9 PRUEBA DE CULTURA GENERAL

Mi querida bicicleta

Miguel Delibes

Mi padre, que todos los veranos lea el Quijote y nos sorprenda a cada momento con una
risotada solitaria y estrepitosa, me haba dicho durante el desayuno, atendiendo a mis
insistentes requerimientos para que me enseara a montar:

Luego; a la hora de comer. Ahora djame un rato.

Para un nio de siete aos, los luego de los padres suelen suponer eternidades. De diez a
una y media me dediqu, pues, a contemplar con un ojo la bicicleta apoyada en un banco
del cenador y con el otro, la cristalera de la galera que caa sobre el jardn, donde mi
padre, arrellanado en su butaca de mimbre con cojines de paja, lea incansablemente las
aventuras de don Quijote. Su concentracin era tan completa que no osaba subir a
recordarle su promesa. As que esper pacientemente hasta que, sobre las dos de la tarde,
se present en el cenador, con chaleco y americana pero sin corbata, negligencia que
caracterizaba su atuendo de verano:

Bueno, vamos all.

Temblando enderec la bicicleta. Mi padre me ayud a encaramarme en el silln, pero no

corri tras de m. Sencillamente me dio un empujn y voce cuando me alejaba:

Mira siempre hacia adelante; nunca mires a la rueda.

Yo sal pedaleando como si hubiera nacido con una bicicleta entre las piernas. En la es-
quina del jardn dobl con cierta inseguridad, y, al llegar al fondo, volv a girar para tomar
el camino del centro, el del cenador, desde donde mi padre controlaba mis movimientos.
As se entabl entre nosotros un dilogo intermitente, interrumpido por el tiempo que
tardaba en dar cada vuelta:

Qu tal marchas?

Bien.

No mires a la rueda! Los ojos siempre adelante.

Pero la llanta delantera me atraa como un imn y haba de esforzarme para no mirarla. A
la tercera vuelta advert que aquello no tena mayor misterio y en las rectas, junto a las
tapias, empec a pedalear con cierto bro. Mi padre, a la vuelta siguiente, fren mis
entusiasmos:

No corras. Montar en bicicleta no consiste en correr.

Ya.
Le cog el tranquillo y perd el miedo en menos de un cuarto de hora. Pero de pronto se
levant ante m el fantasma del futuro, la incgnita del qu ocurrir maana? que ha
enturbiado los momentos ms felices de mi vida. Al pasar ante mi padre se lo hice saber
en uno de nuestros entrecortados dilogos:

Qu hago luego para bajarme?

Ahora no te preocupes por eso. T, despacito. No mires a la rueda.

Daba otra vuelta pero en mi corazn ya haba anidado el desasosiego. Las ruedas siseaban
en el sendero y dejaban su huella en la tierra recin regada, pero la incertidumbre del
futuro pona nubes sombras en el horizonte. Daba otra vuelta. Mi padre me sonrea.

Y cuando me tenga que bajar, qu hago?

Muy sencillo; frenas, dejas que caiga la bicicleta de un lado y pones el pie en el suelo.

Rebasaba el cenador, llegaba a la casa, giraba a la derecha, coga el paseo junto a la tapia,
aceleraba, alcanzaba el fondo del jardn y retornaba por el paseo central. All estaba mi
padre de nuevo. Yo insista tercamente:

Pero es que no me s bajar.

Eso es bien fcil, hijo. Dejas de dar pedales y pones el pie del lado que caiga la bi-
cicleta.

Me alejaba otra vez. Sorteaba el cenador, topaba con la casa, giraba ahora a la izquierda,
recorra el largo trayecto junto a la tapia hasta alcanzar el fondo del jardn para retornar
al paseo central. Mi padre iba ya caminando lentamente hacia el porche:

Es que no me atrevo. Prame t! -confes al fin.

Las nubes sombras nublaron mi vista cuando o la voz llena de mi padre a mis espaldas:

Has de hacerlo t solo. Si no, no aprenders nunca. Cuando sientas hambre subes a
comer.

