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Libro Didáctica Música o Matemáticas PDF
Libro Didáctica Música o Matemáticas PDF
Gua didctica
MSICA o MATEMTICAS
J. S. BACH
El Arte de la Fuga
W. A. MOZART
Do de la mesa
I. XENAKIS
Mikka
(Para violn electrnico)
W. A. MOZART
Juego de dados musicales
Autores:
Florian Vlashi
Mara Remedios Cruz Arajo
Prlogo
El cuadro representa al
embajador de Francia en
Londres, Jean de Dinteville, y
al obispo de Lavaur, Georges
de Selve, embajador ante la
Santa Sede. Los personajes
estn rodeando un mueble con
dos estantes donde hay varios
objetos relacionados con las
cuatro artes que se estudiaban
en el Quadrivium, y que representan las cuatro ciencias matemticas: Aritmtica,
Geometra, Msica y Astronoma.
En el estante superior:
Una esfera celeste.
Varios relojes de sol.
Un libro: AETATIS SVAE 25 (es decir: Tiene 25 aos)
Un instrumento astronmico medieval: Toquetum
Pero lo ms reseable de este cuadro es un raro objeto que ocupa el primer plano y
que se mantuvo como algo misterioso durante mucho tiempo. Este objeto se
denomina hueso de sepia y no es ms que una figura vista en anamorfosis, es decir
que el objeto tridimensional ha sufrido una deformacin para poder ser representado
en forma bidimensional. El objeto oculto es un crneo humano.
Introduccin
La palabra msica proviene del griego musik (el arte de las musas). Por esta razn
la paternidad de la msica es atribuida a los griegos.
Orgenes
En la poca anterior a la Antigua Grecia el hombre primitivo ya haba encontrado
msica en la naturaleza, y haba aprendido a usar objetos como huesos, caas, palos,
troncos, conchas, para producir nuevos sonidos, adems de usar su propia voz.
En Egipto hace unos 40 siglos la voz humana era considerada como el instrumento
ms poderoso para contactar con el mundo de los muertos.
1:1.. Unsono (dos cuerdas iguales de igual longitud producen la misma nota)
1:2.. Octava (si una cuerda es doble de otra el sonido diferir en una octava)
2:3 Quinta
3:4..Cuarta
Do4
Octava: Do5
Quinta: Sol4
Cuarta: Fa4
Los primeros matemticos de los que tenemos conocimiento son los griegos Tales de
Mileto y Pitgoras.
Pitgoras
Pitgoras es el inventor de la filosofa y l a s mismo
se denomina filsofo. En la palabra filosofa recogi
dos formas de conocimiento: contemplacin y
comprensin. Dicho de otro modo el arte de filosofar
consiste en aprender a ver y saber escuchar.
Aristteles nos dice sobre la relacin que encontraban los pitagricos entre
matemtica y msica:
Quatrivium o Matemticas:
Matemticas o Quadrivium
(el estudio de lo inmutable)
Cantidad Magnitud
(lo discreto, nmeros) (lo continuo, medidas)
Nmeros en Medidas en
Nmeros en reposo Medidas en reposo
movimiento movimiento
Aritmtica Geometra
Msica Astronoma
Esta clasificacin muestra lo que fue el plan de estudios durante siglos, desde la
Antigua Grecia hasta el Renacimiento.
Afinacin y Temperamento
Hemos dicho anteriormente que ya en Mesopotamia, alrededor del siglo VI a. C. se
conocan las relaciones numricas entre las longitudes de las cuerdas.
Segn sea la naturaleza de los nmeros elegidos, que representan las frecuencias de
los sonidos, se tiene dos tipos de sistemas de afinacin: las afinaciones y los
temperamentos.
Actividad 1:
Nmero Racional: es todo aquel que se puede expresar a travs de una fraccin.
Nmero Irracional: es aquel nmero real que no se puede expresar en forma de
fraccin.
Hoy en da podemos preguntarnos si este tema sigue siendo interesante para alguien
que no se dedique al estudio de la Historia de la Msica.
Pero tanto msicos como musiclogos siguen necesitando estudiar y comprender este
tema en profundidad, sobre todo en lo referente a dos campos:
La octava
Las distintas octavas de un sonido tendrn frecuencias: f, 2f, 4f, 8f, 16f,
Por tanto es ms cmodo suponer que las notas estn en el intervalo [ 1,2 ]
Siete notas
La comparacin entre las longitudes de las cuerdas tirantes dio lugar a cuatro
relaciones que tomaron nombres propios
1/1 unsono
2/3 quinta
3/4 cuarta
1/2 octava
Desde los pitagricos en occidente se considera que las notas fundamentales son 7 y
las dems son alteraciones de estas.
Tonos y Semitonos
Dado que para producir los intervalos afinados slo disponemos de las cuatro
relaciones anteriores, las definiciones de tono y semitono se obtienen a partir de
ellas.
Tono: decimos que una nota es un tono ms alta que otra si la primera se puede
obtener de la segunda subiendo dos quintas y bajando una octava.
FA1DO2SOL2SOL1
Semitono cromtico: decimos que una nota es un semitono cromtico ms alta que
otra si la primera se puede obtener de la segunda subiendo siete quintas y bajando
cuatro octavas.
Afinacin Pitagrica
Despus de un periodo de estudio en las escuelas mesopotmicas, Pitgoras lleva las
teoras de la msica y los principios de afinacin a Grecia.
Divide el intervalo de octava en siete notas y adems las distintas notas musicales se
obtienen combinando las cuatro relaciones conocidas entre las longitudes de las
cuerdas vibrantes.
L UNSONO
3L/4 CUARTA
2L/3 QUINTA
L/2 OCTAVA
Todas las notas se obtienen aumentando o disminuyendo quintas, es decir dada una
nota de frecuencia f podemos multiplicar o dividir por 3/2 cualquier nmero de
veces para obtener otra. Adems como hemos dicho que una afinacin consiste en
elegir puntos de [1, 2] debemos multiplicar o dividir el resultado por una potencia
adecuada de 1/2 de forma que el resultado est en el intervalo [1,2].
Lab Mib Sib Fa Do Sol Re La Mi Si Fa# Do# Sol# Re# La# Mi# Si# Fa##...
