II. Proceso
Etapa III. Expansin

Paso 5. Disear acciones efectivas

Paso 6. Role Playing

Etapa IV. Cierre

Paso 7. reflexiones finales y cierre

Aprendizaje es experiencia, todo lo dems es informacin.
Albert Einstein
 Humildad es estar orgulloso por lo aprendido, pero ubicndonos
siempre en la mente, en la actitud o en el alma del aprendiz; de aquel
que est abierto al aprendizaje. Bien afirmado en el presente, pero
preguntndose por el futuro.
 Zonas de Aprendizaje
Zona de Confort: Operamos automticamente con lo ya
conocido, sin mucha conciencia.

Zona de Expansin: Es un reconocimiento de que hay algo que

no se pero, al mismo tiempo, requiere una voluntad de
aprender. En esta zona se produce el aprendizaje.
 Zonas de Aprendizaje
Zona de Temor/Pnico: es la zona en la que prcticamente es imposible
aprender. Podr haber cumplimiento, pero no compromiso. En el temor
lo que queremos es estar a salvo, no exponernos.

Aqu debemos generar: Contextos de Aprendizaje

Confianza, respeto, humildad, compasin, amor. Donde la declaracin no

se sea concebida como una oportunidad.
Coaching es un proceso de aprendizaje a travs del cual transformamos
el tipo de observador que somos.

Es la expansin de la capacidad de accin efectiva.

Etapa I. Apertura

Paso 1. Generacin de contexto. Contrato

Pedido del Coachee
Tiempo, lugar, confidencialidad, etc.
Etapa II. Exploracin, comprensin e interpretacin

Paso 2. Acordar objetivos del proceso, fijar metas.

Identificar el quiebre

Enfocarse en la brecha entre intenciones y resultados

Acuerdo explcito entre Coach y Coachee, contrato, metas del proceso.

Etapa II. Exploracin, comprensin e interpretacin

Paso 3. Explorar la situacin actual

Qu est ocurriendo?

Observaciones y juicios. Fundamentos. Proceso de razonamiento.

Emociones

Columna izquierda. Pensamientos y sentimientos no dichos.

Etapa II. Exploracin, comprensin e interpretacin
Paso 4. Reinterpretar brechas interpretativas
Re-articular y re-interpretar creencias. Responsabilizacin. Se trata
de contar la historia como protagonista, no como vctima. De forma tal
que abra posibilidades de accin. Comprender por s mismo, que esto

no es lo que pasa; es su interpretacin de lo que pasa y, como tal, es

una de las mltiples interpretaciones posibles.

Etapa II. Exploracin, comprensin e interpretacin

Paso 4. Reinterpretar brechas interpretativas

Indagar en la matriz. La actitud original de una persona frente a
alguna circunstancia en algn momento de su vida.

Re-matrizar. Buscar nuevas respuestas para las circunstancias del

presente. Cules son los recursos y posibilidades de responder
ahora?
Etapa III. Expansin

Paso 5. Disear acciones efectivas

Explorar alternativas y posibilidades de accin.

Eleccin de la accin.
Etapa III. Expansin

Paso 6. Role-playing
Simulacin y prctica
Etapa IV. Cierre

Paso 7. Reflexiones finales y cierre

Integracin de aprendizajes y compromisos para la accin.
Herramientas Conversacionales
1. Escucha activa y reflexiva

2. Intuicin

3. Respeto hacia el otro como un legtimo otro

4. Centrarse en el cambio del Coachee, no en intereses propios

5. No dar consejos (aunque en algunas oportunidades se

plantean excepciones)
Herramientas Conversacionales
6. No decirle al Coachee que hacer, ni mucho menos como debe ser o actuar

7. Eliminar el tienes que , deberas , lo correcto sera

8. Validar la opinin del Coachee -aunque no est de acuerdo- y ayudarlo a re articular su

creencia.

9. No presionar. No formular interpretaciones psicoanalticas

10. Empata

11. Maestra en la formulacin de preguntas

Herramientas Conversacionales
1. Escucha activa y reflexiva
a) Posicin corporal y contacto visual

b) No interrumpir ni completar el discurso del interlocutor

c) Checar la comprensin

d) Reflexin en la accin
Herramientas Conversacionales
2. Intuicin
a) Sensaciones corporales, emociones, pensamientos

b) Conocimiento intuitivo. Experiencia vital que deja huellas de conocimiento.

c) Corroboracin para poder incluirlo

3. Respeto

Somos como actuamos y actuamos como somos. Respetamos al otro en su

legitimidad de ser otro diferente a nosotros, con diferentes experiencias vitales, biolgicas,
psicolgicas, culturales, etc. debemos operar siempre desde la tica del respeto.
Herramientas Conversacionales