Y all me dej solo, entre el cielo y la tierra, con la conciencia clara de que no poda estar
dndole vueltas al jardn eternamente, de que en uno u otro momento tendra que apearme,
es ms, con la conviccin absoluta de que en el momento en que lo intentara me ira al
suelo. En las enramadas se oan los gorjeos de los gorriones y los silbidos de los mirlos
como una burla, mas yo segua pedaleando como un autmata, bordeando la lnea de la
tapia, sorteando las enredaderas colgantes de las prgolas del cenador. Cuntas vueltas
dara? Cien? Doscientas? Es imposible calcularlas pero yo saba que ya era por la tarde.
Oa jugar a mis hermanos en el patio delantero, las voces de mi madre preguntando por
m, las de mi padre tranquilizndola, y persuadido de que nicamente la preocupacin de
mi madre hubiera podido salvarme, fui adquiriendo conciencia de que no quedaba otro
remedio que apearme sin ayuda, de que nadie iba a mover un dedo para facilitarme las
cosas, incluso tuve un anticipo de lo que haba de ser la lucha por la vida en el sentido de
que nunca me ayudara nadie a bajar de una bicicleta, de que en este como en otros apuros
tendra que ingenirmelas por m mismo. Movido por este convencimiento, pens que el
lugar ms adecuado para el aterrizaje era el cenador. Haba de llegar hasta l muy
despacio, frenar ante la mesa de piedra, afianzar la mano en ella, y una vez seguro,
levantar la pierna y apearme. Pero el miedo suele imponerse a la previsin y, a la vuelta
siguiente, cuando fren e intent sostenerme en la mesa, la bicicleta se inclin del lado
opuesto, y yo entonces di una pedalada rpida y reanud la marcha. Luego, cada vez que
decida detenerme, me asaltaba el temor de caerme y as segu dando vueltas
incansablemente hasta que el sol se puso y ya, sin pensrmelo dos veces, arremet contra
un seto de boj, la bicicleta se ator y yo me ape tranquilamente. Mi padre ya sala a
buscarme:

Qu?

Bien.

Te has bajado t solo?

Claro.

Me dio en el pestorejo1 un golpe carioso:

Anda, di a tu madre que te d algo de comer. Te lo has ganado.

1.- Resume en 5 o 6 lneas el contenido del texto.

2.-Durante cunto tiempo, aproximadamente, estuvo el protagonista del relato

dando vueltas montado en bicicleta? Justifica tu respuesta con frases del texto.

3.- Explica con tus palabras el significado de:

cogerle el tranquillo
apearse sin ayuda
pedalear como un autmata

4.- Analiza morfolgicamente las formas verbales subrayadas, siguiendo el siguiente

esquema:

Persona, Nmero, Tiempo, Modo, y Voz

Mi padre, que todos los veranos lea el Quijote y nos sorprenda a cada momento con
una risotada solitaria y estrepitosa, me haba dicho durante el desayuno, atendiendo a mis
insistentes requerimientos para que me enseara a montar: Luego; a la hora de comer.

5.- Proponga cinco preguntas que permitan comprobar que el alumno ha

comprendido el contenido del texto

6.- Establezca los criterios de correccin para cada una de las preguntas propuestas

7.- Identifica los grupos adjetivos que hay en estas oraciones y seala su ncleo.
 a) Sus afirmaciones han sido un verdadero escndalo.
b) Sus afirmaciones han sido un escndalo verdadero.
c) Iba con su hermana pequea.
d) El pequeo automvil aparc enseguida.

Clasifica los adjetivos anteriores en especificativos y explicativos

8.- Completa estas oraciones con las palabras homfonas

por qu, porqu, por que, porque.

a) ................... sois pacifistas? No tengo claros vuestros

b) Yo ................... las guerras las ganan los Estados y siempre las pierden los
individuos.
c) Yo ................... no odio a nadie ni creo en campaas contra nadie.
d) Me han convencido las razones ..................., os manifestis a favor de la paz.

9.- Clasifica estas palabras segn su anlisis gramatical.

por que de ms porqu

porque dems por qu

Preposici n + pronombre
Conjunci n causal
interrogativo equivalente a
o exclamativo.
Preposici
puesto que. n + adverbio.
Sustantivo sin nimo de motivo.
Preposici n + pronombre
Adjetivo.
relativo o conjunci n.

10.- Identifica los grupos adjetivos y adverbiales que haya en este texto y determina
su estructura.
All, allhay algo agazapado. Es un bulto blanco, un dragn.

A m me parecen varias serpientes enroscadas aventur otro.