Ejemplo
Para trasladar esta nota a la misma octava que f hay que multiplicar dos veces por
1/2.
2
27 1 27 1 27 33
f f f =f
8 2 8 4 32 25
Actividad 2:
0 1 2 3 4 5 6
0 1 2 3 4 5 6
0 1 2 3 4 5 6
0 1 2 3 4 5 6
0 1 2 3 4 5 6
0 1 2 3 4 5 6
0 1 2 3 4 5 6
0 1 2 3 4 5 6
A partir de la nota 3 marcamos las notas que se obtienen contando 5 casillas (OJO
porque la casilla de partida tambin se cuenta)
0 1 2 3 4 5 6
0 1 2 3 4 5 6
0 1 2 3 4 5 6
0 1 2 3 4 5 6
Cada vez que hemos marcado una casilla nueva hemos aumentado una quinta, y
repitiendo el proceso siete veces obtenemos las notas naturales en el orden siguiente:
Fa Do Sol Re - La - Mi - Si
Cada vez que vamos de una nota marcada a otra bajando en la tabla multiplicamos
por 3/2 tantas veces como notas marcadas haya. Y en el sentido contrario lo que
haremos es dividir por 3/2 .
Para que el Do (natural) y el Fa# estn en la misma octava debemos dividir por una
potencia de 2 , en concreto 2 3, es decir:
b) Desde el Do (natural) al Mib hay que bajar 3 quintas (hemos contado 3 casillas de
las que hemos marcado previamente) por tanto se obtiene de la forma siguiente:
Para que el Do (natural) y el Mib estn en la misma octava debemos multiplicar por
una potencia de 2 , en concreto 2 2, es decir :
Las fracciones para obtener las notas ms frecuentes son las siguientes:
Para el sistema pitagrico, por ejemplo un Lab y un Sol# son dos notas diferentes
Actividad 3:
Con este mtodo podramos generar una cantidad infinita de notas dentro de una
misma octava.
Dado que manejar un nmero infinito o muy elevado de notas sera inoperativo
parece lgico pensar que debemos conformarnos con aceptar como sonidos iguales
a los sonidos que sean muy parecidos.
De ah que nos quedemos con 12 notas de la tabla anterior: Mib Sib Fa Do Sol Re
La Mi Si Fa# Do# Sol#, y aceptemos como notas iguales por ejemplo: La# y Sib.
Justa entonacin
Cuando para representar la tercera mayor se toman los 4/5 de la cuerda vibrante base
de longitud L, entonces se dice que la nueva afinacin se llama justa.
La forma de incorporar esta nueva razn sera ajustando algunas notas de la afinacin
pitagrica. Dado que en la afinacin pitagrica la tercera mayor no se considera un
intervalo consonante sino que se calcula subiendo cuatro quintas (y bajando dos
octavas) se aprecia una diferencia entre ambas construcciones.
3
4
1
2
81 5
Do Do Do 1,2656 Mi Do Do 1,25 Mi
2 2 64 4
Temperamentos
Los temperamentos surgen para evitar en la prctica los problemas que acabamos de
analizar. Lo que se hace es templar o disminuir las quintas de manera que los
resultados obtenidos sean aceptables. Los temperamentos ms utilizados en nuestros
das son dos:
xn 2 x n
2
Por lo tanto las notas afinadas en un temperamento de n notas sern:
0 1 2 n 1 n
n n n n n
2 1, 2 , 2 , , 2 , 2 2
0 1 2 11 12
12 12 12
12
2 1; 12
2 = 1,05946; 2 ; ; 2 ; 2 2
En otra notacin:
0 1 2 11 12
12
2 ; 2 12
; 2 12
; ; 2 12
; 2 12
Por propia construccin, la distribucin de semitonos en el sistema temperado de 12
notas resulta totalmente uniforme:
Temperamento de Holder
William Holder (1614-1697) divide la octava en 53 partes, notas o comas, de esta
forma un tono contiene 9 comas, el semitono cromtico 5 y el diatnico 4.
0 4 5 49 53
53 53 53 53
53
2 1; 2 ; 2 ; ; 2 ; 2 2
El sistema utilizado por Holder no es ms que una adaptacin del sistema Pitagrico
y, de hecho, cuando se compara ambos sistemas dan resultados prcticamente
iguales.
El mayor inconveniente prctico de este sistema es que 53 notas por octava resulta un
nmero excesivamente grande.
Actividad 4:
Veamos una tabla donde se comparan las frecuencias de las notas de la escala central
fijado el diapasn en 440 Hz para La4
NOTA: Para elaborar esta tabla se ha fijado el diapasn, La4 , a 440 Hz.
Actividad 5:
Una homotecia en el plano hace corresponder a una figura otra de igual forma pero
de distinto tamao, tanto mayor como menor. (La homotecia podemos definirla como
un cambio de escala).
Traslaciones
Giros (Rotaciones)
Simetras axiales (Reflexiones)
Traslacin
En una traslacin se conserva la forma y el tamao, pero la figura est
desplazada de lugar segn una direccin dada.
Traslacin horizontal
Traslacin vertical
Giro
La figura resultante est girada segn un ngulo de giro
Giro de 90
Giro de 180
Simetra axial
Para hacer una simetra axial se necesita un eje (es decir una recta)
Deslizamiento
En realidad un deslizamiento es una composicin de una simetra axial con
una traslacin en la direccin del eje de simetra
Estos 4 movimientos en el plano: Traslaciones, Giros, Simetras y Deslizamientos
podemos aplicarlos para construir Frisos (cenefas) y Mosaicos.
Friso (o cenefa)
En un friso hay un motivo inicial y este motivo se repite peridicamente.
Aunque hay infinidad de motivos que pueden dar origen a una cenefa y
podramos pensar que hay un nmero ilimitado de combinaciones de
realizarla, en realidad generar un friso depende de muy pocos movimientos
geomtricos.
Mosaico
Un mosaico es una forma de recubrir el suelo(o una pared) con baldosas entre
las cuales no habr agujeros ni solapamientos.
o Hay mosaicos con baldosas iguales
o Hay mosaicos con baldosas diferentes
Existen slo 17 estructuras bsicas de Mosaicos peridicos. Esto fue
demostrado recientemente, en 1981, por el cristalgrafo ruso Fedorov.
