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CITAS TEXTUALES

LILIANA ZAMORA ROLDN

UNIDAD I

1. DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO SOCIAL: PRACTICAS,


DISCURSOS Y TEORA

Jos Antonio Cantarina

Captulo V: La argumentacin de los nios (Gustavo Faigenbaum)

A qu edad comienzan a argumentar los nios?


Esta pregunta dentro del texto me parece muy importante y considero que
para poder limitar una etapa debemos de tener bien claro el concepto de
argumento que estamos ocupando ya que desde muy pequeos son
capaces de tal cosa pero con el paso de los aos su capacidad para
hacerlo y el vocabulario as como los conocimientos que se ven presentes
van aumentando.
2. EL HACER ARGUMENTATIVO

Christian Plantin y Nora Isabel Muoz

Captulo 1 definicin

Un argumento es un medio de hacer admitir una conclusin. Su valor y su


fuerza evidentemente deben de aprecia serse en funcin de esta intencin
En efecto al momento de argumentar nosotros debemos ser capaces de
defender nuestra postura por lo cual en todo momento se debe de ver
presente.
3. EL MAESTRO IGNORANTE

Jaques Ranciere

Captulo I Una aventura intelectual


Enseanza universal: aprender cualquier cosa y relacionar todo el resto con
ella, segn este principio; todos los hombres tienen la misma inteligencia
Considero que esta frase tiene relacin en que cuando aprendemos algo
nuevo cada uno tenemos una forma de asociarla con otro trmino que nos
permita recordarla fcilmente y esto produzca que se nos convierta en algo
significativo.
4. EL SENTIDO DE LA EDUCACIN

David Carr

Parte I Educacin, enseanza y prctica profesional

Existe una conexin bastante clara entre educacin y aprendizaje.


Cada uno de los conocimientos que hemos adquirido tiene que ver con la
educacin que recibimos ya sea en casa o en la escuela pero debemos
recibirla para que como resultado tengamos el aprendizaje.

5. FILOSOFIA DE LA EDUCACIN

Guillermo Hoyos Vsquez

UNIDAD II

6. EL SENTIDO DE LA EDUCACIN

David Carr

Parte 9 El currculo: Objetivos, forma y contenido.

Equilibrio educativo
En este aspecto se refiere a que dentro de las instituciones debemos de
poner la misma cantidad de atencin dentro de todos los elementos que se
presenten.

7. EXPERIENCIA Y EDUCACIN

John Dewey
Captulo I La educacin tradicional frente a la educacin progresista

toda experiencia es un acto a travs del cual brilla aquel mundo


inexplorado cuya orilla se desvanece ms y ms cuando me muevo

Capitulo II necesidad de una teora de la experiencia

La experiencia y la educacin no pueden ser directamente equiparadas una


a otra.
Y en efecto a lo largo de nuestra vida vamos adquiriendo muchas
experiencias en cada una de las situaciones a las que nos enfrentamos
pero eso no significa que de todas vamos a adquirir algn conocimiento

Capitulo III Criterios de experiencia

La experiencia no entra solo en una persona. Penetra en ella ciertamente


pues influye en la formacin de actitudes, de deseo y de propsito.
Da con da nos enfrentamos a situaciones nuevas que nos llevan a formar
ms experiencias las cuales en algunos casos nos dejan enseanzas que
podemos aplicar en ms de una situacin y las cuales podemos poner en
prctica sin duda alguna.

Capitulo IV Control social

La mayora de los nios son naturalmente sociales


Cada uno de ellos se expresan de una manera libre y muy a su estilo esto
da pauta para conocer un poco de su forma de ser pensar y creer con lo
cual podemos aprender mucho ya que desde mi punto de vista los nios
estn menos atados a tabes y entienden la vida y todo lo que los rodea de
una forma ms sencilla y clara.