10. Empata
a) Competencia clave para el rol del coach

b) Es tratar de comprender, desde el sistema de creencias del interlocutor, la lgica

de su respuesta frente a las circunstancias.

c) No es justificar, es validar, ayudando luego a procesar y re-articular su creencia

Herramientas Conversacionales
11. Maestra en el preguntar
a) Indagar para obtener informacin

b) Indagar para poner a prueba hiptesis

c) Prestar preguntas al Coachee que ste no se hace

d) Seguir lnea de indagacin hasta percibir que podemos pasar asociativamente a

otro tema.

e) El Coach pregunta para escuchar y servir al otro

Preguntas Gua
Paso 1. Generacin de contexto, contrato

Conocimiento del Coachee

A qu se dedica?

Cmo es su familia?

Cules son sus intereses?

Preguntas Gua
Paso 2. Acordar objetivos del proceso y fijar metas

Qu quieres que pase en este coaching?

Cules son tus expectativas?

Qu esperas como resultado?

Preguntas Gua
Paso 3. Explorar la situacin actual

Cul es la situacin?

Qu desearas que sucediera?

Qu te hace pensar que..?

Qu tendra que pasar para ?

Cules son las consecuencias -no deseadas- de decir?

Preguntas Gua
Paso 4. Reinterpretar brechas interpretativas.

Cmo podras transformar los juicios o las explicaciones de vctima en

explicaciones de protagonista?

Qu y cuanta responsabilidad ests dispuesto a asumir frente a esta

situacin?

Qu deseos no ests honrando, cul es tu sueo?

Preguntas Gua
Paso 5. Disear acciones efectivas

Qu alternativas de accin ves como posibles?

Qu estrategias podran ayudarte a obtener lo que quieres?

Qu te lleva a pensar en ellas como alternativa?

Qu vas a hacer?

Para qu lo hars?

Qu esperas como resultado?

Qu ves como obstculo?

Preguntas Gua
Paso 6. Simulacin y prctica

Aqu no hay preguntas especficas, surgen desde la interaccin y del juego

de roles
Preguntas Gua
Paso 7. Reflexiones finales y cierre

Qu aprendiste?

Qu haras de modo diferente si te volviera a pasar?

Qu piensas ahora?

Cmo te sientes ahora?

Cul es tu compromiso de accin?

Rueda de la vida
Lnea del Tiempo
IV. Coaching Educativo

Acompaar al estudiante en la liberacin de su potencial

para que logre llevar su rendimiento al mximo y con ello
disear su futuro.
V. Perfil del Coach Educativo
V. Perfil del Coach Educativo
V. Perfil del Coach Educativo
V. Perfil del Coach Educativo
V. Perfil del Coach Educativo
V. Perfil del Coach Educativo
V. Perfil del Coach Educativo
VI. Coaching en el Aula

Acompaar al estudiante en la liberacin de su potencial

para que logre llevar su rendimiento al mximo en el
saln de clases, y con ello contribuir con el diseo de su
futuro.
VI. Coaching en el Aula

El objetivo del docente respecto al Coaching en el aula es

despertar la conciencia, fortalecer la auto-creencia y
generar la responsabilidad de los estudiantes.
VI. Coaching en el Aula
1. Conciencia: transporta a la persona al lugar donde realmente
quiere llegar.

2. Auto-creencia: le da valor y confianza en s mismo suficiente

para saber que puede lograrlo.

3. Responsabilidad: le concede la suficiente voluntad y

perseverancia para conseguirlo.
VII. Intervencin Prctica
Objetivo:

Acompaar a un estudiante en la liberacin de su potencial para

que logre llevar su rendimiento al mximo y con ello disear su
futuro.

Mtodo: 10 sesiones semanales de una hora, en un lugar privado.

VIII. Feedback y Feedforward

Feedback. Es un aspecto determinante en el coaching educativo,

ayuda a los estudiantes a tomar conciencia de ellos mismos, as
como de sus actuaciones; a mayor Feedback mayor conciencia y
a mayor conciencia, mayor percepcin de la realidad y, por ende,
una mejora en su rendimiento personal.
VIII. Feedback y Feedforward
Feedforward es una forma estructurada de ayudar al
Coachee a encontrar ideas nuevas enfocadas a ayudarlo a
lograr sus metas, a focalizar un futuro positivo, se enfoca en
soluciones no en problemas

En esta tcnica puede intervenir el Coach para aportar

sugerencias.
El Coaching se centra en las posibilidades del futuro,
no en los errores del pasado.
 Nada ha cambiado
Slo yo he cambiado
Por lo tanto, todo ha cambiado
Proverbio Hind
 Gloria Vega Simn
Mvil 9992780747
gloria.vegasimon@gmail.com