En la Alhambra de Granada hay representaciones de cada uno de los 17
modelos posibles.
Mosaico de baldosas iguales
Escher es un artista holands conocido por sus grabados que tratan de teselados y de
figuras imposibles. La obra de Escher ha interesado mucho a los matemticos.
Utiliza las traslaciones y homotecias de una forma muy original.
El trabajo grfico de M. C. Escher estuvo muy influenciado por los diseos de arte
musulmn que descubri visitando Granada.
En la obra Gdel, Escher, Bach: un Eterno y Grcil Bucle (Douglas Hofstadter-
1979) el autor relaciona los logros creativos de Bach y Escher, adems de los del
lgico y matemtico Kurt Gdel.
En resumen
Traslaciones
Giros (Rotaciones)
Movimientos
Simetras axiales (Reflexiones)
Deslizamientos
Homotecias
La geometra en la msica
LAb SOL MI DO REb DO SIb SOL LAb SOL MI DO REb DO SIb SOL
FA MI RE DO MI RE FA MI
1 vez: SI DO RE MI
2 vez: SOL LA SI DO
5 vez: SI DO RE MI
El Arte de la Fuga
Fue escrita en el ltimo ao de su vida y es una obra didctica incompleta que
sobrecoge por su inmensa trascendencia y belleza. El libro del Arte de la fuga se
compone de catorce fugas y cuatro cnones, o ms bien, a juicio de Spitta, de una
gigantesca fuga en quince captulos. Esta creacin, descansa sobre un nico tema en
re menor, bastante insignificante por s mismo. La homogeneidad del inacabado
opus es tan grande que las fugas requieren una ejecucin conjunta, Interpretadas
aisladamente pierden algo de su peculiar grandeza, y tan solo brillan esplendorosas
cuando suenan agrupadas.
El Arte de la Fuga (Die Kunst der Fuge, BWV 1080) probablemente JS Bach la
comenzara a componer entre 1738 y 1742. Fue publicada inacababa en 1751, un ao
despus de la muerte del compositor. Est formada por 14 Fugas(la ltima
incompleta) y 4 Cnones, todos ellos basados en el mismo sujeto en Re menor. Fue
publicada sin indicaciones de instrumentacin ni de orden, lo que ha dado lugar a
mltiples versiones.
Fugas:
4 Fugas simples (Contrapunctus I - IV)
3 Fugas con respuestas invertidas (Contrapunctus V- VII)
4 Fugas dobles / triples (Contrapunctus VIII - XI)
2 Fugas en espejo (Contrapunctus XII- XIII)
1 Fuga cudruple inconclusa (Contrapunctus XIV)
Cnones:
Canon per Augmentationem in contrario motu
Canon alla Ottava
Canon alla Duodcima in contrapunto alla Quinta
Canon alla Decima in contrapunto alla Terza
El Contrapunctus XIV es una fuga a 3 temas, el tercero de los cuales est basado en
el considerado tema BACH (las notas B-A-C-H estn escritas en notacin alemana,
donde B es Sib, A es La, C es Do y H es Si)
Actividad 8:
Los sujetos de las dos primeras fugas son prcticamente iguales, con una pequea
modificacin al final, en la segunda aparecen corcheas con puntillo:
La lnea meldica es justo la contraria que en el primer sujeto. Donde antes suba un
intervalo, ahora baja y adems en la misma cantidad. Se puede encontrar una
pequea "trampa" en el primer intervalo para conseguir la tonalidad deseada.
Estos cuatro primeros contrapuntos son "simples", entendiendo por tales aquellos en
las que las posteriores entradas de los sujetos no sufren modificaciones importantes,
es decir, siempre volvemos a escuchar el sujeto tal como se enuncia al principio de
cada contrapunto.
Actividad 9:
Actividad 10:
Compases:
1-4 Rectus: Entrada de Bajo.
1-4 Inversus: Entrada de Soprano.
A B C D E F G H I=J K L M N O P Q R S T U=V W X Y Z
A B C D E F G H I=J K L M N O P Q R S T U=V W X Y Z
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Vamos a ver cunto suma el nombre BACH, de la siguiente manera:
B A C H
2 1 3 8 Sumamos ahora: 2+1+3+8= 14
Actividad 11:
J S B A C H
Ahora observamos que el Coral para rgano de Bach Vor deinen Thron tret ich
hiermit en su manuscrito original contiene 14 notas en su primera frase y en total
tiene 41 notas.
Es casualidad o est escrito as de forma deliberada?
http://icking-music-archive.org/scores/bach/bwv668/Bach-VorDeinenThron.pdf
En esta pgina web puedes ver la pieza de rgano a la que nos referimos. Observa
que el coral es los que est escrito en el primer pentagrama.
Actividad 12:
Cuando con anterioridad nos hemos referido a que Bach ingres en la Sociedad de
las Ciencias Musicales. Este ingreso no se produjo hasta que nuestro compositor no
constat que ya se haba dado de alta en esta Sociedad el socio n 13, por lo tanto
Bach fue admitido como socio n 14. Otra casualidad?
Actividad 13:
http://erato.uvt.nl/files/imglnks/usimg/9/99/IMSLP01259-Bach_Bmin3.pdf
http://imslp.info/files/imglnks/usimg/9/99/IMSLP01259-Bach_Bmin3.pdf
En esta pgina podis ver el Credo de la Misa en Si menor. La primera seccin son
las 5 primeras pginas. La segunda seccin va de la pgina 6 a la pgina 17.
Actividad 14:
Contar las veces que sale la palabra Credo en la primera seccin, son slo 5 pginas.
Como hay 5 voces el trabajo se puede repartir. Cada alumno contar los credo que
hay en cada voz.
Adems se pueden contar los compases de la primera y segunda parte del Credo.