Machain empu la espada, el sargento hizo lo mismo, y, precedidos de Errotabide,

que enarbolaba el palo, se acercaron al bulto blanco.

Es un rbol seco dijo Machain. Errotabide se sent encima.

Los soldados se rieron de su asustadizo compaero, y siguieron la marcha. Las ramas

de los rboles temblaban con un ruido misterioso en la noche tibia y hmeda; el agua,
en los regatos, pareca cantar en el silencio solemne del campo. Errotabide sac del
bolsillo del pecho una pequea flauta rstica y comenz a tocar aires alegres. De
pronto, se call; un ruiseor le contestaba en la oscuridad. Errotabide se detuvo para
or, y los soldados con l.
 No nos detengamos. Adelante! Adelante! grit Machain.

PO BAROJA: La dama de Uturb, Alianza

11.- Determina la estructura de los grupos adjetivos destacados en las siguientes
oraciones.
a) Result un libro muy agradable de leer.
b) Salieron muy satisfechos de la reunin.
c) Mi hermana pequea es ms traviesa de lo normal.
12.- Identifica los grupos adverbiales que haya en las siguientes oraciones, y seala
su ncleo.
a) La catedral apareci detrs de nosotros.
b) Entonces, nos dimos cuenta de la verdad.
c) Ven pronto, no nos falles.
d) Enseguida te enterars.
e) Iremos a verte maana por la maana

13.- Resuelve estas oraciones (El velero digital 50)

18. Es Toby la mascota de la clase?

21. Tu hermano y el mo se encontraron en el metro.

MATEMTICAS

1.- La velocidad de la luz es de 300.000 km/segundo. Cuntos kilmetros recorre la

luz en cinco minutos?

2.- La distancia media del Sol a la Tierra es, aproximadamente, 150 millones de
kilmetros. Cunto tarda en llegar hasta nosotros la luz del Sol? Expresa el
resultado en minutos y segundos.

3.- Halla los divisores comunes de los nmeros 120 y 165.

4.- Halla el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo de 120 y 165.

5.- El 25% de cierto nmero es 2. Cul es ese nmero?

6.- En la clase de Ana se han celebrado las elecciones de delegado. El 20% de la clase
se ha abstenido en la votacin. De los votos emitidos, el 70% han sido a favor de Ana.
En realidad, qu porcentaje de alumnos de la clase ha votado a Ana como
delegada?

7.- Han instalado en casa de Juan un depsito de agua de forma cilndrica. El

dimetro de la base mide 2 metros y la altura es de 3 metros. Calcula el volumen del
depsito en m3. (Tomarp=3,14). Cuntos litros de agua caben en el depsito?

8.- Cul de los siguientes pares de valores es solucin del sistema: 2xx3yy 54 ?
(0, 1) (4, 3) (1, 2) (1, 2)

9.- La base de un rectngulo es el doble de la altura y su permetro es de 42

centmetros. Halla las dimensiones del rectngulo.

10.- La edad actual de un padre es dos veces la de su hijo. Si hace 20 aos la edad
del padre era 6 veces la del hijo, cuntos aos tiene cada uno?

11.- El mejor encestador de un equipo de baloncesto ha anotado 57 puntos en tiros

de dos, triples y tiros libres de media por partido en la ltima liga, pasando el baln
por el aro en 31 ocasiones. Si en tiros libres lanz el doble de veces que en triples,
cuntas veces anot de cada tipo de lanzamiento?

12.- Aplica el mtodo de sustitucin para resolver el sistema siguiente.

x 2 y 12
2 x 3 y 19
7 PRUEBA DE CULTURA GENERAL

1.- Lee este texto e identifica y seala los mecanismos de cohesin que aparezcan.

Recordad que gracias a la coherencia, las partes del texto aparecen relacionadas
entre s en funcin de la totalidad, y el conjunto se percibe como adecuado al
contexto en el que se produce la comunicacin.

Ejemplo de texto coherente: Un nio llamado Pepito estaba jugando en el patio

de su casa. Su madre le mand entrar y le dijo que se pusiera a hacer los deberes,
pero a l no le dio la gana. Entonces le castig sin ver la televisin.

Ejemplo de texto incoherente: Un nio llamado Pepito estaba jugando en el patio

de su casa. Su hija le mand entrar. El portero dijo que las apagara pero l tena
hambre. Entonces se examin de latn.