Palndromos
Un Palndromo es una frase, una expresin, una sucesin que se puede leer igual de
izquierda a derecha o de derecha a izquierda. Uno de los paldromos ms conocidos
es:
Haydn (1732-1809)
El Minueto al Rovescio, uno de los movimientos de la Sonata en La mayor (Hob
XVI-26) que Haydn, compuso en 1773. La composicin se divide en dos partes,
donde la segunda es una reflexin exacta de la primera. Dicho de otro modo, ambas
juntas forman un palndromo musical, una partitura capica. En este caso Haydn
era realmente consciente del uso de la simetra en la composicin musical.
El propio Haydn tambin es el autor de la sinfona El palndromo (Sinfona n 47)
que contiene otro minueto y un tro palindrmicos.
Por ejemplo, colocando la partitura en una mesa, los dos violinistas se deben colocar
enfrentados, en lados opuestos de la mesa, con la partitura situada entre ambos. De
esta forma, comenzando a la vez, mientras uno interpreta el primer comps, el otro se
encuentra ejecutando el ltimo (que para l es el primero, naturalmente), y cuando el
primer violinista avanza hasta el segundo comps, el otro violinista avanza hasta el
penltimo.
Cmo se ha creado esta curiosa composicin y, sobre todo, cul es el truco que
permite a ambos violinistas intercambiarse sus voces (principal y acompaamiento)
sin dejar de armonizar en ningn momento?
Se han coloreado las figuras en funcin del intervalo -diferencia de altura- que separa
cada dos notas ejecutadas al mismo tiempo:
As que la segunda voz no slo armoniza con la primera, sino que sigue un camino
casi paralelo a ella. Con ello se consigue que cuando reconstruimos la partitura
completa, volviendo a girar la segunda voz 180 grados, cada una de las dos voces, al
encontrarse con el camino seguido por la otra, no lo encuentre extrao (y nuestro
odo tampoco, por supuesto).
Actividad 15:
a c
Una Proporcin es una igualdad entre dos razones, esto es
b d
5 10
Por ejemplo
3 6
El origen del Nmero de Oro hay que buscarlo al tratar de dividir un segmento en
partes desiguales pero de la forma ms general posible.
a b
Despus de estudiar las distintas proporciones que se pueden formar igualando dos
razones cualquiera se lleg a la conclusin de que la forma ms general de dividir un
segmento en dos partes desiguales es la siguiente:
la parte mayor (a) es a la menor (b) como el segmento total (a+b) es a la mayor
(a)
a a b
Esto da origen a la proporcin
b a
a
Haciendo un cambio de variable y llamando x= , obtenemos la ecuacin de
b
2
segundo grado: x x 1 = 0, cuyas soluciones son:
1 5
= = 1,6180339
2
1 5
= = -0,6180339
2
Estas soluciones se las suele denotar con el nombre de la letra griega (phi= fi) en
honor a Phidias, escultor griego que utilizaba mucho este nmero en las proporciones
de sus obras.
Nos vamos a quedar con el resultado positivo y vamos a ver qu representa esta
solucin. Volviendo al segmento quiere decir que si la parte mayor midiese 1 metro,
la parte menor medira 0,618 metros
a= 1 b=0,618
Actividades 16 17 18 19:
1 2 3 5 8 144
1 =2 =1,5 = 1,66 = 1,6 . =1,61797
1 1 2 3 5 89
Leonardo de Pisa fue un matemtico italiano que vivi a caballo de los siglos XII y
XIII, y us como seudnimo el nombre de Fibonacci. En 1202, cuando contaba con
27 aos descubri esta serie.
Seccin urea en la Naturaleza y en el Arte
Msica
Si non detenemos en el 7 nmero de la sucesin de Fibonacci: 13
Comprobamos que en la secuencia.5 8 13., 13=5+8
Curiosamente 13 son los semitonos de una escala cromtica
8 son las notas de la escala principal (notas blancas)
5 son las notas de la escala pentatnica (negras), en grupos de 2 y 3
teclas
La Construccin de instrumentos
Botnica
Nmero de ptalos de ciertas flores
El iris tiene 3 ptalos.
El hibisco 5 ptalos.
La driada 8 ptalos.
La margarita tiene 13 ptalos.
Arte
Arquitectura
Actividad 20:
Mide las falanges primera, segunda y tercera del dedo medio (corazn) de tu mano
izquierda y calcula las razones entre ellas. Haz lo mismo con las falanges del dedo
ndice de la mano izquierda.
No es de extraar que se haya escrito respecto de Bach y Escher que "ambos fueron
matemticos experimentales del ms alto rango". No s si alguno de los dos aceptara
tal descripcin, pero lo que es evidente es que ambos exploraron hasta sus ltimas
consecuencias las posibilidades de la simetra.
En este enlace puede verse la partitura y escucharse la msica adems de ver como se
enrolla la partitura hasta formar una banda de Moebius.
http://www.youtube.com/watch?v=cwhLDLQLI44
Empieza en el segundo 53
Para ver la construccin de una cinta de Moebius se puede consultar esta pgina:
http://www.youtube.com/watch?v=tK_dMNqXy2I
En varias sonatas para piano de Mozart, la proporcin entre el desarrollo del tema y
su introduccin es muy cercana a la razn urea. Esta construccin ser deliberada o
acaso es pura intuicin?
Las cuerdas tocan con sordina desde el comps 1 al 34 y sin sordina los 21 compases
siguientes, completando as los 55 compases iniciales. Una vez alcanzado el clmax
las cuerdas siguen tocando sin sordina durante 13 compases y los 21 finales con
sordina.
55 compases 34 compases
34 21 13 21
89
Evidentemente 200 km, y esto lo sabemos porque el espacio viene dado en funcin
del tiempo y de la velocidad, e = v t, y esto ocurre siempre.
e=vt
Ejemplos:
Lanzamiento de una moneda
E = {c,+} tiene 2 elementos
S = { , c, +, E} tiene 22 = 4 elementos
Lanzamiento de un dado
E = {1,2,3,4,5,6} tiene 6 elementos
S = { ,1,2,3,4,5,6, {1,2}, {1,3}, {2,3,4,5,6}, E } tiene 26 = 64 elementos
Probabilidad de un suceso
Ejemplo 1:
Volvemos al lanzamiento de un dado:
Espacio muestral E = {1,2,3,4,5,6}
Todos los sucesos elementales son equiprobables (en cada tirada del dado tanto
puede salir una cara como otra)
Entonces de cada 6 veces que lancemos el dado hay una vez terica que saldr la cara
1, otra vez que saldr la 2,
1 1 1 1 1 1
P(1)= P(2)= P(3)= P(4)= P(5)= P(6)=
6 6 6 6 6 6
Ejemplo 2:
Ahora lanzamos dos dados a la vez.
Veamos primero cual es el espacio muestral. Para ello tenemos que sumar los
resultados de ambos dados.
Dados 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6 7 8
3 4 5 6 7 8 9
4 5 6 7 8 9 10
5 6 7 8 9 10 11
6 7 8 9 10 11 12
Si nos fijamos en el cuadro hay 36 celdas, o sea 36 resultados posibles pero por
ejemplo el 2 o el 12 slo aparecen una vez cada uno, en cambio el 7 aparece 6 veces.
Combinatoria
La combinatoria estudia las diferentes formas en que se pueden agrupar u ordenar
los elementos de un conjunto. El punto de partida ser el principio de la
multiplicacin o estrategia del producto.
Cada una de ellas puede ser con o sin repeticin. Veamos las frmulas:
Permutaciones Pm = m! m!
PR m; n1,,nk =
n1! ... nk!
Combinaciones m! m n 1!
Cm,n = CRm,n=
n! m n ! m! n 1 !
Minueto
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
2 96 22 141 41 105 122 11 30 70 121 26 9 112 49 109 14
3 32 6 128 63 146 46 134 81 117 39 126 56 174 18 116 83
4 69 95 158 13 153 55 110 24 66 139 15 132 73 58 145 79
5 40 17 113 85 161 2 159 100 90 176 7 34 67 160 52 170
6 148 74 163 45 80 97 36 107 25 143 64 125 76 136 1 93
7 104 157 27 167 154 68 118 91 138 71 150 29 101 162 23 151
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 72 6 59 25 81 41 89 13 36 5 46 79 30 95 19 66
2 56 82 42 74 14 7 26 71 76 20 64 84 8 35 47 88
3 75 39 54 1 65 43 15 80 9 34 93 48 69 58 90 21
4 40 73 16 68 29 55 2 61 22 67 49 77 57 87 33 10
5 83 3 28 53 37 17 44 70 63 85 32 96 12 23 50 91
6 18 45 62 38 4 27 52 94 11 92 24 86 51 60 78 31
Como 1er comps elijo uno de los de la 1 columna: hay 11 para elegir.
Como 2 comps elijo uno de los de la 2 columna: hay 11 para elegir.
Como comps 16 elijo uno de los de la columna 16: hay 11 para elegir.
11x11xx 11 (16 veces) = 1116 46 000 000 000 000 000 = 46 mil billones
Como 1er comps elijo uno de los de la 1 columna: hay 6 para elegir.
Anlogamente:
Sabiendo que cada vals est compuesto por un minueto ms un tro (vals =
minueto+tro) el nmero total de valses ser:
Para cada minueto elegido entre 46 mil billones podemos escoger un tro entre 3
billones.
1116 616 = (11 6)16 = 6616 = 1,2 1029 12 seguido de 28 ceros = cien mil
cuatrillones
Por otro lado estas pequeas composiciones de 32 compases con repeticin tardan en
interpretarse unos 60 segundos cada una: 30 segundos cada minueto y 30 segundos
cada tro.
1 ao = 365 das = 365 das 24 horas/da 3600 segundos/hora = 31 536 000 seg
31536000
x 1051200 1.000.000
30
En un ao se interpretaran un milln de versiones aproximadamente.
Como hay casi 46 mil billones de minuetos y cada ao se puede interpretar 1 milln
de versiones se tardara en interpretar todas 46 mil millones de aos.
Se estima que el Big Bang (inicio del Universo conocido) ocurri hace unos 15 mil
millones de aos y que la existencia de nuestro Sistema Solar, que tiene media vida,
va a durar otros 5 mil millones de aos.
Por lo tanto interpretar todas las realizaciones posibles de esta obra, sin descanso,
requerira la colonizacin de otros Sistemas Planetarios.
Actividad 22:
Otra pregunta que nos podramos hacer es cunto tiempo tiene que pasar para que se
repita la misma obra?
En este caso hay que distinguir tros de minuetos, pues los tros son todos
equiprobables sin embargo hay minuetos que son ms probables que otros.
Si todos los minuetos posibles son interpretados uno cada 30 segundos, por cada uno
de los habitantes del planeta, unos 7 mil millones de personas. Cunto tiempo
tardaran en agotarse?
Y todos los tros? Y todos los valses, si estos tardan un minuto en ser
interpretados?.
Todas las obras de Mozart han sido catalogadas por su nmero Kchel y esta obra en
particular, Musikalisches Wrfelspiel es la K. 294 (Anh.C), as que ha sido propuesto
que cada realizacin pudiera tener un nmero particular Kchel que la identifique. Es
relativamente simple hacer una extensin con 16 dgitos utilizando un sistema de
base 11, por ejemplo, los dgitos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y A. La correspondencia
entre la suma de los dados y cada uno de los 16 compases representara a la suma
igual a 2 con 0, la suma igual a 3 con 1 y finalmente la suma igual a 12 con A.
As la partitura ms probable tendra el nmero Kchel, K. 294.5555555555555555.
Por ejemplo la versin que se generara con 16 lanzamientos de dos dados de sumas
(4, 12, 11, 6, 7, 7, 11, 8, 3, 5, 4, 8, 2, 12, 10, 7),sera K 294. 2A94559613260A85.
Actividad 24:
Actividad 25:
Implicamos a los alumnos para que escriban 8 compases rtmicos en 4x4, todos
distintos.
Cuntas piezas rtmicas distintas de 8 compases se pueden hacer usando
todos estos 8 compases (no se pueden repetir)?
Si cada pieza dura unos 10 segundos y una clase de msica dura 50 minutos,
cuntas piezas se pueden interpretar en cada clase?
En 1947 llega a Pars y entra a trabajar como ingeniero en el estudio del famoso
arquitecto Le Corbusier. Xenakis participa en varios proyectos importantes tales
como el convento de La Tourette o el Pabelln Philips de la Exposicin Universal de
Bruselas (1956). Le Corbusier y Xenakis comparten un gusto por los sistemas de
proporciones.