TEXTO

Escuchamos en la lejana un rumor sordo y creciente, el trueno de una doble

tempestad, y en el horizonte una nube de polvo hinchada precedi la llegada de los
invasores del allende. Cayeron sobre nosotros como el viento []. Pero, ms an
que sus ingenios, asombraba la fisonoma de sus cuerpos, fusin de hombre y bestia
en un solo perfil. Su aspecto era fiero y espantoso: lo que pareca ser un hombre
demediado se enfundaba en una carcasa rutilante y cegadora sobre la que rebotaban
nuestras lanzas. Su cara apenas era discernible, oculta como estaba en una profusa
masa de pelo desgreado. El trmino de su espalda se funda con la grupa de la
 bestia, de enorme vientre y ojos destellantes. Era gil y fuerte, y la vimos varias
veces saltando sobre nuestras cabezas impulsada por sus patas delanteras.
Aturdidos por su magia y conscientes de su poder nos postramos frente a ellos sin
ofrecer apenas resistencia, prestos a idolatrarles como a dioses. Y entonces sucedi
el mayor de los prodigios. Uno de ellos se acerc hasta nuestro grupo y ante nuestra
mirada se escindi en dos partes sin esfuerzo, quedando bestia y hombre separados
y aumentando as nuestro pavor. Su voz era ronca y cavernosa. Su nombre, Hernn
Corts.

2.- Resume el texto en 5 o 6 lneas

3.- Proponga cinco preguntas que permitan comprobar que el alumno ha

comprendido el contenido del texto

4.- Establezca los criterios de correccin para cada una de las preguntas propuestas

5.- Construye un grupo nominal para cada una de las siguientes estructuras.
a) act + n + CN (GPrep) ..................................
b) act + n + act ................................................
c) act + n + CN (adj) .......................................
d) n + CN (GN) ...............................................
e) act + act + n + CN (adj) ..............................
6.- Identifica los grupos preposicionales que haya en estas oraciones, e indica su
enlace y su trmino.
a) Los consejeros delegados abandonaron la reunin con gesto hosco.
b) Hay refrescos en la nevera.
c) Compramos un nuevo coche?
d) Llegaron los titiriteros con su alegre comparsa, su msica y sus atracciones.
7.- Justifica por qu el siguiente texto es un texto lrico, y responde a las
preguntas.
Nuestras vidas son los ros
que van a dar al mar,
que es el morir;
all van los seoros
derechos a se acabar 5
e consumir;

all los ros caudales,

all los otros medianos
e los chicos;
i llegados, son iguales 10
los que viven por sus manos
y los ricos.
 JORGE MANRIQUE: Coplas a la muerte de su padre, Castalia

b) Determina si la rima es asonante o consonante.

c) Establece la medida de los versos.

8.- Decir los distintos usos del que

9.- Conjuga la 1 persona del singular de estos verbos para completar la siguiente
tabla.

vivir descubrir atribuir

Presente

Pretrito perfecto
simple
Futuro simple

10.- Escribe con la ortografa correcta el siguiente dictado, realizado por un alumno
de sexto curso de Educacin Primaria.

12.- Analiza sintcticamente estas oraciones

14. David se conform con un bocadillo.
15. Mi hermano Esteban estuvo enfermo el lunes.

13.- Quin fue el autor de El buscn?

14.- Relaciona cada funcin del lenguaje con sus propiedades.

a) funcin referencial
b) funcin expresiva
c) funcin conativa
d) funcin ftica
e) funcin potica
f) funcin metalingstica

1) El emisor pretende influir en el receptor para que acte de una manera

determinada.
2) Se emplea el lenguaje para llamar la atencin sobre la forma del mensaje y
crear belleza.
3) El emisor manifiesta sentimientos y emociones.
4) Se informa al receptor sin emitir valoraciones.
5) Se emplea para comprobar que la comunicacin sigue abierta.
6) Se utiliza la lengua para hablar de la propia lengua.

15.- Indica la funcin del lenguaje predominante en los siguientes mensajes.

a) El adjetivo expresa una cualidad o estado del sustantivo al que acompaa.

a) Estoy entusiasmado con el nuevo proyecto!
b) Me oyes?
c) Prtate bien!, que ests montando un escndalo.
d) El gato pertenece a la familia de los felinos.
e) El dulce rumor de las olas del mar.