Procesos estocsticos
Podemos definir un proceso estocstico mediante una ley de probabilidad que rige la
evolucin de una variable x (temperatura, variacin del precio de acciones, nmeros
extrados en la lotera,) a lo largo de un tiempo t.
As en los diferentes momentos del tiempo t0 < t1 < t2 podemos obtener la
probabilidad de los valores correspondientes x0 < x1 < x2
La Msica estocstica
Xenakis se senta ajeno a dos de las corrientes musicales ms importantes del S. XX:
La respuesta a los problemas estticos de ambas tendencias viene dada por las
Matemticas. Xenakis introduce sobre todo la probabilidad en el mundo de la
composicin. A pesar de la excesiva formalizacin del proceso compositivo logra
dotar a su obra de gran expresividad.
Xenakis tena preferencia por los grandes bloques de sonido. Al buscar un tipo de
causalidad apropiada para los efectos sonoros en masa comenz a aplicar a su msica
las teoras de la Probabilidad matemtica, especialmente La ley de los grandes
nmeros, formulada por el matemtico suizo Jacques Bernoulli en el S. XVIII.
Esta ley, de la que ya hemos hablado con anterioridad, en trminos sencillos dice que
cuanto ms aumente el nmero de ocasiones en las que se produce un hecho casual
(aleatorio) ms posibilidades habr de qu el resultado se encamine hacia un fin
determinado.
Su visin arquitectnica
El desarrollo de la tecnologa computacional.
Dos tipos de escritura musical son usados por el compositor de forma recurrente:
Estas son algunas de las leyes de la probabilidad, y otros campos matemticos que
us en algunas de sus obras:
Mikka
Obra para violn solo de 4 minutos de duracin, compuesta en 1971.
Actividad 26:
A pesar de que el concepto y ejecucin de la obra por parte de Vlashi (que la interpret
de forma entregadsima, como su lenguaje corporal manifestaba) son idneos para
facilitar el acceso del pblico a esta difcil composicin, siempre habr a quien estas
piezas le resulten an desconcertantes, cuando no perturbadoras o molestas. Y lo digo
porque al final del concierto, ya en la calle, Paulino Pereiro y yo fuimos testigos de un
comentario que nos hizo esbozar una sonrisa a ambos, por parte de una mujer que
deca que el virtuoso ha estado muy bien, pero si la obra del Xenakis ese dura cinco
minutos ms subo al escenario y le pego con el paraguas. Obviamente, el pblico es
muy libre de tener sus gustos, pero siempre me ha parecido la crtica ms interesante la
de aquel/aquella que comprende la obra en profundidad y desde ese conocimiento la
comparte o la rechaza, que es una opcin totalmente lcita y respetable.
Actividad 27:
Despus de escuchar la obra Mikka de Xenakis lee el texto del crtico musical Paco
Ynez y comenta tus impresiones respecto a esta pieza. Ests de acuerdo con la
seora del paraguas?
Fractales
Pero tambin existe poesa fractal e incluso formas de escritura fractal que ponen de
manifiesto la relacin que existe entre la realidad y las matemticas.
Fractales en la msica
Beethoven, junto con Bach y Mozart pasaron a la historia como grandes
compositores de obras clsicas de increble majestuosidad y belleza. Pero lo que
revel hace aos el estudio de los fractales es que tambin estn integrados en obras
clsicas.
"Los matemticos experimentan los mismos tipos de entusiasmos que todos los
dems. La belleza de las matemticas es algo de lo que los matemticos hablan todo
el tiempo, y la elegancia de un teorema matemtico es casi tan buena como su
prueba. No slo es cierto, sino que es elegante. Por lo que entramos en cuestiones
cuasi estticas."
John Milton Cage Jr. (Los ngeles 1912 Nueva York 1992) fue un compositor,
instrumentista, filsofo, poeta, pintor y aficionado a la micologa.
4 33
433, pronunciado cuatro, treinta y tres, es la obra ms conocida de Cage. Est
escrita en tres movimientos y compuesta en 1952.
La pieza puede ser interpretada por un instrumento solista o por cualquier conjunto
de instrumentos. En la partitura la nica palabra escrita es tacet, que significa
silencio. El material sonoro de la obra son los ruidos que oye el espectador durante
ese tiempo.
Actividad 28:
La curiosidad de esta pieza es que se ejecuta de una forma muy lenta y por tanto es la
de mayor duracin jams escrita.
La partitura consta de 8 pginas y el tempo est ajustado para una duracin tan
larga. De hecho hay una lnea temporal debajo del pentagrama que marca cada ao.
La obra comenz con un silencio que dur 17 meses y despus se toc el primer
acorde que se prolong durante 2 aos. Las notas, que se mantienen poniendo unos
pesos en los pedales del rgano, estn sonando constantemente ya que un fuelle
elctrico proporciona un flujo continuo de aire al rgano.
http://www.youtube.com/watch?v=30GzB2VHv_w&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=JqETWOiMNwo&feature=related
En estas pginas se puede ver y oir la obra en el escenario real.
Conclusin
La msica y las matemticas a lo largo de la historia han estado y continan estando
muy cercanas. La msica necesita orden y la matemtica proporciona instrumentos
para producir y analizar ese orden. Nmeros, fracciones, operaciones, potencias,
races, logaritmos, simetras, homotecias, progresiones, combinatoria,
probabilidad, toda la construccin armnica es pura matemtica.
http://www.ilustrae.com/ilustrae/2008/07/el-tono-shepard.html
En esta pgina puedes escuchar el efecto Shepard.
Anexo 1:
Propuesta didctica
Curso Temporalizacin
TTULO CONCIERTO: MSICA O MATEMTICA
Secundaria y 3 sesiones
Bachillerato
REA: MSICA MATEMTICAS
Identificar los propios sentimientos, emociones y necesidades, y comunicarlos a los dems as como
identificar y respetar el de los otros.
Identificar e analizar las caractersticas, organizacin e interacciones de aspectos relevantes del
entorno natural, social y cultural.
Promover posiciones solidarias e respetuosas con otras culturas a partir de la propia identidad.
Utilizar de manera responsable y creativa las TICS y el material relacionado con la
experimentacin y con el trabajo de campo para aprender a aprender.
Realizar operaciones sencillas con nmeros enteros, fracciones, potencias y races, y aplicar
correctamente la jerarqua de las operaciones. Operar con nmeros en notacin cientfica.
Distinguir entre un experimento aleatorio y otro determinista, reconocer un espacio muestral, y un
suceso elemental y aplicar las propiedades de las frecuencias relativas de los sucesos elementales.
Calcular la probabilidad de un suceso usando la regla de Laplace.
Resolver ecuaciones completas de segundo grado usando la frmula general.
Conocer los movimientos y semejanzas de una figura en el plano e identificar movimientos y
homotecias presentes tanto en el arte como en el medio natural.
Comprender y valorar la relacin que hay entre los cdigos musical y matemtico y como las
herramientas proporcionadas por las matemticas nos permiten conocer mejor y profundizar en
determinados aspectos musicales. Conocer tambin la relacin entre estas dos disciplinas y el arte.
La audicin y el reconocimiento de las distintas partes de una obra, la meloda.
La partitura como elemento de apoyo pera una audicin. El musicograma y el pictograma.
La expresin vocal y el canto.
La imitacin.
La relacin del arte con las matemticas.
El trabajo en grupo y la colaboracin.
CONTENIDOS
Metodologa:
Las actividades estn diseadas y presentadas para realizarse en pequeo grupo, gran grupo y de forma
individual.
MTODOS PEDAGGICOS
Se pretende que el alumnado sea partcipe tanto de las actividades propuestas por el profesorado como de
otras que a ellos mismos se les ocurran, ya sean variantes de las anteriores o totalmente innovadoras.
Se buscar una metodologa dinmica, activa y participativa en la que de modo constante se pueda observar
en el alumnado la evolucin en el proceso de enseanza-aprendizaje, procurando el desarrollo personal y
social del alumnado para su integracin en un sistema de valores y en un cuerpo de saberes organizados.
Las competencias bsicas segn el Decreto 130/2007 , del 28 de junio por el que se establece el currculo de
la educacin primaria en la Comunidad Autnoma de Galicia son:
BSICAS
En esta unidad didctica se presentan junto a los criterios de evaluacin las competencias bsicas ya que
parten de los objetivos iniciales y se evalan dentro de esos mismos criterios. La numeracin que hace
referencia a cada uno de ellos est representada por C1, C2, C3
Para este apartado se tendrn en cuenta las caractersticas personales, fsicas e afectivas que pueden darse
dentro da aula. De cualquier forma es imposible recoger toda la variedad de situaciones y necesidades que
ATENCIN A LA
pudieran aparecer. En general daremos unas indicaciones bsicas para que todo el alumnado pueda
DIVERSIDAD
Material de clase del alumnado; material audiovisual: reproductor de CD e DVD, discografa, equipos
RECURSOS
informticos; material de plstica: ceras o lpices de colores, lminas, tijeras, pegamento; biblioteca;
pizarra digital.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Reconocer los temas principales de las obras trabajadas. (C1, C6, C7, C8)
Analizar y reconocer los componentes bsicos de una pieza musical usando documentos
impresos como una partitura, o un comentario de la obra. (C1, C4, C6, C7, C8 )
Determinar la poca y la cultura musical a la que pertenecen distintas piezas escuchadas con
anterioridad en el aula. (C3, C4, C5, C6, C7)
Exponer de forma crtica la opinin personal respecto a distintas piezas musicales. (C1, C5, C6,
C7, C8 )
Calcular el resultado de operaciones bsicas con nmeros naturales y fracciones, decidiendo si
es necesaria una respuesta exacta o aproximada. (C1,C2, C4, C7, C8 )
Identificar con destreza las transformaciones geomtricas de figuras planas en el arte as como
sencillas transformaciones musicales sobre una partitura. (C1, C2, C4, C6, C7, C8 )
Expresar con instrumentos sencillos, con la voz o gestualmente formulas rtmicas y meldicas
propuestas.(C1, C2, C3, C6, C7, C8)
Fomentar una actitud respetuosa hacia la escucha de un concierto en vivo y valorar el trabajo de
EVALUACIN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Registro de datos, test de autoevaluacin , controles, observacin directa, asistencia a los conciertos con una
actitud positiva
AUTO EVALUACIN
Revisar cada uno de los objetivos planteados y analizar su grado de consecucin.
Adecuacin de los objetivos al nivel del alumnado.
Realizacin del test de autoevaluacin
Actividad 1:
Nmero Racional: es todo aquel que se puede expresar a travs de una fraccin.
Actividad 2:
Actividad 3:
4 3
2 2 2 4 23 27 128
f f f f f 1,5802...
3 1 34 34 81
Actividad 4:
Frecuencia de SOL#
De las 53 partes en que Holder divide la octava de DO a SOL# hay que subir
36 partes.
9+9+4+9+5=36
36
53
2 1,6013...
Si la frecuencia de DO es f, entonces la frecuencia de SOL# ser: f 1,6013
Frecuencia de LAb
De las 53 partes en que Holder divide la octava de DO a LAb hay que subir
35 partes.
9+9+4+9+4=35
35
53
2 1,5804...
Si la frecuencia de DO es f, entonces la frecuencia de LAb ser: f 1,5804
1 vez: SI DO RE MI
2 vez: SOL LA SI DO
4 vez: SOL LA SI DO
5 vez: SI DO RE MI
6 vez: RE MI FA# SOL
Actividad 8:
Actividad 9:
Actividad 10:
Compases:
1-4 Rectus: Entrada de Bajo.
1-4 Inversus: Entrada de Soprano.
http://www.teoria.com/articulos/analysis/kdf/XII/esp/index.html
Actividad 11:
A B C D E F G H I=J K L M N O P Q R S T U=V W X Y Z
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
J S B A C H
9 18 2 1 3 8
9+18+2+1+3+8= 41
Actividad 12:
http://icking-music-archive.org/scores/bach/bwv668/Bach-VorDeinenThron.pdf
En esta pgina web puedes ver la pieza de rgano a la que nos referimos. Observa
que el coral es los que est escrito en el primer pentagrama de cada sistema.
Primera frase: 14 notas.
Todo el Coral: 41 notas.
Actividad 13:
C R E D O
3 17 5 4 14
3+17+5+4+14 = 43
Actividad 14:
Contar las veces que sale la palabra Credo en la primera seccin, son slo 5 pginas.
Como hay 5 voces el trabajo se puede repartir. Cada alumno contar los credo que
hay en cada voz.
Adems se pueden contar los compases de la primera y segunda parte del Credo.
http://imslp.info/files/imglnks/usimg/9/99/IMSLP01259-Bach_Bmin3.pdf
En esta pgina podis ver el Credo de la Misa en Si menor. La primera seccin son
las 5 primeras pginas.
Fjate que en la parte vocal de La Misa en Si menor de Bach en vez de contar con las
cuatro voces que suelen aparecer normalmente, la voz de soprano est doblada y por
lo tanto aparecen las 5 voces siguientes: Soprano I, Soprano II, Alto, Tenor, Bajo.
Soprano I : 10 veces.
Soprano II: 7 veces.
Alto: 8 veces.
Tenor: 10 veces.
Bajo: 8 veces.
Actividad 15:
http://www.sinewton.org/numeros/numeros/64/historia_02.pdf
Actividades 16 17 18 19:
16.
17.
Para los nmeros a=1 y b=0,618 veamos que dan los mismos resultados:
a 1
1,618
b 0,618
a b 1 0,618 1,618
1.618
a 1 1
18.
Largo del carn de identidad: 8,5cm
Ancho del carn de identidad: 5,4cm
8,5
1,57 1,6
5,4
19.
Largo del billete de 5: 11,9cm
Ancho del billete de 5: 6,2cm
11,9
1,9 ; el billete de 5 se aproxima poco al rectngulo ureo.
6,2
Actividad 20:
Mide las falanges primera, segunda y tercera del dedo medio (corazn) de tu mano
izquierda y calcula las razones entre ellas. Haz lo mismo con las falanges del dedo
ndice de la mano izquierda.
Har los clculos con las medidas de las falanges de mi mano izquierda. En cada
caso estas medidas sern distintas.
Dedo corazn:
Primera falange: 5,8cm
Segunda falange: 3,5cm
Tercera falange: 2,5cm
5,8
La razn de la primera y segunda falange es 1,65
3,5
3,5
La razn de la segunda y tercera falange es 1,4
2,5
Dedo ndice:
Primera falange: 5,6cm
Segunda falange: 3,3cm
Tercera falange: 2,3cm
5,6
La razn de la primera y segunda falange es 1,69
3,3
3,3
La razn de la segunda y tercera falange es 1,43
2,3
Todas estas razones son nmeros bastante prximos al nmero ureo.
Actividad 21:
http://www.youtube.com/watch?v=569cWshoPgQ&feature=related
El director narra como va a ser el concierto.
http://www.youtube.com/watch?v=-XeD0FgBXWU&feature=related
Se explica el procedimiento y se ve la computadora que generar las partituras del
concierto en tiempo real.
http://www.youtube.com/watch?v=bKOFWYYvfRo&feature=related
Ejecucin de los tres valses escogidos por el ordenador.
http://www.youtube.com/watch?v=iwFYNmMlYoY&feature=related
En las noticias explican el proceso matemtico.
http://www.youtube.com/watch?v=a1fyhRTKsZ0&feature=related
En esta pgina hay bastantes combinaciones realizadas a piano, propuestas por un
ordenador japons.
http://www.sectormatematica.cl/musica/matematica%20en%20la%20musica.pdf
Se habla sobre Mozart y su juego de dados.
Actividad 22:
Como 1er comps elijo uno de los de la 1 columna: hay 6 para elegir.
Por lo tanto:
6x6xx6 (16 veces) = 616 3 000 000 000 000 = 3 billones de tros distintos.
Por otro lado estas pequeas composiciones de 32 compases con repeticin tardan en
interpretarse unos 60 segundos cada una: 30 segundos cada minueto y 30 segundos
cada tro.
1 ao = 365 das = 365 das 24 horas/da 3600 segundos/hora = 31 536 000 seg
31536000
x 1051200 1.000.000
30
En un ao se interpretaran un milln de versiones aproximadamente.
3.000.000.000.000
x 3.000.000 (tres millones de aos)
1.000.000
(46 109) (3 106) = 46 3 109+6 = 138 1015 = 138 000 000 000 000 000 =
138 mil billones de aos.
Actividad 23:
Si todos los minuetos posibles son interpretados uno cada 30 segundos, por cada uno
de los habitantes del planeta, unos 6 mil millones de personas. Cunto tiempo
tardaran en agotarse?
Y todos los tros? Y todos los valses, si estos tardan un minuto en ser
interpretados?.
Si cada habitante del planeta realiza aproximadamente 1 000 000 de piezas al ao,
entonces los 6 000 000 000 de personas tocaran en un ao x piezas:
x= 1 000 000 6 000 000 000 = 6 000 000 000 000 000 = 6 1015 piezas al ao.
Actividad 24:
Actividad 25:
Implicamos a los alumnos para que escriban 8 compases rtmicos en 4x4, todos
distintos.
Cuntas piezas rtmicas distintas de 8 compases se pueden hacer usando 8
compases distintos (no se pueden repetir)?
Si cada pieza dura unos 10 segundos y una clase de msica dura 50 minutos,
cuntas piezas se pueden interpretar en cada clase?
Por ejemplo construimos estos 8 compases rtmicos, (pueden ser otros cualquiera
pero siempre diferentes):
I I I I I I I I
I I I I I I I I
Para interpretar las 40 320 piezas distintas a razn de 300 piezas por sesin se
necesitan; 40 320 : 300 = 135 clases.
Por lo tanto en un curso no se daran interpretado todas.
Actividad 26:
Actividad 27:
Despus de escuchar la obra Mikka de Xenakis lee el texto del crtico musical Paco
Ynez y comenta tus impresiones respecto a esta pieza. Ests de acuerdo con la
seora del paraguas?
Actividad 28: